例证小学英语Let's talk 的几种教学策略
PEP小学英语五年级上册Unit3 PartA Let's talk 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit3 PartA Let's talk 教学设计教学目标：通过本节课的教学，学生能够完成以下目标：1. 掌握询问身高，体重和年龄的基本英语表达；2. 能够用英语介绍自己的信息，包括姓名，年龄，身高，体重等；3. 能够在实际情境中灵活运用所学知识，进行日常交流。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 学生集体唱英语歌曲，导入本节课的学习主题；2. 介绍本节课的学习目标。
二、新知讲解与输入（10分钟）1. 根据学生的身高，体重和年龄的情况，介绍英文表达；2. 利用图片和实物展示，帮助学生掌握所学语言，例如：用人形体重计展示体重表达；3. 引导学生口头询问和回答问题，帮助学生熟练运用所学知识。
三、合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，激发对英语的兴趣；2. 通过小组内互相介绍各自的身高，体重和年龄，引导学生运用所学知识；3. 老师鼓励学生之间相互促进，提高对英语的兴趣和积极性。
四、课堂练习（15分钟）1. 针对学生所学的内容，老师出一些加减法的口算题，让学生进行计算；2. 将算好的数字转化成英文表达，检验学生的运用能力；3. 激励学生参与，成为课堂积极分子。
五、知识再现与反馈（10分钟）1. 回归教学目标，测试学生对所学知识的掌握情况；2. 将掌握不足的知识进行再次复习和梳理，引导学生形成完整的知识体系；3. 通过短文阅读的方式，让学生实际运用所学知识，强化学生的语言表达能力。
六、课堂扩展（5分钟）1. 鼓励学生在家庭中运用所学知识，与家长进行交流；2. 介绍下一节课的学习内容，激发学生对英语学习的兴趣。
教学方法：1. 导入：通过音乐导入，激发学生学习兴趣；2. 新知讲解与输入：利用多种教学手段，如图片、实物等，帮助学生掌握知识；3. 合作学习：分组合作，增进学生之间的交流；4. 课堂练习：通过口算题和英语表达的练习，检验学生的掌握情况；5. 知识再现与反馈：回归教学目标，强化学生所学知识；6. 课堂扩展：鼓励学生在家中进行英语交流。
小学英语低年级Let,S talk有效教学探究
小学英语低年级Let，S talk有效教学探究小学英语是学生在学习英语这门国际语言的早期阶段。
对于低年级的学生来说，在英语学习中，他们的注意力和记忆力都是有限的。
教师在教学中应该选择一种方法，可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
本文将探讨一种称为“Let’s Talk”的教学方法，通过让学生进行口语交流来提高他们的英语水平。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣。
在传统的教学方法中，学生主要是被动地接受知识，而在“Let’s Talk”中，他们可以积极地参与到对话中，与教师和其他同学进行交流。
这种互动和参与的过程可以激发学生的学习兴趣，增加他们对英语学习的积极性。
通过“Let’s Talk”，学生可以提高他们的口语表达能力。
在对话过程中，学生需要用英语表达自己的观点和意见，同时也需要去理解和回应其他人的观点和意见。
这种口语交流的实践可以帮助学生提高他们的口语能力，使他们能够更自信地用英语进行交流。
通过“Let’s Talk”，学生还可以学习一些实用的英语词汇和句子。
在每个对话中，教师可以教授一些与话题相关的词汇和句子，帮助学生扩展他们的词汇量，并且将它们应用到实际的对话中。
这样的教学方法可以帮助学生增加他们的词汇量，提高他们的语言运用能力。
通过这种对话的形式，学生也可以更好地理解和记忆英语知识。
在对话中，学生会通过实际运用知识和语言来表达自己的意见和观点。
这种实践可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识，使他们能够在实际情境中正确运用所学的知识。
尽管“Let’s Talk”教学方法具有许多优点，但也存在一些挑战和问题。
对于很多低年级的学生来说，他们的英语水平相对较低，可能无法完全参与到英语对话中。
教师在实施这种教学方法时，需要根据学生的实际情况进行适当的调整，确保每个学生都能够参与到对话中。
第二，由于学生的年龄和语言水平的限制，教师在对话过程中可能需要更多的指导和帮助。
在“Let’s Talk”教学中，教师需要发挥更多的引导和辅助作用，帮助学生理解和运用英语知识。
教学方法建议对话教学（Let’stalk）
教学方法建议
对话教学(Let’s talk)
对话部分是单元的核心内容，旨在把本单元的核心句型和词汇融入一个有一定意义的对话语篇中，让学生整体体验词汇和句型的语用情境，并作为文本范例，协助学生巩固记忆并形成语言使用水平。
语言的交流是在特定的语境中实行的，语言的表义通常依赖于语境去完成，语言习得只有在真实的语境中才能产生，所以，在对话教
学中，教师需要：
（1）利用教材提供的材料，激活学生已有的生活与学习经验，
协助学生在新学知识与已有知识之间建立联系，如利用教材提供的插图展开头脑风暴活动等。
（2）活化教学内容，创设生活化的语言情境，让学生在尽量真
实的语境中去理解语言，使用语言，最后达到习得语言的目的。
（3）在学生初步理解对话意义的基础上，提供不同层次、形式
多样的操练活动，而不要将对话教学上成“跟教师念，跟录音读，集体、小组、个人读”的枯燥无味的课。
首先，能够通过对话角色表演
活动，让学生实行语言表达的初步体验，使抽象的语言知识形象化、
具体化。
在最后的产出活动中，能够依据语篇中核心句型的语用功能，设计交际性语用活动，让学生在完成语言交流的活动中，把语言知识转化为语言水平。
小学英语《Unit 3 A Let's talk》优质教案、教学设计
三下Unit 3 A Let’s talk 教学设计一、教学目标:1、知识技能目标:学生能够听懂、认读、会说句子It’s (so)tall/short/…。
