关于管理学基础课程教学设计
《管理学基础》教学教案—04 计划
按决策的重复程度，可以把决策分为程序化决策、非程序化决策。
程序化决策是指经常发生的能按规定的程序和标准进行的决策，是处理例行问题的决策。
非程序化决策又称例外决策是指在管理过程中那些非例行的、很少重复出现、没有常规可寻的决策，是处理例外问题的决策。
四、决策的方法
通常将决策的方法大体分为软方法与硬方法两类。
6.决策的实质：主观判断过程
二、正确决策的基本要求
1．把握住问题的要害
2．明确决策的目标
3．至少要有两个以上的可行方案
4．对决策方案进行综合评价
5．敢冒风险
6．把决策过程看作是一种学习过程
三、决策的分类
1．按决策问题的重要性
按决策问题的重要性，可以把决策分为战略决策、管理决策和业务决策。
（1）战略决策是有关组织生存发展的全局性和长远性问题的决策。
确定型决策的择优法则是收益极大值或投入极小值法则，可分为单纯选优法和模型选优法两类。
1．单纯选优法
单纯选优法（直观法）对数据不进行加工，借助直观地对比，便能找出最优方案。
2．模型选优法
线性盈亏平衡点分析法是模型选优决策的一种。
盈亏平衡点法基本原理：把成本分为固定成本和可变成本两部分，然后和总收益进行对比，确定盈亏平衡时的产量或某一盈利水平时的产量，其公式为如下。在盈亏平衡时：
（2）管理决策是有关实现战略决策过程中的具体决策。
《管理学基础》教案
通过本课程学习，学生可以了解管理学的基本概念、原 理和方法，为后续专业课程学习奠定基础。
教学目标与要求
01
知识目标
掌握管理学的基本概念、原理 和方法，了解管理思想的发展
历程和主要流派。
02
能力目标
能够运用管理学知识分析实际 管理问题，提出解决方案，并 具备一定的创新思维和创业意
绩效评估体系建立
设计评估指标
选择关键绩效指标（KPIs）， 确保与组织目标一致。
实施评估过程
收集数据、分析信息、得出评 估结果。
明确评估目的
确定评估的焦点和目标。
确定评估方法
选择适当的评估工具和技术， 如问卷调查、面试、360度反 馈等。
运用评估结果
提供反馈、制定改进计划、激 励员工。
持续改进策略和方法
拓展国际视野
建议学生拓展国际视野，关注全球范 围内的管理趋势和实践，提高自己的 国际化素养。
THANKS
持续改进的意义
适应变化、提高效率、增强竞争力。
制定改进计划
设定目标、制定时间表、分配资源。
评估改进效果
收集数据、分析结果、确定是否达到预期效果。
识别改进机会
分析现状、找出问题、确定改进领域。
实施改进措施
采取行动、监控进度、确保按计划进行。
单凤儒《管理学基础》教案
单凤儒《管理学基础》教案
一、课程概述
《管理学基础》是本科管理类专业的重要基础课程，本课程的主要目的是让学生了解管理学的基本理论、知识体系和实践操作。本课程是为管理学专业的学生开设的，并为未来成为管理人才的学生提供了一个难得的学习机会。本课程的教学内容主要包括管理学的定义、发展历程、基本原则、管理职能等方面。本课程的教学目标是让学生熟悉管理学的基本理论知识和实践操作，培养学生的创新思维能力和实践能力，为未来成为管理人才打下坚实的基础。
二、授课方法
本课程采用的授课方法包括讲授、案例教学、小组讨论和课堂练习等。本课程注重学生的参与和互动，鼓励学生自主学习和探索。本课程的教学内容通过案例教学的方式进行，通过具体的实例，帮助学生理解理论知识，培养学生的实际问题解决能力。本课程还注重学生的团队合作能力和沟通能力，通过小组讨论和课堂练习等方式，鼓励学生积极参与课堂，开展交流和讨论，积极学习和分享。
三、教学计划
第一周
主题：管理学的基本概念和发展历程
•教学内容：管理学的定义、管理学的基本原则、管理学的发展历程、管理学的基本理论体系。
•教学目标：让学生了解管理学的基本概念和发展历程，理解管理学的研究重点和方法论。
第二周
主题：组织管理
•教学内容：组织管理的定义、组织管理的职能、组织架构设计、组织行为。
•教学目标：让学生了解组织管理的基本理论和方法，理解组织的设计和运作，强化学生的组织管理实践能力。
第三周
主题：人力资源管理
•教学内容：人力资源管理的定义、人力资源管理的职能、人力资源的招募和选拔、员工绩效管理。
《管理学》教案完整版
管理学》配套课件
教案
XX 编
XX年XX月
目录
绪论............................................................... 3 .. 第一章管理导论.................................................... 6...
