用8的乘法口诀求商
苏教版二年级数学上册用8的乘法口诀求商教案
用8的乘法口诀求商
学习内容：第六单元77~78页例4、想想做做
学习目标： 1.学会运用8的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式。
2.在学生运用8的乘法口诀求商的过程中巧设练习，解
决简单实际问题，培养学生自主、合作学习的能力。
3. 培养学生的自信心、合作意识和解题的能力。
教学重点：掌握用8的乘法口诀求商方法。
教学难点：通过解决实际问题的过程中去学习求商。
教具学具：小正方体，写有算式的信封，小黑板。
学习过程：
一、沟通学习
大家还记得8的乘法口诀吗？我们一起来背一背吧！
二、探究学习
1、出示图片
【互学】
把16厘米的花边平均剪成两段、每段长多少厘米？
【展学】
2、算一算
【互学】
把16厘米的花边平均剪成8段、每段长多少厘米？
【展学】
展学表达：如何计算？（说出16÷8=2）
展学目标：人人达标
3、组织交流，小组代表发言。
交流学生列出的算式和计算的结果。重点说一说为什么用除法，是怎样想口诀的。
总结：用一句口诀可以写出两道除法算式。提出自己任选一句8的乘法口诀，并写出两道除法算式。用一句口诀不但可以写出两句除法算式而且还可以写出两道乘法算式，学生再试试。
三、达标学习
1、编算式。
出示题目，点明题目要求。出示数字卡片：7、8、56，请学生根据这三个数字编两道乘法算式和两道除法算式。
【互助】
小组合作：3号说给1号听，2号评价。
【展学】
展学表达：说出算式56÷7=8和56÷8=7
展学目标：人人达标
四、拓展学习
1.完成课本78页“想想做做”1—5题
2.完成补充习题42页
教学反思：
二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿
二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿
《二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿
一、说教材。
（一）说课内容
九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分析
用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
（三）教学目标
1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点
1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。提高解决问题的能力。
二、说教法学法
1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的`方法。
三、说教学过程
（一）再现旧知，做好铺垫
1、组织口算练习。
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
(表内除法二)用7、8的乘法口诀求商
49÷7＝7
想：七（七 ）四十九
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2. 篮球比赛。
7人一组。 可以分成 几组？ 我们班有 35人。
35÷7＝5（组）
想：五七三十五
问题：（1）谁来说一说，你获得了哪些数学信息？ （2）你会解决这个问题吗？ 说说你的想法。 小结： 7人一组，35人里有几个7人就是有几组。
3, 一本书有63页，平均每天看9页，要几天看完？
表内除法二用78的乘法口诀求商用乘法口诀求商用26的乘法口诀求商二年级表内乘法口诀表内乘法口诀表乘法口诀表乘法口诀表打印九九乘法口诀表乘法口诀乘法口诀快速记忆法
表内除法（二）
用7、8、9的乘法 口诀求商
一 . 复习旧知
1、 口算练习（开火车) 4×5 5×8 7×9 7×3 6×8 9×5 7×8 3×6 9×9 2、 熟记7,8，9的乘法口诀。 3、 完成卡片上的内容。
9×4 8×8 6×7
二、探究新知
想一想：仔细观察画 面，讲了哪些事情？
揭示课题
例 1
7×8=56
口诀：七八五十六
思考 ：有56面红旗，挂成8行，平均每行挂几面？ 应该用什么方法计算呢？
56面小旗，如果挂7行，平均每行挂几面呢？
三.巩固延伸
问题：每个小组做了多少个？ 这个问题你会解决吗？列式算一算。
63÷9=7
想：七九六十三
《8的乘法口诀求商》表内乘法和表内除法PPT精品教学课件
我们一起试试看!
