高中诗词知识结构图
【高中语文统编版】2.3 峨日朵雪峰之侧(知识精讲)(解析版)
2.3 峨日朵雪峰之侧知识精讲一知识结构图二.学法指导1. 利用网络查资料，了解抒情诗的相关知识，了解昌耀生平经历及《峨日朵雪峰之侧》的创作背景。
2. 梳理字词，积累基础知识。
3. 自读、品读与朗读相结合，理清诗歌写作思路，理解诗人的思想情怀，培养学生的思辨能力。
4.品味诗词富有表现力的语言，理解重要句子含义，培养语言建构与运用素养。
5. 把握诗中的审美意象，鉴赏词的意境，培养审美鉴赏与创造素养。
三.知识点贯通知识点一文学常识1.作者：王昌耀（1936～2000），笔名昌耀。
湖南桃源人。
1955年毕业于河北省荣军中学。
1950年参军，1955年赴青海参加大西北开发。
历任青海省文联《青海湖》杂志编辑。
1957年定为右派。
1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。
青海省文联第三、四届委员，青海省第六届政协委员、第七届政协常委。
1952年开始发表作品。
1985年加入中国作家协会。
文学创作一级。
其代表作有《划呀，划呀，父亲们！》《慈航》《意绪》《哈拉木图》等。
著有《昌耀抒情诗集》《命运之书：昌耀四十年诗作精品》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等。
昌耀的诗，以张扬精神困境中的生命意识见长，融感悟和激情于一体；意象凝重、壮美。
饱经沧桑的情怀、辽阔旷远的人文背景、强烈的生命意识，构成作者宏大的诗歌整体。
诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，很多诗作以不分行来表达，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。
2. 抒情诗以集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情为特征，主要通过抒发诗人的思想感情来反映生活，因此不去详细叙述生活事件的过程，一般没有完整的故事情节，不具体描写人物和景物。
抒情诗的特点是侧重直抒胸臆，借景抒情。
优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。
抒情诗根据其内容的不同，分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。
知识点二写作背景《峨日朵雪峰之侧》作于1962年。
这个时间的昌耀，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。
朝阳市第四高中诗词大会十二宫格题
第六轮
第1题 十二宫格题
请从下面十二个字中识别一句七言诗句
乱 花 欲 凌 迷 缘 人 最 眼 高 身 渐
正确答案：乱花渐欲迷人眼
钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
第2题 十二宫格题
依 南 笑 绿 又 春 桃 花 江 红 风 岸
正确答案：春风又绿江南岸
泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
第14题 十二宫格题
请从下面十二个字中识别一句七言诗句
停 泪 车 海 月 卒 有 明 珠 爱 沧 林
正确答案：沧海月明珠有泪
锦瑟
李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。
梨 灸 百 万 开 树 花 麾 树 明 千 分
正确答案：千树万树梨花开
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
第17题 十二宫格题
请从下面十二个字中识别一句七言诗句
眸 回 飞 常 花 笑 百 入 一 姓 媚 生
正确答案：回眸一笑百媚生
第18题 十二宫格题
正确答案：商女不知亡国恨
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。
第6题 十二宫格题
请从下面十二个字中识别一句七言诗句
欲 江 芳 渡 黄 逢 河 绕 冰 塞 宛 川
正确答案：欲渡黄河冰塞川
行路难（其一）
高中语文人教版必修一课件：第一单元2诗两首
写作背 《景雨巷》
1927 年，蒋介石发动了“四一二”反革命政变， 对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕，戴望舒 也受到了国民党反动派的追缉而被捕。从狱中被放出 后他隐居松江的友人家中。在当时，白色恐怖笼罩了 全国，革命转入低潮。
戴望舒和当时一部分知识青年一样，感到了大革 命失败以后幻灭的痛苦、忧郁、苦闷，诗人便写下了 这首《雨巷》。
