浅谈小学数学-浅谈小学数学作业设计

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浅谈小学数学作业设计的问题与策略

摘要：在小学阶段的数学学习中，教师需引导学生形成良好的学习习惯、构

建起完整的小学数学知识系统。通过数学作业，能够促使学生参与课前的预习以

及课后的复习，有助于良好学习习惯的形成，作业过程也是学生深入思考理解数

学知识、应用数学知识的过程，有助于知识系统的构建。就现实的情况来看，小

学数学作业设计中仍旧存在着部分问题，教师需要根据现实状况对问题进行总结，并思考问题的优化策略。基于此，本文展开探讨。

关键词：小学数学；作业设计；问题与策略

引言：在“双减”背景下，义务教育阶段学生完成课后作业的时间有了明确

的规定。为了适应于“双减”政策的要求并保证数学作业的有效性，教师需更多

关注数学作业的设计合理性，在作业设计中采用优化与调整的策略。

一、小学数学作业设计中存在的问题

（一）作业内容与生活之间的联系不足

在课前以及课后的作业设计中，许多教师会将知识点、题目等作为作业设计

的核心，未能够关注到数学知识与现实生活之间的联系。这会对于两方面产生不

良的影响，首先，学生对数学知识的理解会受到不良影响，许多学生难以体会到

数学与现实生活之间的联系。其次，学生的作业兴趣也会受到影响。

（二）作业形式的设计较为单一

就实际的情况来看，小学数学作业中书面作业是最为主要的形式，包括总结

类的作业、练习类的作业等等，整体的作业形式较为单一。这种情况下，小学生

在单调的作业内容中难以感受到学习的乐趣，会出现作业态度不佳等问题。

（三）作业数量过多

在课后作业的设计中，部分教师重视题海战术的应用，希望学生通过大量的

浅谈小学数学作业设计研究

小学数学作业设计在提高学生数学能力、培养学生数学兴趣、促进学生思维发展等方面起着重要的作用。本文将从小学数学作业的设计原则、方法以及设计的内容和目标等方面进行论述，以期为小学数学作业设计提供一些参考和借鉴。

小学数学作业设计应遵循以下原则：

1. 循序渐进原则：数学是一门渐进的学科，数学作业应根据学生的学习情况，逐渐加大难度，循序渐进地进行。

2. 合理性原则：数学作业应根据学生的实际情况，合理安排时间和难度。不能让学生面临长时间无法解决的难题，也不能让学生觉得太过轻松无聊。

3. 多样性原则：数学作业内容应丰富多样，既有计算题，也有应用题，还有一些能够培养学生数学思维和创造力的问题。

4. 实用性原则：数学作业应注重与学生生活实际的结合，能让学生感受到数学的实用价值，并能应用到实际中去。

5. 针对性原则：数学作业应根据学生的实际情况和需要，有针对性地进行设计，帮助学生解决具体的问题。

在小学数学作业的设计方法方面，可以应用以下方法：

1. 分层次设计：根据学生的学习情况和能力水平，将数学作业分为基础题、扩展题和拓展题等。让学生根据自己的水平选择适当难度的题目作答。

2. 情境设计：将数学题目设计成与学生生活和实际情境相结合的，使学生在解题过程中能够感受到数学的实用价值。

3. 对比设计：设计一些类似但稍有不同的题目，让学生通过对比分析，找出不同之处，培养学生的比较和分析能力。

4. 创造性设计：设计一些能够培养学生创造力和思维能力的题目，例如设计一道具有多种解法的题目，鼓励学生寻找不同的解题方法，提高学生的思维灵活性。

浅谈小学数学作业的优化设计

小学数学作业的优化设计是指在小学阶段，通过优化作业设计，使学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学学习的兴趣和效果。下面就小学数学作业的优化设计进行浅谈。

