高中诗词知识结构图

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【高中语文统编版】2.3 峨日朵雪峰之侧(知识精讲)(解析版)

2.3 峨日朵雪峰之侧知识精讲

一知识结构图

二.学法指导

1. 利用网络查资料，了解抒情诗的相关知识，了解昌耀生平经历及《峨日朵雪峰之侧》的

创作背景。

2. 梳理字词，积累基础知识。

3. 自读、品读与朗读相结合，理清诗歌写作思路，理解诗人的思想情怀，培养学生的思辨

能力。

4.品味诗词富有表现力的语言，理解重要句子含义，培养语言建构与运用素养。

5. 把握诗中的审美意象，鉴赏词的意境，培养审美鉴赏与创造素养。

三.知识点贯通

知识点一文学常识

1.作者：

王昌耀（1936～2000），笔名昌耀。湖南桃源人。1955年毕业于河北省荣军中学。1950年参军，1955年赴青海参加大西北开发。历任青海省文联《青海湖》杂志编辑。1957年定为右派。1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。青海省文联第三、四届委员，青海省第六届政协委员、第七届政协常委。

1952年开始发表作品。1985年加入中国作家协会。文学创作一级。其代表作有《划呀，划呀，父亲们！》《慈航》《意绪》《哈拉木图》等。著有《昌耀抒情诗集》《命运之书：昌耀四十年诗作精品》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等。

昌耀的诗，以张扬精神困境中的生命意识见长，融感悟和激情于一体；意象凝重、壮美。饱经沧桑的情怀、辽阔旷远的人文背景、强烈的生命意识，构成作者宏大的诗歌整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，很多诗作以不分行来表达，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。

2. 抒情诗

以集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情为特征，主要通过抒发诗人的思想感情来反映生活，因此不去详细叙述生活事件的过程，一般没有完整的故事情节，不具体描写人物和景物。抒情诗的特点是侧重直抒胸臆，借景抒情。优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。抒情诗根据其内容的不同，分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。