第二章管理理论的历史演变.......................................... 9..第三章决策与决策过程.............................................. 1..3第四章环境分析与理性决策.......................................... 1..6第五章决策的实施与调整............................................ 2..0
第六章组织设计.................................................................... 2..3 .
第七章人员配备.................................................................... 2..6 .
第八章组织文化.................................................................... 2..9 .
第九章领导的一般理论.............................................. 3..1
管理学 第一章 教学设计
二、学习者特征分析
1、教学对象是2013级财务管理专业学生，共15人。
2、《管理学》是财务管理专业的一门专业基础课程，通过课程的学习可以让学生掌握管理的基本理论和方法，让学生具备一定的管理意识和能力，为学生以后的工作打下基础。
（1）对所学知识进行归纳。
（2）对下一步教学进行概述。
（3）提示学生及时对本章节进行巩固、对下一次进行预习。
设计意图：（1）归纳和梳理所学知识。
（2）强化认识核心能力的作用。（3）让学生体会巩固、预习的重要性。
资源准备：一体化教室、多媒体课件。
巩固与提升
（10分钟）
布置作业并提出要求：
认真练习，如有不明可以向教师提问。
（3）训练学生分析与解决问题及语言表达能力。
资源准备：一体化教室、知识链接。
课堂小结
（15分钟）
（1）对下列内容进行总结：管理的五种基本职能；管理者的角色和基本技能；
管理学的研究对象和基本方法；
（2）评价学生在听课过程中的表现：表扬在活动过程中表现出来的创新能力和精神的学生；对不合作、不积极等现象进行教育。
教学设计方案
学习任务名称
第一章 管理与管理学
专 业
财务管理
教学对象
管理学基础(第3版)课程标准及教学设计
《管理学》教学大纲
2023年3月修订
总体说明
【课程编号】
【课程总学时】48学时
【周学时数】4学时
【学分】 3学分
【课程类型（必修/选修）】必修课
【开课系（部）】
【执笔人】
【审核人】
【教学目的与要求】
教学目的：开设该课程是向学生完整地、准确地、简明地传授管理学的基本知识、基本原理和基本方法，培养他们分析问题和解决实际问题的能力，为各类组织提高管理水平、提高经济效益、实现可持续发展服务。管理学原理是管理学科的一门基础性课程，为后续课程的的学习奠定基础。
教学要求：正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对管理学基础有一个总体的认识；系统掌握管理学的基本概念、基本职能、基本原理和基本方法，了解学科发展的新理论与新思想；紧密联系实际，学会分析案例，解决实际问题，把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识之中，切实提高分析问题、解决问题的能力。
【教学内容及学时安排】
第一章管理概述
[教学目的与要求]
通过学习，概括了解组织、管理、管理者产生的原因，对组织、管理、管理者职责有较全面的认识，从而激发学生学习管理学的兴趣，并未后续学习奠定基础。