能够在图片、实物情景的帮助下运用句型It’s (so)tall/short/…描述动物并听懂别人的描述。
2、过程方法目标:学生通过Let’s sing 和Let’s chant 以旧引新，为本课教学奠定一定的语言基础。
学生通过欣赏动物图片，把词汇融入句型进行操练，并初步感知本节课的核心句型，感受文本的语用情景及场合。
学生通过师生对话，观看视频，听音跟读等多种方式增加语言的输入，实现语言的有效输出，提高口头表达能力。
学生通过角色扮演、画画并描述自己喜欢的小动物等活动操练巩固所学语言，培养了学生与他人进行合作交流的能力、综合运用语言的能力及积极主动地学习的情感态度。
结合学生实际，创设真实情境，争当“红领巾小导”让学生脱离文本，学会用英语做事情。
学生通过英语学习，能激发学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力。
3、情感态度、文化意识目标:学生通过积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心。
学生能够树立热爱动物、保护动物的思想感情。
二、教学重、难点:1、能够听、说、读并且在图片、实物情景的帮助下运用句型It’s (so)tall/short/…描述动物。
2、能准确使用形容词简单描述动物的特征。
3、单词“tall” 和“giraffe”的发音。
三、主要教学步骤:Step 1:Preparation1.Sing a song. Hello SongT:Hello, boys and girls! Ss:Hello,Miss yan.T:Nice to meet you! Ss: Nice to meet you ,too.T:Are you ready for our class? Ss:Yes.T:let’s begin our class.Good afternoon ,class.Ss: Good afternoon ,Miss yan.T:Let’s enjoy a chant about animals.OK?【设计意图:通过演唱与动物有关的歌曲，让学生感受本节课要谈论的话题。
小学英语低年级Let,S talk有效教学探究
小学英语低年级Let，S talk有效教学探究“Let’s talk”是一套适用于小学一、二年级英语教学的教材系列，以口语表达为主要教学内容，具有生动、形象、趣味性强等特点，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语水平。
本文旨在探究如何有效教学“Let’s talk”教材，提高学生英语口语水平。
一、营造轻松愉悦的英语学习氛围很多小学生对英语学习持有抵触或恐惧的态度，这可能与很多学生没有接触到轻松有趣的英语教学有关，教师在教学中应该注重营造轻松有趣的英语学习氛围，使得学生在愉悦中学习。
可以通过课堂布置、英语歌曲、英语游戏等方式来使课堂更加活泼有趣，从而打破学生的英语焦虑，提高学生的英语学习兴趣。
二、开展情境化的语言交际活动言语交流是英语学习中非常重要的部分，教师不能只是在教学上局限于语法和单词的传授，而是应该让学生进入英语情境中，通过情境化的语言交际活动来提高学生的口语表达能力。
让学生在生动的情境中学习英语，可以降低对英语学习的抵触和恐惧感，同时也能更好地理解英语的语法和用法等知识。
三、培养学生的英语思维习惯语言的学习需要思维，教育者应该引导学生培养英语思维习惯，如在学习“Let’s talk”教材时，通过练习让学生形成直接英语思维的习惯。
通过培养学生的英语思维习惯，学生可以从语言的角度看待事物，更系统地吸收和应用英语知识，提高英语表达能力。
四、助力学生课后自我练习课堂教学只是学生学习的一个方面，学生还需要在课后加强练习，提高英语口语表达能力。
教师可以通过布置英语听力、口语和阅读等任务来引导学生课后练习，以增强学生的英语语言组织能力，提高学生的英语口语水平。
小学英语低年级Let,S talk有效教学探究
小学英语低年级Let，S talk有效教学探究随着全球化的加速和国际化的趋势，学习一门外语不再是一件奢侈的事情，而是一种必要的能力。
特别是在中国，英语作为国际通用语言，学生从小学就接触英语学习。
在小学英语教学中，Let’s talk是一个非常重要的环节，它不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够激发他们学习英语的兴趣。
本文将探讨小学英语低年级Let’s talk的有效教学方法。
一、小学低年级Let’s talk的教学目标在小学低年级，学生的英语基础薄弱，他们需要通过Let’s talk的教学，逐步培养自己的英语口语表达能力。
教学目标应该立足于学生的实际水平，分为以下几个方面：1.能够简单地用英语进行日常交流，包括自我介绍、问候、表达情感等；2.能够理解和使用一些简单的英语口语表达；3.能够口头回答老师的提问，并能够进行简短的英语口语交流。
二、小学低年级Let’s talk的教学方法1. 情境教学法小学生对语言的习得主要通过模仿和记忆来完成，因此在教学中应该利用情境教学法。
可以通过角色扮演、情景再现等方式，让学生在真实的情境中使用英语进行交流，从而更好地掌握语言的表达方式和语法结构。
2. 游戏教学法小学生的注意力集中时间很短，很难长时间静下心来学习，因此在Let’s talk的教学中，可以引入一些有趣的英语口语游戏。
比如“说数字游戏”、“猜谜游戏”等，这样不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还能够在游戏中不知不觉地提高他们的口语表达能力。
3. 图像教学法在教学Let’s talk时，可以利用图片、图片故事等手段来展示情境，让学生通过观察图片来进行英语口语表达。
这种方法可以激发学生的想象力和创造力，使他们更主动地参与到英语口语表达中来。
三、小学低年级Let’s talk的教学过程设计1. 导入在教学开始之前，可以通过播放英语音乐、展示英语图片等方式，让学生进入英语学习的氛围中，调动他们学习英语的积极性。
2. 情景展示通过展示一些日常生活中的情景，让学生去描述这些情景，比如家庭、学校、购物、动物等，让学生在这些情景中进行英语口语表达。
