人教版三年级上册《分数的简单应用例1》
《分数的简单应用1》(教案)三年级上册数学人教版
《分数的简单应用1》（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的意义，能够进行简单的分数加减运算。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对分数学习的兴趣，培养学生合作学习的意识，提高学生的数学素养。
教学重点：1. 分数的概念和表示方法。
2. 分数的简单加减运算。
教学难点：1. 分数的意义理解。
2. 分数加减运算的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 学生分组，每组准备一张白纸和彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过故事或生活实例引出分数的概念，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对分数的理解和认识。
二、探究与讲解（15分钟）1. 教师引导学生观察教学卡片或课件上的分数示例，让学生理解分数的意义和表示方法。
2. 学生跟随教师进行分数的读写练习，巩固对分数的认识。
3. 教师通过示例讲解分数的简单加减运算，引导学生进行实际操作，让学生掌握分数加减运算的方法。
三、实践与应用（15分钟）1. 学生分组进行分数的简单应用练习，如分数的读写、分数加减运算等。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题，给予及时的反馈和指导。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 教师设计一些分数的应用题目，让学生进行解答，巩固所学知识。
2. 学生分享自己的解题思路和答案，互相学习和交流。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾分数的概念、表示方法和加减运算。
2. 学生分享自己的学习收获和感受，提出自己的疑问和困惑。
教学延伸：1. 教师可以设计一些分数的拓展题目，让学生在课后进行练习，提高学生的分数应用能力。
2. 学生可以尝试用分数解决一些生活中的实际问题，培养学以致用的能力。
教学评价：1. 通过课堂观察和学生的练习情况，评价学生对分数概念的理解和应用能力。
2023年人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿第【1】篇〗课题：分数的简单计算内容：p99~100例1、2、3说教学目标：1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。
2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。
3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。
4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。
5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学习数学的信心。
说教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。
说教学难点：1减几分之几的算理和算法。
说教学准备：长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力和实物。
过程：一、复习：黄老师知道里面有（）个里面有（）个5个是也是（）里面有（）个，是。
