充分发挥教师的主导作用_
联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导1
联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想。
答案要点：（1）充分发挥教师主导作用，把教师的主导作用与学生的主体地位统一起来。
（2）树立教是为了学的观念。
（3）重视学生主体因素，从学生实际出发。
（4）尊重学生的主动精神，创造条件让学生在活动中受到锻炼，得到发展。
四、论述题1．20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？2．联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。
答案:1．(1)教育的终身化。
终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
(2)教育的全民化。
全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动：’这一运动对发展中国家有特别重要的意义：(3)教育的民主化。
它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化。
(4)教育的多元化。
它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。
具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元化。
二，填空题1.教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种_______的社会活动。
2．规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、人物、入学条件、修业年限及其关系的制度叫———。
3.制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代系统的形成。
4.中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的。
5.中国近代完备的学制系统产生于“壬寅学制”及。
6.宋代后作为基本教材和科举考试依据是。
7.西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括。
8.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索的科学。
9．中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在记载他言论的《》一书中。
10.文艺复兴时期著名的人文主义教育家有意大利的、法国的蒙田和等。
11.主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国———；12.苏格拉底的问答法分为三步：第一步称苏格拉底讽刺，第二步叫定义·第三步。
如何充分发挥教师的主导作用
如何充分发挥教师的主导作用教师要想吸引学生，令学生对本学科产生浓厚的兴趣，自己首先应该对教学感兴趣，不断研究教学，提高自身的教学水平。
英语是语言课，要根据本学科特色和所教学生的实际情况，考虑采取哪些教学方法、教学手段、教具等才能更好地创设教学情境，充分调动学生各个感官，激发学生兴趣，提高学习效率。
2、不断提高教师自身的艺术修养，强化学生的兴趣教师在教学中语速适中，语调富于变化，语言形象、生动、风趣，语音纯正优美，口语熟练、流利，书写工整、流畅，板书设计美观大方等都会增添教师的教学魅力。
此外，教师的唱、画、演等方面的艺术修养和高雅得体的言谈、举止、行为都会对学生产生潜移默化的作用，让学生在课堂上产生美的享受，使他们乐学而好学。
二、通过导法，引导学生会学在学习过程中，学生一旦掌握了科学的学习方法，养成了良好的学习习惯，就会提高学习效率。
因此，教师应注意教给学生学法，培养其自主学习的能力。
1、搞好音标、字母、拼读及记忆单词的教学英文是一种表音文字，组成单词的字母、字母组合和单词的读音之间存在着一定的联系，这就是我们常说的拼读规则。
教会学生拼读规则，让学生根据规律去记忆单词，他们就会倍感轻松。
为帮助学习记忆单词，教师还要指导学生其他的单词记忆法，如分类记忆法、对比记忆法、词根派生记忆法、分解记忆法、口诀记忆法、反复循环记忆法等。
2、指导学生听、说、读、写的方法，培养其学习能力听、说、读、写既是训练的手段，也是要达到的教学目的，所以给予这方面的指导很有必要。
在平时要多听、多练，并努力创造练习听力的语言环境。
说的练习多种多样，也可与听力练习结合起来。
另外，搞课堂常规训练，如每节课坚持课前几分钟值日生报告、两人小组对话、讲故事等也是练习说的方式，要让每个人都有机会说，敢于开口练习。
读有两种含义，一是朗读，二是阅读。
朗读可与听说训练相结合，注重指导学生的语音、语调、朗读技巧，养成朗读、背诵习惯，培养英语语感。
在阅读教学中，要根据学生的实际情况，选择适当的阅读材料，指导学生阅读方法，培养学生阅读兴趣。
新课改中教师的主导作用
新课改中教师的主导作用新课改背景下，教师的主导作用和学生的主体作用同等重要。
教学需要教师精心的剪裁与设计，充分发挥教师的主导作用、示范作用、引导作用，达到激发学生学习情趣、一课一得、培养学生思维的效果。
标签：教师的主导作用；思维培养；独立思考引言新课标下的高中语文课本文质优美，有丰富的人文内涵，多出自名家大家之手。
