苏科版《欧姆定律》教案
九年级物理 欧姆定律教案教案 苏科版
欧姆定律教案(一)教材分析欧姆定律既是电学中的基本定律，也是进一步学习电学知识和进行电路分析与计算的基础，是本章乃至整个电学部分的重点内容．由于本节内容中，包含科学探究方法、控制变量方法和利用物理规律进行简单问题的综合分析与计算方法等多种重要的研究和解决物理问题的方法，因此，实际教学中在要在十分重视前概念的基础上，利用科学化甚至艺术性的教学过程和方法来达成目标的实现．学情分析由于学生在过去的学习已经建立了电流、电压、电阻、以及改变电阻的方法等基本概念和规律，所以本节课应充分利用好这些前概念，让它对新设内容的学习产生正迁移．但同时由于学生在以前的学习中，已形成了不良的学习习惯及思维定势（如：更依赖于教师演示、分析、总结然后学生自己理解、记录与识记），所以，在本节课上，在继续增强学生的科学探究意识和能力任务比较重．教学目标1．体验参与科学探究活动和积极分析、计算活动的过程，进一步了解和运用科学探究方法、控制变量方法和利用物理规律进行简单问题的综合分析与计算方法等诸多重要的研究和解决物理问题的方法．重点是能对电流、电阻、电压的关系进行猜想与假设，并设计出实验方案，探究步骤和记录表格，学会对获得的数学信息进行正确的处理和表述，在教师问题情景的帮助下得出欧姆定律．同时在合作学习、探究活动、分析与解决问题的活动中发展实验动手能力、分析计算能力和协作学习能力．2．获得欧姆定律及正确的理解和表述，学会用欧姆定律分析和解决问题．3．发展学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神．课前准备：分组实验所用的电流表、电压表、滑动变阻器、电池组、定值电阻、小电灯及灯座、导线、开关、练习纸以及多媒体课件和移动投影仪等．引课：本课以播放音乐（有波形图线画面出现）引入．问：声音的音量的高低是的什么因素控制的？师：音量的高低是由电流的大小来控制的，那么电流的大小又是什么因素控制的呢？析1：根据前面实验课的有关分组实验，观察过同一盏电灯在用一节干电池供电时的亮度和用两节干电池供电的时候亮度不同，同一盏电灯，电压大，灯就亮，电压小灯就暗，可见，电流的大小会随着电压的改变而改变．台灯亮度改变的演示实验析2：上一节课，我们观察到了改变导体的电阻，电路中的电流发生了改变，可见，电流的大小也会由于电阻的改变而改变，那么，电流的大小与电压、电阻之间到底有怎样的关系呢？今天我们就来学习这部分内容——欧姆定律．新课学习：一、探究电流的大小与电压和电阻的关系师：电流大小同时与电压和电阻两个因素有关，那么，它们之间的具体的关系到底是怎样的呢？我们不仿根据生活或实验中所见的事实先来猜一下．师：在学生基本猜对的情况下引导：要获得足够的证据，我们只有采用实验的手段并且结合科学研究的方法——控制变量法才行．下面我们先思考几个问题：“怎样控制变量？”、“设计怎样的电路？”、“需要哪些器材”、“记录哪些数据？”、 “我们在探究过程中遇到困难怎么办？”．师：在学生初步思考上述问题的基础上，引导：在实验之前，我们先来复习一下如何连线．示图，组织学生连线．生：连线．师：组织学生第一次实验探究：“先保持电阻不变（即始终使用同一个定值电阻5Ω），观察导体中的电流大小与导体两端的电压的关系”，记录数据并分析结论．组织学生发现规律： 电阻不变，电流与电压成正比 ． 师：组织学生第二次实验探究：再保持电压不变（用移动滑动变阻器的方法，保持定值电阻两端的电压始终为1.5V ），观察导体中的电流大小与导体的电阻的关系．组织学生发现规律： 电阻不变，电流与电压成正比 ．师：利用压强这个前概念，我们来综合理解电流与电压和电阻之间的关系．得到欧姆定律23 1.5 2 1 1 电流/A 电压/V 实验次数 电阻始终为5Ω 153 10 2 5 1 电流/A 电阻/Ω 实验次数 定值电阻两端的电压始终为1.5V R UI及其数学表达式：给出相应的单位及关系：U→伏（V）；R→欧（Ω）；I→安（A）．师：针对刚才的探究实验进行实验故障分析：师：组织学生利用欧姆定律进行简单计算．例1：我们已经知道，测电笔内必须有一个很大的高电阻．这样才能限制流过人体的电流．现有一支测电笔，高电阻的阻值是880kΩ，氖管和人体的电阻比这个数值小得多，可以忽略．使用时，流过人体的电流是多少?例2：现把两个电阻并联在一起，他们的阻值分别是R1、R2，则R1、R2电阻两的电压之比是多少？两电阻中的电流之比是多少？师：引导学生理清解题思路．师：组织学生观看欧姆定律对世界科学和技术进步的推动作用的图片，激发学生爱科学的热情．本课小结：师：今天，我们学到了什么？生：欧姆定律的探究、表述（文字和公式）及简单的应用．师：其实，欧姆还研究了大量的其他金属的导电情况，发现的导电规律与上述定律差不多．但后来，人们又研究了液体导电情况、气体导电情况、通电线圈的导电情况，发现欧姆定律不适用那些情况，究竟是怎么回事呢？师：科学的道路是漫长、有趣的、有用的，让我们一起走下去．师：作业布置。
苏科版初中物理九年级上册 14.3 欧姆定律 教案
“欧姆定律”教学设计
一、教学目标
知识与技能
①理解欧姆定律，能进行简单的计算。
②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
过程与方法
通过实验探究，自己找出电流跟电压和电阻的关系，学习科学探究方法。
情感、态度与价值观
①让学生体验和经历科学探究的过程，并能用联系的观点看待周围的事物并
能设计实验方案证实自己的猜测。
②结合欧姆的故事，培养学生敢于猜想、尊重事实、探究真理的科学态度。
教学重点与难点
重点：探究电流跟电压和电阻的关系，理解欧姆定律。
难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。
二、教学资源：投影仪、投影片、演示实验线路板。
三、学生器材：电源、导线、开关、定值电阻（5Ω、10Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表。
究精神。
给出欧姆定律的内容及表达式交流，讨论各个物理量的单位、之间的转换。