谁能跟他填得不一样？二、教学例1：1、为了鼓励大家，黄老师准备了一份小礼物，（巧克力）出示，问：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的几分之几？给小明3小块，他得到了这块巧克力的——，给小红2小块，她得到了这块巧克力的——，他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢？用什么方法算？（加法）2、板书：+，（边说边写：用小明分得的加上小红分得的，就得到他两一共分得了几分之几。
这就是我们今天要学的——分数的简单计算（板书课题）一起读——3、那分数的加法是怎样计算的呢？请你看图回答我的问题：里面有几个？（板书3个）；里面有几个？（板书2个）；那3个和2个合起来就是几个？（板书5个）；5个就是几？（）所以+=（板书=，简单地教书写：小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在一条直线上）。
好了，谁能说一说+是怎么得到的？引导生说：3个加2个就是5个，5个就是。
（如果说得好就不再请第二个学生说了）师：对！说的好！4、真能干！练习1：翻开书101页第一大题的第2小题，（出示p101页第一大题第2小题图和算式），+你是怎么想的？（说得真好！表扬他！）请大家把答案填在书上。
人教版小学三年级上册数学精品教学课件 分数的简单应用
基础开心园
一、我会填。
1.把
15
个苹果平均分成
3
份,1
份是苹果总数的(
(
1 3
)),有(
5
)个;2
份是苹果总数的(
(
2 3
)),有(
10
)个。
基础开心园
2.分一分,算一算。
(1)
这些梨的2是( 6 )个。
3
(2)
这些草莓的34是( 12 )个。
3.有 20 根小棒,取出它的35,取出了( 12 )根。
三、我会画,我会填。 一共有( 12 )个 。
拓展训练营
能力闯关岛
二、我会解答。 1.舞蹈兴趣小组有 24 名同学,男同学占了14,男同学有多少名? 24÷4=6(名) 2.有 18 朵小红花,泉泉得了小红花数目的13,优优得了小红花数目的16, 谁得的小红花多?多多少朵? 泉泉:18÷3=6(朵) 优优:18÷6=3(朵) 6-3=3(朵) 泉泉得的小红花多 多3朵
小学数学人教版三年级上册分数的简单应用
小学数学人教版三年级上册分数的简单应用【基础训练】 一、分数加法1.小东看一本故事书，第一天看了 ，第二天看了，小东已经看了这本书的几分之几？2.学校新到一批书，一年级分到全部的 ，四年级分到全部的 ，两个年级一共分到所有书的几分之几？还剩下几分之几？3．李明在元旦放假三天中，第一天完成了所有作业的，第二天完成了全部作 业的，两天一共完成了全部作业的几分之几？382815256103104．工人师傅给一个礼堂铺地砖，上午铺了，下午铺了． 一天一共铺了几分之几？还剩几分之几没铺完？二、分数减法5.一条长 910 米的彩带，用去了 510 米，还剩多少米？6.卫生大扫除，明明负责擦玻璃，他已经擦了 。
请问：他还要擦几分之几才能全部擦完？7.妈妈把一块长1米的布分成六块。
第一块长 米，第二块长 米，剩下的那块长多少米？27372636168．一块菜地，用它的种白菜，用它的种花菜，还剩这块菜地的几分几之？9.一张长方形纸的涂蓝色,涂红色,没有涂色的部分占这张纸的几分之几?10.某小区的绿化带的地种了柏树，剩下的种松树，种松树的地占整个绿化带的几分之几？11．一瓶果汁倒出五分之三，喝了剩余的二分之一，最后瓶子里剩下多少果汁？三、求一个数的几分之几295927373912．小熊一家掰玉米，熊妈妈掰35个玉米，小熊掰的玉米是妈妈的，熊爸爸掰的玉米是小熊的3倍，求小熊和爸爸各掰了几个玉米？13．聪聪想做一串项链送给妈妈作新年礼物，其中红珠子有24颗，黄珠子是红珠子的，蓝珠子是红珠子的5倍．请你算一算，黄珠子和蓝珠子各有几颗？14．有12名学生在踢毽子，其中是女生，是男生．男女生各有多少人？15．把一张长方形纸对折后，每份是这张长方形纸的几分之几？把这张长方形纸再对折两次后，每份是这张长方形纸的几分之几？1514132316.40支粉笔，李老师用了其中的，张老师用了其中的，两人各用了多少支？17.为了庆祝六一儿童节，同学们用气球布置教室。
