《爱心树》阅读指导课教学设计
打开童心世界的大门——课外阅读指导课《爱心树》教学设计
师 ： 诉 我 ． 是 怎 样 的一 种 痛 啊 ？ 告 这
生 ： 撕 心 裂肺 的 痛 ： 是 生 ： 钻心的痛 ： 是
３学 生 交 流 ： ． 课 堂 实 录 片 段 一 ： 动 感 生 ： 树说 的话 让 我 感 动 。 大 师 ： 读 一读 大树 说 的话 。 请
课 堂 实 录 片 段 二 ： 感 、 过 伤 难 课 件 播 放 砍 树 干 的 画 面 或 者 老树 墩 的 画面 师． 为什 么这 个 画面 让 你 伤 感 ？ 生 ： 看 到 孩 子 把树 干 都 砍 走 了 ， 树 只 剩 下一 个 树 墩 了 ， 我 大
３教 学 生 上 网搜 索信 息 ， 宽 学 生 的 阅读 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ道 。 ． 拓
教学流程 ．
一
、
名 言导 入
１师 生 对 话 交 流 后 ． 示 莎 士 比 亚 名 言 ： 书 籍 是 全 世 界 ． 展 “
的营 养 品 。 生 活 里 没 有 书 籍 ， 好 像 没 有 阳 光 ： 慧 里 没 有 书 我 觉 得 很 难 过 就 智
籍 ， 好像 乌儿 没 有 翅 膀 。 ” 就 他 们 主 动 阅 读 ， 上 阅 读 ， 成 阅读 的 习惯 。 爱 养
二 、 听 故 事 聆
一年级阅读指导课教案教案
一年级阅读指导课教案
导读书目：《想吃苹果的鼠小弟》(《可爱的鼠小弟》第二集)
教学目标：通过引导学生品读，让学生产生对阅读的兴趣，并积累规范、丰富的语言。
教学准备：一生讲述该故事；有关图片。
教学过程：
一、师介绍作者，再请一生讲《想吃苹果的鼠小弟》。
二、师生品读
师：请同学们看封面，谁来说一说图上有什么？
生：图上有一棵苹果树和一个小老鼠。
师：苹果树长得怎么样？
生：苹果树长得很高很高。
师：小老鼠的个子怎么样？
生：小老鼠很矮很矮。
师：小老鼠站在高高的苹果树下，会想些什么呢？
生：他会想：苹果树那么高，我怎么才能够到苹果呢？
生：红红的苹果肯定很好吃，要是能吃一口该多好啊！
生：我要爬上树摘了个苹果。
师：可是，小老鼠会爬树么？
生：不会
师：让我们看看故事是怎么进行的吧。谁来了？它在干什么？
生：小鸟飞来了，它叼了一个苹果。
师读书上的文字：来了一只小鸟，拿了一个苹果。
师：小老鼠看到小鸟拿到了苹果，会怎么想呢？
生：可不能让小鸟都拿光了，我还要吃呢。
生：要是我有翅膀该多好哇！
师读书：要是我也有翅膀……
师：这六个小点是省略号。刚才同学把省略的部分都猜出来了，真棒呀！你们再看，小老鼠在干什么？结果怎么样？
生：小老鼠也想飞，结果飞不起来。
师：看看谁又来了？
生：小猴子。
师：小猴子在干什么？
生：小猴子爬上树摘了一个苹果。
师：小老鼠看见了，会怎么想呢？
生：要是我也会爬树该多好呀！
师读文字：要是我也会爬树……
师：看看小老鼠在干什么呢？结果怎么样？
生：小老鼠在爬树，结果还是够不到苹果。
接下来让孩子们猜还有哪些动物出场？大象，长颈鹿，袋鼠，犀牛……
低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案
低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程，校本课程开发是学校对国家和地方课程的补充和延伸，是落实基础教育课程改革精神，深入实施素质教育的主要内容。它的开发与实施将有利于学生的个性发展。有利于教师专业素质的提高、有利于学校特色的形成。
一、开发和实施校本课程的指导思想、目标和原则
⒈指导思想
校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主实践，自主学习为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程的开发实施，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。校本课程的开发与实施是一个科学的过程，建立和健全校本课程开发与实施的管理制度，是保证校本课程开发与实施质量的关键。校本课程开发，让教师自主决策，为教师的专业发展提供了广阔的空间，有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。
