完整版四年级寒食教学设计
《古诗三首》之《寒食》优秀教案
《古诗三首》之《寒食》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级下册第二单元《古诗三首》中的《寒食》。
教材内容详细描述了寒食节的景象和民间习俗,通过对诗句的解析,使学生了解古诗的意境和作者的感慨。
二、教学目标1. 知识与技能:掌握《寒食》的基本内容,理解诗句的含义,学会欣赏古诗的美。
2. 过程与方法:通过学习古诗,培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观:激发学生对传统文化的热爱,培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点教学难点:理解诗句中的意象,体会作者的情感。
教学重点:掌握《寒食》的基本内容,学会欣赏古诗的美。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过讲述寒食节的来历和习俗,引发学生的兴趣,进而引入本课。
2. 诗词朗诵:教师示范朗诵《寒食》,学生跟随朗读,感受古诗的韵律美。
3. 诗句解析:逐句解析诗句,讲解生僻字词,帮助学生理解诗句含义。
4. 例题讲解:选取典型例题,分析诗句中的意象,引导学生体会作者的情感。
5. 随堂练习:让学生运用所学知识,分析其他古诗中的意象,巩固所学。
6. 小组讨论:分组讨论诗句中的难点,共同解决问题,提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 《寒食》2. 诗句:春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
3. 重点词语:春城、飞花、寒食、东风、御柳。
4. 作者:韩翃。
七、作业设计1. 作业题目:分析《寒食》中的意象,并写出自己的感悟。
2. 答案示例:诗句“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜”描绘了寒食节时的美景,表达了作者对春天的喜爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过讲解、讨论、练习等多种方式,使学生较好地掌握了《寒食》的内容,但部分学生对诗句的理解仍有困难,需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸:鼓励学生课后收集其他描写寒食节的古诗,了解寒食节的文化内涵,培养学生的文化素养。
重点和难点解析1. 诗句解析:理解诗句中的意象,体会作者的情感。
寒食教学设计
寒食教学设计《寒食》教学设计一、教学目标知识与技能目标:学生能够了解寒食节的由来、习俗和文化内涵,掌握《寒食》这首诗的诗意和意境。
过程与方法目标:通过朗读、赏析、讨论等活动,培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
情感态度与价值观目标:让学生感受寒食节的文化氛围,体会诗人对传统节日的热爱和对美好生活的向往。
二、教学重难点教学重点:寒食节的由来、习俗和文化内涵,《寒食》这首诗的诗意和意境。
教学难点:《寒食》这首诗的诗意和意境。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程导入新课 (1)播放一段关于寒食节的视频,让学生感受寒食节的文化氛围。
(2)提问学生:你们知道寒食节是怎么来的吗?寒食节有哪些习俗? (3)引出课题:今天我们就来学习一首与寒食节有关的古诗——《寒食》。
讲授新课 (1)寒食节的由来和习俗 ① 让学生查阅资料,了解寒食节的由来和习俗。
② 教师对寒食节的由来和习俗进行简单介绍,强调寒食节是中国传统节日之一,在清明节前一两天,是为了纪念春秋时期的介子推而设立的。
(2)《寒食》这首诗的诗意和意境 ① 让学生朗读《寒食》这首诗,感受诗歌的韵律和节奏。
②让学生结合注释,理解诗歌的大意。
③ 让学生分组讨论,交流自己对诗歌意境的理解。
④ 教师对诗歌的诗意和意境进行简单介绍,强调诗歌通过描写寒食节的景象,表达了诗人对传统节日的热爱和对美好生活的向往。
(3)《寒食》这首诗的艺术特色 ① 让学生分析《寒食》这首诗的艺术特色,如用词、对仗、押韵等。
② 让学生分组讨论,交流自己对诗歌艺术特色的理解。
③ 教师对诗歌的艺术特色进行简单介绍,强调诗歌用词准确、对仗工整、押韵和谐,具有很高的艺术价值。
课堂小结 (1)让学生回顾本节课所学的内容,包括寒食节的由来、习俗和文化内涵,《寒食》这首诗的诗意、意境和艺术特色等。
(2)提问学生:通过本节课的学习,你有什么收获?布置作业 (1)让学生背诵《寒食》这首诗。
《寒食》教案
《寒食》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词,理解“传舍、飞红、春城、御柳、禁烟、凝碧、轻烟、汉宫”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解唐代风俗,理解诗意,感受作者对封建统治者的不满情绪。
二、教学重点1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解诗句意思,体会作者的思想感情。
三、教学难点1.理解诗句中的用词及比喻意义。
2.体会作者的思想感情。
四、教学准备1.教师准备:课件及有关唐代风俗的资料。
2.学生准备:预习课文,了解唐代风俗及寒食节。
五、教学时间:一课时。
六、教学过程(一)激趣导入,揭示课题同学们,唐代是我国历史上一个重要的朝代,创造了著名的唐文化,成为了中国文化的代表之一。
唐朝时期,中国经济发展达到了巅峰,文化艺术也取得了巨大的成就。
今天,我们要学习一首唐代诗人韩翃所写的《寒食》,来感受一下唐代风俗的独特魅力。
(二)初读课文,整体感知1.自由读课文,读准字音,读通句子。
2.指名分自然段读课文,正音。
3.默读课文,标出课文中描述寒食节风俗的句子,并说说寒食节有哪些独特的风俗。
学生交流,教师总结归纳:禁烟火、吃冷食等。
4.课件出示本课的生字新词,指名认读,解释。
