师德是教师素质的核心

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师德是教师素质的核心作业

师德是教师素质的核心作业：
现在的教育和社会给教师赋予更多的责任，不仅是教书更重要的是育人，往往教师的素质直接影响孩子的一生。

所谓“亲其师，信其道”。

学生在学校所学的知识相对他以后到社会上用的知识来讲少之又少，学生可以自己去学习科学文化知识，所以在学校学习做人就显得尤为重要，如何塑造高尚的人格，教师自身必须具有高尚的人格才可以。

而高尚人格的体现正是我们所说的师德。

所以说师德是教师素质的核心。

现在听说一些幼儿园老师虐待幼儿的事件，我觉得很可怕，觉得不可思议，可以说现在的教育出现很多不尽人意的地方，需要我们提升教师自身的素质。

例如教师写一笔漂亮的粉笔字，学生私下就乐意去模仿，去练习，这种无形的教育更重要；例如你每天早来晚走检查学生的卫生甚至帮助学生做卫生，学生也会很少来教室学习，做卫生，正所谓身教甚于言教。

现在总是要求教师爱学生，讲究师爱，那么为什么很多学生不理解教师的爱，出现杀班主任的恶性事件，可能和我们学校教育有关，还有就是家庭的教育，社会的教育都息息相关。

作为教师的我们不得不思考我们现在的教育到底怎么啦，到底哪里出问题了，是不是教师过度的包办学生，家长过度的宠爱孩子有关系。

总之教育孩子本来就是一项艺术，不断去探索，去实践，相信我们的教育也会越来越好！。

师德师风建设的核心应该是提高教师的素质

师德是教师素质的核心师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。

所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。

一、立师德师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心。

教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。

教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。

其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。

其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

教师道德是一种职业道德。

教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。

作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。

由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。

教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。

师德是教师人格特征的直接体现在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

师爱是师德的灵魂。

教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。

在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。

热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。

师德是教师素质的核心

师德是教师素质的核心“教师是太阳底下最崇高的事业。

”人们常把教师比喻为“红烛”“人梯”“春蚕”“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。

正如陶行知老先生所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。

只有那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此才能产生巨大的动力。

教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致，为人师表尤为重要。

从教师素质的构成要素来看，师德是教师素质的核心，师德不过硬，干什么事情也会大打折扣，不可能把事情做精、做细。

教育是爱的共鸣，是心和心的交流碰撞，只有热爱学生，才能教育好学生，才能发挥教育的最大作用，热爱学生是教师职业道德的根本，师爱是师德的灵魂，是师德的核心。

林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。

这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，才能形成师生互动、生生互动的生命课堂、智慧课堂、情感课堂的课堂文化，使课堂真正成为知识的超市，生命的狂欢。

当代教师的职责是：点燃、激励、启蒙、传道、授业、解惑，我们的任务是教人智慧，使人高尚，我们只有坚持不懈的继承和创新，才能实现学生快乐，教师幸福，家长满意的目标。

我们知道课改成败的关键是教师，教师的关键是观念，观念的关键是师德。

只有师德高尚、甘于奉献才能把课改做到位，做得好，做得远，因为课改，教师的工作量加大了，难度增大了，更具有了挑战性，在课前要做足功，才能在课堂上点拨、追问、拓展、提升，才能保证课堂的正常运行。

课改要做到持之以恒，教师必须要有信仰和师德强大的动力来保障和支撑。

高振东说过：“德育是一切教育的根本，智育没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶；体育没有德育做基础，体育就是暴力的前卫；群育没有德育做基础，群育就是社会动乱的根源；美育没有德育做基础，美育就是腐化的催化剂”，这充分说明德育的重要性。

师德——教师素质的核心

师德——教师素质的核心曹东庄小学樊玉娜摘要：教师的师德主要在教师的人格特征中显示,历代的教育家提出的"为人师表"、"以身作则"、"循循善诱"、"诲人不倦"、"躬行实践"等,既是师德的典范,又是作为一个教师良好人格的品格特征的集中体现。

