习作指导课《游戏作文》教学设计

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游戏作文教学设计5篇范文

第一篇：游戏作文教学设计

游戏作文教学设计抓落雁游戏

教学目标：

1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。

2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

3、从片段描写入手，把片段描写写具体。

（点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。）教学重点：

1调动所有感官进行观察。

2理解游戏的道理，有所感悟。

教学难点：运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。教学过程：

一、激发兴趣，导入游戏。

同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们

先来做个游戏好吗？

二、游戏活动

1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟！请听清要求，并记在心里。游戏规则：

（1）持“雁”者必须等对方做好准备后才能松手。

（2）抓“雁”者在对方松手前，手必须放在自己体侧，不得提前前伸在对方的手下等待，且“雁”落到桌面后不得再抓，否则为失败。（板书：听）

我们做的游戏名称叫做“抓落雁”，请持“雁”者必须等对方做好准备后才能松手。。

2、请两名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。（板书：看）大家要认真观察。（如果完成，老师就可以引导学生发现他的问题。）

请人简单说说你观察到两名同学游戏的细节。

3、请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。

游戏作文教案

【篇一：体验式快乐作文教学设计大全】

体验式快乐作文教学设计大全

1、《写纸条》体验式作文教学设计

2、《木头人》体验作文教学设计

3、《闯关》体验作文教学设计

4、《传悄悄话》体验作文教学设计

5、《画鼻子》体验作文教学设计

6、《抢橡皮》体验作文教学设计

7、《三角》体验作文教学设计

8、《猜花篮》体验作文教学设计

9、《特殊的考试》体验作文教学设计

10、《哑剧表演》体验作文教学设计

11、用筷子夹乒乓球体验作文教学设计

12、《闭着眼睛画画》体验作文教学设计

13、敲声音、听声音、学声音体验式作文教学设计

14、《新击鼓传球》体验作文教学设计

15、成语王国大比拼体验作文教学设计

16、《一锤定音》体验作文教学设计

17、《我说你做》体验作文教学设计

18、《猜钱》体验作文教学设计

19、《表演》体验作文教学设计

20、《有趣的名字》体验作文教学设计

21、《新猜硬币》体验作文教学设计

22、《用耳朵听声音》体验作文教学设计

23、神秘的礼物体验作文教学设计

24、关于表情的作文教学设计

25、《吹蛋比赛》体验作文教学设计

26、《吹泡泡》体验式作文教学设计

27、《猜一猜》体验式作文教学设计

28、《画方圆》体验式作文教学设计

29、《触觉谜语》体验式作文教学设计

30、《快乐游戏》体验式作文教学设计

《写纸条》体验式作文教学设计

一、酝酿氛围

今天，老师就和大家玩一个写纸条的游戏。想玩吗？有意思的很呢！

二、指导学生玩游戏（将全班分为四组）

1、讲解游戏规则。

这个游戏方法很简单，我们每人发一张小纸条，第一组要求在纸上写谁的名字，，比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等，第二组写在哪里，比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等，第三组写怎么样地，比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等，第四组写干什么，比如抓起扫把画画、穿

作文教学设计：木头人

教学内容：“木头人”游戏作文

教学目的：

1、在同学动态的情况下进行细致观察。

2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。

教学重难点：

通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。

教学准备：课件

教学时间：一课时

一、导入

师：同学们，今天老师要和你们玩个游戏，听到后你有什么感想呢?这游戏相信大家都玩过，那就是“做‘木头人’”（板书）

记得这游戏怎么玩的吗？谁来说说呢？谁知道这游戏的顺口溜呢？说一遍大家都要记住哦！

指名一生说顺口溜（如果学生不会，则：老师这里也有个顺口溜，我只说一遍，看同学们是否能记住。“我是小小木头人，不会说话不会动，看谁坚持一分钟。）师：你会了吗？让我们拍起手，说说我们的顺口溜，看你掌握了没有。（生齐拍手并说顺口溜。）

二、游戏：

（一）演“木头人”：

今天，我们就来做一个外表不动、内心丰富的“木头人”。

做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）想好你的动作：手、脚怎样摆?头怎样歪？面部表情怎样?用一分钟时间来想。(生思考、议论)你准备摆个什么可爱或有趣的姿势做“木头人”呢?快快想，游戏马上要开始了。