在作业内容上进行优化设计。小学数学作业应该紧密贴合教学进度和教材内容，内容要有针对性和选择性。避免大量重复的题目和繁琐的计算，同时增加一些能培养学生思考能力和解决问题能力的拓展性题目，让学生在练习中发现问题、思考问题、解决问题。应该注重培养学生的数学思维和创造力，加入一些启发性的问题和思考题，让学生在解题过程中得到思维的锻炼和拓展。

在作业形式上进行优化设计。小学数学作业可以设计成具有一定趣味性的形式，比如设置一些游戏题目、解谜题目，让学生在完成作业的过程中享受到学习的乐趣。还可以将数学作业与现实生活相结合，设计一些实践性的题目，让学生在实际操作中感受到数学的力量和应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

在作业布置和完成时间上进行优化设计。小学数学作业应该根据学生的实际情况合理布置和安排完成时间，避免过多的作业给学生带来的压力和负担。作业的布置要考虑学生的各方面情况，尽量减少机械重复性的计算题，让学生在更有针对性的题目中进行思考和解决问题。完成时间也要适当安排，不应该过长或过短，要给学生充足的时间进行思考和总结。

在作业批改上进行优化设计。小学数学作业批改应该及时、准确、有针对性。批改要关注学生在解题过程中思维的漏洞和错误，及时给予正确的引导和提示，帮助学生找到解题的正确方法和思路。同时要注重对学生的解题思路和创造力的鼓励和肯定，不能只关注答案的对错，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

浅谈小学数学作业设计之我见

贯彻新课程标准，课堂是主要阵地，作业就是局部战场。作业是师生教与学生沟通的桥梁，是将知识、能力及良好的非智力因素转化为学生素质的一种必不可少的方式，是学生创造性的劳动，是巩固所学的知识形成熟练技巧的重要手段。从信息反馈的原理来说，学生的作业，就是教师教学效果的反馈，故教师必须合理安排作业，以提高课堂教学效率。

一、设计个性化作业的缘由

传统作业几乎是教师设计大量的练习题，学生整天“泡”在题海里，让学生机械反复进行计算，扼杀了学生学习数学的兴趣，束缚了学生的思维。思维是从动作开始的，切断了动作与思维的联系，它就得不到发展。改变作业设计形式，增加数学实践作业，把动手实验操作融入数学之中，能让学生品尝到学习数学的无穷趣味，启迪学生思维。

教师在设计课后作业时，一定要针对不同层次的学生采取不同的题型，尽量实行个性化的作业模式，绝对不能一味的搞“一刀切”，因为那样容易使学困生从心理上感到学习是一种不可承受的痛苦，从而在主观上有意识地放弃学习。相反，对学优生来说，也容易因为题型偏浅而降低自我上进的要求。

二、个性化作业设计应遵循的原则

个性是指一个人的独立性，独特性和不可替代性，它是孕育和创新动力的心理依据，其最重要的品格是特殊新颖。个性化作业是教师根据不同学生的需要，为充分发展学生个性而设计的作业。根据小学数学教学目标及小学生心理特点，其设计原则主要做到“四突出”

1.突出目的性

作业是教学过程中的一个重要环节。是师生评价和改进教学的重要依据。学生的学习目标达成与否，教师的教学目的是否实现。均通过作业的批改和检查来反馈。教师在设计和布置作业时，针对新大纲、新教材的教学目标和学生的实际，考虑学段、年级、学期、单元和课时教学目的.杜绝了心血来潮、随意点题、时多时少、时有时无的现象。

浅谈小学数学作业设计

摘要:教师布置数学作业是为了考察学生对知识的掌握情况以及对知识的应

用效果。在目前的小学数学教学中,教师要提高教学质量与效率,需要围绕着小学数学作业设计的有效性做研究,让学生更主动的参与学习,掌握相应的解题思路与方法,并更好的应用于实际解题环境,提升学生综合能力。

关键词:小学数学;作业设计;学习能力

作业测试功能检测作为我国现代课堂教学的重要组成延伸,在课堂教学实践

活动中仍然十分具有重要实际应用指导意义。落实教育部精神,必须积极探索一条"控量增效"的作业改革之路,让学生更好的理解数学知识,并在将学习与生活联系在一起的过程中,找到自己的解题思维,学会将数学知识灵活运用,促进数学能