高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏知识梳理

高中语文（选修）《中国古代诗歌散文欣赏》知识梳理

（一）成语梳理

1.《庖丁解牛》

目无全牛：开容技艺已达到十分纯熟的地步。

游刃有余：形容技术熟练高超，做事轻而易举。

切中肯綮：正好切中事情的关键。

踌躇满志：文中是悠然自得，心满意足的意思。现指对自己的现状或取得的成就非常得意。

善刀而藏：将刀擦拭干净收起来。比喻有所收敛、适可而止或自藏其才而不炫露。

2．《项羽之死》

四面楚歌：形容四面受敌，处于孤立危急的困境。

望风披靡：披靡，草木随风倒伏。草一遇到风就倒伏。老远看到对方的气势很盛，没有交锋就溃散了。比喻军队毫无斗志。

3．《阿房宫赋》

钩心斗角：原指宫室结构精巧工致，后用来指各用心机．互相排挤。也作勾心斗角。

锱铢必较：锱、铢，都是占代很小的重量单位。形容非常小气，很少的钱也一定要计较。也比喻气量狭小，很小的事也要计较。

4.《文与可画筼筜偃竹记》

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。也说成竹在胸。

贻人口实：贻，遗留；口实，话柄。指做事或说话不小心，给人家留下了话柄。

稍纵即逝：稍微一放松就溜过去了，形容时间、机会等极易失去。

5．《六国论》

抱薪救火：比喻因为方法不对，虽然有心消灭祸患，结果反而使祸患扩大。

披荆斩棘：劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。

6．《陶庵梦忆序》

雕虫小技：雕，雕刻；虫，指鸟虫书，古代汉字的一种字体，比喻小技或微不足道的技能。

7．《春夜宴从弟桃花园序》

浮生若梦：浮生，空虚不实的人生；若，像。把人生当作短暂虚幻的梦境。

高中语文复习课件-诗词鉴赏第一步：如何读懂古诗

▪ 例1．（2013年江苏卷）
▪
醉眠
▪
唐庚
▪ 山静似太古，日长如小年。
▪ 馀花犹可醉，好鸟不妨眠。
▪ 世味门常掩，时光簟已便。
▪ 梦中频得句，拈笔又忘筌。
▪ 【注】唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。
▪ “世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境？（4分）
▪ 例1．（2013年江苏卷）
▪ 作用2：题目表露心情《春日忆李白》题目中的“忆”就直接点出了对李白的思念与仰慕。再如《春夜喜雨》《天净沙·秋思》
▪ 作用3：题目显示诗歌题材，暗示诗歌内容。因为相同的诗歌体裁，有大体相似的诗歌内容。如《鹧鸪天·送人》《在狱咏蝉》《永遇乐·京口北固亭怀古》
▪ 例（安徽卷）
▪
秋斋独宿
▪ 【参考答案】：
▪ 表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。
▪ 前句"门常掩"是因为"世味"，表明对“世味”的厌恶；后句“簟已便”是因为“时光”（正值盛夏时光），诗人醉卧竹席，已是非常地适宜：给人的是一种闲适、恬淡之感。
▪ 4．析意象
▪ “意”,就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。 “意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。
多。
3．词又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。词有单调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，两段的平仄、字数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、

高中语文知识结构图

高中语文考试知识结构图：字音拼写

拼音字词

字词书写

成语

基础知识词语

俗语

语法——辨析修改病句

语言表达——准确、简明、连贯、得体

文体知识

文中信息的分析与筛选

根据作品内容进行合理的推断

现代文阅读文章内容的归纳、中心思想的概括

重点词语和句子的理解

文学语言、表达技巧以及形象鉴赏

作者观点态度的分析和概括

文学作品思想内容、作者情感的把握和评价

文言文中的实词、虚词解释和辨析

文言文中信息的分析和筛选

文言文中内容的归纳、中心的概括古代诗文阅读文言文句式、内容的理解（翻译）

古典诗词内容的理解、情感的把握

诗词语言、表达技巧及意境、形象的鉴赏

古代诗文阅读古代诗文的默写

句式仿写

语句衔接

综合性探究与学习语言简明表达

句式变换

语言表达连贯

压缩语段

材料作文

作文漫画作文

命题作文和半命题作文

高中语文教学知识框架图：

一、新课改后教学理念和思想

1、培养提高学生的语文素养。

2、提出三大语文能力：

（1）应用能力

（2）审美能力

（3）探究能力（质疑并解决问题的能力）

3、关注人的发展。

二、教材教学内容模块化

1、阅读鉴赏（文体特征与人文内涵相结合）

2、表达交流（作文教学与口语交际相结合）

3、梳理探究（汉语文化和文学的积淀）

4、名著导读（扩大视野，丰富阅读经历）

三、模块化结构体系

（一）阅读鉴赏

（二）表达交流——写作

（二）表达交流——口语交际

（三）梳理探究

（四）名著导读

四、新课改教学四大根本

（一）强化文体意识

1、阅读——文学类（诗歌散文小说戏剧）

实用类（新闻传记人物访谈报告文学）

2、作文——正确运用各类文体进行写作，要求人文性和学科性（写

作基本要求和关注人本）

高中语文古诗词高频考点

高中语文古诗词是高考语文考试中的重要内容，也是学生需要掌握的重要知识点之一。以下是一些高中语文古诗词的高频考点，供学生参考：

一、古诗词的基本概念和特点

1、古诗词的定义：古诗词是指古代诗歌和词曲的总称，是中国传统文化的重要组成部分。

2、古诗词的特点：古诗词具有语言简练、意境深远、情感丰富等特点，是中国文学史上的瑰宝。

二、古诗词的分类和题材

1、古诗词的分类：古诗词可以根据不同的标准进行分类，如根据创作时间、体裁、主题等。

2、古诗词的题材：古诗词涵盖了广泛的题材，如山水田园、边塞战争、送别怀远、讽喻咏史、爱情闺怨等。

三、古诗词的意象和意境

1、意象：意象是指通过语言文字表达出来的主观感受和想象，是诗人的情感和客观物象的融合。

2、意境：意境是指通过意象所营造出来的情感氛围和艺术境界，是诗人的情感和客观物象的融合所产生的审美感受。

四、古诗词的语言和表现手法

1、语言：古诗词的语言简练、含蓄、生动，常常运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来增强表达效果。