重点指导“春城无处不飞红”中的“飞红”是指花瓣纷纷飘落,而“禁烟”则是指禁止烟火。
5.再读课文,解决预习中的问题,提出不懂的问题。
教师归纳梳理,准备交流讨论。
(三)细读课文,品读词句1.自主研读,小组交流:你对诗中哪些词句感兴趣?为什么?找一找,画一画有关的语句。
将体会写到本子上,准备交流。
2.集体交流讨论:先说体会再朗读相应的诗句。
随即指导朗读。
重点指导以下词句:“春城无处不飞红”中的“飞红”指的是花瓣纷纷飘落,而“御柳”指的是皇城中的柳树;颔联中的“传”指的是赐给,“轻烟”指的是淡烟,“汉宫”指的是皇宫,“凝碧”指的是青翠欲滴的绿色;颈联中的“思皇恩”指的是感念皇上的恩赐,“日转花阴鸟不散”指的是太阳转动的光影投在花上,鸟群不散去;尾联中的“雨声”指的是雨滴落下的声音,“归去”指的是宫女归家,“月照”指的是月光照耀,“梨花满地”指的是梨花散落一地。
《古诗三首》之《寒食》优秀精品教案
《古诗三首》之《寒食》优秀精品教案一、教学内容本节课选自《古诗三首》中的《寒食》一诗,出自宋代诗人欧阳修之手。
教材位于《语文》课本第四册第四章。
内容详细描述了寒食节时,民间禁火、寒食的习俗,以及作者借此抒发的思乡之情。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《寒食》一诗的字词、句式、韵律等基本知识。
2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力,感受诗人抒发的思乡之情。
3. 提高学生的文化素养,了解我国古代的寒食节习俗。
三、教学难点与重点难点:对诗句的深入理解,体会诗人的思乡情感。
重点:掌握诗句的基本知识,如字词、句式、韵律等。
四、教具与学具准备教具:PPT课件、黑板、粉笔学具:课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入:通过讲述寒食节的来历和习俗,引出本节课的主题。
2. 朗读:让学生朗读《寒食》一诗,感受诗句的韵律美。
3. 讲解:逐句讲解诗句,分析字词、句式等,解释诗人的思乡之情。
4. 实践情景引入:让学生设想自己是诗人,在寒食节这天,远离家乡,感受孤独与思乡之情。
5. 例题讲解:分析诗句中的修辞手法,如对比、拟人等。
6. 随堂练习:让学生模仿诗句的修辞手法,创作一段描述节日氛围的文字。
六、板书设计1. 诗句原文2. 字词解释3. 句式分析4. 修辞手法七、作业设计1. 作业题目:请运用本节课所学的修辞手法,创作一首描述节日氛围的诗歌。
答案示例:寒食佳节在眼前,远离故乡心悲凉。
禁火寒食传古训,思乡之情涌心间。
2. 课后阅读:收集关于寒食节的习俗和故事,下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的参与度,了解他们对诗句的理解程度,及时调整教学方法。
2. 拓展延伸:引导学生了解其他节日的习俗,激发他们对传统文化的兴趣。
组织诗歌朗诵会,让学生展示自己的创作成果,提高他们的表达能力和自信心。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度4. 作业设计的针对性和创新性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明:一、教学难点与重点的设定在设定教学难点与重点时,应充分考虑学生的认知水平。
《寒食》教案
《寒食》教案《寒食》教案作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的《寒食》教案,希望对大家有所帮助。
《寒食》教案1教学目标:1、有感情地朗读古诗,背诵古诗《寒食》。
2、边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、能正确书写生字新词。
教学重点:边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学难点:边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学过程:一、导入解题寒食是古代一个传统节日,清明前的一两天,古人从这一天起,三天不生火做饭,所以叫寒食,我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?二、学《寒食》一诗1、自读,读准字音2、指导学习第一句出示:春城无处不飞花(1)把诗句划分成词语春城/无处/不/飞花(2)想想每个词的意思,不会的怎么办?(查字典、看注释)(3)把词语连成句子,说说这句话的意思。
3、照样子自学后三句4、检查出示(斜……御柳……汉宫……)5、指导朗读(1)想象一下,春天满城飘柳絮什么样?(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?6、有感情地朗读。
三、小结今天我们是怎样学古诗的?四、布置作业背诵《寒食》。
《寒食》教案2活动目的:1.使幼儿了解寒食节的来历;感受寒食节与其它节日在气氛上有何不同。
2.通过历史事件、历史人物,教育幼儿学习古人舍己为人、不争功名的精神。
3.让幼儿知道节日的时间。
4.简单了解节日的来历,知道其全称、日期和意义。
活动准备:不同节日的代表物品:月饼、新年树、花灯、白花、纸盒。
活动过程:1.介之推与寒食节的故事。
①请幼儿说一说:自己是怎样过寒食节的?让幼儿了解寒食节家家户户都吃凉鸡蛋等冷食。
②讲介之推的故事2.讨论。
①寒食节是怎样来的?②现在人们为什么过寒食节?为了纪念谁?3.词语练习。
寒食(韩翃)教案
寒食(韩翃)教案【寒食(韩翃)教案】【教案概要】本教案将以中国古代文学作品《寒食》为主题,为学生提供了解这部作品及其背后的文化和历史背景的机会。
教案分为三个部分,分别是导入活动、主体教学和拓展延伸。
导入活动通过与学生互动讨论寒食节和相关习俗,引起学生对话题的兴趣。
主体教学部分将通过文本分析、角色扮演等活动,帮助学生深入理解《寒食》的情节和寓意,并培养学生的文学鉴赏能力。
拓展延伸部分将提供一些与寒食节和古代习俗相关的活动和作业,使学生能够进一步了解和探索这一文化。
