现代教育技术非全日制教育硕士专业学位研究生
教育硕士专业学位研究生培养方案
教育硕士专业学位研究生培养方案
一、培养目标
1.培养具有扎实的专业基础和广泛的教育知识的高级教育人才，适应
教育与发展的需要；
2.培养具备良好的创新能力、实践能力和团队合作精神的教育研究者
和教育管理者；
3.培养具有国际视野和跨文化交流能力的教育人才，适应教育国际化
发展的需要；
4.培养具有高尚思想道德素质和专业道德操守的教育人才，为国家和
社会培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。
二、培养内容和要求
1.专业基础课程：学生需修读并通过一定的学分要求的专业基础课程，包括教育学、心理学、课程与教学论等领域的基础课程。学生应通过各门
课程的考核，掌握相关领域的基本理论和方法。
2.专业课程：学生需修读特定领域的专业课程，包括教育管理、教育
评价、教育技术、学校领导与管理等。学生应通过各门课程的考核，掌握
相关领域的理论和实践知识。
3.论文或实践报告：学生需独立完成一定难度和水平的论文或实践报告。学生应选择与自己专业方向相关的课题，进行深入研究或实践，并撰
写完整的论文或实践报告。
4.实践教学：学生需参与实践教学活动，在教学实践中积累经验，提
高实践能力。
5.论文答辩：学生需参加学位论文答辩，经专家评审通过方可获得学位。
三、学制和学分要求
1.学制：全日制硕士研究生学制为2年，非全日制硕士研究生学制为3年。若学生需要延长学制，需经过导师和学院的审核批准。
2.学分要求：学生需修满一定的学分要求，包括专业基础课程、专业课程、选修课程和实践教学等。学分要求根据具体条件而定，需通过学院相关部门的审核。
四、选拔和评价
1.选拔要求：招生委员会将根据学生的学历、成绩、英语水平和面试表现等综合素质，综合评估学生的综合能力，择优录取。
关于非全日制研究生教育的理解 教资
关于非全日制研究生教育的理解教资
非全日制研究生教育是指相对于全日制研究生教育而言，学生在工作或其他事务中不必全天候投入到学习中，而是在业余时间进行学习和研究的教育形式。近年来，随着社会发展的进步和需求的增加，非全日制研究生教育成为了越来越多学生的选择。
首先，非全日制研究生教育具有良好的灵活性和适应性。工作和学习不再是互不兼容的两个领域，可以更好地平衡工作与学习之间的关系。学生可以根据自身的时间安排选择课程和参加学习活动，更好地兼顾学习与工作之间的关系，提高学习效果。
其次，非全日制研究生教育有助于提升个人的综合素质和职业发展。学生在工作中能够将所学知识应用于实践中，借助实际工作来加深对理论知识的理解和应用能力的培养。从而提高综合素质和解决实际问题的能力，更好地适应社会的发展需求，提升职业发展空间。
再者，非全日制研究生教育有助于推动教育的个性化和多样化发展。学生可以根据自身的需求和兴趣选择感兴趣的专业和课程，通过个性化的学习计划来满足自己的学习目标。这种个性化的教育模式可以更好地发展学生的特长和潜力，促使个体的全面发展。
然而，非全日制研究生教育也面临一些困难和挑战。首先，学习时间有限，相较于全日制研究生，非全日制研究生的学习时间更短，课程内容相对更为紧凑。因此，学生需要有良好的时间管理能力，合理安排学习和工作的时间，确保学习的有效性。
其次，学习过程需要更高的自律和自我管理能力。非全日制研究生无法像全日制研究生那样通过学校的集中管理来推动学习进程，学生需要自己主动学习，培养自己的自律性和自我管理能力，才能充分完成学习任务。
教育硕士-学科教学(物理)(非全日制)硕士研究生培养方案
教育硕士-学科教学（物理）（非全日制）硕士研究生培养方案
一、专业学位类别、学制、学习方式
专业学位类别代码：0451 专业学位类别名称：教育硕士
专业领域代码：045105专业领域名称：学科教学（物理）
学制：3年学习方式：非全日制
二、专业领域介绍：