2.目标
绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节，它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段。我们开发低年级绘本阅读校本课程课程，旨在把“绘本阅读”作为开展低年级学生语文综合性学习的一种载体，借助绘本，在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中，提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感，发展学生的个性，让学生在“悦读”中健康快乐地成长。
暑期特色绘本课程设计
暑期特色绘本课程设计
一、课程目标
知识目标：
1. 学生能够理解并掌握绘本故事的主要情节、角色特点及寓意。
2. 学生能够运用所学的词汇、句型进行绘本阅读和讨论。
3. 学生能够了解和运用基本的绘画技巧，创作属于自己的绘本作品。
技能目标：
1. 学生提高阅读理解能力，学会分析绘本故事的结构和主题。
2. 学生通过小组合作，提高沟通、协作和解决问题的能力。
3. 学生培养绘画表现力，提升创意思维和审美能力。
情感态度价值观目标：
1. 学生培养对绘本阅读的兴趣，养成阅读的好习惯。
2. 学生学会关爱他人，理解和尊重不同的文化和价值观。
3. 学生在创作过程中，培养自信心、耐心和毅力。
课程性质：本课程为暑期特色绘本课程，结合课本内容，以趣味性和实践性为主，注重培养学生的阅读兴趣和绘画技能。
学生特点：考虑到学生年级的特点，课程内容以生动有趣的绘本故事为主线，引导学生在阅读和绘画中探索、发现、创造。
教学要求：教师需关注每个学生的学习进度，鼓励学生积极参与讨论、创作，注重培养学生的学习兴趣和综合素质。课程目标分解为具体学习成果，以便在教学设计和评估中实现预期效果。
二、教学内容
1. 绘本阅读：选择与课本内容相关的绘本故事，如《爱心树》、《失落的一角》等，涵盖道德教育、情感培养等方面的主题。通过阅读，引导学生理解故事情节、角色特点及寓意。
2. 语言学习：结合绘本阅读，学习相关的词汇、句型，提高学生的语言表达能力。同时，开展小组讨论活动，让学生在互动中提高阅读理解能力和沟通技巧。
3. 绘画技巧：教授基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等，让学生能够运用所学创作属于自己的绘本作品。结合课本内容，引导学生将绘画技巧应用于绘本创作中。
小学语文课内阅读教学方法
小学语文课内阅读教学方法
教师应重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。下面是小编为大家整理的关于小学语文课内阅读教学方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1小学语文课内阅读教学方法
一、小学语文课文阅读主题活动法
主题活动是根据教材内容从学生感兴趣的话题入手，围绕一个特定的主题开展一系列的活动，组织学生探究、学习、交流。
例如学完《奇妙的克隆》一课后，教师可以给学生播放中央科教频道的《探索与发现》节目中关于动物“自我克隆”的科技介绍片，随后再让学生从实际学习的需求出发，拓展课文的学习内容，鼓励学生围绕“走进克隆的世界”这一主题活动。
搜索更多关于克隆的资料，并通过动手动脑，亲自去发现、讨论现代克隆技术所取得的成就和存在的问题，探讨“克隆”用于哪些方面是好的，哪些方面是不利的?这样，就能为学生提供更多的学习语文的空间和领域，养成在实践中学习语文、运用语文的好习惯。
二、课文阅读续写和改写法
续写或改写课文实际是对原文思想内容的有机延伸，可以启发学生对原课文内容做合情合理的理解，训练学生的创新思维、想象力和创造力。例如，学习了《只有一个地球》一文后，让学生改写故事，主题为“假如人类不断破坏地球”，让学生放开自己是思绪，大胆的想象一下不久的将来人类的生活应该会是怎样的。
