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第19课《一棵小桃树》课件(41张PPT)语文七年下册
②都运用了插叙的手法，丰富了文章内容，展现了 作者生发情感的原因、情感变化的轨迹。
异
①抒发的情志不同： 《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止 境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该以饱满的生命 力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，实现人生 的价值。 《一棵小桃树》：面对生活的困苦和磨难，要顽强地 斗争，不懈地追求。
第5段：爷爷便每天一早喊我们......却从来不想到心我疼的小桃树。 第8段：天黑的时候 ...... 却看见我的小桃树了自…责…惭愧；感动思念
我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
第9段：那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，…… 担忧 第13段：我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起
来…… 惊喜、对未来充满信心和希望、感激
②行文的构思不同： 《紫藤萝瀑布》：由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日 的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。 《一棵小桃树》：小桃树的成长过程和“我”的人生 经历，用一明一暗两条线索来展示事物发展的过程。
课堂小结
一棵孱弱小桃树，让人心疼让人怜，一棵不屈不挠的小 桃树，让人领悟到奋斗对于理想和幸福的意义，这就像人生：
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以小桃树的形 象来象征“文化大革命”中成长起来的青年一代。正如作者所 言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。 通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青 年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后写小桃树所 孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”， 它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
预习检测：读准字音
忏悔 chàn 哆嗦 duō suo 矜持 jīn
异
①抒发的情志不同： 《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止 境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该以饱满的生命 力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，实现人生 的价值。 《一棵小桃树》：面对生活的困苦和磨难，要顽强地 斗争，不懈地追求。
第5段：爷爷便每天一早喊我们......却从来不想到心我疼的小桃树。 第8段：天黑的时候 ...... 却看见我的小桃树了自…责…惭愧；感动思念
我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
第9段：那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，…… 担忧 第13段：我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起
来…… 惊喜、对未来充满信心和希望、感激
②行文的构思不同： 《紫藤萝瀑布》：由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日 的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。 《一棵小桃树》：小桃树的成长过程和“我”的人生 经历，用一明一暗两条线索来展示事物发展的过程。
课堂小结
一棵孱弱小桃树，让人心疼让人怜，一棵不屈不挠的小 桃树，让人领悟到奋斗对于理想和幸福的意义，这就像人生：
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以小桃树的形 象来象征“文化大革命”中成长起来的青年一代。正如作者所 言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。 通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青 年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后写小桃树所 孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”， 它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
预习检测：读准字音
忏悔 chàn 哆嗦 duō suo 矜持 jīn
《一棵小桃树》PPT课件(共45张PPT)
• 故事二：贾平凹在自传体小说《我是农民》 里这样描述过自己上学时的经历：那时我 14岁，细细的脖子上顶着一个大脑袋，脑 袋的当旋上有一撮毛儿高翘。我打不过人， 常常被人揪了那撮毛儿打。 由于个子矮， 下课后同学们拿我做夯来打，我没恼过。 上体育课时，谁也不肯将球传给我，怕我 个子矮守不住，我跟着队员跑过来跑过去， 就觉得没意思了，再也不爱球 类。
写作顺序
在课文中找出表示时间的词语， 理清课文层次。 （一）“今天的黄昏”
（1—2）先写眼前的情景 （二）“很多年前”“秋天过去 插叙 了”“这年里”“长大了” （3—8）回忆小桃树以及“我”的经历。 （三）“如今” （9—14）又回到现实，呼应开头，点名 主旨。
总结
本文描写了一棵在逆境中诞 生，在逆境中成长的小桃树，历 经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃 树顽强同命运抗争的精神。揭示 一个生活的哲理:不屈不挠的奋 斗，定会战胜磨难，创造出美好 的未来。
把握主旨
• “像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时 现的嫩 黄的光，嫩红的光。” 和课文最后 一句“你那花会开得美的，而且会孕育出 一个桃儿来的。”这两句话是什么意思？ • 从小桃树顽强的生命力看到了希望， 坚定了信心，尽管经历了生活的磨难，但 是坚信不屈不挠的奋斗，定会创造出美好 的未来，实现美好的理想。
“我该怎么感激你，你到底还有一个 花苞呢？”作者为什么要感谢小桃树？
• 作者是一个为了追求梦想不屈不挠的人， 他的经历与小桃树相似。
走进“我”的心灵
• 作者贾平凹为什么会有如此的感慨呢？倘若此时的“我”一帆 风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零？这孤独的花 骨朵？再联系前文，看看作者又是一番怎样的境况？ • （1）走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这 样大，城里的美景这样多。我从此下定决心，要轰轰烈烈地干 一番事业，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。 • A、“走出了山，来到城里”说明作者小时候是在山村长大的。 • B、我为什么会感到自己的渺小？（“山外的天地这样大，城里 的美景这样多”。“我”在山村长大，山外、城里的情景让我 了解到自己就像井底之蛙，孤陋寡闻。 • 过渡：我知道了自己的渺小，决心干出一番事业，结果又如何？ • （2）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 • A、联系上文，让学生说说句子的意思。将人世比作大书，自 己对人世的认识比作第一行文字，表现了社会的错综复杂和自 己的幼稚天真。