力的良好发展。

一、分层作业设计,促进学生个性化学习

随着新课程改革的不断深化,新课标对小学数学教学和教师提出了更高的要

求[1]。教师要摒弃传统的以教师为主体的教学理念和以应试教育为主的教学模式,按照新课改的要求,根据学生的个体差别组织多角度多元化的教学,提高学生的学习兴趣和学习数学的热情。同时作业作为课堂的延伸,无论怎样高效的课堂都需

要精当的作业来修饰、完善。教师要从学生数学基础的差异、接受能力强弱入手,对他们设计有梯度、兼顾到每个层次学生发展的作业,使得每个层次的学生都能

找到学习数学的乐趣。

首先,小学数学分层作业的设计分层教学设计要以每个学生自己为学习主体,着眼于每个学生的主体发展,尊重和引导满足每个学生主体多样化的作业学习需求。其次,作业知识分层性的设计以数学着眼点划分为知识层次,让不同知识层次的每个学生在顺利完成作业后也都可以同时取得不同一定程度的知识进步和素质提高。除此之外,课堂教学的活动主体应该是课堂学生,教师要通过密切关注当前教学热点问题,不断更新作业形式,在充分激发不同学生强烈学习知识兴趣的需要

浅谈如何设计小学数学作业

新课程改革实施以来，小学数学作业设计的变革创新力度还远远不够，传统的做法仍然大量存在。具体表现在：作业要求“一刀切”，忽视了学生个体在学习能力、学习兴趣、学习心理等方面的差异；作业量依然过多，不乏简单机械的练习，质量不高；作业题型单一，多以填空、计算、解决问题为主；作业内容的综合性不强，缺少对生活实际的关注、与其他学科知识联系不够紧密；作业评改形式单一，仍以教师简单批阅答案正误为主。下面我结合自己教学经验，谈一谈新课程背景下如何进行数学作业设计。

一、从枯燥走向有趣一体验快乐：

著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”将数学作业融入生动有趣的活动中，符合小学生以形象思维为主的心理特点，使学生成为一个学习的热情者和主动者。

1、生动的情境式作业。为了调动学生的积极性，避免单一的计算，把数学的计算作业设计成情境，让每个孩子都能参与，培养学习的兴趣，让学生成为学习的热情者。

例如，统计知识的作业，可让学生做一个月的“小当家”，记录当月的水电费与零花钱等，一个月后再与其他同学的统计加以对比，看看谁家的费用较少，研究家庭人口多少与资源耗费量的关系，进而与节约能源、环保等社会问题联系起来。完成这一作业，学生要自己动手设计表格、整理资料，要坚持每天记录，又要计算汇总、对比，还要研究其中的数量关系等，在这一过程中，用到了加减乘除、统计图表、比较大小的基础知识，了解了生活知识和社会知识，培养了细心、持之以恒等精神。