2、表现手法：古诗词常用的表现手法包括托物言志、借景抒情、情景交融、直抒胸臆等，这些手法可以有效地表达诗人的情感和思想。

五、古诗词的主题和思想

1、主题：古诗词的主题广泛，包括对时光流逝的感慨、对故乡和亲人的思念、对国家兴衰的痛惜以及对美好生活的向往等。

2、思想：古诗词的思想深刻，常常表达对人生、社会、自然的思考和感悟，以及对人类命运和前途的关注。

六、古诗词的鉴赏和评价

1、鉴赏：鉴赏是指对古诗词进行审美欣赏和评价的过程，包括对语言、意象、意境、表现手法等方面的欣赏和评价。

高中语文常见古代诗词题材知识清单

高中语文常见古代诗词题材知识清单常见古代诗词题材知识清单

题材题材特征判断标志主要情感常用技法

山水田园描写山水田

园美丽清新

的自然景

色、歌咏闲

适恬淡的田

园生活。

山水诗描写

山水风景，

田园诗主要

写农村自然

景物、田园

生活。

常见意象：溪、

泉、松、野径、鸾

鹤、古寺、暮钟、

樵夫、林叟、幽

人、寺僧、道人、

浣女、渔歌、山

石、柴门、竹篱、

桑麻、南亩、炊

烟、鸡犬、蚕。

如王维《山居秋

暝》、欧阳修《琅

琊溪》、孟浩然

《过故人庄》、陶

渊明《归园田

居》。

①寄情山水、热爱

自然。

②恬淡静雅、悠然

自得的隐逸之乐。

③对自由的向往及

对官场的厌倦。

④对现实不满和怀

才不遇的苦闷。

①修辞手法：比

喻、拟人、夸

张、对比等。

②写景的表现手

法：白描、工笔

细描、渲染、远

近结合（观察角

度）、视听结合

（多种感官结

合）、虚实结

合、动静结合

（以动衬静）、

点面结合、正侧

结合等。

③抒情方法：借

景抒情、融情入

景、以乐景写哀

请。

即景抒怀

即事抒怀就某事（如

登高、遇

友、被贬、

遇赦、国事

等）或眼中

所见之景而

发表议论、

抒发感慨。

诗歌中或叙

事或写景，

重点在“抒

怀”。

标题多含“即

事”“即景”“抒

怀”等词。

如杜甫《闻官军收

河南河北》、李白

《春夜洛城闻

笛》、李弥逊《春

日即事》、元稹

《闻乐天授江州司

马》。

①寄情山水，表达

对和平宁静生活的

热爱。

②表现向往悠闲舒

适的隐居生活的情

趣。

③抒写政治上的失

意和对世事的感

慨。

④表达对现实愤

慨、不满和壮志难

酬的惆怅。

①修辞手法：比

喻、拟人、夸张

等。

②叙事写景的表

现手法：白描、

工笔细描、渲

染、远近结合

（观察角度）、

视听结合（多种

感官结合）、虚

李清照词两首[PPT课件白板课件思维导图知识点]部编统编人教版高中语文

李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。史书记载说她： “自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。”
李清照十八岁嫁了太学生赵明诚。赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。赵明诚很晚才出仕，到过莱州、淄州等地任职，李清照便常常以诗词排遣寂寞，表达对丈夫的思念之情。
可见，这两句虽为景语，却句句含情，构成一种凄清惨淡的氛围，有力地衬托出思妇百无聊赖的闲愁。
2、上阙后三句中哪一字暗含了作者的心情？请结合本句加以分析。
“凉” ，一语双关 • A表面上：重阳秋夜，天气转冷。玉枕纱
厨，难御风寒。 • B深层面：独居家中，丈夫不在，内心感
觉孤独凄凉。
常言道：“每逢佳节倍思亲”，词人又怎能
“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”
元• 伊世珍《琅嬛记》载： “易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之。一切谢客，忘食寝者三日夜，得五十阕。杂易安作，以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰：‘只有三句绝佳’。