教师：欧姆定律在实际中有什么意义呢？同学们课下讨论。
小结：组织学生谈本节课的感想和收获。
学生自由发表见解。
感受获得知识后的喜悦。
§14.3欧姆定律
1.内容：导体中的电流与导体两端的电压成正比与电阻成反比。
2.公式：
I=U/R
R=U/I
U=IR。
苏科版《欧姆定律》教案设计
第十四章欧姆定律第1课时（电阻）【教学目标】1、知识与技能（1）通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电但同时对电流又有阻碍作用的性质，了解什么是电阻。
（2）通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及换算关系。
（3）初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征，了解半导体材料技术的发展对社会的影响。
2、过程与方法（1）体会“控制变量法”研究物理问题的思路。
（2）提高根据物理事实分析、归纳问题的能力。
（3）能认识电阻是导体本身的属性。
3、情感、态度与价值观进一步培养学生实事的科学态度，让学生体会物理知识本身的美学特征，树立热爱科学、勇于献身科学事业的崇高理想。
【重点、难点】教学重点：导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究。
教学难点：对电阻概念的理解【教学过程】引出电阻概念物理学中用 表示导体对电流的阻碍作用，导体的 越大，它对电流的阻碍作用就越 。
电阻用字母“R ”表示，电阻的单位欧姆，简称欧，符号电阻常用单位还有千欧（k Ω）、兆欧（M Ω）。
它们的换算关系是Ω=Ω3101k ，Ω=Ω6101M （三）探究影响电阻大小的因素 总结：大量实验表明：电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料有关。
导体的电阻是导体本身的一种性质。
（四）活动：演示导体的电阻会受温度影响研究导体的电阻与温度关系的实验如图所示，当用酒精灯缓慢地对线圈加热时，将观察到灯逐渐变暗，电流表的示数 （变大/变小），这表明导体电阻 （变大/变小），这个实验证明了导体的的电阻还跟 有关系，对大多数的导体而言，温度越 ，其电阻值越大．四、布置作业，拓展新课第1课时（电阻）课堂评价1．电阻是用来表示的物理量，家用照明灯泡工作时的电阻约1200Ω= MΩ．2．关于导体电阻的大小，下列说法中正确的是（）A．粗细相同的两条导线，长的电阻大B．长度相同的两条导线，细的电阻大C．同种材料制成的长度相同的两条导线，粗导线的电阻大D．对于大多数导体来说，当温度升高时，它的电阻就会增大3．如图所示电路中，A、B为两个金属夹，分别在两金属之间接入硬币、铅笔芯、橡皮或塑料尺，闭合开关后观察小灯泡是否发光。
苏科版初中物理九上14.3欧姆定律教案
教案：苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理九上第14章第三节欧姆定律。
本节课的主要内容包括：1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
3. 欧姆定律的应用：利用欧姆定律可以计算电路中的电流、电压和电阻。
二、教学目标1. 让学生理解欧姆定律的定义和表达式，掌握欧姆定律的应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的定义和表达式，欧姆定律的应用。
难点：欧姆定律的推导过程，利用欧姆定律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电路图、电阻、电压源、电流表。
学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电路图，电路中有一个电阻、一个电压源和一个电流表。
让学生观察并思考，当改变电阻的大小时，电流表的读数会发生什么变化。
2. 讲解欧姆定律：通过多媒体课件，讲解欧姆定律的定义、表达式和推导过程。
3. 例题讲解：出示一道利用欧姆定律计算电流、电压和电阻的例题，引导学生跟学，并解释每一步的计算过程。
4. 随堂练习：出示几道类似的题目，让学生自主完成，教师进行讲解和解答。
5. 欧姆定律的应用：让学生分组讨论，如何利用欧姆定律解决实际问题，如家庭电路的电压和电流的计算等。
六、板书设计欧姆定律定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
表达式：I = U/R应用：利用欧姆定律可以计算电路中的电流、电压和电阻。
七、作业设计1. 请用文字和公式描述欧姆定律的内容。
答案：欧姆定律指出，导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，其表达式为I = U/R。
电路图：电压源：6V电阻1：2Ω电阻2：3Ω电流表：串联在电阻1和电阻2之间答案：根据欧姆定律，电路中的总电阻为R1 + R2 = 2Ω + 3Ω = 5Ω。
苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律 教案 (3)
14-3 《欧姆定律》教学设计【教材依据】欧姆定律是苏教版九年级物理上册第十四章第三节的教学内容【教学设计思路】欧姆定律是电学中的基本定律，是电学内容的核心，它既揭示了电流、电压和电阻三者之间的内在联系；是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
本次课的重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律，学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。
这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发式综合教学法。
【教学目标】1、知识与技能①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