二、阅读思考 1.《雨巷》这首诗描绘了一幅怎样的图景？ 2. 读完《雨巷》，你认为本诗的感情基调是什么？你有怎样的情感体验？ 3.《雨巷》这首诗中，诗人用了哪些形象表现诗歌的这种凄美、感伤的基调? 4.《再别康桥》这首离别诗抒发了诗人怎样的思想感情？直接体现这一情感的诗节有哪些？ 5.《再别康桥》中诗人选择了哪些意象来表达离别之情？
课文探究·雨巷
1.第一节中“油纸伞”“雨巷”两个意象有什么特点？ 在诗中有什么 作用？ “油纸伞”具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点，“雨巷”是悠长、 寂寥的。两者结合，为全诗创设了一个低沉、凄清的感情基调。
2.第二节，诗人希望逢着的“丁香一样的”姑娘有着什么样的特征？诗 人为什么用丁香比喻她？ 从“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”等诗句来 看，诗人希望逢着的这位“丁香一样的”姑娘有美丽的外表、芬芳的 气息、忧愁的心情。 用丁香比喻姑娘，是因为“丁香”是美丽、高洁、愁怨的象征。这位 “丁香一样的”姑娘实际上是诗人在黑暗的现实中一种美好而又朦胧 的理想的象征。
内容小结
现实
（第一节）
轻轻的走 作别云彩
依依不舍
再
金柳
别
青荇
康 寻（2～6节） 清潭
桥梦
星辉
夏虫
康桥景色
秀美
首尾呼应
现实
高中语文复习课件-诗词鉴赏第一步：如何读懂古诗
▪ 6．抓关键（包括表情达意的关键词和点明主 旨的关键句）
▪ （1）捕捉诗中主观色彩较浓的词语 如：愁、 喜、客等等
▪ （2）抓抒情议论的句子点明感情的句子
▪ 如《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事 权贵，使我不得开心颜”。
▪ 《琵琶行》中“同是天涯沦落人”的沦落天 涯之恨。
▪ （3）抓首句和尾句首句往往交代写作缘由或 奠定感情基调，尾句往往会直接点明主旨。
▪
醉眠
▪
唐庚
▪ 山静似太古，日长如小年。
▪ 馀花犹可醉，好鸟不妨眠。
▪ 世味门常掩，时光簟已便。
▪ 梦中频得句，拈笔又忘筌。
▪ 【注】唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠 州时所作。
▪ “世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗 人什么样的心境？（4分）
▪ “世味门常掩，时光簟已便”一联表 达了诗人什么样的心境？（4分）
▪ 1．词的结尾借用了贺知章的故事，这 有什么用意？请简要分析。（6分）
▪ 【参考答案】
▪ 用来含蓄地表达对统治者的不屑和愤 慨之情。皇帝既置我于闲散，镜湖风 月原本就属于闲散之人，又何必让皇 帝来恩赐呢？再说，天地之大，何处 容不下我一个闲散之人，谁有稀罕你 皇帝的恩赐！
▪ （三）读懂诗歌的思维步骤总结 ▪ (1)看题目，看看从题目是否能够看出
▪ 【参考答案】：
▪ 表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。
▪ 前句"门常掩"是因为"世味"，表明对“世 味”的厌恶；后句“簟已便”是因为“时 光”（正值盛夏时光），诗人醉卧竹席， 已是非常地适宜：给人的是一种闲适、恬 淡之感。
▪ 4．析意象
▪ “意”,就是诗人的思想、情感、 意念。“象”，就是物象、形象。 “意象”就是意中之象，是客观 物象经过诗人的感情活动而创造 出来的独特形象。
高中语文知识结构图
高中语文考试知识结构图：字音拼写拼音字词字词书写成语基础知识词语俗语语法——辨析修改病句语言表达——准确、简明、连贯、得体文体知识文中信息的分析与筛选根据作品内容进行合理的推断现代文阅读文章内容的归纳、中心思想的概括重点词语和句子的理解文学语言、表达技巧以及形象鉴赏作者观点态度的分析和概括文学作品思想内容、作者情感的把握和评价文言文中的实词、虚词解释和辨析文言文中信息的分析和筛选文言文中内容的归纳、中心的概括古代诗文阅读文言文句式、内容的理解（翻译）古典诗词内容的理解、情感的把握诗词语言、表达技巧及意境、形象的鉴赏古代诗文阅读古代诗文的默写句式仿写语句衔接综合性探究与学习语言简明表达句式变换语言表达连贯压缩语段材料作文作文漫画作文命题作文和半命题作文高中语文教学知识框架图：一、新课改后教学理念和思想1、培养提高学生的语文素养。
2、提出三大语文能力：（1）应用能力（2）审美能力（3）探究能力（质疑并解决问题的能力）3、关注人的发展。