明诚诘之，答曰：‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦’。正易安作也。” 试分析其”绝佳“在何处？
唐宋词的创作有一个“闺怨”的传统题材，用以表现女子的生活和情感。但作者多为男性，故所写的词被称为“代言体”，是代替女子们说话。

高中语文全套思维导图(高清版)

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成语中的多音字，是通假和古今异读或一字多义、古今异读造成的异读字识记

有些字难以从字形和声旁找到读音的依据，会觉得这些字很陌生但又似曾相

识，误读的可能性很大。这需要平常多积累

难读字识记

汉字中有很多字的形状相似，差别细微但意义不同，这类相近字误读的情况很常见。有些相近字误读的情况很常见。有些相近字具有相同的声旁，但很多时候因形旁所属类不同会出现读音不一样的情况相近字辨音考查题型

考查对字音的识记，多源于课本客观选择题检测对字音的拼读能力_________________ 音形互写

多用于具体语境下的字音、字形、字

义的综合辨析

语言实践能力

字母表，声母表、韵母表、声调符号、隔音符号

b,p,m,f与O亲，-般不与e相拼；汉语拼音规则口决

i,u后面有元音，i, u改写成丫,W刃|拼音的大写、连写与分写

i,u后面无元音，i前加Y, u加W；）\ ~

j,q,x是三兄弟，和。相拼把点去丿语音的重音、停顿和语速

易错字归类

难读字强记

死记硬背，不辨字义知识归纳

学习误区

注重积累

总结升华勤查字典

动口用心

学法总结

比较辨析

强记难字

强记成语中的通假字、古今异读字

针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷

汉语拼音

方案

考查

要点

多音字，指那些有两种或两种以上读音的字。多音字

有多音多义和同音多义两种情况。多音多义字是高考字音考查的热点。

多音多义字产生的原因比较复杂，主要有：①因词性不同而多音

产生的多音②因语体不同而产生的多音③因沿

字识i己袭古音而产生的多音④因简化合并而产生的多、音⑤因

人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”《苏幕遮》课件36张

意象：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花。
画面：整幅画面清新自然，从容淡雅。
·燎沉香，消溽暑。（嗅觉）。 ·鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。（听觉）。 ·叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举。（视觉）。
燎沉香，消溽暑
时间：梅雨季节的清晨室内环境：雨后的房间里面又潮又湿心情：如房间的环境一样，闷闷的室内活动：燎沉香——消溽暑
课堂小结
1、因声求气，感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗词的意境美；吟咏诗韵，体会诗词的情感美。
2、通过探究，掌握朗读吟诵诗词方法
பைடு நூலகம்
总结全文
1、艺术特色语言自然、淡雅素洁，词境
清新爽朗。 2、主旨
通过回忆想象联想，以荷花贯穿，既细致传神的写景状物又颇有诗意的表达了思乡之情。
当堂检测
我们从作者对故乡的强烈思念中，从对小楫轻舟泛游芙蓉浦的自在生活的向往中，也能依稀地感到作者对官场生活的厌倦，对回归自然的宁静生活的向往。
下片抒情，情因景生，思乡情浓。
上片写景，情因景异，富于变化。
情景关系结构图
燎香消暑---沉闷
鸟雀呼晴---欢快
风荷摇曳---欣喜
风荷
伤愁---羁旅他乡
月夜
拓展延今伸夜鄜(ƒū)州月杜，甫闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