写一篇想象作文，然后还可以编绘成连环画;学习了《大自然的语言》一课，让学生续写大自然还有什么“语言”，增加文章的内容，丰富自己的知识，这样就能将学生的实际活动与课文教学紧密结合起来，提高课文阅读教学的效率。这样的教学模式，学生就可以在合作、交流、学习中，演自己的作品、读同学的习作、评自我的感受，声情
大班绘本：爱心树[修改版]
![大班绘本：爱心树[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/c6e45bda453610661fd9f4be.png)
第一篇：大班绘本：爱心树
大班绘本：爱心树
大班绘本：爱心树
【活动目标】
1、欣赏故事，感受大树和男孩之间不同的“爱”。
2、在讨论中理解“爱”的含义，从自己开始实践对爱的理解。
【活动准备】
《爱心树》ppt
【设计思路】
一、对绘本价值的思考
《爱心树》是一本非常经典的绘本，故事描绘了一个男孩和一颗大树之间的故事，作者用生动幽默的笔触描绘了生活中“倾情付出”和“只知索取”的两种截然不同的性格。作者的意图是要引起大家对：什么是爱？如何去爱？的思考。整个绘本的画面是简单利落的线条，让孩子们更加愿意去倾听故事，感受故事中的情节变化。
二、对孩子发展的思考
之所以选择这个绘本是觉得整个绘本的寓意是非常贴合我们大班孩子的年龄特征的，现在的孩子似乎对爱这个词没有很好的理解，爸爸妈妈爷爷奶奶对他们的爱，在他们看来都是理所应当的。他们对于父母和祖辈只有无止境的索取，甚至爸爸妈妈爷爷奶奶的一时疏忽会让他们生气，发脾气，在他们的心里自己是最重要的，他过于自私自利。
三、对环节设计的思考
整个活动一共分为四个环节，其中第二各环节是重点，通过将男孩儿时和长大以后的表现进行对比，让孩子们能够更加深刻的感受到大树和男孩不同的“爱”。在第二环节中我对长大以后的男孩每次来向大树索取的时候进行层层递进的提问，让故事的寓意能够更好的被挖掘。第三环节中让孩子们听完故事比较男孩和大树不同的“爱”，更是孩子们相互之间的一种思维的碰撞。整个过程中由于绘本的画面比较简单，因此更加注重孩子的倾听习惯的培养。
【活动过程】
一、观察绘本封面，想想故事内容
1、今天老师要和你们一起欣赏一个故事。我们先来看看这本故事书的封面，猜猜讲了什么。1）你发现封面上有谁？大树和男孩之间会发生什么样的故事呢？
有效整合课内外阅读的策略
阅读写作
课程教育研究
学法教法研究 183
容生动的绘本中获得阅读的乐趣。其次，根据绘本内容，组织孩子开展主题阅读活动，让孩子在相互交流中进一步体会绘本情感，并在分享与交流中训练孩子的语言表达。3.积极开展多样化的阅读活动阅读活动的开展也是幼儿语言训练的重要途径。在阅读教学中，教师可以通过播放动画片、创意美术活动、情境表演等方式，为孩子提供自我表达的机会，例如在《爱心树》的绘本教学中，教师先利用多媒体为幼儿播放音频，然后让孩子根据听到的内容
发挥想象，用色彩和线条将爱心树画出来，并用语言阐述自己的
创作意图；在《逃家小兔》的绘本阅读中，教师为孩子设计了角
色扮演的游戏，让孩子在表演中体会小兔子和兔妈妈的情感世界，从而培养其语言表达。此外，教师还可以利用亲子共读的活动将
家长引入到孩子的早期阅读中来，让孩子在亲子互动中，不仅能
够体会阅读的乐趣，也能够感受家长的关爱。
三、结束语总之，在幼儿语言发展过程中，阅读不仅能够帮助孩子积累语言素材，还能够促进其思维发展，培养良好的阅读习惯，并提
高语言表达水平。因此，在幼儿园教育中，我们应从孩子的年龄特点出发，通过阅读氛围的营造、阅读材料的选择、阅读活动的设计，为孩子的语言发展提供良好的环境。参考文献：
[1]王雪娇.运用分享阅读促进幼儿的语言发展的策略研究[J].科教文汇（下旬刊），2017（04）：55-56.[2]高原.浅谈早期阅读对幼儿语言发展的影响[J].科教文汇（中旬刊）
，2014（11）：179-180.[3]刘红梅.为幼儿语言发展插上灵动的翅膀——谈幼儿早期阅读能力的培养[J].淄博师专学报，2014（01）：8-10.阅读是所有课程的核心和基础。教育研究者发现，儿童的阅读能力决定未来学习能力。当前的小学语文教学改革，需要从改变阅读材料入手，加大课堂教学容量，才能提高阅读教学效率。
