五年级上册音乐教案-4可爱的家-人音版(2012)

4可爱的家

1、教学目标

1、通过学习，激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情。

2、通过欣赏乐曲，能够感受乐段特点，了解弱起小节。

3、引导学生用气息支撑声音，能有感情的唱出《可爱的家》主题旋律。

2、学情分析

关于“家”的音乐主题，在低年级学生已经接触过，基本能够体会音乐所表达的情感，对管弦乐中的中提琴、弦乐的音色也有了一定的辨识，钢片琴的音色对于学生来说需要特别的记忆识别。对于五年级的学生来说，可能不能深切的够体会思乡的情感，老师要引导学生感受游子对亲人的思念和对家乡的眷恋。

3、重点难点

教学重点：激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情

教学难点：能够准确听辨主奏乐器，划分乐段。

4、教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学目标

1、通过学习，激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情。

2、通过欣赏乐曲，能够感受乐段特点，了解弱起小节。

3、引导学生用气息支撑声音，能有感情的唱出《可爱的家》主题旋

律。

4.1.2教学重点

教学重点：激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情

4.1.3学时难点

教学难点：能够准确听辨主奏乐器，划分乐段。

4.1.4教学活动

活动1【活动】新课导入

活动一：设境引情、导入新课

1、师生问好：

师：hello，hello，同学们你好！

生：hello，hello，邸老师您好！

齐：hello，hello，音乐殿堂在欢迎你，欢迎我！

hello，hello，乘着音乐的翅膀自由翱翔！

（根据歌曲《音乐小屋》改编歌词，作为问好歌。通过歌声问好，创造良好

的音乐课堂氛围，拉近师生距离。）

2、情景导入：

（1）师：同学们请看，小白鸽给我们带来了一封来自远方的信，信中究竟是

怎样的内容？谁愿意为同学们读一读？

请一位学生朗读，词作者佩恩写给哥哥的一封信。

（2）师生交流：

佩恩在信中表达了自己怎样的心情呢？生答

师：是的，佩恩将自己对家的怀念写在了信中。同学们，如果让你们用一个

词来形容家，你觉得家是怎样的呢？生答（温馨、幸福……）对，作家佩恩和

你们有同感，觉得家是温馨的、幸福的。因此在他写完信后就执笔写了一首

短诗《可爱的家》，当作曲家比肖普看到这首短诗，十分感动，于是就谱曲，

成为了歌剧《米兰的少女克拉利》当中的一首插曲。

（通过创设读信情景，师生交流“家”，引出乐曲的创作背景，简单介绍了词曲

作家，拓展音乐知识）

3、初次聆听歌曲《可爱的家》

师：你们想不想听一听这首歌曲？

师范唱歌曲《可爱的家》，同时播放温馨家庭的图片。

（让学生对歌曲有一个初步的聆听印象，通过歌词、观看温馨家庭图片，使

同学们感受到家的可爱，体会游子对家乡的眷恋）

活动2【活动】聆听欣赏

活动二：聆听感受，了解作品

1、完整聆听管弦乐《可爱的家》

师：同样的情感用不同的艺术表现形式，会带给人们不同的感受，接下来请

同学们听一听由歌曲所改编的管弦乐《可爱的家》，在聆听的时候，请你对

比歌曲和器乐曲带给你的感受有什么不同？

生回答

（两种艺术表现形式，表现同一主题，同样的旋律，学生通过自己的语言总

结出感受，可以锻炼学生对音乐作品的理解能力）

2、分乐段聆听乐曲

师：让我们搭乘“回家”次音乐列车，去分段落感受音乐吧

（1）引子部分

聆听引子部分，师：这是根据主旋律的第一乐句，进行发展而来的。引子部

分让我们引起了对家的怀念。

（2）聆听乐段一

师：让我们一起聆听这段音乐，这是乐段一，你能听出是由什么乐器主奏的

吗？是中提琴，提琴是最接近人声的一种乐器。然而为什么选用了中提琴，

而不是小提琴大提琴呢？让我们听听他的音色，再来回答我。生：中提琴听

起来音色有些低沉……有种像说话的感觉。同学们说得真好，中提琴这种带有

淡淡忧伤的音色，恰到好处的表达了这种思乡悠长的思绪和对家乡的眷恋。

而小提琴音色是怎样的？生：音比较高对，比较明亮，大提琴呢？对，太过

低沉，作曲家认为他们不适合一开始走进思乡的这种情绪，去表现这种回忆、

倾诉的感觉。

（3）聆听乐段二

设问：乐段二与乐段一有什么相同，不同之处？

通过音区、演奏乐器、力度变化、情绪等方面引导学生总结。

（4）第二遍乐段一

师：音乐在这里又进行了重复，你听听，旋律和前面听到的哪一乐段相同？

对，和乐段一的旋律相同，那么我要考考大家，乐曲的情绪发生了怎样的变

化？生：变得欢快、活泼、可爱、有跳跃的感觉。主奏乐器你能听出来是什

么吗？三角铁？为什么？明亮、清脆。猛一听还真是挺像，但是三角铁有音

高吗？他没有音高，三角铁是打击乐器。原来第二遍的第一乐段是用它演奏

的，钢片琴。在这个乐段，作者可能为了回忆儿时的欢愉，小伙伴们一起嬉

戏玩耍，这种快乐画面的时候，采用了钢片琴来表现。

（5）第二遍乐段二

设问：旋律和前面哪段相似？那你能听出来是由哪些乐器演奏的呢？生：小

提琴、大提琴、钢片琴等，是不是感觉有很多乐器？很丰富？因为在比肖普

的眼中，家是这样的伟大，用弦乐组来演奏，能够烘托、迸发出对家乡那种

强烈的思念。

（6）尾声

师：乐队齐奏之后还没有完，让我们一起听听，乐曲的最后是怎样表现的。

你觉得旋律熟悉吗？在什么地方出现过？生：和引子的旋律很像对，尾声和

引子一样，都是根据主旋律中的第一乐句，加以发展而来的。反复的出现主

题的旋律，让我们在音乐快要结束的时候，还久久沉浸在温馨的回忆之中。

（听过聆听，教师分析乐段音乐特点，使学生进一步了解音乐结构）

活动3【活动】实践活动

活动三：巩固新知、拓展延伸

1、学习巩固新知

（1）请学生将音乐特点拖拽进乐段一和乐段二的小房子里

（巩固分段聆听时，老师所分析的音乐特点，了解学生的学习收获）

（2）拖拽强弱规律的游戏，了解弱起小节。

师：在乐曲的开头，由弱音开始，叫做弱起小节。你看每一个小节都是四拍，

而第一个小节只有一拍，不完整，所以又叫做不完全小节。（通过这个活动

设计，学生能够一眼看出弱起小节的特点，记忆犹新）

（3）学唱主题旋律

(a) 用u音唱一唱乐段一的主旋律

引导学生唱出回忆的感觉，思念家乡的感情

(b)用la音演唱乐段二的主旋律，将游子急切的思乡情唱出来。