【高中基础】古诗词基础知识梳理：体裁和题材

古诗词基础知识梳理

01诗词体裁

01诗：包括古体诗和近体诗。

(1)古体诗：相对于近体诗的一种体裁。包括诗经、楚辞、乐府诗、唐代以前的文人诗，以及唐以后仿照它们的体式写的诗。每首句数不限，押韵、对仗、平仄都比较自由。按每句的字数分为四言、五言、七言、杂言等四种。

如：《观沧海》（曹操）、《孔雀东南飞》（汉乐府民歌）、《琵琶行》（白居易）、《梦游天姥吟留别》（李白）。

(2)近体诗：唐代形成的相对于古体诗的一种诗体。每首诗的句数、字数、押韵、对仗、平仄均有严格规定。按每句字数分五言、七言两种；按每首句数分有律诗、绝句、排律三种。

①律诗：每首八句，分首联、颔联、颈联、尾联等四联；逢偶数句句末的字押韵，首句有时入韵，一般押平声韵；中间两联必须对仗；每句中平仄相间，每联两句平仄相对，上联对句和下联出句平仄相同。律诗分七律、五律两种。

如：《登楼》（杜甫）、《终南山》（王维）。

②绝句：绝句每首四句，分上、下两联，押韵、平仄与律诗要求相同，对仗比较自由。绝句分七绝、五绝两种。

如：《过华清官》（杜牧）；《鸟鸣涧》（王维）。

③排律：每首为不少于十句的偶数句，押韵、平仄与律诗要求相同，除首尾两联外，中间各联均须对仗。

02词：

隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体，又称曲子词、长短句、诗余等。每首词的曲调名，叫词牌。

词按每首字数的多少分为小令（58字以内）、中调（59~90字）和长调（91字以上）三种；按每首片数（阕数）的多少分为单调、双调、三叠、四叠等。如：《如梦令》（小令、单调）、《念奴娇》（长调、双调）。

高中语文诗歌鉴赏专题讲义1基础知识精品ppt课件

(4)声韵格律的要求严格，律诗要求全首通押一韵，限平声韵；二、四、六、八句押韵，而首句可押可不押，一般说来，五律首句多数不押韵，七律首句多数押韵。
绝句也称截句、断句、绝诗。每首仅有四句，每句五字的，简称五绝；每句七字的，简称七绝。绝句的声律要求与律诗相同。具体说来有四种： (1) 首尾两联，完全不用对仗，这是常式。 (2) 律诗的后半两联，即颈联和尾联，这也是一种相当普遍的情况，要求第一联对仗。 (3) 中间两联，即颔联和颈联，都必须对仗； (4) 律诗前半两联，即首联和颔联，要求后一联对仗。
诗歌鉴赏之基本知识
《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为E(鉴赏评价)。,古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，只需对作品本身的特点进行鉴赏。
(三)语言特点类勾勒用简洁的语言描写介绍事物的大概。浓墨重彩描写详尽、细腻。惟妙惟肖描写逼真，多指描绘人的行为举止和心理。诗情画意语言优美、形象。穷形尽相描写细致入微，刻画细致生动。
(四)语言风格类行云流水语言自然流畅。形神兼备对人物外貌、形状和情态、思想、心理的描写都很具体、完备。简洁/洗练语言简练利落。浅显/明白如话语言通俗、平实、不事雕琢。明快明白通畅。质朴无华语言不追求华丽。词藻华丽用词色彩华丽。此外，还有沉郁顿挫/苍凉/低沉/苍劲/舒缓/悲凉等。

【一轮复习】高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》知识梳理

高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

知识梳理

一、成语梳理

理解下列成语

1.《庖丁解牛》

目无全牛：一个杀牛的人最初杀牛，眼睛看见的是整个的牛（全牛），三年以后，技术纯熟了，动刀时只看到皮骨间隙，而看不到全牛（见于《庄子·养生主》）。用来形容技艺已达到十分纯熟的地步。