也许你会说，老师布置的课外作业超过规定的的间，是增加学生的负担了。但我觉得我布置的作业虽然时间上超过了，但这是孩子感兴趣的，是他们乐意做的事情，不会觉得是负担。

浅谈小学数学作业的分层设计

小学数学作业是学生学习数学知识的重要工具和手段，也是教师巩固和检验学生数学

学习成果的重要途径。作为教师，如何设计科学合理的小学数学作业对学生的数学学习起

着至关重要的作用。分层设计是一种有效的教学方法，对于小学数学作业的设计同样适用。本文将从分层设计的概念、小学数学作业的特点以及分层设计在小学数学作业中的应用等

方面进行探讨和分析，以期为教师在实际教学中设计更加科学合理的小学数学作业提供一

定的参考和借鉴。

一、分层设计的概念

分层设计是在教学过程中对学生进行的一种教学方式和方法。它是根据学生的不同特点，将学习任务分为不同难度的层次，让学生在不同的层次上得到适度的挑战和发展。分

层设计不仅能够满足学生的个体差异，还能够让学生在合适的层次上取得成功体验，提高

学生的学习兴趣和自信心。

在小学数学教学中，分层设计是非常重要的。因为小学数学涉及的知识点多样化，难

度不一，学生的认知水平和数学能力也各不相同，如果不进行分层设计，就很难满足所有

学生的学习需求和发展要求。分层设计成为小学数学教学中必不可少的一部分。

二、小学数学作业的特点

小学数学作业是小学数学教学的重要组成部分，也是巩固和提高学生数学水平的关键

环节。小学数学作业的特点主要有以下几点：

1. 知识点繁多：小学数学的知识点繁多，从整数到分数，从几何到方程，都是小学

数学作业的内容，这就要求教师在设计数学作业时要充分考虑知识点的难易程度，避免给

学生过于繁重的作业量。

2. 学生差异大：小学生的认知水平和智力发展各不相同，有的学生数学天赋较高，

浅谈小学数学作业的优化设计

小学数学作业的优化设计是指通过合理的设计，帮助小学生提高学习效率和学习兴趣的一种方法。优化设计中主要考虑的因素包括适应性、趣味性、规范性和巩固性等。

在适应性方面，小学数学作业的设计应该适应学生的实际水平和认知能力。作业的难易程度应该从易到难逐渐递增，避免给学生造成过大的压力。作业的题目内容也要与学生所学知识相一致，能够帮助学生巩固与扩展所学内容，提高学生对数学的理解和运用能力。

在趣味性方面，小学数学作业的设计应该能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力。可以通过设置一些趣味性题目，或融入一些游戏元素来增加作业的趣味性。可以设计一些有趣的数学谜题、数学游戏或数学故事，让学生在解题的过程中感到愉悦和满足，提高他们对数学的喜爱程度。

在规范性方面，小学数学作业的设计应该符合教学大纲和教学要求，有利于学生形成良好的学习习惯和工作纪律。作业的布置要明确任务和要求，让学生清楚知道自己需要做什么以及如何做。作业要有明确的截止时间，培养学生的时间管理能力和自我约束能力。作业的正确与否也要有相应的评价和反馈机制，让学生能够及时发现和纠正自己的错误，提高学习效果。

在巩固性方面，小学数学作业的设计要能够帮助学生巩固所学知识和解题技巧，使其达到“多练” 的目的。作业可以通过设计一些练习题、应用题或拓展题，让学生在实践中运用所学知识，提高解题的能力和灵活性。作业还可以设置一些回顾和总结题，帮助学生对所学知识进行复习和整理，巩固学习成果。

浅谈小学数学作业设计的有效性

小学数学作业是学生学习数学知识的重要一环。数学作业设计的有效性直接关系到学

生对数学知识的掌握和应用能力的提高。如何设计出有效的数学作业对于提高学生的数学

学习能力具有重要的意义。本文将从作业设计的目的、内容、形式等方面，探讨小学数学

作业设计的有效性。

一、作业设计的目的

小学数学作业的设计首先应该明确作业的目的。数学作业的主要目的是巩固学生在课

堂上学习到的知识，培养学生的自主学习能力，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。作业设计应该围绕着这些目的展开，既要注重知识的学习和掌握，又要注重学生的能力培养。