学科教学（物理）专业与2010年建立，根植于物理（师范）本科专业，物理学专业是物理与电子工程学院的建院基础及核心专业发展方向，拥有强大的师资及教学、实验、实践资源配置。
学科教学（物理）专业目前拥有由教授1人、副教授3人、博士讲师2人的老中青相结合及多学科融合的校内导师团队以及校外导师8人。主要研究方向包括中学物理课程与教学研究，包括新课程实施中的问题与对策研究、中学物理教学研究、物理实验及中学物理实验教学研究、中学生物理学习研究、中学物理科技活动以及新课程背景下高师物理专业人才培养模式改革等。近年承担了省级教研课题3项（其中教育厅质量工程1项、省级教研课题2项）以及多项教材建设项目、市级教学研究项目。本专业导师热心科普教育，常年承担广州市科普项目。2011年获得广州市高等学校教学成果一等奖。导师团队拥有丰富教学和实践经验，积极探索将新媒体技术融合于物理课堂的方式与手段，在指导研究生、大学生参加各类学科竞赛方面经验丰富，屡获佳绩。
三、培养目标
培养热爱教师职业；具有良好的物理学识修养和扎实的专业基础；掌握现代教育理论、具有较强的物理教育教学实践能力和教育教学研究能力；能在中学物理教学工作中发挥骨干作用的高素质的中学物理课程专任教师。具体要求是：
1、拥护中国共产党，热爱中小学教育事业，具有良好的思想品质和教师的职业道德，积极进取，勇于创新。
非全日制研究生报考条件与要求教育类
非全日制研究生报考条件与要求教育类
1. 背景介绍
随着社会的不断发展，越来越多的人开始意识到终身学习的重要性。在追求个
人发展和提升竞争力的过程中，许多工作人士选择报考非全日制研究生，以求在工作的同时继续深造。而要想顺利报考非全日制研究生，必须了解各大学对于报考条件和要求的规定。
2. 报考条件
2.1 学历要求
大多数非全日制研究生招生单位要求报考者具有相应的学士学位或硕士学位。
一些单位还要求报考者的学士或硕士学位需是与目标研究方向相关的教育类学位。
2.2 工作经验要求
非全日制研究生教育更注重实践和应用，因此许多单位要求报考者有一定的工
作经验。具体的工作经验要求会根据不同专业和学校有所不同，一般为2年以上。
3. 报考流程
3.1 咨询和选校
在考虑报考非全日制研究生之前，首先需要咨询相关招生单位的招生信息和条件。然后根据自身情况选择适合的学校和专业。
3.2 提交申请材料
一般来说，报考非全日制研究生需要提交的材料包括个人简历、学历证明、工
作经历证明、研究计划等。具体的材料要求可根据所选学校和专业有所不同，需要提前准备。
3.3 参加考试和面试
部分学校或专业会要求报考者参加笔试或面试。通过考试和面试的评价，学校
将会综合考虑申请者的学术能力和实践经验。
4. 授课方式
非全日制研究生教育注重灵活性，因此授课方式也相对灵活多样。一般来说，非全日制研究生的授课会采用夜校、周末授课、网络教学等形式，以便适应工作人士的学习时间。
5. 结语
通过以上内容的了解，我们可以清楚地认识到报考非全日制研究生的条件和要求。希望广大有志于深造的工作人士能够通过努力实现自身的学习目标，提升自身的综合素质。
非全日制教育硕士
非全日制教育硕士
非全日制教育硕士——专为有工作经验者量身定制的职业教育非全日制教育硕士是一种特殊的职业教育项目，它专门为有工作经验的人士提供学习深造的机会。相比于传统的全日制硕士研究生项目，非全日制教育硕士更注重实践和应用，更适合正在工作的人们提升自己的专业素养。本文将从不同角度探讨非全日制教育硕士的意义和优势。
首先，非全日制教育硕士为有工作经验的人提供了灵活的学习方式。这些人士往往已经进入职场并有稳定的工作，因此无法像全日制学生那样全身心地投入到学习中。非全日制教育硕士允许学生按照自己的节奏和时间表安排学习，不再需要放弃工作或生活的重要事务。这使得工作和学习能够更好地兼顾，更符合现代人的需求和节奏。
