五年级上册音乐教案-4可爱的家-人音版(2012)
人音版(五线谱)音乐五上《聆听 可爱的家》教案
人音版（五线谱）音乐五上《聆听可爱的家》教案
一. 教材分析
《聆听可爱的家》是人音版（五线谱）音乐五上的一首歌曲。这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了对家的思念和热爱。歌曲的节奏和旋律较为简单，适合学生学习和演唱。通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐素养，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析
学生在学习这首歌曲时，已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的五线谱知识
和演唱技巧。但部分学生可能对歌曲的节奏和音准掌握不够熟练，需要老师在教学中进行针对性的指导。此外，学生对家的情感认知各有不同，教师在教学过程中要注重引导学生理解和感受歌曲所表达的家乡情怀。
三. 教学目标
1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够熟练地演唱《聆听可爱的家》。
2.提高学生的音乐素养，培养对音乐的欣赏能力。
3.引导学生感受歌曲所表达的对家的思念和热爱之情，培养学生的家乡
情怀。
四. 教学重难点
1.歌曲节奏和音准的掌握。
2.理解歌曲的歌词内涵，感受歌曲所表达的情感。
五. 教学方法
1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师对歌曲的节奏、旋律进行讲解，引导学生理解和掌握。
3.互动法：学生分组演唱，互相交流学习心得。
4.情感体验法：教师引导学生想象和回忆家乡的美好，激发学生对家的
热爱之情。
六. 教学准备
1.准备歌曲《聆听可爱的家》的乐谱。
2.准备录音机或音响设备，以便播放歌曲。
3.准备黑板，用于板书教学内容。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师播放歌曲《聆听可爱的家》，让学生初步感受歌曲的美感。引导学生谈论对家的认识和感受，为学习歌曲做好情感铺垫。
人音版(2012) 五年级上册 第4课 可爱的家 外婆的澎湖湾2
《外婆的澎湖湾》教学设计
教学过程：
一、师生问好
二、律动--- 随歌曲的伴奏一起律动（外婆的澎湖湾伴
奏音乐）
师：让我们一起随着音乐来活动活动筋骨，开启今天的音乐之旅！（播放音乐）
三、发声练习
4/4 2-5-|3-1-|2-43|2-
1.（出示澎湖湾图片）问：大家看一下我们来到了哪里？澎湖湾，我国台湾省风景秀丽的一个海湾！你听，海风唱
着歌在欢迎大家。。。
2.教师用“wu"模唱发声练习。
3.模唱发声练习一一师：我们一起来唱一唱海风的声音！（及时纠正歌唱方法）
四、学习歌曲
1.介绍潘安邦和叶佳修一一导入歌曲的学习师：同学们唱的太美了，澎湖湾是台湾著名歌手潘安邦的故乡，我们一起来认识一下潘安邦（出示图片）他童年时和外婆度过了美好而又难忘的时光，后来他演唱了歌曲《外婆的澎湖湾》而一举成名。
2.聆听潘安邦演唱的《外婆的澎湖湾》
师：我们一起来听一下潘安邦演唱的《外婆的澎湖湾》，一边听一边来感受澎湖湾美丽的风光。。。
听完后师：真是歌美景美让人醉在其中啊，这首歌曲在上世纪80年代非常流行，更是深受小朋友的喜爱，是一首校园民谣！
3.聆听童声版《外婆的澎湖湾》感受情绪
师：接下来，我们再来听听小朋友们演唱的《外婆的澎湖湾》。听听这首歌带给你什么感觉？
听完后问：这首歌曲带给你什么感觉？（生答）
4.教师范唱并在黑板上画画
师：这首歌曲这么好听，此时此刻老师也想高歌一曲。我来唱，请同学们为我伴奏...