2、过程与方法①根据已有的知识猜测未知的知识。
②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。
③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。
3、情感、态度与价值观①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。
②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。
【学情分析】根据以往的教学经验，学生对电流、电压、电阻的概念能正确理解，但它们之间究竟有何关系却知之甚少；对电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用掌握较好，也已了解研究这三个物理量之间关系的一般程序，即用控制变量法，但对究竟如何研究以上三个物理量的关系学生却普遍缺乏思考。
【教学重点】通过实验探究导体中的电流与电压、电阻之间的关系，总结出欧姆定律。
【教学难点】（1）如何利用电压表、电流表和滑动变阻器来设计实验（2）分析试验数据、总结物理规律是实验的重要环节，也是本节点难点之一。
【教学器材】电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、阻值不同的定值电阻等【教学过程】一、复习提问引入新课出示调光台灯，问：台灯是怎样调光的？（学生答改变电阻来改变电流）那么变阻器的电阻值是多大时，才能得到调光灯需要的电流，即亮度呢？要解决这个问题，就必须了解：电流与电压、电阻之间究竟是什么定量关系？二、解读探究新课教学（一）活动：探究通过导体的电流与电压、电阻的关系1、猜想与假设电流与电压有什么关系？（猜想依据：）电流与电阻有什么关系？（猜想依据：）2、探究方法师：既然通过导体的电流与导体的电阻及导体两端的电压均有一定关系，那么探究I与U、R关系的过程中应采用什么方法呢？法具体做法：。
苏科版初中物理九年级上册 14.3 欧姆定律 教案
体电阻的关系（②设计方案）那么能否设计一个电路同时测量导体两端的电压和通过导体电流的电路?在教师的引导下，学生进行交流、讨论，设计出一个合适的电路图。
2.分步探究（1）如何研究电流与电压的关系呢？交流、讨论：保持导体的电阻不变，改变导体两端的电压，观察通过导体的电流。
让学生在具体问题中体会控制变量法。
通过一步一步引导，设计电路图。
那么如何改变导体两端的电压呢？讨论交流：串联滑动变阻器，并对电路修改，得出最终电路图。
（2）如何研究电流与电阻的关系呢？利用上一个设计方案类似地讨论出方案。
保持导体两端电压不变，改变导体的电阻，观察通过导体的电流。
让学生在理解控制变量法的基础上，通过亲身体验，发现问题，并通过小组合作，解决问题。
那么如何改变电阻呢？思考交流：用电阻箱代替定值电阻。
学生体验，改变电阻时电路的变化，并提问如何满足我们的要求？观察发现：电阻改变时，两端电压也改变。
讨论：调节滑动变阻器来控制电压不变。
二．探究导体的电流与导体两端电压，导体电阻的关系在实验前，请学生思考在接线过程中的开关的摆放、以及滑动变阻的接线要注意哪些细节？学生思考，交流汇报。
注意点：1.开关要断开；2.滑动变阻器阻接线要保证“一上一下”；3.滑片要调到最大的位置。
将理论转化为实际，让学生亲注意探究过程中可能出现的问题，并想出方法。
五．板书设计14．3欧姆定律一．探究通过导体中的电流与导体两端电压、导体电阻的关系．1 电路图：2．结论：二．欧姆定律：1．内容：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2．公式：I＝U/R（三个物理量必须是同一电路上的）3．单位：A、V、Ω当电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比当导体两端电压一定时，导体中的电流与电阻成反比。
《欧姆定律》教案共3篇
《欧姆定律》教案共3篇《欧姆定律》教案1一、教学目标：1.了解欧姆定律的定义和意义。
2.掌握欧姆定律的公式和计算方法。
3.理解欧姆定律的应用。
二、教学准备：1.黑板、粉笔或投影仪等教学设备。
2.演示电路板及电源、电阻、电流表等实验器材。
3.对欧姆定律及其应用有一定了解的教师。
三、教学过程：1.导入通过投影仪或黑板，展示电路板，引入电学知识，简单介绍一下欧姆定律。
2.概念解释教师给学生讲授欧姆定律的定义和简单概念。
这时，让学生听和看课件，看一些图片和动画，使得学生能了解欧姆定律的概念。
3.公式的导出教师对学生讲解欧姆定律的推导过程，可以先从伏特定律讲到有阻性导体时的伏安定律，然后，根据伏安定律介绍欧姆定律的公式。
老师一遍讲解，学生可以自己提问。
教师适当引领学生思考，引导顺着问题的思路寻找答案。
这样能通过互动让学生更好地理解公式。
4.公式展示教师让学生板书欧姆定律公式，向学生讲解公式的各个参数含义，每个学生都要亲自写一遍公式。
教师让学生发现电阻、电压和电流之间的数学关系，以明确公式的理论基础。
5.实例演练经过以上的引导后，教师开始引入实例演练环节，先从实例找到问题，再由问题引发学习。
教师在黑板上列举几个例子。
引领学生思考，帮助学生用欧姆定律公式解决电路中的电阻、电压、电流问题。
6.课堂实验在实际进行实验操作之前，教师应该介绍实验仪器和实验步骤。
让学生清楚地了解电路分析所需的工具，以及如何使用它们。
教师可以向学生演示一些基本电路，如并联电路、串联电路和使用电阻进行实验的电路。
学生可以通过观察和触摸实验仪器，进一步了解欧姆定律。
7.问题解答不同的学生会有不同的问题和疑惑，教师针对这些问题，逐一解答，使学生理解欧姆定律，搞清楚如何计算电流和电压，学生还应该知道电路中任何元件的电阻的应用。
8.总结在将本课内容掌握之前，最后提醒一下学生，应该掌握欧姆定律中的每一个参数以及整套体系的运行方式。
因此，提供数据，计算物理量，设想答案，加深对欧姆定律的理解，同时也更好地应用这一理论。
苏科版九年级物理上册第十四章《欧姆定律》教案