在设计数学作业时，可以结合教学内容和学生的实际情况，制定合理的作业要求。对

于基础知识点，可以设计一些巩固性和拓展性的题目，让学生能够深入理解并熟练掌握基

础知识点；对于综合应用题，可以设计一些情境化的问题，让学生运用所学知识解决实际

问题，培养学生的问题解决能力。作业设计的目的应该是有针对性地帮助学生夯实基础，

提高能力。

针对不同年级、不同学生的实际情况，内容设计也应该有所区别。对于低年级学生，

可以以简单直观的方式呈现题目，让学生易于理解和完成；而对于高年级学生，则可以逐

步增加题目的难度，增加案例分析、证明题等，培养学生的逻辑推理和分析问题的能力。

作业设计的内容要紧密结合教学大纲和学生实际情况，以达到最佳的教学效果。

作业的形式也直接关系到作业的有效性。合理的形式可以增强学生的学习兴趣，激发

学生的学习动力。目前，传统的数学作业形式有口算题、练习题，但这种形式单一，很容

易让学生感到枯燥和乏味。作业设计的形式可以多样化，除了传统形式外，还可以增加一

浅谈新课标下小学数学作业设计

数学作业是学科教育流程中一个重要的环节，是学科教学的有机组成部分。它能使学生掌握系统的数学基础知识，训练学生的技能、技巧，培养学生学习能力、发展学生智力，其效果直接影响到教育教学质量。因此，数学课外作业要力避重复性、防止单一化、克服封闭性，精心设计与安排训练内容，充分发挥数学作业的功能。设计时注意由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，同时强化习题的应用性，趣味性，合作性，层次性。让学生“能飞的飞起来”，“能跑的跑起来”，“该扶的扶一把”，使学生在做经过精心设计与安排的作业时，不仅能够积极地掌握数学知识，而且创造性思维能够得到培养和发展。

一应用性

在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”以往一味要求学生根据课本做习题，以期考试中能有好成绩，这是一种短视行为。我们必须把学生从不利于他们发展的“题海”中解放出来，精心设计能体现数学学习的探索性、开放性、应用性的练习题。

清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已。”在数学教学过程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视“习行之功”，重视课外作业的设计布置，把学生从过多过滥作业中解脱出来，使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，

能力在作业中形成，思维在作业中发展。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法，在编织精巧的作业训练中得到培养，学生能够自主地、生动活泼地发展

传统作业中“问题的提出”`“数据的提供”都是教材或教师精心准备的，而不是学生自行提出和采集的，让学生养成了“饭来张口，衣来伸手”的习惯，造成学生无条件接受，不愿质疑不想创新，今后如何独立开展研究呢？注意到这些以后我在布置作业时就有意识的放手让学生自己设计问题并加以解决，如六年级上册讲“教育储蓄”一节前，先让学生利用休息时间到附近的储蓄所了解有关储蓄知识，在搞清了储蓄与我们生活的关系`储蓄方式以及本金`利息`利息税`本息和等基本术语后，就以自己家庭理财为例进行一些有关的计算，课后要求结合自己家庭的实际设计参加教育储蓄的方案。这样既锻炼了学生提出问题`分析问题解决问题的能力，也培养了收集和处理信息的能力，学生有了“用数学”的意识。

浅谈小学数学作业设计研究

小学数学作业设计是数学教学中非常重要的一环，合理设计的数学作业有助于孩子们巩固所学知识，培养他们的学习兴趣和解决问题的能力。本文将从几个方面浅谈小学数学作业设计的研究。

在数学作业的设计中，应注意思维导图的使用。思维导图是以中心主题为核心，辐射出多个分支的图形，可以帮助学生整理思绪，梳理知识结构。通过在作业设计中引入思维导图，可以让学生更加清晰地理解和记忆所学知识，提高学习效率。

数学作业的设计应注重培养学生的动手能力。数学是一门需要动手实践的学科，只有通过实际操作和解决实际问题，才能更好地理解抽象的概念和方法。在数学作业中，可以设计一些绘图题、拼图题和模型制作题，让学生动手操作，培养他们的动手能力和实际解决问题的能力。

在数学作业的设计中，还需要注意培养学生的合作能力和创新能力。合作能力是指学生与他人合作解决问题的能力，创新能力是指学生能够独立思考并提出新的方法和观点的能力。在作业设计中，可以设计一些小组合作题和创意设计题，引导学生之间进行合作交流，培养他们的合作能力和创新能力。