通过本章学习,你应该掌握管理的含义和性质;了解管理的特征、基本职能和管理者的素质要求;了解管理学的研究对象;能运用所学的管理概念进行管理思考;能进行正确的管理角色分工;能按管理者的素质和技能要求进行自我培养;能运用管理学的研究方法分析管理问题。
[重点与难点]
重点：管理的概念，管理的基本职能。
难点：管理者在组织中的基本职责和应具备的基本素质。
《管理学》课程设计思路
《管理学》课程教学设计思路
一、课程在专业中定位分析
《管理学》是高校经济类和管理类专业的核心基础课程，也是国际经济与贸易和财务管理专业本科学生的一门必修课，也是一门专业基础课，通常放在大学一/二年级修读，具有普遍的实用性和适用性。通过对本课程的学习，学生能够全面掌握管理学的基本理论、基本方法、基本内容和主要应用领域；了解管理学发展的最新动态和前沿问题，运用所学知识针对一般的管理问题具备综合分析能力和问题解决能力；掌握管理的基本职能，对决策、组织、领导、控制、创新等有较好的理解；学会管理活动的基本方法和手段，对实际问题有较好的分析和解决能力，为学生成长为综合素质较高的应用型管理人才和后续专业课程的深入学习奠定基础，培养学生管理思维和视角，开拓学生社会活动视野，提高学生综合判断能力，在“塑造学生的管理思维，培养学生的管理能力”上有着持续和深远的重要意义。
二、教学要求
1.掌握管理学的基本理论，并对理论的形成及含义有较透切的理解，提高理论分析的水平。
2.掌握管理的一般原理，对各项管理职能有系统的认识，从管理的角度思考问题，提高综合分析的能力。
3.掌握管理的基本方法。运用决策、组织、领导、控制、创新等基本职能，有效地组织各项管理活动。
4.提高解决实际问题的能力。通过案例分析等，对问题有正确的判断，提出较有针对性的解决办法；通过学生工作的实践锻炼，把理论应用到实际，解决实际问题。
5.扩展思维和视角，了解管理学最新动态和发展前沿，扩展和更新管理思维和分析视角，开拓视野和专业应用学科的认知。
三、教学内容及方法的改革
管理学基础课程教学设计
管理学基础课程教学设计
导言
在现代社会中，管理学的知识和技能对于培养和提高学生的管理能力至关重要。管理学基础课程作为培养学生管理思维和管理实践能力的重要一环，具有重要的教学价值。本文将对管理学基础课程的教学设计进行探讨，通过合理的课程设置和教学方法的运用，旨在提高学生的管理学知识水平和应用能力。
一、课程背景与目标
1.1 课程背景
管理学基础课程是管理学专业的一门核心课程，通过系统地介绍管理学的基本理论、方法和技能，培养学生的管理思维和实践能力。
1.2 课程目标
本课程的主要目标是：
- 培养学生对管理学基本理论的了解和理解；
- 培养学生运用管理学理论和方法解决实际问题的能力；
- 培养学生的团队合作和沟通能力；
- 培养学生的批判性思维和创新能力。
二、课程内容与教学方法
2.1 课程内容
本课程涵盖了以下内容：
- 管理学的基本概念与原理；
- 组织管理理论与实践；
- 领导与决策；
- 战略管理；
- 绩效管理；
- 团队管理；
- 变革管理。
2.2 教学方法
本课程将采用多种教学方法，包括但不限于：
- 讲授与讨论：通过教师讲授和学生参与讨论，深入理解管理学的
理论知识；
- 案例分析：通过分析实际案例，培养学生运用管理学理论解决问
题的能力；
- 小组项目：组织学生分组开展相关管理实践项目，培养团队合作
和实践能力；
- 观察实习：安排学生到实际组织中进行观察实习，了解管理实践；
- 虚拟实验：利用虚拟实验软件进行管理决策模拟，培养学生的决策能力。
三、课程评估方法与学习资源
3.1 课程评估方法
本课程的评估方法将结合学生的理论学习和实践项目，采用以下方式进行评估：
【课程思政教学案例】《管理学》课程
一、课程简介
(一)课程性质
“管理学原理”是为旅游管理、酒店管理专业本科生开设的专业基础课，本课程为54学时，开设时间是本科大一上学期，是旅游管理类专业课程的前导必修课程。