统编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
一颗小桃树
贾平凹（wā)
孱头 càn
生词检测
猥琐
wěi suŏ
马嵬坡 wéi 哆嗦
duō suo
魂魄 hún pò 矜持 颤抖 chàn dŏu 赤裸
jīn chí luŏ
服侍 fú shì 血气方刚
xuè
忏悔 chàn 执着
zhuó
一摞luò
词语解释
矜持： 庄重；严肃。 猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。 幼稚： 形容头脑简单或缺乏经验。 颤抖： 哆嗦；发抖。 血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 灼灼：形容明亮的样子。本文用来形容桃花繁盛明丽的样子。
第三部分：（3-8）写小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分：（9-14）又会回到眼前的情景，生动地 写出小桃树在风雨中挣扎。
小桃树在成长的过程中经历了怎样的生命历程？
1、孩童时候，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄 着我的梦。
2、我竟将它忘却了… 突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿。 3、它长的不是地方，谁也不再理会，而且“很委屈，是弯了头， 紧抱着身子的……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”
写小桃树遭受 风雨的摧残
暗示我国十年之久的 “文化大革命”危害青 年的成长
写风雨中的小桃 树仍保留着一个 欲绽的嫩红的花 苞，那花是开得 美的，而且会孕 育出一个桃来的。
这就暗示，即使在那 动乱的年代，作者心 头的希望没有熄灭， 还坚信经过自己的顽 强奋斗，定会实现自 己美好的理想。
作者在这篇散文里，一共用了多少次“我的小桃树” 这一称呼？作者为什么如此执着地用这个称呼？
题咏桃花的诗句知多少？
桃之夭夭,灼灼其华（《诗经周南桃夭》） 雨中草染,水上桃花红欲色绿堪然（王维《辋川别业》） 桃花一簇开无主,可爱深红映浅红（杜甫《江畔独步寻花》） 鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸（苏轼《送别诗》） 况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。（李贺《将进酒》）
贾平凹（wā)
孱头 càn
生词检测
猥琐
wěi suŏ
马嵬坡 wéi 哆嗦
duō suo
魂魄 hún pò 矜持 颤抖 chàn dŏu 赤裸
jīn chí luŏ
服侍 fú shì 血气方刚
xuè
忏悔 chàn 执着
zhuó
一摞luò
词语解释
矜持： 庄重；严肃。 猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。 幼稚： 形容头脑简单或缺乏经验。 颤抖： 哆嗦；发抖。 血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 灼灼：形容明亮的样子。本文用来形容桃花繁盛明丽的样子。
第三部分：（3-8）写小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分：（9-14）又会回到眼前的情景，生动地 写出小桃树在风雨中挣扎。
小桃树在成长的过程中经历了怎样的生命历程？
1、孩童时候，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄 着我的梦。
2、我竟将它忘却了… 突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿。 3、它长的不是地方，谁也不再理会，而且“很委屈，是弯了头， 紧抱着身子的……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”
写小桃树遭受 风雨的摧残
暗示我国十年之久的 “文化大革命”危害青 年的成长
写风雨中的小桃 树仍保留着一个 欲绽的嫩红的花 苞，那花是开得 美的，而且会孕 育出一个桃来的。
这就暗示，即使在那 动乱的年代，作者心 头的希望没有熄灭， 还坚信经过自己的顽 强奋斗，定会实现自 己美好的理想。
作者在这篇散文里，一共用了多少次“我的小桃树” 这一称呼？作者为什么如此执着地用这个称呼？
题咏桃花的诗句知多少？
桃之夭夭,灼灼其华（《诗经周南桃夭》） 雨中草染,水上桃花红欲色绿堪然（王维《辋川别业》） 桃花一簇开无主,可爱深红映浅红（杜甫《江畔独步寻花》） 鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸（苏轼《送别诗》） 况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。（李贺《将进酒》）
《一棵小桃树》ppt课件
总结小桃树的形象：
单薄弱小却又顽强的 小桃树，是那样的可 怜，又是那样的可敬。
2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最 终能孕育出桃吗？为什么？
①小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的； ②刚长出来时，大家都笑它，连奶奶也说它没出息； ③它在生长过程中被猪拱折过，还险些被砍掉； ④它第一次开花就遭到风雨的摧残。
明线、暗线两条线索交织， 使小桃树和“我”建立了 联系——小桃树就是另一 个“我”，双线并行，思 路清晰。
6.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来 桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶 奶的保护才使桃树留存。
二是奶奶是作者感恩的对象， 文章在歌颂小桃树的过程中 也暗含了作者对奶奶的感激、 思念之情。
初读课文 划分层次
第一部分 (1):
引文部分，交代“我”写小桃树的原 因。
第二部分 (2):
描写眼前情景，写开花的小桃树经受 风雨磨难，抒发作者怜悯、痛心、自 责的心情。
第三部分 (3-8):
第四部分 (9-14):
回忆小桃树与“我”的成长历程。
回到眼前情景，呼应开头，点明 主旨。
初读课文 自主探究
必记字词 字音字形
褪 （ tuì ）忏悔（ chàn）矜持（ jīn ） 执着（ zhuó）服侍（ shi ）猥琐（ wěi ） 魂魄（ pò ）赤裸（ luǒ ） 一摞（ luò ）灼灼（ zhuó） 孱头（ càn ）纤纤（ xiān ）
（ xiān ）纤纤 纤
（ qiàn ）纤绳
（ yí）遗忘
写作培优
托物言志
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体
之“物”上，使其具有某种象征意义，成为作
第19课《一棵小桃树》课件(共37张ppt)
埋在角落 （我几乎忘却）
自由朗读阅读课文，小桃树成长中经历哪些磨难：
磨难二
长到二尺来高
磨难三
（样子猥琐， 被人忘却）
开花
磨难四
枝上保留着一个 欲绽的花苞
萌芽
有院墙高了 （被猪拱折过，讨人嫌奶奶照顾）
经历风雨摧残
阅读探究-3
小
这是一棵卑微孤独，无人理睬的小桃树。它长在角落， 无人关注，几乎被人忘却时萌芽。成长的过程中，也几乎无
（开花） ⑨ （花）却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，
像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