在数学作业的设计中，还需要注意问题的多样性。数学作业设计应既有选择题，也有填空题和解答题，既有计算题，也有应用题，让学生在解决问题的过程中形成全面的思考和解决问题的能力。还可以设计一些开放性的问题，鼓励学生运用所学知识进行探究和思考，培养他们的自主学习能力和创造性思维能力。

小学数学作业设计是一个复杂而重要的教学任务。应注重思维导图的使用，培养学生的动手能力、逻辑思维能力、合作能力和创新能力，同时注重问题的多样性。通过科学合理地设计数学作业，可以提高学生的学习效果，培养他们的数学素养和解决问题的能力。

浅谈小学数学作业的设计

随着新课程改革的深入和新<>的实施, 小学数学教学中如何设计练习、设计什么样的练习显然已成为摆在我们面前的一个亟待研究和解决的问题,对照新的课程标准, 那么，如何进行作业的设计呢？我结合班级实际和自己的教学实践作了一些思考和实践。我想，在作业设计中要体现以下特点。

（一）设计实践性作业，让学生行中求知。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师要联系现实生活中的实际问题，布置实践性的作业。例如，例如教学《长方形的周长计算》内容时，我给学生布置了这样作业：“请你结合今天所学的知识设计一道作业。学生经过短暂的思考纷纷回答：

生一：请你测量出操场的长与宽，并计算出它的周长。

生二：量出数学课本封面的长与宽，并算出它的周长。

生三：如果一块块铁板的周长是18分米，那么它的长和宽可能是多少？

……

这样学生自主探究解决问题的过程中，获得新知，体验学习的的成功。

（二）设计开放性作业，让学生活中求知。

教师要善于设计一些开放性作业，培养学生的创新思维能力。例如教了长、正方形的面积后，设计这样一道家庭作业：一根16厘米长的铁丝，可以围成几种不同的长宽都是整厘米数的长方形？它们的面

积分别是多少？你发现了什么？又如学习了圆柱体积计算后，让学生想想算算普通的一根或一盒白色粉笔的体积大概是多少？现实生活的问题往往存在于比较复杂的，信息不完备的现实情境之中，它的解决不仅需要学生具有发现问题，分析问题的能力，而且需要学生具有发散性的思维和创新的能力。为此，在设计作业时，要与现实性和挑战性相结合，设计以激发学生的创新思维为目的的开放性作业，使学生真正成为一个创新者。如：学习了“百分数应用题”后，可设计这样的作业：一个家庭去某地旅游，甲旅行社的收费标准是：如果买1张全票，则其余人按50元优惠；乙旅行社的收费标准是：家庭旅游算团体票，按原价的80%优惠，这两家旅行社的原价均为每人1000元。

浅谈小学数学作业设计

东溪镇小郑雪梅

新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，更是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，因此作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要。如果作业设计不科学，不仅加重了学生的课业负担，而且制约了学习的灵活性，扼杀了学生学习的积极性。如何以新课程标准为依据，设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业，提高学生的学习能力，引起我的重视。经过近几年的教学实践，我认为可从以下几个方面入手去做：

一、分层设计作业

人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。学生的差异是客观存在的，所以我们在设计作业的时候，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习，提高，发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。可将作业难易程度分为A、B、C三个层次。思维能力、理解能力都比较强的学生可选择C，中等可选B，稍差可选A。

例如：在教学了《长方体和正方体》之后，可以便设计了如下的作业：

A、一个长方体纸盒的长是6厘米、宽是4厘米、高是3厘米，做这个纸盒多少平方厘米的纸？它的体积是多少？

B、一个长方体纸盒的棱长总和是52厘米，长是6厘米、宽

是4厘米、它的体积是多少？

C、一个长方体纸盒的底面积是24平方厘米，底面周长是24厘米，它的表面积是108平方厘米，它的体积是多少？此种设计可以调动学生作业的积极性，避免作业的单调、枯燥，同时也让学生在解题的过程中掌握知识的要点、积极思考，提高了灵活运用知识的能力。