其次，非全日制教育硕士注重实践和应用。相比于理论学习，实践更能提高学生的专业素养和解决实际问题的能力。在非全日制教育硕士项目中，学生往往以自己工作的实践为基础，将所学理论知识应用到实际工作中。这样的学习方式能够增强学生的实际工作能力，提升职业竞争力。
非全日制教育硕士还能为学生提供更多的学习资源和机会。学校为非全日制学生提供了一系列的在线学习资源，包括视频讲座、电子图书、在线学习平台等。这些资源可以随时随地地访问，学生可以根据自己的需求和兴趣进行学习。此外，学校通常还会为非全日制学生提供与企业合作的机会，如参与实践项目、职业导师的指导等。这些机会能够帮助学生进一步了解行业动态，拓宽自己的职业网络。
非全日制教育硕士对于学生的职业发展也有显著的好处。获得非全日制教育硕士学位可以为学生的职业发展提供更多的机会和选择。在竞争激烈的职场中，拥有硕士学位是一种非常有竞争力的优势。此外，通过非全日制教育硕士的学习，学生可以与其他同行交流、学习和分享经验，扩大自己的职业人脉，进一步提高自己在职场上的影响
新疆师范大学非全日制专业学位硕士研究生招生专业目
新疆师范大学2019年非全日制专业学位硕士研究生招生专业目录及参考书目
学院代码、专业代码、专业名称、研究方向指导教师
招生
人数
初试科目复试科目
0451教育硕士
003政治与公共管理学院 6
045102学科教学（思政）马岳勇、马凤强、
郑惠英、顿时春、
陈年红、周新胜、
路永照、周建鹏、
黄毅、张锐①101政治②204英语二
202俄语203日语任选③
333教育综合④850思想
政治学科教学论
1.外语
2.专业面试
3.辩证唯物主义和
历史唯物主义原理
004马克思主义学院 6
045102学科教学（思政）周月华、任新丽、
宋新伟、吐尔逊娜
依·赛买提、阿不
力孜·沙吾提、侯
兰梅①101政治②204英语二
202俄语203日语任选③
333教育综合④850思想
政治学科教学论
1.外语
2.专业面试
3.辩证唯物主义和
历史唯物主义原理
005教育科学学院12
045101教育管理赵建梅、孙钰华、
孟凡丽、毛菊、刘
利平、朱建军、杨
淑芹、于影丽、李
尽晖、程良宏、闵
兰斌4 ①101政治②204英语二
202俄语203日语任选③
333教育综合④851教育
管理学
1.外语
2.专业面试
3.学校管理学
045114现代教育技术王炜、孙卫国、李
爱民、古丽娜·玉
素甫、李锦军、李
世群4 ①101政治②204英语二
202俄语203日语任选③
333教育综合④852教育
技术的理论与实践
1.外语
2.专业面试
3.信息技术教育应
用
045116心理健康教育闻素霞、买合甫来
提·坎吉、贾德梅、
董莉、刘革、焦江
丽、徐春霞4 ①101政治②204英语二
202俄语203日语任选③
333教育综合④853学校
教育硕士非全日制研究生报考条件
教育硕士非全日制研究生报考条件
在近几十年的社会发展中，教育已经变得越来越重要。教育硕士是升学高等教育最常用的学位，根据国家规定，凡是在高等教育领域有一定学历和有关经验者，均可申请成为非全日制研究生。
一、申请条件
1、具有本科及以上学历：申请教育硕士非全日制研究生，必须具有本科及以上学历，且学历毕业院校要具有良好的教学质量及学科水平。
2、年龄限制：申请人年龄不得少于22周岁，不能超过50周岁。
3、在职工作年限：在申请人毕业之前，必须在相关领域有至少2年（含2年）以上的从业经历。
4、英语、教育学及相关专业科目考试：申请者必须参加学校英语、教育学及相关专业科目考试，并达到规定的成绩标准。
5、研究论文：申请者必须提交教育硕士领域的研究论文，用于评估申请者的学术能力。
6、其他要求：申请者要求具有良好的道德和卫生素质，有固定的居住地，并安排好专业术语的翻译等。
二、申请流程
1、填写报考表：首先，申请人要填写报考表，报考表中需要填写申请人的个人信息，如年龄、学历、工作经历等信息。
2、材料核对：然后，申请人需要提交相应的证明材料，如学历、工作经历证明书、英语、教育学及相关专业科目考试成绩单等。
