江光华衢州市开化县实验小学校长浙江省特级教师高级教师

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浙江省特级老师

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开化县实验小学校级名师2011学年度考核方案

开化县实验小学校级名师2011学年度考核方案
20
教学实绩
1、完成本学科满工作量者得10分。
2、参加县级赛课、说课专业比武获县三等奖得6分,获县二等奖、市三等奖得8分,县一等奖、市二等奖得10分,市一等奖得15分,以此类推,同一上课内容以最高奖级计分。
25
教研科研
1、主持(或执笔)县级课题或作为主要参与者参与市级课题一项得6分,在此基础上每多一项加2分;主持(执笔)市级课题或作为主要参与者参与省级课题一项得10分,在此基础上每多一项加4分;主持(执笔)省级课题或作为主要参与者参与国家级课题一项得15分,在此基础上每多一项加6分。
10
5
课堂气氛
教学生动有趣,能体现师生间的互动与交流。
10
6
教学仪态
穿着大方,姿态得体,仪表端庄。
10
7
教学语言
通俗易懂,普通话准确,吐字清晰,语言流畅。
10
8
教学效果
完成目标,信息量适当,学有收获。
10
9
教学创新
教学方法或教学设计有独到之处,效果好。
15
(二)模拟课堂教学评分细则
开化县实验小学校级名师考核领导小组
30
示范指导
1、开设2次公开课、示范课、学术讲座(其中1次为县级以上)或担任过1次县级以上业务培训的主讲教师并获得广泛好评者得8分,在此基础上每多1次加1分,最多加2分。
2、指导1名以上青年教师,每学期相互听评课15节以上,并取得明显效果者得8分,在此基础上,每多指导1名教师加1分,最多加2分。
20
三、考核细则
(一)教科研成果等量化考核细则
考核内容
评 分 标 准
总分
职业道德
不断加强自身师德修养,自觉遵守《中小学教师职业道德规范》;为人师表,爱生敬业,积极进取,乐于奉献;能够与同志团结协作;能够认真完成各级教育部门下达的工作任务。学校年度考核合格及以上者得5分。

教研组长会议报道(3)

教研组长会议报道(3)

开化芹阳办事处中心小学教研组长会议
教育教学工作是学校工作的重点。

为进一步抓好教学常规,做好教学研究工作,达到以规范促质量、以教研促提高的目的,开化芹阳办事处中心小学3月19日召开了新学期第一次教研组长会议。

此次教研组工作会议为新学期的教研工作做了非常及时、必要的指导,使各教研组长进一步明确了新学期工作的重点和努力的方向。

会上,特级教师即江光华校长通过对开学两周深入课堂的调研发表了自己的见解,肯定了各大教研组有序、踏实的教研活动工作,然后就新学期教学工作进行了高屋建瓴的部署,同时强调要加强教研组常规管理;加强教研组建设,统一安排落实校长推门课和其它教研活动的实施,提出课堂改进行动计划,每学期邀请一次专家现场诊断活动,开辟教学开放周,举行一次教学比武大赛,认真落实上课、听课、评课、磨课教研活动;加强校本教材的开发,特别是国学诵读与特色校园文化建设;加强教师队伍建设,充分发挥骨干教师的引领作用,加强对中青年教师的培养、引领工作。

随后,各教研组长各抒己见,纷纷为学校教科研工作献计献策,最后,江校希望
教研组长要发挥教研组的灵魂作用;教研组长不仅是一个教学业务能力强的人,而且是一个善于做思想工作,善于协调组内各种关系的思想工作者,以自己的业务素质,责任意识和奉献精神带动教师,团结教师,影响教师。

他要求各教研组长在工作中要有开拓创新的精神,要更加关注青年教师的成长和中老年教师的业务提升;狠抓教研组常规管理,提高教研组教研活动的质量,创建一流的教师队伍。

浙江省功勋教师候选对象

浙江省功勋教师候选对象

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浙江省特级老师

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附件第十一批浙江省特级教师名单杭州市(42人):陈欢(女)杭州第二中学钟小平杭州第二中学陈萍(女)杭州学军中学方淳杭州第十四中学孔慧敏(女)杭州第十四中学周顺钿杭州高级中学蒋春英(女)杭州聋人学校吴国良杭州市中策职业学校杨志敏杭州市普通教育研究室李学军杭州市普通教育研究室孔晓玲(女)杭州市建兰中学高军玉(女)杭州市时代小学蒋军晶杭州市天长小学陆虹(女)杭州市胜利小学张群(女)杭州市行知幼儿园唐彩斌杭州市上城区教育学院苏建强杭州市景成实验学校王盛之杭州市大成实验学校徐惠琴(女)杭州长江实验小学汪燕宏(女)杭州市下城区教师教育学院陈竹根杭州市保俶塔实验学校潘云芳(女)杭州市三墩中学江萍(女)杭州市西湖小学教育集团(总校)李勤杭州市学军小学厉志光杭州市西湖职业高级中学沈颖洁(女)杭州市西湖区教师进修学校沈旭东杭州市长征中学胡柳蔚(女)杭州市文澜中学张翼文省教育科学研究院附属小学汤肖丽(女)杭州采荷第二幼儿园教育集团吴金炉杭州市萧山区第二高级中学阮长海杭州市萧山区朝晖初级中学汪坚杭州市萧山区第一中等职业学校凌静(女)杭州市乔司职业高级中学吕桐军桐庐县实验小学汪永成千岛湖中等职业学校赖朝晖严州中学邵锋星建德市新安江第一小学华志红富阳市郁达夫中学裘志平富阳市永兴学校吕立峰富阳市实验小学许强临安市玲珑小学宁波市(32人):杨榕楠宁波市效实中学张悦(女)宁波市效实中学盛艳萍(女)宁波外国语学校王姬(女)宁波市职业技术教育中心学校吴利文(女)宁波市孔浦中学沈晓英(女)宁波市通途小学王勇宁波市鄞州区正始中学张全民鄞州高级中学章玲(女)鄞州中学钟辉宁波市鄞州区咸祥镇中心小学徐春燕(女)宁波东钱湖旅游学校陶育义宁波市鄞州区教育局教研室王彧钊宁波市北仑区小港实验学校郑巍巍(女)宁波市北仑区淮河小学周汉斌(女)宁波市海曙区海曙中心小学邹艳(女)宁波市海曙第二外国语学校胡剑红(女)宁波市第二幼儿园李江美(女)宁波市闻裕顺幼儿园陆雪萍(女)宁波市达敏学校沈虎跃宁波市镇海中学符水波宁波市镇海蛟川书院厉佳旭宁波市镇海区立人中学张建强宁波市镇海区职业教育中心学校罗树庚宁波国家高新区实验学校骆柏林余姚中学徐海华余姚市子陵中学王国章余姚市第二职业技术学校陈伟余姚市第四职业技术学校方蓉飞(女)慈溪市教育局教研室杨亢尔奉化中学应龙泉宁海县第一职业中学王增良象山县西周中学温州市(39人):陈钦梳温州第二高级中学方军温州中学李芳(女)温州中学郑可菜(女)温州市第五十一中学蔡永温州市南浦实验中学邓权忠温州市第九中学方海东温州市第九中学蒋金崇温州市第二实验中学吴莎莎(女)温州市第二中学徐丹阳(女)温州市第二中学谢杰妹温州市绣山中学金丽芳(女)温州市籀园小学吴迎迎(女)温州市籀园小学周岚(女)温州华侨职业中等专业学校张晓晨(女)温州华侨职业中等专业学校钱勇温州市教师教育院阙银杏(女)温州教育教学研究院曹鸿飞温州市教育教学研究院王在恩温州市龙湾区实验中学卓东健温州市蒲鞋市小学金晓群(女)温州市第八幼儿园陈碧霄(女)温州市鹿城区教师培训和科研中心单淮峰温州市瓯海职业中专集团学校潘春波温州市瓯海区教师发展中心钱从新乐清中学林雪微(女)乐清市乐成实验中学吴立建乐清市教育局教学研究室戴海林瑞安中学黄华伟瑞安中学张克龙瑞安市第六中学庄振海瑞安市安阳高级中学初中部张强温州翔宇中学颜丽函(女)洞头县东屏镇中心小学高树浪平阳中学林大誉平阳县新纪元学校兰衍局平阳县鳌江镇第一小学曾淑萍(女)平阳县职业教育中心沈正会泰顺县第二实验小学林志超苍南县龙港潜龙学校湖州市(11人):费胜昌湖州中学李真(女)浙江信息工程学校姚志恩浙江信息工程学校姚立明湖州市第八中学余仙凤(女)湖州市凤凰小学沈跃群(女)南浔锦绣实验学校王卫华德清县钟管镇中心学校钦国强长兴中学周义华(女)长兴县机关幼儿园沈莉(女)长兴县教育研究中心朱国庆安吉县孝丰高级中学嘉兴市(17人):蒋雅云(女)嘉兴市第一中学吴磊峰嘉兴教育学院曹建林嘉兴市实验小学洪福珍(女)上海外国语大学秀洲外国语学校俞界岳嘉善县实验中学祝贵耀嘉善县实验小学包亚燕(女)平湖市实验幼儿园刘中瑛(女)海盐高级中学王建峰元济高级中学顾志能海盐县齐家小学姚群利(女)海盐县万禄幼儿园曹新峰(女)海宁市斜桥中学姚伟国海宁市实验小学徐炜海宁市高级技工学校朱能海宁市教师进修学校曹冬林桐乡市凤鸣高级中学庄志琳桐乡市第二中学绍兴市(18人):陈柏良绍兴市高级中学虞金龙绍兴市第一中学朱国强绍兴市第一中学赵卓青(女)绍兴市文澜中学戴智敏(女)绍兴市职业教育中心陈雅琴(女)绍兴市教育教学研究院叶燕芬(女)绍兴市蕺山中心小学陈敏华绍兴市柯桥区鉴湖中学吴建锋绍兴市柯桥区柯桥中学季科平(女)绍兴市柯桥区秋瑾小学周炳炎绍兴市柯桥区齐贤镇中心小学李雅芬(女)绍兴市柯桥区教师发展中心王国芳春晖中学潘建德绍兴市上虞区春晖外国语学校赵登诸暨市诸暨中学金百炼诸暨市暨阳街道浣江小学教育集团茹茉莉(女)嵊州市城南小学李辛甫新昌县澄潭中学金华市(26人):钱剑英(女)金华第一中学滕世群金华第一中学张国红金华市教育局教研室王伟文金华市金师附小教育集团婺城小学熊德华(女)金华市金东区孝顺镇中心小学吴立文金华市宾虹小学吴志坚金华市东苑小学童国强兰溪市聚仁教育集团育才中学叶小平(女)兰溪市兰江小学包莉莎(女)东阳市吴宁第五小学沈群英(女)东阳市实验幼儿园楼江明东阳市技术学校许志芳(女)东阳市教育局教研室翁冰玫(女)义乌中学赵一庆(女)义乌市稠州中学王鸿(女)义乌市前店小学余巧娟(女)义乌市稠江中心幼儿园成佳梁义乌市城镇职业技术学校金晓芳(女)义乌市教育研修院应化德永康市第一中学倪静川(女)永康市实验学校徐中收永康市教师进修学校楼成芳(女)浦江县仙华外国语学校徐双莲(女)浦江县浦阳第二小学王海斌武义县第一中学周生民磐安中学衢州市(14人):金雪东衢州第一中学贵丽萍(女)衢州第二中学叶霜(女)衢州第二中学周晓天衢州高级中学陈露(女)衢州华茂外国语学校王文森衢州市实验学校杨宗斌衢州中等专业学校李世杰衢州市教育局教研室李晓雯(女)衢州市衢江区第一初级中学刘芳(女)衢州市柯城区教学研究室徐伟建龙游县模环初级中学祝水根江山中等专业学校徐良英(女)常山县天马镇第二中心小学江光华开化县华埠镇中心小学舟山市(7人):方军舟山中学张宏政南海实验学校苏明杰南海实验学校张赛芬(女)舟山职业技术学校袁优红(女)舟山市定海区东海小学吴红伟普陀中学赵飞君(女)岱山县教育发展研究中心台州市(25人):梁美珍(女)台州市教育局教学研究室章日兴台州市教育局教学研究室颜伟云台州市白云学校李柏青黄岩中学王华鹏黄岩实验中学黄吉鸿台州市椒江区人民小学章安校区陈忠文台州市路桥区峰江中学马晓萍(女)台州市路桥区东方理想学校王仁田台州市路桥区中等职业技术学校韩月红(女)台州市路桥区教育局教研室毕本弓台州中学林瑞蔡台州中学王乐芬(女)临海市哲商小学卢美玉(女)临海市教育局教研室叶富军温岭市第三中学颜寿春温岭市横峰小学张朝辉温岭市城北小学郑娴(女)温岭市市级机关幼儿园徐立海玉环县玉环中学张礼聪玉环县玉环中学叶海辉玉环县坎门第一初级中学林艳(女)玉环县城关实验小学王定均天台县坦头中学张志伟仙居县教育局教研室何赛君(女)三门中学丽水市(14人):杨丽佳(女)丽水市实验学校戴和英(女)丽水市实验幼儿园胡钰凤(女)丽水市职业高级中学周业宇丽水市教育教学研究院钟海平丽水市莲都区梅山中学黄碧峰丽水市莲都区中山小学王振炼龙泉市第一中学杨仕威青田中学张华燕(女)云和县中等职业技术学校吴韦春庆元县实验小学刘勇武缙云县长坑小学彭素飞(女)遂昌中学叶俊福松阳县第一中学毛云长景宁启文中学省教育厅直属(5人):倪江杭州外国语学校陈亚利(女)浙江师范大学附属中学张俊美浙江师范大学附属中学朱瑶(女)浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园郭剑峰省教育厅教研室。