【一、导入活动】1. 寒食节你都知道些什么?请学生发表自己对寒食节的了解和认识;2. 寒食节的习俗有哪些?请学生举例并简要描述习俗;3. 寒食节的起源和历史背景是什么?请学生尝试回答并分享自己的观点;4. 寒食节和清明节有什么关系?请学生思考并进行讨论。
【二、主体教学】1. 文本理解和分析- 现场朗读《寒食》的部分内容,并提供词汇解释和背景知识;- 请学生根据朗读内容,理解故事情节和主要人物的性格特点;- 学生就故事中的关键事件和情感变化进行讨论和分析,激发学生对故事主题的思考。
2. 角色扮演- 将学生分成小组,每个小组选择一个角色进行扮演;- 学生根据故事情节和角色性格特点,进行角色扮演表演;- 其他学生观摩并提出问题或建议,促进讨论和思考。
3. 展示与分享- 学生准备展示自己对《寒食》的理解和感悟;- 学生可以选择朗读诗歌、创作音乐、绘画插图等形式表达;- 学生分享自己的作品和心得,其他同学进行交流和互动。
【三、拓展延伸】1. 寒食习俗调查- 学生分组进行调查研究,了解不同地区的寒食习俗;- 学生整理调查结果,进行展示和交流;- 学生对比不同地区的习俗异同,思考背后的文化差异。
2. 仿古习俗体验- 学生根据古代习俗,体验制作寒食食品、赏花、踏青等活动;- 学生通过体验了解古代人们的生活方式和文化传统;- 学生写下体验感受和观察,进行讨论和分享。
《寒食》课文教案
《寒食》课文教案一、教学目标1.了解传统文化中的寒食节习俗,并能正确解读课文内容。
2.培养学生的阅读理解能力,能够通过阅读理解和把握文本的主旨。
3.提高学生的写作能力,激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点1.通过阅读理解,把握课文的主题和中心思想。
2.培养学生对传统节日文化的理解和尊重。
三、教学准备1.多媒体设备2.相关课文教具3.寒食节相关的图片资料4.小组合作学习任务卡片四、教学步骤Step 1: 导入新课呈现寒食节的图片资料,并简要介绍寒食节的由来和习俗。
引导学生讨论和分享对寒食节的了解和感受。
Step 2: 预测课文内容向学生提问:“你们认为这篇课文的内容与寒食节有关吗?你们期待在课文中会读到哪些内容?”鼓励学生积极猜测,并逐渐引导学生进入课文的阅读氛围。
Step 3: 阅读理解1.要求学生独立阅读课文,并回答以下问题:(1)课文的题目是什么?(2)寒食节是在哪一天?(3)课文中主要描写了哪些活动和习俗?(4)你认为作者写这篇文章的目的是什么?2.让学生互相讨论他们的答案,并展示个人的理解和观点。
Step4: 课文探究1.分小组讨论,教师给出一些课文中的关键词或短语,要求学生围绕这些关键词或短语展开讨论,思考它们在课文中的作用和含义。
2.学生代表向整个班级汇报小组的讨论结果,并与全班分享自己对课文的理解。
Step 5: 拓展阅读为了进一步加深对传统文化的理解,教师提供一些与寒食节相关的文章或作品,要求学生选择一个并进行阅读。
学生可以根据自己的兴趣选择故事、诗歌、散文等形式的作品,并写一篇感想或是创作一篇相关的文章。
Step 6: 总结复习与学生共同总结本节课所学的内容,提醒学生要保持对传统文化的尊重和学习兴趣。
五、教学延伸1.带领学生参观附近的寺庙或文化馆,了解更多有关寒食节的历史、习俗和传统文化。
2.组织学生进行小组写作,邀请他们以寒食节为主题,创作一篇短文或者小故事,展示学生的创造力和写作能力。
《寒食》教案
《寒食》教案《寒食》教案一、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够理解《寒食》这首诗的含义,掌握诗歌中的生字词,能够背诵全诗。
2. 过程与方法目标:通过朗读、讲解、讨论等方式,引导学生理解诗歌的意境和情感,培养学生的诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标:让学生感受古代文化的魅力,培养学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点:理解诗歌的含义,掌握诗歌中的生字词,能够背诵全诗。
2. 教学难点:引导学生理解诗歌的意境和情感,培养学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法:讲解诗歌的含义、生字词、意境和情感。
2. 朗读法:让学生朗读诗歌,感受诗歌的韵律和节奏。
3. 讨论法:组织学生讨论诗歌的意境和情感,培养学生的诗歌鉴赏能力。
4. 多媒体教学法:通过图片、视频等多媒体资料,帮助学生理解诗歌的意境和情感。
四、教学过程1. 导入新课(1)播放一段关于寒食节的视频,让学生了解寒食节的由来和习俗。
(2)提问学生:你们知道哪些关于寒食节的诗歌?(3)引出课题:《寒食》。
2. 讲授新课(1)作者简介韩翃,唐代诗人,字君平,南阳(今河南南阳)人。
大历十才子之一。
天宝 13 年(754)考中进士,宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事,后随侯希逸回朝,闲居长安十年。
建中年间,因作《寒食》诗被唐德宗所赏识,因而被提拔为中书舍人。
韩翃诗笔法轻巧,写景别致,在当时传诵很广。
(2)诗歌朗诵①教师示范朗读诗歌,让学生注意诗歌的韵律和节奏。
②学生自由朗读诗歌,教师巡视指导,纠正学生的读音和语调。
③学生分组朗读诗歌,每组推选一名代表进行朗读比赛,教师进行点评和奖励。
(3)诗歌讲解①讲解诗歌的题目《寒食》,寒食节是中国传统节日之一,在清明节前一二日。
这一天禁烟火,只吃冷食。
②讲解诗歌的第一句“春城无处不飞花”,春城指春天的京城,飞花指落花。
这句诗的意思是春天的京城到处都在飘落着落花。
③讲解诗歌的第二句“寒食东风御柳斜”,寒食指寒食节,东风指春风,御柳指皇宫中的柳树。
《寒食》教案
《寒食》教案《寒食》教案一、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够了解《寒食》这首诗的作者、背景和诗意,掌握诗歌的朗读技巧和背诵方法。