3、审核：核对完成后，学校会派专人审核，审核时会分析研究
能力、综合素质、学历、工作经历等；
4、入学：经过审核通过后，申请者就可以正式入学就读非全日
制的教育硕士研究生了。
以上就是教育硕士非全日制研究生报考条件的详细介绍，这些条件对于申请者来说都是必不可少的条件，在申请前要及时了解最新的申请信息，确保自己能够顺利通过审核，也就是能够就读非全日制的教育硕士研究生。非全日制教育硕士研究生的报考条件虽然有点苛刻，但是只要努力考试，继续努力工作，那么就可以成功报考教育硕士非全日制研究生，从而实现自己的学业梦想！
现代教育技术专业简介
现代教育技术专业简介：
一、学科专业概况
2006年，职业技术教育学学科点获得招收培养硕士研究生资格，设职业教育技术方向，2007年开始招收硕士研究生，2010年获得招收职教硕士（职业学校教师在职攻读硕士学位）资格，2013年获批招收少数民族地区骨干教师攻读硕士学位资格，2014年获得教育硕士（现代教育技术）专业学位研究生授权，2015年开始招收全日制和非全日制专业学位研究生。
二、师资队伍
本学科专业现有教师22人，其中，教授7人，副教授5人，具有博士学位教师7人。此外，还聘请了一批国内知名职业教育专家学者为客座教授和兼职导师。教师专业结构合理，知识基础扎实，学术水平较高。本学科主要研究领域有：在线教育的理论与实践、信息化教学资源设计与制作、信息化教学设计、信息技术支持的职业教育等。
三、科学研究
近年来，本学科教师主持国家级课题3项，省部级课题10余项，市厅级课题10余项，横向课题20余项，科研经费超过500万元。出版专著和教材6部，发表高水平研究论文120多篇，申请软件著作权10多项，开发微课、MOOC多项。科研水平逐步提高，科研实力逐年增强，社会服务能力和学术影响力稳步提升。
四、人才培养
本专业目前在校研究生52人。其中，全日制研究生25人，非全日制研究生27人。已毕业研究生3人，研究生主要就职于中小学校和教育机构，受到用人单位好评。
五、基础条件
本学科专业拥有省级教学实验示范中心——数字传媒教学实验示范中心，建设有多媒体教学资源开发、网络教学资源开发、演播室、录音棚、后期非线性编辑、微课制作和录播等实验室，实训条件优良，实验实训设备总值达到2000万元。拥有广东省职业技术教育学协同创新发展中心、广东省研究生联合培养示范基地等省部级及以上教学科研平台5个。专业期刊（纸质）191种；专业图书（纸质）11.7万册；专业电子文献近300万册（篇）；中外文数据库125种，为专业
非全日制研究生有哪些专业
在职研究生政策改革后，全国统一的研究生招生考试中多数专硕专业均开设了非全日制专业，那么都有哪些专业是在职人员可以报考和选择的呢？
可以准确的告诉各位考生，非全日制研究生专业不少，跟全日制是一样的，包括学硕和专硕。
学硕：
分为13个学科，分别是：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学。各个学科下分为多个专业和方向。
专硕：
包括40个专业：
金融、应用心理、口腔医学、应用统计、翻译、公共卫生、税务、新闻与传播、护理、国际商务、出版、药学、保险、文物与博物馆、中药学、资产评估、建筑学、军事、审计、工程、工商管理、法律、城市规划、公共管理、社会工作、农业推广、会计、警务、兽医、旅游管理、教育、风景园林、图书情报、体育、林业、工程管理、汉语国际教育、临床医学、艺术、中医。
有工作年限要求的专业
工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理、工程硕士中的项目管理，教育硕士中的教育管理，体育硕士中的竞赛组织专业
以上专业有毕业年限要求：
需要本科毕业满三年，专科毕业满五年方可报考。
其余专业报考要求：
1.国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。