5.划分乐段
师：根据你对歌曲的体会，歌曲可分为几个乐段？（生答: 两个）
师小结：歌曲可分为两个乐段。第一乐段节奏欢快活泼，好像在讲述潘安邦跟他外婆在沙滩上漫步的情景；第二乐段节奏舒缓、线条起优，好像在回忆美好的童年，心情像大海一样起优不定。。。
新人音版五年级上册音乐全册教案和教学反思之第四课 可爱的家
新人音版五年级上册音乐全册教案和教学反思之第四课可爱的家
教材简析
萨克斯管独奏《回家》表达了一个匆匆回家的游子在归途中所怀的热切渴望和甜美幸福的心情。乐曲共分三个部分。第一部分旋律平稳，表现了感情的涌动；第二部分是根据第一部分的主题音调展开的华彩乐段，既展示了演奏者的技巧，更刻画了游子的种种心情。第三部分有变化地再现了第一部分音乐，结束了“回家”的旅程。
管弦乐《可爱的家》是根据同名歌曲改编的。歌曲是英国作曲家比肖普歌剧《米兰的少女克拉丽》中的一首插曲。
歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋。
乐曲基本按照歌曲旋律改编。乐曲中多彩的音色和活泼的伴奏音型使我们更多地感受到“可爱的家”所带来的甜蜜与欢乐。
歌曲《外婆的澎湖湾》是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒情笔调，表达了对美丽的澎湖湾、可爱的家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为拍，宫调式，二段体结构。
歌曲《牧场上的家》是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。拍，大调式旋律优美、流畅，歌曲为带再现的单二
部曲式结构。第一部分描写了牧场、水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象。第二部分抒发了人们对可爱家园的热爱之情。
学情分析
本课是《家乡美》的延续，围绕着音乐所描绘的“家境”和所表达的“家情”，让学生在情真意切的歌声和优美抒情的乐声中激起对“家”和亲人的爱恋之情。并通过学习能够听辨不同的乐器音色，创编节奏为歌乐曲伴奏。
教学目标
1.能哼唱《回家》主题旋律，并能为旋律填上唱词。能听辨出萨克斯管的音色特点。
人音版五年级上册音乐教学计划
人音版五年级上册音乐教学计划
一、教材分析：
本册教材教学内容为八个单元：《朝夕》、《农家乐》、《足迹》、《可爱的家》、《故乡》、《欢乐的少年》、《雨花》、《冬雪》，包括了人文、地理、风景等各方面的内容。本册歌曲难度、篇幅相对加大，歌曲内容较广，学生能充分感受不同国家、地区、民族的音乐风格，增强了审美体验。
第一单元《朝夕》由歌曲《清晨》、《晚风》、器乐曲《晨景》、《渔舟唱晚》四首乐曲组成，描绘了自然界周而复始朝夕的情景，体现了“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。
第二单元《农家乐》由歌曲《赶圩归来啊哩哩》、《苹果丰收》和聆听曲《快乐的农夫》、《丰收锣鼓》四首反映农家生活的中外作品组成，这是人文性在音乐与社会关系上的体现，让学生在音乐中体验农业丰收带来的欢乐。
第三单元《足迹》围绕革命历史文化选择了歌曲《雨花石》、《我怎样长大》和聆听曲《红梅赞》、《红星歌》和《歌唱二小放牛郎》，让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易，体现了音乐与历史、与民族间的人文性。
第四单元《可爱的家》由歌曲《外婆的澎湖湾》、《牧场上的家》和聆听曲《天黑黑》、《可爱的家》、《回家》五首中外反映“家”为题材的作品组成。其音乐风格、题材、体裁均各有特点，学生可以从中感受到“家”的可爱，“家”的乐趣。
第五单元《故乡》与前课是同一主题的内容。“故乡”是“家”的扩大，是大的家。学生从音乐作品中领悟爱家、爱故乡的做人基本素质，并
通过聆听、表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。
聆听 可爱的家-人音版五年级音乐上册教案
聆听可爱的家-人音版五年级音乐上册教案
一、课程背景及目标
1.1 课程背景
本次课程将授课一首音乐，曲名为《可爱的家》。该曲曲调明快，旋律流畅，词义深刻，富有感染力，可唱性极强。本节课旨在让学生欣赏和演唱这首歌曲，通过感受音乐带给我们的美好情感，在音乐中体验家庭温馨，增强学生对家庭的感恩之情，同时通过音乐的演唱和合作学习，培养学生的团队合作精神和音乐素养。
1.2 课程目标
•学习并掌握《可爱的家》这首歌曲的基本唱法和演唱技巧；
•通过音乐学习，培养学生对家庭的感恩之情，并增强对家庭的认识和理解；
•培养学生的团队合作精神和音乐素养；
•拓宽学生的音乐语言表达能力，提高学生的审美能力。
