大班蒙氏科学活动教案：长江流域
长江流域大班蒙氏科学活动教案
长江流域大班蒙氏科学活动教案一、活动目标1. 了解长江流域的自然地理特征，包括地理位置、气候、植被等。
2. 认识长江流域的生物多样性，了解长江流域特有物种及其生活环境。
3. 掌握长江流域的农业生产方式，了解农业文明的发展。
4. 培养幼儿对科学探究的兴趣，提高观察、思考、表达能力。
二、活动准备1. 图片资料：长江流域地理、气候、植被、特有物种、农业生产等图片。
2. 视频资料：长江流域的自然风光、农业生产场景等。
3. 教具：地图、模型、实物等。
4. 作业纸、彩笔等绘画工具。
三、活动过程1. 导入：展示长江流域的图片，引导幼儿观察并发表自己的看法。
2. 长江流域地理特征：介绍长江流域的地理位置、气候、植被等，让幼儿了解其自然环境。
3. 长江流域生物多样性：展示长江流域特有物种的图片，让幼儿认识并了解其生活环境。
4. 长江流域农业生产：介绍长江流域的农业生产方式，让幼儿了解农业文明的发展。
5. 实践活动：让幼儿根据自己的观察和了解，用绘画方式表现长江流域的特征。
四、活动延伸1. 让幼儿回家后，与家长一起搜集更多关于长江流域的资料，了解长江流域的历史、文化等。
2. 组织幼儿参观农业展览馆或农村，实地了解农业生产过程。
五、活动评价1. 幼儿对长江流域的自然地理特征、生物多样性、农业生产的了解程度。
2. 幼儿在实践活动中的参与程度、观察力、思考能力、表达能力。
3. 家长参与活动的积极性，以及对幼儿的了解和引导。
六、活动准备1. 补充教具：长江流域的模型、地图、图片等。
2. 作业纸、彩笔等绘画工具。
3. 视频资料：关于长江流域的生态、文化、历史等方面的纪录片。
4. 准备与长江流域相关的故事或传说，以便在活动中讲述。
七、活动过程1. 导入：通过展示长江流域的图片，引导幼儿回忆之前学过的内容，激发幼儿的学习兴趣。
2. 长江流域的生态：让幼儿观察长江流域的模型、地图，引导幼儿关注长江流域的生态环境。
3. 长江流域的文化与历史：通过视频资料，让幼儿了解长江流域的文化与历史，引导幼儿感受长江流域的独特魅力。
幼儿园地理教育教案：探索长江河流的奥秘
幼儿园地理教育教案：探索长江河流的奥秘一、引言地理教育对于幼儿园的学生来说是非常重要的，它可以帮助他们建立起对自然和地球的认识，同时也培养了他们的地理思维和观察能力。
在中国，长江是最重要的河流之一，它拥有悠久的历史和丰富的资源，对于幼儿园的学生来说，探索长江河流的奥秘将是一次有趣而又富有启发性的学习体验。
二、目标通过本次地理教育课程，幼儿园的学生将能够：1. 了解长江的流域范围和位置；2. 了解长江的水文特征和地理特点；3. 培养对长江河流及其周边地区的兴趣和好奇心。
三、教学内容1. 长江的位置和流域范围在课堂上，教师可以使用地图或立体模型来演示长江的位置和流域范围，引导学生了解长江流域的位置和范围，并与他们一起讨论长江流域的重要性。
2. 长江的水文特征和地理特点通过图片和视频的展示，教师可以向学生介绍长江的水文特征，如水量、流速等，并讲解长江的地理特点，如长江三峡的壮丽景色、长江流域的地理环境等，让学生了解长江的壮观和丰富。
3. 探索长江的文化和历史教师可以通过故事、歌曲或简单的文化展览，向学生介绍长江流域的文化和历史，让学生了解长江在中国历史和文化中的重要地位，培养他们对长江的兴趣和好奇心。
四、活动设计1. 观察长江组织学生进行校园实地考察，观察校园附近的河流或水库，让学生感受到水的流动和变化，培养他们对河流的兴趣和好奇心。
2. 制作长江模型让学生动手制作长江的简易模型，通过制作的过程，让学生对长江的形态和特点有更深入的理解，并增加他们对长江的亲近感。
3. 听长江故事在课堂上，教师可以讲述一些有关长江的故事，如《三打白骨精》等，让学生通过故事了解长江的文化和历史，增加他们对长江的情感认同。
五、总结通过本次地理教育课程，幼儿园的学生将对长江有了更深入的认识，不仅能够了解长江的地理特点和水文特征，还能够对长江的文化和历史有所了解，培养了他们对长江的兴趣和好奇心，为以后更深入的学习打下了良好的基础。
长江流域大班蒙氏科学活动教案
长江流域大班蒙氏科学活动教案一、活动目标1. 了解长江流域的地理位置、特点及其在中国的重要性。
2. 通过观察、操作、探究，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
3. 发展幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
4. 培养幼儿热爱家乡、保护环境的情感。
二、活动准备1. 长江流域地图一幅2. 长江流域相关图片、视频等资料3. 蒙氏教具：地球仪、地图拼图等4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料5. 环保教育课件及道具三、活动过程1. 导入：教师出示长江流域地图，引导幼儿观察长江流域的位置和特点，激发幼儿兴趣。
2. 探究：教师通过图片、视频等资料，介绍长江流域的自然风光、人文历史、生物多样性等，让幼儿了解长江流域的魅力。
3. 操作：幼儿使用蒙氏教具，如地球仪、地图拼图等，进一步认识长江流域的地理位置和周边地理环境。
4. 创作：幼儿利用画纸、画笔、彩泥等创作材料，发挥想象力，绘制自己心中的长江流域。
5. 环保教育：教师通过课件和道具，引导幼儿了解长江流域环境保护的重要性，培养幼儿的环保意识。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家庭中与家长一起进行长江流域相关的话题讨论。
2. 区域活动：在幼儿园的区域活动中，设置长江流域主题区，让幼儿在游戏中进一步了解长江流域。
3. 社会实践：组织幼儿参观当地的江河湖泊，让幼儿亲身感受水资源的珍贵，培养幼儿保护环境的意识。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对长江流域的认识和兴趣。