目标明确,教学有序：小学四年级英语Letstalk课教案编写与分享
目标明确，教学有序：小学四年级英语Lets talk课教案编写与分享随着我国国际地位的不断提升，英语也逐渐成为国人学习的热门语言。
英语教育在我国的地位也日益提升。
在小学四年级的英语教育中，Lets talk课是非常重要的一个课程。
它在英语教育中占有非常重要的地位。
目标明确，教学有序是十分必要的。
本文将详细介绍小学四年级英语Lets talk课教案编写与分享。
一、教学目标小学四年级英语Lets talk课的教学目标主要包括：1. 帮助学生掌握基本的英语词汇和语法知识。
2. 帮助学生建立英语听、说、读、写的基础。
3. 帮助学生培养英语思维习惯，加深对英语语言的理解。
二、教学难点小学四年级英语Lets talk课的教学难点主要包括：1. 帮助学生掌握英语中的基本语法知识，如名词、动词的常见形式等。
2. 帮助学生熟练掌握英语表达中的常见句型，如疑问句、否定句、陈述句等。
3. 帮助学生熟悉英语中常见的词组和俚语，丰富学生的英语表达能力。
三、教学内容小学四年级英语Lets talk课的教学内容主要包括：1. 单词和语法知识：（1）学习英语中常见的名词、动词、形容词等。
（2）学习英语中常见的时间状语，如now、yesterday、tomorrow、today等。
（3）学习英语中的数量词，如one、two、three等。
2. 句型和会话：（1）学习英语中常见的疑问句、否定句、陈述句。
（2）学习英语中常见的交际用语，如How are you? What's your name?等。
（3）学习英语中常见的日常会话用语，如问路、购物、用餐等。
四、教学方法小学四年级英语Lets talk课的教学方法主要包括：1. 以场景教学为主：（1）在教学中，我们可以利用学生自己所熟悉的场景，模拟真实的情景，让学生身临其境、真实感受到英语语言的使用。
（2）在日常教学中，我们也可以通过学生的常见生活场景，开展教学，如购物、问路、交朋友等。
小学英语六年级上册Unit 3 Part A Let's talk教学设计
10.Listen and imitate：音频跟读，模仿语音语调，进一步理解课文。
课文导入
音视频帮助学生理解课文
自主阅读，
培养能力
课文精读，语言点学习和运用
跟读模仿
小组合作
更好的掌握新授内容
创设情景，正确运用所学句型
对话练习，巩固单词和句型
通过游戏巩固句型
知识拓展运用
课堂练习
Summary andHomework
Summary
词汇：lesson
句型：询问某人打算/将要做什么事：
-What +be+主语+ going to do?
表达某人将要做某事
-主语+ be going to +动词原形.
Homework
1.听录音跟读let's talk部分对话并情景表演。
2.抄写talk部分对话一遍并背诵。
3.做调查，问3个人最近的计划并向小组长做出汇报。
4.完成配套练习
课堂总结
对学习成果的巩固。
6.Presentation:播放talk部分动画！理解大意.并注意语音语调，
7.Read quickly and try to find out:老师提出几个问题，学生自由阅读并尝试找出答案，
8.Presentation：和老师一起寻找答案吧！可以邀请个别学生说出自己的答案和理由。检阅学生自主阅读的能力和方法。
PEP小学英语五年级上册Unit2 PartB Let's talk 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit2 PartB Let's talk 教学设计PEP小学英语五年级上册Unit2 PartB Let's talk 教学设计一、教学目标1.语言技能目标：学生能够掌握描述他/她正在做的事情的句型，以及询问别人正在做什么的句型。
2.情感态度目标：培养学生正确的语言交际意识，激发学生的学习兴趣。
3.学习策略目标：让学生从实际生活中学习，发现规律，联想记忆，巩固所学内容。
二、教学重难点1.重点：学生能够掌握描述他/她正在做的事情的句型，以及询问别人正在做什么的句型。
2.难点：掌握句型的运用，表达流畅自然。
三、教学准备1. PPT、图片、小黑板、书本、单词卡片、小游戏及小奖品等。
2. 一些需要让学生使用的东西或道具，例如：水杯、纸巾、笔、橡皮、钥匙、手机、玩具等。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. Greetings and self-introduction.T: Good morning, boys and girls. How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: I’m fine too, thank you. Today we will learn Unit 2 Part B Let's talk in PEP Primary English Grade 5. Are you ready?Ss: Yes.2. Show some pictures on the PPT, ask and answer in pairs about what people are doing in these pictures.T: Look at these pictures on the screen. What do you think these people are doing? Please talk with your partner.3. Introduce some words and phrases with pictures and actions. T: Now I’m going to show you some words and phrases with pictures and actions. Please repeat after me.Read the book. Open your book, and pretend to read.Draw a picture. Use