⑩ 就那么一树，孤孤地开在墙角。……从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（历经磨难） ② 我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥
桃
人理睬。好不容易开花，却只孤孤地开在墙角，连蝴蝶和蜜
树 蜂都不愿光临。
的
这是一棵饱经风雨，历经磨难的小桃树。它先天不足，
形
被长在贫瘠的角落，猪拱折过它，被人笑话、嫌弃，第一次 开花更被风雨无情磨折。
象
特
这是一棵不屈不挠，顽强生长的小桃树。无论经历多少
风雨，它仍然千百次的挣扎起来，保留着欲绽的花苞，像风
④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子， 突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出 来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即 会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛 果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
自由朗读阅读课文，小桃树成长中经历哪些磨难：
磨难二
长到二尺来高
磨难三
（样子猥琐， 被人忘却）
开花
磨难四
枝上保留着一个 欲绽的花苞
萌芽
有院墙高了 （被猪拱折过，讨人嫌奶奶照顾）
经历风雨摧残
阅读探究-3
小
这是一棵卑微孤独，无人理睬的小桃树。它长在角落， 无人关注，几乎被人忘却时萌芽。成长的过程中，也几乎无
（开花） ⑨ （花）却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，
像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
⑩ 就那么一树，孤孤地开在墙角。……从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（历经磨难） ② 我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥
桃
人理睬。好不容易开花，却只孤孤地开在墙角，连蝴蝶和蜜
树 蜂都不愿光临。
的
这是一棵饱经风雨，历经磨难的小桃树。它先天不足，
形
被长在贫瘠的角落，猪拱折过它，被人笑话、嫌弃，第一次 开花更被风雨无情磨折。
象
特
这是一棵不屈不挠，顽强生长的小桃树。无论经历多少
风雨，它仍然千百次的挣扎起来，保留着欲绽的花苞，像风
④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子， 突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出 来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即 会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛 果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
第19课《一棵小桃树》课件(共35页ppt)
❊ 他在《贾平凹性格心理调查表》一文中说道： “我出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没有 得到什么宠爱。长大体质差，在家里干活不行， 遭大人唾骂；在校上体育，争不到篮球，所以便 孤独了，喜欢躲开人，到一个幽静的地方坐。愈 是躲人，愈不被人重视，愈要躲人，恶性循环， 如此而已。
知识备查
背景资料
贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的。初中二年级时， 他遭遇了“文化大革命”，他的父亲被关进牛棚，这个十四岁的 少年内心充满了恐慌。成年后，贾平凹步入社会也遭受到了挫折 。他在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象 征成长起来的青年一代。正如作者所言，他就像小桃树一样，自 卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
你知道关于桃花的诗句吗？
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 去年今日此门中,人面桃花相映红 桃之夭夭，灼灼其华。 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥
竹 外 桃 花 三 两 枝 ， 春 江 水 暖 鸭 先 知
一棵小桃树
贾 平 凹
识人知文悟主旨
❊ 贾平凹 (原名贾平娃)生于陕西的一个偏僻落后的 小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。初二时 遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个 十四岁的少年内心充满恐慌。
寻常的情景，不寻常的情感
合作探究 一、勾画出课文中描写小桃树在不同生长阶段 的形态、颜色、动作、神态的重点句。 二、小组合作探究：作者描写了哪些情景下的 小桃树？这些描写表现了小桃树的什么特点。 小组任选一个情景，展示成果。
风雨中的小桃树
墙角的小桃树 春天里的小桃树 绽放的小桃树
寻常情景
→ “纤纤生灵”“太小”“花瓣零
托树 树开花
托树
言己 梦想实现
寄情
主旨归纳 这是一篇状物抒情、托物言志的散文，作
知识备查
背景资料
贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的。初中二年级时， 他遭遇了“文化大革命”，他的父亲被关进牛棚，这个十四岁的 少年内心充满了恐慌。成年后，贾平凹步入社会也遭受到了挫折 。他在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象 征成长起来的青年一代。正如作者所言，他就像小桃树一样，自 卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
你知道关于桃花的诗句吗？
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 去年今日此门中,人面桃花相映红 桃之夭夭，灼灼其华。 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥
竹 外 桃 花 三 两 枝 ， 春 江 水 暖 鸭 先 知
一棵小桃树
贾 平 凹
识人知文悟主旨
❊ 贾平凹 (原名贾平娃)生于陕西的一个偏僻落后的 小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。初二时 遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个 十四岁的少年内心充满恐慌。
寻常的情景，不寻常的情感
合作探究 一、勾画出课文中描写小桃树在不同生长阶段 的形态、颜色、动作、神态的重点句。 二、小组合作探究：作者描写了哪些情景下的 小桃树？这些描写表现了小桃树的什么特点。 小组任选一个情景，展示成果。
风雨中的小桃树
墙角的小桃树 春天里的小桃树 绽放的小桃树
寻常情景
→ “纤纤生灵”“太小”“花瓣零
托树 树开花
托树
言己 梦想实现
寄情
主旨归纳 这是一篇状物抒情、托物言志的散文，作
《一棵小桃树》ppt课件
生长环境 院子角落 被人嘲笑 无人理会
被“我”忘却 被猪拱折险些被吹
暴雨摧残
成长状态 它竟从土里长出来了！ 它却默默地长上来了。
它竟然还在长着。
一夜之间，花竟全开了呢。 高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞。
一个“却”，一个“竟然”，三个“竟”，都是出乎意料的意思，是什么 让作者震撼?