2. 关注幼儿在创作过程中的表现，评估他们的观察力、想象力和动手操作能力。
3. 分析幼儿在环保教育环节的表现，培养他们的环保意识。
4. 家长反馈：了解家长对活动的评价，收集意见和建议，不断提高活动质量。
六、教学内容安排1. 第六课时：认识长江的源头学习长江的源头地理位置了解长江源头的水文特征观察长江源头的图片，并进行讨论2. 第七课时：了解长江的流经省份认识长江流经的省份及其特点利用地图拼图游戏，加深对长江流经省份的认识进行长江流经省份的简单地理知识问答3. 第八课时：探究长江的生态系统学习长江的生物多样性观察长江流域的生态环境图片，讨论生态问题简单了解长江保护区的设立和意义4. 第九课时：体验长江流域的文化了解长江流域各省份的文化特色通过图片展示和实物展示，让幼儿体验长江流域的文化进行长江流域文化主题的绘画或手工制作活动5. 第十课时：总结与反思回顾学习内容，进行简单的知识小测验引导幼儿讨论长江流域的保护重要性收集幼儿的学习作品，进行展示和反思七、教学方法1. 直观教学法：通过图片、地图、视频等直观教具，帮助幼儿形象地理解长江流域的相关知识。
《长江流域生态环境教育》备课教案
长江流域是中国的第一大流域，其流域面积广阔，拥有丰富的生态资源和文化遗产。
随着中国工业化和城市化的加速推进，长江流域的生态环境面临严重的挑战。
为了加强长江流域的生态环境教育，我们需要制定一份备课教案。
一、教育目标了解长江流域的生态环境状况和生态系统结构，掌握长江流域的重点保护地区和生物物种，了解长江流域的文化遗产，掌握环保知识，培养环保意识，增强保护长江流域生态环境和文化遗产的责任感。
二、教育内容1、长江流域概况介绍长江流域的地理位置、流域面积、主要支流以及流域内的大型水利工程。
2、长江生态环境介绍长江流域的生态环境特征，主要生态系统结构和生物物种，分析长江流域生态环境状况及其问题和挑战，强调保护长江流域生态环境的重要性。
3、长江文化遗产介绍长江流域的文化遗产，包括历史古迹、文化景观、民俗风情等，强调文化遗产与生态环境的相互关系。
4、环保知识介绍环保知识，包括生态环境保护法、环保公益诉讼、垃圾分类、绿色出行等，通过实例讲解了解污染物对环境和人体的损害。
5、保护措施介绍长江流域保护措施，如建立自然保护区，加强环境监测，控制污染，实行生态修复等，让学生深入了解生态修复相关知识。
三、教育方式1、多媒体教学通过视频和图片教学介绍长江流域的生态环境和文化遗产，帮助学生更好地了解知识点。
2、实地考察在长江流域保护区进行生态考察和文化遗产考察，相关知识具体操作、电车漫游等实地操作带领学生全面掌握相关知识点。
3、小组讨论和报告将同学分成小组，进行讨论，让同学们能够在小组讨论中了解到自己所缺乏的知识，并通过报告提高表达能力。
四、教育效果通过该备课教案的实施，学生将全面了解长江流域生态环境和文化遗产，培养对生态环境和文化遗产的保护意识，增强环保意识，做到真正意义上的环保从我做起。
以上是一个针对《长江流域生态环境教育》的备课教案，希望对广大理解长江流域生态环境保护和发展的教师、家长和学生们提供了帮助和借鉴。
生态环保已经成为今天的当务之急，每一个人都需行动起来帮助它不断进步前行。
幼儿园关于游长江的户外实践活动方案
幼儿园关于游长江的户外实践活动方案Kindergarten Outdoor Field Trip Plan: Exploring the Yangtze RiverIn today's era of technology and indoor activities, it is crucial for young children to connect with nature and learn about their surrounding environment. With this in mind, I propose an outdoor field trip plan for kindergarten students to explore and discover the wonders of the Yangtze River.I. Introduction (简介)Our kindergarten aims to provide holistic education by incorporating outdoor experiences into the curriculum. The field trip to the Yangtze River will enable our students to develop a sense of appreciation for nature and foster a deeper understanding of local geography.我们幼儿园的目标是通过课程中融入户外体验来提供全面的教育。
前往长江的实地考察将使我们的学生培养对自然的欣赏和对当地地理的深刻理解。
II. Objectives (目标)1. To observe and identify different flora and fauna native to the Yangtze River region.2. To learn about the importance of rivers as a water source and their role in supporting ecosystems.3. To develop teamwork skills through group activities during the field trip.4. To promote environmental awareness among students and encourage sustainable practices.1.观察并辨认长江流域独特的动植物。
【活动任务单】微专题四：探究长江流域地貌