your hand to draw in the air.Do homework. Use your hand to write on the air.Clean the room. Pretend to sweep the floor.Cook dinner. Pretend to hold a pot in your hand and stir it.Step 2: Presentation1. Introduce the dialogue by showing the pictures.T: Now let’s watch a video about what the kids are doing. What are they doing? Let’s have a guess.Ss: They are making a kite、they are cleaning the room、they are cooking dinner、they are doing homework.T: OK, let’s watch the video and check if our guesses are right.→播放视频，巩固所学内容2. Play a guessing game using pictures.T: I’ve prepared some pictures which show things people do in their daily life. Please work in pairs, and try to guess what’s happening in each picture. You can ask questions in this way: Are you doing your homework?Step 3: Practice1. Role play.T: Do you know how to ask someone what they are doing? Please watch again, and then we’ll do a role play.→回放视频，让学生再次观看对话T: Now please work in pairs. One of you is A, and the other is B.A asksB what he or she is doing, and B answers. Then they change the roles. OK, let’s start.2. Picture dictation.T: I have some pictures here. Please listen carefully and draw what I say.→Show the pictures and dictate the sentences.3. Game time.T: Now let’s play a game called “What’s missing?” I have some words on the blackboard, and I’m going to erase one. Please see i f you can guess which word is missing. If you do, you’ll get a prize. Are you ready?Step 4: Production1. Show and tell.T: We’ll have a “Show and Tell” time. You can bring something from home and describe it. Use the sentences we learned today.For ex ample, I’m showing my phone. I can say: I’m holding my phone. I’m using my phone to call my friend.2. Homework.T: For homework, please draw a picture of what you are doing now, and write two sentences to describe it.五、教学反思本次教学通过多种方式来呈现所学内容，如观看视频、猜词游戏、角色扮演等，有目的地促进学生注意力集中，对所学任务感到乐趣和兴趣；在词语的学习上，通过肢体语言和形象化的方式，引导学生加深对词汇的记忆，同时扩大了学生的视野，并探索了以图片为中心的教学手段。
例谈PEP教材Let’s talk板块的教学策略-2019年教育文档
例谈PEP教材Let’s talk板块的教学策略Let’s talk板块是PEP教材中一个单元的核心学习内容。
修订后的人教版PEP英语教材中的Let’s talk板块旨在把本单元的核心句型和词汇融入在一个有一定意义的对话语篇中，让学生整体体验词汇和句型的语用情境，并作为范例，帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力。
对话教学的重点是在特定的语境中，培养学生运用单元核心句型和表达法进行口头表达的能力。
然而在实践的对话教学中，有些教师的课堂存在着对话课型不明确，语用功能模糊不清，缺乏统一的话题和语境等问题。
本文笔者结合2014年11月参加的“中国名师大讲堂”活动中执教的一堂对话教学课例，谈一谈自己对于Let’s talk板块教学的理解和教学的策略。
该课例的教学内容是人教版PEP小学英语六上第四单元I have a new pen pal A部分的对话。
一、围绕中心话题，语境梯度呈现话题（the topic of conversation）是谈话者的中心。
在对话教学中确定中心话题并围绕此话题谈论，可以让学生明白在该话题下可以谈论一些什么内容，同时也可以引导学生明确在该话题下所说句子的语用功能，以培养学生在某个话题中能恰当地谈论事物的能力。
本课的对话教学内容是Zhang Peng和Oliver在讨论他的笔友Peter的一些基本信息（如图1）。