(二）课程目标
本课程主要教学目标在于通过管理的基本原理和方法的学习，培养学生初步具备解决一般管理问题的能力，提髙基层管理技能和综合管理素质，为以后学习其他专业管理课程打下理论基础。依据本课程开设的德融课堂教育，其主要目标在于通过介绍中国传统文化中蕴藏的管理理论和实践，提高学生的家国情怀和文化自信；通过管理学相关原理的学习，引导学生认知社会科学学习中的科学精神和思维规律；通过决策、组织、领导和控制等管理职能的学习，引导学生提高自身道德素养，建立正确的价值观和行为规范。
（三）课程体系和特色
本课程主要包括三大篇章十部分内容：第一篇章是管理概述（主要是管理活动、管理基本原理和方法），第二篇章是管理思想发展史（主要是管理理论、伦理道德与社会责任等），第三篇章为（决策、组织、领导、控制和创新职能）。本课程的主体就是以管理职能为框架,分别介绍该职能的含义是什么，该职能与其他职能的关系，其目的和特点是什么，履行该职能的原则、程序、方法有哪些等。这些职能的相关理论综合起来，就形成了管理学的基本原理和方法。本课程主要包括十部分内容：管理概述、基本原理、管理思想、伦理道德与社会责任、决策、组织、领导、控制和创新职能。本课程的主体就是以管理职能为框架,分别介绍该职能的含义是什么，该职能与其他职能的关系，其目的和特点是什么，履行该职能的原则、程序、方法有哪些等。这些职能的相关理论综合起来，就形成了管理学的基本原理和方法。
管理学基础教案word
管理学基础教案word 教案标题：管理学基础教案
教案目标：
1. 了解管理学的基础概念和理论；
2. 掌握管理学在组织管理中的应用；
3. 培养学生的管理思维和解决问题的能力。
教学内容：
一、概述管理学
1.1 管理学的定义和研究对象；
1.2 管理学的发展历程；
1.3 管理学的理论体系。
二、管理学的基本理论
2.1 科学管理理论；
2.2 行为管理理论；
2.3 现代管理理论。
三、组织管理的基本概念和原则
3.1 组织的目标与职能；
3.2 组织的结构与架构；
3.3 组织的文化与价值观；
3.4 组织的决策与控制；
3.5 组织的变革与创新。
四、管理职能与技能
4.1 规划与组织管理；
4.2 领导与激励管理；
4.3 控制与评估管理；
4.4 沟通与协调管理；
4.5 创新与变革管理。
教学过程及活动设计：
课堂活动1：概述管理学
- 引导学生了解管理学的定义和研究对象；
- 分组讨论管理学的发展历程，并汇报讨论结果；
- 学生自主学习管理学的理论体系，形成小结。
课堂活动2：管理学的基本理论
- 小组合作，了解科学管理理论、行为管理理论和现代管理理论的核心概念；
- 案例分析，运用不同管理理论解决实际问题，并展示解决结果。
课堂活动3：组织管理的基本概念和原则
- 教师讲解组织的目标、职能、结构、文化、决策和控制等基本概念；
- 分组讨论，从实际案例中提取相关原则，并进行知识分享。
课堂活动4：管理职能与技能
- 学生小组展示不同管理职能和技能的重要性和应用方法；
- 教师引导学生进行角色扮演，演练不同管理职能和技能的场景。
教学评估方法：
《管理学基础》教案(全)
《管理学基础》教案
一、课程简介
《管理学基础》是经济管理类专业的核心课程，旨在培养学生掌握管理学的基本理论、基本知识和基本技能，具备分析和解决实际管理问题的能力。通过本课程的学习，学生将了解管理学的产生与发展，熟悉管理学的基本原理和方法，掌握管理决策、组织、领导、控制等核心内容，为今后的职业生涯奠定基础。
二、教学目标
1.知识目标：使学生掌握管理学的基本理论、基本知识和基本技能，了解管理学的产生与发展。
2.能力目标：培养学生运用管理学原理和方法分析和解决实际管理问题的能力。
3.素质目标：培养学生的创新意识、团队协作精神和职业道德素养。
三、教学内容
1.管理概述：介绍管理的概念、性质、职能、基本原理和方法，以及管理学的产生与发展。