《探究长江流域》任务单一、课标和素养解读课程标准素养目标1.4通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。
区域认知：能够联系实际生活，说出流水地貌不同河段的形态特点。
综合思维：能够结合地形等因素分析流水地貌的分布及影响人地协调：能够分析说明流水地貌对人类活动的影响。
地理实践力：能够通过实验了解流水地貌的形成原理。
二、学习目标1. 通过实地观察或运用视频、图像等资料，辨识流水地貌。
2. 描述流水地貌景观的主要特点。
3. 简单分析流水地貌的不同形态及其与人类活动的关系。
三、教学重难点【教学重点】识别喀斯特地貌并描述其景观特征。
【教学难点】能分析流水地貌的形成原因四、情景任务（一）情境专题二：“重走霞客路”游学活动问题1：跟随徐霞客的脚步，描述在河流不同河段河谷的形态特征，并试着分析其成因及影响。
问题2：小组讨论，回答下题（1）V形谷常分布于河流的哪个河段？（2）V形谷的形成原因？（3）对我们的生活有什么影响问题3：（1）观察雅鲁藏布江上游V形谷的景观图，描述该河段的河流地貌特征。
（2）观察雅鲁藏布江中游某河段的景观图，描述该河段的河流地貌特征。
问题3：（1）阅读“S”形河道形成示意图，判断凹岸、凸岸；（2）思考在水的惯性作用下，是凹岸侵蚀，还是凸岸侵蚀？问题4：A、B两点哪个地方更适合建货运码头？河流堆积地貌问题1：说出冲积扇、河漫滩平原、河口三角洲出现在什么位置？问题2：观察河流的堆积地貌，思考：（1）河流的堆积地貌主要由泥沙堆积而成，泥沙的来源是哪里？（3）将不同堆积地貌的堆积物按颗粒大小进行排序。
问题3：请据图及形成原因描述冲积扇（洪积扇）的地貌特征。
问题2：阅读教材中的案例，结合视频，思考：为什么黄河三角洲能以较快的速度向海洋扩展？影响三角洲发育的因素有哪些？问题3：思考讨论以下人类活动适宜布局在凹岸还是凸岸？请阐释理由。
1.聚落建设2.农业生产3.修筑码头。
大班科学长江流域教案
大班科学长江流域教案大班科学长江流域教案大班科学长江流域教案1活动目标：1、认识常见昆虫的名称和特征。
2、感受昆虫世界的奥妙。
3、培养观察，比较昆虫的能力。
4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动准备：1、利用各种工具捕捉过昆虫，参观过昆虫馆。
2、多媒体制作——昆虫小博士、昆虫小侦探图片数张或昆虫录像。
活动重难点：根据昆虫的关键特征，学会辨别昆虫和非昆虫。
观察发现昆虫的共同外形特征，初步形成昆虫概念。
活动过程：一、唤起回忆。
参观了昆虫馆，介绍看到的昆虫名称。
二、学当昆虫小博士1、挑战一：看阴影猜猜我是谁?2、挑战二：躲起来猜猜我是谁?(出示昆虫局部明显特征)交流：天牛的触角是它们年龄的表示，螳螂的前腿就像带刺的刀。
瓢虫家族的害益之分，如：七星瓢虫是益虫，二十八星瓢虫是害虫等。
3、挑战三：看看谁的眼睛最厉害?快速看图片，合上图片回忆有哪些昆虫?哪些昆虫躲在里面?再次打开图片，看一看又多了哪种昆虫?4、挑战四：猜一猜什么昆虫会和它们在一起?出示花、雷鸣记号、灯泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、萤火虫等昆虫。
三、建造昆虫馆1、昆虫是个大家族，虽然它们有不同的名称，可是家族成员都有很多相同的地方，找一找，它们有哪些相同的地方。
2、从以上昆虫中归纳发现昆虫家族共同的特征，并一一贴在展示板上。
3、今天昆虫馆里来了许多虫子，有一些不是昆虫也混在里面，请小博士把它们找出来。
(教师将蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、独角仙、蜗牛等都放进原来出示的昆虫中，请幼儿分别把不是昆虫的虫子找出来。
)4、共同对照检查对错，说出理由，并向不是昆虫的朋友告别：“对不起，你不能住在昆虫馆。
”(例如：蜘蛛八条腿、蜗牛没有腿都不是昆虫，蜜蜂符合昆虫的特征要求，是昆虫。
)5、虫馆开馆。
播放录像，感受昆虫世界的奥妙。
活动反思：昆虫是幼儿感兴趣的事物，幼儿在生活中有着很深的探索欲望。
活动中，很大程度上提升了幼儿的认识能力，同时也提升了幼儿的语言表达能力。
探索长江：幼儿园地理教育教案
探索长江：幼儿园地理教育教案标题：探索长江：幼儿园地理教育教案引言：地理教育是幼儿园教学中的重要组成部分，它能帮助幼儿了解和理解周围的环境、地理特征和人文地理，培养他们的观察力和思维能力。
本教案将以“探索长江”为主题，通过探索中国最长的河流——长江，来帮助幼儿认识和理解地理概念和相关知识。
一、教学目标：1. 认识长江，知道长江是中国最长的河流。
2. 了解长江的地理位置和流经的省市。
3. 掌握长江的特点和对人们的重要意义。
4. 发展观察和描述能力，培养对地理现象的好奇心。
二、教学准备：1. 图片和地图：长江流域的地图和有关长江的图片。
2. 故事书籍：介绍长江的故事书籍。
3. 视频资料：展示长江的自然景观和人文特色的视频资料。
4. 工艺活动：制作长江的工艺活动材料，如折纸长江。
三、教学活动：1. 导入活动：观看展示长江的图片和视频，引发幼儿的好奇心和兴趣。
2. 故事时间：通过阅读故事书籍，向幼儿讲解长江的历史和传说。
3. 地理位置：展示长江流域的地图，引导幼儿观察，并问一些导向性问题，如：“长江从哪个地方开始流入中国？”“长江流经哪些省市？”4. 长江特点：向幼儿介绍长江的特点，如长江是中国最长的河流，全长约6300公里；长江流经的省市人口众多，是中国的经济发展带。
5. 活动时间：进行制作长江的工艺活动，让幼儿动手参与，如折纸长江。
6. 观察实践：带领幼儿到户外，观察身边河流的特点，如宽度、水流速度、周围的植物等。
7. 小结回顾：通过问题解答、口头问答等方式，帮助幼儿总结和回顾所学内容。
四、教学评估：1. 观察幼儿的参与度和表现，看是否对长江有一定的了解和兴趣。
2. 以小组形式进行问答游戏，检查幼儿对长江地理知识的掌握情况。