从对话文本的内容可知，Zhang Peng 和Oliver主要在讨论Peter的爱好，如reading stories，doing kung fu，swimming和singing。
因此，有些教师以为本课的中心话题就是“Hobbies”。
然而笔者认为本课的话题不仅仅只是单一地讨论“爱好”，而是应当结合单元主题“I have a pen pal”综合地谈论某个人物的信息，如姓名、年龄、外貌、来自哪里等等，其中也包含“Hobbies”。
在本课的教学中，笔者围绕着谈论“I have a pen pal”这个中心话题，设计了三个语境中的操练活动，并梯度呈现，以突出“谈论某人基本信息”的语用功能，提升学生的语用能力。
小学英语低年级Let,S talk有效教学探究
小学英语低年级Let，S talk有效教学探究《Let's Talk》是小学低年级英语教材，本文将结合教学实践经验和研究探讨《Let's Talk》在小学低年级英语教学中的有效教学方法。
主要包括音频-视觉教学法、游戏教学法、情景教学法以及任务型教学法等。
音频-视觉教学法是《Let's Talk》课堂教学中常用的一种教学方法。
通过播放课文录音和展示图片，帮助学生更好地理解和掌握单词、句型和语音。
教师可以先播放课文录音，让学生跟读，培养学生的听说能力。
接着，教师可以播放相关的音频和视频素材，引导学生观察和描述图像，帮助学生学会通过观察和描述来理解和表达。
游戏教学法是一种有效的教学手段。
在《Let's Talk》教学中，可以通过各种游戏形式激发学生的学习兴趣和参与度，提高学生的主动性和积极性。
可以组织学生进行拼图游戏，通过拼图的形式让学生认识和记忆单词；还可以设计英语角色扮演游戏，让学生在情景中运用所学的语言知识进行交流和表达。
游戏教学法可以加深学生对英语学习的兴趣，提高英语学习的效果。
情景教学法在《Let's Talk》教学中也具有重要作用。
情景教学法通过创设真实的语言环境，帮助学生学会根据情景进行语言表达，提高学生的语言运用能力。
在学习购物对话时，可以在课堂上搭建一个模拟的购物场景，让学生扮演顾客和售货员进行对话练习。
通过情景教学法，学生在真实的语言环境中进行交际，能够更好地理解和运用所学的语言知识。
任务型教学法是一种以任务为导向的教学方法，能够培养学生的探究意识和实际运用能力。
在《Let's Talk》教学中，可以设计各种任务，让学生利用所学的语言知识完成任务，达到实际交际的目的。
可以设计一个任务让学生到外面进行实地考察，用英语询问路人的意见或者向外国游客提供帮助。
通过任务型教学法，学生能够真实地运用所学的语言知识，提高语言运用能力。
《Let's Talk》教材的有效教学方法包括音频-视觉教学法、游戏教学法、情景教学法和任务型教学法等。
PEP《小学英语》Let's talk中的教学误区及对策
会对 话 教学 的实质 所 在 ，在 教
学 实 践 中不 断 走 人 同 样 的 误
学 生 朝 夕 相 处 的任 课 老 师 ， 学 生 都 格 外 认 真 积 极 ，每 个 人 都
在 兴奋 地 问答着 ， 择着 。 选
Ｒｅ ｄ ａ ｄ ｗ ｉ ａ ｎ ｒｔ ｅ部 分 书 写 句 型
教 师 在 教 学 完 Ｗｈ ｔｔ ａ ｉ ｍｅ
ｉ ｉ Ｉ’ … Ｉ’ ｉ ｏ … 这 ｓ ｔ ｔＳ ？ ｔＳｔ ｍｅｔ
语 课 堂 常 常 缺 乏 情 感 升 华 的
原 因之 一 。
两 个 句 型 后 ，让 学 生 根 据 支 架
［ 策 ］ 话 应 该 是 表 情 达 对 对
在 用 中 学 的 目的 。 ”
示 范 之 后 ，教 师 让 同 桌 间
实 的 交 际 ，他 们 之 间 或 者 他 们
戆 噙பைடு நூலகம்
等 燃 嗔… ２１ ０ １
教 例 诊 断
与 老 师 之 间 必 须 有 一 个 信 息
沟 。没 有 这 一 沟 距 ， 堂 活 动 或 课 联 系 将 变 得 机 械 和 不 自然 。 ”
意 的载体
（． Ｊ ｃ．Ｒｉｈ ｒ ｓ ２ ０ ） 而 事 实 ｃ ａｄ ， ０ ０ 上 ，我 们 教 学 的 过 程 其 实 就 是 不断呈现 “ 息 沟” 过程 ， 信 的 让 学 生 已 有 的 知 识 结 构 与 新 的 知 识 不 断 发 生 矛 盾 ，从 而 建 构 起
在 教 学 这 一 课 时 ，教 师 为 了让 学 生 操 练 Ｗ ｈ ’ ｏ ｒ ｏ Ｓｙ ｕ
ｔａ ｈ ｒ ｅ ｃ ｅ ？Ｍ ｒＭ ｉ ｓ… ．Ｗ ｈ ｔ ｓ ｈ ／ ／ ｓ ａ ’ ｅ
互动教学,轻松学习：小学四年级英语Letstalk课教案
互动教学，轻松学习：小学四年级英语Lets talk课教案随着新时代教育观念的不断深入，越来越多的教师将互动教学的方法运用到了教学中。
相比传统的教学模式，互动教学更加注重学生的参与和交互，在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，增强了学生的兴趣和动力，促进了学生成长。
下面，我们就来看一看小学四年级英语Lets talk课的互动教学教案，如何运用互动教学方法，帮助孩子轻松学习英语。
1、课程目标本次英语Lets talk课的主要目标是，帮助学生掌握日常生活中最常用的对话，学会在实际交流中运用英语。
同时，本次教学还将通过多种互动形式，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
总体上，让学生在轻松、快乐的氛围中，享受学习英语的过程。
2、互动教学方法在本次英语Lets talk课中，我们将采用以下互动教学方法：1）游戏游戏是孩子们最喜欢的活动之一，可以在轻松愉悦的氛围中把语言知识嵌入到游戏场景中，帮助孩子们更好的理解和消化知识。
在本次课程中，我们将通过类似“石头剪刀布”的游戏，让学生学会表达动作，如beg、stand、jump、dance等，有效地提高了孩子们对动作和单词之间的联系。
2）角色扮演在日常生活中，孩子们常常需要进行各种场景下的交流，角色扮演在英语教学中显得尤为重要。
在本次教学中，我们将设计多种场景，如购物、野餐、假期等，让孩子们通过扮演买家、导购、顾客等角色，练习对话和交流。
3）小组活动小组活动可以有效地激发孩子们的学习热情，增强团队合作意识。