2.决策：分析决策的类型、过程和方法，探讨如何提高决策效果。
3.计划：讲解计划的概念、类型、编制方法和实施策略。
4.组织：阐述组织结构设计、组织文化、组织变革等内容。
5.领导：探讨领导理论、领导艺术、领导力培养等方面。
6.激励：分析激励理论、激励机制和激励方法。
7.控制：介绍控制的概念、类型、过程和方法。
8.创新与发展：讲解创新理论、创新方法，以及企业战略管理等内容。
四、教学方法
1.讲授法：系统讲解管理学的基本理论、基本知识和基本技能。
2.案例分析法：通过分析典型案例，培养学生分析和解决实际管理问题的能力。
3.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的团队协作精神。
4.情景模拟法：模拟实际管理场景，让学生身临其境，提高实践能力。
5.课外实践法：组织学生参加课外实践活动，将所学知识应用于实际。
《管理学基础》课程思政课堂教学设计
《管理学基础》课程思政课堂教学设计
一、教学目标
★能力目标
能够提高自身权威、有效运用权利。
★知识目标
1.了解领导相关概念。
2.知道领导职能的具体职责和手段。
3.掌握权利的来源和形成机制。
★素质目标
提升自身修养，塑造人格魅力。
二、课程思政
★融入知识点
权力的来源有两方面：组织性权力和个人性权力。组织性权力即职权，会随着人不在岗位而消失，但是个人性权力主要来自于专长、感召力、表率、亲和等等，个人的威信和人格魅力不会消失。
★融入方式
本次课中讲领导的权力一部分来源于职权，一部分来源于个人素养，职权会随领导不在职务上而消失，个人威信却不会。列举了周恩来总理、特蕾莎修女以及此次在疫情中为人们所熟悉和尊敬的钟南山院士、张文宏教授等人的例子，引导学生提升自身修养，成为更好的自己。
★思政元素
道德情操、家国情怀、价值引领、廉洁自律、理想信念
三、教学引入
以“人走茶凉”现象引入，让学生分析为什么人走了茶会凉，有没有人走茶却不凉的情况。
四、教学展开
第一段直播
1.回顾总结：总结作业情况，讲解作业要点；对前课进行回顾
2.每日一句：管人需知识、能力、人格均足，以领导人，还能通人情。有方法、善言语、能勤劳，以指挥人，方能尽人之所长。--阎锡山（契合本次课要讲的领导职能）
3.课程指南：介绍课程内容及课程目标
4.新课导入：杨经理的新遭遇。引出领导职能。发布资源课自学任务。
第二段直播
1.提问任务中的问题
2.总结自学效果
3.结合自学情况进行本次课第一个大问题的重难点穿线讲解：
一、领导职能概述：
（1）小案例引出领导的概念
（2）领导职能的含义
2024版年度管理学基础第一章教案(新教材)
2024/2/3
4
章节内容与结构
章节概述
第一章主要介绍了管理学的基本 概念、发展历程、学科体系以及
学习方法等内容。
内容结构
第一章按照“总-分-总”的结构 进行编排，先总体介绍管理学的 基本情况，然后分别阐述管理学 的各个分支领域，最后进行总结
和归纳。
知识点与技能点
第一章的知识点主要包括管理学 的基本概念、学科体系等；技能 点主要包括学习方法的掌握和实
2024/2/3
解决方法
采用案例分析、角色扮演等实践教学方法，增强学生的感性认识和实际操作能力；加强课堂 互动和团队协作，培养学生的沟通能力和团队协作精神；鼓励学生进行创新思维和批判性思 维训练，提高学生的高级思维能力。
7
02
课前准备与预习指导
2024/2/3
8
学生课前准备工作
01
02
03
04
阅读教材第一章，了解 管理学的基本概念、原 理和方法；
• 持续跟踪改进效果并及时调整：实施改进方案后，我需要持续跟踪改进效果，并根据实际情况进行及时调整。 通过持续跟踪和调整，我可以不断完善教学方案和提高教学质量，为学生提供更加优质的教育服务。
2024/2/3