答案 小桃树的顽强的生命力让作者震撼。 小桃树的成长历程，让我们看到了一棵委屈可 怜又顽强不屈的小桃树，它在困境中从没放弃 生长，而且一次又一次带给了作者震撼。这真 是一棵让人心疼又让人怜爱的小桃树啊!
请在梳理全文内容的基础上，补全下面结构导图中的空缺部分。
引文(第1段)：交代①_“__我__”__写__小__桃__树__的__原__因__
一
眼前情景(第2段)：描写② 小桃树经受风雨磨难，
棵
突出小桃树③ 弱小单薄 的形象
现在
小
桃 回忆往事(3~8段)：回忆④_小__桃__树__与__“__我__”__的__成__长__历__程__ 过去 → 记叙顺序
似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而，当代作家贾平凹却一 直对一棵小桃树念念不忘，这是为什么呢？今天我们就来学习他的作 品《一棵小桃树》。
【一】
知人论世识体
走近作者
贾平凹，原名贾平娃，中国当代作家。主要代表作 品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。 他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获得 法国费米娜文学奖，《秦腔》获得第一届红楼梦奖首奖、 第七届茅盾文学奖，《古炉》获得施耐庵文学奖。
认识文体
叙事散文，以叙事为主，叙事情节不要求完整，但很集中，叙事中的抒情渗透 在字里行间。叙事散文侧重在人物和事件的发展变化过程中反映本质。有时间、地 点、人物、事件等要素。根据内容侧重点的不同，叙事散文可以分为记事散文和写 人散文。
第19课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
“千百次”运用反复的修辞，“俯”、“挣扎”运用拟人的修辞，生动形象的写出 了小桃树在风雨中顽强斗争的情形，表现出它顽强的生命力。 “像一只羽毛剥脱，变得赤裸的天鹅”运用比喻的修辞，生动形象的描绘了 小桃树被风雨摧残的惨状，表达作者对小桃树遭遇的怜惜痛心，表现出它 顽强的生命力。 像风浪里……光。运用比喻的修辞，生动形象的写出小桃树顽强的与风雨 抗争。
5.爷爷是喜欢服侍花的，在我们 10.就那么一树，孤孤地开在 的屋里、院里、门道里，摆满了 墙角。我每每看着它，却发 各种各样的花草。春天花事一盛， 现从未有一只蜜蜂去恋过它， 远近的人都来赞赏，爷爷便每天 一只蝴蝶去飞过它。可怜的 一早喊我们从屋里一盆一盆端出 小桃树儿！ 来，一晚又一盆一盆端进去；却 从来不想到我的小桃树。
19 一棵小桃树
自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。（重点） 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感（重点） 比较小桃树和“我”的成长经历，领会小桃树的深刻内涵，进
一步学习托物言志的手法。（难点）
贾平凹（wā），生于1952年，原名贾 平娃，陕西丹凤人，作家。他的作品《满月 儿》获得首届全国优秀短篇小说奖；《腊 月·正月》获得中国作协第三届全国优秀中 篇小说奖；《浮躁》获得美国美孚飞马文学 奖；《废都》获得法国费米娜外国文学奖； 《秦腔》获得第七届茅盾文学奖；《古炉》 获得施耐庵文学奖。
萌芽 长到两尺来高 有院墙高了
开出了苍白的花
暗线 我的情感 不忍看、无可奈何
期待
忘却 期待 遗忘 懊丧 悲伤
可怜 感激
3.大家找一找文中描写小桃树的句 子进行赏析
答题格式：文中第***段****句子
赏析
2.我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨 里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片 地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。 啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜 全然褪尽了。从修辞角度赏析
5.爷爷是喜欢服侍花的，在我们 10.就那么一树，孤孤地开在 的屋里、院里、门道里，摆满了 墙角。我每每看着它，却发 各种各样的花草。春天花事一盛， 现从未有一只蜜蜂去恋过它， 远近的人都来赞赏，爷爷便每天 一只蝴蝶去飞过它。可怜的 一早喊我们从屋里一盆一盆端出 小桃树儿！ 来，一晚又一盆一盆端进去；却 从来不想到我的小桃树。
19 一棵小桃树
自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。（重点） 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感（重点） 比较小桃树和“我”的成长经历，领会小桃树的深刻内涵，进
一步学习托物言志的手法。（难点）
贾平凹（wā），生于1952年，原名贾 平娃，陕西丹凤人，作家。他的作品《满月 儿》获得首届全国优秀短篇小说奖；《腊 月·正月》获得中国作协第三届全国优秀中 篇小说奖；《浮躁》获得美国美孚飞马文学 奖；《废都》获得法国费米娜外国文学奖； 《秦腔》获得第七届茅盾文学奖；《古炉》 获得施耐庵文学奖。
萌芽 长到两尺来高 有院墙高了
开出了苍白的花
暗线 我的情感 不忍看、无可奈何
期待
忘却 期待 遗忘 懊丧 悲伤
可怜 感激
3.大家找一找文中描写小桃树的句 子进行赏析
答题格式：文中第***段****句子
赏析
2.我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨 里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片 地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。 啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜 全然褪尽了。从修辞角度赏析
一棵小桃树课件(38张PPT)
学习任务二：品读形象
（2）①它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条， 已经有院墙高了。
②如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁， 一夜之间，花竟全开了呢。
小桃树虽自身孱弱，但依旧没有放弃生长、开花，展现了 生命的力量和精彩。
学习任务二：品读形象
（3）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千 百次地挣扎起来。
第五单元 19 一颗小桃树
设计说明
《一颗小桃树》是一篇托物言志的散文，文章通过对小桃树 顽强生命力的赞美，反映出作者对美好未来、人生理想执着追求 的坚定信念。同时揭示了一个生活哲理：不屈不挠地奋斗，定会 战胜磨难，创造出美好的未来。这节课应该深入地理解作者的情 感，结合课文的写作背景及作者的生活经历去透彻理解作者笔下 “小桃树”这一形象和自己的契合点，在字里行间的品读中进入 文本，进入作者的内心世界。