二、教材教学内容模块化1、阅读鉴赏（文体特征与人文内涵相结合）2、表达交流（作文教学与口语交际相结合）3、梳理探究（汉语文化和文学的积淀）4、名著导读（扩大视野，丰富阅读经历）三、模块化结构体系（一）阅读鉴赏（二）表达交流——写作（二）表达交流——口语交际（三）梳理探究（四）名著导读四、新课改教学四大根本（一）强化文体意识1、阅读——文学类（诗歌散文小说戏剧）实用类（新闻传记人物访谈报告文学）2、作文——正确运用各类文体进行写作，要求人文性和学科性（写作基本要求和关注人本）（二）建立人本意识——关注人的发展（三）坚持阅读和写作（四）开阔视野、积淀文化、提高素质——文史哲、古今中外五、文体教学体系（一）诗词现代诗歌文体意识文学常识1、诗歌朗读背诵理解内容和体悟情感品鉴赏析语言、技法、形象古代诗词知识迁移（归类整理）2、诗歌课程教学现代诗歌：第1册一单元（毛泽东戴望舒徐志摩艾青）古典诗词：第2册二单元（先秦-南北朝，诗骚孔古诗三首）第3册二单元（盛唐气象-唐末余音李杜白李商隐）第4册二单元（宋词柳苏辛李清照）第5册二单元（古代韵文陶渊明王勃庄子李密）3、古典诗词教学先秦—南北朝氓——痴情女子负心汉的婚变曲采薇——西周时代的边塞诗离骚——爱国主义诗篇的源头孔雀东南飞（并序）——坚贞爱情的悲喜剧涉江采芙蓉——《古诗十九首》短歌行曹操——青青子矜，悠悠我心归园田居（其一）——羁鸟恋旧林白马篇——曹植：蓬莱文章建安骨盛唐气象李杜文章在，光焰万丈长。
高中语文古典诗词的结构技法
古典诗词的结构技法一、首尾照应古诗100首写作技巧（一）照应是指诗歌篇章间的伏笔照应，又叫呼应，首尾照应，即开头与结尾的照应，应使诗词在结构上有浑然一体之感，能更加突出主题，起到良好的表达效果。
杜甫《月夜忆舍弟》戍鼓断人行，秋边一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
这首诗是杜甫在秦州所作，由于安史之乱兄弟失散，战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。
此诗首联和颔联写景，烘托出战争的氛围；颈联和尾联在此基础上写兄弟因战乱而离散，居无定处，杳无音讯，于是思念之情油然而生，特别是在入秋以后的白露时节，在戌楼上的鼓声和失群孤雁的哀鸣声的映衬之下，这种思念之情越发显得深沉和浓烈。
全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。
“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成，把怀乡思亲的题材写得凄楚哀感，沉郁顿挫。
二、开门见山开门见山是指诗词的开头就进入正题，不拐弯抹角。
杜甫《蜀相》丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
这杜甫定游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。
“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，诗的开头以问引起，祠堂何处？锦官城外，数里之遥，远远望去，早见翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象不凡，那就是诸葛武侯祠所在。
这第一联，开门见山，洒洒落落，而两句又一问一答，自开自合。
前两联记行写景，洒洒脱脱；后两联议事论人，忽变沉郁。
全篇由景到人，由寻找瞻仰到追述回顾，由感叹缅怀到泪流满襟，顿挫豪迈，几度层折。
全诗雄浑悲壮，沉郁顿挫，具有震撼人心的巨大力量。
三、层层深入层层深入就是指诗歌在内容由浅入深，环环相扣的结构形式，使全诗结构严谨，条理清楚。
高中语文全套思维导图(高清版)
高中语文全套思维导图（高清版）目录成语中的多音字，是通假和古今异读或一字多义、古今异读造成的异读字识记有些字难以从字形和声旁找到读音的依据，会觉得这些字很陌生但又似曾相识，误读的可能性很大。
这需要平常多积累难读字识记汉字中有很多字的形状相似，差别细微但意义不同，这类相近字误读的情况很常见。
有些相近字误读的情况很常见。
有些相近字具有相同的声旁，但很多时候因形旁所属类不同会出现读音不一样的情况相近字辨音考查题型考查对字音的识记，多源于课本客观选择题检测对字音的拼读能力_________________ 音形互写多用于具体语境下的字音、字形、字义的综合辨析语言实践能力字母表，声母表、韵母表、声调符号、隔音符号b,p,m,f与O亲，-般不与e相拼；汉语拼音规则口决i,u后面有元音，i, u改写成丫,W刃|拼音的大写、连写与分写i,u后面无元音，i前加Y, u加W；）\ ~j,q,x是三兄弟，和。
相拼把点去丿语音的重音、停顿和语速易错字归类难读字强记死记硬背，不辨字义知识归纳学习误区注重积累总结升华勤查字典动口用心学法总结比较辨析强记难字强记成语中的通假字、古今异读字针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷汉语拼音方案考查要点多音字，指那些有两种或两种以上读音的字。
多音字有多音多义和同音多义两种情况。
多音多义字是高考字音考查的热点。
多音多义字产生的原因比较复杂，主要有：①因词性不同而多音产生的多音②因语体不同而产生的多音③因沿字识i己袭古音而产生的多音④因简化合并而产生的多、音⑤因意义不同而产生的多音。