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THANKS
感谢观看
2024/2/3
28
预习方法
采用“阅读-思考-提问”的方式进 行预习，先通读教材，再对重点内 容进行深入思考，最后记录下自己 的疑问和想法。
信息管理学基础教学设计
信息管理学基础教学设计
一、教学目标
本课程的教学目标目标是为深入探讨信息管理学基础理论和方法，更好地理解和应用信息管理学知识提供基础。学生需要掌握以下知识和能力：
1.理解信息管理学基础概念和范畴
2.掌握常用信息管理工具和技术
3.能够分析和评价信息管理应用案例
4.具备信息管理实践能力和创新意识
二、教学内容
本课程的教学内容主要包括以下模块：
1. 信息管理概论
•信息与信息学概述
•信息管理的概念和基本原理
•信息管理的特点和功能
2. 信息管理技术
•信息管理工具和软件
•数据库原理和应用
•网络技术和应用
•信息安全与保密
3. 信息管理案例分析与应用实践
•企业信息管理案例分析
•政府信息管理案例分析
•社会组织信息管理案例分析
•信息管理应用实践课程
三、教学方法
1.授课为主，结合案例分析等形式
2.学生自主学习和合作学习
3.实践对接和工作坊培训
四、教学评价
1.期末课程综合考核
2.课堂和实践活动表现评价
3.课程作业和实践报告评价
4.考虑学生意见和实操成果
五、教学资源
1.课本：《信息管理学基础》
2.课件：信息管理学基础PPT
3.实践环境：信息管理系统体验实践平台
六、教学组织
本课程由信息管理学基础教师负责教学组织和课堂授课。学生可以根据自身情况自主安排实践学习和课程研究。
七、教学保障
教学效果保障主要包括以下内容：
1.教学组织和教学质量保证
2.师资力量和课程资源保障
3.学生学习和工作空间保障
4.信息管理实践环境和培训机制保障
八、总结
信息管理学基础教学要特别关注理论与实践的互动，引导学生通过学习与实践相结合的方式提高自身信息管理实践能力，培养创新精神和实践能力。同时，教学过程要注重引导学生分析和评价不同信息管理案例的优势和缺陷，提高信息管理学理论及其应用的水平。
《管理学基础》教案(全)
《管理学基础》教案
备注：
1．页面大小可自行添减，每上一次课写一份上述格式教案，一次课一般2个学时。2．近三年参加工作的青年教师必须写详案。
3．手写教案格式参照表格内容。
第一周第2次课
第二周第1次课
2、我希望与我同等地位的人在游戏中和体育中比赛。
3、我希望与我同等地位的人在工作有关的活动中竞争。
4、我希望以主动和果断的方式行事。
5、我希望吩咐别人做什么和用法令对别人施加影响。
6、我希望在群体中以独特的和引人注目的方式出人头地。
7、我希望完成通常与工作有关的例行职责。
弱 1 2 3 4 5 6 7 强强
自我评估参考答案
你的得分将落在7—49分的区间内。评分标准为：7—22：较低的管理动机
22—34：中等
35—49：较高的管理动机
第三周第1次课
第三周第2次课
第四周第2次课
第五周第1次课
根据所学知识以及对实际企业所获得的信息资料，研讨并确定本公司的管理理念与组织文化。
1.结合本公司的实际，论证应以何种理论作为管理的理论依据；
2.本公司应树立那些先进的管理理念；
3.对本公司的文化建设提出各种设想，并制定建设方案。
【成果与检测】
1.每个人写出一份论证应以何种理论作为管理的理论依据的简要材料；
2.每个公司提交“公司管理理念”与文化建设方案；
3.班级组织一次交流，每个公司推荐两名成员谈管理的理论依据，并由总经理谈公司的文化建设方案；
4.由教师与学生对各公司所交材料与交流中的表现进行评估打分。
以下项目可任选
项目一：网络冲浪——管理理论的应用与发展
【实训内容与要求】
上网查询，或通过其他信息渠道，搜集一个所学管理理论在实际中应用的事例，或反映最新管理动态的资料。
管理学基础课程试讲教案