二、教学内容和方法
2.1 教学内容
•欣赏歌曲《可爱的家》；
•学习歌曲《可爱的家》的唱法和演唱技巧；
•进行合唱练习和个人练习。
2.2 教学方法
•听课：放歌曲给学生听，让学生先感受歌曲的旋律和节奏；
•调式认识：通过发声，让学生感受各个音域的声音特点，并认识歌曲的调式；
•唱歌：通过模仿老师的示范唱和分组唱，让学生掌握歌曲的基本唱法和演唱技巧；
•分组合唱：学生分小组，进行合唱练习，锻炼团队合作精神；
•个人练习：鼓励学生在课后自己练唱，积极参与音乐活动。
三、教学过程
3.1 上课准备
•教师准备好音响设备和歌曲《可爱的家》；
•检查音响设备连接是否正常；
•安排好学生的座位，保障学生能听到最好的声音。
3.2 欣赏歌曲
放歌让学生听，让学生感受歌曲的旋律和节奏。鼓励学生跟着节奏哼唱，并灵活运用身体语言，让学生更好地理解歌曲的情感表达。
3.3 调式认识
人音版五年级音乐上册(简谱)第4课《聆听 可爱的家》教学设计
《可爱的家》教学设计
【教学目标】
1、知识目标：知道“弱起小节”及四四拍子节拍特点。
2、技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用优美的演唱歌曲。
3、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。
【教学重点】
用气息支.歌唱，声音连贯，准确演唱歌谱音高变化，感受家的温馨与和谐。
【教学难点】
1、换气i己号的准确运用；
2、相似乐句末尾音的音高走向；
3、编创歌曲感受旋律；
【教学准备】
箱鼓
【教学过程】
一、导入
师问好说今天的座位有什么特别吗？生答是心形的。请同学们跟老师一起把爱心融入到我们的音乐当中。（播放伴奏音乐学生模仿老师画心形的旋律线）刚才我们画了几个爱心啊？（四个）音乐的速度情绪是怎么样的？（慢速；优美地）接下来老师把爱心画在黑板上，请你跟着我一起画，并观察四个爱心画法有什么不同？
二、学唱旋律
出示歌谱，观察异同，跟钢琴唱
3-4-15-3-14-2-13-OO|
3-4-∣5-3-∣4-2-∣1-00∣
1-6-∣5-3-∣4-2-∣3-00∣
1-6-∣5-3-∣4-2-∣1-00∣
观看几张图片，谈谈自己的感受。师导入主题“家”
复习歌曲《可爱的家》，加入力度处理渐强渐弱记号。
介绍音乐创作背景：
歌曲由英国作曲家比肖普作曲，是他的歌剧《米兰的少女克拉丽》中的一首插曲，后来广为流传，成为一首家喻户晓的通俗歌曲。歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋，这也正是远离故乡和亲人的词作者佩恩的心声。他在写此歌词前曾写了一封信给哥哥说：“离家在外面的日子越久，我对家的怀念就越深。我真想听到亲人们的声音,看到那使我们曾在一起度过快乐时光的老屋J 写完信之后，他就执笔写了这首名为“可爱的家”的短诗。
人音版(2012) 五年级上册 第4课 可爱的家 外婆的澎湖湾
《外婆的澎湖湾》教学设计
教学内容：小学音乐教材第九册第四课《外婆的澎湖湾》
教学对象：五年级
教学目标：
1.学生能够掌握歌曲的节奏，让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱；帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点。
2.通过歌曲演唱，感受歌曲对澎湖湾故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。
教学重难点：
L能流畅、完整地有感情演唱歌曲。
2.咬字吐字要清晰，大部分乐句用跳音演唱。
3.掌握四分休止符与切分节奏。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、组织教学师生问好二、导入歌曲师：同学们，老师今天要带大家旅游去
啦，准备好心情了吗？我们出发吧。请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？我们来到了哪里？（吹海螺）
生：吹海螺的声音，海边
师：你们可以模仿海螺的声音吗？
生：wu~
师：请大家注意发声的状态，我们就在美丽的海边进行发声练习吧。
（弹琴练声）
师：今天老师带你们去台湾看看那里的海，共同走进澎湖湾。美丽的澎湖湾，他是潘安邦先生的故乡，好朋友叶佳修为他写了这首与故乡有关的歌曲，让我们先来听一听，感受一下这首歌曲吧。
（歌曲聆听课件：感受歌曲的速度和情绪）
师：歌曲听完了，谁能说一说歌曲的速度呢？
生：中速
师：那谁来分享一下你感受到了怎样的情绪？生：心情高兴对澎湖湾的喜爱赞美师：老师想，潘安邦当时也有着同样的感受，并且，还有着对故乡的怀念和对外婆的思念，当他收到好朋友写的这首歌后，立即打电话给家住澎湖湾的外婆，唱起了这首歌，可是他唱完这首歌曲后，电话那头并没有任何声音，他能感受到那是外婆在啜泣流眼泪。