游刃有余：厨师把整个的牛分割成块，技术熟练，刀子在牛的骨头缝里自由移动着，没有一点儿阻碍（见于《庄子·养生主》）。形容做事熟练，轻而易举。

切中肯綮：正好切中事情的关键。

踌躇满志：形容对自己的现状或取得的成就非常得意。

善刀而藏：将刀擦拭干净收起来。比喻有所收敛、适可而止或自藏其才而不炫露。

2.《项羽之死》

四面楚歌：楚汉交战时，项羽的军队驻扎在垓下，兵少粮尽，被汉军和诸侯的军队层层包围起来，夜间听到四面汉军都唱楚歌，项羽吃惊地说：“汉军把楚地都占领了吗？为什么楚人这么多呢？”（见于《史记·项羽本纪》）形容四面受敌，处于孤立危急的困境。

望风披靡：形容军队丧失战斗意志，老远看见对方的气势很盛就溃散了。

3.《阿房宫赋》

钩心斗角：原指宫室结构精巧工致，后用来指各用心机，互相排挤。也作勾心斗角。

锱铢必较：对很少的钱或很小的事都要计较，原形容办事非常认真，一丝不苟，现多形容过于吝啬或气量小。也说锱铢必争、锱铢必计。

4.《文与可画筼筜谷偃竹记》

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象（见于宋晁补之诗“与可画竹时，胸中有成竹”，与可是宋代画家文同的字）。比喻做事之前已经有通盘的考虑。也说成竹在胸。

贻人口实：给人以可利用的借让人当作话柄。也说予人口实。

【高中语文】古诗词诵读总结+高二语文单元速记+巧练(统编版选择性必修中册)

选择性必修中册古诗词诵读

第一部分文学与文化常识积累（诗歌题材）

第二部分诗歌各类形象分析（人物形象、事物形象、景物形象）

第三部分古代诗歌鉴赏答题技巧（诗歌修辞手法规范探析）

第四部分

主题素材积累与应用（人生感悟：明确材料内容、事实论据积累、写

作技巧指导、参考立意分享、佳作展示）

一、诗歌题材

按内容可分为咏物诗、咏物诗、羁旅诗、送别诗、咏古诗、边塞诗、山水田园诗，闺怨

诗、贬谪诗等。

题材内容情感手法举例

咏物诗

一般先描写物，然后议论抒怀，寄托诗

人的情怀志向。常见写法：托物言

志，象征，借物喻

人。

陆游《卜算子》咏

梅

送别诗表现离愁别绪，或留恋、安慰、或嘱咐，

或祝愿、感情、有惆怅期望等，感情色

彩比较惆怅悲凉，但也有乐观豁达的送

别佳句。

常见写法：直抒胸

臆，借物抒情。

王维《送元二使安

西》

咏古诗写景或叙事，融入诗人自己的感受及对

于古人、事件的评论。揭露统治者的昏

庸腐朽，昔胜今衰的感慨。

常用写法：借古讽

今，或曲折的表现

自己对现实的关

注。

杜牧《过华清宫》、

杜牧《泊秦淮》、

《赤壁怀古》

边塞诗常见表现奇特的边塞风光，悲壮的沙场

征战，寂寞的军旅生活，凄楚的思念念

家之情。或者建功立业的渴望；保家卫

常用写法：渲染、

反衬、对比、细节、

借景抒情、修辞。

陆游《渔家傲》文学与文化常识积累

一、诗歌中的人物形象

（一）常见人物形象和例子 1.傲视权贵，傲岸不羁例子：李白《梦游天姥吟留别》

2.心忧天下，忧国忧民例子：杜甫《茅屋为秋风所破歌》

3.寄情山水，归隐田园例子：陶渊明《归田园居》、王维《山居秋暝》

4.怀才不遇，壮志难酬例子：陈子昂《登幽州台歌》

高中语文古诗词赏析基础知识

高中语文：古诗词赏析基础知识

按内容可分为：咏物诗.送别诗.羁旅诗.咏古诗.山水诗.田园诗.边塞诗、闺怨诗。

①咏物诗：一般先描写物，然后议论抒怀，寄托诗人的情怀志向。常见写法：托物言志，象征，借物喻人。例如陆游的《卜算子》咏梅②.送别诗：表现离愁别绪，或留恋、安慰、或嘱咐，或祝愿、感情、有惆怅期望等，感情色彩比较惆怅悲凉，但也有乐观豁达的送别佳句。如王维《送元二使安西》