就讲读课文而言，篇幅较长、内容丰富、阅读量大、知识面广，学生学习难度大，要在40-45分钟有效的完成教学任务，是值得我们深深研究的。
在教与学这对矛盾中，教师的主导作用与学生的主体作用同等重要。
在实际的教学过程中我们也做过一些研究和探索，但总感课时不够用，有许多困惑与思考。
新课改背景下，高中语文课的教学如果没有教师的精心剪裁与设计，是很难有效地完成教学任务的，为此，从发挥教师的主导作用谈谈笔者个人的看法。
一、充分发挥教师的主导作用就要激发学生对语文的兴趣，从提高学生感悟入手“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
”教师要充分运用多媒体调动学生学习的积极性。
《鸿门宴》这篇文言文，篇幅长，人物多，背景复杂，与当今的现实生活相去甚远，学生理解起来难度较大。
比如，很多同学都提出这样两个疑问：项羽为什么偏要无视范增的良策而放走刘邦；刘邦逃跑时留下张良，难道不怕项羽或是范增愤而杀了张良吗。
基于本文的特点，仅仅介绍故事的背景知识，是难以解决学生的疑问的。
所以，在教学中，先选取一段视频材料，生动再现那段历史的时代特征以及作品中主要人物的性格特点，让学生在感性上有许多的认识，从而对教材产生要研究探索的兴趣。
但是，视频播放度的把握要恰当，对影片资料进行剪截，激起学生兴趣即可，让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担，感到阅读是为了感受一种美。
设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术、思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望。
教学过程中要充分发挥教师的主导作用
教学过程中要充分发挥教师的主导作用首先，教师在教学过程中要充分发挥主导作用的理论基础是基于学生的学习特点和目标的，也体现了教师在教学中的专业性和责任性。
教师在教学中应该具有很高的专业能力，如教育和心理学知识的掌握，教学方法的熟练应用等。
在学生的学习过程中，教师可以采用不同的教学方法和策略、制定合理的学习任务和评价体系，来引导学生有效地学习和提高。
此外，教师在教学中还应该具有很高的责任性，要关心和关怀每个学生的学习情况，积极与学生沟通和交流，及时了解学生的学习需求和问题，并给予指导和帮助。
总之，教师的主导作用是建立在专业和责任的基础上的。
其次，在实践中，教师的主导作用主要体现在以下几个方面：1.教师设定学习目标和任务。
教师可以根据学生的学习特点和需求，制定适合学生的学习目标和任务，明确学习过程中需要达到的目标，并向学生明确传递这些目标和任务。
通过设定明确的学习目标和任务，有利于引导学生有一个明确的学习方向，提高学习效果。
2.教师选择教学方法和策略。
教师在教学中应该根据学生的学习特点和目标，选择合适的教学方法和策略。
有时可以采用讲授法，通过讲解和示范的方式进行教学；有时可以采用讨论和交流的方式，促进学生的主动参与和思考；有时可以采用探究和实践的方式，提高学生的实际操作能力。
通过选择合适的教学方法和策略，教师可以更好地引导学生学习和提高。
3.教师组织学习环境和资源。
教师可以为学生创造一个良好的学习环境，提供丰富的学习资源。
例如，可以准备适合教学内容的教材和教具，使学生能够更好地理解和掌握知识；可以利用多媒体技术和网络资源，丰富教学内容和引导学生学习；可以组织学生进行实践活动，提高学生的实际操作能力。
通过组织学习环境和资源，教师可以为学生提供更好的学习条件和支持。
4.教师评价和反馈学习成果。
教师在教学过程中，应该及时评价和反馈学生的学习成果。
通过评价和反馈，可以及时发现学生的问题和困惑，帮助学生进行自我反思和调整，提高学习效果。
充分发挥教师课堂主导作用,提高教育教学质量
充分发挥教师课堂主导作用，提高教育教学质量充分发挥教师课堂主导作用，提高教育教学质量教师作为教育教学的主体，其在课堂上的主导作用对于提高教育教学质量至关重要。
如何充分发挥教师这种主导作用，提高课堂效果，这是我们必须要思考的问题。
一、合理规划课程内容，确保课堂高质量教师是主导课堂的人，其不仅仅需要依照教学大纲制定认真备课，更需要根据学生的实际需求和课程重点设计合适的教学内容，以确保课堂的高质量。
教学内容的规划应首先考虑到学生的实际情况，分析学生的基本水平和能力水平，为此需要根据学生的个性化需求和不同群体的活动经验编写教材内容。
其次，我们应该把握教学重点和难点，制定合理的授课计划，并将其融入整个授课过程中，以解决学生真正关心的问题。
最后，教学内容要具有足够的时效性和实效性，应尽可能多地运用案例和实例、创新性的教学方式，使学生能够真正体验到课堂的价值。
在这个过程中，教师要掌握好授课节奏和氛围，要多尝试不同的授课方式和手段，尽最大的可能让学生参与其中。
加强活动设计，并有意识地建立与学生的互动，这样可以激发学生兴趣，提高课堂效果。
二、提高教育教学质量，注意语言表达教学语言的运用是课堂效果得以提高的重要措施。
教师应加强词汇和句子的规范化，注意表达方式的多样性，增强教学语言的可懂性和生动性。
首先，教师在授课过程中应该注意规范授课语言的运用，注重措辞、词汇精准，并且避免一些口头禅和俚语的表达。
其次，教师应该增加语言表达的生动性，采用多种语言技巧，如比喻、拟人、对比等，来使语言更富生动性和感染力。
最后，教师应该注重言语的规范化和措辞的适度，语言表达要清晰、简洁，避免使用歧义或过于模糊的表达方式。
三、积极倡导学生参与及探究式学习教师可以通过培养学生的探究意识、激发他们的独立思维和独立领会能力，创造积极的课堂氛围和有效的学习体验，从而提高课堂效果。
教师要适度放手，为学生创造探究式学习的时机和条件，引导他们把学习看作一种主动探索和发现，鼓励学生提出问题和寻找答案，以达到产生学习热情的目的。