德育——科学教学不容错失的风景

德育——科学教学不容错失的风景

德育:科学教学不容错失的风景衢州市开化县实验小学江光华[内容摘要]德育是学校工作的首要任务,小学科学教学的德育渗透,不能仅把科学教学作为一种求知求真的活动,而且应有科学精神的支撑,贯穿社会责任感和人格魅力的培养。

在科学教学过程中,教师要努力挖掘文本,善用德育资源,巧设学习情境,激发情感体验。

要引导学生经历探究过程,促使德育价值内化。

帮助学生在不知不觉中受到情感态度与价值观的培养,全面有效地落实学校德育与学科整合的教育要求和目标。

[关键词] 科学教学德育有效整合小学科学是对学生进行科学启蒙教育的一门主要学科,它不仅要使学生掌握一些科学知识,而且还要培养学生严谨求实、勇于克服困难、锐意创新的良好思想品德。

科学教学的德育渗透,不能仅把科学教育作为一种求知求真的活动,而应有科学精神的支撑,贯穿社会责任感和人格魅力的培养。

这就要求科学教师在教学过程中要注意挖掘科学的人文内涵,渗透道德和价值观教育,让学生亲近自然、欣赏自然、知道珍爱并善待生命,逐步形成人与自然和谐相处的意识和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感,使学生在不知不觉中受到情感态度与价值观的培养。

一、探寻科学教学的德育内涵小学科学课程的独特价值就是逐渐培养学生的科学素养,其作为科学文化、教育文化、社会文化相关联的特殊文化形态,体现出相关的人文性,具有特有的德育内涵。

这一点不仅充分体现在科学课程目标中,也体现在现行的小学科学教材和学生的探究活动中。

1、课程目标中隐含着德育要求德育是学校教育教学目标的根本,在小学科学教学中渗透德育是一项极其重要的任务。

如果将《3——6年级科学课程标准》和《小学德育纲要》进行对照比较,那么课程标准中无论是“科学概念”、“过程与方法”方面,还是“情感、态度、价值观”等方面的目标都体现出德育方面的内容。

例如,课程目标中“保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。

”相对应的德育要求就是“为学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命、积极参与资源和环境保护、关心科技新发展等良好的心理品质和行为习惯提供内在动力,从而形成爱科学的品质。

衢州市具有中学高级教师资格人员名单(257人)

衢州市具有中学高级教师资格人员名单(257人)