人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案推荐3篇
人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案第【1】篇〗《分数的简单》教学设计一、教学内容：人教版三年级上册第八单元P100例1。
二、教学目标：1.知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
2.经历想一想、分一分、涂一涂、说一说等多种实践活动和思维活动，理解“部分与整体”的关系。
3.通过具体的直观图，让学生初步体会“分数”与“倍”的关系。
4.渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。
二、教学重难点：教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。
教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。
三、教学过程（一）以旧引新我们已经初步认识了分数，并且还学会了分数的简单计算。
那么，“分数”在生活中还有什么用呢？板书课题：分数的简单应用。
我们先来思考这样一道题：1 课件出示——你能用分数表示涂色部分吗？这是书本第100页例1的第（1）题。
要求： A、想一想，左右两个图有什么变化？右图的分数怎么填？ B、先独立填写，直接将分数填在书本上，然后与同桌交流自己的想法。
②针对左图：你填什么分数？不是填的请举手？若都填，问你们是怎么想的？板书：把1个正方形平均分成4份，其中的1份是这个正方形的。
③初步感知整体由“1个”变成“多个”。
A、右图的涂色部分，你是用什么分数表示？右图填的请举手？B、不是填的举手？（预设：……）填的同学是怎么想的？C、不是填的同学全部起立，你们觉得他说的有没有道理？你当时是怎么想的？现在也同意填得同学请坐。
预设一：，白色的小正方形有3个，黄色的小正方形有1个，1个黄色的小正方形是3个白色小正方形的。
预设二：，1个黄色小正方形是1个小正方形的。
（追问：1个黄色小正方形是4个小正方形的几分之几呢？）板书：把4个小正方形平均分成4份，其中的1份是这4个小正方形的。
小结：想一想：刚才在用表示左右两幅图中涂色部分时，我们是分别把什么东西来平均分的？板书：把1个正方形平均分成4份，其中的1份是这个正方形的把4个小正方形平均分成4份，其中的1份是这4个小正方形的（二）举一反三1、动态出示例1（2）的图：①这里有几个苹果？把6个苹果看成一个整体，平均分成了几份？这就是书本100页例1的（2），请大家看看书本是怎么说的？读一读。
说课稿《分数的简单运用(一)》
《分数的简单运用（一）》说课稿各位老师：你们好！我说课的题目是《分数的简单运用（一）》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、教学过程这六个方面进行说课。
一、教材分析我从教学内容、教材地位及作用、教材简材三个方面进行分析。
本节课的教学内容是人教版（教育部2013年审定）《义务教育教科书·数学》三年级上册第八单元《分数的初步认识》的第3节内容《分数的简单运用》的第一课时《分数的简单运用（一）》，即课本第100页的例1及“做一做”的第2、3题，练习二十二的第1题。
分数的简单运用是在学生已经学习了分数的意义、分数的简单计算的基础上进行教学的，这部分知识的学习不仅能加深学生对较抽象的分数的意义的理解，对分数的简单计算知识加以巩固，更是为今后更深层次学习分数的有关知识（比如：通分、分数乘除法应用题等等）打下基础。
用分数的有关知识来解决实际生活中的问题。