2. 过程与方法目标:通过课堂讲授、诗歌朗诵、小组讨论等活动,培养学生的诗歌鉴赏能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标:激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱,培养学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点:《寒食》这首诗的诗意和朗读技巧,诗歌中所表达的情感和文化内涵。
2. 教学难点教学难点:如何引导学生理解诗歌中所表达的情感和文化内涵,如何培养学生的诗歌鉴赏能力和团队合作精神。
三、教学方法1. 讲授法:讲解《寒食》这首诗的作者、背景和诗意,诗歌的朗读技巧和背诵方法。
2. 诗歌朗诵法:让学生朗诵《寒食》这首诗,感受诗歌的韵律和节奏。
3. 小组讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生交流自己对《寒食》这首诗的理解和感受。
4. 案例分析法:通过分析具体的诗歌作品,让学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
四、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于寒食节的视频或展示一些寒食节的图片,引起学生的兴趣,从而导入新课。
2. 讲授新课(1)讲解《寒食》这首诗的作者、背景和诗意。
(2)讲解诗歌的朗读技巧和背诵方法。
(3)通过具体的诗歌作品,如《静夜思》《春晓》等,让学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
3. 课堂练习(1)让学生朗诵《寒食》这首诗,感受诗歌的韵律和节奏。
(2)组织学生进行小组讨论,让学生交流自己对《寒食》这首诗的理解和感受。
(3)让学生分析一些诗歌作品,如《登鹳雀楼》《江雪》等,掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
4. 课堂总结(1)总结《寒食》这首诗的诗意和朗读技巧,诗歌中所表达的情感和文化内涵。
(2)对学生的表现进行评价,鼓励学生在今后的学习中继续努力。
5. 布置作业(1)让学生背诵《寒食》这首诗。
(2)让学生收集一些关于寒食节的资料,制作一份手抄报。
五、教学反思通过本次教学,学生对《寒食》这首诗的作者、背景和诗意有了更深入的了解,掌握了诗歌的朗读技巧和背诵方法。
寒食教学设计
寒食教学设计《寒食》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《寒食》。
- 学生能够理解古诗的意思,体会诗人所表达的思想感情。
- 学生能够背诵古诗《寒食》。
2. 过程与方法目标 - 通过朗读、理解、背诵等方式,让学生感受古诗的韵律美和意境美。
- 通过小组合作、讨论、交流等方式,让学生深入理解古诗的内涵和情感。
- 通过拓展阅读、写作等方式,让学生提高语文综合素养和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生对传统文化的热爱和尊重,增强民族自豪感和文化自信心。
- 培养学生对自然和生活的热爱和关注,提高审美情趣和人文素养。
- 培养学生对社会和历史的了解和思考,增强社会责任感和历史使命感。
教学难点:感受古诗的韵律美和意境美,提二、教学重难点 1. 教学重点教学重点:理解古诗的意思,体会诗人所表达的思想感情。
2. 教学难点高语文综合素养和创新能力。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、探究法、多媒体教学法四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段关于寒食节的视频,让学生了解寒食节的由来和习俗。
- 提问:你们知道寒食节是哪一天吗?在这一天人们会做些什么呢? - 引出课题:《寒食》。
2. 讲授新课 - 作者简介 - 介绍韩翃的生平事迹和文学成就,让学生了解诗人的背景和创作风格。
- 朗读古诗 - 教师示范朗读古诗,让学生注意字音、节奏和语调。
- 学生自由朗读古诗,教师巡视指导,纠正学生的读音和节奏。
- 学生分组朗读古诗,互相评价和交流,提高朗读水平。
- 理解诗意 - 教师讲解古诗的大意,让学生了解古诗的内容和主题。
- 学生结合注释和工具书,自主理解古诗的意思,教师巡视指导,解答学生的疑问。
-学生分组讨论古诗的意境和情感,互相交流和分享,深入理解古诗的内涵。
- 体会诗情 - 教师引导学生体会诗人所表达的思想感情,让学生感受古诗的情感美。
《寒食》教案
《寒食》教案教案:《寒食》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册第五单元《寒食》。
该诗是唐代诗人白居易创作的一首描写寒食节景象的五言绝句。
诗歌通过描绘寒食节的习俗和景色,表达了诗人对逝去亲人的怀念之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《寒食》。
2. 理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 学会通过诗句理解文化和传统节日的意义。
三、教学难点与重点重点:能够流利地朗读和背诵《寒食》。
难点:理解诗歌中的文化内涵和作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. PPT展示《寒食》全文。
2. 白板和板擦。
3. 教材《寒食》文本。
4. 分组讨论卡片。
五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用PPT展示寒食节的图片,引导学生了解寒食节的习俗和来历。
提问:“你们知道寒食节吗?寒食节有什么特别的习俗?”2. 文本解读(10分钟)引导学生朗读《寒食》,并解释诗句中的关键词,如“寒食”、“御柳”、“宫花”等。
提问:“你们觉得这首诗描绘了寒食节的哪些景象?”3. 文化讲解(10分钟)讲解寒食节的文化内涵和白居易的创作背景。
强调诗人通过诗句表达了对逝去亲人的怀念之情。