发挥教师主导作用 提高教育教学效果
发挥教师主导作用提高教育教学效果随着教育事业的不断发展，教师主导作用在教育教学中显得尤为重要。
教师主导作用不仅是教学过程中的重要组成部分，更是提高教育教学效果的关键。
本文将从教师主导作用对教育教学的意义、教师如何发挥主导作用以及提高教育教学效果等方面进行详细阐述。
一、教师主导作用对教育教学的意义教师主导作用是指在教育教学过程中，教师根据学生的特点和学科教学内容，运用有效的教学手段和教育教学方法，对学生进行指导、启发、帮助和引导，使他们得到全面发展和成长。
教师主导作用在教育教学中具有以下几方面的重要意义：1. 提高教学效率。
教师主导作用能够使教学内容合理有序地进行，有利于提高教学效率。
教师的主导作用可以帮助学生在短时间内快速掌握知识和技能，提高学习的效率和效果。
2. 塑造良好的学习氛围。
教师主导作用能够为学生营造一个积极向上的学习氛围，使学生在良好的环境中进行学习，增强学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。
3. 促进学生成长发展。
教师主导作用不仅仅是对学生进行知识的传授，更重要的是对学生的全面发展和成长进行引导和帮助。
通过教师的主导作用，学生可以得到很好的成长和发展，成为社会有用的人才。
4. 增强学生的自信心。
教师主导作用能够帮助学生克服学习中的困难和挑战，增强他们的自信心和勇气，使他们能够在困难面前坚持不懈，取得更好的学习成绩。
二、教师如何发挥主导作用教师在教育教学中发挥主导作用，需要具备以下几个方面的能力和素质：1. 专业素养。
教师需要具备扎实的专业知识和较高的综合素质，能够熟练掌握教学内容和教学方法，确保教学的质量和效果。
2. 身心健康。
教师在工作中需要保持良好的身心健康，精神饱满，充满活力，以积极的态度投入到教学工作中。
3. 勇于创新。
教师需要具备勇于创新的精神，不断开拓和改进教学方法，以适应学生的不同需求和学习特点。
4. 团队合作。
教师需要善于与学生、家长和同事进行良好的沟通和合作，形成良好的团队合作氛围，共同促进教育教学的不断提高。
充分发挥教师在阅读教学中的主导作用
充分发挥教师在阅读教学中的主导作用教师在阅读教学中扮演着重要的角色，他们不仅是课堂的组织者和传授知识的人，更是学生阅读习惯和阅读理解能力的引导者和指导者。
教师的主导作用能够充分发挥，能够更好地促进学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。
教师在阅读教学中的主导作用主要在于课程设计和教学过程的指导。
教师需要根据学生的年龄、兴趣和阅读水平设计相应的阅读课程，并通过教学过程中的引导和指导，帮助学生逐渐培养阅读习惯和阅读理解能力。
在课程设计上，教师可以根据学生的兴趣和实际情况选择相关的教材，设计各种丰富多彩的阅读任务，让学生在阅读中收获快乐和知识。
教师还可以根据学生的不同需求和能力制定一些个性化的阅读计划，帮助他们更好地提高阅读水平。
教师在阅读教学中还可以通过课堂讨论和互动引导学生更深入地理解阅读内容。
在课堂上，教师可以提出一些问题或者讨论话题，引导学生对阅读内容进行深入思考和分析。
通过互动讨论，学生不仅可以更深入地理解阅读内容，还可以培养自己的批判性思维和分析能力。
教师还可以在课堂上给予学生一些启发式的教学指导，提供一些阅读技巧和方法，让学生在阅读中更好地发挥自己的潜能。
教师在阅读教学中还可以通过对学生的阅读行为和情况进行实时监督和指导，及时纠正错误的阅读方法和习惯。
在学生进行阅读活动时，教师可以观察学生的阅读情况，及时发现问题并及时给予指导。
当发现学生在阅读中出现理解错误或者阅读速度过慢时，教师可以针对性地给予指导和帮助，帮助学生及时纠正错误的阅读方法和习惯。
通过及时纠正，可以避免学生养成错误的阅读习惯，让他们在阅读中更加得心应手。
教师在阅读教学中的主导作用还可以体现在对学生阅读态度和情感态度的指导和引导上。
教师可以通过教育教学，引导学生养成积极主动的阅读态度和良好的阅读情感，培养学生对阅读的热情和兴趣，激发他们的阅读欲望和求知欲。
教师还可以在课堂上以身作则，通过自己的言传身教，让学生认识到阅读的重要性和价值，并逐渐培养他们对阅读的积极态度和情感态度。
发挥教师主导作用的几点做法
发挥教师的主导作用方法如下：1、设置情景，激发学习兴趣--导趣兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素，是一种强大的内趋力。
一旦有了学习兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习充满热情，就能把学习的积极性调动起来，从而养成良好的学习习惯，提高学习效率。
因此，教师在教学过程中要根据教材实际，千方百计创设兴趣情景，来调动学生的学习热情。
2．精心设问，诱导发散思维--导思任何创新性活动都是从发现问题开始的，创新意识是创新素质培养的前提，其表现为善于发现问题，求新求变，积极探究的心理取向。
学起于思，思源于疑；“思”以疑为起点，有疑才有思。
著名科学方法论学者波普尔说：“正是怀疑和问题鼓励我们去学习、去观察、去实验、去发展知识。
”3．拓宽思路，培养认知规律--导议导议就是教师在课堂中适时注意挑起矛盾，围绕某个问题，通过多种形式的讨论，相互交流，各抒己见。
根据布卢姆先生的理论：“学生小组定期会面，探讨学习过程中的难点，是最有效的，它能把学习转化为一种合作过程，人人都可以从中得到益处，对能力较强的学生来说，在考虑怎样帮助其他成员掌握某种概念时，也巩固了自己的学习。