二（八）十六，商是：8 想: ___________________________ 。 2 8 8
厘米
2 厘米 （二）八十六，商是：2 想: ___________________________ 。
24
8 3
32Fra Baidu bibliotek4 8
56
8 7
二八十六
16÷2=8 16÷8=2
三八二十四
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。 ──达尔文 我的成就，当归功于精力的思索。 ──牛顿 我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，并以此为人类服务。我们在世的短暂的一生中，我不知道还有什么比这种服务更好的了。 ──爱迪生 我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。──爱迪生 我认为再没有比那些只顾自己鼻子尖底下一点事情的人更可悲的了。 ──卢瑟福 我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。 ──达尔文 我喜欢离开人们通行的小路，而走荆棘丛生的崎岖山路。 ──伦琴 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。 ──贝多芬 我一贯力求思想不受束缚。 ──达尔文 信仰，是人们所必须的。什么也不信的人不会有幸福。 ──雨果 幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。 ──鲁迅 幸运并非没有许多的恐惧与烦恼；厄运也并非没有许多的安慰与希望。 ──培根 许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎的行为。 ──肖伯纳 学而不思则惘，思而不学则殆。 ──孔子 学习──永远不晚。 ──高尔基 要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。 ──爱因斯坦 要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。 ──巴甫洛夫 要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。 ──卡莱尔 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。 ──卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 ──巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。 ──爱因斯坦 一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数的值愈小。 ──托尔斯泰 一个人要先经过困难，然后踏入顺境，才觉得受用，舒服。 ──爱迪生 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。 ──高尔基 一切假知识比无知更危险。 ──肖伯纳 一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。 ──别林斯基 应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。 ──茨巴尔 勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦 在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮观。 ──拉吉舍夫 正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。 ──托尔斯泰 知识就是力量。 ──培根
(公开课)用7、8的乘法口诀求商
3. 为什么用除法算呀？ 4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？ 你们是怎么想到这句口诀的？
二、学习新知，自主探究
（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习
小结：在计算这道题的时候，我们也是 先看除数，除数是几就想几的乘 法口诀，这就是用乘法口诀求商 的方法。
我们在解决问题的时候一定要把有关系的信息和问题联系在一起认真分析数量之间的关系这样才能正确解答
用 7、 8 的 乘法口诀求商
谁会算 5X3=15 8÷4= 2 18÷3= 6 5X9= 45 25÷5= 5 6÷2= 3 8X6= 48 4÷4= 1 15÷5= 3 4X4= 16 24÷6= 4 12÷4= 3 4X3= 12 27÷3= 9 15÷3= 5
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三、运用口诀，巩固练习
3. 拔河比赛。
（1）获胜队员平均每人可得几本书？ （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
48÷8＝6（本）
问题：① 谁来说一说，你获得了哪些数学信息？ ② 你会解决这个问题吗？ 说说你的想法。 小结：我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系 在一起，认真分析数量之间的关系，这样才能正确解答。