提问:“你们认为诗人白居易在诗中表达了怎样的情感?”4. 分组讨论(10分钟)将学生分成小组,分发讨论卡片,让他们就诗歌中的文化内涵和情感表达进行讨论。
每组选一名代表进行汇报。
5. 随堂练习(5分钟)让学生默写《寒食》。
检查学生对诗歌的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下:寒食白居易寒食节:御柳、宫花、火禁诗人情感:怀念亲人七、作业设计1. 请学生回家后向家人介绍寒食节的习俗和来历。
2. 让学生写一篇关于《寒食》诗歌感受的文章。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过展示寒食节的图片,引导学生了解寒食节的习俗和来历。
通过朗读和解读《寒食》,学生能够理解诗歌的意境和作者的情感。
分组讨论使学生更深入地理解了诗歌中的文化内涵。
作业设计旨在让学生将所学应用于实际生活中,并发挥创造力进行写作。
《寒食》经典教案
《寒食》经典教案一、教学目标1. 学生能够有感情地朗读诗歌,理解诗歌所表达的情感。
2. 学生能够结合注释和工具书,理解诗歌中的重点词语和句子。
3. 学生能够了解寒食节的来历和风俗,理解诗人借景抒怀的写作手法。
二、教学重点1. 理解诗歌中的重点词语和句子,尤其是“春城无处不飞花”这句千古名句。
2. 了解寒食节的来历和风俗,理解诗人借景抒怀的写作手法。
三、教学难点1. 引导学生深入理解诗歌中的意象和情感,尤其是“寒食节”这一特定文化背景下的情感表达。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和审美能力,让他们能够从诗歌中感受到中国传统文化的魅力。
四、教学过程1. 导入:通过讲述寒食节的来历和风俗,引导学生了解这一传统节日的文化内涵,为后续学习打下基础。
2. 朗读:教师范读诗歌,要求学生认真听读,注意语气和节奏。
然后学生自读,要求读准字音,读出韵律。
3. 讲解:教师结合注释和工具书,逐句讲解诗歌,学生认真听讲,并做好笔记。
重点讲解“春城无处不飞花”这句千古名句的内涵和艺术特色。
4. 赏析:学生分组讨论,分享对诗歌的理解和感受。
教师对学生的讨论进行点评和引导,让学生深入理解诗歌中的意象和情感。
同时,通过赏析诗歌中的优美词句,培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
5. 背诵:学生在理解的基础上,背诵诗歌。
可以采用多种形式,如个人背诵、小组背诵等,提高学生的记忆力和口头表达能力。
6. 总结:教师对本节课所学内容进行总结,强调重点和难点。
同时,布置作业,要求学生课后复习所学内容,并尝试写一篇简短的读后感或文学评论。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的表现,包括听讲、讨论、回答问题等方面的表现,给予及时的反馈和指导。
2. 作业完成情况:检查学生的作业完成情况,包括对诗歌的理解、对重点词语和句子的掌握、对优美词句的赏析等方面,给予评价和指导。
3. 测试与考试:通过测试和考试的方式,检查学生对诗歌的掌握程度和理解深度,同时也可以检验教学效果和学生的学习效果。
《寒食》文章教案
《寒食》文章教案【寒食】文章教案一、教学目标1. 了解寒食节的起源和传统习俗。
2. 学习寒食节相关的经典文学作品和故事。
3. 提高学生的写作能力,培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 掌握寒食节的历史背景和文化意义。
2. 学习《寒食》相关经典文学作品的阅读与分析。
3. 培养学生的写作能力,以寒食节为主题创作文章。
三、教学内容1. 寒食节的起源和传统习俗寒食节,又称“寒食清明”,起源于古代中国,是我国传统的重要节日之一。
寒食节通常在清明节前一天,是为了纪念战国时期楚国大臣“介子推”的忠诚和聪明才智。
传统习俗有祭祖、踏青、放风筝、草人等,其中最重要的是禁火和冷食。
禁火是为了纪念介子推被迫投身火中以救楚国的事迹,而冷食则是指在寒食节这一天不生火做饭,只能食用冷食,如凉面、凉粉等。
2. 《寒食》经典文学作品的阅读与分析《寒食》是唐代文学家元稹创作的一篇七言绝句。
文字简洁明快,寓意深远,表达了对逝去爱人的思念之情。
通过学习《寒食》诗词,我们可以感受到作者对昔日故人的思念。
诗中表达了作者对逝去亲人的思念之情,同时也描绘了寒食节时春天的景色和人们的忧愁情绪,通过对春光的描绘表达了作者对往事的怀念和情感的抒发。
3. 寒食节主题写作寒食节是一个丰富的文化资源,为了让学生进一步了解和体验寒食节的文化内涵,我们将让学生以寒食节为题材,展开写作创作。
学生可以通过以下角度展开创作:a. 我眼中的寒食节:描述自己对寒食节的理解和感受。
b. 寒食节的记忆:回忆和叙述自己童年时代对寒食节的记忆和亲身经历。
c. 寒食节的传说和故事:介绍和讲述与寒食节相关的传说和故事。
d. 寒食节与现代社会:探讨寒食节在现代社会中的意义和传承方式等。
四、教学方法1. 导入法:通过图片等多媒体资料展示寒食节的起源和传统习俗,激发学生的兴趣。
2. 阅读法:指导学生阅读《寒食》诗词,理解诗词的意境和表达方式。
3. 讨论法:引导学生参与课堂讨论,共同探讨寒食节相关的文化知识和表达方式。
古诗寒食的教案
古诗寒食的教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级下册第三单元《古诗两首》中的《寒食》。
课文内容包括:全文朗诵、生字词学习、课文解析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《寒食》。
2. 理解并掌握课文中生字词,了解古诗的背景及意义。
3. 通过学习《寒食》,培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点重点:课文朗诵、生字词学习、课文解析。
难点:古诗的意境和主题思想的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课文教材、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入:通过讲述寒食节的来历,引发学生对传统文化的关注,进而引入本课。