管理学基础课程试讲教案
标题：管理学基础课程试讲教案
【教案概述】
本教案旨在为管理学基础课程的试讲提供指导和建议。该课程的目标是帮助学生深入了解管理学的基本概念和理论，并提供实践技能以应用于现实组织中。教案的设计将涵盖以下部分：教学目标、教学重点与难点、教学时间安排、教学方法与活动、教学资源和评价方法。
【教学目标】
1. 了解管理学的基本概念、原理和理论框架；
2. 掌握管理学中的重要概念和术语，并能正确运用于实践情境中；
3. 培养学生的分析和解决实际管理问题的能力；
4. 培养学生的合作与团队合作能力。
【教学重点与难点】
教学重点：
1. 管理学的基本概念和理论；
2. 管理学中的重要概念和术语的理解和运用。
教学难点：
1. 将管理学的理论与实际案例相结合；
2. 培养学生的分析和解决实际管理问题的能力。【教学时间安排】
本教案建议将试讲分为两个教学小时进行。
教学时间安排如下：
第一教学小时：
1. 课堂导入和目标明确（10分钟）；
2. 管理学基础概念介绍（20分钟）；
3. 小组讨论和案例分析（20分钟）；
4. 师生互动问答（10分钟）；
5. 课堂总结和任务布置（10分钟）；
第二教学小时：
1. 课堂导入和复习（10分钟）；
2. 管理学的理论应用与实践（20分钟）；
3. 小组工作与展示（25分钟）；
4. 教师点评与学生反馈（10分钟）；
5. 课堂总结和作业布置（15分钟）。
【教学方法与活动】
1. 教学方法：
- 讲授与案例分析相结合：通过讲授管理学的基本概念和理论，并结合实际案例进行分析和讨论。
- 师生互动问答：引导学生参与教学过程，解答学生提出的问题，并激发学生思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于管理学基础课程教学设计
关于管理学基础课程教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的关于管理学基础课程教学设计，欢迎大家分享。
一、课程开发背景
高职教育教学改革更多集中在专业课领域，基础课教学的改革稍显薄弱。另外，高职基础课的教学也一直在参考高等院校相关基础课教学的模式，却没有形成具有高职特色的基础课教学模式。当前高职学院各个系部专业都相继掀起了教改课改的热潮，形成了良好的课改氛围，也相继出现了一批优秀的课改专家，出现了一批成功的课改课程，但是成功的课改课程大都集中在专业课领域，基础理论课程较少。因此，结合高职教育教学理念，根据基础课教学特征进行专业基础理论课程的探索开发具有实际意义。
二、课程改革思路
管理学基础是一门专业基础课，通过该课程的学习，让
学生了解基本管理知识，为后续专业课的学习打下良好的基础。经过课程相关开发人员的交流沟通，确定了管理学基础课程课改思路：以职业素质能力为引领，以课程项目任务为载体，以先进的教育教学手段为辅助，进行项目导向、任务驱动式教学。我们依据高职高专人才培养方案、课程目标，重新对该课程内容进行了整理优化，并设计了恰当的项目任务。课程设计了一个综合项目模拟公司的运营管理，设计了五个子项目及14个任务。课程内容改革比较大的是，以综合项目模拟公司的运营管理为依托，按照管理的工作过程计划、组织、领导、控制设计了五个子项目，子项目下又设计了14个任务。学生分组组建公司，以公司为团队完成这些项目任务，这是我们的一个重要创新。
三、课程开发内容
1．课程性质与定位
管理学基础课程是经济管理类专业的专业基础课，也是必修课。本课程在第一学期开设，没有前导课程，它的后续课程是《网店运营管理》《物流管理》《促销管理》等。管理学基础课程对于学生基本管理能力的培养起主要支撑作用。
2．内容选取
《管理学基础》教学的主要内容包括管理和管理学的基本概念、原理、发展历史与趋势，以及围绕四大管理职能（计划、组织、领导和控制）的基本理论和方法。下面就《管理