小矮人儿歌
一个矮人1张嘴，7个矮人（ ）张嘴，
一个矮人2只手，7个矮人（
《8的乘法口诀》说课稿
《8的乘法口诀》说课稿
《8的乘法口诀》说课稿1
一、说教材
1.教材地位和作用：
用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版二年级下册第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。
2.教学目标：
让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法；
使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题；
培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力；
培养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感增强学生学习兴趣和信心。
3.教学重点：能较熟练地用7、8的乘法口诀正确求商。
教学难点：运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
二、说教法
本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学资讯，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题采取教师引导的方法学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。在教学过程中，注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。
用7、8的乘法口诀求商课件
VS
挑战题
设计一些难度较大的除法问题，激发学生 的挑战精神。
感谢您的观看
THANKS
实践法
通过实际操作，掌握用7、 8的乘法口诀求商的方法。
小组讨论法
通过小组讨论，加深对除 法的理解，提高解决问题 的能力。
02 7的乘法口诀
7的乘法口诀表
总结词
7的乘法口诀表是学习7的乘法的 基础，通过背诵可以快速得到任 意两个数相乘的结果。
详细描述
7的乘法口诀表包括7、14、21、 28、35、42、49、56、63等9个 结果，每个结果都是前一个结果的 7倍。例如，7×1=7，7×2=14， 7×3=21，以此类推。
用7、8的乘法口诀 求商课件
目录
CONTENTS
• 引言 • 7的乘法口诀 • 8的乘法口诀 • 7和8乘法口诀的对比与联系 • 练习与巩固
01 引言
课程目标
掌握用7、8的乘法口 诀求商的方法。
培养学生对数学的兴 趣和自信心。
理解除法的意义和实 际应用。
学习方法
01
02
03
观察法
通过观察具体的实例，理 解除法的实际应用和意义。
04 7和8乘法口诀的对比与联 系
对比7和8的乘法口诀
7的乘法口诀
8的乘法口诀和用口诀求商
的个数
1
2
3
4
5
6ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
7
8
的个数
8的乘法口诀游戏 0 1×8=8 8 2×8=16 16 3×8=24 24 4×8=32 32 5×8=40 40 6×8=48 48 7×8=56 56 8×8=64 64
24÷3=8 24÷8=3
八八六十四
做8条裙子 用布16米。
平均每条裙子用布多少米？ 16 ÷ 8 2 米
一八得八 二八一十六
三八二十四 四八三十二 五八四十
六八四十八 七八五十六 八八六十四
算一算 3×8+8=32 4×8=32 8×4= 32 5×8+8= 48 6×8= 48 8×6= 48 6×8+8= 56 7×8= 56 8×7= 56
7个8比6个8多（ 8 ），比8个8少（ 8 ）。
找玩具
3×8=24 8×3=24
八八六十四
买了5盒红粉笔
白粉笔是红粉笔的8倍，买了多少盒白粉笔？ 5×8 = 40（盒）
每人收8棵。
一共收 了多少棵？ 8 × 7 56 棵
我收了8棵。
我收的棵 数是你的2倍。
男孩收 了多少棵？ 8 × 2 16 棵
用7、8、9的乘法口诀求商
提问:
已知条件是什么? 要解决的问题是什么?
怎样列式:
５６÷７＝ 8 (面) 平均每行挂8行 答: 平均每行挂 行。
小结：通过学习，我们发现了一句口诀可以计算两 通过学习， 通过学习 道除法算式． 道除法算式．
2:
学习用９ 学习用９、乘法口诀求商
例１：育新学校三（２）班的同学准备了２７个
彩球，每９个摆一行，可以摆几行？
1、开 2、开 6÷3= 2 9×3= 27 12÷6= 2 18÷3= 6
, 说一说7、8、9的乘法口诀。 口算。 8×9= 72 8÷4= 2 5×7= 35 4×9= 36 3×6= 18 8×3= 24 36÷6= 6 7×8= 56 16÷ 4= 4 12÷3= 4 6×4= 24 20÷4= 5
总结： 今天我们学习了用7、 、 、 总结： 今天我们学习了用 、8、9、的乘法口诀求Байду номын сангаас 通 过学习我们知道一句乘法口诀可以用来计算两道 除 算式， 法 算式，一道乘法算式可以写出两道除法算式
用7、8、9、的乘法口诀求商 、 、 、
1：学习用7、8、的乘法口诀求商 学习用7
例1：育新小学三（2）的同学准备了56面彩 旗，挂成８行，平均每行挂几面？ 提问: 已知条件是什么?