知识链接——作者介绍
贾平凹，中国当代作家，第九
届中国作家协会副主席，中国作家 协会散文委员会主任，陕西省作家 协会主席。1975年毕业于西北大学 中文系，1997年凭借《满月儿》获 首届全国优秀短篇小说奖，2011年 凭借《古炉》获得施耐庵文学奖。
学习任务一：默读思考
1.文章题目为《一颗小桃树》，请找出作者分别写了什么 时候的小桃树？
【提示】画出段首表示时间的词语或句子。 今天的黄昏（第2段）；好多年前的秋天了（第3段）；如 今（第9段）。
学习任务一：默读思考
2.认识小桃树。文章按“现实——回忆——现实”的顺序 写小桃树，小桃树的生长经历是怎样的？
①桃核埋在院子角落里，蓄着我的梦；②拱出一点嫩绿(委 屈瘦黄)；③长上二尺来高(猥琐)；④有院墙高了(被猪拱折、 差点被砍、被遗忘、奶奶照顾)；⑤开了花(弱小苍白、孤单、 遭大雨、花零落、挣扎) ；⑥高高的一枝儿上保留着一个欲 绽的花苞(嫩黄的、嫩红的)。
第19课 《一棵小桃树》 课件 (共34张PPT)
作者名片
其小说风格多变。早期作品富于田园气息，单纯而清新。 80年代中期的作品有强烈的时代感和文化精神，是现实性与文 化寻根的巧妙结合。80年代中后期的作品由热情转入冷静，由 关注外部世界转入探索复杂人性。90年代作品悲剧意识和幻灭 感比较浓重。
其散文上承古代文化的精髓，近接20世纪20年代散文名家 的风范，同时吸收绘画、戏曲和秦汉地域文化的韵味，形成了 空灵蕴籍风格。
运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的 指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希 望和信念。
总结： 摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄 的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯了头，抱紧着身 子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩 地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
3.作者是以什么为线索组织内容的？ 小桃树的生长与“我”对梦想的坚守。
深入探究
小桃树形象
1.找出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形 态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写 表现了小桃树的什么特点？
（1）“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小 桃树在风雨里哆嗦。”
“哆嗦”一词使用拟人的手法，生动形象地写出 小桃树遭受的磨难。
细节描写，突出它的脆弱。
（5）“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝 条，已经有院墙高了。”
“弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比，突出 小桃树的坚强。
（6）“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没 有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦 涩涩地笑着。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小桃树 花的惨淡、柔弱，但又是那么坚强。
“二月春归风雨天，碧桃花下感流年。 残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。” （袁枚《题桃树》）
《一棵小桃树》课件(共30张PPT)
“这是一棵 __顽__强__、__乐__观 的小桃树”
这是一棵怎样的小桃树
瘦
不孤命
弱
被独运
丑
喜寂坎
陋
欢寞坷
生 命 力 顽 强
乐 观 向 上
3 理清文章写用脉络，区分回忆与现实部分。
引子 (1)
交代写作缘由，设置悬念
一 棵 小
眼前情景 （2）
小桃树被风雨摧残，铺垫
桃 树
回忆部分 （3-8）
小桃树生长过程，我的人 生经历
01.自读课文，感知可怜生命
1 结合文中标注的五处旁批，自读课文，说说，你读到了什么。 2 找出文章中描写小桃树语句，思考“这是一棵___________的小桃树”
提示：找出描写小桃树的语句，从小桃树的形貌、生长环境、人们对 它的态度、经历磨难等方面考虑，并用简短的词语概括小桃树的形象 特点。
这是一棵怎样的小桃树
如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟 全开了呢。【9】 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来， 一树的桃花，一片，一片，湿的深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱， 变得赤裸的了，黑枯的了。【13】 就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留 着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去……像风浪 里航道上的指示灯，闪着时隐时现的光。【13】
• 1966年，读初二时遭遇了“文化大革命”，父 亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。
作者介绍
贾平凹（wā）
• 1972年，19岁的贾平凹作为工农兵大 学生进入西北大学学习汉语言文学。
• 1975年毕，毕业后到陕西人民出版社 工作。步入社会后也遭遇了许多挫折， “稿子向全国四面八方投寄，四面八方 的退稿又涌回六平方米”，他把127封 退稿信贴了一墙，用来激励自己。
这是一棵怎样的小桃树
瘦
不孤命
弱
被独运
丑
喜寂坎
陋
欢寞坷
生 命 力 顽 强
乐 观 向 上
3 理清文章写用脉络，区分回忆与现实部分。
引子 (1)
交代写作缘由，设置悬念
一 棵 小
眼前情景 （2）
小桃树被风雨摧残，铺垫
桃 树
回忆部分 （3-8）
小桃树生长过程，我的人 生经历
01.自读课文，感知可怜生命
1 结合文中标注的五处旁批，自读课文，说说，你读到了什么。 2 找出文章中描写小桃树语句，思考“这是一棵___________的小桃树”
提示：找出描写小桃树的语句，从小桃树的形貌、生长环境、人们对 它的态度、经历磨难等方面考虑，并用简短的词语概括小桃树的形象 特点。
这是一棵怎样的小桃树