在本次课程中，我们将设计“说出10件物品”、“我说你猜”等小组活动，让学生在团队中发挥自己的特长和优势，一同完成任务。
3、课堂教学流程本次英语Lets talk课的教学流程如下：1）开场老师向学生简单介绍本次课程的主要内容，并准备好学生们需要用到的教学材料。
2）游戏时间老师与学生们一起玩游戏，让学生学会英语中的动作单词。
3）角色扮演老师设计不同场景的交流情景，让学生主动扮演角色，自主练习问答和表达。
五年级下册第六单元let's let's talk
五年级下册第六单元let's let's talk摘要：一、引入：五年级下册第六单元的学习内容二、Let"s talk 的教学目标三、Let"s talk 的教学重点与难点四、教学策略与方法五、课堂活动设计与实践六、总结与反思正文：一、引入：五年级下册第六单元的学习内容本单元是小学五年级下册的第六单元，以“Let"s talk”为主题，引导学生学习和掌握日常生活中的交际用语。
通过本单元的学习，学生将能够运用所学语言进行简单的日常对话，提高自己的英语口语表达能力。
二、Let"s talk 的教学目标1.学生能听懂、会说、会读本单元的交际用语。
2.学生能理解对话中的信息，并能用英语进行简单的日常对话。
3.学生能运用本单元所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。
三、Let"s talk 的教学重点与难点1.教学重点：日常交际用语的听说读写。
2.教学难点：运用所学交际用语进行真实场景的对话。
四、教学策略与方法1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中自然地运用所学语言进行交际。
2.通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生充分参与课堂活动，提高口语表达能力。
3.教师提供充足的语言输入，为学生提供模仿和学习的榜样。
五、课堂活动设计与实践1.预习活动：学生自主预习本单元的内容，熟悉对话内容，为课堂学习做好准备。
2.课堂导入：教师通过图片、实物等引导学生复习已学过的交际用语，为学习新内容做好准备。
3.课文讲解：教师详细讲解课文，引导学生理解对话内容，掌握重点词汇和句型。
4.口语练习：学生进行角色扮演，模拟对话场景，运用所学语言进行交际。
5.小组活动：学生分组进行讨论，运用所学知识完成教师布置的任务。
6.课堂总结与反馈：教师对学生的表现进行评价，总结课堂学习情况。
六、总结与反思通过本单元的学习，学生将能够掌握日常生活中的交际用语，提高自己的英语口语表达能力。
小学英语低年级Let,S talk有效教学探究
小学英语低年级Let，S talk有效教学探究一、引言Let’s talk是小学英语教学中广泛使用的教材之一，它充分考虑了低年级学生的认知特点，通过丰富多彩的图片和生动有趣的故事，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
本文将从Let’s talk教学的背景和特点、教学目标、教学方法和策略等方面进行探究，以探讨如何有效地进行小学英语低年级Let’s talk教学。
二、Let’s talk教学的背景和特点Let’s talk是一套专门为小学低年级学生设计的英语教材，其课程设置和内容设计考虑了学生的认知特点和语言习得规律，教材内容生动有趣，贴近学生的生活实际，很好地吸引了学生的兴趣，激发了他们学习英语的积极性。
教学内容注重口语表达和语言交际，让学生在轻松愉快的氛围中学会运用英语进行简单的交流，培养了学生的语言应用能力和交际能力。
1. 培养学生的听说能力。
通过Let’s talk教学，让学生听懂简单的英语对话并能够做出简单的回应，提高学生的听力水平和口语表达能力。
2. 培养学生的语言交际能力。
让学生在实际情境中运用所学的英语知识进行简单的交流，培养学生的语言交际能力。
3. 培养学生的学习兴趣。
通过丰富多彩的故事情境和生动有趣的教学内容，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的学习习惯和学习动力。
1. 创设情境，营造语言环境。
在教学过程中，教师可以通过图片、道具等方式创设真实的情境，营造英语语言的环境，让学生在情境中自然地运用英语进行交流。
2. 多媒体辅助教学。
通过多媒体手段，结合图片、音频、视频等资源，丰富教学内容，吸引学生的注意力，提高教学效果。
3. 任务型教学。
在Let’s talk教学中，教师可以设计一些任务，让学生在完成任务的过程中运用所学的英语知识进行交流，培养学生的语言运用能力。
4. 合作学习。
在教学过程中，鼓励学生之间的合作学习，让学生在小组中进行实际情境的角色扮演和交流，提高学生的语言交际能力。
PEP小学英语Let’s talk教学建议
课例三：
Boys team
Girls team
Ne Zha（哪咤）
Liu Xing（刘星）
Xia Xue（夏雪）
Who’s that woman? She is Liu Xing’s mother.
Who’s that man? He is Xia Xue’s father.
Lisen to the tape and answer the questions.
Homework: 请按五个教学步骤设 计一篇对话教学的过 程。（在操练中尽量 使用交际性活动和任 务型活动)
Learning by doing 做中学原则
自始至终引导学生通过完成具体的 任务活动来学习语言。
Let’s talk的教材分析
五、六年级
以话题为纲， 以交际功能为主线， 兼顾语言结构， 逐步引导学生运用英语完成有实际 意义的语言任务。 即话题——功能——结构——任务
小学英语课堂对话教学存在以下 四“重”四“轻”： 一、重英汉对译，轻情境创设； 二、重机械操练，轻意义操练； 三、重语言知识的讲解，轻语言知 识的运用； 四、重机械重复性的运用语言，忽 视了对学生创造性的运用语言能力 的培养。
请看一段视频4
巩固练习：（Cosolidation） 1.Listen and number. 2. Fill in the blanks. 3. Answer the questions.