教材例1（1）：通过一张正方形纸和将这张纸平均分成4份后剪开形成4个小正方形，这两幅图得到的两个41形成对比，让学生经历“整体”由“1个”到“多个”的过程，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
例题（2）：6个苹果的不同分法（平均分），从份数的角度理解“部分”与“整体”的关系，也是本节课的重点。
二、学情分析小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。
学生对平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验；在生活中有时候也对一个物体平均分，你一份，我一份，他一份，平均分一个物体；也有同学在不同的渠道（包括看数学书）听说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的宝贵的基础资源。
但他们并不理解它的含义，更不会用分数来表达。
根据以往我所教学的情况来看，三年级学生的学习水平差距较大，正处于形象思维向抽象思维过渡的启蒙阶段，因此，在教学中要注意让学生从实际出发，在丰富的操作活动中主动的去获得分数的相关知识。
部编人教版小学数学三年级上册 教案 第8单元 分数的简单应用
第8单元分数的初步认识3、分数的简单应用第1课时分数的简单应用（1）【教学内容】教材第100页例1。
【教学目标】1.在理解把一个物体看作一个整体的基础上，进一步理解也可以把几个物体看作一个整体。
2.使学生进一步丰富对分数的理解。
3.根据对分数的理解，解决实际问题。
【教学重难点】重点：掌握把几个物体看作一个整体，取其中的几份也可用分数表示。
难点：理解把几个物体看作一个整体。
【教学过程】一、教学准备，引入课题1.用分数表示涂色部分。
想：上面分别把什么平均分？（一个长方形、一个圆形、一条线段）2.过渡（1）上面又是把什么平均分？（2）用剪刀把4个小正方形剪开，一个小正方形个数是总个数的几分之几呢？这时又是把什么平均分的？把几个图形平均分用分数怎样表示呢？这就是我们今天要研究的课题。
板书课题：分数的简单应用（1）二、探究新知。
1.教学例1。
（1）小组合作，动手研究。
①剪一剪，说一说。
右图把一个大正方形剪成4个小正方形，有4个小正方形。
②比一比。
两个图的整体有什么不同？（左图中整体是1个大正方形，右图中整体是4个小正方形。
）③试着用分数表示涂色部分。
（2）说说把什么平均分？（6个苹果）平均分成了几份？1份是苹果总数的，2份呢？（有几个？）2.看来，我们可以把几个物体或图形平均分成几份，取其中一份或几份，也可以用分数表示，分母表示平均分成的份数，分子表示取的份数。
（1）你能举出一个这样的例子来吗？（2）同桌同学相互举例说说。
（注意语言的规范性引导，引导学生注意不要把个数就当成了平均分成的份数了。
）3.教材第100页做一做。
（1）第1题。
①尝试完成。
②反馈，说说你为什么这样涂色。
（把9个△平均分成3份，1份是总数的，2份就是总数的）（2）第2题。
①先填写。
②后说理由：着重说说1份有（）个，2份有（）个的道理。
（3）第3题。
①小组探究（用小棒操作）。
②反馈分法。
（把10根小棒平均分成5份，取出其中的2份，每份有2根，2份就是4根）三、巩固提高1.练习二十二第1题。
人教版三年级上册数学《分数的简单应用 》(课件) (1)
1份：12÷6=2（块） 2份：2×2=4（块） 答：小红吃了4块。
巩固练习
4.九月份有30天，其中 是晴天， 是阴天，晴天和阴天各有多少天？
1份：30÷5=6（天） 3份：6×3=18（天） 2份：6×2=12（天） 答：晴天有18天，阴天有12天。
总结
1.不管是一个还是多个，都可以将其看作一个整体。
24个冰淇淋，其中 是抹茶味的，抹茶味的有几个呢？
……取 3份
24个
……平均分成4份
1份：24÷4=6（个） 3份：6×3=18（个） 答：抹茶味的有6个。