多音同义字在「不同的词里，字义并没有显著的不同，但读音不同。
包括如下几种情况:①某个字单用时和这个字组成双音词或多音词时读音不一样；②在个别词语中的读音与一般读音不一样；③在口［语和书面语中读音不一样知识梳理形声字辨音因体辨音熟记成语学法指导因性辨音矫正方言因形辨音需要注意的是，有些形声字的读音和她的声旁读音并不同，如“砧板”中的“砧"字读"ZhS”而不读“Zhan” O像这样的形声字常是命题的重点，要特别关注\ ______ ______ r _________________ /7形声字占汉字80%以上，形声字有两部分组成，一部分表示字的意义，叫做形旁（也叫义符）；另一部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。
李清照词两首[PPT课件白板课件思维导图知识点]部编统编人教版高中语文
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背景简介：
李清照创作这首词时 赵明诚在山东莱州做官， 而她留在青州老家居住。 爱情甚笃的夫妻暂时分别， 李清照写这首词给赵明诚， 以寄相思。
永昼：漫长的白天。 瑞脑：一种香料，俗称冰片。 金兽：兽形的铜香炉。 纱橱：纱帐。 东篱：泛指采菊之地。陶渊明《饮酒》诗：“采
菊东篱下”。 暗香：这里指菊花的幽香。古诗《庭中有奇
唐宋词的创作有一个“闺怨”的传统题材，用 以表现女子的生活和情感。但作者多为男性，故 所写的词被称为“代言体”，是代替女子们说话。
李清照是女词家，她的“闺怨词”是独书自我 的生活和心灵，是自话自说。她的出现使词坛放 射一道特别瑰奇的光芒。
李清照的创作始于北宋末，终于南宋初。她有 过安逸、美好的家生活，也有着国破、家亡、 夫死、寡居的不幸人生。故李清照的创作有前后 两个时期，生活与心态不同，
这三句直抒胸臆，写出了抒情主 人公憔悴的面容和愁苦的神情。
“销魂”极喻相思愁绝之情。“帘 卷西风”即“西风卷帘”，暗含凄冷 之意。这三句是作者艺术匠心之所在。 先以“销魂”点神伤，再以“西风” 点凄景，最后落笔结出一个“瘦”字。
① 结构上，“瘦”字和首句的 “愁”字相呼应。因为有刻骨的 离愁，所以衣带渐宽，腰肢瘦损； ②手法上，运用夸张比喻，极生 动地描绘出诗人因思念日渐消瘦 的形象。③内容上，末了一个 “瘦”字，归结全篇的情意，上 面种种景物描写，都是表达这刻 骨的离愁的。词人因相思而成的 寂寞忧郁跃然纸上。
1、前两句词人抒发怎样的感情？从 景与情的角度加以分析。
“愁”，借助室内外秋天的景物描写，表现 了词人白日孤独寂寞的愁怀。
“永昼”指漫长的白天，可见词人内心的无聊愁苦。 这两句的意思是：从清晨稀薄的雾气到傍晚浓厚的云层， 这漫长的白昼，阴沉沉的天气真使人愁闷。那雕着兽形 的铜香炉里，龙脑香已渐渐烧完了，可心中的愁思为何 总缕缕不绝呢？
高一语文古诗词鉴赏与解析
识别古诗词中常用的比喻、拟人、借 代、夸张等修辞手法，理解其作用和 意义。
古诗词的主题思想与情感表达
主题思想
概括古诗词的主题，理解诗人所表达 的思想观点和情感倾向。
情感表达
通过分析古诗词中的情感词汇和表达 方式，感受诗人的情感世界，理解其 深层含义和价值。
04 古诗词在现实生活中的应用与价值
《项羽之死》解析
总结词
此文记叙了项羽生命中的最后阶段，展现了他的英勇和悲壮。
详细描述
全文通过对项羽生命最后阶段的细致描绘，展现了项羽在面临绝境时的英勇和 悲壮。同时，通过对项羽性格特点的刻画，表现了项羽的个性和人格魅力。整 篇文章情感深沉，语言简练，是史记中的名篇之一。
《五代史伶官传序》解析
总结词
高一语文古诗词鉴赏与解析
• 古诗词背景知识介绍 • 人教版高中语文中国古代诗歌散
文欣赏篇目解析 • 古诗词鉴赏技巧与方法
• 古诗词在现实生活中的应用与价 值
• 综合练习与提高
01 古诗词背景知识介绍
古代文学的发展历程
01
02
03
起源与萌芽
远古时期的歌谣和神话传 说，如《诗经》和《楚辞 》。
繁荣与成熟
推动文化的发展和进步。
05 综合固记忆
详细描述：通过默写和背诵古诗词，加强对古诗词的记忆和理解，提高对古诗词 的感知和鉴赏能力。
古诗词鉴赏题目解析与练习
总结词：掌握方法
详细描述：通过对古诗词鉴赏题目的解析，掌握鉴赏古诗词的方法和技巧，提高对古诗词的鉴赏能力 和答题水平。
详细描述
文章从文与可的生平和人格特点入手，深入剖析了文与可画竹的技艺和艺术特色，以及其在中国绘画史上的地位 和影响。同时，文章还通过叙述文与可的逸事，展现了文与可的个性和人格魅力，让读者更加深入地了解这位伟 大的艺术家。
古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》课件统编版高中语文必修下册