2.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。
3.获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。非全日制研究生有哪些专业
重庆师范大学计算机与信息科学学院2018年硕士研究生招生简章【模板】
**大学计算机与信息科学学院2018年硕士研究生招生简章
2018年我院研究生招生有“计算机系统结构”、“计算机软件与理论”、“计算机应用技术”、“软件工程”、“教育技术学”5个全日制学术型硕士专业和“计算机技术”、“农业工程与信息技术”、“现代教育技术”、“职业技术教育”4个全日制和非全日制专业学位硕士专业，共拟招收硕士研究生92名，各专业名额分配学院内部调整。
根据教育部最新规定，我院硕士研究生分为全日制与非全日制，全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准，考生报名时确定报考全日制或非全日制研究生。其中，全日制研究生中的学术学位研究生基本修业年限为三年，专业学位研究生“现代教育技术”、“职业技术教育”、“农业工程与信息技术”基本修业年限为两年。“计算机技术”专业学位研究生基本修业年限为三年。非全日制研究生的基本修业年限为三年。
热忱欢迎广大考生报考我院硕士研究生，所有考生都必须先网上报名再进行现场确认，具体报考条件、报名时间及流程、初试时间请参见教育部招生简章或访问中国研究生招生信息网：***.cn/ 或http://yz.***/。**大学2018年硕士研究生招生简章、专业目录链接：***.***。
联系电话：黄老师：******** E-***
华东师范大学教育信息技术学系2020年现代教育技术专业
华东师范大学教育信息技术学系2020年现代教育技术专业
硕士研究生（非全日制）调剂复试的通知
根据2020年我系现代教育技术专业非全日制硕士研究生的入学考试成绩，结合实际招生计划，现将我系现代教育技术非全日制专业硕士2020年调剂方案公布如下：
一、调剂原则
本次现代教育技术非全日制调剂名额约为14名，调剂考生需满足以下条件：（1）初试成绩不低于我系现代教育技术专业研究生复试分数线340分。
（2）第一志愿报考专业应与教育技术学、现代教育技术专业相同或相近，初试科目与调入专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应相同。
二、调剂程序
（1）调剂考生请仔细查看有关调剂要求及操作流程，查询余额信息、调剂录取规则，并填报调剂志愿。我系调剂计划开放时间为2020年5月20日8:00，结束时间视考生具体报名情况而定（开放不少于12小时）。
（2）2020年我系非全日制硕士研究生只招收定向考生，申请调剂的考生需要填写《华东师范大学2020年非全日制硕士研究生调剂复试申请表》（见附件），提交时间及方式另行通知。
（3）我系将根据调剂规则择优确定调剂复试名单，调剂复试名单经我系招生工作小组审核同意后，在“全国硕士生招生调剂服务系统”中通知考生参加复试，收到调剂复试通知的考生，请登陆系统回复是否同意参加复试，按复试要求参加复试并完成资格审查工作。
（4）调剂复试内容包括综合能力考核（70%）和外语口语与听力考核（30%）两方面，调剂考生以复试成绩排序确定录取名单。拟录取名单经研究生招生办公室审核通过后在网上公布。
（5）非全日制的考生在拟录取时必需向招生单位提供定向单位信息（如定向工作单位所在地、单位名称等），并签订《华东师范大学非全日制硕士研究生定向培养协议书》。
学硕、专硕、非全日制研究生区分
学硕、专硕、非全日制研究生区分
2017年在职研究生报名已经结束，要想参加考试的同学，只有再等一年了。但是还是有一些考生不了解学硕、专硕和非全日制的区别，这三种形式到底有何区别呢?