” 但在组织学生讨论时应注意以下几点：①讨论的题目要有启发性，既不能过于简单，避免出现学生不假思索就能解答的情况，也不要超出学生的实际水平太多，使学生茫然不解，不知所措。
估计经学生动脑思考，就能解答为宜。
②讨论的形式可采用同桌讨论，分组讨论，全班集体讨论等，讨论中应充分调动学生思考的积极性，尤其要重视后进生的心理特点，他们常有自愧不如上等生的想法，因而发言总有顾虑，不像上等生那样充满信心，所以应优先让他们发言并加以鼓励，打消他们怕错的思想顾虑，动员他们大胆地发表自己的看法，只有把所有学生的积极性都调动起来了，才能取得大面积的丰收。
发挥教师主导作用 提高教育教学效果
发挥教师主导作用提高教育教学效果教师在教育教学中的作用被广泛认可，他们不仅是知识的传授者，更是学生的引路人和榜样。
如何更好地发挥教师主导作用，提高教育教学效果，是当前教育领域面临的重要问题。
本文将探讨如何发挥教师主导作用，以期提高教育教学效果。
教师在课堂中应该发挥充分的主导作用。
作为教育者，教师需要具备丰富的教学经验和知识储备，能够有效地引导学生进行学习。
在课堂上，教师应该以身作则，为学生树立榜样，积极引导学生学习，促进学生的思考和创新。
教师还应该注重课堂管理，确保课堂秩序良好，让学生能够集中精力学习。
只有发挥好教师在课堂上的主导作用，才能够提高教育教学效果。
教师在教学中应该注重个性化教学，因材施教。
每个学生都是独一无二的，他们的学习方式、兴趣爱好、学习水平都有所不同。
教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学，采取不同的教学方法和手段，以便满足学生的学习需求。
在个性化教学中，教师需要关注学生的学习动机，激发他们的学习兴趣，鼓励他们主动思考，发展自己的特长和优势。
只有实施个性化教学，才能够更好地发挥教师主导作用，提高教育教学效果。
教师还应该注重课外辅导和学生发展。
除了在课堂上进行教学外，教师还应该积极开展课外辅导工作，提供更多的学习资源和机会给学生。
在课外辅导中，教师可以与学生进行更深入的交流和互动，帮助他们解决学习中的问题，鼓励他们开展自主学习和科研活动，促进他们全面发展。
通过课外辅导和学生发展工作，教师能够更好地发挥主导作用，促进学生的全面提高，提高教育教学效果。
教师应该与家长和社会加强沟通，共同努力提高教育教学效果。
在当前的教育环境下，教师不仅承担着教学任务，还需要与家长和社会进行更多的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长。
教师可以通过家长会、家访等方式，了解学生的家庭环境和学习情况，与家长共同制定学习计划，促进家校合作，提高学生的学习效果。
教师还应该积极与社会各界进行合作，开展实践教学和校外教育活动，为学生提供更广阔的学习空间和机会。
素质教育要充分发挥教师主导作用
素质教育要充分发挥教师主导作用作者：徐岩来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第01期素质教育，就其本质而言，我认为主要有以下三层含义：一是强调打牢学生文化知识基础；二是注重知识向能力的转化，并形成能力；三是注重发掘学生的潜能，提高学生的智力水平，最终达到把学生培养成为德、智、体全面发展的高素质人才。
素质教育，不仅强调重视人才培养的结果，更重视人才培养的过程控制，因为不同的控制过程，会产生不同的人才“果”，如知识怎样传授，方法手段怎样运用等，对人才生成的“果”都会产生相当大的影响。
由此可见，在素质教育教学过程中，教师的主导作用不但没有丝毫削弱，而且更加重要。
一、素质教育下教师主导作用的内涵教学是教师以培养目标为依据，按照教学目的、内容、方法、手段之间的有机联系和学生的实际情况，以自己的创造性劳动，引起学生的身心变化和发展的过程。
在这个教育过程中，教师始终处于主导地位，起主导作用。
教师的主导作用具体表现在以下四个方面：一是把关定向。
教师是党和国家的教育工作者，在教学中，要具体贯彻落实党和国家的教育方针，保证教育坚定正确的培养方向，培养国家所需要的人才。
二是传道授业，即传授知识和技能。
教师是占有某一方面知识技能的先知者，即“闻道有先后，术业有专攻”，教师闻道在先，并有较好的专业知识，在学生既定的条件下，教师的专业水平和教学能力对教学质量起着决定性的作用。
三是激发学习。
学生学习的主动性、自觉性，有赖于教师的激发，学生掌握各种知识技能需要教师指导，他们在知识向能力转化过程中遇到困难，需要教师及时地帮助解决。
四是控制发展。
整个教学过程，是教师根据教学规律和学生身心发展规律预先设置好的。
学生的“学”是在教师的控制下沿着预定的轨道向前发展的。
所以教师对学生的发展方向具有控制作用。
总之，实施素质教育，强调教师的主导作用就是通过教师的主观努力，组织、引导、控制、促进和实现学生由未知到已知，由知识技能转化为能力，并使学生的智力、能力水平及身心素质等达到人才建设发展的需要。
如何发挥教师的主导地位
如何发挥教师的主导地位教师的主导地位是指教师在教学活动中具有决策权、引导权和管理权，能够有效组织和控制教学过程，实现教育目标。
在学生中建立起权威形象，发挥教师的主导地位不仅可以促进学生的学习效果，还可以培养学生的自主学习能力和创新能力。
下面将从教师的自身修养、教学设计与组织、师生关系等方面探讨如何发挥教师的主导地位。
首先，在发挥教师的主导地位之前，教师要具备丰富的专业知识和教学经验，不断提高自身修养。
只有具备了深厚的学问底蕴，教师才能在教学中起到正确引导学生的作用。
教师还应不断学习和深化自己的专业知识，了解教育的前沿动态，提高自身的教学能力。
其次，教师要根据教学对象的特点和学科内容，制定科学的教学设计，并能够有效组织和控制教学过程。