化用典故 化用杜牧《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”的典故，指隋军已经兵临城下，陈后 主却还在和妃子们寻欢作乐。这是亡国悲剧的艺术缩影，嘲讽中深含叹惋。 其后的统治 阶级不以此为鉴，挥霍无度、沉溺酒色，覆亡相继；遗恨之余，嗟叹不已。 “悲恨相续”直接抒发各个王朝因奢靡和荒淫而接连覆灭的痛恨与无奈。
至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。
商女：用典，语出杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭 花。”
后庭花：指陈后主所作《玉树后庭花》，被看作是亡国之音，是荒淫误国 的代名词。
词人用“至今”和“时时”这两个副词，强调“繁华竞逐”的生活依然
不变。作者借古讽今，告诫统治者要从这种因奢靡荒淫而误国的生活中吸
题目
金陵：点明地点，为“三国的东吴、东晋， 南朝的宋、齐、梁、陈”六朝古都。 怀古：点明题材，即咏史怀古词。
知识回顾 咏史怀古 ①形式上：标题中一般有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以 “咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。 如：刘禹锡《乌衣巷》、杜牧《赤壁》、杜甫《蜀相》
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》
“彩舟”“星河”，色彩对比鲜明；“云淡”“鹭起”， 动静相生。远去的归帆像是飘荡在淡淡的白云里，水上的 白鹭纷纷从银河上惊起，不仅把整幅金陵秋景图展现得活 灵活现，美不胜收，难以尽述，因此总赞一句“画图难足” 来结束上阕。而且词人的视野也随之扩大，随着征帆渐渐 远去，水天已融为一体，分不清哪里是水哪里是天。如此 雄壮宽广的气度，如此开阔旷远的视野与王勃的《滕王阁 序》，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相媲美。
高中诗词（24首）
高中诗词（24首）先秦(1) 魏晋(1) 唐(11) 宋(8) 元(2) 现代(1)李白(2) 王维(1) 白居易(1) 苏轼(1) 杜甫(2) 李商隐(1) 杜牧(1) 秦观(1) 辛弃疾(1)陶渊明(1) 王昌龄(2) 李清照(1) 柳永(2) 毛泽东(1) 黄庭坚(1) 周邦彦(1) 张养浩(1) 钱起(1)邦哲(1) 诗经(1)1[唐]王昌龄《从军行》青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！2[宋]李清照《声声慢·寻寻觅觅》寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！3[宋]柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说？(好景一作：美景)4[唐]白居易《琵琶行》浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢拈抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
高中语文课内古诗文知识点汇总：《静女》《涉江采芙蓉》(解析版)
《静女》《涉江采芙蓉》知识点汇总+专项练习一、知识点汇总《静女》知识点1、原文静女《诗经》静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
2、译文：娴静姑娘真漂亮，约我等在城角楼上。
故意躲藏让我找，急得搔头徘徊心紧张。
娴静姑娘真娇艳，送我一枝红彤管。
鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。
郊野采荑送给我，荑草美好又珍异。
不是荑草长得美，美人相赠厚情意。
3、课下注释：静女：贞静娴雅之女。
静：娴雅贞静。
姝：美好。
俟：等待，此处指约好地方等待。
城隅：城角隐蔽处。
一说城上角楼。
城：城墙。
隅：城墙上的角楼。
爱：同“薆”，隐藏。
搔首踟蹰：以手指挠头，徘徊不进。
踟蹰：徘徊不定。
娈：面目姣好。
贻：赠。
彤管：不详何物。
一说红管的笔，一说和荑应是一物，指初生时呈红色的管状的草，有的植物初生时或者才发芽不久时呈红色，不仅颜色鲜亮，有的还可吃。
如是此意，就与下文的“荑(tí）”同类。
但是也可能是指涂了红颜色的管状乐器等。
有：形容词词头。
炜：色红而光亮。
说怿：说同“悦”。
怿，喜悦。
女：同“汝”，你，指彤管。
牧：城邑的远郊。
归：同“馈”，赠送。
荑：初生的白茅草。
象征婚媾。
洵美且异：确实美得特别。
洵：确实。
异：特殊。
匪：同“非”。
贻：赠与。
4、赏析：《静女》一诗，向来为选家所注目。
现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约，也就是说，它是一首爱情诗。