如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟 全开了呢。【9】 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来， 一树的桃花，一片，一片，湿的深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱， 变得赤裸的了，黑枯的了。【13】 就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留 着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去……像风浪 里航道上的指示灯，闪着时隐时现的光。【13】
• 1966年，读初二时遭遇了“文化大革命”，父 亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。
作者介绍
贾平凹（wā）
• 1972年，19岁的贾平凹作为工农兵大 学生进入西北大学学习汉语言文学。
• 1975年毕，毕业后到陕西人民出版社 工作。步入社会后也遭遇了许多挫折， “稿子向全国四面八方投寄，四面八方 的退稿又涌回六平方米”，他把127封 退稿信贴了一墙，用来激励自己。
第19课《一棵小桃树》课件(共19张PPT)
一 棵 小
贾
桃平 凹
树
学习目标
1.自读课文，了解主要内容；梳理小桃树的生长过程。 2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一 步学习托物言志的手法。
作者简介
贾平凹，1952年生，当代著名作家， 原名贾平娃。贾平凹是我国当代文坛屈 指可数的文学大家和文学奇才，被誉为 “鬼才”。他以小说出名，散文也独具 一格。主要作品有：《浮躁》《废都》 《白夜》《秦腔》《古炉》等。
文章以此作结具有深刻含义：小桃树的顽强生命力让作者看到了希望， 坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是作者坚信经过不屈不挠的奋斗， 一定会创造美好的未来，实现美好的理想。
8.文中作者的情感有何变化？
竟将它忘却了、才恍然记起了它
——忽略
执着地偏要它将来开花结果
——坚信
它开了花了……没有粉的感觉
——怜惜
整体感知
1.给文章划分层次。 第一部分（1）：是引文，表达对小桃树的深情。 第二部分（2）：写眼前之景，开花的小桃树经受风雨磨难，抒发怜悯、 痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。 第三部分（3-8）：写小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分（9-14）：回到眼前的情景，状写小桃树在风雨中的挣扎。
写作背景
1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束。作家贾平凹在这个 大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文化大革命” 中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描 述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
读准字音
褪 ( tuì ) 忏悔( chàn ) 服侍( shì ) 颤抖( chàn ) 孱头( càn )
贾
桃平 凹
树
学习目标
1.自读课文，了解主要内容；梳理小桃树的生长过程。 2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一 步学习托物言志的手法。
作者简介
贾平凹，1952年生，当代著名作家， 原名贾平娃。贾平凹是我国当代文坛屈 指可数的文学大家和文学奇才，被誉为 “鬼才”。他以小说出名，散文也独具 一格。主要作品有：《浮躁》《废都》 《白夜》《秦腔》《古炉》等。
文章以此作结具有深刻含义：小桃树的顽强生命力让作者看到了希望， 坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是作者坚信经过不屈不挠的奋斗， 一定会创造美好的未来，实现美好的理想。
8.文中作者的情感有何变化？
竟将它忘却了、才恍然记起了它
——忽略
执着地偏要它将来开花结果
——坚信
它开了花了……没有粉的感觉
——怜惜
整体感知
1.给文章划分层次。 第一部分（1）：是引文，表达对小桃树的深情。 第二部分（2）：写眼前之景，开花的小桃树经受风雨磨难，抒发怜悯、 痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。 第三部分（3-8）：写小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分（9-14）：回到眼前的情景，状写小桃树在风雨中的挣扎。
写作背景
1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束。作家贾平凹在这个 大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文化大革命” 中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描 述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
读准字音
褪 ( tuì ) 忏悔( chàn ) 服侍( shì ) 颤抖( chàn ) 孱头( càn )
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命薄( bó ) 薄纸( báo)
执著( zhuó ) 著名（ zhù ）
刹那（ chà） 刹车（ shā）
2.根据下列意思,写出相关的词语。
(1) 竭力保持端正严肃的态度。( 矜持 ) (2) 摇动。( 撼动) (3) 猛然领悟。( 恍然 ) (4) 将要开放。( 欲绽 ) (5) 对自己的过错请求容忍宽恕的意思。( 忏悔)
过去小桃树
1.它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断 了去。
【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等 词进行想象，体会作者的情感。（2）赏析——本句话运用了拟 人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树 从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对 它的怜爱之情。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
听读课文,感受小桃树生命的成长,并思考下列问题。
1.课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事，记叙的顺序有什么 特点？请理清文章的思路。
本文先写眼前情景(第2段)，描述“今天下雨”，小桃树被风雨 摧残的情景。接着回忆过去(3—8段)，倒叙“好多年前”“我 ”栽种小桃树的经历。最后又回到眼前的情景上来(9—14段)， 描述看到风雨中树顶“一个欲绽的花苞”，赞美小桃树顽强的 生命力。全文可以依此分为三大部分。 （2）插叙。现在——过去——现在。