3. 收集或制作幼儿的手工作品，评估幼儿对长江地理特征的理解。
五、教学延伸：1. 组织户外活动，带幼儿参观附近的河流或湖泊，进一步加深对地理特征的了解。
2. 邀请家长参与，鼓励他们与幼儿一起在家附近进行地理探索。
幼儿园地理教育教案：探索长江之美
幼儿园地理教育教案：探索长江之美一、引言在幼儿园的地理教育中，让孩子们认识和了解中国的长江是非常重要的。
长江是中国的母亲河，也是世界上第三长的河流，拥有丰富的历史文化和自然景观。
通过探索长江之美，可以引导幼儿从小培养爱国情操，丰富地理知识，促进地理意识的形成。
二、长江的位置和流经省市1. 长江位于中国的中部，源头在青藏高原，流经11个省市，其中包括青海、西藏、四川、云南、甘肃、陕西、湖北、湖南、江西、安徽和上海。
2. 通过图片、地图等可视化工具，向幼儿介绍长江的地理位置，让他们对长江的流经地有一个基本的印象。
三、长江的历史文化1. 长江是中国灿烂文化的摇篮，自古以来就有着丰富的人文景观和历史遗迹。
例如三峡、巫山、白帝城等。
2. 通过故事、图片、视频等形式，向幼儿们介绍长江流域的历史文化，让他们感受中国传统文化的博大精深。
四、长江的自然风光1. 长江流域的自然景观十分壮美，有大裂谷、丹霞地貌、溶洞、湿地等自然奇观。
2. 引导幼儿通过绘画、手工、游戏等方式，感受长江的自然美景，培养对自然的热爱和保护意识。
五、长江的生态环境1. 长江流域是我国重要的生态屏障，拥有丰富的生物资源和植被类型。
2. 通过讲故事、观察生活、户外实地考察等形式，让幼儿了解长江流域的生态环境，培养保护环境的意识和责任感。
六、总结与回顾通过本节课的学习，幼儿们了解了长江的地理位置、历史文化、自然风光和生态环境。
在探索长江之美的过程中，不仅增加了他们的地理知识，也培养了他们对祖国的热爱和对自然环境的保护意识。
七、我的观点与理解在幼儿园的地理教育中，探索长江之美是非常重要的。
这不仅可以增加幼儿的地理知识，还可以培养他们对祖国的热爱和对自然环境的保护意识。
教师应该注重地理教育的多样性和趣味性，让幼儿在愉快的氛围中学习地理知识，感受祖国大好河山的壮丽风光。
八、长江流域的经济发展1. 长江流域是中国的经济中心之一，拥有着丰富的资源和发达的工业基地。
幼儿园长江资源课程设计
幼儿园长江资源课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解长江的基本概念，了解长江在中国的地理位置及流经的省份。
2. 学生能够描述长江的特点，如长江的长度、流域面积、主要支流等。
3. 学生能够掌握长江流域的自然资源，如水力资源、渔业资源、旅游资源等。
技能目标：1. 学生通过观察长江流域的图片和地图，提升空间认知和地理观察力。
2. 学生通过小组讨论和分享，提高表达和沟通能力。
3. 学生通过制作关于长江的手工作品，培养动手操作和创新能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对祖国大好河山的热爱，增强民族自豪感。
2. 学生树立保护环境、珍惜水资源的意识，培养可持续发展观念。
3. 学生通过了解长江文化，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
课程性质：本课程为幼儿园社会领域课程，结合地理、环保、文化等多元知识，旨在培养幼儿的综合素养。
学生特点：幼儿园学生好奇心强，喜欢动手操作，对大自然有浓厚的兴趣。
教学要求：教师需采用生动形象、富有童趣的教学方法，注重引导幼儿主动参与，培养幼儿的观察、表达和合作能力。
通过课程教学，使幼儿在学习过程中达到预设的知识、技能和情感目标，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 长江的地理位置与流经省份：介绍长江的起始点和终点，流经的主要省份，以及长江在我国河流体系中的地位。
教材章节：第一章《我国的河流》2. 长江的特点：讲解长江的长度、流域面积、主要支流等基本信息。
教材章节：第一章《我国的河流》3. 长江自然资源：介绍长江流域的水力资源、渔业资源、旅游资源等，强调资源保护的重要性。
教材章节：第二章《河流与资源》4. 长江文化：介绍长江流域的历史文化、民俗风情，传承中华民族优秀传统文化。
教材章节：第三章《河流与文化》5. 环保意识培养：通过案例分析，教育幼儿保护长江环境，珍惜水资源。
教材章节：第四章《保护河流，从我做起》教学内容安排与进度：第一课时：长江的地理位置与流经省份第二课时：长江的特点第三课时：长江自然资源第四课时：长江文化第五课时：环保意识培养与实践教学内容根据课程目标进行系统组织，注重科学性和教育性，通过丰富的实例和实践活动，帮助幼儿更好地理解和掌握课程内容。
长江流域大班蒙氏科学活动教案
长江流域大班蒙氏科学活动教案一、活动目标1. 了解长江流域的自然地理特征，包括地理位置、气候、水文等方面。
2. 认识长江流域的生物多样性，了解长江流域特有物种及其生活环境。
3. 掌握长江流域的农业特点，了解长江流域的主要农作物及其种植技术。
4. 培养幼儿对长江流域的热爱之情，提高环保意识。
二、活动准备1. 教学图片：长江流域的自然景观、特有物种、农作物等。
2. 教学视频：长江流域的生态环境、农业生产等片段。
3. 教学道具：长江流域地图、模型等。
4. 蒙氏教具：地球仪、放大镜、分类卡片等。
三、活动过程1. 导入：教师展示长江流域的图片，引导幼儿观察并发表自己的看法。
2. 长江流域的自然地理特征：a. 教师播放长江流域的自然景观视频，让幼儿了解长江流域的地理位置、气候等特点。
b. 教师讲解长江流域的自然地理特征，引导幼儿积极参与讨论。
3. 长江流域的生物多样性：a. 教师展示长江流域特有物种的图片，让幼儿认识并了解其生活环境。
b. 教师讲解长江流域的生物多样性，引导幼儿关注生态环境保护。
4. 长江流域的农业特点：a. 教师展示长江流域的农作物图片，让幼儿了解长江流域的农业生产情况。