小学数学作业设计浅谈

一
小学数学作业设计浅谈
◇韩先锋
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
多做练习题，确有暂时提高成绩的效果，但凭“ 题海” 取胜，负担过重，往往事倍功半。趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味学好数学是一个循序渐进的过程，这就决的、烦琐的死记硬背、无思维价值的练习。定了数学作业不能过滥，更不能简单的以作业题型要做到 “ 活” 一点、 “ 新” 一点、 “ 趣” 熟生巧，以量求质。教师必须精心设计作业点、 “ 奇” 一点，通过多种渠道，把丰富知练习，练得恰到好处，这是提高学生能力，识、训练和发展创造性思维寓于趣味之中，同时做到 “ 减负” 的重要手段。根据学生差异布置作业。要有针对性拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生四、根据当天情况偶尔布置选择性作素质教育，最重要的就是要面对学生，的作业兴趣，使之产生一种内部的需求感，业。要讲民主因材施教。这就要求我们必须承认和关注自觉主动完成作业。如：教完了表内乘法学生的个体差异。因而，作业的设计要有坡口诀后，布置了这样一道作业题：秋天到学生在完成他认为比较多的作业时，度，在范围和数量上要有层次性、伸缩性，了，你们想欣赏秋天的景色吗？秋天的景色或多或少会存在逆反心理，如果教师一意强迫学生必须如数完成所有作业，那以适应不同程度的学生。既要使学困生 “ 吃是多么的美丽啊！学校决定明天去秋游。秋孤行，得消 ” ，中等生 “ 吃得饱 ” ，又要使优等生 “ 吃游时大家都要带点心，这次秋游的点心以么作业的质量就很难保证，作业的目的也得好 ” 。例如：教学 “ 小数乘积的近似值 ” 时，小组为单位自己去买。下面一些食品的单就很能达到。在布置作业时，曾有老师大胆学生对不会做的题可以不做，只要在可通过基础练习、综合练习、拓展练习等步价：可口可乐４元；饼干２元；面包２元；汉规定，堡包８元；苹果１元：梨８角；炸鸡腿５元；把会做的题做完后，回答下列问题就算完骤，依次设计作业题目。基础练习：计算结果保留两位小数。这果冻５角 …・・・用３０元买本组的点心，你计成了作业。类作业留给 “ 学困生” 。划怎样买，既要吃得饱，又要吃得好。同学１、写出此次作业中，你独立完成的题综合练习：测量学校操场的情况，再算们，用你们学过的知识，看哪一组安排得最的序号何在别人帮助下弄懂并完成的题的出操场的实际面积是多少平方米，要求结合理？这种趣味浓厚的作业，不是靠多题量序号。２、写出此次作业中，不会做的题的序果保留两位小数。这类作业留给中等生。或复杂计算来训练学生的计算能力，而是拓展练习：食堂到菜场买青菜４９．２千把知识点融在情景之中，让学生根据自己号，力求分析不会做的原因。克，每千克价钱是０．９２元。应付菜款多少的生活经验、兴趣爱好、知识掌握的情况３、此次作业你用到了哪些知识？掌握元？” 这类作业留给优等生。靠，灵活运用方法解决实际问题。这样的作了哪些技巧？你的最大收获是什么？这样，可有效的避免课外作业的 “ 齐步业形式不仅达到了训练的目的，还激发学这样能使教师迅速、清晰的把握学生走” 现象。生内在的智力潜能与学习数学的兴趣，从的作业情况和实际水平，为教师今后的教而更好地促使学生接受知识并进行再创造学指明方向，提供参考，同时可以使学生摒二、根据教学内容布置趣味性的作业，学习。弃抄袭、自欺欺人的不良学风。要有实用性总之，布置数学作业，要精心设计作业三、根据练习内容适量布置作业，要有度题，要讲求艺术、讲究方法，要结合实际，讲苏霍母林斯基说得好： “ 学生带着一种求实效，使作业既起到巩固所学知识的作高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前 ‘ 教师布置作业要少而精，要在培养锻用，又不加重学生的课业负担。所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中：炼学生思维能力上下功夫，做到举一反三，【作者单位：宝丰县杨庄镇王铁庄小学意识到自己的智慧和力量，体会到创造的：触类旁通，这样才能收到事半功倍的效果。河南】