我们再次聆听歌曲，来听一听，歌曲按照旋律可以分为几个乐段？在旋律和节奏上有什么变化？（播放歌曲，出示歌片）
音乐第四课可爱的家教案
音乐第四课可爱的家教案
一、课程背景介绍
音乐是一门富有艺术性和创造性的学科，对于孩子的全面发展起着重要的作用。音乐课程不仅可以培养孩子的音乐素养，提高其音乐欣赏能力，还可以培养孩子的情感和审美情趣，培养孩子的创造力和表达力。本次家教案是为了帮助孩子学习音乐第四课的内容，并通过丰富的活动设计让孩子在欢乐中学习、感受音乐的魅力。
二、教学目标
本次音乐家教的教学目标如下：
1.了解音乐第四课的内容：音乐的节奏感。
2.能够通过简单的节奏练习，感受音乐的节奏。
3.培养孩子的听觉观察能力和节奏感。
三、教学内容
本次音乐家教的教学内容为音乐的节奏感。通过以下活动来帮助孩子感受音乐
的节奏：
1.节奏编曲活动：孩子们可以根据老师提供的节奏，配合简单的乐器编
曲。通过编曲的方式，让孩子们更好地感受到音乐的节奏。
2.网上寻找节奏宝藏：引导孩子们使用互联网，搜索一些带有明显节奏
的音乐作品。帮助孩子听、分析、感受音乐的节奏特点。
3.节奏表演：提供一段简单鲜明的节奏，让孩子们通过身体动作或口语
表演出来，加深对节奏的理解和体验。
四、教学过程
1. 节奏编曲活动
1.引导孩子们观察并分析不同乐器的节奏特点，引导孩子们理解节奏的
含义。
2.提供一段简单的节奏，并让孩子们使用自己手中的乐器，按照节奏编
曲。
3.孩子们可以根据自己的喜好和创造力，加入一些自己的创意，使编曲
更加有趣和生动。
2. 网上寻找节奏宝藏
1.引导孩子们打开电脑或者手机，进入音乐网站或视频网站。
2.搜索关键词：“节奏明显的音乐作品”，并打开其中一个音乐或视频链
接。
3.帮助孩子们聆听、分析音乐中的节奏，让他们试着拍手或跺脚配合音
人音版 五年级上册音乐教案-4 《可爱的家》
第一乐段中提琴主奏，中提琴有着独特优美的音色更厚实、温暖
丰满，富有张力。
第二乐段由于钢片琴的加入，使音乐更加活泼欢快，充满甜蜜，感受到可爱的家所带来的甜蜜与欢乐。
三、欣赏女声独唱《可爱的家》
欣赏原版的音乐作品女声独唱《可爱的家》，介绍这是歌剧《米兰的少女克拉丽》中的一首插曲，刚才欣赏的管弦乐就是根据这首歌曲改编的。
四、口风琴吹奏主旋律
1、唱谱子
(1)弱拍的作用：弱起拍后就是下一小节的强拍，由于前面弱拍的作用，才使这个强拍更加突出，就好像波浪一样推着乐曲向前发展
(2)附点音符在乐曲中的作用：附点音符是通过附点的延时作用，使音符得到了力度上的加强，突出了音乐中的重点，让乐曲旋律更加丰富多彩。
2、口风琴吹奏主旋律
第一乐段中提琴主奏，中提琴有着独特优美的音色更厚实、温暖
丰满，富有张力。
(1)、自由练习指导、教师巡回指导
(2)、齐奏主旋律
第二乐段由于钢片琴的加入，使音乐更加活泼欢快，充满甜蜜，感受到可爱的家所带来的甜蜜与欢乐。
三、欣赏女声独唱《可爱的家》
欣赏原版的音乐作品女声独唱《可爱的家》，介绍这是歌剧《米兰的少女克拉丽》中的一首插曲，刚才欣赏的管弦乐就是根据这首歌曲改编的。
四、口风琴吹奏主旋律
1、唱谱子
(1)弱拍的作用：弱起拍后就是下一小节的强拍，由于前面弱拍的作用，才使这个强拍更加突出，就好像波浪一样推着乐曲向前发展
(2)附点音符在乐曲中的作用：附点音符是通过附点的延时作用，使音符得到了力度上的加强，突出了音乐中的重点，让乐曲旋律
第一乐段中提琴主奏，中提琴有着独特优美的音色更厚实、温暖丰满，富有张力。
聆听 可爱的家-人音版五年级音乐上册教案
聆听可爱的家-人音版五年级音乐上册教案
一、教学目标
1.了解歌曲《可爱的家》的歌曲内容、基本旋律和简单的伴奏，能够正确地演
唱出来；
2.了解五线谱的基本元素，如：五线、线头、谱号、调号等等；
3.了解家的形状、颜色、构成、功能等，了解中华人民共和国的国旗与国徽；
4.培养孩子的视唱能力，通过作业，训练学生的手法知识和音乐感性，培养他
们的爱国情怀。
二、教学内容
1. 歌曲学唱
1.教唱歌曲《可爱的家》，了解歌曲的由来。在教唱时可以采用“一唱一听”的
方式，先老师唱，学生听，然后由学生跟唱。
2.加强音感训练，进行稍微复杂一些的音乐游戏，如：三人合唱、口音乐编排、音乐倒退等等。
3.在教唱结束后，运用音响同步播放全曲，使学生充分体会歌曲的情感表达和科学的音乐形式。
2. 五线谱基本操作与应用
1.了解五线谱的基本元素，如：五线、线头、谱号、调号等等。并辅以简便的实践操作，使学生掌握快速准确地寻找线号的技能。
2.对于五线谱上的基本节奏，可以将其用简单明了的方式标注出来，达到让学生快速理解节奏和速度，更好的达到音乐的美感。
3. 基础知识询问与拓展