三、欧姆定律【教学目标】1、通过实验使学生学会用伏安法测电阻的方法。
2、使学生进一步掌握正确使用电压表、电流表的方法，养成良好习惯。
3、学会用等效法的思想，了解串联电路的总电阻的计算公式。
【教学重点】使学生学会用伏安法测电阻的方法。
【教学难点】学会用等效法的思想；推导串联电路的总电阻的计算公式。
【实验器材】电学实验组合箱、电池四节、定值电阻三只、开关、滑动变阻器、电流表、电压表、导线共30组。
【教学方法】讨论、归纳、实验、观察、探究【教学过程】教师活动教学内容学生活动教学媒体提问引入电压的作用是什么？什么叫电阻？思考回答探究（1）探究通过导体的电流与电压、电阻的关系。
猜一猜：你认为，通过导体中的电流与电压有什么关系？通过导体中的电流与电阻有什么关系？讨论回答多媒体分组探究（2）议一议分组实验观察、讨论实物探究电压、电阻的变化对电流的影响，应该用什么方法？如何控制变量？画出研究电压、电阻的变化对电流影响的电路图。
并回答：（1）当电阻R不变时，怎样研究电压对电流的影响？（2）当保持电压不变，怎样利用几个电阻不等的定值电阻研究电阻对电流的影响？（3）如何测量电流和电压的值？探究（3）电阻R 不变时，探究通过它的电流与电压的关系R= Ω表（1）分析表（1）数据，你能得出什么结论？填入表（1）实验次序U/V I/A 结论12 3探究（4）2、保持电阻两端的电压不变，探究通过它的电流与电阻的关系U= V表（2）分析表（2）数据，你能得出什么结论？填入表（2）实验次序R/Ω I/A 结论12 3讲解归纳1、综合考虑以上两方面因素，你能得出什么结论？2、上述实验结果有无误差，产生误差的原因是什么？3、根据数据，画出U---I 图线，你有什么发现？讨论交流讲解欧姆定律：（1） 导体中的电流跟导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
（2）公式：I=U/R理解 多媒体归纳多媒体 作业 P100 WW W 1、2、3。
苏科版初中物理九年级14.3欧姆定律教案
教案：苏科版初中物理九年级14.3 欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版初中物理九年级第14.3节欧姆定律。
欧姆定律是电学的基础知识，主要内容包括：电阻的概念、欧姆定律的表述以及欧姆定律的应用。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法。
2. 使学生能够理解并记忆欧姆定律的表述，能够运用欧姆定律解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、欧姆定律的表述及应用。
难点：电阻的计算方法、欧姆定律在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电阻、电流表、电压表、导线、电源等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个充电宝，提问学生：“充电宝的工作原理是什么？”引导学生思考电学知识。
2. 知识讲解：（1）电阻的概念：教师介绍电阻的定义、单位及计算方法，让学生理解并掌握电阻的概念。
（2）欧姆定律的表述：教师讲解欧姆定律的内容，使学生能够记忆并理解欧姆定律的表述。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示典型例题，讲解例题的解题思路和方法，引导学生运用欧姆定律解决实际问题。
4. 随堂练习：教师布置随堂练习题，学生独立完成，教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
5. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同电阻下的电流和电压，验证欧姆定律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 作业布置：教师布置课后作业，包括电阻计算题、欧姆定律应用题。
六、板书设计板书内容：电阻的概念欧姆定律的表述欧姆定律的应用七、作业设计1. 电阻计算题：已知一个电阻的电压为2V，电流为0.5A，求该电阻的阻值。
答案：4Ω2. 欧姆定律应用题：一个电阻为8Ω的电路，电源电压为10V，求电路中的电流。
答案：1.25A八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对学生掌握欧姆定律的情况进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
苏科版初中物理九年级上册 14.3 欧姆定律 教案
压为零，则通过该电阻的电流是 A ，此时该电阻的阻值是 Ω。
3.同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据画出了如图所示的一个图像。
下列结论与图像相符的是 A ．电阻一定时，电流和电压成正比 B ．电阻一定时，电压和电流成正比 C ．电压一定时，电流和电阻成反比 D ．电压一定时，电阻和电流成反比
4.同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据画出了如图所
示的一个图像。
下列结论与图像相符的是 A ．电阻一定时，电流和电压成正比 B ．电阻一定时，电压和电流成正比 C ．电压一定时，电流和电阻成反比 D ．电压一定时，电阻和电流成反比
5.如图是探究电流与电压、电阻关系的实验电路图，当滑片P 向右移动时，请你判断电流表和电压表的变化。
滑片P 向右移动时，电路中的电阻 ，电流表示数 ，电压表示数 。
作 业
I
U。
苏科版初中物理九年级上册 14.3 欧姆定律 教案
课例题目：《欧姆定律》教学设计版本及章节：苏科版九年级（上册）第十四章第三节定性探究（5min）素；①导体（或电路）两端的电压（电压）；②接入电路中的导体（电阻）。
2、演示实验：怎样使电路中的小灯泡的电流变小。
3、组织学生揭示规律：学生思考回答；学生观察实验得到结果：①减少电池节数；②增大电阻。