浅谈小学数学作业的优化设计

随着教育教学方式的不断变革，许多小学的数学课程随之改变，它们在课程设置、教

学方法、教学材料等方面都有所改进。但在数学作业的设计上也应该引起足够的重视，因

为作业是每个学生必须完成的任务，更是练习知识、强化记忆的重要途径之一。如何优化

设计小学数学作业，是我们中小学教师必须重视并掌握的一项基本技能。

一、综合设计

小学数学作业最好是根据轮廓性教材设计，每周一份，逐步加深语言、试题难度和题

目难度，以便逐步推进教学进度。小学数学课本的设计很复杂，它涵盖了很多数学知识点，而在完成不同的数学作业时，往往需要学生同时运用很多知识点。因此，对于教师来说，

在设计小学数学作业时，要充分考虑到知识点的综合性，合理设置难度和分值分配。

二、贯彻循序渐进的原则

针对学生个体差异，我们在小学数学作业的设计上应根据学生不同的水平综合考虑到

难易程度，把作业中的每一个学科的核心知识点贯穿起来，逐渐深入浅出，有节奏地逐渐

让学生适应学习，掌握数学知识，提高数学素养。在设计数学作业时，要注重巩固前面所

学知识，在保证正确率的前提下，逐步提高难度，让学生不断攀登数学巅峰。

三、注重兴趣和功能

小学生对数学知识的好奇心往往会创造很大的学习动力。做数学作业是小学生学习数

学的一种方式，所以在设计数学作业时，家长和老师要充分考虑到小学生的兴趣和年龄特点，尽可能的让他们通过数学作业感受学习的乐趣。数学作业不应该只是一种枯燥的习惯，更应该是一种同时兼具练习和娱乐功能的活动。

四、实施分层次及细节设计

分层次和细节设计是小学数学作业设计中的一个重要环节，通过分层次的汇编细节，

浅谈小学数学作业的优化设计

【摘要】

本文探讨了小学数学作业的优化设计对学生学习的积极影响。首先介绍了小学数学作业的重要性，然后探讨了优化设计如何提升学生学习效果。在设计具有启发性的题目方面，作业可以激发学生思考和探索的兴趣；合理安排作业量和难度可以提高学生的学习动力和自信心；提供详细解析和反馈可以帮助学生及时纠正错误和提高成绩；鼓励学生合作和讨论可以促进同学之间的互助和学习交流；引入趣味性元素可以增加学习的乐趣和吸引力。最后总结了小学数学作业的优化设计有助于提高学生学习效果，提出了进一步研究和改进的建议。通过本文的讨论，可以看出优化设计对小学数学作业的重要性和影响，对于教育教学具有一定的借鉴意义。

【关键词】

小学数学作业、优化设计、启发性题目、作业量、作业难度、详细解析、反馈、学生合作、讨论、趣味性元素、学习效果、研究建议。

1. 引言

1.1 介绍小学数学作业的重要性

小学数学作业在学生学习中扮演着至关重要的角色。通过数学作业，学生能够在课堂知识的基础上进行巩固和提升，加深对数学概念

的理解和掌握。作业让学生有机会在独立思考和解决问题的过程中培

养逻辑思维能力和问题解决能力，提高他们的学习自觉性和自律性。

作业还可以促使学生多维度地运用数学知识，提升数学综合运用能

力。

小学数学作业有助于拉近师生关系，增进师生之间的互动和沟通。通过作业，老师可以及时了解学生在数学学习中的困难和问题，为他

们提供有效的指导和帮助。学生在完成作业的过程中，也可以通过向

老师请教和交流，加深对知识点的理解，提升学习效果。

小学数学作业不仅是学生巩固知识、提高能力的重要途径，更是