2. 朗诵课文:教师示范朗诵,学生跟读,注意语音、语调、停顿等。
3. 生字词学习:学习课文中出现的生字词,如“寒食”、“雨纷纷”等。
4. 课文解析:逐句解析诗句,理解诗句的意思,体会古诗的意境。
5. 主题思想探讨:引导学生从诗句中体会诗人对生活的热爱和对美好事物的向往。
6. 随堂练习:让学生根据课文内容,进行填空、翻译等练习。
六、板书设计1. 黑板左侧:课文《寒食》2. 黑板右侧:生字词及解释3. 中间部分:诗句解析、主题思想七、作业设计(1)用自己的话翻译诗句。
(2)以《寒食》为题材,创作一幅画。
2. 答案:(1)略。
(2)要求画面表现寒食节的氛围,诗句内容融入画面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的参与度,及时调整教学方法,提高教学效果。
2. 拓展延伸:鼓励学生课下搜集其他关于寒食节的古诗,进行对比欣赏,提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 生字词学习2. 课文解析3. 主题思想探讨4. 随堂练习设计5. 板书设计6. 作业设计详细补充和说明:一、生字词学习1. 解释生字词的意思,如“寒食”、“雨纷纷”等,可结合课文内容和实际生活情境进行讲解。
2. 示范生字词的正确读音,纠正学生的发音错误。
《寒食》教学设计1
《寒食》教学设计1《寒食》教学设计1寒食是中国传统节日之一,它源于古代社会的一种祭祀活动,后来逐渐演变成为重要的节日之一、寒食节通常在清明节前一天,是祭祀祖先和烈士的重要日子。
以下是《寒食》教学设计的一个例子。
教学目标:1.了解和理解寒食节的历史和由来;2.提高学生的历史意识和文化传承意识;3.培养学生对传统文化的尊重和热爱。
教学重点:1.学习寒食节的由来和传统习俗;2.探讨寒食节对当代人们的启示和意义。
教学准备:1.教师准备一份关于寒食的PPT或其他辅助教材;2.教师准备一些寒食相关的图片、音频、视频等;3.学生准备笔记本和笔。
教学过程:一、导入(10分钟)1.教师播放一段关于寒食的音乐,营造气氛;2.教师展示一些寒食的相关图片,引导学生谈论他们对寒食的认识和了解。
二、呈现(20分钟)1.教师简要介绍寒食的由来和历史背景;2.教师给学生讲解寒食节的传统习俗,如踏青、祭祖、吃冷饮等;3.教师播放一段关于寒食节习俗的视频,引导学生观看并带领学生分析视频中的寒食节习俗。
三、讨论(20分钟)1.教师组织学生进行小组讨论,探讨寒食节对当代人有何意义;2.学生讨论结束后,教师邀请代表学生分享他们的观点,并促进全班展开讨论。
四、拓展(20分钟)1.教师引导学生思考和研究其他国家或地区的类似节日和习俗;2.学生自由选择一个国家或地区,并进行相关的研究;3.学生将自己的研究成果以小组展示的形式分享给全班。
五、总结(10分钟)1.教师总结今天的学习内容,强调寒食节对传统文化的重要性;2.教师鼓励学生在日常生活中尊重和传承传统文化。
六、作业布置(5分钟)1.学生回家后,撰写一篇关于寒食节的读后感或心得体会;2.学生复习今天学习的内容,并对下节课的拓展内容做准备。
教学延伸:1.可邀请专家或长辈给学生讲解更多关于寒食的知识;2.组织学生参观相关的展览或活动,加深他们对寒食节的了解和体验;3.学生可以自行在社区或学校举办寒食节的相关活动,增强他们对传统文化的参与和传承意识。
小学语文寒食教案设计
小学语文寒食教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《寒食》。
(2)理解诗文中的关键词语和句子,解释“寒食”、“御柳”等词语的意思。
(3)了解寒食节的由来和习俗。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究的方式,解读《寒食》的意境和情感。
(2)学会通过诗句描绘画面,培养学生的想象力。
(3)运用互联网或图书馆等资源,搜集关于寒食节的资料,进行综合性的学习。
3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对自然美景的赞美之情,培养对传统文化的热爱。
(2)学会关爱环境,珍惜自然资源。
(3)培养学生的团队协作精神和分享意识。
二、教学重点:1. 诗句的理解和背诵。
2. 寒食节的由来和习俗。
3. 学会通过诗句描绘画面。
三、教学难点:1. 诗句中关键词语的解释。
2. 寒食节的综合运用和实际操作。
四、教学准备:1. 教师准备《寒食》的课件和教学资源。
2. 学生准备课本和相关资料。
3. 网络或图书馆等资源。
五、教学过程:1. 导入新课(1)教师通过图片或实物引入寒食节的主题。
(2)学生分享自己对寒食节的了解和经历。
2. 学习诗文(1)教师引导学生朗读《寒食》,注意语气和节奏的把握。
(2)学生自主学习,合作探究,解释关键词语和句子的意思。
(3)教师讲解诗句的含义和背景。
3. 描绘画面(1)学生发挥想象力,用语言描述诗句中的画面。
(2)教师引导学生通过绘画或摄影等方式,表达诗句的意境。
4. 寒食节习俗(1)学生介绍自己所了解的寒食节习俗。
(2)教师讲解寒食节的由来和传统习俗。
5. 综合实践(1)学生分组进行综合性学习,运用互联网或图书馆等资源,搜集关于寒食节的资料。
(2)各小组汇报学习成果,进行分享和交流。
6. 课堂小结7. 作业布置(1)背诵《寒食》。
(2)运用所学,写一篇关于寒食节的短文。
8. 板书设计《寒食》寒食御柳春城9. 教学反思10. 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和综合实践成果,对学生的学习情况进行评价。
寒食教学设计
寒食教学设计
一、教学目标
1. 有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2. 理解诗句意思,感受古诗所描绘的景象。
3. 体会诗人所表达的思想感情。
二、教学重难点
1. 教学重点:理解诗句意思,感受古诗所描绘的景象。