在制定教学设计时，教师要深入了解学生的学习情况，根据学生的差异性制定不同的教学策略，使每个学生都能够得到适合自己的教学。
同时，教师要合理安排教学时间和任务，确保教学过程的顺利进行。
第三，教师要与学生建立良好的师生关系，推动学生的积极参与。
教师应当尊重学生的个人差异和需求，关心和支持他们的成长。
在教学中，教师要采取多种方式与学生进行沟通，提供关心和支持，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师还要在课堂上发挥权威的作用，对学生的学习进行引导和管理，确保教学秩序的正常运行。
最后，教师要积极参与学校的师资培训和专业研修活动，提高自己的教学水平。
通过学习和交流，教师可以不断丰富自己的教学思路和教学技巧，提高教育教学质量，更好地发挥自己的主导地位。
总之，教师要发挥自己的主导地位，需要具备扎实的专业知识和教学经验，制定科学的教学设计，与学生建立良好的师生关系，加强与家长的沟通和合作，并积极参与教师的专业发展。
只有这样，教师才能够真正发挥自己的主导地位，使学生在教育教学过程中取得最好的成果。
充分发挥教师的主导作用,提高课堂教学实效
充分发挥教师的主导作用，提高课堂教学实效课堂教学是师生的双边活动，在这一活动的过程中，只有教师充分发挥主导作用，努力做到既注重教师自身的单边活动，又关注学生的学习习惯和学习状态，才能更好地提高课堂教学实效。
一、提高认识，改进措施，提高课堂教学实效教师是学生学习活动的引领者，只有引领者的作用发挥得出色，学生的学习才会富有实效。
（一）提高课堂教学实效，教师一定要有强烈的目标意识。
这是提高课堂教学的基础。
《语文课程标准》对小学语文阶段的学习提出了总体目标和阶段目标，这些目标如一条条小河逐步分流细化到每一个单元、每一篇文章之中，因此只有扎扎实实地落实每篇文章、每一课时的教学目标，才能达到总体目标的实现。
（二）提高课堂教学实效，一定要有具体目标的落实点。
这是提高课堂教学的关键。
就高年级语文教学而言，每篇文章篇幅都比较长，要在有限的时间内达到三维目标的高效落实，就要求教师选择好每个目标的落实点。
这个点可以是一小节，也可以是几个小节，师生的研究活动都集中在点上，在点上质疑，在点上开花，在点上结果。
对于全文的学习形成疏可走马，密不透风之势，学生在疏密之间掌握了本节课的教学重点，提高了课堂教学实效。
（三）提高课堂教学实效，一定要有训练点。
这是提高课堂教学实效的具体工作。
关于语文学科的性质，崔峦老师曾经讲过“语文教学就是凭借文本的语言，着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时使学生受到情感的熏陶，思想的启迪和享受审美的乐趣。
因此学习语文既要立足于工具，同时要弘扬人文，要得意，又要得言。
”语文教学的“立足于工具性”体现在依托文本语言学语言的一个训练过程。
教师在教学中要将这一训练过程融入在强烈的目标之下确定的重点段落的学习中。
要训练就要有训练点，那么选择训练点的原则是什么呢？就是依据课标中提出的“培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。
”这一目标。
对于文中学生不理解的词句、应该积累的好词好句、应该练习说一说写一写的内容，总之只要是对学生的听说读写各方面能力有所提高的内容都可作为训练点。
如何在教学中发挥教师的主导作用
如何在教学中发挥教师的主导作用在教学中，教师扮演着重要的角色，教师的主导作用不仅仅是指教室中教学内容的组织和指导，更是指引学生自主学习的关键。
教师的主导作用在于引导学生掌握知识和技能，同时培养学生的思维能力和创造能力。
下面将从教师在课堂教学中的主导作用、教师如何发挥主导作用以及教师主导作用的重要性三个方面进行论述。
首先，在课堂教学中，教师作为知识和信息的源泉，扮演着主导作用。
教师具有丰富的专业知识和教学经验，可以提供学生需要的知识和信息。
教师不仅要清晰地组织和传递知识，还要及时解答学生的疑问，引导学生掌握知识。
此外，教师还可以通过组织课堂讨论和互动，激发学生的学习兴趣，促进学生的思考和参与。
教师在课堂上的主导作用可以帮助学生理解和吸收知识，激发学生的学习动力。
其次，教师可以通过控制学习进程和环境来发挥主导作用。
教师可以根据学生的能力和需求，合理安排教学内容和进度。
教师可以通过控制学习进程来保证学生按部就班地学习，避免学习进度过快或过慢。
同时，教师还可以通过控制学习环境来提供良好的学习氛围。
例如，教师可以调整教室的布置和氛围，使学生感到舒适和安全，从而更好地投入学习。
最后，教师的主导作用对于学生的学习和发展具有重要意义。
教师的主导作用可以帮助学生建立正确的学习观念和学习方法。
教师可以向学生传授学习策略和技巧，帮助学生形成良好的学习习惯。
此外，教师的主导作用还可以培养学生的思维能力和创造能力。
教师可以引导学生进行独立思考和探索，激发学生的主动性和创造力。
教师的主导作用是学生成功学习的关键因素之一然而，在发挥主导作用的过程中，教师也应该注意避免过度主导。
教师应该尊重学生的个体差异和发展水平，充分发挥学生的主动性和创造力。
教师可以通过培养学生的学习兴趣和自主学习能力，引导学生自主探索和学习。
此外，教师还可以采用启发式教学方法，激发学生的思维和创造能力。
教师应该充分尊重学生的独立思考和表达，鼓励学生提出问题和进行讨论。
充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用衡水市桃城区南门口小学尹平《纲要》指出“教育大计，教师为本”“有好的教师，才有好的教育，有好教师，才有好学生。
”新课程树立了一种教与学双方交流、互动，平等、友好、教学相长的教学观念，不仅重视结论、更重视过程。