绘本《爱心树》课外阅读指导课(最新4篇)
绘本《爱心树》课外阅读指导课（最新4篇）小学阅读教学工作总结篇一
本学期，我的课题在教研组长和各成员的支持和帮助下，围绕课题计
划扎实有效地开展阅读活动，经过一学期的实践，总结如下：
一、活动令阅读课更为充实
有效地利用课时指导学生诵读与阅读经典儿童文学，内容丰富多样，如：文本中的故事，让他们当堂谈感受，再在笔记上写下听后的心得体会，于下一周的阅读课上交流自己的听后感。教给学生阅读的方法：像如何查
工具书，如何学会圈点评注等，如何做到边读书边思考，帮助学生学会阅读，提高阅读效率，养成不动笔墨不读书的好习惯。像读前的新书推荐，
读中的名著导读都在阅读课中呈现给学生。课上还展评优秀课外阅读记录、举行课外阅读知识大赛、故事大王比赛……让学生在对话及成果的展示中
交流读书方法，激励学生坚持课外阅读的兴趣。每周一节的阅读课时间虽
短暂。却往往令学生期盼并愉悦！
二、活动让学生们受益匪浅
本学期以来，班级围绕课外阅读开展了丰富多彩的一系列，如：传递
感动读书交流，制作读书的展版，师生共读一本好书，故事大王比赛等，
活动促进了学生的发展，给学生提供施展才能的机会，巩固了阅读的成果。重要的是课外阅读把学生们从电视、无意的游戏前拉过来。用经典故事，
中外名著，紧扣学生的心，感染学生心灵，并逐渐成坚持每天阅读的习惯。每周的班级阅读课有利于指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，在阅
读过程中，边读书边圈、点、勾、划，抓重点，深入理解。此外要求作
“阅读记录本“，已形成制度化。学生的美文摘抄、笔记及时记下心得体
会，对积累资料和活跃思维，增强写作能力，提高语文综合素养都十分有利。
小学绘本教案完整版——
小学绘本教案完整版——
一、教学内容
本节课选自小学语文教材第三册，第十章节《爱心树》。本章节通过讲述一棵爱心树长期无私奉献的故事，教育学生关爱他人，培养爱心。详细内容包括：阅读绘本、理解故事情节、分析角色特点、讨论故事寓意。
二、教学目标
1. 让学生掌握绘本故事的基本情节，提高阅读理解能力。
2. 通过分析角色特点，培养学生的道德情感，增强爱心意识。
3. 提高学生的表达能力，学会用语言、文字等方式表达自己的想法。
三、教学难点与重点
难点：理解故事寓意，培养学生的道德情感。
重点：阅读绘本，分析角色特点，学会表达自己的想法。
四、教具与学具准备
1. 教具：爱心树绘本、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一颗真实的爱心树图片，引发学生兴趣，引导学生关注大自然，进入本节课的主题。
2. 阅读绘本：让学生自主阅读绘本，了解故事情节，关注角色特点。
3. 例题讲解：分析故事中的爱心树形象，让学生理解爱心树的无私奉献精神。
4. 随堂练习：让学生用彩色笔在纸上画出自己心中的爱心树，并简要描述其特点。
5. 分组讨论：学生分组讨论故事寓意，分享自己的感悟。
7. 表达练习：学生用语言、文字等方式表达自己对爱心树的理解和感悟。
六、板书设计
1. 黑板左侧：绘本故事梗概，包括主要角色、情节发展等。
2. 黑板右侧：爱心树形象描绘，突出无私奉献的精神特点。
七、作业设计
1. 作业题目：以《我心中的爱心树》为题，写一篇作文，描述自己关爱他人的经历和感受。
八、课后反思及拓展延伸
爱心树绘本教案
爱心树绘本教案
教案名称：《爱心树》绘本教案
教学目标：
1. 通过讲故事的形式，培养儿童对爱心和友谊的认知和感受。
2. 培养儿童的观察能力和想象力。
3. 培养儿童的口语表达能力和合作精神。
教学准备：
1. 《爱心树》绘本。
2. 十颗红心形贴纸。
3. 白板和彩色笔。
4. 连线游戏卡片。
教学步骤：
步骤一：导入（5分钟）
1. 引导学生了解爱心的含义，可以先让学生描述一下他们的理解。
2. 呈现一棵空的树在白板上，询问学生对树的认知。
步骤二：阅读绘本（10分钟）
1. 阅读《爱心树》绘本，适时指导学生跟着故事的情节发展。
2. 在阅读过程中引导学生观察插图，了解故事主要人物和情节。
步骤三：讨论（15分钟）
1. 引导学生回忆绘本故事的主要情节，了解故事的意义，并与
学生一起讨论。