师德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则。

在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等。

因此,可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。

师德才是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现。

是教师素质的核心。

关键词：教师素质核心孔子说过：“其身正，不令则行。

其身不正，虽令不从。

”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

我从小就喜欢教师这一职业。

现在是一名普通的教师。

从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。

每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。

我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。

课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。

正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。

师德—— 教师素质的核心

师德——教师素质的核心师德是教师素质的灵魂，即“师魂”。

一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目的。

师德作为教师的职业道德，不是一般的职业道德，教师劳动的示范性与创造性特点决定了师德不同于一般道德的特殊性。

教师是阳光下最光辉的职业，教育的目标是“德才并重，以德为主”；广大教师只有不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，才能培育一代又一代具有高尚思想道德的人才。

“师德”，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

因此，师德才是教师的灵魂，是教师素质的核心，是教师人格特征的直接体现。

基于我个人的理解，我觉得要当一个好教师，必须做到这三点，即“要自律、讲爱心、具备良好的心理素质”：一、师德与自律1、做为教师要“为人师表”。

既要言教，又要身教，身教重于言教。

首先，就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。

要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。

教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。

如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀，“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节，，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。

师德教师素质的核心

师德教师素质的核心作为一名教师，教书育人不仅仅是一份职业，更是一份责任。

教师的师德和教师的素质是教师成长的重要标志和核心。

本文从师德和教师素质两方面分析教师的核心，以期给广大教师提供参考和借鉴。

一、师德1.1 什么是师德师德是指教师应有的职业道德和行为标准。

教师的师德是教育教学工作的重要保障和基础，是体现教育行业信誉和社会责任的重要标志，是评价教师水平和社会公信力的重要依据。

1.2 师德的重要性教师具有直接、间接的影响力，他们的思想、言论和行动会对学生产生深远的影响。

教师的师德直接影响到教育事业的质量和效果，同时也能影响到学生的道德素质和行为习惯，提高学生的道德素质，实现德育和品德教育目标，更好地为社会培养人才。

1.3 师德的核心师德的核心是尊重、爱心和责任。

尊重是指教师对待人和事要有尊重的态度，与学生、家长、同事等相互协商，互相尊重；爱心是指教师要用心呵护每一个学生，因材施教，照顾学生的身心健康，以及关爱学生的思想和行为；责任是指教师要对自己的职责有所认识，全心全意服务于教育事业，为学生的成长发挥积极的作用，为家庭、社会提供优质的人才。

二、教师素质2.1 什么是教师素质教师素质是教师所具有的专业知识和技能，以及心理素质和品德品质等诸多方面组成的综合素质。

教师的素质是教师工作的重要保障，也是评价教学质量和教育成果的重要标志。

2.2 教师素质的重要性教师素质高低直接决定了教育质量和教学效果，优秀的教师素质能够激发学生学习的兴趣，帮助学生产生学习动力和创造力，从而提高学生的学习效果和成绩。

2.3 教师素质核心教师素质的核心是专业水平和心理素质。

教师需要掌握坚实的学科知识和丰富的教学经验，以及灵活的教学方法和技巧，从而更好的为学生传授和引领知识。

教师也需要具备良好的心理素质，包括情感稳定、自我修养、自信心、同理心和创新思维能力等，以及高尚的人格品质和道德道德。

三、结语综上所述，师德和教师素质都是教师成长的重要标志和核心。

教师素质的核心是师德师德是教师素质的核心成分

教师素质的核心是师德师德是教师素质的核心成分教师素质的核心是师德师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表”;、以身作则”;、循循善诱”;、诲人不倦”;、躬行实践”;等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

师德”;，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。

师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

一．铸炼师德自律始既要言教，又要身教，身教重于言教。

这无疑对教师提出了更高的要求。

教师要为人师表”;。

首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。

要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。

具体地说教师的作用在于教育”;学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。

如天下兴亡，匹夫有责”;的爱国主义思想，天行健，君子以自强不息”;的人生进取精神，地势坤，君子以厚德载物”;的博大胸怀，杀身成仁”;、舍生取义”;的高尚气节，，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”;的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。