诗是从男子一方来写的，但通过他对恋人外貌的赞美，对她待自己情义之深的宣扬，也可见出未直接在诗中出现的那位女子的人物形象，甚至不妨说她的形象在男子的第一人称叙述中显得更为鲜明。
而这又反过来使读者对小伙子的痴情加深了印象。
诗的第一章是即时的场景：有一位闲雅而又美丽的姑娘，与小伙子约好在城墙角落会面，他早早赶到约会地点，急不可耐地张望着，却被树木房舍之类东西挡住了视线，于是只能抓耳挠腮，一筹莫展，徘徊原地。
(分类)高中古诗词鉴赏四类题材的知识点
（分类）高中古诗词鉴赏四类题材的知识点一、山水田园诗山水田园派以山水等自然景观为主要描写对象，歌咏田园生活，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。
诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。
山水田园诗歌的鉴赏有一定的规律，有的诗歌借景抒情，表达对大自然的热爱、对宁静平和生活的向往；有的诗人借山水的奇伟壮丽抒发个人的雄心壮志；有的正在遭贬谪的诗人，寄托着坚守信念、乐观旷达的情怀；有的抒发诗人独特的哲理感受。
在鉴赏时，常常可以用以下的术语：1、思想内容——热爱自然向往自由归（退）隐闲适淡泊悠然自得。
2、表现手法——借景抒情（情景交融）、虚实结合、动静结合、衬托、对比、白描。
3、语言特点——清新自然质朴自然清新洗练。
二、怀古咏史诗（怀古诗、咏怀诗）我国有数千年的悠久历史，江山胜迹，人物风流。
尽管历史如大浪淘沙，但无数前人在历史舞台上叱咤风云，留下多少辉煌业绩，令人钦佩仰慕；留下多少经验教训，让人唏嘘感慨。
于是以历史故事、古人事迹为题材的怀古咏史之作在魏晋甚至更早一些时候便已产生，到了唐代蔚然成风，甚至出现了像刘禹锡、杜牧等卓有成就的咏史大家。
咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡的变化，或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的伤今怀古的忧患意识。
怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹，融合对自然、社会、历史的感触，一般以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。
诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：1、对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中。
高中语文统编版必修下册 古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》课件(29张PPT)
至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
这首词是王安石晚年的作品，也就是王安石被
二化次用罢→相之杜后牧，《退泊居秦金淮陵》时“所商写女。不当知时亡，国宋王 朝表面上太恨平，盛隔世江、犹歌唱舞后升庭花平。，”其实在繁华的
背后确是隐藏着种种的危机。二十多年的仕宦
“生王涯，翁使之作怒者不对在宋女朝君，臣在不乎思荒自淫强、之上朝下廷偷。安”
念/往昔/繁华/竞逐，叹/门外/楼头，悲 恨/相续。千古/凭高，对此/漫嗟/荣辱。六 朝/旧事/随流水，但/寒烟/衰草/凝绿。至今 /商女，时时/犹唱，《后庭》/遗曲。
21
再读回味
我读出了
的
王安石。
22
王安石的这首《桂枝香》在艺 术风格上摆脱纤细、绮靡的词风， “一扫五代旧习”，有着极大的独 创性；在意趣和识度上，一反千古 漫嗟荣辱的悲叹，站得高，看得远， 隐喻现实，寄兴遥深，所以被推为 金陵怀古词的绝唱。难怪苏轼见了， 赞叹“此老乃野狐精也。”
12
登临/送目，正/故国/晚秋，天气/初 肃。千里/澄江/似练，翠峰/如簇。征帆/ 去棹/残阳里，背/西风/酒旗/斜矗。彩舟 /云淡，星河/鹭起，画图/难足。
13
悟情
❖断肠之人？
14
念往昔繁华竞逐，叹门外楼头， 悲恨相续。
杜牧的《台城曲》： 化用→ “门外韩擒虎，楼头张
丽华”。”
这种“悲恨相续”的亡国悲剧 连续发生的原因是什么？
8
江水纯净
山峰陡峭
千里澄江似练，翠峰如簇。
比喻：贴切、形象、逼真、明丽
化用→
澄江静如练
—谢朓《晚登三山还望京邑》
远眺静景
9
补叙登临时间，傍晚
照应“晚秋”
征帆去棹残阳里，背西风酒旗斜矗。
高中语文6必背古诗文知识
高中语文64篇必背古诗文知识目录高中语文必背古诗文高中部分古诗文高中必备古诗词高中语文古诗词鉴赏规律高中语文必背古诗文1、论语子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”(学而)子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”(为政)子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。