2. 引导学生就绘本中的人物和情节进行描述和表达，鼓励学生参与讨论。
步骤四：游戏活动（15分钟）
1. 分发十颗红心形贴纸给每个学生，并请学生找到自己的伙伴。
2. 向学生解释游戏规则：将自己手中的五颗红心形贴纸分别贴到自己和伙伴的胸前。
3. 让伙伴们互相表达爱心，比如互相夸赞对方的品质或行为。
4. 鼓励学生用语言表达和彼此分享爱心的感受。
步骤五：绘画活动（15分钟）
1. 向学生展示树的插图，让学生自由发挥，用彩色笔在白纸上绘制自己心中的爱心树。
2. 鼓励学生注重细节和创意，可以加入其他元素来装饰自己的爱心树。
步骤六：分享与总结（10分钟）
1. 邀请学生展示他们的绘画作品，并与其他同学分享自己的创意和灵感。
2. 结合故事中的情节和学生的表现，对学生进行积极评价和总结。
部编三年级上册语文 第4单元主题阅读教学设计
三上语文第四单元教案设计
备课教师：
【单元概述】
本单元课文主要是围绕“猜测与推想”这个专题进行编排的，主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。这是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
【设计理念】
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“阅读教学”为重点，通过“以文带文、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成19篇文章的学习。
预测是一种自然存在的阅读心理。儿童在阅读的时候，都会无意识地运用这一策略。本单元编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味和快乐。在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读过程中的发现者和创造者。阅读策略单元一般安排3到4篇课文，前面的课文进行策略的展示与指导；后面的课文具有练习性质，引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略；课后题与“交流平台”等对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学生拓展、运用。
本单元对预测的学习做了有层次、有梯度的安排。《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题呈现了预测的思维过程，提示了预测的依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》是两篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间的，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存在的关系，并提示了预测的角度。语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一策略。【教学内容】
绘本 爱心树 教案
绘本爱心树教案
教案标题: 绘本《爱心树》教案
教案目标:
1.了解绘本《爱心树》中传递的核心价值观和情感教育。
2.培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
3.引导学生思考并表达他们对友情和爱心的理解。
教学资源:
1.绘本《爱心树》
2.投影仪或黑板
3.课堂小组活动所需的分组卡片
教学过程:
导入活动:
1.利用投影仪或黑板展示绘本《爱心树》的封面图片，鼓励学生猜
测故事的大致内容并激发他们的阅读兴趣。
阅读活动:
2.请学生独立阅读绘本《爱心树》。他们可以自己翻阅或者与同桌
分享阅读的经历。
3.提醒学生在阅读时注意故事的情节、角色以及他们的情感和行为。
4.组织学生进行小组讨论，共同回答以下问题:
a.绘本中的主要教育价值观是什么?学生可以根据故事中的情节和
角色行为进行探讨，并提供支持性的证据。
b.你在故事中看到了哪些友谊的象征?为什么友情对于人们来说如
此重要?