b. 教师讲解长江流域的农业特点，引导幼儿了解农业技术的发展。
四、活动延伸1. 蒙氏科学工作：幼儿使用地球仪、放大镜等蒙氏教具，进一步了解长江流域的地理位置、气候等特点。
2. 绘画活动：幼儿根据对长江流域的认识，绘制一幅长江流域的风景画。
3. 环保活动：幼儿讨论如何保护长江流域的生态环境，制定环保计划。
五、活动评价1. 幼儿对长江流域的自然地理特征、生物多样性和农业特点的了解程度。
2. 幼儿在活动中的参与程度、合作意识和表达能力。
3. 幼儿对长江流域的热爱之情和环保意识的提高。
六、活动准备1. 教学材料：长江流域相关书籍、资料。
2. 教学道具：长江流域模型、图片卡片。
3. 蒙氏教具：地球仪、放大镜、分类卡片等。
4. 环保材料：环保袋、分类垃圾桶等。
幼儿园地理教育：探索长江河流教案
文章标题：幼儿园地理教育：探索长江河流教案一、引言在幼儿园地理教育中，教师们常常面临如何让幼儿在游戏中学习地理知识的挑战。
长江作为中国最长的河流，承载着丰富的文化和自然资源，是一个理想的教学主题。
在本文中，我们将探讨如何设计一份幼儿园长江河流教案，帮助幼儿通过探索和游戏的方式，了解长江的地理知识。
二、教案设计1. 目标：通过本次教学，幼儿将能够认识长江的位置和流域范围，了解长江对中国人民的重要性，以及长江的特点和生态环境。
2. 活动一：长江地图拼图- 教师准备一份长江流域地图的拼图，让幼儿在小组合作的过程中完成。
- 通过拼图游戏，幼儿们可以逐步了解长江在中国地图上的位置，以及长江流域的范围。
3. 活动二：长江河流实验- 教师在教室里设置一个小型水池，模拟长江的水流情况。
- 幼儿们可以通过放置纸船或树叶等方式，观察水流的方向和速度，从而体会长江的特点。
4. 活动三：长江生态环境探索- 教师为幼儿准备一些关于长江生态环境的图片和简单的故事，让幼儿们了解长江的植物和动物资源。
- 幼儿们可以通过绘画或手工制作的方式，表达对长江生态环境的理解和想象。
三、总结与思考通过本次长江河流教案的设计，幼儿们不仅能够在游戏和探索中学习长江的地理知识，同时也可以培养他们的观察力、合作能力和创造力。
地理教育应当贯穿于幼儿园的整个教学过程中，让孩子们在快乐中学习，激发他们对地理学科的兴趣。
四、个人观点在幼儿园地理教育中，教师应当注重培养幼儿对自然和环境的热爱和保护意识，而长江河流教学作为一个典型的案例，可以帮助幼儿们从小树立起对国家自然资源的尊重和珍惜的观念。
通过丰富的教学活动，可以让幼儿在玩中学，增强对地理知识的记忆和理解。
以上就是对幼儿园地理教育中，探索长江河流教案的一份深入探讨和教案设计。
希望可以对您有所帮助。
五、教案实施在教案实施过程中，教师需要根据幼儿的实际情况和兴趣特点，进行灵活的调整和设计。
教师可以通过一些启发性的问题引导幼儿探索长江河流的魅力，比如“长江是中国的母亲河，那么长江对中国人民有什么样的重要意义呢？”或者“你们知道长江的水从哪里来，流向哪里吗？”通过这些问题引导，可以激发幼儿的兴趣，让他们主动探索长江的知识。
《长江流域导学案》
《长江流域》导学案一、导学目标：1. 了解长江流域的地理位置、地貌特征和气候特点；2. 了解长江流域的生态环境和资源分布情况；3. 了解长江流域的经济发展和人口分布情况；4. 了解长江流域的文化传统和历史变迁。
二、导学内容：1. 长江流域的地理位置、地貌特征和气候特点- 地理位置：长江流域位于中国境内，包括长江及其主要支流，涵盖了中国的东部和中部地区。
- 地貌特征：长江流域地势升沉，山地、丘陵、平原等地形特征交错分布。
- 气候特点：长江流域气候温和湿润，四季分明，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。
2. 长江流域的生态环境和资源分布情况- 生态环境：长江流域生态环境丰富多样，拥有丰富的植被和动植物资源。
- 资源分布：长江流域资源丰富，包括水资源、土地资源、矿产资源等，是中国重要的粮食和工业基地。
3. 长江流域的经济发展和人口分布情况- 经济发展：长江流域经济发达，拥有发达的工业和农业，是中国经济的重要支柱。
- 人口分布：长江流域人口密集，是中国人口最集中的地区之一，城市化水平较高。
4. 长江流域的文化传统和历史变迁- 文化传统：长江流域拥有悠久的历史文化传统，是中国文化的发源地之一，有着丰富的文化遗产和传统习俗。
- 历史变迁：长江流域历史悠久，曾是中国古代文明的中心，经历了屡次政治、经济和文化变迁。
三、导学活动：1. 小组讨论：分组讨论长江流域的地理位置、地貌特征和气候特点，并总结出关键信息。
2. 图片展示：展示长江流域的生态环境和资源分布情况的图片，让学生了解长江流域的自然景观。
3. 视频观看：观看关于长江流域经济发展和人口分布情况的视频，了解长江流域的摩登化经过。
4. 模拟演练：模拟长江流域的文化传统和历史变迁，让学生体验长江流域的历史文化氛围。
四、导学总结：通过本次导学活动，学生对长江流域的地理、生态、经济、文化等方面有了更深入的了解，增强了对中国地理和历史的认识，培养了学生的综合素质和创新能力。
我爱母亲河—长江语言教案大班
我爱母亲河—长江语言教案大班活动目标：1．感受长江的宏伟和壮美，知道长江是我国最长的河流，是我们的母亲河。
2．知道水污染的危害，了解水变脏的一些主要原因及防止方法。
3．培养幼儿保护水资源的意识，激发幼儿热爱长江、保护长江的情感。
活动准备：1．教学用课件，视频《长江》、课件《长江流域》。
2．背景音乐：《长江之歌》伴奏。
3．各种实验用品（肥皂、洗衣服、泥土）长江水、清水、脏水等。
活动过程：（一）视频导入，激发幼儿兴趣。
1．教师：小朋友，你们见过长江吗？你见过的长江是什么样了的？请你用完整的话来说一说。
现在让我们走近长江，欣赏长江的风采吧。
在《长江之歌》优美的伴奏中，出现绚丽的风光画面：长江气势磅礴蹦腾不息，两岸峰峦雄伟，各种植物在长江的哺育下生机盎然、绿意融融，中华鲟等动物悠然自得。
2．教师通过提问引导幼儿了解母亲河—长江的重要性。