五、小结和评价
（Assessment）
1.用提问的形式让学生小 结所学的重点句子，并请 全班同学齐读。 2.总结学生的竞赛情况,对 他们进行评价。
大家好4letstalk教学建议多种形式呈现引发学习兴趣整体感知理解语言听录音看挂图讲故事演木偶vcd卡通大家好5letstalk教学建议?在趣味活动中操练重点语言根据学生的认知规律由易及难层层递进大家好6letstalk教学建议?分角色朗读设情景表演整体操练对话面向全体个人集体师生生生大家好7letstalk教学建议?精心设计真实自然的任务型交际活动参与体验合作运用语言感受成功大家好8主情景图abcabc必学必学选学选学滚动递进式大家好9?热身活动?复习?新知呈现?巩固练习?小结和评价大家好10一热身活动warmup活动形式
小学英语低年级Let,S talk有效教学探究
小学英语低年级Let，S talk有效教学探究《Let's talk》是小学低年级的一本英语教材。
这本教材以充满趣味和互动的方式来教授英语，帮助学生在愉快的氛围中学习英语的基本词汇、表达和句型。
下面我将探讨《Let's talk》这本教材的有效教学方法和策略。
《Let's talk》这本教材采用了学生主导的教学方式。
教材中的课文和练习都是围绕学生生活和日常情景展开的，使学生能够与所学内容产生共鸣，并主动参与到教学活动中来。
教材中的对话和练习都有尽可能真实和实用的情景，帮助学生在实际交际中运用英语，提高他们的语言表达能力。
教材中运用了大量的图片和图表来辅助教学。
图片和图表能够帮助学生更好地理解和记忆所学内容，同时也能激发学生的学习兴趣。
教师可以运用图片和图表进行教学展示，引导学生观察和描述所看到的内容，培养他们的观察力和表达能力。
《Let's talk》教材中的练习题设计简单明了，能够循序渐进地帮助学生学习。
练习题涵盖了听、说、读、写等多个方面，帮助学生全面提高英语语言能力。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况适当调整难度，确保每个学生都能够参与到教学活动中来。
第四，教材中还融入了游戏和活动，增加了教学的趣味性和互动性。
游戏和活动能够激发学生的学习兴趣，帮助他们积极参与到学习中来。
教师可以设计一些游戏和活动来巩固和扩展所学内容，例如角色扮演、朗读比赛等，让学生在游戏和活动中运用所学的语言知识，提高他们的学习成效。
《Let's talk》教材注重培养学生的学习策略和学习技能。
教材中给出了一些学习方法和技巧，引导学生主动思考和解决问题。
教师在教学中可以帮助学生掌握这些学习策略和技能，培养他们的学习能力和自主学习能力。
《Let's talk》这本教材通过学生主导的教学方式、大量使用图片和图表、简单明了的练习设计、游戏和活动的融入以及培养学习策略和技能等方面的教学方法和策略，为小学低年级的英语教学提供了很好的参考和借鉴。
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以促进口语交际为目的Let's talk的几种教学策略
中国海外马金希望小学余敏霞[摘要]语言学家Brown认为，交际能力是语言课程最终目标。
而在我们小学英语阶段，口语交际最初的呈现方式便是教材中的Let’ talk形式，由此可见Let’talk在日常的教学活动中极其重要，因而Let’ talk教学的最终目的是：让学生在课堂上乃至日常生活中学会用英语交流。
因此想要提高学生的口语交际能力，教师应在Let’ talk的教学上多花心思多做研究，帮助学生真正做到学以致用！
[关键词]小学生；英语；Let’ talk
英语现在被誉为世界的普通话，英语在世界范围的重要性由此便可见一斑，因此自2005年开始我国便大范围地从小学三年级开始开设英语课程。
然而由于我们是非英语国家，加上我们地处偏远山区，因此在学习英语的这条道路上我们走得有些艰辛。
为什么这么说呢？分析了一下主要有以下几个原因：最主要的是因为我们学习英语的环境过于欠缺，除了在学校里的那几节英语课，平时几乎是接触不到英语的。
另外，没有学习英语的家庭氛围，家庭氛围这一块应该还是很重要的，因为靠课堂上的那点时间就想把英语学得多好对于大部分学生来说是不太可能的。
像我们学校算是大的镇中心小学了，但是仍有很多的留守儿童，爷爷奶奶可能连普通话都说不好，更别说课后监督孩子们学习英语了，就算是父母都在家的，父母的水平也不足以在英语学习上给孩子们提供帮助，因此课后巩固这一块的效果是极低的。
另外英语每周的课时数少，英语教师面向的班级相对多。
以上种种注定小学英语的教学是艰难的，但是再难我们仍要想办法昂首阔步地走下去，正所谓路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
经过多年的教学并结合我们现在的背景条件，笔者认为，想要学好英语这门课程，并能开口用英语交流，还是要以教材中的Let’ talk为契入点，以课堂教学策略的多样化来牢牢抓住学生学习英语的“心”！因为Let’s talk板块是PEP教材中一个单元的核心学习内容。
修订后的人教版PEP英语教材中的Let’s talk板块旨在把本单元的核心句型和词汇融入在一个有一定意义的对话语篇中，让学生整体体验词汇和句型的语用情境，并作为范例，帮助学生巩固记忆并
形成语言运用能力。
首先，发挥教师自身英语素养的魅力。
因为“听”是输入，是大脑接收语言信息的过程，所以课堂上教师一口正确、流利、地道的英语口语便是学生开口说英语的“诱饵”，以此抓住学生的好奇心理，产生学习动机。
学生有了“说的动机”，就会在日后的学习中积极努力、有所表现。
试想教师在教授Let’ talk 的新句型的时候都是以优美纯正、抑扬顿挫的语音进行教学，学生便能从中感受到这门外语的魅力，大部分学生还是很乐于跟着老师一起学一学、说一说的吧。