学基础》的课程目标、教学模式设计、课程内容的选取进行分析。
（1）课程目标总目标。结合人才培养目标以及高职学情，该课程的总目标是培养具有综合管理技能与素质的基层管理人员。知识目标。让学生掌握管理系统的基础知识；了解最新管理趋势，掌握先进的管理思想；掌握管理者的基本素质；掌握管理者的计划、组织、领导、控制等职能知识。能力目标。培养学生能初步应用管理理论分析问题，能筹建简单公司并进行组织文化分析与设计；能制定基层计划与简单决策；能进行基层部门组织的选聘与考核；能够指挥、激励、沟通、协调基层部门人员；能对基层部门人员进行简单控制与评价等。素质目标。培养学生具有强烈的爱国主义精神、社会责任感及良好的职业道德；具有创新精神及团队协作意识；树立现代管理理念等。
（2）教学模式设计依据人才培养目标以及课程目标，结合高职（不同于本科为培养中高层管理者服务）、学情（和社会接触较少，对实际工作岗位体验较少）等，我们设计了《管理学基础》的教学模式，即项目导向、任务驱动。
（3）课程内容选取本课题依据课程目标，构建了课程的综合项目：模拟公司的运营管理。模拟公司采用成员自愿结合，总经理竞聘的方式组建，一般人数控制在8人以内，如果班级人数太多的话，也应控制在10人以内。以综合项
目模拟公司的运营管理为依托，按照管理的工作过程计划、组织、领导、控制设计了五个子项目：公司筹建、公司调研分析与策划、公司招聘和考核、公司基层的管理沟通和公司简单控制与评价。子项目下又设计了14项任务。
3．教法选择
（1）教学方法的选择与运用《管理学基础》的教学模式是项目导向、任务驱动。依据课程目标、教学模式，结合具体项目、任务，我们主要选择了如下的教学方法：情景训练法、角色扮演法、游戏教学法、扩展小组合作学习法、案例分析法、分析讨论法等。情景训练法。这是在子项目四任务3里面采用的教学方法。具体任务是让学生自编自演一个情景剧，主题要体现到冲突与化解冲突。实施的流程是自己收集资料－改编剧本－分配角色－分公司排练－课堂表演－师生点评总结。
学生还根据需要利用身边的素材制作表演的道具，以辅助表演。在这样的情景训练中，不仅培养了学生分析冲突、化解冲突的能力，了解群体心理需求、构建群体心理和谐的能力，还培养了语言表达能力、沟通能力，协调能力、团队协作能力、分析问题解决问题的能力。案例教学法。课堂教学中，选择有启发性的案例，通过案例的阅读、分析、讨论，培养学生运用所学的理论知识解决实际问题的能力。例如在子项目四中，任务1是制定公司激励计划书，让学生结合自
身需求感受自己组织案例素材，再以公司为单位进行讨论分析，以加深对相关内容的印象，从而更好地理解激励的作用。扩展小组合作学习法。通过引入问题，让学生讨论的方式，引导学生主动参与课堂教学活动，发挥学生的主体作用。具体实施是让学生先自己思考，两两结合讨论，达成一致意见，再由两人扩展到四人，再由四人扩展到八人等。例如在子项目三中，任务3制定公司考核方案，让学生讨论公司考核目标、考核的导向作用、当前公司考核的方面有哪些等，让学生在讨论中，更为直观、感性地理解掌握相关知识。
（2）教学手段的选择与运用教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。《管理学基础》课程采用现代化的教学手段，主要运用摄像机、照相机、收录机、笔记本电脑、幻灯片、小黑板、多媒体、实物展示台等多种设备辅助教学。这些教学手段的选择与运用可以辅助教师很好地完成本课程的教学任务。
（3）学习方法的选择与运用学习必须讲究方法。采用什么样的学习方法，要根据不同的授课对象和不同的课程任务。管理学基础课程的授课对象，存在以下特征：和社会接触较少，对实际工作岗位体验较少；学习的主动性、自觉性不足，学习情绪化较强，缺乏学习成就感的体验；喜欢上网、聊天；接受新事物能力较强；大一新生，学习风气良好。结合课程目标、学情，我们主要指导学生采用研讨质疑法、网