附件:衢州市具有中学高级教师资格人员名单(257人)徐成辉衢州二中章土珠衢州市职业技术学校张清华衢州市实验学校胡晓燕衢州市实验学校郑云花衢州菁才中学刘俊彦衢州菁才中学潘美华衢州华茂外国语学校阮伟平衢州华茂外国语学校吴诗斌衢州华茂外国语学校陈睿衢州一中杨樟松衢州二中毛冬梅衢州高级中学周根海衢州菁才中学杨浩衢州华茂外国语学校郑水美衢州一中朱燕云衢州一中黄建英衢州二中刘德生衢州高级中学黎志英衢州高级中学方秀珍衢州高级中学叶巧玲衢州市职业技术学校徐素英衢州市实验学校傅毅衢州菁才中学陈露衢州华茂外国语学校廖壮琴衢州华茂外国语学校项家贵衢州华茂外国语学校陶雪杉衢州一中叶丽亚衢州二中胡震芳衢州二中朱秀芬衢州高级中学洪兴华衢州高级中学吕慧红衢州高级中学余素银衢州一中吴明华衢州菁才中学金菁衢州菁才中学谢拥纲衢州华茂外国语学校姚小虎衢州华茂外国语学校张建英衢州华茂外国语学校1叶文祥衢州一中李侃衢州二中吴亚梅衢州高级中学江雷衢州一中徐素芳衢州二中朱东阳衢州高级中学王永红衢州高级中学张能达衢州华茂外国语学校余炎宏衢州华茂外国语学校王亚琴衢州职业技术学校叶帆衢州市职业技术学校徐少青衢州市职业技术学校程惠莲衢州高级中学钱华斌衢州一中洪小勇衢州二中郑晓煜柯城区巨化中学吴巧芳柯城区巨化中学舒瑾柯城区白云学校吴红映柯城区兴华中学鲁水兰柯城区书院中学徐美凤柯城区新星学校余国祥柯城区白云学校童美英柯城区兴华中学郑耀文柯城区兴华中学朱翠玉柯城区航埠初中王玲柯城区书院中学王土仙柯城区航埠初中宋亚君柯城区兴华中学叶志红柯城区白云学校林军柯城区白云学校金献辉柯城区新星学校黄刘荣柯城区兴华中学严毓平柯城区航埠初中程钢柯城区书院中学苏慧林柯城区书院中学阮建中柯城区教体局教研室杜建祥衢江区全旺初中徐贤良衢江区峡川镇中心学校缪依君衢州市东港学校徐昌和衢江区云溪初中徐水龙衢州第三中学叶国强衢江区大洲中学杨剑文衢江区上方初中严述明衢江区杜泽初中2吴国忠衢江区横路初中鄢雪清衢江区实验中学郑向烁衢江区云溪初中缪沉香衢江区实验中学黄美峰衢江区高家初中舒云珍衢江区莲花初中姜祥水衢州第三中学徐枧锋衢州第三中学杨斌旺衢江区职业技术学校张良福衢江区廿里初中郑荣修衢江区后溪初中巫继珍衢江区浮石初中谢水标衢江区实验中学黄招华衢江区莲花初中张富贵衢江区廿里初中吴丽珍衢江区廿里初中郑南昌衢江区职业技术学校郑菲衢江区杜泽中学杜宝良衢江区教育局教研室余孝忠龙游县第二高级中学丁慧军龙游县横山中学杨建伟龙游华茂外国语学校詹宏锋龙游华茂外国语学校徐显红龙游县詹家初中方树盛龙游县塔石初中徐志洪龙游中学江苏明龙游县横山中学邱正祥龙游县第三中学高剑明龙游县寺后初中刘珍娣龙游县城南初中邹生耀龙游县詹家初中傅跃丰龙游县湖镇初中袁汝良龙游县小南海初中黄国军龙游县小南海初中毛丽红龙游县第二高级中学龚延康龙游华茂外国语学校吕建军龙游华茂外国语学校何登发龙游县第三中学杨晓洪龙游县第三中学叶素香龙游县湖镇初中王小珍龙游县小南海初中吴彩玉龙游中学谢根祥龙游中学傅金福龙游县詹家初中3黄志勇龙游县塔石初中陈志超龙游中学王鸿飞龙游县第二高级中学杨列成龙游中学楼剑芳龙游华茂外国语学校徐秀根龙游县第三中学卢海明龙游县湖镇初中雷波欣龙游县溪口初中徐剑宏龙游县小南海初中李文标龙游县小南海初中郭伟宏龙游县泽随初中周国华龙游县职业技术学校曾小贞龙游县职业技术学校刘勇飞龙游中学许利峰龙游县寺后初中颜发勇龙游县第二高级中学张红慧龙游县职业技术学校魏金荣龙游县小南海初中王峰龙游县电化教育中心陈永宪龙游县横山中学王雪芳江山中学周小荣江山中学姜正炎江山市农村职业技术学校梅成城江山市第二中学郑焕冰江山市第二中学吴善照江山市贺村初中王华飞江山市石门学区徐秋英江山中学汪小园江山市第五中学王华容江山市第五中学王江明江山市第二中学郑佳仙江山市第二中学姜干荣江山市第二中学潘芝兴江山市第二中学王华兵江山市丰足初中姜水华江山市茅坂初中祝洪仓江山市石门初中余四忠江山市上余镇初中上余分部姜丽萍江山外国语学校汪顺爱江山市第二中学周娟芳江山市第二中学朱小平江山市长台初中杨秋君江山中学朱典月江山中学4徐一中江山市第五中学周新民江山市第二中学徐学忠江山市新塘边学区祝以仙江山实验中学徐和亮江山中学刘胜华江山中学郑水菊江山市滨江高级中学童井雄江山市滨江高级中学李小龙江山市何家山初中姜金星江山市贺村初中王良顺江山市坛石初中毛立春江山市石门初中毛仙美江山市碗窑初中顾利火江山外国语学校周明江江山市农村职业技术学校朱春芳江山市农村职业技术学校朱梅华江山市农村职业技术学校姜峰江山市滨江高级中学姜水炎江山市滨江高级中学毛樟海江山市第五中学曾元清江山外国语学校徐洪健江山市滨江高级中学傅思阳常山县紫港中学林细萍常山县紫港中学楼向阳常山县第二中学李晨常山县三衢中学占忠祥常山县第一中学汪教清常山县紫港中学汪土根常山县城关中学方水土常山县狮子口初中胡坤程常山县三衢中学王丽英常山县紫港中学赵电亮常山县城关中学罗土忠常山县龙绕初中李岳飞常山县第一中学郑忠信常山县第一中学占德根常山县紫港中学徐土福常山县龙绕初中姚义广常山县第一中学李文宪常山县城关中学陈宝良常山县狮子口初中姚义汉常山县三衢中学应丽萍常山县三衢中学邱化东常山县三衢中学5江忠娣常山县城职教中心郑利福常山县第一中学张永斌开化中学方孝民开化中学徐芝女开化中学余书能开化县马金中学周锦平开化县第二初级中学苏秋妹开化县华埠初中张黎军开化县华埠初中汪有顺开化县华埠中学葛培良开化县马金中学刘仁章开化县第一初级中学童永芳开化县第二初级中学曹加兴开化县第二初级中学徐崇军开化县杨林初中傅兴益开化县池淮初中余方林开化县村头初中陆俊旭开化中学何诗河开化中学吴玉梅开化中学王东福开化县华埠中学汪国权开化县马金中学姜雪宏开化县职教中心赵文武开化县第二初级中学洪顺友开化瑞园外国语学校姜丽成开化县苏庄初中叶顺英开化县马金镇一中张苏贞开化县何田初中汪美仙开化中学詹志跃开化中学戴牧雄开化县第一初级中学汪伟俊开化县杨林初中汪定开化县马金镇一中朱贞武开化县马金镇二中程俭开化中学叶卫平开化县第二初级中学申屠桂土开化县桐村初中汪海东开化县苏庄初中张坤长开化县马金镇二中何彬开化县第二初级中学汪杏花开化县职教中心朱红一开化县职业教育中心蒋根明开化县职教中心67。

找到自己 超越自己——我的成长故事

找到自己 超越自己——我的成长故事

找到自己超越自己——我的成长故事□施燕红一次偶遇1988年8月,我教育生涯的第一个脚印,踏在了地处偏僻,位于常山县球川镇红旗岗的浙江省第三监狱子弟学校。

虽说是子弟学校,但是和村完小没有两样。

校舍是建在黄泥岗上的一幢两层的楼房,5个班级,7个老师,62个学生。

我担任一年级的包班教学,全班共12个学生。

这种带研究生似的教学让我束手无策,不用组织纪律,找不到四五十双眼睛盯着我的那种神圣庄严的感觉,心中对教育事业的憧憬渐渐消失。

我经常茫然地望着监狱四周的高墙电网,感觉自己的抱负理想似乎也被这高墙电网禁锢了,经常陷入无尽的失落中……改变我人生态度的,是一次难忘的偶遇。

大概是1988年末,从事教育工作的第一个学期即将结束,我有幸参加了常山县教师进修学校组织的教师师德培训活动。

当时受邀来讲课的是衢州师范学校的彭瑞方校长。

彭校长看到学员名单中有我的名字,当即把我叫到他身边,很关切地问起我在三监子弟学校工作的情况:教学如何?工作环境是否适应?有什么困难或问题?他说一个学期下来,当年衢师毕业的258名学生中,他最惦记着我,因为子弟学校的环境比较独特,以前也没有学生分配到这样的学校。

本来打算请常山县教师进修学校的陈齐云校长带领,专程去三监子弟学校看望我,没想到这么巧,在这儿遇到了。

培训结束,彭校长又拉着我,和我促膝长谈了一番。

看着母校彭校长父亲般关切的眼神以及真诚的问候,我的心中充满了感动!感谢这次偶遇,我慢慢找回了自己!从那以后,我开始用心思考教学,每天晚上认真备课。

教案常常写了又改,改了又写。

几经斟酌,才把定稿的教案工工整整地抄到备课本上。

渐渐地,我的课堂有了生气,孩子们喜欢上我的课了。

班级工作也有了起色,我和孩子们打成一片,早上带领他们晨跑,中午教他们练字,还经常组织一些趣味语文活动。

我的工作得到了家长的肯定与赞赏。

1989年9月,工作仅一年的我被光荣地评为浙江省劳改系统优秀教师。

教学月刊·小学版2018/1·2语文JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN教学人生·成长故事12一个机会人生旅途中总会遇到关键的人和事,这些人和事往往会改变你的人生轨迹。

(2016年1月)青年教师读书沙龙活动报道

(2016年1月)青年教师读书沙龙活动报道

潜心读书,醉心教育——芹阳中心小学青年教师读书沙龙活动报道2016年1月31日,正当期末收官之际,天地间雨雪霏霏,芹阳中心小学内馨香袅袅,我校青年教师齐聚会议室,围绕近期阅读的《如果我当老师》和《教育研究方法·哲理故事与研究智慧》两本书交流读书心得,畅谈读书感言。

活动由省特级教师——我校江光华校长出席指导并做课题撰写专题讲座。

本期读书沙龙分为二个议程:1、交流《如果我当老师》(叶圣陶著)和《教育研究方法·哲理故事与研究智慧》(胡东芳著)读后感想;2、江光华校长做课题撰写专题讲座。

活动在轻松的氛围中展开,老师们畅所欲言,纵横捭阖,其为教育的拳拳之心感人至深。

丁丽赟老师就《教育研究方法·哲理故事与研究智慧》谈了她如何从最初的排斥心理到被这本书深深迷醉的读书过程,明白了做课题首先要学会反思自己“习以为常”的教学活动。

姜立老师以PPT的形式生动地解读了《如果我当老师》一书,深深领悟到教育就是培养习惯,是心灵的陪伴。

毕业于英国布里斯托大学的研究生钱睿老师更是结合自己所受的西式教化,独到地领悟了《如果我当老师》一书的真谛。

“当老师,就要当一个培养学生健全的人格,使孩子拥有感知幸福的能力,帮助孩子发现问题并找到解决方法的老师。

”老师一定要加强自我修养,注重细节,“小学教师,不可欠修养功夫。

”“要怀揣教育理想,而后以身作则,言传身教,同时不断学习,提高自身修养,最重要的是,永远像尊重自己一样尊重我们面对的每一个孩子。

”……读书让青年教师孕育了思想,也诞生了理想,感受到了小学教育事业的神圣与崇高。

之后,江校长做了课题撰写专题讲座,从产生问题到研究课题的过程作了耐心细致的引领,使大家受益匪浅。

芹阳中心小学的青年教师也一定会让随之而来的寒假过得充实而有意义:因为怀揣教育理想,因为有书香氤氲。

(郑爱萍)。

衢州市人民政府关于命名表彰衢州市第五届名师的通报

衢州市人民政府关于命名表彰衢州市第五届名师的通报

衢州市人民政府关于命名表彰衢州市第五届名师的通报文章属性•【制定机关】衢州市人民政府•【公布日期】2013.09.04•【字号】衢政发[2013]62号•【施行日期】2013.09.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文衢州市人民政府关于命名表彰衢州市第五届名师的通报(衢政发〔2013〕62号)各县(市、区)人民政府,市政府各部门、直属各单位:我市自2001年开始实施“名师工程”以来,一批师德高尚、素质优良的名师脱颖而出,在全市教育领域起到了较好的示范作用,有力地推动了学校师德师风建设和教育教学质量的提高,促进了我市教育事业的发展。