正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”;。

但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。

学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。

西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：务学不如务求师。

师者，人之模范也。

师德体会：师德教师素质的核心师德的核心要求

师德体会：师德教师素质的核心师德的核心要求
师德教师素质的核心包括以下几个方面：
1. 高尚的道德情操：作为一名教师，应该塑造高尚的道德品质，如诚实守信、正直、
谦虚谨慎、忍让宽容等。

教师应该以身作则，成为学生们的楷模。

2. 教书育人的责任意识：教师应明确自己的育人使命，承担起培养、教育和引导学生
的责任。

教师要注重学生的全面发展，培养学生的综合素质。

3. 严谨的教学态度：教师应该对待教学工作认真负责，严谨科学。

准备备课充分，讲
解内容准确、清晰，理论与实践相结合。

同时，教师应该注重学生的学习情况和个体
差异，采取灵活多样的教学方法，促进学生的主动学习。

4. 富有爱心的教育方式：教师应该关心学生的成长和生活，尊重学生的个性和特长，
给予他们耐心和关爱。

教师要善于倾听学生的心声，及时给予鼓励和指导，帮助他们
树立正确的价值观和人生观。

5. 不断自我反思和提高：教师应该积极参加教师培训和学习活动，不断更新教育理念，提高教学水平。

同时，教师应该主动进行自我反思，及时总结教学经验，发现问题并
加以改进。

总之，师德教师素质的核心要求是教师要具备高尚的道德情操，具备教书育人的责任
意识，具备严谨的教学态度，具备富有爱心的教育方式，以及具备不断自我反思和提
高的意识。

师德是教师素质的核心

师德是教师素质的核心许多教育家提出“为人师表”、“以身作则”、“学高为师，身正为范”、“等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

师德是教师从事教育活动必须遵守的道德规范和行为准则，在学生心目中，教师是公平公正、道德正义的化身、是父母的替身。

他们或多或少都会模仿教师的态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要，师德是教师的核心。

一、教师要为人师表教师应该是学生的榜样，不但要言教，还要身教，身教重于言教，因此教师要“为人师表”，在平时的工作和生活中要不断自强、自警、自省、以身作则，言行一致。

要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。

教师不但要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人的根本。

二、教师对学生要有爱心“爱岗敬业”是我们教师的职责，热爱学生就是热爱教育事业。

但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更加困难。

这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

因此，师爱就是师魂。

”从古至今，师生关系中尊师爱生的许多事迹感人至深。

古代的孔子，师生关系十分密切融洽。

孔子对学生充满了爱心，学生生病，孔子亲往探视，情同父子。

颜渊不幸病死，孔子极其悲痛，（“哭之恸”）。

就是现代，为学生付出一生心血，以致生命的优秀教师又何尝不多呢？作为教师，应该时时事事为学生着想，追求一种由感情构建的永久性的师生关系。

三、教师要尊重、宽容学生学生之间存在着个体差异，教师应允许、尊重学生独特的体验，并激发学生进一步去发现、创造的热情，鼓励学生大胆的尝试、表现、创新，而不必担心他的回答是否会受到批评——无论他们的创造是多么幼稚和离奇。

教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用。

民主、平等的标志是尊重。

尊重学生，就要学会宽容与接纳学生，允许学生犯错误。

师德——教师素质的核心

师德——教师素质的核心抚宁县驻操营学区义院口小学赵兴阁俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。