”(为政)子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。
”(为政)子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”(里仁)子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”(述而)曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(学而)子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”(子罕)子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。
”(卫灵公)曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。
仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”(泰伯)2、鱼，我所欲也——孟子鱼，我所欲也;熊掌,亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉?为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我欤?乡为身死而不受，今为宫室之美为之;乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
3、生于忧患，死于安乐——孟子舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
高二语文新教材选择性必修中册课件古诗词诵读
教材还通过相关背景知识的介绍和拓展阅读，帮助学生拓展文化视野，
更好地理解古诗词的文化内涵。
古诗词在高中阶段重要性
传承中华文化
古诗词是中华文化的重要组成部 分，通过学习和诵读古诗词，有
助于传承和弘扬中华文化。
提高文学素养
古诗词具有高度的艺术性和思想 性，学习和诵读古诗词可以提高
学生的文学素养和审美情趣。
审美价值
《春江花月夜》不仅具有极高的艺术价值，还蕴含着丰富的哲理思考和人生感悟。诗歌通过对自然美景的描绘和 对宇宙奥秘的探索，表达了作者对生命和宇宙的深刻思考，展现了人类精神世界的广阔和深邃。同时，诗歌的语 言优美、韵律悠扬，具有极高的审美价值。
03 古代文化常识与 背景知识
唐代社会风貌及文人心态
古代音乐
古代音乐以雅乐为主，具有浓厚的宗 教色彩和礼仪性质。唐代音乐则更加 丰富多彩，既有宫廷雅乐，也有民间 音乐、外来音乐等。
古代舞蹈
古代舞蹈以宫廷舞蹈为主，具有高度 的规范性和技巧性。唐代舞蹈则更加 优美、豪放，既有宫廷舞蹈的华丽， 也有民间舞蹈的朴实。
传统节日习俗在诗词中体现
春节
春节是中国最重要的传统节日之一，象征着岁末年初和新的一年的开始。在诗词中，春节 常被描绘为热闹、喜庆的场景，如“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”。
学生作品展示交流
展示形式
学生可以将自己的作品以PPT、视频 、音频等形式进行展示，辅助以适当 的图片、音乐等素材，营造出良好的 艺术氛围和观赏体验。
交流环节
在作品展示过程中，学生可以相互提 问、讨论，分享自己的创作心得和感 悟。教师也可以对学生的作品进行点 评和指导，帮助学生进一步提升创作 水平。
探究古诗词背后的文化内涵
高中语文一轮复习之古代诗歌鉴赏知识技巧梳理
高中语文一轮复习之古代诗歌鉴赏知识技巧梳理一．人物形象类型形象举例1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
2.心忧天下、忧国忧民的形象。
3.献身边塞、反对征伐的形象。
4.矢志报国、慷慨激昂的形象。
5.怀才不遇、壮志难酬的形象。
6.归隐田园、寄情山水的形象。
7.旷达自适、淡泊孤高的形象。
8.送别友人、思念故乡的形象。
9.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。
10.孤单寂寥、闺怨相思的形象。
词汇储备不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁心忧天下、忧国忧民、寄情山水归隐田园、怀才不遇、壮志难酬矢志报国、慷慨愤世、送别友人思家念亲、献身边塞、反对征伐爱恨情长、建功立业、悯农怜农人世飘零、世事变迁、历史沧桑吊古伤今、物是人非、昔盛今衰二、鉴赏人物形象的主要方法（1）知人论世，了解诗人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。