1、摆姿势：谁先来做一做“木头人”?看看你能不能用上一些有趣的动作和表情把我们逗笑了(生示范) ，进行说话指导（说准确动作、表情怎么做出来）

2、演一演：游戏开始！学生面对同桌摆一个有趣的“木头人”姿势，保持一分钟的时间，（请同学们用眼睛仔细看看你周围的人都做了些什么动作，耳朵听好此时教室里有什么声音。）

3、说一说：你和同桌做的过程中谁的木头人做得更有趣，能把最有趣的地方介绍给大家吗？（注意引导学生有顺序的介绍动作表情并说说听到的、想到的。）

何捷游戏作文教学设计

何捷游戏作文教学设计篇一：何捷童话设计理念

设计理念：童话，顾名思义就是儿童的话，儿童天生就是童话家。特别是中年级作文起步阶段，指导孩子编写趣味童话，能有效降低习作的困难，缓解其作文畏难心理。此学段孩子想象丰富，喜欢表达，情境感强，能很好地融入童话情景，正是结合情境编写童话的训练时机。本案基于第二学段孩子的心智发展，语言表达水平等特点，即指导孩子编写具体情境的童话故事，又给予相应的童话写作知识指导，以期达到“课后自能成文”的教学效果。教学课时：一课时

教学流程：

一、树立写童话的信心

师：有一种体裁的文章，0——99岁的人都爱读，你知道是什么吗？生：猜测答案（略）

师：对，就是“童话”。【板书：童话】咱们今天就来学学写童话吧。说到童话，大家都很熟悉，古今中外，名家荟萃。能例举一些你所知道的童话家或者童话名著么？

生：《安徒生童话》《格林童话》《童话大王》《张天翼童话》《洪汛涛童话》??

师：中国就有童话大王，知道是谁吧？

他说：有一样东西是0到99的人都喜欢。让学生猜猜是什么？

学生猜出是童话。何捷让学生猜的时候，身子是蹲着的，平视学生，脸上是笑着的，语气非常亲切，真的，而且还有磁性，具备展示课教师的所有素质，而且这些素质都是恰到好处。何捷不成功是没有任何理由的。学生最喜欢猜，因为猜是没有压力的，因为猜是要靠一点运气的，而且有恰恰满足一种好奇。而这个猜又为后面的指导服务，这样的引入看似平淡，确是高手。不作痕迹，却暗藏玄机。

学生交流了喜欢童话故事，作家。便说到了童话大王郑渊洁，便说到郑渊洁的话：说起写童话，我不如孩子。有三点不如。童话大王不如孩子写童话，而且还是三个方面不如，是哪三个方面呢？在何老师的引导下，学生说出：童心、童话、想象。这是在激励孩子，在为孩子打气，同时又点明这堂作文课的训练要点，或者说训练目标。这一开头就不同凡响。精致，大气，随手拈来，妙法连连。然后是正式的指导。何老师画出一棵树，森林大王老虎在树上张贴通知：通知开会，然后等啊等啊，没有小动物来开会。这一等就是？学生猜等了多少年。有学生说等了一年，何老师说不够恨。有说等十年，还不够恨，五十年也不够，有学生猜100年，有学生99年，何老师肯定了99年的，认为这个好，99年，很特别的数字。我不知道是不是99就是童话，或者童话就要是99年，至少在何老师的眼中是如此，那么刚才所说的童话、童心、想象都哪里去了。不是说学生的童话童心想象超过大人吗？我想何老师肯定是大人，这个时候何老师跳出来用一个规定的等