所以，在23年的教学实践中，我认为只有转变了教育教学观念，树立“健康第一”的指导思想，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用尤为重要。
教学应体现“学为核心，导为关键”的原则。
教师应始终把教学的“导”始终贯穿在整个教学教程中，充分发挥学生的主体作用，教师的“导”应体现在以下七个方面：（1）“导向”。
教师要根据学生实际和教学目标制定符合学生特点的教学计划，使学生以最快的速度进入到学习状态。
比如：在一节武术课教学中，首先我用了一个富有激励性的导入语：“中华武术闻名全世界，我们作为中国跨世纪的一代新人，应感到无比骄傲和自豪，同学们喜不喜欢学习武术？同学们异口同声的说“喜欢”。
看似简单的几句话，把激发学生的学习欲望与提高了学习效率，有了明确的学习目标，使学生能够主动、积极的参与到体育锻炼的队伍中来，学生真正成为了学习的主人。
（2）“导趣”。
顾名思义就是导出趣味性，导出情趣。
常言说“兴趣是最好的老师”。
对成年人来说，自己感兴趣的一些事情，就会很积极、主动地参与。
更何况小学生，教师教学从他们的爱好和兴趣出发，他们会从活动的快乐中追求梦想，并努力的去完成学习任务、实现自己的梦想。
（3）“导法”。
通过教师的引导，采用精练、亲切的语言，开发学生思维空间、想象力、创造力，激励学生设想多种练习方法，以达到良好的教学效果。
比如：在篮球课教学设计准备活动这一环节，我针对学生的年龄特点，有的放矢地进行引导，让学生自己说出篮球的许多玩法，比一比看哪位同学的玩法最多？一人练习也可以，小组合作练习也可以，学生有抛接球的、有用球沿着身体绕环的、有顶球的、传球的等十余种方法，使学生在活动中既发挥自己的想象力，又享受同伴的想象力带来的快乐。
如何充分发挥教育的主导作用
如何充分发挥教育的主导作用教育是社会发展的重要基石，具有重要的主导作用。
在当今社会，如何充分发挥教育的主导作用，成为了一个重要的议题。
本文旨在探讨如何充分发挥教育的主导作用，并提出相应的建议。
首先，充分发挥教育的主导作用需要从根本上提高教育质量。
教育质量直接决定了教育的效果和影响力。
要提高教育质量，需要加强师资队伍建设，提高教师教育素质，培养高水平的教育专业人才。
同时，要改革教育教学方法，注重培养学生的创新能力和实践能力，引导学生积极思考和独立学习。
其次，要充分发挥教育的主导作用，需要加强课程设置和教育内容的更新。
教育内容应与社会需求和时代发展相适应，注重培养学生的核心素养和综合能力。
此外，还应加强职业教育和技能培训，使学生能够适应社会发展的需要，为国家的建设和发展做出积极贡献。
再次，要充分发挥教育的主导作用，需加强与社会的联系和协同。
教育应与工业、企业、社区等社会组织进行深入合作，加强校企合作，提供实践机会和实习机会，使教育与实际工作相结合，提高学生的就业能力和创业能力。
同时，教育应与家庭、社区一起共同培养学生的道德品质和社会责任感，形成良好的社会氛围和价值观。
最后，要充分发挥教育的主导作用，需要政府的支持和引导。
政府应加大对教育的投入，提高教育经费的比例，改善学校硬件和软件设施，优化教育资源配置。
同时，政府还应加强对教育的管理和监管，制定相关的政策和法规，明确教育的目标和任务，确保教育能够充分发挥主导作用。
综上所述，充分发挥教育的主导作用是建设创新型、人才型社会的必然要求。
通过提高教育质量、更新教育内容、加强与社会的联系和协同、政府的支持和引导等措施，我们能够更好地发挥教育的主导作用，为社会的发展和进步做出积极贡献。
如何发挥教师主导作用
如何发挥教师主导作用教师主导作用是指教师在教学活动中扮演主导的角色，以引导、组织和促进学生的学习。
教师主导作用的发挥是教育教学中非常重要的一个环节，对于培养学生的学习能力、综合能力和创造能力起着至关重要的作用。
下面将从教师主导作用的内涵、基本要求和发挥方法三个方面探讨如何发挥教师主导作用。
教师主导作用的内涵：教师主导作用的内涵主要体现在以下几个方面：1.组织与控制教学活动：教师应有计划地组织和控制教学活动，制定合理的教学目标和课程安排，确保教学活动的顺利进行。
2.指导与激励学生学习：教师要通过各种方式引导学生学习，提供学习的指导，激发学生的学习兴趣和动力。
3.评估与反馈学生学习：教师要对学生的学习过程和学习成果进行评估和反馈，及时发现问题并给予指导。
4.师德与示范：教师要起到良好的榜样作用，具备高尚的师德，通过自身的言传身教来影响和引导学生。
教师主导作用的基本要求：教师主导作用的发挥要求教师具备以下几个方面的能力：1.教学能力：教师应具备良好的学科知识和教学技能，能够有计划地组织和展开教学活动，提供有效的教学指导。
2.人际交往能力：教师应具备良好的沟通能力，能够与学生建立良好的关系，理解和尊重学生的个体差异，灵活地运用不同的教育手段和方法。
3.教育教学思想：教师应具备科学的教育教学思想，能够准确把握教学目标，认识学生的学习需求，合理设计教学活动。
4.自我反思能力：教师应具备良好的自我反思和提升能力，能够不断地反思和调整自己的教学方法和方式，不断提高自身的教学水平。
教师主导作用的发挥方法：1.制定合理的教学计划：教师应有计划地组织和控制教学活动，制定合理的教学计划，明确教学目标和教学内容，合理安排教学时间和教学步骤，确保教学活动的顺利进行。
2.灵活运用教学方法：教师应根据学生的学习特点和需求，灵活运用不同的教学方法和手段，如讲授法、讨论法、实验法、案例法等，提供多样化的学习体验，激发学生的学习兴趣和动力。
如何发挥教师的主导作用
如何发挥教师的主导作用教师作为教育教学工作的中坚力量和主导者，具有重要的责任和使命。
发挥教师的主导作用，可以提高教学质量，促进学生全面发展。