总结归纳得到定性规律：①电压越大，电流越大；②电阻越大，电流越小。
基础。
通过小实验现场演示定性得到电流和电压以及电阻的规律，以实际为基础直观易理解，也为后面定量研究做了基础。
[过渡]简单的定性规律可以作为电路中的交通规则吗？探究通过导体的电路与电压与电阻的关系：问：既要探究电流和电压的关系又要探究和电阻的关系，应该用什么物理方法？实验设计：根据实验目设计电路表格。
①电路图设计：探究I-U关系电路图：注意：设计电路时，明确哪个量是变量，哪个量是不变量，如何使变量改变，如何使不变量不改变。
学生回答：——不行，进一步定量研究。
思考回答：控制变量法学生设计：学生会设计出：（根据课堂情况适当调整授课方式）电路一交流讨论实验设计（7min）探究I-R关系电路图：注意：设计电路时，明确哪个量是变量，哪个量是不变量，如何使变量改变，如何使不变量不改变。
组织学生对电路设计进行分析评价。
[设问]电路一中如何改变电阻两端的电压？[点拨]可行，但不方便，同时不能连续改变电压，学习课本P97电路图及“信息快递”。
并且思考电路二中为什么要接入滑动变阻器？[设问]如何改变电路中的电阻？[追问]可行也是常用的方法，为操作方便有没有更好的方法？[设问]：如何确保定值电阻两端的电压不变？提示学生设计实验表格电路二（学生交流）改变电池的节数。
（学生交流）用滑动变阻器改变电阻两端电压可观察到电压连续变化，且可以保护电路，最终确定电路二为实验电路。
（学生交流）：将定值电阻换用不同规格的电阻。
（学生交流）：可以将定值电阻换成电阻箱。
（学生交流）：移动滑动变阻器。
14.2欧姆定律(第二课时)教案2024-2025学年苏科版物理九年级上册
欧姆定律的内容
教学难点
对欧姆定律的理解
教学过程
教学内容
复备课内容
教师活动内容
学生活动内容
一、回顾上课的实验，归纳出欧姆定律
1、上课得到在电阻一定的条件下，通过导体的电流与加在导体两端的电压成正比；在导体两端电压一定的条件下，通过导体的电流跟这段导体的电阻成反比。
2、给出欧姆定律：
导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。这个规律叫欧姆定律。
总课题
第十四章欧姆定律
课题
14.2欧姆定律（第二课时）
课型
新授课
教学目标
1、理解欧姆定律的内容和公式，能运用欧姆定律的公式及其变换式，分析、解决简单的电路问题
2、利用控制变量法通过实验探究电路中的电流与电压的电阻的关系，得出欧姆定律的内容、公式、单位及变换式
3、结合介绍欧姆定律的研究过程，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，经受一次科学思维方法的训练，体会科学家解决这一问题所付出的艰辛劳动，以及科学家对物理学发展的推动作用，充分认识到科学攻关的艰巨性、科学方法的重要性、科学精神的可贵性
体会科学家解决这一问题所付出的艰辛劳动，以及科学家对物理学发展的推动作用，充分认识到科学攻关的艰巨性、科学方法的重要性、科学精神的可贵性
体现新课标要求
教后记
1、教师引导本题适用的公式，并分析。
2、学生解题。
六、布置作业
(1)工厂中车床照明灯采用36伏的安全电压，某车床照明灯工作时灯丝电阻是32欧，求通过灯丝的电流．
(2)一段导体两端电压是2伏时，导体中的电流是0.5安，如果电压增大到3伏，导体中的电流多大？
(3)电压保持不变，当接电阻为242欧的灯泡时，电路中的电流为0.91安，如改接电阻为165欧的电烙铁，电路中的电流是多大？
物理苏科版教案全集完整篇——欧姆定律
14.1 电阻一、教学目标1．知识与技能知道电阻的初步概念，知道电阻是导体本身的性质。
知道电阻的单位及换算关系。
理解决定电阻大小的因素，了解半导体知识。
2．过程与方法通过实验，得出导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，建立电阻的概念，通过实验探究影响电阻大小的因素，理解电阻是导体本身的一种性质。
了解导体和绝缘体的概念，从实验中理解导体和绝缘体之间没有绝对的界限，了解半导体的知识。
3．情感、态度与价值观通过探究活动，进一步认识到实验是研究物理问题的主要方法。
了解“控制变量法”以及在生活、物理学习中的应用。
二、教学重点：对电阻是导体本身的性质的理解，掌握用控制变量法探究物理问题。
三、教学难点：理解电阻是导体本身的一种性质。
四、教具：电源、开关、灯泡、电流表、导线、酒精灯、装有不同导线的示教板等。
教学过程互动和反馈引入新课：怎样改变电路中的电流？舞台的灯光可以调节，收音机的音量可以调节，电风扇的转速也可以调节……这些都是通过改变电路中的电流的大小来实现的，那么电路中的电流的大小怎样改变呢？活动一：尝试改变电路中电流大小按图连接实验电路，灯泡的规格为“3.8V 0.3A”。
AB是长1m、横截面积为1mm2的镍铬线。
表明：保持电路两端电压相同，改变连接在电路中的导体，可以改变电路中的电流大小。
思考：为什么电压相同时，选用不同导体，电路中的电流不同呢？学生思考，并挑选器材实验探究：（1）将AB接入电路，先后用一节、两节、三节干电池串联后做电源，观察比较电流表的示数。
表明：电路中接入同一导体时，改变电池节数，即改变导体两端的电压可以改变电路中的电流的大小。
（2）保持干电池节数不变（如两节），改用CD导线接入电路，观察比较用AB导体、CD导体时电流表的示数大小。
交流并分析、归纳得出电阻概念：导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用。
不同导体对电流小结：物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用。
电阻越大，表示它对电流的阻碍作用越大；电阻越小，对电流的阻碍作用越小。
苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律 教案
欧姆定律（第一课时）一、教学目标：1.掌握欧姆定律。
(1)欧姆定律的内容；（2）欧姆定律的表达式2.理解电阻的概念。