c.你能从故事中找到哪些表达爱心的方式?这些表达方式你是否在
现实生活中也有应用过?给出一个例子。
5.每个小组挑选一位代表，向全班汇报他们讨论的结果。其他学生
可以补充自己的观点或分享相关的实际经历。
创作活动:
6.要求学生在纸上绘制或描述一个场景，展示他们如何向他人传递
爱心和友谊。鼓励学生在创作中体现绘本中的核心价值观。
总结活动:
7.请每个小组选择一位代表总结本节课学到的内容，并分享他们的
学习体验和收获。
评估活动:
8.针对学生对绘本理解的情况，布置一个与故事相关的小作文题目，鼓励他们表达自己对于友情和爱心的理解。可以设定字数要求和评分
标准。
9.推荐学生阅读其他与友情和爱心相关的绘本，例如《鲁滨逊漂流记》等，并要求他们写一篇读后感。
二三年级课外阅读教案
二三年级课外阅读教案
教学目的要求:
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学内容:
阅读春天的文章
教学过程:
一、创设情景，激发阅读兴趣。
1( 播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。 2(是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢,(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来,这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。二、指导阅读。
(一)阅读“春暖花开”的二段文字。
1( 翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。
2( 读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉,带着自己的感觉，谁来读一读。(指名读)边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美～ 3( 这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。
4( 交流所画的词句，有感情朗读。
(二)走进“童话城堡”
1(生借助拼音，自读短文《花孩子找颜色》想一想:花孩子们分别找到了什么颜色,你最喜欢哪个花孩子,
3(交流。
(三)感受“春的使者”
1(是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢,听老师读《迎春花》。(配乐) 2(学生朗读《春天》。(配乐)
三、小结
今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识
年月日
教学目的要求:
1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
绘本爱心树教案
绘本爱心树教案
教案标题：绘本《爱心树》教案
教学目标：
1. 通过阅读绘本《爱心树》，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 帮助学生理解爱的力量以及在日常生活中展现爱和关爱的方式。
3. 促进学生的情感认知和道德发展，培养学生积极向上的价值观。
教学内容：
1. 《爱心树》绘本故事内容。
2. 爱的定义和表现形式。
3. 情感认知和道德发展。
教学步骤：
引入活动：（5分钟）
1. 创设情境：向学生介绍《爱心树》这本绘本，激发学生的阅读兴趣。
2. 引入问题：提问学生他们对爱的理解和表现形式。
阅读绘本《爱心树》：（15分钟）
1. 教师朗读或呈现绘本《爱心树》，逐页给学生展示绘本插图。
2. 学生自主阅读绘本，教师在一旁提供必要的帮助。
讨论与分享：（15分钟）
1. 教师引导学生进行小组讨论，分享自己对爱的理解以及绘本中的
爱的表现形式。
2. 教师提出一些引导性问题，如：
- 绘本中的主人公和周围的人如何展现爱和关爱？
- 你在平时生活中是如何展现爱和关爱的？
- 你认为在日常生活中还能怎样展现爱和关爱？
拓展学习：（20分钟）
1. 学生分小组进行角色扮演，根据绘本中的情节和角色设定，表演
一段与爱和关爱相关的场景。
2. 学生进行绘画活动，绘制自己心中的爱心树，每个树叶上写下一
种展现爱和关爱的方式。
总结与反思：（5分钟）
1. 教师提出几个问题，帮助学生对本课学到的知识进行总结和反思。
- 你对爱的理解有了进一步的认识吗？
- 同学们在小组讨论和角色扮演中最有感触的是哪个场景？为什么？
- 以后你还会在生活中怎样展现爱和关爱？
部编小学语文二年级下册第一单元整体教学设计
部编小学语文二年级下册第一单元整体教学设计
一、设计理念
二年级下册的整组单元教学要适当的向三年级整组单元教学过度。因为学生在我们的引领下，已经有了一定的学习能力，也具备了一些识字的方法和朗读技巧，所以，在教学时适当的渗透了一些品味字词的细节，为学生进入三年级的写作奠定基础。
语文学习是有一个循序渐进过程的，很难从一个地方或者一个学习阶段就能够看出学生具备了哪些能力。但是，我们在每个教学阶段都要清楚自己在做什么，这样做为后面的学习打下什么基础，这样做为形成学生能力有哪些作用。所以，在二年级下册这样一个阶段里，实施单元整组教学对学生形成系统的学习能力、语感培养、阅读能力是有必要的。
在这个阶段里，我们重点培养学生听、说、读的能力，在学生原有的学习基础上，把识字分类，更快的记忆生字，拿出一部分经历放在阅读和简单品味语言上，这会为学生将来的写打下很好的基础。这也就是前面所说的循序渐进的过程。
二、教材分析
这组课文是由四篇课文和一个语文园地组成，它们都是关于春天的诗歌、童话和故事。一年级下册，我们也学过一组以春天为专题的课文，但是，无论从课文的导语还是从课文内容上看，都与一年级下册有不同之处。本组教材，不仅引导孩子们去感受春天，而且激励孩子们走进春天，去发现春天的特点，探索春天的秘密。
因为是二年级下学期的孩子了，我们要注意引导孩子们在春天的大环境、大主题下自主学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风、春雨、春花、春草像什么。并且引导学生多读，让学生在读中领悟内容、体会感情、品味美感，引导学生把读书与思考结合起来、与积累结合起来。为三年级的深入读书和写作做好准备。
低年级绘本阅读校本课程开发及实施计划方案
低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程，校本课程开发是学校对国家和地方课程的补充和延伸，是落实基础教育课程改革精神，深入实施素质教育的主要内容。它的开发与实施将有利于学生的个性发展。有利于教师专业素质的提高、有利于学校特色的形成。
一、开发和实施校本课程的指导思想、目标和原则
⒈指导思想
校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主实践，自主学习为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程的开发实施，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。校本课程的开发与实施是一个科学的过程，建立和健全校本课程开发与实施的管理制度，是保证校本课程开发与实施质量的关键。校本课程开发，让教师自主决策，为教师的专业发展提供了广阔的空间，有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。
2.目标
绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节，它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段。我们开发低年级绘本阅读校本课程课程，旨在把“绘本阅读”作为开展低年级学生语文综合性学习的一种载体，借助绘本，在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中，提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感，发展学生的个性，让学生在“悦读”中健康快乐地成长。
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《爱心树》阅读指导课教学设计
《爱心树》阅读指导课教学设计
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是收集整理的《爱心树》阅读指导课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析：
《爱心树》是美国诗人谢尔〃希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述:大树给予男孩成长中所需要的一切,而自己却不图一丝一毫的回报;男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福,直到风烛残年,身心俱惫,仍然可以在仅剩的老树墩上休息……作者用简单的线条和充满诗意的文字,创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间,也在爱与被爱之间。故事情节简洁,却给我们留出广阔的想象空间;拥有丰富的可开掘的素材。
教学目标：
1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。
2、培养学生边读边思的阅读习惯。
3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得
教学过程：
一、激趣导入，超前悬思。
1、你喜欢看书吗？说说你在课外，都读过哪些书？
看来，同学们读的书可真不少啊，都称得上是一个小书迷了！一本好书就是一轮太阳，照亮你世界！一本好书就是一种力量，引领你成长！书，是我们成长道路中最好的伙伴。与书为友，天长地久啊！
2、出示ppt，介绍书
今天的阅读课，我们一起来阅读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢？让我们先来看看人们对这本书的评价：
2019年被美国评为100本最佳图书之一；2019年中国优秀儿童读物；2019年全国十佳童书。
美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一。
作者是美国诗人谢尔〃希尔弗斯坦，一位享誉世界的艺术天才，集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。
这本书非常令人感动，你们想读吗？
3、出示ppt 这本书的名字就是——《爱心树》，读课题。
用你的眼睛去观察封面，你猜猜这本书写的是谁的故事？再猜猜这本书大概会讲一个什么样的故事呢？
4、读书啊，就得这样一边读一边想，读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这
二、讲述故事，边读边思。
感受快乐
1、播放ppt ：从前，有一棵树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。想一想，这会是一个怎样的男孩呢？
过渡：小男孩来了，他会同大树玩些什么游戏呢？学生想象回答。
2、播放ppt ：男孩儿每天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候，就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树，非常非常爱他。大树很快乐。
孩子们，这是一本绘本书，阅读的时候，咱们就得边看图，边读文字。仔细看看图，大树为什么会这么快乐呢？
小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。
品味“给予”
1、播放ppt ：但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。
画面上只有这孤零零的大树了，小朋友们，看看图画，说说你怎么看出大树的孤寂？
大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。
2、播放ppt ：有一天，男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿，你会很快活的。”孩子说：“我想买好玩的东西，我需要些钱，你能给我一些钱吗？”“很抱歉。”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把他们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”于是，孩子爬上大树，摘下了树上的苹果，把它们拿走了，大树很快乐。很久很久，孩子没有再来看望大树，大树很难过。后来有一天，孩子又来了，大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！”“我有很多事要做，没有时间爬树了。我需要一栋房子保暖。我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一栋房子，你能给我一栋房子吗？”“我没有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会快活了。”于是，男孩就把大树的树枝砍下来，把他们拿走，盖了一栋房子了。大树很快乐。孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”“我年纪已经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？”“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。大树很快乐，但是心坎里却有些……
男孩来了，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？大树给
予了他什么？
可它还是很快乐，这又是为什么？
可此时，大树的心坎里还有些什么呢？
3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”你猜，这句话会是谁对谁说的，为什么？
播放ppt ：又过了很久，那孩子又来了。“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉……”“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大树很快乐。
完成思考题目。
交流：在故事中哪些句子让你感动？或许说你印象中最深刻的是哪句话？评点：读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思。
故事结束了，画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的.老树墩上。此时，男孩子也许在回忆