为进一步激发广大教师敬业爱生、投身衢州教育事业的工作热情,在全社会营造尊师重教的良好风尚,根据《中共衢州市委衢州市人民政府关于切实加快四省边际人才强市建设的意见》(衢委发〔2012〕25号)和《衢州市人民政府办公室关于印发衢州市名师评选管理办法的通知》(衢政办发〔2008〕83号)精神,经层层推荐、严格筛选和市名师评选管理领导小组审定,共评出衢州市第五届名师97名,市政府决定予以命名并通报表彰。

现将名单公布如下:一、高中段(49名)李世杰衢州市教育局教研室陈春露衢州市教育局教研室姜建华衢州市教育局教研室张卫民衢州市教育局教研室汪荣富衢州一中王秀莲衢州一中余志忠衢州一中夏武荣衢州一中柴宏良衢州一中江雷衢州一中钱华斌衢州一中汪啸波衢州二中杨樟松衢州二中贵丽萍衢州二中叶霜衢州二中郑友民衢州二中徐金卫衢州二中金子兴衢州二中毛建春衢州二中任志强衢州二中李惠新衢州二中余卫中衢州二中陈水土衢州高级中学汪慧婷衢州高级中学徐雪斌衢州市菁才中学廖国锋衢州三中胡安华衢州三中叶秋平龙游中学XXX 龙游中学杨庆才龙游中学余孝忠龙游县第二高级中学杨作义江山中学李艳华江山中学徐荣祥常山一中郑洪根常山县紫港中学潘勇军开化中学余广文开化中学郑晓珍衢州中等专业学校杨宗斌衢州中等专业学校蔡文兰衢州中等专业学校方雪珠衢州中等专业学校郑军衢州中等专业学校马雪梅衢州市工程技术学校蒋乐兴衢州市工程技术学校缪建明衢州市工程技术学校温和衢州市聋哑学校刘小康衢江区职业中专黄志宏衢江区职业中专祝水根江山中等专业学校二、初中段(21名)余献虎衢州市实验学校戴树金衢州市菁才中学陈露衢州华茂外国语学校陈建姣衢州华茂外国语学校刘芳柯城区教育体育(文化)局教研室毛飞飞柯城区兴华中学祝水月柯城区兴华中学郑昕柯城区兴华中学李晓雯衢江区实验中学舒盛花衢江区实验中学吴文军龙游华茂外国语学校徐逾钧龙游华茂外国语学校周玲英江山市教师进修学校陈洪远江山市教师进修学校吴乃才江山市城北中学范达江江山二中朱小平江山市长台初中郑振祥江山市城南中学何天明常山县三衢中学刘仁章开化县第一初级中学童永芳开化县第二初级中学三、小学段(26名)裴云姣衢州市教育局教研室章华英衢州市聋哑学校吕虹衢州市实验学校崔巍青衢州市实验学校王文森衢州市实验学校戴清明衢州市实验学校余鹂柯城区教育体育(文化)局教研室廖丽萍柯城区新世纪学校夏骏柯城区鹿鸣小学章爱芬柯城区鹿鸣小学王红宇柯城区新华小学陈新福柯城区大成小学张红霞衢江区第一小学吴红梅衢江区廿里镇中心小学江益珍衢江区后溪镇中心小学赖春梅龙游县教育局教研室魏本蓉龙游县实验小学王建忠龙游县西门小学蓝雪敏龙游县西门小学姜洪富江山市教师进修学校傅淑玲江山实验小学洪永海常山县第一小学陈雨华常山县天马二小徐红梅开化县华埠镇中心小学郑承勉开化县实验小学江光华开化县实验小学四、学前教育段(1名)詹月丹开化县机关幼儿园希望受表彰的同志再接再厉,认真学习,勤奋工作,刻苦钻研,进一步提高自身政治素质、教育教学能力和教育科研水平,充分发挥名师的示范作用,为加快推进衢州教育现代化建设作出更大的贡献。

开化县实验小学

开化县实验小学

开化县实验小学作为一名学者,我非常荣幸能够就开化县实验小学进行撰写。

作为一所实验小学,开化县实验小学承载着更高的教育期望,早在2006年即被定为浙江省首批“基础教育信息化推广示范学校”,随后也成为了全国首批“互联网+教育”试点学校之一。

所有这些措施的目的就在于提高学校的教育质量,为学生发展提供更多的条件和机会。

一. 教育理念的探索作为实验学校,开化县实验小学通过对教育科学的研究,推广新教育理念及技术手段,总结多年的育人经验,探索并尝试新的教育模式,使教育更加科学化、现代化、国际化,更加符合学生的身心健康发展。

开化县实验小学在推动素质教育、新课改落地实施、精细管理、教师专业化等方面都取得了显著成效。

二. 教学方法的创新“教育育人,教学为本”。

开化县实验小学一直将教学放在首位,在教学中注重个性化、差异化和有效性的实现,更注重教学方法的创新,鼓励教师和学生多元化的教学方式,使之能够满足学生的个性化需求。

老师们常常采用以“问题”为核心的教学方式,采用小组教学、启发式教育、实验教学等方式来激发学生的学习兴趣和探究精神。

通过多元教学方式不断寻求突破,激发学生的潜能,让学生在实践中积累经验,提高他们的创新能力和实践能力。

三. 优秀校园文化的培育开化县实验小学秉承“以人为本,以教育为中心”,注重学生素质教育和艺术教育,倡导“和谐、宽松、快乐、向上”的校园文化,营造积极向上的氛围。

开化县实验小学的各项教育改革和发展都紧密围绕着学生成长所需,注重培养学生良好的道德品质,创设多元文化体验场所,开办丰富的校园文化活动,构建了一个长久稳定的校园文化氛围。

总之,开化县实验小学师生共同努力,以广阔的视野和跨越的思维,在教育可持续发展的道路上走得更加坚定和自信,其先进的教育教学理念和管理经验,为全国的基础教育提供了有益的借鉴和积极的启示,为孩子们的未来奠定了坚实的基础和宽广的舞台。