教师：刚才，我们一起欣赏了长江的风采，你的心情怎么样呢？教师小结：长江就像一条长龙，蜿蜒曲折地流淌在中国的大地上，它是我国最长的一条河流，全长有6300多公里呢。
它还是我们的母亲河，滋养了长江两岸的人民。
（二）观察清水，了解水的用途及来源。
1．幼儿观察清水，了解水的基本性质。
教师：这是一杯什么样的水？2．了解水的用途及来源。
教师：水对我们有什么用处？它是从哪里来的？我们张家港人喝的水又是从哪里来的？3．教师小结：植物、动物和人都需要水，水来自江河湖海，我们张家港的水来自我们的母亲河—长江。
（三）通过清水和污水的对比，了解污水的特征。
1．播放中华鲟在污水中挣扎、求救画面的课件，引导幼儿思考。
教师：是谁在呼救？2．出示一杯长江水与清水进行对比，感受两杯水的不同。
教师：它为什么喊着救命呢？让我们来看一看它生活的环境吧！（出示一杯长江水）这是中华鲟现在生活的长江里的水，它和我们刚才看到的那杯水有什么不同？这两杯水你愿意用哪一杯？为什么？（四）幼儿动手实验，了解长江污染的原因及防治方法。
幼儿园地理教育教案：探索长江
幼儿园地理教育教案：探索长江教学主题探索长江教学目标1.了解长江流域的地理位置和流经的省份2.认识长江上的三峡大坝和它的作用3.理解长江的生态环境和重要性教学重点1.地理位置和流经省份的了解2.三峡大坝的认识和作用3.长江的生态环境和重要性的理解教学难点1.认识长江上的三峡大坝和它的作用2.理解长江的生态环境和重要性教学准备地图、图片、视频、长江三峡大坝模型、幼儿活动用具教学过程一、导入1.教师介绍今天的主题——探索长江，并简单介绍长江的地理位置和流经的省份。
2.通过PPT或视频的方式，展示长江的发源地和沿程省份，并在地图上指出。
二、让幼儿了解长江三峡大坝1.教师向幼儿简单介绍长江上的三峡大坝，并展示三峡大坝的模型。
2.通过模型、图片或视频的方式，让幼儿感受到大坝的高度和长度。
3.教师解释三峡水利枢纽工程的作用，让幼儿了解大坝的主要功能，如调节水位、发电、防洪等。
4.引导幼儿发表自己对于大坝的看法和感受。
三、让幼儿了解长江的生态环境和重要性1.教师通过图片或视频的方式，让幼儿了解长江的生态环境和生物多样性。
2.教师向幼儿解释长江的重要性，如对我国经济、交通和生态环境的影响。
3.通过问答等互动形式，让幼儿更深入地理解长江的生态环境和重要性。
四、活动环节1.教师带领幼儿进行长江三峡大坝拼图游戏，让幼儿更加熟悉大坝的形态。
2.幼儿主动参与制作长江模型，并在模型上加上三峡大坝。
3.教师带领幼儿进行长江三峡大坝绘画活动，让幼儿发挥自己的创意和想象力，表达对大坝的感受和理解。
五、结束1.教师向幼儿总结本次课程的内容。
2.鼓励幼儿继续探索和研究长江，不断学习和探索新知识。
教学评估1.观察幼儿在课程中的参与情况，包括回答问题、表达感受和完成活动等。
2.对幼儿进行课后调查，了解他们对长江教学的收获和理解程度。
3.对幼儿进行口头和书面评价，鼓励他们在探索中学习和进步。
2024年长江幼儿教案优秀
2024年长江幼儿教案优秀教案名称：《长江之旅——探索与发现》课时：2课时年级：大班教材来源：幼儿园大班主题活动一、教学目标1.认知目标：让幼儿了解长江的基本特点，知道长江是中国最长的河流，以及长江流域的自然景观和文化特点。
2.技能目标：通过观察、讨论、制作，培养幼儿的动手能力和表达能力。
3.情感目标：激发幼儿对长江的热爱之情，培养环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解长江的基本特点和长江流域的自然景观、文化特点。
2.教学难点：如何引导幼儿通过活动深入理解长江的重要性，培养环保意识。
三、教学准备1.教具：长江地图、图片、视频、手工材料等。
2.学生准备：观察长江的图片、视频，了解长江的基本特点。
四、教学过程第一课时（一）导入1.老师出示长江地图，引导幼儿观察地图，说出地图上有哪些河流。
2.老师提问：“你们知道长江吗？长江有什么特点？”（二）主题活动1.长江的特点（1）老师讲解长江的基本特点，如：长江是中国最长的河流，全长6300千米，是亚洲的第三长河，仅次于尼罗河和亚马逊河，是世界上流域面积第三大的河流。
（2）老师出示长江流域的图片，让幼儿观察并说出图片中的自然景观。
2.长江的自然景观（1）老师讲解长江流域的自然景观，如：三峡、葛洲坝、九寨沟等。
（2）老师出示相关图片，让幼儿观察并说出图片中的自然景观。
3.长江的文化特点（1）老师讲解长江流域的文化特点，如：长江流域是中华民族的发源地，有许多著名的古都和文化遗址。
（2）老师出示相关图片，让幼儿观察并说出图片中的文化遗址。
（三）手工制作1.老师发放手工材料，引导幼儿制作长江流域的自然景观或文化遗址的手工作品。
2.老师巡回指导，帮助幼儿完成作品。
（一）导入1.老师回顾上节课的内容，提问：“你们知道长江的哪些特点？长江有哪些自然景观和文化特点？”2.老师出示长江地图，引导幼儿再次观察地图。
（二）主题活动1.长江的环保问题（1）老师讲解长江面临的环保问题，如：水污染、过度捕捞等。
长江流域大班蒙氏科学活动教案
长江流域大班蒙氏科学活动教案第一章：活动目标1.1 了解长江流域的地理位置、特点和重要性。
1.2 学习长江流域的自然环境、生态系统和生物多样性。
1.3 培养幼儿对科学的兴趣和探究欲望。
1.4 提高幼儿的观察力、想象力和表达能力。
第二章：活动准备2.1 教具准备：长江流域地图、图片、视频、实物标本等。
2.2 环境准备：安静、舒适、整洁的教室，适当的光线和温度。
2.3 幼儿准备：身体健康，具备一定的观察和表达能力。
第三章：活动过程3.1 导入：通过歌曲、故事或游戏引起幼儿对长江流域的兴趣。
3.2 探索长江流域的地理位置和特点：展示长江流域地图，引导幼儿观察长江的流向、长度和流域范围。
3.3 深入了解长江流域的自然环境：介绍长江流域的气候、地形、水文等特点，引导幼儿关注长江流域的生态环境和生物多样性。