2. 教学难点:体会诗人所表达的思想感情。
三、教学方法
讲授法、小组合作探究法、诵读法
四、教学过程
(一)导入
同学们,我们已经学习过许多古诗了,你们能背诵几首呢?(学生背诵古诗)今天我们要学习一首新的古诗,它是唐代诗人韩翃的《寒食》。
(二)初读古诗,整体感知
1. 教师范读古诗,学生注意倾听。
2. 学生自由朗读古诗,注意读准字音,读通诗句。
3. 指名学生朗读古诗,其他学生进行评价。
4. 全班齐读古诗。
(三)理解诗意,感受意境
1. 结合注释,小组合作探究诗句的意思。
2. 汇报交流,教师进行指导和补充。
3. 通过对诗句的理解,想象古诗所描绘的景象,感受诗人的情感。
(四)诵读古诗,体会情感
1. 学生自由诵读古诗,体会诗人所表达的思想感情。
2. 指名学生诵读古诗,其他学生进行评价。
3. 全班齐读古诗,感受古诗的韵律美。
(五)课堂小结
通过学习《寒食》这首古诗,我们感受到了诗人韩翃对传统节日
的喜爱以及对春天的赞美之情。
希望同学们在以后的学习中,能够多
读多背古诗,感受中华文化的博大精深。
(六)布置作业
背诵并默写《寒食》。
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四年级下学期第5课古诗三首《寒食》教学设计【教学目标】1、借助插图和注解展开想象力自学古诗,学会“御”和“暮”两个生字,理解诗意,了解作者的写作情怀。
2、有节奏、有韵味的的诵读古诗,感受古诗的韵脚,用自己的声音呈现古诗的画面感,最终达到自然成诵的效果。
3、了解现在已将寒食、清明、上巳日和三而一,统称为清明节;了解清明节的习俗。
【教学重点】理解诗意,领悟诗情,激发诵读古诗、积累古诗的兴趣。
【教学难点】把诗情读厚,把诗意读简。
【教学准备】课件、音频【教学过程】一、初读感知诗人诗境。
(一)范读导入1、配乐范读古诗。
请同学们坐好,让自己的身体里都住进一只美丽的天鹅。
把身子挺直,美美的。
今天老师要和大家一起学习一首唐诗,题目是——《寒食》。
板书课题和作者,学生齐读诗题。
播放课件,古筝音乐起,老师范读古诗。
指出“花、斜、家”三个字是这首诗的韵脚。
1、简要介绍这首诗的价值。
2这首诗可了不起,文字优美,内容新鲜。
据说就是因为这首《寒食》诗人得到了唐德宗的赏识,晋升不段。
那句“春城无处不飞花”也成了唐德宗心中的佳句。
(二)了解作者、学生简要汇报对作者的了解。
1 提问:对于诗人韩翃,你有多少了解?用一两句话说一说。
2、教师补充作者资料。
但才华横溢。
凭着自己的才学成为唐朝说起韩翃,他家徒四壁,韩翃一生曲折而传奇。
有一首诗,也是词可以见证大历十才子之一。
他的传奇故事。
请跟老师一起读一读。
柳台章【唐】韩翃章台柳,章台柳!昔日青青今在否?纵使长条似旧垂,也应攀折他人手。
同学们课后可以查一查资料,更多的了解韩翃的故事,接下来我们学习《寒食》这首诗。
(三)解析题目1、了解寒食节的来历和节日的风俗。
提问:寒食节有哪些风俗?总结:寒食节就是我们现在的清明节。
清明节是将古代上巳日、寒食节和清明节和三为一了。
2我们现在的清明节主要是踏青、扫墓、祭奠英烈。
我们缅怀逝去的亲人,以安慰自己的心灵。
每年的清明节这一天老师都会带上一束花去缅怀我的母亲。
2、了解古代节日的风俗和相关诗句。
在古代还流传着许多关于这几个节日的故事和诗句。
①上巳(农历三月三):到了魏晋南北朝节日内容是宴饮或者踏青。
杜甫有诗云:三月三日天气新,长安水边多丽人。
——杜甫《丽人行》(这首诗讲的就是上巳春游的事情。
)播放课件。
(指名读,齐读。
)②寒食节(清明前一两日):是民间的第一大祭日。
普天下禁火三天,只吃冷食。
相传寒食节是为了纪念春秋时期烧死在绵山的介子推,在寒食节这一天历朝历代都要放假回乡祭扫。
白居易曾经吟诗感叹!(播放课件)棠梨花映白杨树,尽是死生离别处。
——白居易《寒食野望吟》(这首诗讲的就是寒食扫墓的情景。
)(指名读,齐读)③清明节(春分后15天,每年的4月4日或者4月5日):清明原本不是节日,是一个节气。
古代描写清明时节的诗很多。
比如:草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。
——韩愈《晚春二首》清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
——杜牧《清明》(播放课件)二、研读领悟诗意诗情。
3(一)抓住四个动词学诗句。
1、自由读诗句,抓住诗眼。
引导:《寒食》这首诗作者写了些什么呢?请同学们用心的读一读。
作者分两部分写的:风景和风情。
这首诗写的真好,每一句中都有一个用的极好的动词。
这四个动词就是诗的眼睛,把诗给写活了。
自己读一读,找到这四个动词画下来,同时边读边学习“御”和“暮”这两个生字。
2、指名读诗句,找出动词。
(逐句读诗,逐一汇报)第一句:“飞”中看花;第二句:“斜”中观柳;第三句:“传”中赐烛;第四句:“散”中承恩。
3、指名读诗句,初晓句意。
(二)、逐句晓诗意感受画面。
引导:一句诗就是一幅画,一首诗就是一幅全景图。
这首《寒食》为我们描绘的是怎样的一幅画卷呢?1、学习第一句,“飞”中看花。
我们先来学习第一句,指名读诗句。
课件播放第一句“春城无处不飞花。
”提问1: 春城哪里有飞花?(春城无处不飞花。
)提问2: 春城何处在飞花?(春城无处不飞花。
)总结:作者用了一个双重否定的句式,更加强烈的表达了春城到处是花的海洋。
谈话交流:春城指的是哪里?(长安城,在今天的陕西省西安市)4读这句诗你猜猜当时诗人看到的是什么?引导学生描述春天的长安城开满粉红的桃花、粉白的樱花、嫩黄的迎春花,鹅黄的柳花……还有很多我们叫不出名字的各种颜色各种姿态的花,但是最多的是柳花。
诗人杜甫是怎么写浣花溪的花的?(黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低)我们禁不住感叹:真美!全世界只有中国有这样美的诗句,只有中国的唐朝有这样美的诗句!提问3:这句诗用的最妙的字是哪个字?就在这个“飞”字。
为什么不写无处不开花呢?引导学生感受花开在地面上是平面的,而飞花呢,则是从地上又飞到了天上,这就是一幅立体的春光图了。