浙江省功勋教师候选对象

浙江省功勋教师候选对象

浙江省功勋教师候选对象邱锋杭州第十四中学黄孟轲慈溪中学胡海帆温州中学徐桦君海盐元济高级中学杨连忠安吉高级中学董建奋绍兴市北海小学华康清永康市职业技术学校潘志强衢州第二中学方松根龙泉一中邵文其台州市第一中学丁成云舟山中学林瑞光浙江大学许江中国美术学院高增梁浙江工业大学张先亮浙江师范大学赵知劲杭州电子科技大学全国模范教师候选对象尚可浙江大学附属中学柴丽华杭州市清河中学黄伟民淳安县千岛湖镇清溪初级中学胡建军宁波效实中学方世国宁波市北仑区芦渎中学俞毅宁波外事学校陈耀温州市实验小学杜军义瑞安中学沈小玲苍南县龙港镇第二辅导中心小学徐新泉嘉兴高级中学黄丽君湖州市吴兴高级中学王伟勇新昌中学裘香芹嵊州中学徐双莲浦江县教育研究与教师培训中心方菊凤金华师范附属小学孙亦器衢州一中郭跃安遂昌中学翁丽芬台州市椒江区大陈实验学校陈红天台中学程永清普陀中学骆仲泱浙江大学李小年浙江工业大学赵匀浙江理工大学杨华温州医学院赵英军浙江工商大学全国优秀教师候选对象公示李春艳杭州第十一中学李伟儿浙江省盲人学校朱秋蓉杭州市浦沿中学许宏杭州市学军小学詹国华杭州师范大学金永生杭州第二中学费蔚杭州市江干区教师进修学校朱云方鄞州中学薛瑞芬宁海跃龙教育集团跃龙中学王爱娣余姚中学张贤祺奉化中学刘光霞江东实验小学蔡宗乃乐清中学李琴平阳县凤卧镇红军小学陈秀华温州中学林培明温州市建设小学帅学华温州市瓯海区职业中等专业学校陈钱林瑞安市安阳实验小学叶世祥温州大学杨永兴嘉善县西塘镇中心小学张炜桐乡市高级中学高吾林海宁市实验小学谢亚芳平湖市新仓中学程红长兴中学朱晓华德清县高级中学陈优珍安吉县实验初中赵水荣绍兴县实验中学余全利诸暨中学闾剑宝上虞中学方家鸿金华市第八中学楼晓明磐安中学方青金华市金东区赤松中心小学徐崇德开化县苏庄镇初级中学翁孝川衢州中等专业学校姚丽雅庆元县实验小学刘为邦丽水二中叶永平青田高湖镇中心小学周力骅温岭市太平小学王植胡仙居县安洲小学王正台州学院范群嵊泗中学陈小东定海六中邬建芬岱山实验学校周洪美义乌市大成中学周光迅杭州电子科技大学邹健浙江工商大学徐骏浙江警察学院沈坚浙江大学喻景权浙江大学王国梁中国美术学院程惠芳浙江工业大学顾建新浙江师范大学李青中国计量学院王治文浙江教育学院张耀浙江机电职业技术学院朱建国杭州外国语学校全国优秀教育工作者候选对象徐惠银宁波市鄞州区鄞江中学胡效军绍兴一中初中部徐钢良金华市环城小学徐建平衢州第二中学陆建平临海市中等职业技术学校冯志敏宁波大学全国教育系统先进集体候选对象杭州第二中学镇海中学温州第二中学诸暨市实验小学嘉兴市实验小学湖州中学浦江县堂头中学缙云县长坑小学义乌市实验小学温州华侨职业中等专业学校绍兴市职业教育中心衢州中等专业学校天台县职业中等专业学校舟山职业技术学校浙江理工大学材料与纺织学院浙江林学院森林培育学科浙江交通职业技术学院汽车系省优秀教师候选对象王丽丽杭州市采荷实验学校陈新明淳安县第二中学王建生淳安县千岛湖职业高级中学孙华富阳市场口中学章林华富阳市永兴学校章益安富阳中学陈东法杭州市艮山路小学邹清杭州市拱墅区教师进修学校王红健杭州高级中学潘承炜杭州技师学院李宝兴杭州师范大学吴汝华杭州师范附属中学苏建强杭州市安吉路实验学校鲁哲清杭州市崇文实验学校丁依群杭州市美术职业学校高丽娟杭州市塘栖中学赵民杭州市西湖高级中学周建林杭州市余杭第二高级中学林荣凑杭州市余杭高级中学金国文杭州市余杭中学郜晏中杭州市育才中学王喆杭州市袁浦中学高军玉杭州饮马井巷小学刘新钢建德市大洋初级中学徐建华建德市寿昌中学王彬临安市昌化中学杨月清临安市城北小学石煊晟临安市天目高级中学张敏儿桐庐高级中学吴俊峰桐庐县职业技术学校汪劲秋杭州市西湖区教师进修学校汪琪杭州市下城区教育研究发展中心徐柏兴杭州市萧山区第三中学胡永富杭州市萧山区高桥初中邵汉民杭州市萧山区三星小学华钢杭州市萧山区体育路小学王德明萧山中学余智军宁波市北仑区泰河中学程克义慈溪浒山中学郭拯慈溪市杨贤江中学王迪央慈溪天元镇小学张红阳慈溪周巷职业高中陈鲁焕奉化二中阮大成奉化教师进修学校郭昶奉化实验小学丁志玲江北怡江幼儿园赖尚丁宁波大红鹰职技学院周千红宁波第二中学於长春宁波第十五中学于建春宁波第四中学乐加颖宁波李惠利小学沈虎跃镇海中学吴建洪余姚中学江一鸣宁波中学戴余金宁海县西店镇初中褚善亮宁海知恩中学龚海平象山二中金惠萍象山荔港学校俞炯志象山中学张全民鄞州高级中学余佩霞鄞州区姜山中学李刚鄞州区同济中学汪纪苗鄞州中学陶惠钧余姚市第五中学余苗飞余姚市江南新城小学楼红霞余姚职成教中心学校李文静浙大宁波理工学院陈运能浙江纺服职技学院朱郁华苍南县灵溪镇第一中学李甫庭苍南县龙港高级中学高友光苍南县龙港镇第五辅导中心小学柯丽华苍南县龙港镇第一辅导中心小学胡爱迪乐清市虹桥镇第三小学吴坚强乐清市乐成镇第三小学阮红霞乐清市雁荡镇第一小学上官小珍平阳县鳌江镇第四中学徐丽君平阳县鹤溪镇中心小学吴丽丽瑞安市第九中学项维元瑞安市湖岭镇中学白海霞瑞安市玉海中学吴红雷瑞安市中心幼儿园苏秋芳泰顺县实验小学周文林温州市城南小学俞红娟温州市第八中学肖曼芸温州市第三幼儿园杨成风温州市第十七中学吴丽萍温州市第十四中学徐曼温州市机关第一幼儿园管映雪温州市龙湾区实验小学谢新龙温州市龙湾中学周慧静温州市瓯海区瞿溪镇第一幼儿园叶怡妲温州市瓯海区潘桥镇第一小学王文生温州市实验中学卢芬芳温州育英学校林峰温州职工中等卫生学校林清芳文成县实验小学缪星火永嘉县瓯北镇第四小学夏晓华永嘉县上塘中学戴新法永嘉县实验中学倪志强洞头县第一中学徐建荣乐清中学吴亦巨温州市瓯海中学项小颖平阳中学周小影泰顺县第三中学刘伟杰文成中学方益权温州大学顾贯石海宁市高级中学郑燕平海宁市实验幼儿园教育集团黄雪明海盐高级中学叶惠玉海盐县武原中学俞界岳嘉善县泗洲中学李晓兵嘉兴市第四高级中学魏林明嘉兴市南湖区教研室姚雪琴嘉兴市南湖区余新镇中心小学沈志光嘉兴市秀州中学莫建英嘉兴市秀洲区高照中学王祖英嘉兴市秀洲区新塍镇中心小学沈建根嘉兴职业技术学院徐仁达平湖市广陈中学顾金梅桐乡市第六中学吴家聪桐乡市高桥镇高桥中心小学吕慧樱桐乡市茅盾实验小学汤跃明嘉善中学宋水观平湖中学周国平安吉县孝丰高级中学陆雪娅安吉县姚村小学濮建忠长兴县古城中学费新华长兴县职业教育中心学校徐海明德清县第三中学叶敏华德清县第四中学褚玉明湖州师范学院李乐宁湖州十二中谭金星湖州四中童少颖湖州职业技术学院方碧云湖州中学王海梅湖州市南浔区东迁小学王健民湖州市南浔区菱湖一中罗云云湖州市吴兴区织里实验小学林建锋上虞市滨江小学朱志英上虞市蒿坝中学姚月丹上虞市鹤琴幼儿园叶兰绍兴市稽山中学方明江绍兴市蕺山中心小学陈桂琴绍兴市鲁迅小学李华琴绍兴县华舍实验学校祝旭东绍兴县教师发展中心章水云绍兴县柯桥中学周雪峰绍兴县职业教育中心卓铭阳绍兴一中单胜江绍兴越秀外国语学院茹茉莉嵊州城北小学赵梅君嵊州黄泽镇中学王慧锋嵊州黄泽中学费亚芳嵊州一中李鑫富新昌县澄潭中学潘洪涛新昌县青年路小学陈建英新昌中学宣天明诸暨市草塔中学陈尧诸暨市第二高中边平友诸暨市湄池中学杨均力诸暨市实验小学赵菁东阳二中楼江明东阳市技术学校马笑莲东阳市外国语小学陈正乾东阳市外国语学校李益民兰溪市第一中学陆咏梅金华教育学院王小艳金华市南苑中学黄镐仑金华四中贡益能金华五中楼松年金华一中施新民兰溪三中叶小平兰溪市兰江小学周强兰溪五中卢章洪磐安中学朱柏烽浦江县实验小学陈建浦浦江中学包峰航武义三中俞妃仙武义县壶山小学楼采华永康二中吕嘉兴永康三中段金木常山三中徐崇芬江山实验小学范东晖江山中学江光华开化县实验小学郑美宏柯城区鹿鸣小学林祝龙游华茂外国语学校黄义贞龙游县实验小学吴光耀衢州高级中学周志英衢州市聋哑学校严桂芬衢州市实验学校蒋乐兴衢州中专李向阳衢州第二中学赵力乾缙云县实验小学徐景坤缙云县职业中专张菊兰景宁县实验一小徐晓阳丽水市实验学校张绍军丽水市莲都区城北小学陈真伟丽水市莲都区刘英小学张道华龙泉市育才中学胡春红龙泉一中吴秀俊青田县实验小学王江东青田县中学沈世权庆元中学刘建平松阳县教师进修学校宁美珠松阳县实验小学集团学校郑春龙丽水学院夏发青台州市路桥区路桥街道实验小学张燕台州市椒江区实验小学尤再进台州市黄岩区灵石中学陈友东台州市黄岩区澄江中学辛仕群台州市黄岩区院桥中学周黎明路桥实验中学陈良照路桥中学王毅斌台州中学徐小凯临海回浦中学包建强临海六中王如明临海杜桥中学秦选强临海哲商小学孙巧玲温岭四中江正玲温岭中学谢梅香温岭市新河中学蔡建刚温岭市三中莫云华温岭市松门小学金平菊温岭市太平高级职业中学孔琴飞玉环县楚门中学王佩卿天台县实验中学王学勤天台县职业中专林平天台县平桥中学陈珍芬三门县教师进修学校柯小强三门县第二高级中学李萍仙居中学张勇仙居一小张菊芳仙居实验小学潘先考台州电大刘习渊普陀中学任朝红嵊泗县菜园二小张赛芬舟山职业技术学校陈秋萍舟山中学姚华伟舟嵊小学刘德建义乌市第二中学楼文通义乌市第三中学潘江云义乌市青口小学方一新浙江大学陈国邦浙江大学郑筱祥浙江大学孙力平浙江工业大学倪哲明浙江工业大学傅根跃浙江师范大学洪岗浙江师范大学王骥宁波大学张正军宁波大学王兆青浙江理工大学赵文礼杭州电子科技大学刘法公浙江工商大学葛洪良中国计量学院余勤浙江中医药大学俞存根浙江海洋学院范义荣浙江林学院姜丽萍温州医学院汪祥耀浙江财经学院毛建卫浙江科技学院王挺浙江传媒学院严从荃嘉兴学院陈白夜浙江广播电视大学邱卫东浙江教育学院奚李峰浙江万里学院王英华浙江水利水电专科学校孔德兰浙江金融职业学院周国忠浙江旅游职业学院省优秀教育工作者候选对象蒋正良杭州长河中学孟康杭州东坡专修学校夏茂忠杭州市电子信息职校邢云鹏杭州市交通职业高级中学朱齐平慈溪市第三实验小学张曦宁波第三中学陈健尔宁波天一职技学院王明祥海曙区成人教育学校叶宝华乐清市教育局教学研究室潘建中温州市实验中学翁冲云永嘉县教育局盖庆武浙江工贸职业技术学院吴玉红海宁市第一中学杨培初嘉兴一中实验学校朱建民湖州市菱湖中学潘梦来南浔区双林二中严申虎上虞市城南中学蒋克均诸暨市教学仪器站周均华金华市南苑中学吴惠强市教科所郭志强衢江区教育局刘和义云和县教育局卢志海台州初级中学於忠华路桥区职教中心苏为林玉环县珠港镇城关第一初级中学姜海斌岱山中学周洪美义乌市大成中学冯军浙江科技学院徐宪民嘉兴学院陈丽能浙江经济职业技术学院省中小学师德楷模候选对象徐一军杭州市春蕾中学曾宣伟杭州市文海中学倪贵忠余杭区良渚职业高级中学赵晓云富阳市富春第二小学王红霞杭州市丁桥中心小学陈际庆杭州文三教育集团冯志祥杭州市第九中学谢玲玲杭州市德胜小学潘慧群杭州市源清中学胡明权桐庐县三合初级中学汪素芳萧山区洄澜小学陈美英浙江省严州中学( 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浙江省人民政府关于授予陈欢等250位教师浙江省特级教师荣誉称号的批复-浙政函[2014]88号