1.向学生请教有关家庭物品的构成方式。可根据家庭物品的摆放、形状、颜色等方式，向学生了解更多有趣的生活知识。
2.明确中华人民共和国的国旗与国徽的区别，及其特殊的意义。对于其徽章和标志相关的一些历史背景，给学生讲解更多的爱国知识。
三、教学方法与手段
1.音乐听唱法、唱跟我、合唱等。
2.五线谱标注法、听唱法、认音法等。
3.教材、PPT、音响等多种教学手段。
四、教学效果评价
学生能够基本掌握歌曲的歌词、旋律和简单的伴奏。
音乐 外婆的澎湖湾 教学设计
第4课《可爱的家》之《外婆的澎湖湾》教学设计
教材分析
《外婆的澎湖湾》是人音版小学音乐教材五年级上册第四课《可爱的家》中的一首歌曲，第四课共有三个课时，本节课内容《外婆的澎湖湾》是第二课时，是第一课时的知识延续和提高。《外婆的澎湖湾》这首歌是由台湾著名的民谣作曲家——叶佳修所创作的一首民谣歌曲，歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，两段体结构。第一段是主人翁的怀想，带有叙事性，第二段是歌曲高潮所在。歌曲蕴涵着家庭中隔代之间的温馨之情，以此为突破口，让学生感受音乐，感受亲情。而且歌曲旋律性强，演唱起来朗朗上口，正好抓住了高段学生的演唱心理，能充分调动学生演唱的积极性。
学情分析
经过课前的调查，发现学生们十分喜欢唱这首歌曲《外婆的澎湖湾》，他们从妈妈爸爸或者爷爷奶奶，还有各种媒体上学（听）过这首歌，因此大多数学生都能哼唱这首歌曲，有的学生对音乐的理解与把握也有一定的能力。因此教学重点是歌曲演唱中的情感流露；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为切分节奏的解决。
教学目标
1、知识目标：通过对歌曲《外婆的澎湖湾》的学习，让学生学会正确理解歌曲
情绪，并能用明亮活泼轻松的歌声来演唱。
2、技能目标：能演唱这首歌曲，能随歌曲的旋律做律动、做打击乐伴奏，能准
确运用歌曲中带有切分节奏的音。
3、情感目标：通过演唱歌曲能够感受到家的温馨和浓浓的亲情。
教学重点
能流畅、完整地演唱歌曲及歌曲演唱中的情感流露。
教学难点
歌曲中切分音的演唱及歌曲演唱中的情感流露。
人音版五年级上册音乐教案
人音版五年级上册音乐教案
今天我们要研究如何唱好歌曲《晚风》的合唱部分。在合唱中，每个人都扮演着重要的角色，只有大家齐心协力，才能唱出美妙的和声。接下来，我们将分为两个声部进行研究。
1、学唱低声部：
首先，让我们听一遍低声部的范唱，注意听出低声部和高声部的区别。然后，跟着钢琴学唱低声部，注意掌握好节奏和强弱规律。最后，结合教师的指挥，充满感情地演唱低声部。
2、学唱高声部：
接下来，让我们听一遍高声部的范唱，同样要注意和低声部的区别。然后，跟着钢琴学唱高声部，同样要掌握好节奏和强弱规律。最后，结合教师的指挥，充满感情地演唱高声部。
3、合唱练：
当大家都掌握好各自的声部后，我们就可以开始进行合唱练了。在合唱过程中，要注意与伴唱的配合，同时也要注意声音的平衡和和谐，让合唱听起来更加美妙动人。
总结：
通过今天的研究，我们不仅学会了唱好歌曲《晚风》的高低声部，还提高了合唱表现能力。在未来的合唱活动中，我们一定会更加自信地展现自己的歌唱才华。
学生能够熟练唱出合唱歌曲《晚风》的两个声部，并能够合作演唱。
学生能够认识马头琴，并了解马头琴的传说。
教学步骤：
一、合唱歌曲《晚风》
1.老师引导学生哼唱低声部的旋律，并让学生闭嘴哼唱。
2.学生加进歌词慢唱一遍，注意拍子和换气符号。
3.学生注意歌曲中两句的音高关系不同，要唱出对比。
4.老师和学生合作，分别唱旋律声部和低声部，注意轻唱。
5.将学生分组演唱，互相评价和对比。
6.选出唱低声部好的组进行强化训练，再和高声部合唱。
二、认识马头琴
1.老师引导学生认识马头琴。
2.学生了解马头琴的由来和传说。
人音版五年级上册音乐《可爱的家》教案
《可爱的家》教案
教学目标：
1、知识与技能:能用轻柔的声音有感情的演唱歌曲,并了解弱起小节的作用。了解作曲家及其创作意图并能听出乐曲中主题音乐的主奏乐器。
2、过程与方法:通过聆听、对比、画旋律线来感受主题音乐。
3、情感和价值观:在乐曲中感受家的可爱,家的乐趣。
学情分析：
五年级的学生见识曾广,自主意识也在不断增强,他们受流行音乐的影响,已经不满足课堂上的教学曲目,他们渴望音乐,却不喜欢书本上的曲子,所以培养学生的音乐兴趣是至关重要的。提升学生的音乐鉴赏能力,通过合唱课、欣赏课、综合课等多种类型自由组合教材,并能适当引入学生喜爱的音乐元素,提高他们的音乐整体素质,在教学中渗透人文思想,陶冶音乐情操。
重点难点：
重点:感受音乐的人文性,感受家的可爱,家的乐趣。
难点:能聆听出两次主题音乐的主奏乐器,并用不同的方式表达音乐。
教学过程：
【导入】视频《family》导入。
欣赏《家》的视频。
师:家给我们一种什么感觉?