游戏作文教学设计：新击鼓传花教案

游戏作文教学设计：新击鼓传花

吴怡学习目标：

1.弄清楚游戏的基本规则，能够分步骤表达清楚。

2.仔细观察游戏中同学的神态、动作、语言、心理等，并能够具体形象地表达出来。

3.感受游戏的快乐，知道作文就是将生活中的所感所想写成文字。

学习重难点：

仔细观察游戏中同学们的神态动作语言等，生动形象地表达出来。

准备工作：

1、ppt，一朵花。

2、三个杯子，里面分别装有苦蒿水、白醋、雪碧。

活动过程：

一、谈话导入

很高兴能来到你们班级，和你们一起上这一堂课，我们大家还很陌生，为了能增进感情，我们来做一个游戏。

二、游戏规则我清楚

1.这个游戏大家可能都曾经玩过，名字叫“击鼓传花”。谁先来说说你知道的游戏规则。

2.抽生说。

3.今天，我们这个规则在原有基础上再增加一点。请同学们仔细听：

A. 音乐声起，花就开始往后传，一个传一个，音乐声一停，花就必须停。

B.花落到谁手上，谁就要上台选择一杯饮料喝一口。

4.请几位同学将老师刚才说的游戏规则复述一遍。

5.同桌互相将规则复述一遍。

小结：刚才同学们都将游戏规则讲述了一遍，任何游戏只有把规则弄清楚了才能玩得高兴。（板书：规则清楚）

三、传花游戏我参与

1.游戏规则大家已经知晓，现在游戏正式开始。

Ready go!（第一轮游戏，时间大概在30秒，结束后停留在哪个同学那里就该那个同学品尝味道。）

2.刚才的游戏好玩吗？现在老师有些问题想采访采访刚才参与同学们。

（1）先来请你猜猜刚才这位同学喝的是什么，你为什么要这样猜？（引导从刚才喝饮料同学的表情、神态、动作进行猜测。）

（2）我们再来揭晓答案吧，你刚才喝的是什么？喝水的时候你有什么想法？（引导说出自己当时的动作、心中所思所想。）

五年级游戏作文教学设计

小游戏，大道理——小学高年级作文教学设计江苏省泰兴市老叶小学李慧文教学目标：1、通过做“蛋、鸟、人、神”游戏，观察他人反应，捕捉心情变化，做到有话可写2、用“点面结合”的写法写出游戏过程中同学们的表现；在教师的引导下吐露游戏之后真实的想法，悟出一定的道理；并为自己的习作拟题教学重点：引导学生用“点面结合”的写法写出游戏过程中同学们的表现，吐露游戏之后真实的想法适用范围：小学五、六年级学生教学准备：课前花20分钟玩“蛋、鸟、人、神”游戏游戏说明：1、游戏角色由低到高分为四个等级：“蛋”、“鸟”、“人”、“神”2、游戏准备“蛋”的姿势：低头，双臂互抱“鸟”的姿势：双手张开像鸟飞翔的样子“人”的姿势：学生双手在胸前合十“神”的姿势：右手握拳，高举过头3、游戏输赢“决斗”方式：“石头、剪刀、布”4、游戏规则游戏开始时，学生全部为“蛋”用“石头、剪刀、布”的“决斗”方式，赢者升格为“鸟”输者仍为“蛋”，继续找“蛋”用“石头、剪刀、布”“决斗”赢者升格为“鸟”的学生，再用“石头、剪刀、布”的“决斗”方式，赢者升格为“人”输者仍为“鸟”，继续找“鸟”用“石头、剪刀、布”“决斗”赢者升格为“人”的学生，再用“石头、剪刀、布”的“决斗”方式，赢者升格为“神”输者仍为“人”，继续找“人”用“石头、剪刀、布”“决斗”

赢者升格为“神”的学生，再用“石头、剪刀、布”的“决斗”方式，赢者仍为“神”输者降为“蛋”，继续找“蛋”用“石头、剪刀、布”“决斗”进行10局游戏，时间大约为20分钟5、游戏注意事项学生扮“蛋”、“鸟”、“人”、“神”的姿势要正确，不然学生会找不到决斗的对象只有同层次的学生才有资格“决斗”不同层次的学生，没有资格“决斗”最关键的是，在游戏过程中，一要有意识地观察他人反应，二要注意捕捉自己的心情变化教学过程：一、回顾游戏，谈话导入五年级作文教案：我喜欢或敬佩的一个人设计理念作文教学实践表明，在成功的作文课中，良好的课堂气氛能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言，高高兴兴地投入写作活动中，取得较好的教学效果；相反，如果大多数学生在习作课上过度紧张、害怕，就会产生怕写作文的情绪，必然导致习作教学的失败本教学设计侧重激发学生习作的兴趣，为了更好的提高学生习作的积极性，可以采用分组比赛的办法，从而产生习作的欲望，让学生感受习作的乐趣习作目标⒈训练学生写自己喜欢或敬佩的人，学会通过抓住人物的外貌、动作、语言、神态等人物的特点进行描写，通过具体事例表现人物的高尚品质，提高学生写人的能力2、加强训练、培养学生自己修改文章的能力指导过程一、导入语⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、邻居、老师、同学……通过书刊、影视等也了解了很多人：革命前辈、英