所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

孔子说过：“其身正，不令则行。

其身不正，虽令不从。

”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股内化力。

这就要求教师在工作中要先正其身，注重自己的一言一行，做学生的表率，这就是所谓的为人师表。

教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。

正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。

但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。

学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。

西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。

师者，人之模范也。

”我现在是一名普通的教师，从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。

每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。

我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。

课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。

师德师风演讲稿：师德教师素质的核心

师德师风演讲稿：师德教师素质的核心尊敬的校领导、各位教师和同学们：大家好！今天我演讲的主题是《师德师风：教师素质的核心》。

教师是灵魂的工程师，也是心灵的导航。

教育是一门艺术，而教师则是创造教育艺术的主体。

教师的素质直接关系到学校的发展和学生的成长，是教育事业的基石和根本。

首先，师德是教师素质的核心。

作为教师，我们要有高尚的师德。

一个有良好师德的教师，能够热爱学生、关心学生、尊重学生。

他们以自己高尚的行为作为榜样，不仅注重培养学生的智力素质，更注重培养学生的道德品质。

他们知道自己的责任和使命是引领学生走向成年之路，为社会贡献优秀人才。

其次，师风是教师素质的外在表现。

一个学校的师风决定了学校的格调和氛围。

优良的师风能够让教师在教书育人的过程中展现出师者风范。

良好的师风要求教师要有严谨的教学态度，耐心细致地教书育人；要有科学的教学方法，灵活多样地教学，激发学生的学习兴趣；要有丰富的教学经验，善于总结经验，不断完善自己的教学能力。

只有这样，学校才能形成浓厚的学习氛围，使学生得到全面的培养和发展。

最后，提升教师素质需要全社会的关注和支持。

学校要加大对教师的培训力度，提供良好的学习平台和开展交流活动的机会，让教师不断汲取新知识、不断提升自己的教育理念和教育能力。

家长也要积极关注孩子在学校的学习情况，与教师建立密切的联系，共同关心孩子的成长。

社会上的各种资源也应该向教师倾斜，为教师打造一个良好的学习和发展环境。

同学们，师德师风的形成需要我们每一个人的共同努力。

作为学生，我们要尊重和关爱教师，遵守学校的规章制度；要主动参与到学校的各项活动中，积极发展自己的优势和特长，做一个优秀的学生。

只有学校、教师、学生三方共同努力，才能实现教育的良性循环，为社会培养出更多的人才。

谢谢大家！。

师德——教师素质的核心

师德——教师素质的核心师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。

师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

一、铸炼师德自律始既要言教，又要身教，身教重于言教。

这无疑对教师提出了更高的要求。

教师要“为人师表”，首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。

要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。

具体地说——教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。

但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。

学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。

西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。

师者，人之模范也。

”教师要成为追求真才实学的榜样。

教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。

随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。

当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。

教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。

“教师无小节，处处是楷模。

”丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想——真，品德——美，情感——善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。

苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。

师德是教师素质的核心

师德是教师素质的核心一、加强学习，提高教师师德修养教师是人类文化、科学的传播者，又是伦理、道德的传授人，担负着培养、教育下一代的光荣而艰巨的任务。

教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。

教师只有在教育实践中，通过努力学习，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师道德的内容和意义，并通过自身的修养，将认识内化为自己的道德情感、意志和信念，不断外化为自己的道德行为和习惯，才能形成一定的道德品质。

由此，幼儿园党支部坚持组织教师政治学习，学习《教师职业道德修养》一书、济南市教育局下发的《关于加强教师职业道德建设若干规定》、师德建设“十不准”要求等。

从教职工思想实际出发组织学习了“建立成功的信念；名人名言；先管住自己，才能管理别人；处事让一步为高；挣扎时别忘自己鼓励；最好的活法等材料。

组织观看了全国优秀教师师表风范录像。

集体学习是二、完善规范，工作实践落实踏着教育事业不断发展的步伐，根据各级教育行政部门对教师职业道德水平要求的提高，幼儿园积极想办法努力做好结合的文章。

将上级部门的规定、要求与幼儿园工作实际密切结合，不断补充完善“幼儿园教师师德规范及禁止言行”，具体体现在对幼儿的“行为培养、教育活动、生活活动、个别教育、家长工作、自身修养”6个方面，40条规范，每一条规范包括“具体工作、应该做到、禁止言行”等内容。