32颗大白兔奶糖，其中 分给
组，该分 16 颗。
其中 分给
组，该分 12 颗。
狮
剩下的奖励给
，该分 4 的：
4份：4×4=16（颗） ① 32 - 16 - 12 = 4（颗）
3份：4×3=12（颗） ② 1 - - =
4×1=4（颗）
巩固练习
1.按分数涂颜色：
巩固练习
2.用分数表示涂色部分：
（ ）或（ ）
（ ）或（ ）或（ ）
巩固练习
3.妈妈买了12块小蛋糕，小红吃了这些蛋糕的 ，小红吃了多少块？
"狮虎大战"
15个小蛋糕，其中 是草莓味的，草莓味的有几个呢？
……取 1份 ……平均分成3份
要求出1份是多少，该怎样列式呢？
A. 15÷5=3（个）
B. 15÷3=5（个）
15个月饼，其中 是肉松馅的，肉松馅的有几个呢？
……取 2份 ……平均分成5份 1份：15÷5=3（个） 2份：3×2=6（个） 答：肉松馅的有6个。
人教版小学三年级数学上册《分数的简单应用(一)》教案
分数的简单应用(1)教学目标1.在理解把一个物体看作一个整体的基础上，进一步理解也可以把几个物体看作一个整体。
2.使学生进一步丰富对分数的理解。
3.根据对分数的理解，解决实际问题。
教学重难点重点：掌握把几个物体看作一个整体，取其中的几份也可用分数表示。
难点：理解把几个物体看作一个整体。
教学准备：课件教学过程（一）复习导入，揭示课题1．复习导入。
（1）课件出示第100页例1（1）左侧的图，让学生用分数来表示涂色部分。
（2）学生说分数，教师板书。
（3 ）这里的表示什么意思？如果涂色的部分是2份呢？2．揭示课题。
教师：、都是分数，你对分数还有哪些了解？预设：分子、分母、分数线、平均分……二、探究新知1．教学例1。
(1)小组合作，动手研究。
①剪一剪，说一说。
右图把一个大正方形剪成4个小正方形，有4个小正方形。
②比一比。
两个图的整体有什么不同？(左图中整体是1个大正方形，右图中整体是4个小正方形)③试着用分数表示涂色部分。
(2)说说把什么平均分？(6个苹果)平均分成了几份？1份是苹果总数的（ ）（ ），2份呢？(有几个13？) 2．看来，我们可以把几个物体或图形平均分成几份，取其中一份或几份，也可以用分数表示，分母表示平均分成的份数，分子表示取的份数。
(1)你能举出一个这样的例子来吗？(2)同桌同学相互举例说说。
(注意语言的规范性引导，引导学生注意不要把个数就当成了平均分成的份数了。
)3．教材第100页做一做。
(1)第1题。
①先填写。
②后说理由：着重说说1份有( )个，2份有( )个的道理。
(2)第2题。
①尝试完成。
②反馈，说说你为什么这样涂色。
(把9个△平均分成3份，1份是总数的13 ，2份就是总数的23) (3)第3题。
①小组探究(用小棒操作)。
②反馈分法。
(把10根小棒平均分成5份，取出其中的2份，每份有2根，2份就是4根)三、课堂练习，巩固新知1．完成第100页“做一做”第1、2、3题。
2．完成练习二十二第1、2、3题。
分数的简单应用-人教版三年级数学上册
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演讲人姓名
202X
阴影部分是原图的二分之一吗？
阴影部分是原图的二份之一吗？
阴影部分是原图的二份之一吗？
填空 12个苹果平均分成三份，一份是（ ）个
苹果，那么三分之
一表示（ ）个苹果，三分之二表示（ ）个苹果。 18个香蕉平均分成9份，一份是（ ）根香
5
有16根小棒，取出它的 是多少根？
3
4
你是怎样做的？到前面用 小棒摆一摆。
二、尝试探索，学习新知
有12名学生在踢毽子，其中 是女生， 是男生。男女生各有多少人？ 说一说从题目中，你知道了什么？ 男女生共有12人，女生占 ，男生占 。 你能用画示意图的方式表示出 “其中 是女生， 是男生”吗？
二、尝试探索，学习新知