小学三年级习作指导课游戏作文教学设计与反思_1

小学三年级习作指导课《游戏作文》

教学设计与反思

公开课资料教学目的：

1、在同学动态的情况下进行细致观察。

2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。

教学重难点：

通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。

教学准备：课件

教学时间：一课时

设计理念：重体验，重观察。（边玩边写，注重实践）

讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度）

会思考，善表达。（边想边写，训练思维）

设计意图：

激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游

戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。

教学过程：

一、激趣导入：

1、大家喜欢玩游戏吗？

2、平时你们常玩什么游戏呢？

二、游戏规则

1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）

2、做“木头人”游戏要注意什么呢？

3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示儿歌）

三、游戏：

1. 演“木头人”：

做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）

（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。

（2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第

二次

（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？

（4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒）

（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）

《习作：记一次游戏》教案

第一课时

一、激趣导入

童年时代总是充斥着各种各样好玩有趣的游戏，不知不觉我们就沉醉其中，玩得不亦乐乎。今天这节作文课我们也玩一个游戏。但是玩游戏之前有一个小小的要求：希望大家可以把游戏的过程、游戏的场面及细节观察清楚。

二、课堂活动

1.我们来玩一个“哑剧”游戏，游戏规则：所有同学都不可以说话，只要发出声音便被淘汰。一位同学做摄影师，拍下各种精彩图片。最后我们将评选出最佳小演员奖。

【设计意图】教师与学生的要求都一样，可以调动学生的积极性。哑剧可以使得班级游戏时不至于过乱，而且可以更好地集中学生的注意力。

2.学生做游戏。

（1）课件出示游戏内容：

第一幕：跳长绳

游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。

（2）请几位同学上台表演，教师可以指导动作，注意整个过程不要讲话。

（3）表演活动中，课件再次出示游戏内容，学生表演。

第二幕：拔河三男三女

游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。

【设计意图】通过几幕简单的小剧，学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。

3.游戏结束后，选出表演得最好的一位学生，为他（她）颁发最佳演员奖。

4.全班举手表决，颁奖，掌声鼓励。

三、课堂总结

游戏是不是很有趣？此刻大家有什么想说的话吗？请同学们畅所欲言，可以谈谈你对这次活动的看法。并且根据这次游戏，试着写一写作文的提纲。

第二课时

一、谈话导入

同学们在上节课做得非常棒，那么今天的这篇习作应该怎样写才能更好地突出游戏的精彩亮点呢？这节课我们一起来梳理一下习作思路。

二、写作指导

1.交代游戏规则。

一场游戏的开始首先要从介绍规则入手，写作时也要先介绍好游戏规则。

记一次游戏作文教学设计一等奖

记一次游戏作文教学设计一等奖英文回答：

I remember a game teaching design competition I participated in a while back. The theme was to design a lesson plan for teaching writing a game review. I decided

to create a fun and interactive lesson plan that would engage students and help them improve their writing skills.

First, I started by introducing the concept of game reviews and discussing the elements that make a good review.

I used examples of popular game reviews to show students

how to analyze and critique a game effectively. Then, I had the students play a variety of games and write their own reviews. This hands-on approach allowed them to apply what they had learned and practice their writing skills in a creative way.

五年级上册语文作文教案第七课：《最喜欢的游戏活动》写作技巧讲解

五年级上册语文作文教案-第七课：《最喜欢的游戏活动》写作技巧讲解

在五年级上册的语文教学中，我们教授了一篇关于“最喜欢的游戏活动”的作文。这篇作文不仅要求学生表述自己的游戏爱好，更要求学生运用正确的写作技巧，使得文章更加生动、有趣。

以下就是我们教授学生的写作技巧：

一、选择合适的标题

文章标题是读者获取文章主题的第一步。对于学生来说，选择一个合适的标题是十分重要的。文章标题应该直接反映文章主题，并且吸引读者的注意力。例如，“最喜欢的游戏活动”这个标题已经很好地反应了文章的主题，而且非常吸引人。