规范形成后，教师按照师德规范的要求，不断进行自我教育和自我改造，这是教师职业道德修养的根本方法。

教育实践是教师职业道德修养的目的和归宿。

教师道德修养的目的，在于形成良好师德素质，提高教育实践能力。

教师不仅要通过理论学习来分清是非善恶，更重要的是要身体力行，把正确认识用于指导自己的行为，养成良好的品行。

就像我国近代著名教育家蔡元培先生指出的：道德不是记熟几句格言就可以了事的，要重在实行。

工作中老师们在不断探索提高保教工作质量的有效办法，进行教育科研，提高学历进修，完成计算机培训任务，进一步提高驾驭现代教育技术的能力，努力为实现教育现代化献计献策、献力。

师德——教师素质的核心

师德——教师素质的核心【摘要】师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

教师道德素质比教师文化素质更为重要，师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

要把教师道德提高到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

【关键词】师德；教师素质师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

“师德”——它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。

师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

1. 铸炼师德自律始既要言教，又要身教，身教重于言教。

这无疑对教师提出了更高的要求。

教师要“为人师表”。

首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。

要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。

具体地说——教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。

师德为什么是教师素质的核心

师德为什么是教师素质的核心
百年大计，教育为本。

教育是民族振兴、社会进步的基石。

教育的发展，教师是关键；教师的素质，师德最重要。

师德，即教师的道德素质。

教师道德素质的高低，直接影响着教育事业的发展。

教师的道德素质包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人等很多方面，但我认为最重要的是要做到学高为师，身正为范。

因为，教师的一言一行、一举一动，都会对学生产生潜移默化的影响。

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”所以，要求学生做到的，老师必须先做到才行。

作为教师，要为学生作出表率，以身作则；并且要严于律己，宽以待人。

教师要用高尚的人格感召学生，用满腔的热情关爱学生，用丰富的学识培育学生。

这样，学生才会信服老师，才能达到教育的目的。

否则，空洞的说教根本起不了什么作用。

师德教师素质的核心

师德教师素质的核心师德-教师素质的核心师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作那么”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的表达。

师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准那么，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

但是教师的道德素质并不是指规范、准那么本身，而是教师把这些规范、准那么逐步内化，成为教师从事教育事业的准那么。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

他们都把师德高尚的教师作为学习的典范，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。

师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接表达。

!一．铸炼师德自律始既要言教，又要身教，身教重于言教。

这无疑对教师提出了更高的要求。

教师要“为人师表”。

首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作那么，言行一致。

要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。

具体地说——教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。

正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家那么家重，在国那么国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。

但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。

学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。

西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。

师者，人之模范也。

师德是教师素养的核心

师德是教师素质的核心师德修养，立德为本。

在当前的素质教育的过程中，要提高学生的整体素质,要实施创新教育，关键是提高教师的素质，而师德又是教师素质的核心。

因此，教师应以德立教、以身示教、与时代同步、努力提高自己的道德修养。

大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。

一、师德是教师素质的重要组成部分教师道德是一种职业道德.教师的职业道德,简称“师德”，它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。

师德并不是道德规范和行为准则本身，而是把规范、准则内化为自身的素质，在我们教书育人的过程中体现出来，教育和感化每一名学生。

因此教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。

二、师德是教师人格特征的直接体现一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦"、“躬行实践"等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

在学生心目中，教师是社会的规范、知识的化身、道德的典范、人格的楷模、父母的替身、是莘莘学子人生可靠的引路人。

他们把师德高尚的教师作为自己学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔记等。

三、师爱是师德的灵魂教师对学生的爱，简称“师爱”，是师德的核心，即“师魂”.师爱是教师必须具备的美德,是教师的天职，能够得到教师关爱是每个学生最起码的心理需求，师爱对每一个学生来说是一种鞭策和激励。

只有热爱我们的学生我们才能全身心的投入到工作中去。

没有爱,就没有教育.要成为孩子真正的教育者，就要把爱心奉献给他们。

林崇德教授认为“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!"因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的、最崇高的、且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济爱。

"这是教师最基础的美德,这是教师教育学生的情感基础，学生一旦体会到这种情感,就会‘亲其师’,从而‘信其道'.作为教师,爱的形式与内容,就是教师品德、学识和情感的结晶。