下面将从树立正确教育观念、构建良好教育环境、设计有效教学方案以及激发学生学习兴趣等几个方面进行探讨。
首先，教师要树立正确的教育观念。
正确的教育观念是教师发挥主导作用的基础。
教育目标是培养学生的终身学习能力和创造力，而非仅仅传授知识。
教师应该意识到自己是学生的引路人和指导者，而非仅仅是知识的传授者。
教师应该注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生充分发挥自己的独特性和潜能。
只有树立正确的教育观念，教师才能真正发挥主导作用。
其次，教师要构建良好的教育环境。
良好的教育环境是学生成长和发展的土壤，也是教师发挥主导作用的前提条件。
教师应该营造尊重学生的环境，让学生感受到自己被认同和接纳。
教师应该树立积极的学习氛围，鼓励学生表达自己的观点和思考。
同时，教师要保持与学生的良好沟通，了解学生的需求和困惑，及时给予帮助和指导。
只有构建良好的教育环境，教师才能发挥主导作用。
再次，教师要设计有效的教学方案。
教学方案是教师发挥主导作用的具体体现。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，设计符合学生特点的教学内容和形式。
教师要灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
教师还要注重培养学生的信息获取和处理能力，提高学生的自主学习能力。
在教学中，教师要注重对学生的个性差异的尊重，积极关注每个学生的发展，因材施教，精心设计个别化教学方案。
只有设计有效的教学方案，教师才能发挥主导作用。
最后，教师要激发学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣是学习的源泉，也是教师发挥主导作用的关键。
教师要与学生建立良好的师生关系，增强学生对教师的信任和依赖。
教师要关注学生的兴趣和需求，引导学生参与课堂讨论和互动，提高学生的学习积极性。
教师要注重激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生的学习主动性。
教师要给学生提供多样化的学习资源和适量的挑战，使学生能够在学习中充分发挥自己的能力和潜力。
在教学中充分发挥教师的主导作用
在教学中充分发挥教师的主导作用教师在教学中的主导作用是指他们扮演着指导学生学习的角色，组织和指导学生的学习过程，确保学生在学习中取得进步和成绩。
发挥教师的主导作用是教育的基本原则之一，它对培养学生的学习动力，提高学生的学习效能和教育质量有着重要的影响。
首先，发挥教师的主导作用可以提供学生的学习指导。
教师通过系统的教学计划，科学的教学方法和方式，有针对性地组织和指导学生的学习活动，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师可以通过讲解，示范，引导等方式提供给学生更好的学习支持，使学生能够更快地掌握学习内容。
教师作为学科专家，他们有着更深入的知识和更广阔的知识视野，可以通过举例等方法帮助学生理解抽象的概念。
他们还可以根据学生的学习情况调整自己的教学策略，使学生能够根据自己的需要和水平学习。
其次，发挥教师的主导作用可以培养学生的学习动力。
教师可以通过布置适当的学习任务，激发学生的学习兴趣。
他们可以通过提出问题，展开讨论等方式引起学生的思考，激活学生的思维,从而提高学生的学习动力。
教师还可以通过教学评价，及时给予学生肯定和鼓励，激发他们对学习的热情。
当学生在学习中遇到困难时，教师可以及时进行指导和鼓励，帮助学生克服困难，保持学习的动力。
此外，发挥教师的主导作用可以提高学生的学习效能。
教师可以通过设定明确的学习目标，帮助学生明确自己的学习方向，提高学生的学习效果。
教师还可以根据学生的学习需求和特点设计适合他们的学习任务和学习方式，提高学生的学习效率。
教师还可以及时给予学生的学习反馈，帮助他们及时发现和纠正自己的学习问题，提高学习效果。
通过这样的方式，学生能够感受到学习的成就感，增强学习的自信心，提高学习效能。
最后，发挥教师的主导作用可以提高教育的质量。
教师在教学中的主导作用可以提高教学的系统性和科学性。
教师可以根据学科的发展，学生的学习需求和社会的需求设计教学内容和教学目标，提高教学的针对性和实用性。
教师还可以通过班级的教学管理和评估，保证教学的质量。
发挥教师主导作用 提高教育教学效果
发挥教师主导作用提高教育教学效果1. 引言1.1 教师主导作用在教育教学中的重要性教师主导作用在教育教学中的重要性体现在教师在教学过程中的主导和引领作用。
作为教育工作者，教师是学生思想觉悟的引导者，知识的传授者，道德情感的示范者。
教师主导作用的重要性主要表现在以下几个方面：首先，教师主导作用有利于教学目标的明确制定。
教师在教学过程中能够根据学生的实际情况和学科特点确定教学目标，并制定相应的教学计划，使教学过程更加有针对性和有效性。
其次，教师主导作用有利于教学内容的合理安排。
教师能够根据学生的认知水平和兴趣爱好进行教学内容的选择和组织，使学生能够更好地理解和掌握知识。
此外，教师主导作用还体现在教学方法的灵活运用和学生评价和反馈的及时处理等方面。
教师能够针对不同学生采用不同的教学方法，提高教学效果；同时及时处理学生的评价和反馈，不断改进自己的教学方式，促进教育教学效果的提高。
综上所述，教师主导作用在教育教学中起着不可替代的作用，是提高教育教学效果的重要保障。
只有充分发挥教师主导作用，才能够为学生提供更好的教育服务，推动学生的全面成长。
1.2 教育教学效果对学生成长的重要性教育教学效果对学生成长的重要性体现在许多方面。
教育教学效果直接影响学生的学习成绩和知识水平。