4.背景链接
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无 数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。 作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树” 的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生 、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探 索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个 花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸 怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
3.作者简介
贾平凹（1952—），原名贾平娃，中国当代作家。主要代 表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。他 的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜 文学奖 ，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖 ，《古炉》获施耐庵文学奖。
贾平凹的散文内容宽泛，社会人生的独特体察、个人内心的 情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。他常用轻淡的笔墨 ，再现生活中人们习以为常的又经常忽视的景象，但却能引人 入胜。在他的《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等篇中， 可以清楚地发现这一艺术特质。他的散文，浓的如酒般醇厚绵 长，淡的如溪水清纯透明。在一种古朴而又平淡的氛围中，贾 平凹道出他对生命、历史、宇宙的深深思索，使他散文具有一 种深邃的哲思。
【交流点拨】联系：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃 树就是作者的化身。作用：作者写这篇散文就是托物言志，借 小桃树谈自己的一些经历，表现自己所受的遭遇，隐隐地透露 和抒发自己的概叹、理想和情志。将小桃树的经历与“我”的 经历融为一体，更好地表现了作者的思想感情。
1.朗读课文,圈画文中生字词。
忏悔( chàn )
孱头( càn )
哆嗦(duō suo)
赤裸( chì luǒ)
矜持( jīn )
猥琐( wěi suǒ)
恍然( huǎng)
马嵬坡（ wéi）
渺小( miǎo )
火灼灼（zhuó）
魂魄( hún pò)
打着旋儿( xuàn ) 旋转( xuán )
小桃树
二、自学指导——合作与探究
(一) 品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文,来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出 课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作 、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。用自己喜欢的 方式阅读课文,圈画出文章中语言优美的字、词、句、段, 与同桌交流,尝试鉴赏。
2.第3段作者说埋桃核是“蓄着我的梦”，第6段又说“它是我的梦 种儿长的”，这些话应当怎样理解？作者的梦是什么呢？
【交流点拨】在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生 活的向往，有着美好的理想。随着小桃树的长高，这种愿望和 理想也更加强烈了。
通读全文不难看出，作者采用了托物言志的手法，从文中“ 我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福的”，可以看出这个 梦是“奋斗”，并且“轰轰烈烈地干一番事业”，因为绿色象 征希望和生机。
虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风 和雨，但作者“再不消沉，再不疲软，再不胆怯”，就像雨中 仍“留着一个欲绽的花苞”。由此也可看出作者的梦是顽强的 ，恰如作者的性格。
3.文章第7段写道“也就在这年里，我到城里上学去了。走出了 山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里 的好景这般多……”，作者明写自己的人生经历，和小桃树有 什么联系吗？有什么作用？
一棵小桃树课件PPT
精彩开篇词
一个柔弱的生命，在经历生活坎坷的时候，是坚守,还是放 弃？看似单薄的，积蓄着梦想的小桃树，竟然可以爆发出 顽强的生命力，几经挫折，几经磨难，依然要开花、要结 果，百折不挠地追求着成长的幸福和美好的理想。尼采说 ：“生命企图竖起自己的云梯，它渴求眺望到遥远的地方 ，渴望着最醉心的美丽，它要求向上。”风雨之中，小桃 树上保留的欲绽的嫩红花苞给了我们精神的启示和生命的 感动。
(二)深层探究
1.文章第2段描写小桃树说：“它已经老了许多呢，瘦了许多呢 ，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才 开了第一次花儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方 面？请结合全文简要概括。
【交流点拨】 （1）小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄； （2）小桃树被人鄙视，孤独寂寞； （3）小桃树遭受风雨等的摧残。
一、新课导入
同学们，在生活中有没有自己喜爱的植物呢？说一下 自己喜爱的理由。
贾平凹先生所喜爱的是一棵小桃树，一棵在逆境中诞 生，在逆境中成长，即便历经风雨仍顽强生存的小桃树。 世间万物，贾平凹先生为什么单单喜欢一棵小桃树呢？那 就让我们一起走进《一棵小桃树》，去一探究竟吧。
二、自学指导(一)——预习与交流
执著( zhuó ) 著名（ zhù ）
刹那（ chà） 刹车（ shā）
2.根据下列意思,写出相关的词语。
(1) 竭力保持端正严肃的态度。( 矜持 ) (2) 摇动。( 撼动) (3) 猛然领悟。( 恍然 ) (4) 将要开放。( 欲绽 ) (5) 对自己的过错请求容忍宽恕的意思。( 忏悔)
过去小桃树
1.它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断 了去。
【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等 词进行想象，体会作者的情感。（2）赏析——本句话运用了拟 人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树 从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对 它的怜爱之情。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