说一说怎样检验答案是否正确？ 求男生人数还有其他方法吗？选取自己认为简便的方法求出男生的人数。 有12名学生在踢毽子，其中 是女生， 是男生。男女生各有多少人？ 女生：12÷3=4（人） 男生：4×2=8（人） 答：女生有4人，男生有8人。
一堆小棒有18根。拿出这堆小棒的 ，拿了 （ ）根。
用分数表示下面各图的涂色部分。
1
2
2
3
4
1
1
2
每个茶杯是这套 茶杯的 。
( ) ( )
每块月饼是这盒 月饼的 。
( ) ( )
1 8
1 3
每袋粽子是这些粽子的 。
( ) ( )
每种颜色的跳棋是这盒跳棋的 。
( ) ( )
1 4
1 6
用分数表示涂色部分
做一做。
做一做。
按要求涂色。
2 3
涂上红色，其余的 涂上黄色。
三年级上册分数的简单应用
三年级上册分数的简单应用主要包括以下几个方面：
1.整体“1”由原来的一个到多个的认识：学生需要理解分数不仅可以表示一个物体的
部分，还可以表示多个物体的一部分。
例如，一个苹果的二分之一和一个橙子的二分之一是不一样的，但它们都是整体“1”的二分之一。
2.把多个物体平均分，这样的一份或几份也能用分数表示：学生需要理解，当多个物
体被平均分配时，每一份都可以用分数来表示。
例如，如果有三个苹果，每个苹果的三分之一就是一份。
3.分数的加减运算：学生需要学习分数的加减运算，了解分数之间如何相加和相减。
例如，三分之一加三分之一等于三分之二。
在学习这些内容时，老师可以通过实际操作、举例说明等方式帮助学生理解。
同时，老师还可以设计一些练习题，让学生通过实际操作来巩固所学知识。
以上是三年级上册分数的简单应用的主要内容，供您参考。
具体的教学内容可能会因教材版本、学校要求等因素有所不同。
分数的简单应用 人教版三年级数学上册
3
3
？
男女生共有12人，女生占
1 3
，男生占 2
。
二、尝试探索，学习新知
有12名学生在踢毽子，其中
1 3
是女生，2
3
是男生。
男女生各有多少人？
女生：12÷3=4（人） 男生：4×2=8（人）
答：女生有4人，男生有8人。 求男生人说数一还说有怎其样他检方验法答吗案？是选否取正自确己？ 认为简便的方法求出男生的人数。
3
余的
( (
2 3
)) 涂上黄
色。
1 涂上绿色，其
2
余的
( (
1 2
) )
涂上蓝
色
8个唐老鸭平均分成（ 4）份 1
1份是总数的（ ） 42
2份是总数的（ ） 34
3份是总数的（4 ）
说出下图中涂粉色的部分各占整体的几分之几？
1. 有9个 ，把其中的
涂1上红色， 涂上2蓝色。
3
3
用分数表示下面各图的涂色部分。
6个苹果的 13是（ ）2 个。
6个苹果的2 3
是（
4）个。
一个物体
“1”
一种图形
“1”
“1”
许多物体组成
的一个整体
“1”
请你也试着平均分一分、画一画，想一想 可以用哪个分数表示其中的1份或几份。
1
1
2
6
1
1
1
3
2
6
1 1份有（ 2）个苹果
3
1 1份有（ 3）个苹果
3
1份有（ 4）个苹果
1 3
1
1
2
4
2
3
1
2
1
小学三年级上册分数的简单应用例
1 4
1 6
用分数表示涂色部分
做一做,
按要求涂色,
2 3
涂上红色，其余的 涂上你喜欢的颜色。
1 3
( ) ( )
涂上绿色，其余的 涂上你喜欢的颜色。
1 2
( ) ( )
1 2
做一做,
说出下图中涂粉色的部分各占整体的几分之几
用分数表示下面各图的涂色部分,
课本练习题
1
4
1
2
2
3
1.有9个,把其中的涂上红色,涂上蓝色,
1
3
2
3
做一做,
有10根小棒,取出它的,
2
5
有18根小棒，取出它的 ， 是 小棒摆一摆。
一个物体
一种图形
许多物体组成 的一个整体
1
1
1
1
单位：“1”
每个茶杯是这套 茶杯的 。
( ) ( )
每块月饼是这盒 月饼的 。
( ) ( )
1 8
1 3
每袋粽子是这些粽子的,
( ) ( )
每种颜色的跳棋是这盒跳棋的,
( ) ( )
三年级数学上册 分数的简单应用
你能用分数表示涂色 部分吗？
1
4
结合图说一说这个分数 所表示的意义。
1
4
例1.