（1）电阻概念的引入过程；（2）电阻的定义；（3）电阻是导体的一种属性。
二、教学重点：欧姆定律的形成过程三、教学难点：电阻反应了导体对电流的阻碍作用，是导体本身的一种性质。
四、课前准备：阅读课本P45（一）欧姆定律建构概念：1.欧姆定律的内容是什么？它的表达式是什么？（二）电阻建构概念：电阻的定义式是什么？它反映了导体的什么性质？五、课堂训练：1．在电流和电压这两个物理量中，---------是形成------------的原因。
2.某班同学通过实验研究“通过导体的电流和导体两端电压的关系”，主要的实验器材是：-------、---------、-----------及电键、电源和导线，经过实验，得到相关数据，并画出了相应的图像：（1）分析：任意一根通过原点的倾斜直线，可得的初步结论是：。
我们将此规律称为。
（2）进一步分析：任意一根倾斜直线可得的结论是：；两个倾斜直线对比，还可得出的结论是：；由此将这个比值叫做导体的。
它反映了导体。
由图线可知，当两个导体两端的电压都是6伏时，通过R1的电流为_______安；通过R2的电流为______安。
由此可知R1对电流的阻碍作用_______(选填“大于”、“等于”或“小于”)R2对电流的阻碍作用。
2.欧姆定律的内容是：________________________________ 其表达式是：__________.3.电阻的定义式是：____________电阻反应了___________________ ，其单位是：_____。
对一确定的导体，其电阻R=U/I所表示的意思是（）A.加在导体两端的电压越大，则电阻越大。
B.导体中电流越小，则电阻越大。
C.导体的电阻等于导体两端电压与通过导体的电流之比。
D.导体的电阻与电压成正比，与电流成反比。
苏科版初中物理九年级上册14.3欧姆定律教案
教案：苏科版初中物理九年级上册14.3 欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版初中物理九年级上册第14章第3节，主要包括欧姆定律的内容、公式以及如何运用欧姆定律来解决实际问题。
教材中详细介绍了欧姆定律的发现过程，电阻、电流和电压之间的关系，以及如何通过实验来验证欧姆定律。
二、教学目标1. 让学生理解欧姆定律的内涵，掌握欧姆定律的公式及运用。
2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律公式的理解和运用，以及如何解决实际问题。
2. 教学重点：欧姆定律的发现过程，电阻、电流和电压之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、实验器材（包括电阻、电流表、电压表等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个生活中的电路为例，让学生观察并分析电流、电压和电阻之间的关系。
2. 知识讲解：介绍欧姆定律的发现过程，讲解电阻、电流和电压之间的关系，以及欧姆定律的公式。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，通过实验来验证欧姆定律。
在实验过程中，引导学生观察电流、电压和电阻的变化，并记录在实验报告单上。
4. 例题讲解：讲解欧姆定律在实际问题中的应用，如如何通过测量电流和电压来计算电阻。
5. 随堂练习：让学生运用欧姆定律解决实际问题，如给定电流和电压，计算电阻的大小。
6. 知识巩固：通过问答的形式，检查学生对欧姆定律的理解和掌握情况。
六、板书设计1. 欧姆定律的公式：I = U/R2. 电阻、电流和电压之间的关系：R = U/I七、作业设计1. 题目：已知一段电阻的电流为2A，电压为10V，求这段电阻的电阻值。
答案：R = U/I = 10V/2A = 5Ω2. 题目：一个电路中的电流为3A，电压为12V，求电路中的总电阻。
答案：R = U/I = 12V/3A = 4Ω八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到电流、电压和电阻之间的关系。
苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律 教案
《欧姆定律》教学设计师：怎样控制变量？具体怎么做呢？一、探究通过导体的电流与其两端电压的关系师：我们先来看第一个活动，探究通过导体的电流与导体两端电压的关系。
师：比如说选电阻作为导体师：用什么实验器材显示电流和电压的大小呢？师：仅这三种实验器材就可以完成这个实验吗？还需要什么实验器材呢？师：在活动卡上请你选定相应的实验器材，设计电路图，画在活动卡的方格中。
（提供的实验器材：电源、电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、导线）师：各个小组根据你们所设计的实验电路图，制定实验计划，小组讨论。
（利用希沃软件，对电路图进行实时拍照反馈。
）师：从刚才的讨论中可以看出，同学们对如何实验已胸有成竹，老师从中选取了两组，请你们谈一谈，来说说你们的实验计划。
引导学生对提出的方案进行具体分析，兼顾考虑实验是否精确，操作是否方便及现有条件等因素师：两种改变电压的方法：改变电池的节数，利用滑动变阻器改变电具体做法：探究I与U的关系，控制电阻不变，改变电压，观察电流的大小；探究I与R的关系，控制电压不变，改变电阻，观察电流的大小电流表、电压表不能电源、开关、导线……小组汇报：图1图2利用滑动变阻器。
让学生自主设计方案，培养其实验设计能力。
启发学生用多种方法解决问题。
压，哪一种方案更好呢？为什么？师：请同学们完善电路图。
师：这是我们的模拟实验室，我想请一位学生上来利用笔画线代替导线连接实物图。
大家请看好。
师：为了方便得出结论，我们选取电阻为R=5欧姆，调节滑动变阻器的滑片P，使电压表的示数分别为1V、1.5V、2V，观察电流表的示数，当然，你也可以多探究几组数据，下面小组实验，记录实验数据。
利用excel表格展示数据。
请小组代表汇报结论。
师：同学们进行了认真的实验探究，并进行了科学的分析，从中找出了一些规律，下面来听一听大家的汇报。
