1.走进四大领域

谈话形式导入主题。
使学生初步了解四大海域的地理概况。
在学生介绍过程中要及时给与评定，并应补充图文资料，丰富、提升学生的认知。
课
后
反
思
学生探究的积极性非常高，并能发表自己的见解，有两个小组搜集的资料比较齐全。但是也有不少同学因为条件有限，准备的不够充分，所以不能积极地发言。
课时备课
课题
1．走近四大海域
课时
1
教学目标
重点：
难点：
基础
性
目标
1．知道我国的四大海域，了解我国四大海域的地理位置、范围和主要特征。
2．培养小组合作搜集资料、读图分析等探究能力。
发展
性
目标
培养热爱祖国蓝色国土的情感。
习惯培养目标
1.培养正确的读写姿势。
2.培养学生默读的习惯。
课题
渗透
教学
准备
教学课件
三、四大海域大盘点：
1、出示“渤海”小队在行动等四个二级标题为引领，呈现四个小队的活动情景图，引导学生分别就四个海域开展探究活动。
2、“渤海”小队在行动和“南海”小队在行动两个环节以学生围图探究的情景图和“警示钟”、“信息卡”的形式呈现渤海和南海的主要特征；“黄海”小队在行动和“东海”小队在行动两个环节均通过图片展示和学生看图讨论的形式呈现了黄海和东海的主要特征。
3、引导学生课前分工，各组分别搜集某一海域的资料。课堂上，先在组内交流整理资料，指导学生从众多的资料中，筛选出体现该海域突出特点的资料在全班进行交流。
四、探究在继续：
1、出示两个学生讨论自己了解的和还想探究的世界著名海域的情景图，引导学生开拓视野，继续探究自己感兴趣的海域。
2、出示部分国外海域的图片资料，激发学生课下继续探究其他海域的欲望。
学生
准备
查找资料
教与学：
“知道我国的四大海域吗？让我们一起去探究一下吧。”初步了解学生对我国四大海域的认识程度，并引入主题。
二、初探四大海域：
1、出示师生围绕地图讨论的情境图、介绍四大海域分界线的资料卡和介绍“海”和“洋”区别的超级链接。
2.引导学生通过读图分析，结合教材提供的资料探究我国四大海域的地理位置、范围等。