1.自主观察,汇报交流,
2.问题：是平均分吗是把谁平均分成3份
自主探究,学习新知
把6个苹果看成一个整体， 把它平均分成3份。
1份苹果是总数的
1
3
2份苹果是总数的
2
3
我们不仅可以把一个完整的物体或者 图形看成一个整体平均分，也可以把 几个物体看成一个整体平均分。
分数的简单应用(1)(课件)三年级上册数学人教版
用分数表示部分和整体关系的时候，关 键要看平均分成的份数以及所取的份数 和具体数量没有关系。
一些物体
看作一个整体 平均分 成几份
其中的一份或者几份也可以用分数表示
Hale Waihona Puke 现在从这幅图中你能找到哪些 分数？并说明你的理由。
请你重新平均分这六个苹果，并从中 找出分数，说出理由。
他们每次平均分的总份数都不一样，所以分母就不一样， 写出的分数也不一样。
写出的分数和苹果的总数没有关系，和平均分的份数和取 的份数有关系。
可以把平均分成的份数作分母，所取的份数作分子。
2 有 10 根小棒，取出它的 5。
你能结合题意说一说这里的 2 5
表示的是什么含义吗？
2 有 10 根小棒，取出它的 5。
4
摆一摆，说一说
2 用自己喜欢的方式表示出 5 。
这节课你们有什么收获啊？
分数能表示部分与整体的关系。整 体不仅可以是一个物体或图形，还 可以是很多物体看作的一个整体。
分数的简单应用（第1课时）
三位小朋友分的苹果有什么共同的地方？
三位小朋友分的苹果有什么共同的地方？
分出去的苹果 都是苹果总数
的一半。
你能用分数表示涂色部分吗？
1 4
请你结合图说一说这个分数表示的意思。
1 4
都是平均分 成 4 份。
第一个是将一个正方形平 均分成 4 份，另外的都是 将一些小正方形看成一个 整体，平均分成 4 份。
《分数的简单应用1》(教案)三年级上册数学人教版
《分数的简单应用1》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 分数的意义：把一个整体平均分成若干份，每一份就是一个分数单位。
2. 分数的基本性质：分子表示分数单位的数量，分母表示整体被分成的份数。
3. 分数的简单应用：比较分数的大小、计算分数的加减法、解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、基本性质及简单应用。
2. 教学难点：分数的加减法计算、解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分数实例，引导学生关注分数，激发学习兴趣。
2. 新课：讲解分数的意义、基本性质，通过教学挂图展示分数的表示方法。
3. 操练：让学生分组讨论，互相出题进行分数的加减法计算，教师巡回指导。
4. 应用：布置一些实际问题，让学生运用分数知识解决问题，教师点评。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分数的意义：把一个整体平均分成若干份，每一份就是一个分数单位。
2. 分数的基本性质：分子表示分数单位的数量，分母表示整体被分成的份数。
3. 分数的简单应用：比较分数的大小、计算分数的加减法、解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的分数加减法题目。
2. 提高题：解决实际问题，如：比较两个分数的大小、计算分数的加减法等。
3. 拓展题：研究分数的乘除法，了解分数与小数的互化。
八、课后反思1. 学生对分数的意义和基本性质的理解程度。
2. 学生在分数加减法计算、解决实际问题方面的掌握情况。
3. 教学方法、教学手段的适用性，如何改进教学效果。
4. 对教学内容的拓展与延伸，如何提高学生的数学素养。
通过本节课的教学，使学生掌握分数的意义、基本性质和简单应用，培养他们运用分数解决实际问题的能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
人教版小学三年级数学上册分数的简单应用_课件1
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结合图说一说这个分数 所表示的意义。
二、自主探究，学习新知
1. 自主观察，汇报交流。 2. 问题：是平均分吗？是把谁平均分成3份？
二、自主探究，学习新知
把6个苹果看成一个整体， 把它平均分成3份。
1 1份苹果是总数的 3 2 3
2份苹果是总数的我Fra bibliotek不仅可以把一个完整的物体或者 图形看成一个整体平均分，也可以把 几个物体看成一个整体平均分。
5 9
)
(
3 8
)
(
4 6
)
(
5 ) 10
在下面的图形中，按照指定的分 数涂上颜色。
1 2
3 4
4 5
5 9
涂一涂，比一比。
1 6
3 6
3 3
1 3
说一说：
通过本节课的学习, 你有什么收获?