3.4 实地观察和体验：组织幼儿参观附近的河流或湖泊，观察水生生物，体验大自然的美好。
3.5 总结与反思：引导幼儿分享自己的观察和感受，总结长江流域的特点和重要性。
第四章：活动延伸4.1 科学实验：进行有关长江流域的水质、土壤等方面的简单实验，培养幼儿的实验操作能力。
4.2 艺术创作：鼓励幼儿以绘画、手工制作等方式表达自己对长江流域的认识和感受。
4.3 家庭作业：布置有关长江流域的调查任务，让幼儿与家长共同完成。
第五章：活动评价5.1 观察幼儿在活动中的参与程度、学习态度和合作精神。
5.2 评估幼儿对长江流域的认识程度、观察力和表达能力。
5.3 收集家长和幼儿的反馈意见，不断改进活动内容和教学方法。
第六章：活动注意事项6.1 确保活动安全，避免幼儿在实地考察过程中发生意外。
6.2 尊重幼儿的兴趣和需求，灵活调整活动内容和进程。
6.3 注重培养幼儿的环保意识，教育幼儿关爱长江流域的生态环境。
6.4 关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的关注和支持。
第七章：教师培训与备课7.1 了解长江流域的相关知识，提高自身的专业素养。
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大班蒙氏科学活动教案：长江流域活动目标：1．感受长江的宏伟和壮美，知道长江是我国最长的河流，是我们的母亲河。
2．自主探索、了解长江流经的省市及地理位置。
3．萌发热爱长江、热爱家乡的情感。
活动准备：1．教学用课件，视频《长江》。
2．幼儿已经了解长江文化艺术节的相关内容。
3．幼儿操作材料：拼图地图、地图涂色纸、大幅长江和省市图。
4．背景音乐：《长江之歌》伴奏。
5．电脑5台，幼儿用课件《长江流域》。
活动过程：（一）视频导入，激发幼儿兴趣。
教师：小朋友，你们见过长江吗？你见过的长江是什么样了的？请你用完整的话来说一说。
现在让我们走近长江，欣赏长江的风采吧。
看，这就是长江!从高空往下看，长江是什么样的呀？（暂停）是呀，长江蜿蜒曲折，穿过崇山峻岭。
长江水奔腾不息，在阳光的照射下，波光粼粼。
从近处看，长江满面怎么样呀？（暂停，动作提示。
）非常宽阔，真是一望无际。
看长江水怎么样啦？长江水波涛汹涌，此起彼伏，非常有力量，有气势。
来让我们也来学一学长江水此起彼伏的样子吧！刚才，我们一起欣赏了长江的风采，你的心情怎么样呢？小结：长江就像一条长龙，蜿蜒曲折地流淌在中国的大地上，它是我国最长的一条河流，全长有6300多公里呢。
它还是我们的母亲河，滋养了长江两岸的人民。
（评析：活动一开始，结合着《长江之歌》背景音乐的长江的视频，一下子就让幼儿走进了长江。
在欣赏中，孩子们从高处、近处，正面、侧面等不同的角度，欣赏着长江的风采，又通过说说、议议、做做等不同的方式，感受着长江的气势磅礴。
这一环节有效地采用视听结合的方法，调动了幼儿的积极性，也让孩子更加深刻了感受了长江。
）（二）多种形式，了解长江流域。
1．整体感知长江。
教师：地图上的长江在哪里呢？让我们一起来看一看。
提问：（1）地图上的长江在哪里呀？谁能指出来？看上去像什么呀？（2）在地图上这是西面，这是东面，长江是怎么样流的呀？教师介绍：在我国的西部有很多的山地，而东部就比较平坦，河流一般都是从高处流向低处的，长江就是从西流向东的。
（3）长江从这里起源，那么青海就是长江的源头。
那它的尽头在哪里呢？（原来长江流到这里就进入大海了，这就是长江的尽头。
）是在哪个城市呢？（点击进入。
）东方明珠塔是亚洲第一高电视塔呢。
（评析：活动中，通过课件的使用，点击后放大长江流域，及鼠标放于长江上，长江闪烁等电教手段的参与，突出了整个长江流域，让幼儿能一目了然，很好地了解了长江。
）2．自主探索，了解长江流经省市。
教师：长江从源头流到尽头都流经了哪些地方呢？今天，我们就请电脑来帮忙，老师为小朋友准备了5台电脑，待会儿，请你们自己去看一看。
如果不认识字，可以点击上面的色块，电脑就会告诉你了。
比一比谁找到的又多又正确。
①幼儿自由分组探索。
②幼儿交流。
教师：你知道长江经过哪些地方呢？谁找到了不同的地方？你的小眼睛真亮，找到了这么多地方，让我们一起来看一看。
四川：川剧（游戏变脸）、云南：孔雀舞（学动作）、江西：庐山（回忆古诗）。
师幼小结：长江经过了哪些省市呀，我们一起来看一看。
一共有多少个省市呢？让我们一起来数一数吧！（评析：这一环节的自主学习中，老师提供了可操作可支持的电脑学具，鼓励孩子借助电脑，在与电脑的交互与互动中去探索长江流域。
活动中，他们几个人自由组合，在电脑前通过点击课件，了解了很多的内容。
同时部分省市中具有特色的动物、景色或文化的图案，如云南的孔雀、四川的川剧等，很受幼儿喜欢。
在游戏变脸中，师幼一起在一声声“变”中不断地变化表情，增添了活动的趣味性。
这种图文并茂、具有支持性的交互学习材料不仅引发了孩子的学习兴趣和操作兴致，更便于孩子主动学习和记忆，让孩子快速方便地掌握了长江流域。
）3．自选游戏，巩固理解。
教师：那你们能在地图上找到他们的位置吗？老师要考考你们了。
这里有三种材料，看，这是第一种材料，它比较容易一些，请你把这11个省市拼到中国地图上；这一种材料有一点难度，请你把五角星贴在这11个省市上；在这块布上有着长江，请小朋友将这些省市图在长江两岸摆一摆。
可能有点难，可以几个小朋友一起合作。
①幼儿操作，教师个别指导。
②幼儿检查，个别幼儿介绍。
小结：刚才你们是怎么摆的呢？让我们一起来看一看。
你们都摆对了吗？为自己欢呼一下。
如果没有摆对的小朋友，在课后还可以再去摆一摆。
（评析：在这一巩固环节中，三种富有层次和差异的材料：拼图长江流域、贴星长江流域；在画有长江图案的布匹上拼长江流域，为不同能力的孩子创造了成功的机会。
孩子们在自主选择自己喜欢的活动材料和操作方式，因为是自主选择，所以孩子主动学习的意识与能力都更好地发挥出来了。
）（三）了解张家港与长江的关系。
教师：我们在地图上找到了长江流域，那你们知道我们张家港在哪个位置上吗？1．标出张家港。