一个良好的教育教学效果可以帮助学生获得更多的知识和技能，提高他们的学习成绩，从而为他们的未来发展打下坚实的基础。
教育教学效果还关乎学生的综合素质和思维能力的培养。
通过教育教学活动，学生可以获得专业知识的还能够培养创新思维、团队合作能力、批判性思维等重要素质，使他们成为具有全面发展能力的人才。
教育教学效果也能够对学生的心理健康和人格修养产生积极影响。
一个良好的教育教学效果可以促进学生的健康成长，提高他们的自信心和自尊心，培养他们正确的价值观和人生观，使他们成为有益于社会的人才。
教育教学效果对学生成长的重要性不言而喻，它既关乎学生个人的发展，也关系到整个社会的未来发展。
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充分发挥教师的主导作用
【摘要】正确认识教师的主导作用，有效发挥教师的主导作用，是优化课堂教学，提高教学质量的一个重要环节。
那么课堂教学中，教师究竟在何处，应如何有效地施导呢？
【关键词】小学数学教师主导作用
1 引导学生充分参与，增加学习兴趣
教育要促进人的发展。
现在我们要把学习的权利还给学生，让学生真正认识自己是学习的主人。
教学中运用生动活泼的、贴近学生生活的方法，通过趣味性、新颖性、好奇性、参与性、挑战性的导入，找准教学知识的切入点，就能把学生的数学学习情绪、注意力和思维活动调控到最佳状态，诱发学生热爱数学的情感，从而使学生愿意接近数学，为数学所感，为数学所动，增加了学习兴趣，使学生感到学习数学是一件有意义的事情，以便尽快进入学习的角色。
例如在教学《三角形的特性》时，教师可以为学生提供“小明家到学校哪条路最近？为什么？”等问题，让学生思考、猜想、讨论？从而让学生产生迫切研究三角形的特性和这一问题的欲望与需要，让学生通过在生活情境中产生疑问，小组合作探究“三角形的两边之和大于第三边？”这一问题，并运用各种方法来加以验证，说明、证明自己的猜想与假设。
当规律得以发现，猜想得以证明时，学生的创造性得到了淋漓尽致的发挥，学生无比激动。
在这一过程中，教师充分尊重学生在学习过程中的主体地位，让学习生活做到“学有兴趣，学有方法，学有疑问，学有主见，学有时间，学有伙伴”。
可见在教学中能起到组织教学、激发兴趣、启迪思维的作用，同时它也能促使学生以旺盛的精力、积极的态度主动探索，实现由“要我学数学”到“我要学数学”、由“学会”到“会学”的转变，从根本上减轻学数学给学生带来的压力和负担，使学生能轻松愉快地学会认知数学、应用数学、从而爱上数学。
2 教师的主导作用应体现在积极进行学法研究，加强学法指导
2.1 讲授指导。
讲授指导就是教师将自己掌握的学习数学的方法直接地讲授给学生，然后让学生照法去实践。
2.2 渗透指导。
这是教师最常用的方法之一。
这种方法是在教师教学的各个环节中，在传授知识中指导方法，随时渗透。
让学生既知道学习结果，又掌握学习过程，既懂学习步骤，又会学习技巧。
2.3 示范指导。
学生掌握学法过程的规律告诉我们，有些学法仅靠教师的讲解是不够的，必要时教师要做示范，让学生去效仿。
2.4 提示指导。
这种指导方法要求教师在适当时机加以适当点拨、提示，学
生便能抓住要点，迎刃而解。
即在教师的点拨下，让学生自己悟出道理，掌握方法。
2.5 交流指导。
此指导就是教师组织指导学生总结、交流自己的学习经验和方法，以达互相学习取长补短之目的。
这种方法有很多好处，首先通过总结与交流能调动学生学习积极性；其次通过总结与交流使学生初步学会一些学习方法；再者通过总结交流，更容易推广他们的经验。
2.6 归纳指导。
学生在学习活动中领悟到许多学习方法，但可能是不太系统的。
因此教师要帮助分析、归纳、总结，使学生的学法得到巩固。
3 精心设问，诱导发散思维
任何创新性活动都是从发现问题开始的，创新意识是创新素质培养的前提，其表现为善于发现问题，求新求变，积极探究的心理取向。
学起于思，思源于疑；“思”以疑为起点，有疑才有思。
著名科学方法论学者波普尔说：“正是怀疑和问题鼓励我们去学习、去观察、去实验、去发展知识。
”为此，教师在教学中应引导和鼓励学生围绕主题自己发现问题，在学习中探究和怀疑，凡事多问几个为什么，使其在看起来没有的地方发现问题，也就是“与无思处更多思”。
教师要注意设置教学情境，如实验、演示、让学生亲自体验等，将不同的对象或现象进行对比，引导学生分析其异同，突出矛盾的特殊性，通过比较、想象、联想等思维活动，发现问题。
一个接一个的问题在教师的引导、点拨、启发下，使学生一直处于探索、思考、分析和解决问题的兴奋状态中，培养了学生多思促多疑，多疑促多问，多问促多知的认知规律，达到激发学生学习动机，提高学习效率的目的。
4 设计丰富多彩的教学活动
在满足了小学生学习的心理需要，即在尊重学生主体地位的基础上发挥了教师的主导作用。
在具体操作的层面，教师也始终是组织者、领导者、传授者、启发者和鼓励者。
这样发挥教师的主导作用才能够完成既定的教学目标，才能够使得小学生的学习步入一个崭新的阶段。
教师与学生是课堂教学活动中两个不可分割的主体，教师的主导作用与学生的主体地位具有辩证关系，教师要正确发挥主导作用，组织好课堂教学活动，正确引导他们的学习，激发他们的最大的学习热情和兴趣。
这是发挥教师主导作用的本质要求。
在小学课堂教学活动中，更要坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，才能使教学活动顺利完成。
不能因为小学生的独立性不强，片面强调以“教师为中心”，或者因为小学生具备了一定的独立性，就对学生放任自流。
这样的话，就很难达到教学的目标。
在发挥教师主导作用的时候，要针对小学生群体的特殊性，认真分析小学生学习的心理、行为和认知特点，具体问题具体分析，才能更好的把学生的积极性和创造性发挥出来。