（2）从人物的肖像（外貌）、语言、行动（动作）、心理、神态等角度入手分析，抓住反映感情的词语。
（3）注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用，理解这些物象所承载的思想感情。
三、思想感情类型（１）忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽。
反映离乱的痛苦。
同情百姓的疾苦。
对国家、民族前途命运的担忧。
（２）建功报国建功立业的渴望。
保家卫国的决心。
报国无门的悲伤。
山河沦丧的痛苦。
年华逝去，壮志难酬的悲叹。
揭露统治者穷兵黩武。
抒发理想不为人知的愁苦。
对大好河山的讴歌。
（３）思乡怀人，羁旅愁思。
思亲念友。
边关思乡。
闺中怀人。
（４）离愁别绪依依不舍的留恋。
情深意长的勉励。
坦陈心志的告白。
（５）生活杂感寄情山水、田园的悠闲。
昔盛今衰的感慨。
借古讽今的情怀。
青春易逝的伤感。
仕途失意的苦闷。
告慰平生的喜悦。
四、诗歌风格类型整体风格浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放想象瑰丽神奇。
现实主义：注重按照生活本来的样子精确细腻地描写想象。
豪放派：气势豪放，意境雄浑。
婉约派：语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵。
高中语文古诗词基础知识梳理
高中语文古诗词基础知识梳理一、诗词体裁（一）诗：包括古体诗和近体诗。
1.古体诗：相对于近体诗的一种体裁。
包括诗经、楚辞、乐府诗、唐代以前的文人诗，以及唐以后仿照它们的体式写的诗。
每首句数不限，押韵、对仗、平仄都比较自由。
按每句的字数分为四言、五言、七言、杂言等四种。
如：《观沧海》（曹操）、《孔雀东南飞》（汉乐府民歌）、《琵琶行》（白居易）、《梦游天姥吟留别》（李白）。
2.近体诗：唐代形成的相对于古体诗的一种诗体。
每首诗的句数、字数、押韵、对仗、平仄均有严格规定。
按每句字数分五言、七言两种；按每首句数分有律诗、绝句、排律三种。
①律诗：每首八句，分首联、颔联、颈联、尾联等四联；逢偶数句句末的字押韵，首句有时入韵，一般押平声韵；中间两联必须对仗；每句中平仄相间，每联两句平仄相对，上联对句和下联出句平仄相同。
律诗分七律、五律两种。
如：《登楼》（杜甫）、《终南山》（王维）。
②绝句：绝句每首四句，分上、下两联，押韵、平仄与律诗要求相同，对仗比较自由。
绝句分七绝、五绝两种。
如：《过华清官》（杜牧）；《鸟鸣涧》（王维）。
③排律：每首为不少于十句的偶数句，押韵、平仄与律诗要求相同，除首尾两联外，中间各联均须对仗。
（二）词：隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体，又称曲子词、长短句、诗余等。
每首词的曲调名，叫词牌。
词按每首字数的多少分为小令（58字以内）、中调（59~90字）和长调（91字以上）三种；按每首片数（阕数）的多少分为单调、双调、三叠、四叠等。
如：《如梦令》（小令、单调）、《念奴娇》（长调、双调）。
“慢词”是一种依舒缓的曲调填的词。
如：《雨霖铃》、《扬州慢》。
（三）曲：金元两代兴起，由词蜕化出来的一种歌曲，体式和词相近，较为自由，可以在字数定格之外加衬字，较多地使用口语。
每支曲子从属于一定的宫调；每支曲子的曲调名，叫曲牌。
如：《中吕·山坡羊》，“中吕”是宫调，“山坡羊”是曲牌。
散曲分小令和套数两种。
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高中诗词知识结构图
现代诗歌文体意识
文学常识
1、诗歌朗读背诵理解内容和体悟情感
品鉴赏析语言、技法、形象古代诗词知识迁移（归类整理）2、诗歌课程教学
现代诗歌：
必修一一单元（毛泽东戴望舒徐志摩艾青）
古典诗词：
必修二二单元（先秦-南北朝，诗骚孔古诗三首）
必修三二单元（盛唐气象-唐末余音李杜白李商隐）
必修四二单元（宋词柳苏辛李清照）
必修五二单元（古代韵文陶渊明王勃庄子李密）
3、古典诗词教学
先秦—南北朝
氓——痴情女子负心汉的婚变曲
采薇——西周时代的边塞诗
离骚——爱国主义诗篇的源头
孔雀东南飞（并序）——坚贞爱情的悲喜剧
涉江采芙蓉——《古诗十九首》
短歌行曹操——青青子矜，悠悠我心
归园田居（其一）——羁鸟恋旧林
白马篇——曹植：蓬莱文章建安骨
盛唐气象
李杜文章在，光焰万丈长。
李白——天生我材必有用
杜甫——转益多师是汝师
白居易——同是天涯沦落人
朦胧诗派李商隐
此情岂待成追忆，只是当时已惘然。
宋词——别是一宗
柳永——杨柳岸，晓风残月（婉约派宗主）
苏轼——大江东去，浪淘尽（豪放派始祖）
辛弃疾——明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（多面手）
李清照——满地黄花堆积，憔悴损（以歌当哭的婉约词人）。