二、尝试使用形象化的语言表述

形象化语言能够让文章更加生动、有趣，在读者心中留下深刻的印象。在写作中，学生可以使用拟人、比喻、象征等手段，将抽象的概念转化为形象的形式，让读者感受到更多的情感色彩。

例如，在文章中可以这样写：“我和我的小伙伴们在草地上追逐嬉戏，尽情释放着内心的热情和活力”。这样的表述形式很好地将游戏和快乐相结合，让读者更加深刻地感受到作者对游戏的喜爱。

三、注意段落的框架

段落框架能够让文章更加清晰明了。在文章中，学生需要根据内容要点，将文章分为多个段落，每个段落表述特定的内容。同时，在每个段落的开始处，要有主题句，明确表达段落的内容。

例如，在本次作文中，可以将文章分为三个段落：介绍自己的兴趣爱好；介绍最喜欢的游戏活动；谈论自己与游戏的关系。每个段落的主题句都应该明确表达段落的主题。

四、注意句子结构和用词

文章的语言应该简明通顺、用词准确、句式自然。在写作中，学生可以多使用“并列句”、“复合句”等句子结构，让文章更加丰富多彩。同时，在用词方面，学生要注意准确表达自己的意思，不要使用过于简单、不准确的词语。在遇到想不到的词汇时，可以借助词典等工具，积极丰富自己的词汇量。