由于大环境的影响本科学历越来越不值钱，为了缓解一部分就业压力和满足企业的的“高学历情结”，研究生扩招势在必行，但科研形式又不支持研究生的大量扩招，于是就有了专硕和学硕的区别。后来又因为在职研究生的差强人意，以至于在职研究生往往被业内当做买学历的代名词。为了提高在职研究生的含金量，教育部将在职研首度纳入统考。因此在职研究生这个名词，自然而然也就变成了非全日制研究生。
学硕、专硕、非全日制的具体差异：
1 、培养方向不同
学硕：以培养教学和科研人才为主
专业型硕士：专业型硕士以培养市场紧缺的应用型人才为主，是为克服学术型硕士的不足新增的一种硕士。
非全日制硕士(以下简称非全)：在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行
脱产学习的研究生。
2 、招生条件不同
学硕：无需工作经验
专硕(不含非全)：招生条件和学硕一样。
非全：从17考研开始应届本科毕业生只有七种非全日制专业学位不能报考：工商管理(MBA)、公共管
理(MPA)、工程管理、旅游管理、工程硕士中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织。具
体以各大招生院校的招生要求为准。
3、学制不同
学硕：全日制学习。一般为3年。
专硕(不含非全)：全日制学习，一般学制2-3年。
非全：边工作边学习，学制一般比全日制长半年到一年，周末或晚上进行学习。
备注：不同学校不同专业可能有所不同。
非全日制研究生招生政策：包括要求、流程、入学考试科目
非全日制研究生招生政策：包括要求、流程、入
学考试科目
非全日制研究生招生政策的要求、流程和入学考试科目如下：
- 要求：一般要求报考者具备本科学历或专科学历满2年及以上，部分管理类专业还会要求有工作经验。
- 流程：
- 网上报名：9月下旬和10月份登录中国研究生招生信息网进行报名。
- 现场确认：11月上旬，考生到报考点指定地点核对并确认网上报名信息，配合采集个人头像、指纹等电子信息，按规定缴纳报名考试费用。
- 参加初试：12月下旬参加教育部统一组织的初试，考试科目为笔试。
- 参加复试：次年的3-4月参加院校组织的复试，考试具体时间、地点、形式内容等由院校制定。
- 录取入学：复试结束后，院校根据考生两次考试的总成绩、个人综合素质和体检结果等择优录取，被录取者可缴费入学。
- 入学考试科目：
- 全国联考管理类专业：英语二和管理类联
考综合能力（数学、逻辑、写作）。
- 全国联考非管理类专业：外国语（满分100）、思想政治理论（满分100）和专业课，部分专业考一门专业课，部分专业考两门专业课，部分专业考一门专业课和一门数学。
非全日制教育硕士比较好的专业
【导语】随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提⾼，教育硕⼠正在逐渐成为⼀门热门专业。下⾯是⽆忧考分享的⾮全⽇制教育硕⼠⽐较好的专业。欢迎阅读参考！
⾮全⽇制教育硕⼠⽐较好的专业
教育硕⼠领域的专业主要有：
学科教学、⼩学教育、学前教育、科学与技术教育、⼼理健康教育、特殊教育、学校课程与教学、教育管理等等。
⼀、学科教学
在教育硕⼠领域的众多专业当中，学科教学类占据了很⼤⼀部分，⽽学科教学类也基本上是整个教育专硕⾥⾯就业的，因为他培养的直接就是中⼩学的⽼师。
学科教学类，可以划分为四个较⼤的模块：
（1）主科语⽂数学英语
这是中⼩学教育的主科，这三个也是整个学科教学类⾥⾯最热门的，那考试难度相对来说也要⽐其他⼏个要难⼀点，但是它这个难度也是相对的。因为全国从院校的设置上⾯和招⽣的⼈数上⾯来说，这三个专业⾥⾯的语⽂和英语的招⽣⼈数是最多的，其中数学和英语，对基础不好的同学来说相对稍难。跨专业的同学也可以选择考这三门，因为这三个我们在⼩学到⾼中⼀直都在学，毕竟基础在那。
（2）理科学科：物理，化学，⽣物