浙江省人民政府关于授予陈欢等250位教师浙江省特级教师荣誉称号的批复-浙政函[2014]88号

浙江省人民政府关于授予陈欢等250位教师浙江省特级教师荣誉称号的批复正文:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 浙江省人民政府关于授予陈欢等250位教师浙江省特级教师荣誉称号的批复(浙政函〔2014〕88号)省教育厅:你厅《关于要求授予陈欢等250位同志第十一批“浙江省特级教师”荣誉称号的请示》(浙教人﹝2014﹞91号)悉。

经研究,同意授予陈欢等250位教师“浙江省特级教师”荣誉称号。

希望获得荣誉称号的教师再接再厉,充分发挥示范带头作用,强化师德修养,潜心教书育人,为我省教育事业的改革和发展作出更大贡献。

附件:第十一批浙江省特级教师名单浙江省人民政府2014年8月25日附件第十一批浙江省特级教师名单杭州市(42人)陈欢(女)杭州第二中学钟小平杭州第二中学陈萍(女)杭州学军中学方淳杭州第十四中学孔慧敏(女)杭州第十四中学周顺钿杭州高级中学蒋春英(女)杭州聋人学校吴国良杭州市中策职业学校杨志敏杭州市普通教育研究室李学军杭州市普通教育研究室孔晓玲(女)杭州市建兰中学高军玉(女)杭州市时代小学蒋军晶杭州市天长小学陆虹(女)杭州市胜利小学张群(女)杭州市行知幼儿园唐彩斌杭州市上城区教育学院苏建强杭州市景成实验学校王盛之杭州市大成实验学校徐惠琴(女)杭州长江实验小学汪燕宏(女)杭州市下城区教师教育学院陈竹根杭州市保俶塔实验学校潘云芳(女)杭州市三墩中学江萍(女)杭州市西湖小学教育集团(总校)李勤杭州市学军小学厉志光杭州市西湖职业高级中学沈颖洁(女)杭州市西湖区教师进修学校沈旭东杭州市长征中学胡柳蔚(女)杭州市文澜中学张翼文杭州市教育科学研究院附属小学汤肖丽(女)杭州采荷第二幼儿园教育集团吴金炉杭州市萧山区第二高级中学阮长海杭州市萧山区朝晖初级中学汪坚杭州市萧山区第一中等职业学校凌静(女)杭州市乔司职业高级中学吕桐军桐庐县实验小学汪永成千岛湖中等职业学校赖朝晖严州中学邵锋星建德市新安江第一小学华志红富阳市郁达夫中学裘志平富阳市永兴学校吕立峰富阳市实验小学许强临安市玲珑小学宁波市(32人)杨榕楠宁波市效实中学张悦(女)宁波市效实中学盛艳萍(女)宁波外国语学校王姬(女)宁波市职业技术教育中心学校吴利文(女)宁波市孔浦中学沈晓英(女)宁波市通途小学王勇宁波市鄞州区正始中学张全民鄞州高级中学章玲(女)鄞州中学钟辉宁波市鄞州区咸祥镇中心小学徐春燕(女)宁波东钱湖旅游学校陶育义宁波市鄞州区教育局教研室王彧钊宁波市北仑区小港实验学校郑巍巍(女)宁波市北仑区淮河小学周汉斌(女)宁波市海曙区海曙中心小学邹艳(女)宁波市海曙第二外国语学校胡剑红(女)宁波市第二幼儿园李江美(女)宁波市闻裕顺幼儿园陆雪萍(女)宁波市达敏学校沈虎跃宁波市镇海中学符水波宁波市镇海蛟川书院厉佳旭宁波市镇海区立人中学张建强宁波市镇海区职业教育中心学校罗树庚宁波国家高新区实验学校骆柏林余姚中学徐海华余姚市子陵中学王国章余姚市第二职业技术学校陈伟余姚市第四职业技术学校方蓉飞(女)慈溪市教育局教研室杨亢尔奉化中学应龙泉宁海县第一职业中学王增良象山县西周中学温州市(39人)陈钦梳温州第二高级中学方军温州中学李芳(女)温州中学郑可菜(女)温州市第五十一中学蔡永温州市南浦实验中学邓权忠温州市第九中学方海东温州市第九中学蒋金崇温州市第二实验中学吴莎莎(女)温州市第二中学徐丹阳(女)温州市第二中学谢杰妹温州市绣山中学金丽芳(女)温州市籀园小学吴迎迎(女)温州市籀园小学周岚(女)温州华侨职业中等专业学校张晓晨(女)温州华侨职业中等专业学校钱勇温州市教师教育院阙银杏(女)温州市教育教学研究院曹鸿飞温州市教育教学研究院王在恩温州市龙湾区实验中学卓东健温州市蒲鞋市小学金晓群(女)温州市第八幼儿园陈碧霄(女)温州市鹿城区教师培训和科研中心单淮峰温州市瓯海职业中专集团学校潘春波温州市瓯海区教师发展中心钱从新乐清中学林雪微(女)乐清市乐成实验中学吴立建乐清市教育局教学研究室戴海林瑞安中学黄华伟瑞安中学张克龙瑞安市第六中学庄振海瑞安市安阳高级中学初中部张强温州翔宇中学颜丽函(女)洞头县东屏镇中心小学高树浪平阳中学林大誉平阳县新纪元学校兰衍局平阳县鳌江镇第一小学曾淑萍(女)平阳县职业教育中心沈正会泰顺县第二实验小学林志超苍南县潜龙学校湖州市(11人)费胜昌湖州中学李真(女)浙江信息工程学校姚志恩浙江信息工程学校姚立明湖州市第八中学余仙凤(女)湖州市凤凰小学沈跃群(女)南浔锦绣实验学校王卫华(女)德清县钟管镇中心学校钦国强长兴中学周义华(女)长兴县机关幼儿园沈莉(女)长兴县教育研究中心朱国庆安吉县孝丰高级中学嘉兴市(17人)蒋雅云(女)嘉兴市第一中学吴磊峰嘉兴教育学院曹建林嘉兴市实验小学洪福珍(女)上海外国语大学秀洲外国语学校俞界岳嘉善县实验中学祝贵耀嘉善县实验小学包亚燕(女)平湖市实验幼儿园刘中瑛(女)海盐高级中学王建峰元济高级中学顾志能海盐县齐家小学姚群利(女)海盐县万禄幼儿园曹新峰(女)海宁市斜桥中学姚伟国海宁市实验小学徐炜海宁市高级技工学校朱能海宁市教师进修学校曹冬林桐乡市凤鸣高级中学庄志琳桐乡第二中学绍兴市(18人)陈柏良绍兴市高级中学虞金龙绍兴市第一中学朱国强绍兴市第一中学赵卓青(女)绍兴市文澜中学戴智敏(女)绍兴市职业教育中心陈雅琴(女)绍兴市教育教学研究院叶燕芬(女)绍兴市蕺山中心小学陈敏华绍兴市柯桥区鉴湖中学吴建锋绍兴市柯桥区柯桥中学季科平(女)绍兴市柯桥区秋瑾小学周炳炎绍兴市柯桥区齐贤镇中心小学李雅芬(女)绍兴市柯桥区教师发展中心王国芳春晖中学潘建德绍兴市上虞区春晖外国语学校赵登诸暨市诸暨中学金百炼诸暨市暨阳街道浣江小学教育集团茹茉莉(女)嵊州市城南小学李辛甫新昌县澄潭中学金华市(26人)钱剑英(女)金华第一中学滕世群金华第一中学张国红金华市教育局教研室王伟文金华市金师附小教育集团婺城小学熊德华(女)金华市金东区孝顺镇中心小学吴立文金华市宾虹小学吴志坚金华市东苑小学童国强兰溪市聚仁教育集团育才中学叶小平(女)兰溪市兰江小学包莉莎(女)东阳市吴宁第五小学沈群英(女)东阳市实验幼儿园楼江明东阳市技术学校许志芳(女)东阳市教育局教研室翁冰玫(女)义乌中学赵一庆(女)义乌市稠州中学王鸿(女)义乌市前店小学余巧娟(女)义乌市稠江中心幼儿园成佳梁义乌市城镇职业技术学校金晓芳(女)义乌市教育研修院应化德XXX市第一中学倪静川(女)XXX市实验学校徐中收XXX市教师进修学校楼成芳(女)浦江县仙华外国语学校徐双莲(女)浦江县浦阳第二小学王海斌武义县第一中学周生民磐安中学衢州市(14人)金雪东衢州第一中学贵丽萍(女)衢州第二中学叶霜(女)衢州第二中学周晓天衢州高级中学陈露(女)衢州华茂外国语学校王文森衢州市实验学校杨宗斌衢州中等专业学校李世杰衢州市教育局教研室李晓雯(女)衢州市衢江区第一初级中学刘芳(女)衢州市柯城区教学研究室徐伟建龙游县模环初级中学祝水根江山中等专业学校徐良英(女)常山县天马镇第二中心小学江光华开化县华埠镇中心小学舟山市(7人)方军舟山中学张宏政南海实验学校苏明杰南海实验学校张赛芬(女)舟山职业技术学校袁优红(女)舟山市定海区东海小学吴红伟普陀中学赵飞君(女)岱山县教育发展研究中心台州市(25人)梁美珍(女)台州市教育局教学研究室章日兴台州市教育局教学研究室颜伟云台州市白云学校李柏青黄岩中学王华鹏黄岩实验中学黄吉鸿台州市椒江区人民小学章安校区陈忠文台州市路桥区峰江中学马晓萍(女)台州市路桥区东方理想学校王仁田台州市路桥区中等职业技术学校韩月红(女)台州市路桥区教育局教研室毕本弓台州中学林瑞蔡台州中学王乐芬(女)临海市哲商小学卢美玉(女)临海市教育局教研室叶富军温岭市第三中学颜寿春温岭市横峰小学张朝辉温岭市城北小学郑娴(女)温岭市市级机关幼儿园徐立海玉环县玉环中学张礼聪玉环县玉环中学叶海辉玉环县坎门第一初级中学林艳(女)玉环县城关实验小学王定均天台县坦头中学张志伟仙居县教育局教研室何赛君(女)三门中学丽水市(14人)杨丽佳(女)丽水市实验学校戴和英(女)丽水市实验幼儿园胡钰凤(女)丽水市职业高级中学周业宇丽水市教育教学研究院钟海平丽水市莲都区梅山中学黄碧峰丽水市莲都区中山小学王振炼龙泉市第一中学杨仕威青田中学XXX燕(女)云和县中等职业技术学校吴韦春庆元县实验小学刘勇武缙云县长坑小学彭素飞(女)遂昌中学叶俊福松阳县第一中学毛云长景宁启文中学省教育厅直属(5人)倪江杭州外国语学校陈亚利(女)浙江师范大学附属中学张俊美浙江师范大学附属中学朱瑶(女)浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园郭剑峰省教育厅教研室——结束——。