教师：张家港属于江苏省，在长江的南边，离上海很近，我们用一个圆形来标出张家港的位置吧。
教师介绍：其实，在很早以前，这里是一片江滩，张家港就是由长江冲积而成的。
2．长江对张家港的益处。
教师：那长江水给我们带来了哪些方便？请小朋友到电脑上去看一看，找一找。
①幼儿相互交流。
②个别幼儿介绍。
提问：谁来和大家介绍一下自己的发现。
谁还有不同的发现？小结：我们张家港可离不开长江呀。
长江让我们的生活幸福多彩。
我们要不要感谢长江呀？让我们一起大声地感谢长江——感谢你，长江！（评析：这里又是一个自主学习，孩子借助电脑了解了长江对张家港人的作用：我们饮用的长江水、食用的长江鲜、便捷的水上交通运输，丰富的长江水资源的灌溉，长江带给我们家乡的是繁荣、便利和幸福。
在这些画面的渲染下，孩子们感恩长江的情感自然被激发出来，由此也自然真实地呼唤出“感谢长江”的感人话语。
）3．了解长江文化艺术节。
教师：每年11月我们张家港都要举行长江文化艺术节来赞美、感谢长江。
你们知道，在长江文化艺术节上都有哪些活动呢？小结：是呀，在长江文化节上，会举行小品、歌曲、戏曲的交流。
也会有美食方面的交流，还有很多活动，内容可丰富啦！长江流域各地老都有着不同的文化，以后让我们一起去了解更多的文化吧！活动延伸：日常活动：了解其他长江流域省市的文化。
区域活动：在区域中投放中国地图拼图，继续玩拼图游戏。
资料附录：长江资料：长江流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省市区专题评析：新课程倡导要转变幼儿学习方式，主张多元的学习活动，培养幼儿自主、探究为主的学习方式，突显了幼儿在活动中的主体性地位。
在蒙氏科学活动《长江流域》中，教师打破了以往的教学模式，让孩子真正成为活动的主体。
一、蒙氏理念下科学材料的提供——凸显支持性“儿童的智慧来自动作”。
作为科学教育，应注重解放孩子的头脑，解放孩子的双手，让孩子在与具体丰富的科学材料的互动中．以激发孩子对科学探究的兴趣。
因此，科学活动中需要教师为幼儿提供可操作、可探索的材料，尤其是具有支持性的材料，更能满足于幼儿探究的需要。
1．清晰的视频展现。
为了帮助孩子感受长江的壮观，一开始教师提供的是图片，但是静止的图片无法让孩子感受长江的宏伟与壮观，无法让孩子感受长江的风采与力量。
为此，教师又进行了改进，将静止的图片转换成动态的视频。
但是网站上的视频内容并不完全符合活动需要。
于是，教师又将视频内容进行剪辑，并有选择的选取了长江奔腾不息、蜿蜒曲折等画面。
让孩子从高处、远处，近处等不同的角度下感受长江不同的风采，在丰富视觉的冲击下，孩子对长江的感受就更具体、更全面、更丰富了。
2．交互的电脑运用。
如何帮助孩子了解长江流经的省市及地理位置，教师并没有一一告知孩子，而是在引导孩子了解长江的源头、尽头，了解长江由西向东流向之后，教师为孩子提供了可操作可支持的电脑学具，鼓励孩子借助电脑，在与电脑的交互与互动中去探索长江流域。
为了更好地帮助孩子记忆各省市的地理位置，教师还细致地在部分省市放入了具有特色的动物、景色或文化的图案。
如云南的孔雀、四川的川剧等，这种图文并茂、具有支持性的交互学习材料不仅引发了孩子的学习兴趣和操作兴致，更便于孩子主动学习和记忆，快速方便地掌握了长江流域。
3．层次的材料操作。
为了帮助孩子巩固对长江流域的认识，教师又设计了三种富有层次和差异的材料，一是拼图长江流域；二是贴星长江流域；三是在画有长江图案的布匹上拼长江流域。
这三种材料看似简单，但是其中蕴含着一定的价值。
通过拼拼摆摆、贴贴，幼儿很快地掌握了长江流域的十一个省市名称及地理位置。
二、蒙氏理念下科学方法的建构——凸显自主性生态课堂是儿童自主学习、自由探索的课堂，生态教学追求的是一种和谐、可持续发展的课堂形式。
生态课堂标准中也提出，课堂应突出学科思维方法，培养孩子自主探究、合作体验的学习能力。
因此，幼儿科学教育也必须是幼儿主动学习、主动探索的过程。
在本次活动中，也凸显了幼儿的自主探究精神。
1．自主选择合作同伴。
在与电脑交互学习、了解长江流域的省市及地理位置过程中，教师没有硬性规定每组幼儿的数量及人员，而是把主动权、自由权交给孩子，让孩子自己去选择同伴，自己来确定每组的人数，这样的氛围让孩子感觉更轻松、更自主。
2. 自主选择难易程度。
在巩固了解长江流域的省市及地理位置的活动中，教师也提供了三种材料，这三种材料虽然目的是一样的，但是操作内容和方式是不同的。
教师鼓励孩子自主选择自己喜欢的活动材料和操作方式，因为是自主选择，所以孩子主动学习的意识与能力更好地发挥出来。
3．自主探索学习内容。
科学教育重要的一个理念就是要让孩子亲历和感受科学探究的过程和方法，让孩子体验发现的乐趣。
活动中，孩子先后两次进行了自主探究，一是与电脑交互探究长江流域的省市及地理位置，二是借助电脑了解长江与张家港人生活的关系。
通过自主探究，幼儿的探究欲望得到满足，自主学习能力得到提高，同时，教师所提供的电脑这一教具也得到了充分地利用。
三、蒙氏理念下科学形式的组织——凸显灵活性《纲要》指出：幼儿园科学活动的形式与组织方式应该是灵活多样的，有集体活动、小组活动、个别活动等方式。
蒙氏教学提倡幼儿的独立操作，但并不排斥幼儿与同伴的合作与交流。
因此，在本次活动中，教师能灵活运用多种形式，有效组织幼儿开展探索、交流、分享活动，充分满足了幼儿的好奇心与探究欲望，真正地为活动目标和内容所服务。
1．小组合作式。
小组探究共同的主题和内容，有助于发展幼儿的合作能力，增强幼儿与同伴间更多的交流与合作。
如在自主学习、了解长江流经各省市及地理位置中，孩子与同伴自由结伴，多人一组与电脑交互进行小组合作学习。
又如：在摆放长江流域省市的地理位置时，孩子们也是与同伴合作摆放。
孩子们一边操作一边交流，多种观点、多种经验在相互交流和碰撞中得到重新建构和丰富，合作能力也得到相应提高。
2. 独立学习式。
蒙氏教学重视培养孩子专注独立的品质，因为孩子从开始学习走路，就是尝试“独立”的开始。