⼀般是不接受跨考的，当然很多⼀本⼆本，那些师范类院校还是接受跨考的，当然，如果你本科就是物理相关专业，化学相关专业或者⽣物相关的，这⼀系列的是能够去考的，⽽且是专业对⼝的较好，在考试难度⽅⾯也是学科教学类⾥⾯⽐较低的。
（3）⽂科学科：思政，历史
属于⽂科⾥⾯相对来说⽐较好考的⼀个专业，⽐如说学科思政，现在很多学校的学科思政专业都是处于⼀种扩张的状态，现在有很多地⽅希望我们的⽼师能够充当思想政治教育的⾓⾊。历史和地理也是⼀样的，如果说你是想跨考⼜希望难度低⼀点，那么选择这三个专业会⽐较好，当然如果是本专业的那种，不要犹豫，直接考这三个专业就好了。
非全日制教育硕士(教育管理)培养方案
非全日制教育硕士（教育管理）培养方案
一、培养目标
培养高素质的基础教育学校和中等职业技术教育学校的教育教学管理人员。具体要求为：
1．热爱祖国，拥护领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。
4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，其中报考教育管理专业领域者需有3年以上相关工作经验。
三、领域（方向）
教育管理
四、学习年限
学习年限一般为3年。其中在校集中学习课程和撰写论文的时间累计不少于12个月。
五、课程设置
按一年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程。前两类为必修课程。总学分不得少于36学分。具体课程设置见下表：
非全日制教育硕士（教育管理）课程设置及学分分布
六、培养方式
重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习和研究工作。根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法，在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。
七、实践教学的实施
本专业领域的实践教学以基础教育学校和中等职业技术教育学校的教育教学管理工作为主。实践教学主要培养研究生在实际工作遇到的具体问题所需要的基本技能、知识和相关素养来展开。并以此来推动研究生调查和研究工作的展开。教育实践研究应结合基础教育学校或中等职业技术教育学校教育教学管理实践，开展教学设计、教育调查、案例分析、班级与课堂管理等方面的研究。可重点安排以下几个方面的内容。
教育硕士专业学位(现代教育技术学)研究生培养方案
教育硕士专业学位（现代教育技术学）研究生培养方案
一、培养目标
培养面向基础教育的具有现代教育观念的信息技术教育教学和教育管理工作需要的高层次专门人才
具体要求:
1.掌握马克思主义基本理论，坚持四项基本原则，热爱教育事业，具有良好的职业道德，有志于信息技术教育教学改革的实践与研究
2.具有较深厚的现代教育理论、教学理论和信息技术理论与实践基础；在信息技术教育教学方面具有较强的现代意识，能运用所学专业知识和技能发现、分析和解决信息技术教育学科教学和教育信息化建设中存在的问题；善于总结教育和教学工作经验，具有较强的教育科学研究能力；掌握一门外国语，能阅读本专业的外文文献
二、学制
基本学制为二至四年，非全日制攻读教育硕士专业学位的研究生一般为三至四年，但在校学习时间不得少于一年。
三、培养方式
根据教育硕士的生源特点，采取脱产、半脱产，以及在职就读等多种方式。（其中脱产一年的培养方式为基本培养模式，脱产一年的研究生，第一学期学习共同课，第二学期学习专业课和选修课，第三至第四学期完成论文或报告。在职就读的研究生，第一至四学期学完共同课，第五至第六学期学完专业课程，第七至第八学期完成论文或报告。）
四、课程设置与学分
（一）公共课(18分)
1．学位课（12学分）
马克思主义理论课 90学时 3学分
基础外语 180学时 3学分