(温暖、温馨……)
今天,老师给大家带来了一首关于家的歌。
【讲授】学唱歌曲版《可爱的家》。
1、教师演唱儿童版本《可爱的家》。
师:刚才我们听到的这首歌它的题目就叫《可爱的家》。
2、读歌词：
师:让我们亲自来感受一下这个温馨幸福的家的感觉,请大家有感情地来朗诵歌词,老师给你配上音乐。(钢琴弹主旋律)
3、出示歌谱
（1）请找出第一乐句和第二乐句的不同处
12∣3.4 4 5∣5- 3 5∣4.3 4 2∣3--
12∣3.4 4 5∣5- 3 5∣4.3 4 2∣1—
55 1.765 5-35 4.342 3--
人音版(2012) 五年级上册 第4课 可爱的家 牧场上的家
教学设计
—、教材分析：
这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而又抒情。它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的甜美生活的热爱情感。
二、教材目标：
1、情感态度与价值观：通过歌曲学唱，抒发学生内心对牧场、家乡
的热爱与赞美之情
2、过程与方法：初步掌握弱起拍、连音线、渐强，用歌声表达歌曲的意境和风格。
3、知识与技能：用优美、流畅的声音演唱歌曲《牧场上的家》。
三、教学重、难点：
重点：用优美、流畅的声音演唱歌曲
难点：弱起拍、渐强、一音多字
四、教学准备
PPT课件、钢琴
五、教学过程：
(-)创设情境激趣导入
PPT展示牧场的图片，师生交流，引出课题《牧场上的家》。
师：同学们，看到图片你想到了什么？
生：牧场......
(二)关注音乐有效聆听
1、欣赏牧场景色，聆听《牧场上的家》伴奏，听出节拍。听音乐做“强
拍接龙”游戏，感受强弱规律。根据歌词的首字，引导学生听出弱起小节。
师：歌曲是几拍子的？你是怎么听出来的？
生：三拍子的，根据强弱规律听出。
师：（PPT）出示三拍子的指挥图示并带领同学们练习，“强拍接龙”游戏感受强弱规律。
人音版五上第四课可爱的家
人音版五上第四课可爱的家
第一篇：人音版五上第四课可爱的家
第四课《可爱的家》
单元教学内容：
演唱《外婆的澎湖湾》《牧场上的家》聆听《可爱的家》《回家》单元教材分析：
《外婆的澎湖湾》是台湾的叶佳修作词作曲的，他擅长写校园歌曲。此曲曲调优美，旋律流畅，朗朗上口，描写了一段美好的童年回忆，唱歌的同时也勾起了你我的美好回忆。二段体结构。
《牧场上的家》是一首旋律优美，感情丰富的美国儿童歌曲。3/4拍的节奏，舒缓、悠扬。它的歌词给学生们勾勒出一幅在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。
《可爱的家》英国作曲家毕肖普作曲，使它的歌剧《米兰的少女克拉利》中的插曲，歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人对家乡的怀念，旋律优美朴实动人，真挚，容易打动人。
《回家》这是一首很熟悉的萨克斯曲，聆听之后容易勾起人们的思乡之情，特别对于远在他乡的人。乐曲共分三个部分，第一部分在引子后缓缓出现，重复后进入中部，第三部分有变化的再现了第一段出现，末尾一个长音给人语音未了之感。单元教学目标：
1、本单元一“家”为主题，不同的家里都有温馨的爱，都是心灵休憩的港湾，让我们一起感恩，一起享受家的爱。
2、用温馨和谐的声音唱歌，与识谱教学结合，尽量让学生自学歌曲。
3、处理好切分音，复习反复记号，唱好连音记号，学习用正确的方式呼吸。
教学重点：用温馨和谐的声音唱歌
教学难点：处理好切分音，唱好连音记号，学习用正确的方式呼吸。教学准备：多媒体
教学课时：第一课时《外婆的澎湖湾》
第二课时《牧场上的家》
第三课时欣赏《可爱的家》、聆听《回家》
第一课时
小学音乐人音五年级上册(2023年新编)第4课可爱的家-比赛教案,外婆的澎湖湾,王欢
《外婆的澎湖湾》教案王欢
一、教学内容
人音版小学音乐教材五年级《外婆的澎湖湾》二、教材分析