其次，对于初学者，教师要鼓励学生敢于表达，利用课堂Let’ talk的教学从最简单的口语表达入手。
因为我们是非英语国家，加上我们平时能接触到的英语少之又少，这就造成了有些学生不敢说，不愿说，只是一味地充当听众。
长此以往，他们的口语能力得不到培养，以至于越不敢说，越不会说。
不开口说的学生，有些是因为胆小，有些则是信心不足，针对这种种现象，教师在课堂上要找准时机时不时地鼓励他们开口。
比如，三年级刚入学时接触了Let’ talk里出现的自我介绍句型I’m ...，教师在示范了之后，当轮到学生说的时候，有些孩子只是站在那里不说话或者只是傻笑，此时教师就该用鼓励的眼神以及口型来帮助他们完成自我介绍，让他们意识到就算我一下表达不出来老师并不会立马批评我，而是帮着我完成本该自己独立完成的自我介绍，如此一来，学生会慢慢接受开口说英语这件事。
第三，创设语言交际的情景。
首先抓住每一次Let’ talk的重点句型，以此为中心创设多种语言交流情景，让每一次的Let’ talk教学变得丰富多彩，激起学生开口用英语交流的欲望。
比如在教学三年级下册第五单元A部分Let’talk中的重点句型Do you like...（水果、食物、饮料等）?以及回答Yes, I do./ No, I don’t.时，教师至少可以创设两个情景来帮助学生用英语进行交流。
因为这一句型是以水果为载体呈现的，所以首先可以创设去水果店买水果这一情景，教师来扮演水果店老板，用句型Do you like..？来询问学生的喜好；接着学生和学生之间（同桌或者小组的形式）就可以开展这样的口语交流。
在生生之间进行口语交际的过程中，教师还要注重对后进生的辅导，力求每一位同学都能开口说一说。
另外因为学生学过的水果有限，已经不能满足大家的表达愿望了，接下来便可以用逛超市的形式来进行口语表达了（把学过的食物和饮料都呈现出
来），这一形式将学生的口语表达推向了一个小小的高潮。
布鲁姆曾说：成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。
这充分体现了学生爱新奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。
因此，教师还可以借助现代化的多媒体来创设出更多的语言交际情景。
比如在教学六年级下册第一单元B部分的Let’ talk问路及其回答这一比较抽象的话题时，教师就用多媒体以故事的形式呈现出三个连贯的情景：①周末Amy和朋友去看电影问路，②看完电影去买书问路，③途中碰到一个迷路的小朋友送去警察局问路。
恰当直观的情景马上让Let’ talk的教学丰满、有趣起来，而不只是停留在教材里对话的朗读上，当学生看到情景图的时候自然而然就能说出各个地方的路线了，大大提高了有限课堂的教学效果。
第四，充分利用学具。
学具在课堂教学中起到了帮助学生思维、理解的作用，有很多的学具是非常简单的，但用与不用，效果却是大不一样的。
比如在学习三年级下册第四单元的重点句型①Where is my...?以及回答It’s in/on/under...
②Is it in/on/under...?以及回答Yes, it is./ No, it isn’t.的时候，用上学具的话不仅提高了学生的理解能力还大大提高了学生的表达能力。
以句型②为例，想要弄明白它的意思，学生不仅要知道句子中的介词的含义还要知道介词后的名词是什么，这对于三年级的学生特别是后进生来说可是个不小的挑战，因为在没有学具（实物）的情况下表达心中所想似乎过于抽象。
此时，教师先用文具和书包来示范，然后再让学生用句型问一问答一答，看着实物学生就不至于难于启齿，课堂氛围也不至于枯燥无味，反而能够比较准确地用句型来交流。
另外对于高段的学生，他们已经有了一定的动手能力，可以让他们自己动手制作学具。
例如在教学五年级下册的四季的时候，课前就让他们画一画四季图。
课堂上，先呈现Let’ talk中描述季节的重点句型（It’s...I like...I can...），熟悉了之后，再让学生用刚学的句型来介绍自己画的四季图，因为是自己画的，学生就特别有表现欲。
就算是后进生，在老师和同学的帮助下也能说个一两句。
第五，围绕在Let’ talk中出现的口语交际句型（以学期为单位）在班级里营造良好的英语氛围，培养学生的语言运用能力。
营造良好的英语氛围是训练学生良好口语表达能力的先决条件，教师可以利用教科书中的卡通人物和场景来
布置教师，粘贴课文中的重要语句，让学生感受到其实英语就在身边，让学生耳濡目染，不经意间接触英语，学习英语的表达。
总之， Let’s talk板块的教学要将重点放在“说”上，而 Let’s talk教学的最终目标是要帮助学生提高口语表达能力，因此课堂上教师对 Let’s talk 教学的处理显得尤为重要。
首先教师是课堂的组织者，教师个人的素养当然是举足轻重的；再者语言最大的功能是交流，这就需要教师在课堂上围绕 Let’s talk 的核心句型，抓住语用功能，创设多种的语言交流情景让学生开口说，一步一步地培养学生口语交际和表达能力；教师应充分地利用教材中的文本资源、学具等，将教材中的话题和核心句型自然地迁移到真实的生活中，真正培养学生在实际生活中的语用能力；课堂中教师还应关注学生的学习过程，关注后进生的学习进度，给予充足时间操练和巩固，巧妙设计启发式和开放式的问题，将学习主动权和话语权交给学生，体现学生学习的主体性。
这样的Let’s talk教学才能通过吸引学生的“睛”牢牢地抓住学生学习英语的“心”！
[参考文献]
1、《新编小学英语教材教法》秦莉，刘全花 2009年7月第2版
2、《英语课程标准》北京师范大学出版社 2001年
3、《倪谷音与愉快教育》2003年8月第一版
2017.4.21。