听读课文,感受小桃树生命的成长,并思考下列问题。
1.课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事，记叙的顺序有什么 特点？请理清文章的思路。
本文先写眼前情景(第2段)，描述“今天下雨”，小桃树被风雨 摧残的情景。接着回忆过去(3—8段)，倒叙“好多年前”“我 ”栽种小桃树的经历。最后又回到眼前的情景上来(9—14段)， 描述看到风雨中树顶“一个欲绽的花苞”，赞美小桃树顽强的 生命力。全文可以依此分为三大部分。 （2）插叙。现在——过去——现在。
4.背景链接
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无 数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。 作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树” 的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生 、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探 索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个 花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸 怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
3.作者简介
贾平凹（1952—），原名贾平娃，中国当代作家。主要代 表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。他 的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜 文学奖 ，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖 ，《古炉》获施耐庵文学奖。
贾平凹的散文内容宽泛，社会人生的独特体察、个人内心的 情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。他常用轻淡的笔墨 ，再现生活中人们习以为常的又经常忽视的景象，但却能引人 入胜。在他的《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等篇中， 可以清楚地发现这一艺术特质。他的散文，浓的如酒般醇厚绵 长，淡的如溪水清纯透明。在一种古朴而又平淡的氛围中，贾 平凹道出他对生命、历史、宇宙的深深思索，使他散文具有一 种深邃的哲思。
【交流点拨】联系：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃 树就是作者的化身。作用：作者写这篇散文就是托物言志，借 小桃树谈自己的一些经历，表现自己所受的遭遇，隐隐地透露 和抒发自己的概叹、理想和情志。将小桃树的经历与“我”的 经历融为一体，更好地表现了作者的思想感情。
1.朗读课文,圈画文中生字词。
忏悔( chàn )
孱头( càn )
哆嗦(duō suo)
赤裸( chì luǒ)
矜持( jīn )
猥琐( wěi suǒ)
恍然( huǎng)
马嵬坡（ wéi）
渺小( miǎo )
火灼灼（zhuó）
魂魄( hún pò)
打着旋儿( xuàn ) 旋转( xuán )
小桃树
二、自学指导——合作与探究
(一) 品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文,来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出 课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作 、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。用自己喜欢的 方式阅读课文,圈画出文章中语言优美的字、词、句、段, 与同桌交流,尝试鉴赏。
2.第3段作者说埋桃核是“蓄着我的梦”，第6段又说“它是我的梦 种儿长的”，这些话应当怎样理解？作者的梦是什么呢？
【交流点拨】在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生 活的向往，有着美好的理想。随着小桃树的长高，这种愿望和 理想也更加强烈了。
通读全文不难看出，作者采用了托物言志的手法，从文中“ 我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福的”，可以看出这个 梦是“奋斗”，并且“轰轰烈烈地干一番事业”，因为绿色象 征希望和生机。
虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风 和雨，但作者“再不消沉，再不疲软，再不胆怯”，就像雨中 仍“留着一个欲绽的花苞”。由此也可看出作者的梦是顽强的 ，恰如作者的性格。
3.文章第7段写道“也就在这年里，我到城里上学去了。走出了 山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里 的好景这般多……”，作者明写自己的人生经历，和小桃树有 什么联系吗？有什么作用？
一棵小桃树课件PPT
精彩开篇词
一个柔弱的生命，在经历生活坎坷的时候，是坚守,还是放 弃？看似单薄的，积蓄着梦想的小桃树，竟然可以爆发出 顽强的生命力，几经挫折，几经磨难，依然要开花、要结 果，百折不挠地追求着成长的幸福和美好的理想。尼采说 ：“生命企图竖起自己的云梯，它渴求眺望到遥远的地方 ，渴望着最醉心的美丽，它要求向上。”风雨之中，小桃 树上保留的欲绽的嫩红花苞给了我们精神的启示和生命的 感动。
(二)深层探究
1.文章第2段描写小桃树说：“它已经老了许多呢，瘦了许多呢 ，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才 开了第一次花儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方 面？请结合全文简要概括。
【交流点拨】 （1）小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄； （2）小桃树被人鄙视，孤独寂寞； （3）小桃树遭受风雨等的摧残。
一、新课导入
同学们，在生活中有没有自己喜爱的植物呢？说一下 自己喜爱的理由。
贾平凹先生所喜爱的是一棵小桃树，一棵在逆境中诞 生，在逆境中成长，即便历经风雨仍顽强生存的小桃树。 世间万物，贾平凹先生为什么单单喜欢一棵小桃树呢？那 就让我们一起走进《一棵小桃树》，去一探究竟吧。
二、自学指导(一)——预习与交流