看来同学们对分数了解得真不少。 看看通过今天的学习，你又会对分 数有哪些新的了解。
把一个正方形平均分成四份， 涂一涂，指出涂色部分是它 的几分之几。
涂色的1份是它的四分之一。
1 写作： 4
读作：四分之一
涂色部分是2个
1
2 写作： 4 读作：四分之二
4
，是它的四分之二。
二、自主探究，学习新知
你能用分数表示涂色 部分吗？
你是怎样做的？到前面用 小棒摆一摆。 有18根小棒，取出它的 是多少根？ 1 ， 3
判断。
1、把一个苹果分成5份，
3 。 其中的3份是 5 1 7 2、 7个 是 。 8 8 8 6 = 3、1= 8 6
（ ×）
（√ ） （√ ）
用分数表示图中的涂色部分。
(
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三年级-人教版-数学-上册-[能力提升]分数的简单应用(一)
![三年级-人教版-数学-上册-[能力提升]分数的简单应用(一)](https://img.taocdn.com/s3/m/a46c7ea309a1284ac850ad02de80d4d8d05a0171.png)
分数的简单应用（一）1．想一想，填一填。
（1）占全部正方形的_______，占全部正方形的________。
（2）占全部三角形的_______，占全部三角形的_______。
2．中盛的果汁，正好倒了5。
（1）小百喝了1果汁，喝了的_______。
（2）小川喝了3果汁，喝了的_______。
3．圈出下面物体的几分之几。
3 423164．分一分，填一填。
（1）这些排球的13有_______个。
（2）这些西瓜的45有_______个。
5．用分数表示下面各图的涂色部分。
参考答案1．【答案】（1）1323（2）2646【解析】（1）这些正方形被平均分成了3份，每份就占全部正方形的13。
占了1份，也就是占全部正方形的13；占了2份，也就是2个13，也就是占全部正方形的23。
（2）这些三角形被平均分成了6份，每份就占全部三角形的16。
占了2份，就是2个16，所以占全部三角形的26；占了4份，就是4个16，所以占全部三角形的46。
2．【答案】（1）15（2）35【解析】（1）由图可知，一大杯果汁能倒满5小杯，也就是把一大杯果汁平均分成了5份；小百喝了1小杯果汁，就喝了5份中的1份，也就是喝了一大杯果汁的15。
（2）同理可得，小川喝了3小杯果汁，就喝了5份中的3份，也就是喝了一大杯果汁的35。
3．【答案】（圈法不唯一）3 42316【解析】先弄清每个分数所表示的意义，再圈一圈。
如：34表示把一个整体平均分成4份，取其中的3份。
如图，把8支蜡笔平均分成4份，圈出其中的3份即可。
4．【答案】（1）4（2）8【解析】（1）13表示把这些排球平均分成3份，取其中的1份。
如图：所以这些排球的13有4个。
（2）45表示把这些西瓜平均分成5份，取其中的4份。
如图：所以这些西瓜的45是8个。
5．【答案】18610或35【解析】把这些图形平均分成了几份，分母就是几，涂色的有几份，分子就是几。
以图2为例：可以这样想：，把整体平均分成了10份，涂色的占6份，所以涂色的占总数的610。
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1
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总结
今天我们学习了分数的简单应用。
一个物体、一个图形和许多物体组成的一个整体，都可 以看作 整体“1”。
整体“1”
单位“1”
单位“1”
？
1
1
2
6
探究
1
1
1
3
2
6
同样是1份,为什么可以用不同的分数表示?
平均分的总份数不同
对比
你能用分数表示其中的一份吗？
1
1份有（2 ）个个苹果
3
1
1份有（4）个苹果
3
为什么苹果的总数不同，每一份的数量也不同，一
份都可以用13 表示? 三份中的一份
巩固
用分数表示下面各图的涂色部分。
分数的简单应用（例1）
导入
（
1 4
）
探究
1、你看到了什么？ 把6个苹果平均分成3份，每份有2个。
探究
1份苹果是总数的 1 3
有（2）个苹果
2份苹果是总数的2 3
有（4）个苹果
发现
一个物体
一种图形
“1”
许多物体组成 的一个整体
探究
我们试着平均分一分、画一画，想一想还可以用哪个 分数表示其中的1份。