记一次游戏作文教学设计

创意启发的游戏课堂。

游戏介绍。

哎哟，老师手里拎着的那个箱子可真是神秘啊！里面不知道装了多少好玩的玩意儿。老师说，今天咱们要用这个箱子里的东西来创作游戏，听起来就挺刺激的！

分组与规则。

咱们班分成了好几个小组，每组四个人。每个小组都要从那个神秘箱子里随机抽一个东西出来，然后围绕它设计个游戏。时间就十分钟，得快点想哦！

创作过程。

你看，那边的小组讨论得热火朝天的，他们抽到的好像是个玩具车，估计是在想怎么设计个赛车游戏吧。而我们组抽到的居然是个动物卡片，哈哈，我们要来一场“动物大逃亡”了！

游戏展示。

终于到展示环节了！哇，那个小组的游戏规则好有趣啊，听起

来就让人想笑。还有这组，他们设计的游戏互动性超强，我都想上

去玩一玩了！每个小组都展示得好好哦，大家真的很有创意！

评价与反思。

游戏结束后，老师让大家说说对各组的评价。有的说“这组的

游戏设计得太有创意了！”还有的说“那组的游戏虽然简单，但玩

起来特别有趣！”大家都积极参与，老师也夸我们这次活动很成功，大家都玩得开心，学到了东西，还培养了团队合作的能力呢！

习作记一次游戏教案作业设计

教案标题：习作记一次游戏教案作业设计

教学目标：

1. 学生能够通过习作的形式，记录并描述一次游戏的过程和体验。

2. 学生能够运用适当的语言和词汇，表达对游戏的观察和感受。

3. 学生能够通过习作的过程，提高写作能力和创造力。

教学资源：

1. 游戏材料或游戏视频

2. 学生的笔记本或纸张

3. 教师准备的习作模板

4. 黑板或白板

教学步骤：

引入：

1. 教师介绍本节课的教学目标和任务，即通过习作的形式来记述一次游戏的过程和体验。

2. 教师激发学生对游戏的兴趣，引导他们回忆并分享自己最喜欢的游戏。

讲解：

3. 教师向学生介绍习作的基本要素，包括标题、引子、主体和结尾。解释每个要素的作用和重要性。

4. 教师展示习作模板，并解释每个部分应该包含的内容。鼓励学生提出问题和进行讨论。

实践：

5. 学生选择一款自己喜欢的游戏，并在笔记本或纸上写下游戏的标题。

6. 学生根据习作模板的引导，用自己的话语写出游戏的引子。教师可以提供一些示范句子或词汇来帮助学生。

7. 学生继续按照习作模板的提示，写出游戏的主体部分。教师可以提供一些问题或关键词来引导学生写作，如游戏的目标、规则、角色等。

8. 学生写完主体后，根据习作模板的指导，写出游戏的结尾。教师可以提供一些提示词或句子来帮助学生结束习作。

分享和反馈：

9. 学生互相交换习作，进行同伴间的互评和反馈。教师也可以从中选取一些优秀的习作进行展示和讨论。

10. 教师对学生的习作进行评价和指导，提出改进意见和建议。

拓展活动：

11. 学生可以选择将习作进一步完善，加入更多细节和感受，形成一篇完整的游戏记叙文。

幼儿园写作游戏教案

写作是幼儿园教育中重要的一环，通过写作活动，可以培养孩子们

的语言表达能力、思维逻辑能力和想象力。为了提高幼儿的写作技能，设计一个有趣的写作游戏是非常有效的教学方法。以下是一个幼儿园

写作游戏的教案，帮助幼儿在游戏中积极参与，提高写作能力。

教案目标：

通过写作游戏的方式，培养幼儿的写作兴趣，提高他们的语言表达

和观察能力。

教学材料：

1. 教师准备的游戏道具：图片卡片、颜色笔等。

2. 小组讨论的话题：动物、家庭、食物等。

教学步骤：

1. 游戏引入：

- 教师为幼儿们展示一些有趣的图片卡片，让他们观察并描述图片中的内容。

- 引导幼儿们通过观察图片卡片，激发他们的想象力和表达欲望。

2. 游戏规则说明：

- 解释游戏规则，每个幼儿依次选择一张图片卡片。

- 每个幼儿只能选择一张图片卡片，并将所选择的图片卡片交给旁边的同伴。

- 每个幼儿需要根据自己手中的图片卡片，进行一分钟的思考，然后用颜色笔写下自己对图片的描述。

3. 写作实践：

- 让幼儿们开始写作，根据自己手中的图片卡片写一段描述，可以描述图片中的事物、人物、场景等。

- 鼓励幼儿们用自己的话语进行写作，帮助他们表达自己的观点和感受。

4. 分享与讨论：

- 鼓励幼儿们将自己的写作分享给其他同学，可以通过朗读的方式分享。

- 引导幼儿们互相交流自己的写作内容，可以提出问题、给予肯定的反馈等。

5. 游戏延伸：

- 在游戏结束后，鼓励幼儿们参与讨论，分享写作的心得和感受。

- 教师可以提供一些书籍或故事情节，引导幼儿们进行创作，编写自己的故事。

6. 游戏总结：

“心有灵犀一点通”游戏作文教学设计3篇心有灵犀一点通游戏题目

“心有灵犀一点通”游戏作文教学设计3篇心有

灵犀一点通游戏题目

下面是收集的“心有灵犀一点通”游戏作文教学设计3篇心有灵犀一点通游戏题目，供大家赏析。

“心有灵犀一点通”游戏作文教学设计1

《心有灵犀》习作教学设计

【教学目标】

知识与技能：能在教师的指导下学会一些词语，积极参加有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

过程与方法：通过观察和亲身体会，能说出自己觉得新奇有趣或印象最深的内容，能不拘形式地写下活动过程中的见闻和感受。

情感态度价值观：感受同学之间的默契和友谊，珍惜彼此的感情，能更好的的交流。【设计意图】通过各种形式（听、说、写、演）能很好调动同学们的参与热情。在各个方面都让学生们得到了锻炼，例如：

在知识方面使他们更加热爱学习、热爱写作，基本掌握了一些描述动作、心理、神态的词语，能很好的运用；

在情感方面，加深了有同学们之间的友谊，能够使班级同学更团结、向上，有进取的精神，各方面更加默契。

在教学方法方面，同学们更易能接受和喜欢，全民参与，不仅可以整体带动班级同学都加入到学习的环境中来，还可以增强同学们的求知欲。【课时安排】两个课时

第一课时：通过游戏的方式让学生感受其中的乐趣的同时学会使用一些基本的词语，并学会观察，了解真个过程，并基本能将整个过程说出来，有一个基本的框架。

第二课时：学生写出作品后班级、小组进行朗读、推荐，老师进行讲解，答疑。【教学策略、方法】采用小组表演、说的方法来调动学生的积极性。【学生情况】基本掌握一些词汇，能够对某一物体或东西进行描述。【教学重点、难点】

引导学生勇于表达自己内心的感受、指导学生从动作、神态、语言等方面进行描写。【教具准备】多媒体课件、卡片【教学过程】