由实验数据，你们发现了什么规律？很好，老师很想知道，其它小组同学是否也发现了同样的规律？这是从数据间的关系分析得出的结论，数学上还有一种更直观的分析数据的方法—画图像，请同学们在活动卡上把图像画出来。
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苏科版《欧姆定律》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第十四章欧姆定律第1课时（电阻）【教学目标】1、知识与技能（1）通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电但同时对电流又有阻碍作用的性质，了解什么是电阻。
（2）通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及换算关系。
（3）初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征，了解半导体材料技术的发展对社会的影响。
2、过程与方法（1）体会“控制变量法”研究物理问题的思路。
（2）提高根据物理事实分析、归纳问题的能力。
（3）能认识电阻是导体本身的属性。
3、情感、态度与价值观进一步培养学生实事求是的科学态度，让学生体会物理知识本身的美学特征，树立热爱科学、勇于献身科学事业的崇高理想。
【重点、难点】教学重点：导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究。
教学难点：对电阻概念的理解【教学过程】引出电阻概念物理学中用表示导体对电流的阻碍作用，导体的越大，它对电流的阻碍作用就越。
电阻用字母“R”表示，电阻的单位欧姆，简称欧，符号电阻常用单位还有千欧（kΩ）、兆欧（MΩ）。
它们的换算关系是=1k，Ω101MΩ6Ω10=Ω3（三）探究影响电阻大小的因素总结：大量实验表明：电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料有关。
导体的电阻是导体本身的一种性质。
（四）活动：演示导体的电阻会受温度影响研究导体的电阻与温度关系的实验如图所示，当用酒精灯缓慢地对线圈加热时，将观察到灯逐渐变暗，电流表的示数（变大/变小），这表明导体2电阻（变大/变小），这个实验证明了导体的的电阻还跟有关系，对大多数的导体而言，温度越，其电阻值越大．四、布置作业，拓展新课第1课时（电阻）1．电阻是用来表示的物理量，家用照明灯泡工作时的电阻约1200Ω= MΩ．2．关于导体电阻的大小，下列说法中正确的是（）A．粗细相同的两条导线，长的电阻大B．长度相同的两条导线，细的电阻大C．同种材料制成的长度相同的两条导线，粗导线的电阻大D．对于大多数导体来说，当温度升高时，它的电阻就会增大3．如图所示电路中，A、B为两个金属夹，分别在两金属之间接入硬币、铅笔芯、橡皮或塑料尺，闭合开关后观察小灯泡是否发光。
在观察到小灯泡发光时，两金属夹之间接入的可能是（）A．硬币或橡皮B．铅笔芯或硬币C．橡皮和塑料尺D．塑料尺或铅笔芯4．在做决定电阻大小的因素实验时，提供的导线见下表，为了便于研究，而采用控制变量法，即每次需挑选两根合适的导线，测出通过它们的电流，然后进行比较，得出结论。
（1）为了研究电阻与导体材料有关，应选用的两根导线是__________（填导线代号）；（2）为了研究电阻与导体长度有关，应选用导线C和导线___________；（3）为了研究电阻与_____________________的关系，应选用导线A和导线导线代号 A B C D E F G长度（m） 1.0 0.5 1.5 1.0 1.2 1.5 0.5横截面积（mm2）3.2 0.8 1.2 0.8 1.2 1.2 1.2课堂评价3课后练习．将一根镍铬合金丝均匀拉长接入电路，其电阻将；若将这根镍铬合金丝对折后接入电路，其电阻将。
（填“增大”、“减小”或“不变”）2．小明同学利用电阻的知识来判断电阻的大小。
他观察家里的两只白炽灯泡甲和乙，它们都是用钨丝制成的，并且长度相同，其中甲灯泡的灯丝较细，乙灯泡的灯丝较粗，将它们的电阻相比较，则（）A．甲的电阻较大 B．乙的电阻较大 C．甲、乙的电阻一样大 D．无法比较3．为了研究电阻跟哪些因素有关，实验中必须（）A．保持一个因素不变，改变其它因素，比较电阻中电流的大小B．同时变化多个因素，保持其它因素不变，比较每次电阻中电流的大小C．一次只改变某一因素，保持其它因素不变，比较每次电阻中的电流大小D．保持电阻两端的电压不变，同时改变某一个或几个因素，比较电阻中的电流大小4．一根铝导线电阻是R，要使连入电路的导线电阻变大，可采取的办法是( )A．将这根铝导线拉长后接入电路 B．将这根铝导线对折后接入电路C．增大导线两端的电压或减小通过导线的电流D．用长度、横截面积相同的铜导线代替这根铝导线接入电路5．甲、乙两导体中通过的电流一样大，则甲、乙两导体对电流的阻碍作用( )A．甲的大B．乙的大 C．一样大D．无法确定456．如图所示，是小明在“尝试改变电路中电流大小”的活动中连接的一个实验电路： （1）请给小明提出两种能够改变电路中电流大小的方法：① ，② 。
（2）当闭合开关后，电流表有示数，但小电灯却不发光。
出现此现象的原因可能是： 。
7．王量同学想探究在一定温度下，导体的电阻到底与哪些因素有关，他收集了一些导体材料，如表一所示，并设计了如图6．3-1所示的电路，让M 、N 分别与材料A 、B 、C 、D 相连，读出电流表的示数，并记录在表二中．表一 表二请根据王量的实验过程和记录的数据表格，回答下列问题：(1)实验中是通过比较 来比较电阻大小的。
(2)比较1、2可得结论： ． (3)比较3、4可得结论： ． (4)比较 可得结论：导体电阻的大小与导体的材料有关．材料代号 A B C D 长度（m ） 0．5 0．5 0．5 1．5 横截面积（mm 2） 0．6 1．2 1．2 1．2 材料 锰铜 锰铜 镍铬 镍铬次数 1 2 3 4 材料 A B C D 电流（A ） 0．1 0．2 0．15 0．05(5)小明实验探究成功，得益于采用了法．第十四章欧姆定律第2课时（变阻器）【教学目标】1、知识与技能（1）知道滑动变阻器的构造和工作原理，会画结构示意图，能分析滑片移动时引起电路中电流变化的原因。