精心记录 精彩探究

精心记录 精彩探究

精心记录精彩探究
江光华
【期刊名称】《湖北教育》
【年(卷),期】2016(000)001
【摘要】在日常教学中,如何引导学生重视实验记录,真正发挥实验记录的功能,提高实验教学的有效性,应当引起我们的高度重视。

【总页数】2页(P109-110)
【作者】江光华
【作者单位】浙江省开化县华埠镇中心小学,324302
【正文语种】中文
【中图分类】G620
【相关文献】
1.精心预设打造信息技术精彩课堂探究 [J], 杜伟伟
2.精心设计,精彩探究--一道高考题的推广教学 [J], 程金元
3.精心记录精彩探究 [J], 江光华
4.精心预设精彩生成——一堂精彩的初三复习课的探究性学习点评 [J], 程金元;
连福志
5.预设精心,生成精彩——一堂数学实验探究课教学实录与反思 [J], 周明芝;王丽君因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。

2006年衢州市取得中小学教师

2006年衢州市取得中小学教师
高中音乐
37
孙巧英

衢州市职业技术学校
职高语文
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吴红萍

衢州市职业技术学校
职高数学
39
陈秀萍

衢州市职业技术学校
职高英语
40
徐红

衢州市职业技术学校
职高体育
41
林华毅

衢州市职业技术学校
职高体育
42
范丽

衢州市职业技术学校
职高美术
43
朱云斐

衢州市职业技术学校
职高美术
44
俞志荣

衢州市职业技术学校
初中英语
262
邵水秀

江山市虎山学区何家山初中
初中英语
263
周慧珺

江山市双塔学区赵家初中
初中英语
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江山市双塔学区赵家初中
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江山市双塔学区丰足初中
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毛才忠