教育学原理 54学时 3学分
教育心理学 60学时 3学分
2．非学位课（6学分）
现代教育技术 60学时 3学分
教育科学研究方法 54学时 3学分
（二）专业课
1．专业基础课
信息技术课程与教学（含信息技术教学应用）60学时 3学分
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现代教育技术非全日制教育硕士专业学位研究生
培养方案（2017年修订）
专业代码：045114
一、培养目标
培养高素质的中小学信息技术教师。具体要求为：
1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解信息技术学科前沿和发展趋势。
3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展信息技术及相关的教育教学工作。
4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
三、学习年限
学习年限一般为2年。
四、课程设置
课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育实践研究。总学分不少于36学分。
（一）学位基础课（12学分）
1.英语（2学分）
2.政治理论（含教师职业道德教育）（2学分）
3.教育原理（2学分）
4.课程与教学论（2学分）
5.教育研究方法（2学分）
6.心理发展与教育（2学分）
（二）专业必修课（12学分）
1.信息技术课程与教材研究（2学分）
2.信息技术教学设计与实施（2学分）
3.教育技术前沿专题（2学分）
4.教育测量与评价（2学分）
5.教学资源设计与开发（2学分）
6.现代教育技术应用（2学分）
（三）专业选修课（6学分）
1.远程教育理论及应用（2学分）
2.网络教学应用（2学分）
3.教育技术学基本理论（2学分）
4.计算机网络技术（2学分）
5.学习科学与教学理论发展（2学分）
6.数据库理论与应用（2学分）
每一类专业选修课至少设置2门课程，每门课程1-2学分。
（四）教育实践研究（6学分）
教育实践研究应结合学校教育教学管理实践，开展教学设计、教育调查、案例分析、班级与课堂管理等方面的研究。重点安排以下几个方面的内容。
1.实践案例研究：研究自身教学或管理实践，撰写案例研究报告。
2.教育观察反思：进行课堂观察或教育活动观察，完成至少10个详细的教育观察报告，并附相应的完整观察视频。
3.教学专题研究：针对本学科、本岗位的教育教学实践问题开展专题研究，形成5000字的研究报告。
五、培养方式
重视理论与实践相结合，采取双导师制，校内导师与校外实践导师共同指导学生的学习活动。根据培养目标、课程性质和教学内容，选择合适的教学方式与方法，在教学中关注实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。
根据学生的具体情况，采取多种培养方式，学生累计在校学习时间不少于6个月。
六、学位论文及学位授予
（一）学位论文选题应与专业领域和方向相一致，来源于中小学信息技术教育教学和教学信息化中的实际问题。学位论文开题安排在第三学期。
（二）学位论文应符合研究规范并凸显应用价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告、案例分析报告等。论文正文部分字数不少于2万字。
（三）论文评阅人和答辩委员会成员中，应至少有一名具有高级教师职称的中小学信息技术教师或研究人员。
（四）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
附：现代教育技术非全日制教育硕士专业学位研究生培养方案课程设置表
现代教育技术非全日制教育硕士专业学位研究生培养方案课程设置表
用为学校开设的公共课。