《外婆的澎湖湾》是人音版小学音乐教材五年级上册第四课《可爱的家》中的一首歌曲，这是一首民谣歌曲，歌曲情绪活泼、欢快，歌曲为4/4拍,两段体结构。歌曲第一部分清新、富有动感，带有叙事性，第二部分抒情优美。歌曲描绘了澎湖湾的美景，和对外婆、对童年时光的美好怀想。
三、教学时间
一课时，本课为第一课时四、教学目标
1、知识与技能
感受与了解民谣歌曲轻松明快的曲风；能准确唱好歌曲中的小附点与切分节奏，并用清新自然的声音演唱歌曲
2、过程与方法
运用讲授法、直观演示法、情境创设法等，让学生在听、观、参与的过程中，感受歌曲轻快的律动，体会歌曲温馨柔和的情感。
3、情感态度与价值观
用音乐的语言将学生引入阳光温暖，海风悠悠的美丽澎湖湾，感受童年的快乐时光。让孩子们理解海峡两岸同唱一首歌，共情共生的真挚同胞情，让孩子们在音乐审美中获得愉悦的感受和体验。
五、教学重难点
教学重点：能完整、流畅，并用自然富有感情的演唱全曲。
教学难点：掌握歌曲中的切分节奏，前八后十六节奏等。
六、教具
钢琴、多媒体、尤克里里、木鱼、课件等七、教学过程
1、导入创设情景师：孩子们，你们好！欢迎大家来到王老师的音乐课堂，让我们赶紧开启今天的音乐
之旅吧！接下来，我邀请大家一起来听一段声音，请闭上眼睛侧耳倾听，听完和我们分享一下，你听到了什么声音？脑海里出现了什么样的画面？
（海浪声、海鸥声响起，学生回答）感谢你的分享师：海浪哗哗动感澎湃，灵动的海鸥在海面上自由飞翔。接下来，老师就用我的歌声，为你们送上来自大海的风情画《外婆的澎湖湾》。
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4可爱的家
1、教学目标
1、通过学习，激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情。
2、通过欣赏乐曲，能够感受乐段特点，了解弱起小节。
3、引导学生用气息支撑声音，能有感情的唱出《可爱的家》主题旋律。
2、学情分析
关于“家”的音乐主题，在低年级学生已经接触过，基本能够体会音乐所表达的情感，对管弦乐中的中提琴、弦乐的音色也有了一定的辨识，钢片琴的音色对于学生来说需要特别的记忆识别。对于五年级的学生来说，可能不能深切的够体会思乡的情感，老师要引导学生感受游子对亲人的思念和对家乡的眷恋。
3、重点难点
教学重点：激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情
教学难点：能够准确听辨主奏乐器，划分乐段。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1、通过学习，激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情。
2、通过欣赏乐曲，能够感受乐段特点，了解弱起小节。
3、引导学生用气息支撑声音，能有感情的唱出《可爱的家》主题旋
律。
4.1.2教学重点
教学重点：激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情
4.1.3学时难点
教学难点：能够准确听辨主奏乐器，划分乐段。
4.1.4教学活动
活动1【活动】新课导入
活动一：设境引情、导入新课
1、师生问好：
师：hello，hello，同学们你好！
生：hello，hello，邸老师您好！
齐：hello，hello，音乐殿堂在欢迎你，欢迎我！
hello，hello，乘着音乐的翅膀自由翱翔！
（根据歌曲《音乐小屋》改编歌词，作为问好歌。通过歌声问好，创造良好
的音乐课堂氛围，拉近师生距离。）
2、情景导入：
（1）师：同学们请看，小白鸽给我们带来了一封来自远方的信，信中究竟是
怎样的内容？谁愿意为同学们读一读？
请一位学生朗读，词作者佩恩写给哥哥的一封信。
（2）师生交流：
佩恩在信中表达了自己怎样的心情呢？生答
师：是的，佩恩将自己对家的怀念写在了信中。同学们，如果让你们用一个