而且开字多呆,飞字多灵!描述:春天的长安城姹紫嫣红,处处落花飞舞。
春风卷着缤纷落花,春风卷着柳絮杨花,春风浩荡,春花飞舞,这是多么动人的场景啊。
一个飞字,诗眼就出来了。
这就是炼字的力量啊。
很多人不知道这首诗,但是却知道“春城无处不飞花”这个警句。
再读一遍!过渡:一句诗七个字,给我们展示了长安城的全景,接下来作者从全景描写转到细节描写。
把我们带到了这座城中的焦点,哪啊?看第二句,指名读。
引导反馈:皇宫御苑。
2、学习第二句,“斜”中观柳。
①学习“御”字。
5指名读诗句,注意正音。
关注“斜”字读音,指导识记、书写“御”字。
御字笔画好多呀!仔细观察一下有什么好办法能一下子记住它?方法一:用顺口溜记住它。
“御”——双人午止单刀方法二:我们用“理解字义法”学习御字。
御是会意字。
左为“行”的省写,中为绳索形,右是“人”形。
意为人握缰绳行于道中,本义就是驾驶车马。
课件播放书写师范,学生随之书空。
②理解“御”字的意思。
“御”字还有一层意思是:对帝王所作所为及所用物的敬称。
皇上吃的饭叫(御膳)(咱们吃的东西可以叫膳食)皇上用的笔叫(御笔)皇上看书的地方叫(御书房)皇上领兵打仗叫(御驾亲征)皇家的柳树叫(御柳)③通过“斜”字想象画面,训练想象力。
提问:一个灵动的“斜”字给我们描绘的是怎样的画面?想象力能帮助我们理解诗意。
指名读诗句,想一想诗人当时看到的是哪里的柳树?是什么样的柳树?6斜,写出了清风吹来柳条的姿态。
婀娜多姿,轻舞飞扬。
④了解“东风”的引申义。
提问:这里的东风指的是什么?它既是自然界中的风,像朱熹诗中写的那样“等东风就是春风,闲识得东风面,万紫千红总是春。
”同时还暗含着帝王的意向。
⑤引发联想,说说描写柳树的诗句或词语。
看到这样的柳树,我禁不住想起陆游的词:红酥手。
黄滕酒。
满城春色宫墙柳。
千条弱柳垂青琐,自啭流莺满建章。
春风吹醒了皇宫里的柳芽,吹飞了柳条,这就是“寒食东风御柳斜”呀!、学习第三句,“传”中赐烛。
3①课件播放诗句,指名读,相机指导学生读出韵味。
②学习“暮”字。
从哪里能看出是夕阳西下?这首诗从白天写到夕阳西下,提问:引出“暮”字的教学,理解字义,学生说一说和“暮”相关的词语和诗句,教师适当补充。
暮江吟【唐】白居易一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
宿建德江【唐】孟浩然7暮客愁新。
移舟泊烟渚,日野旷天低树,江清月近人。
龟虽寿作者:曹操龟虽寿,犹有竟时。
神螣蛇乘雾,终为土灰。
老骥伏枥,志在千里。
暮年,壮心不已。
烈士盈缩之期,不但在天。
养怡之福,可得永年。
幸甚至哉,歌以咏志。
逢雪宿芙蓉山主人【唐】刘长卿暮苍山远,天寒白屋贫。
日柴门闻犬吠,风雪夜归人。
如梦令·常记溪亭日暮【宋】李清照,沉醉不知归路,常记溪亭日暮兴尽晚回舟,误入藕花深处。
争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
这些诗词佳句千古流传,久传不衰。
③体会动词“传”。
8提问:天色将晚,皇宫里在做什么?强调:诗中说的汉宫指的是唐宫,唐朝常常以汉代唐。
呢?皇宫禁不“传蜡烛”了解寒食节明明禁烟火为什么皇宫还在禁烟火?④了解蜡烛的意义。
引导学生在两个方面总结:其一,按照唐朝的制度规定,寒食节这天全国上下不能举火,唯有皇宫特殊可以点蜡烛。
一千多年前,人们过着“日出而作,日落而息”的生活,为什么呢?(没有照明,那蜡烛对于人们的生活有着非常重要的作用)其二,按照唐朝的制度规定,清明为生新火之日,百姓自己钻木取火,高官贵戚则由黄帝赐火,表示恩宠。
那提前一天在寒食节的傍晚就借赐新火这个风俗向皇宫外面赏蜡烛,更加表明了皇上给予的额外的恩宠。
赐蜡烛是非常重要的仪式,皇上会派一队人马高高的举起蜡烛传出宫去。
这就是“日暮汉宫传蜡烛”。
总结,这一个“传”字用的真好,把浩浩荡荡的皇恩一下子从宫里传了出去。
传给谁了呢,传到哪里了呢?引出第4句诗的学习。
4、学习第四句,“散”中承恩。
①用诗句回答蜡烛传到了哪里?(轻烟散入五侯家)指名读第四句诗。
引出典故:“五侯”。
写诗是讲究用典故的,正所谓“引经据典”。
这句话中的“五侯”指谁呢?9一个说法是,西汉成帝的时候,外戚尊贵,王皇后的五个兄弟都被封为侯,简称五侯。
是说东汉桓帝的时候,宦官势力强大,有五个在另外一个说法,同一天都封了侯,也叫五侯。
诗无达诂,怎么理解都有道理。
究竟指哪一个呢?我们无法考证,②体会动词“散”。
入五侯家。
(速度太快,从上空落下来,太直)(落)轻烟(没有烟雾袅袅,丝丝缕缕的感觉)飞)入五侯家。
轻烟( (浮在半空))入五侯家。
(轻烟飘“散”字给我们一种在高处,远处航拍全景的空间感觉。
③指导读诗句,读出“散”的意味。
(轻一些,慢一些)总结:在这不准百姓点灯的寒食节,皇帝却给宠臣赐蜡烛,烟虽轻,却足见皇恩之浩荡!三、再读品味诗风诗韵(一)读诗句悟诗情。
1、配乐齐读古诗。
2、指名读诗。
(以草圣张旭的书法为背景,尝试着背诵)3、划分节奏读诗。
(二)解背景悟诗风。
1、谈话互动,讨论讽刺意味。
有人说这首诗没那么简单,说这不仅仅是一首写景写景颂圣诗,它是一首政治讽刺诗,讽刺的是唐朝的宦官专权。
怎么看出来的呢?10”这两句不就是讽刺皇帝“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
宠信宦官,宦官飞扬跋扈么。
有没有道理呢?也有道理,但是就算韩微妙到连唐德宗这个被讽刺的翃真的在讽刺,这个讽刺也非常微妙。
对象都没看出来。
本身的意象应那么我们到底应该怎么理解这首诗啊?一首好诗,该是非常丰富的,每个人都能从自己的角度受到触发和感动。
2、再读古诗,谈谈读诗感受。
时代的悲哀和诗人的讽刺寒食风俗皇家气象春深如海、再忆诗意,感受诗的含蓄。
3还有一种可能是皇帝并没有看出韩翃所要表刚刚说到讽刺意味,达的意思,这也证明了诗的含蓄。
/ 近试上张籍水部近试上张水部 / 闺意献张水部【唐】朱庆馀(舅姑指公婆)洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无。
看这首诗,这是唐朝参加高考的考生写给著名诗人张吉打探情报的诗,明明是句句都关心考试,但是却只字不提考试。
把自己比喻成新娘子。