（2）正确使用滑动变阻器，并能根据电流变化的要求连接和调节滑动变阻器。
（3）了解变阻器在实际生活中的应用。
2、过程与方法（1）通过连续改变电流的实验，进一步加深对电阻在电路中的作用的理解。
（2）通过对连续改变电流仪器的自主设计，感知创新设计的一般方法。
3、情感、态度与价值观通过对变阻器的设计过程，体验发明创造的科学情趣。
【重点、难点】教学重点：变阻器的工作原理和滑动变阻器的使用教学难点：正确分析电路图中滑动变阻器滑片移动的方向与引起电路中电流变化之间的对应关系。
67【教学过程】一、实验探究，进行新课（一）活动：用铅笔芯使电路中电流连续地变化 1、教师介绍实验器材，学生按图连接电路 2、学生实验：将M 向左移动时，接入电路中铅笔芯长度变 ，电流表的示数 ，灯的亮度 ；将M 向左移动时，接入电路中铅笔芯长度变 ，电流表的示数 ，灯的亮度 。
3、分析讨论：这个实验中引起电流变化的原因？过渡：在本实验中，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻，从而改变了电流，因此这里的铅笔芯可以看成是一个简易的变阻器，但这样的变阻器是有不足之处的，同学们能否对这样的一个变阻器的雏形通过你们的创造性的设计进行改进，制造出我们所需要的既实用又耐用的实验仪器呢？（二）创造性设计滑动变阻器NNMM思考：1、铅笔芯充当变阻器用起来是否方便有何不足2、不用铅笔芯，选什么材料做？3、电阻变化要大，电阻丝长好，短好太长了不方便怎么办4、夹子怎样做才又方便又牢固？5、涂上绝缘漆后，怎样与滑片接触？（三）活动：学习使用滑动变阻器1、作用：2、原理：3、构造：①，②，③，④，⑤。
4、电路图、结构示意图5、使用学生用如图装置实验：序号使用的接线柱滑片移动方向灯泡亮度的变化电流表示数的变化1 A、C 向左向右2 A、D 向左向右3 B、C 向左89实验小结：（1）要控制电路中的电流大小，滑动变阻器有哪四种接法？__________________________；其中接_________和__________等效，__________和________等效。
（2）接__________和___________时都不能改变电阻及电流大小，其中接_________时，变阻器接入电路部分的电阻为零；接__________时，变阻器接入电路部分的电阻为最大值。
分析、归纳：滑动变阻器使用要点：怎样接入电路： ， 怎样选择接线柱： 。
6、铭牌了解标出的电阻值、电流值是什么意思？7、注意点：使用前，滑片放在阻值最 的位置。
思考：为什么？ 。
例题1：如图所示是滑动变阻器连入电路的一种情况，则连入电路的电阻是 （填“AP”或向 右 4 B 、D 向 左 向 右 5 C 、D 向 左 向 右 6A 、B向 左 向 右10“BP”）部分；若要使它连入电路的电阻减小，则滑动片P 应向 （填“左”或“右”）移动。
例题2：如图所示，给出了几种元件，在图上用笔画线代替导线把电路元件连接起来。
要求当开关S 闭合后，滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表示数变小。
（四）介绍：其它形式变阻器 1、电阻箱如图所示，电阻箱的测量范围是 ，此时接入电路中的电阻为 。
思考：滑动变阻器和电阻箱的区别：。
2、电位器C B AA－0. 3－ ＋A B C D P如图是一种可以改变收音机大小的电路元件结构示意图， A、B、C是固定的铜片，d是一段弧形电阻，e是一端连接在b上、另一端可在d上滑动的铜片。
为了使滑片e顺时针转动时音量增大（通过该元件的电流增大），应该将该元件的铜片B和铜片接入电路。
三、课堂评价，巩固新课四、布置作业，拓展新课第2课时（变阻器）课前导学．常见的变阻器有、和电位器。
2．滑动变阻器是通过改变电阻线来改变，从而逐渐改变电路中的。
3．一只滑动变阻器上标有“50Ω 2A”字样，它表示该变阻器的为50Ω，允许通过的为2A。
4．如图所示的电路，AB是一段电阻丝，当导线夹由A向B移动的过程中，接入电路的电灯亮度将（）A．变亮 B．变暗C．不变 D．无法判断是否变化5．如图所示是一种调节收音机音量兼开关的调节器，若要使音量最大，滑片P应接图中的（）A．d点 B．c点 C．b点 D．a点课堂评价1.在滑动变阻器、电阻箱和电位器中，能准确表示接入电路电阻大小的是，能连续改变电阻大小的是。
2．电视机、收音机上的“音量Volume"旋钮，能够控制声音的响度，它的实质是，若接线片A、B已接人电路，则顺时针旋动触片时，收音机的音量将变。
3．图中，电阻箱的示数为，此电阻箱的可调范围是．4．如图，滑动变阻器的四种接法中，当滑片P向左滑动时，电阻变大的是（）．5．某班同学做“用滑动变阻器改变电流”的实验，电路如图所示．（1）连接实物时，开关应当，滑片P应移动最端。
（2）开始实验后，甲同学发现无论怎样移动滑片P，灯的亮度都不发生变化，而且一直很暗，这可能是；乙同学发现无论怎样移动滑片P，灯一直很亮，这可能是；丙同学缓慢移动滑片P时，看到灯忽然亮又忽然不亮，这可能是．1．下列用电器中，不需要变阻器的是（）A．普通家用的白炽电灯 B．电视机或收音机C．无级调光书写台 D．调温电熨斗2．一位同学设计了一个风力测定仪，如图所示，0是转动轴，OC是金属杆，下面连接着一块受风板．无风时OC是竖直的，风越强，OC杆偏转的角度越大．AB是一段圆弧形电阻，P点是金属杆与圆弧形电阻相接触的点，电路中接有一个小灯泡，测风力时，闭合开关s即可．通过分析可知：金属杆0C与弧形电阻AB组合在一起相当于一个，观察小灯泡的可以粗略地知道风力的大小．本题思考：要想准确测量风速，可以添加什么器材？3．利用如图所示的器材组成电路，要求滑动变阻器滑片向左移动，电流表的示数变大，灯变亮，（电流表选用O～O．6 A的量程，并在方框内画出电路图．）4．用如图甲所示的电路可以测量一个未知电阻的阻值，其中Rx为待测电阻，R为电阻箱，s为单刀双掷开关，R。