词来形容家，你觉得家是怎样的呢？生答（温馨、幸福……）对，作家佩恩和
你们有同感，觉得家是温馨的、幸福的。因此在他写完信后就执笔写了一首
短诗《可爱的家》，当作曲家比肖普看到这首短诗，十分感动，于是就谱曲，
成为了歌剧《米兰的少女克拉利》当中的一首插曲。
（通过创设读信情景，师生交流“家”，引出乐曲的创作背景，简单介绍了词曲
作家，拓展音乐知识）
3、初次聆听歌曲《可爱的家》
师：你们想不想听一听这首歌曲？
师范唱歌曲《可爱的家》，同时播放温馨家庭的图片。
（让学生对歌曲有一个初步的聆听印象，通过歌词、观看温馨家庭图片，使
同学们感受到家的可爱，体会游子对家乡的眷恋）
活动2【活动】聆听欣赏
活动二：聆听感受，了解作品
1、完整聆听管弦乐《可爱的家》
师：同样的情感用不同的艺术表现形式，会带给人们不同的感受，接下来请
同学们听一听由歌曲所改编的管弦乐《可爱的家》，在聆听的时候，请你对
比歌曲和器乐曲带给你的感受有什么不同？
生回答
（两种艺术表现形式，表现同一主题，同样的旋律，学生通过自己的语言总
结出感受，可以锻炼学生对音乐作品的理解能力）
2、分乐段聆听乐曲
师：让我们搭乘“回家”次音乐列车，去分段落感受音乐吧
（1）引子部分
聆听引子部分，师：这是根据主旋律的第一乐句，进行发展而来的。引子部
分让我们引起了对家的怀念。
（2）聆听乐段一
师：让我们一起聆听这段音乐，这是乐段一，你能听出是由什么乐器主奏的
吗？是中提琴，提琴是最接近人声的一种乐器。然而为什么选用了中提琴，
而不是小提琴大提琴呢？让我们听听他的音色，再来回答我。生：中提琴听
起来音色有些低沉……有种像说话的感觉。同学们说得真好，中提琴这种带有
淡淡忧伤的音色，恰到好处的表达了这种思乡悠长的思绪和对家乡的眷恋。
而小提琴音色是怎样的？生：音比较高对，比较明亮，大提琴呢？对，太过
低沉，作曲家认为他们不适合一开始走进思乡的这种情绪，去表现这种回忆、
倾诉的感觉。
（3）聆听乐段二
设问：乐段二与乐段一有什么相同，不同之处？
通过音区、演奏乐器、力度变化、情绪等方面引导学生总结。
（4）第二遍乐段一
师：音乐在这里又进行了重复，你听听，旋律和前面听到的哪一乐段相同？
对，和乐段一的旋律相同，那么我要考考大家，乐曲的情绪发生了怎样的变
化？生：变得欢快、活泼、可爱、有跳跃的感觉。主奏乐器你能听出来是什
么吗？三角铁？为什么？明亮、清脆。猛一听还真是挺像，但是三角铁有音
高吗？他没有音高，三角铁是打击乐器。原来第二遍的第一乐段是用它演奏
的，钢片琴。在这个乐段，作者可能为了回忆儿时的欢愉，小伙伴们一起嬉
戏玩耍，这种快乐画面的时候，采用了钢片琴来表现。
（5）第二遍乐段二
设问：旋律和前面哪段相似？那你能听出来是由哪些乐器演奏的呢？生：小
提琴、大提琴、钢片琴等，是不是感觉有很多乐器？很丰富？因为在比肖普
的眼中，家是这样的伟大，用弦乐组来演奏，能够烘托、迸发出对家乡那种
强烈的思念。
（6）尾声
师：乐队齐奏之后还没有完，让我们一起听听，乐曲的最后是怎样表现的。
你觉得旋律熟悉吗？在什么地方出现过？生：和引子的旋律很像对，尾声和
引子一样，都是根据主旋律中的第一乐句，加以发展而来的。反复的出现主
题的旋律，让我们在音乐快要结束的时候，还久久沉浸在温馨的回忆之中。
（听过聆听，教师分析乐段音乐特点，使学生进一步了解音乐结构）
活动3【活动】实践活动
活动三：巩固新知、拓展延伸
1、学习巩固新知
（1）请学生将音乐特点拖拽进乐段一和乐段二的小房子里
（巩固分段聆听时，老师所分析的音乐特点，了解学生的学习收获）
（2）拖拽强弱规律的游戏，了解弱起小节。
师：在乐曲的开头，由弱音开始，叫做弱起小节。你看每一个小节都是四拍，
而第一个小节只有一拍，不完整，所以又叫做不完全小节。（通过这个活动
设计，学生能够一眼看出弱起小节的特点，记忆犹新）
（3）学唱主题旋律
(a) 用u音唱一唱乐段一的主旋律
引导学生唱出回忆的感觉，思念家乡的感情
(b)用la音演唱乐段二的主旋律，将游子急切的思乡情唱出来。