江山市峡口镇初中
初中英语
267
黄建军

江山市峡口镇初中

柯城区华墅初中
初中社政
71
吴翠良

柯城区姜家山乡初中
初中社政
72
叶方良

柯城区航埠镇初中
初中社政
73
毛炳荣

柯城区航埠镇初中
初中科学
74
郑伟

柯城区书院中学
初中科学
75
严富根

柯城区石梁镇中学
初中科学
76
周俊霞

开化实验小学江光华

开化实验小学江光华
科学探究 科学与工程实践
“科学探究”向“科学与工程实践”转向的基础
一是人类对学习本质的深入理解——学生是如何学
习的。
二是人类对科学本质的进一步理解——科学是如何 发展的。 结论:学生应该像科学家了解、认识自然世界的过 程那样来学习科学。从教学的层面上可以具体理解为, 学生需要通过实践进行核心概念的有效学习,这种实践 应该与科学家的研究更为相似。
实践既代表了学生应该知道的和会做的一面,也代表了如何
教他们知道和会做。
在课堂教学中开展“科学与工程实践”需要注意什么 1.应整合实施,不能步骤化、模式化地理解和开展8 种实践类型。 2.在观念的转变中,要正确理解实践的转向并不否 定科学的探究属性,相反,恰恰是对科学探究属性的丰 富和拓展。对社会交往和讨论交流的强调,是重视社会 与文化在科学中的权重,作为实践的科学更能全面体现 科学的本质。 3.“科学与工程实践”在现实中是复杂而动态的, 科学家和工程师可能不停地往返于取证、解答与评价之 间,也可能同时展开其中两方面甚至三方面的活动。教 学中的“科学与工程实践”活动也具有这样的特点。
分析和解释数据
科学调查研究所生成的数据 工程研究包括分析对设计进 必须经过分析以获取其含义。 行测试时收集的数据,从而 因为数据本身往往不能自明, 可以比较不同的解决方案并 科学家要利用一系列工具, 确认各自在多大程度上满足 包括制表、图解、可视化以 了特定的设计标准,也就是 及统计分析,去阐明数据中 说,在一定条件下哪个设计 的重要特点和模型,还需要 最好地解决了难题。像科学 确定误差来源和计算确定程 家一样,工程师需要利用一 度。现代技术使大量数据的 系列工具来确认主要的模式 收集变得更加容易,从而为 并对结果进行解释。科学的 分析提供了第二手数据来源。 进步使对提出的解决方案的 分析变得更加快捷而有效。
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“科学与工程实践”提出的意义
为什么是“实践”而不是“探究”
20世纪60年代 科学的方法 科学的过程 60年代—90年代 科学的过程 科学探究 90年代以后 科学实践——《把科学带进学校》 能够了解、应用并阐述关于自然界的科学解释 能够生成和评估科学证据和解释 能够理解科学知识的性质和产生的过程 能够有效地参与科学实践和科学论述 结论:“实践”可以指为了变得更精通而重复做一些事 (例如练习吹号);它也可以指彻底地学习某件事以致其成 为了一种习惯(例如践行节俭);它还可以指用一个人的知 识去实现一个目标(例如法律实践或教学实践)。
3.以学习进阶的研究来理解学生
“学习进阶”是以概念序列的方式描述学生在各年
级学习某一主题时所表现的连贯的、逐渐深入的概念理
解过程。这一概念序列的特点在于:一是充分考虑学生 对概念的实际理解过程而不是单纯从科学知识逻辑出发;
二是聚焦于概念理解深度的发展,提升其复杂性、应用
性和严密性,而不是科学事实或信息的增加。同时,某 一概念的学习进阶可能存在多种路径,不能僵化对待; 当作为教学工具时,应当视之为给教学提供的一种假设。
获取、评估和交流信息
如果科学家不能清晰、令人信服地 如果工程师设计的优点不能被清晰、 交流他们的发现,或者学习了解他 令人信服地表达出来,工程领域不 人的发现,科学领域就不能取得进 可能产生新的或改进的技术。工程 步。因此,科学实践的一个重要方 师需要具备相应能力,用口头和书 面就是用口头和书面形式,用表格、 面形式,用表格、图表、绘画或模 图表、曲线图和方程,以及长期参 型,以及长期参与同行讨论的方式 与同行讨论等方式交流研究的想法 来表达他们的想法。此外,像科学 和探究的结果。科学家需要具备对 家一样,他们需要能够从同行的专 论文、互联网、研讨会或讲座等形 业文字中引申出意义,评估信息并 式的科学文本进行理解的能力,以 有效地应用。 便评价所获得信息的科学有效性, 从而将这些信息整合到所提出的解 释之中。
二、学生的实践能力是如何支持和培养起来的
(一)动手量起来——臂展长度和身高之间的关系
第一天:确定问题、推测、选择方法(需要什么工
具、如何收集和再现数据等)。 第二天:通过测量和记录同学臂展以及身高来进行 数据收集,并根据结果作一个合理的表述。 第三天:学生将收集到的数据来对自己的推测进行 评估,看看身高和他们测量的臂展的长度有什么关系。
实践、跨学科概念以及学科核心概Leabharlann 。科学探究 科学与工程实践
“科学探究”向“科学与工程实践”转向的基础
一是人类对学习本质的深入理解——学生是如何学
习的。
二是人类对科学本质的进一步理解——科学是如何 发展的。 结论:学生应该像科学家了解、认识自然世界的过 程那样来学习科学。从教学的层面上可以具体理解为, 学生需要通过实践进行核心概念的有效学习,这种实践 应该与科学家的研究更为相似。
从“探究”到“实践”
——我的科学教学实践与思考
江光华 衢州市开化县实验小学校长 浙江省特级教师 高级教师 khjgh1977@
一、“科学与工程实践”解读
2013年4月9日,美国公布《美国新一代科学教育 标准》,它是在2011年7月正式发布的《K—12科学教 育框架:实践、跨学科概念和核心概念》的基础上制 定的,强调了科学课程构建的三个维度:科学与工程
利用数学和计算思维
在科学领域,数学和计算 是表征物理变量及其相互 关系的基本工具,被广泛 应用于诸如构建仿真、数 据统计分析,以及定量关 系的确认、表达和应用等 方面。利用数学和计算方 法可以做出对物理系统性 能的预测,并对此预测进 行测试。此外,统计技术 对于确定重要的模式和建 立相关性关系方面作用巨 大。 在工程领域,已确立的关 系与原理的各种数学和计 算表征是设计过程中的主 要部分。例如,结构工程 师需要对设计进行数学分 析,计算其是否能够承受 预期的使用压力,以及是 否能在一个可以接受的预 算范围内完成设计。此外, 如果需要,模拟是一种非 常有效的测试平台,可以 发展设计出难题的解决方 案并对其进行改进。
2.增加社会文化的视角开展课堂交往
以科学的实践转向审视我们的课堂教学,需要深化两 方面的认识:课堂活动目的与课堂交往。我们要纠正将课 堂活动目的偏向于学生验证已知或者过分强调学生体验科 学探究过程的认识,要在促进学生理解作为实践的科学的 层面上开展“形神兼备”的实践以提升学生的科学素养。 在课堂交往方面,要纠正教学只关注知识的认知需求 而忽视交往主体——学生的需求这种“技术理性”,增加 社会与文化的视角来理解和组织实践中的交往,从而架构 交往的感性与理性通道以提升实践的实效和质量。
基于证据的论证
在科学中,推理和论证对于 阐明一系列证据的优势和弱 点,以及找出关于一种自然 现象的最佳解释来说,都是 至关重要的。科学家必须要 为自己的解释辩护,在可靠 数据的基础之上形成自己的 证据,利用他人的证据和评 论来检查自己的解释,以及 与同行合作探寻所研究现象 的最佳解释。 在工程领域,推理和论证对 于找到问题的最佳解决方案 至关重要。在整个设计过程 中,工程师都要与同行合作, 并经历一个关键阶段,即从 诸多相互竞争的想法中选出 一个最有希望的解决方案。 工程师运用系统性的方法去 比较各种选项,基于测试数 据形成证据,用论证的方式 为自己的结论辩护,批判性 地评价别人的想法,并且为 了找到最佳的解决方案而不 断修正自己的设计。
知过程和社会交往方面的作用。
如何从教学的角度理解“科学与工程实践”
对“科学与工程实践”需要从学习成果和教学策略两个
方面思考。它既代表了教育的目标,也代表了教学的指导方
法。首先,学生应该发展科学实践中所涉及的各种能力,并 且要理解作为科学与工程实践的结果,科学知识和工程结果 是如何产生的。其次,作为一种教学策略,实践提供了一种 手段让学生获得上述学习成果和其他有价值的成果。简言之,
设计和实施调查研究
科学调查研究可以在野外 或者实验室进行。科学家 的主要任务是设计并实施 一个系统性的调查,还需 要明确哪些是数据,哪些 是实验中的变量。 工程研究的开展,是为了 获得特定标准或参数而收 集重要数据,以及检测提 出的设计。像科学家一样, 工程师必须明确相关变量, 考虑如何测量变量,并收 集数据进行分析。调查研 究可以让他们确定设计在 不同条件下的有效性、效 率和持久性。
2
是 是
学生利用图表来阐明数据, 是 并利用数据得出一个解释 学生利用其他解释来评估 自己的解释 学生交流和验证解释 是 是
(二)科学辩论:培养学生的口头与书面论述能力
案例:固体和液体的不同 “当你将一个固体放入容器中,它不会改变它的形状,而当你 将一种液体放入容器中,它确实改变了形状,它变成了……好吧, 它看起来像这个容器的形状。我知道这是因为固体有他们自己的形 状而液体没有。”(一位学生的描述) 从证据出发争辩一个观点并非易事。教学中发现,学生往往能 够就一个观点发表看法并且有时能够给出某种解释,但他们难以用 证据支撑他们的论断。当学生进行科学讨论和科学写作时,他们关 注的是自己在做什么,而不是在学什么——他们并没有参与科学辩 论。经验表明,在学生记录科学笔记和进行科学讨论的时候,需要 帮助他学习如何利用证据来支撑他们的观点。
建立和使用模型
科学经常包含建立和使用 模型,并通过模拟的方法 来帮助形成对自然现象的 解释。模型有可能超越可 观察的范围,并模拟一个 尚未能见的世界。模型可 以是“如果……那么…… 因此……”形式的预测, 以便可以对假设的解释进 行验证。 工程学用模型和模拟的方 法分析已有的系统,找出 可能存在的缺陷或者去测 试一个关于新问题的可能 的解决方案。工程师设计 和使用各种模型去测试提 出的系统,发现设计中的 优点和局限。
分析和解释数据
科学调查研究所生成的数据 工程研究包括分析对设计进 必须经过分析以获取其含义。 行测试时收集的数据,从而 因为数据本身往往不能自明, 可以比较不同的解决方案并 科学家要利用一系列工具, 确认各自在多大程度上满足 包括制表、图解、可视化以 了特定的设计标准,也就是 及统计分析,去阐明数据中 说,在一定条件下哪个设计 的重要特点和模型,还需要 最好地解决了难题。像科学 确定误差来源和计算确定程 家一样,工程师需要利用一 度。现代技术使大量数据的 系列工具来确认主要的模式 收集变得更加容易,从而为 并对结果进行解释。科学的 分析提供了第二手数据来源。 进步使对提出的解决方案的 分析变得更加快捷而有效。
在上述实践中融入了包括测量和数据的不同维度、 统计与概率以及数学实践等。除了加入相关的数学标准 外,科学实践也是核心之一。例如,学生参与处理科学 问题“臂展的长度和身高之间有关系吗?”学生们计划 并展开调查,他们需要考虑测量的变量、使用的单位以 及测量和组织数据的步骤。接下来,学生们要通过用图 表汇总数据来分析和解释数据,然后讨论统计,还要将 自己的图表与同学的图表进行比较。当学生们用收集来 的数据对他们的推测进行验证时,他们就利用证据形成 了解释。最后,在学生展示调查结果时,鼓励他们用其 他解释来评估自己的解释。
建构解释和设计解决方案
科学的目标是建立能为物质 世界提供解释的理论。一种 理论,当其具有多种独立的 实证证据、更强大的解释能 力、能说明更广泛的现象, 以及一致而简洁的解释时, 才能被接受。 工程设计的目标是基于物质 世界的科学知识和模型的难 题而提出的一个系统性的解 决方案。每一个解决方案的 提出都是一个平衡达到要求 的功能、技术的灵活性、成 本、安全性、审美以及符合 法律要求等诸多相互矛盾的 标准的过程。最佳方案取决 于提出的解决方案在多大程 度上满足了标准和约束条件。
科学辩论的意义:辩论在科学中的目的不同于在其他背景下的目
的,因为它是用于“促进对某一情形尽可能多的理解,以及说服同事
实践既代表了学生应该知道的和会做的一面,也代表了如何
教他们知道和会做。
“科学与工程实践”对我国科学教育的启示
1.理解作为实践的科学 首先,要正确理解科学的实践转向并不否定科学的探 究属性;相反,恰是对其的丰富和拓展。从《框架》的实 践内容看,其核心仍是对问题基于证据的解释,即探究。 其次,要理解科学教育实践转向的“整合”理念。整 合,不是停留在内容方面的分科抑或综合,而是在课程观 与教学观上统整科学的实践转向、学习科学以学习者为中 心的倾向以及科学与人文的融合倾向,从而构架起一个体 现科学自身开放、动态属性的科学教育体系。
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