③羁旅诗：主要表现旅人的旅途寂寞愁思与艰辛，以及在外漂泊旅人对家乡亲人的思念。如温庭筠的《商山早行》

④咏古诗：写景或叙事，融入诗人自己的感受及对于古人、事件的评论。常用的写法是借古讽今，或曲折的表现自己对现实的关注。揭露统治者的昏庸腐朽，昔胜今衰的感慨。如：杜牧《过华清宫》、杜牧《泊秦淮》、《赤壁怀古》；

⑤山水诗：主要通过山水景物的描绘，给读者展现大自然的美丽；或者作者对景物的赞美喜爱之情；寄情山水的悠闲自得；青春易逝的伤感等。常用的表达方式是描写抒情。描写方式有动静结合、以动衬静、虚实相生、虚实结合等；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、一切景语皆情语等。

⑥田园诗：主要描写农村田园风光或劳动场景。一般富有生活情调，风格清新、自然、质朴。主题一般表现田园的悠闲；表达对劳动人民的质朴感情；隐逸生活的情趣。如孟浩然《过故人庄》

⑦边塞诗：常见表现奇特的边塞风光，悲壮的沙场征战，寂寞的军旅生活，凄楚的思念念家之情。或者建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；。如陆游的《渔家傲》

高中语文古诗词鉴赏知识点归纳

古诗词鉴赏知识点归纳

一、诗词体裁

①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。

②近体诗（格律诗），包括律诗和绝句。（七律，七绝，五律，五绝）

③词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。可分为长调（91字以上）、中调（59－90字）、小令（58字以内）。

④曲，元曲包括散曲和杂剧。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。

二、诗歌题材、情感分类

诗歌的题材可分为：

1．写景抒情：歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。

2．咏物言志诗：诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。

3．即事感怀诗：因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。

4．怀古咏史诗：以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。

5．边塞征战诗：描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。

6．羁旅诗：表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念，对安定生活的向往。

7．送别诗：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。

8．山水田园诗：归隐田园，钟情山水；描绘山川美景，热爱祖国河山；厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。9．讽喻诗：以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正直人士呼声的诗歌，亦称“讽喻诗”，有时也称“政治讽刺诗”。如《硕

鼠》《伐檀》、罗隐的《蜂》。

高中语文一轮复习如何读懂古诗

开头们的读内懂容。了该诗。
读题目
登科后
孟郊
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
题目是“登科后”，结合内容，理解此诗作者表达了怎样的心情？
表达了作者在考中科举进士后的兴奋和得意。
春风得意走马观花
读题目
题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
苦寒行刘克庄十月边头风色恶，官军身上衣裘薄。押衣敕使①来不来？夜长甲冷睡难着。长安城中多热官②，朱门日高未启关。重重帏箔③施屏山，中酒不知屏外寒。
[注] ①敕使：奉皇帝命令办事的使者。②热官：指有权势的大官僚。③帏箔：帐幔和帘子。
这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？
可分两个层次：前四句为第一层，写初冬
《残春旅舍》
①点明了时间(残春)；②点明了地点(旅舍)；③暗示了诗歌的感情基调(残)。
2015·福建卷
《秋夜纪怀》
①点明了时间(秋夜)；②交代了写作目的(纪怀)。
2014·全国大纲卷
2014·广东卷
《寻南溪常山道人隐居》
《望江怨·送别》
①点明了地点(南溪)；②交代了写作缘由(寻)；③提示了写作对象(常山道人隐居) 。
2．基本特点：情景结合 (1) 前后内容 ( 即写景与抒情 ) 是对应一致的，如乐景乐情，哀景哀情。 (2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。