要解决的问题是什么? 怎样列式:
答: ５６÷８＝ 7 (面)
平均每行挂7面
《用8的乘法口诀求商》教学反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《用8的乘法口诀求商》教学反思《用 8 的乘法口诀求商》教学反思《用 8 的乘法口诀求商》教学反思如何有效地利用课堂的生成资源。
一、在课前三分钟上利用课堂上的生成资源。
课前三分钟和课堂是连为一体的，而我却常常把孩子们的思维与本节课的内容生生的分离，无疑对于孩子们的学习来说是不利的，今天的课前三分钟设计的内容是让学生思考诸如用 8 的乘法口诀求商教学反思+用 8 的乘法口诀求商教学反思=18 用 8 的乘法口诀求商教学反思=（）的问题，这些问题在以前的训练中出现过，最重要的是这里有孩子们自己出的题目辂，孩子们的智慧是无穷的，在我们教师的视野纾范围内我们可能见得多识得广一些，而我们教傀师多数由于体制化的原因而变得固化而不能超禳越自己，孩子们就不同了，他们有自己的思想荣，自己的独特的感触，因些孩子们在进行学习时能自己出题，能自己给自己出题本身就是一说种能力，而教师的这种利用学生资源的做法，梵必然让孩子们感受到做自己想做的事的喜悦，ザ谁人不愿意有一种受重视的感觉呢？
二、在展示交流环节利用学生的课堂生成资源。
生ゑ本课堂上的小组交流展示是生本课堂的根本，才只有抓住抓好了展示这个环节，也就抓住了整爪个课堂。
在展示这个环节的生成也是最多的，泺比如这节课，当小组展示完毕与大家交流之时氓，下面的同学小静说道我觉得你们组的小
《用8的乘法口诀求商》习题-1
用8的乘法口诀求商补充习题
1 •填一填。
7X □ =56□ X6=48□ X 0=32 □亡C=8 2.
(I)买$个.需要多少钱?
(2) 用24元可以买了8个蚯•平均毎个多少元?
(3) 用14元，可以买几个8 ?
3.
(1) 有几只猴子？
(2) 每8只小猴装一个笼子，可以装几个笼子?
•小小神算手.
4.
14吃=8 3= X 28 4= 21 7=
56 £= 30 5= -6 8= 36 七=X
7 X7= 49 7= 24 4= 32 -4= 十
8 X3= 64 8= 18 3= 8 6= X
苏教版二年级数学上册《用8的乘法口诀求商》教案
第8课时
主备人
师院二附小张兰林
总第61、62课时
内容
用8的乘法口诀求商P73页8—12题想想做做8－12
练习课
目标
1.
2.
练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法
提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀
重点
熟练掌握8的乘法口诀及应用
难点
能运用8的乘法口诀解决相关求商的问题
73页第11题
8÷1 8÷2 8÷4 8÷8
8×1 8×2 8×4 8×8
提醒：要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。
(2)
三、
1．
(1)
(2)
2.
3.
四、
五、
口算练习
第73页第10题
集体校对
提问：你觉得在口算时，需要注意什么？
应用实践
出示题目
小朋友在一起做花束。
每束中有8朵花，56朵花可以做成多少束花？
看卡片说得数，并说一说用了哪句口诀
习题研讨
第73页第8、9题
看口诀写乘法算式和除法算式
二八十六四八三十二
七八五十六八八六十四
提问：为什么八八六十四只能写两道算式？同桌互相说一说思考的过程。
完成开放题
8×（）＝（）（）÷（）＝8
比较：两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方？同桌互相讨论
来安小学二年级数学上册《用8的乘法口诀求商》集体备课
教学内容
8的乘法口诀求商(第77—78，“想想做做”的
1—5题)
教学时间
设计者教者第课时总课时
教学目标1. 使学生熟记8的乘法口诀，掌握用8的乘法口诀求商的基本方法。
2. 使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重难点重点：8的乘法口诀求商。
难点：掌握用8的乘法口诀求商的基本方法。
教学准备课件、小棒若干。
教学内容及师生活动思考与调整
一、引入课题
1、复习旧知
（1）复习口诀
提问：上节课学习的什么内容？能把8的乘法口诀背一背吗？
（2）看算式口答
（）×4＝32 （）×8＝56 8×（）＝40
6×（）＝48
提问：请小朋友看算式里乘数和积，先说出口诀，再把算式说完
整。
2、引入新课
谈话板书课题： 8的乘法口诀求商
二、主动求商
1、出示例题。
出示例4，让小朋友自己观察、读题，想想知道了什么，求的哪些
问题。
交流：你能说说题目的意思吗？
2、解决问题。
提问：这两个问题要用什么方法算？能自己按问题顺序列式求出
结果吗？
要求：那自己先在课本上列式算得数，算出商是几，再和同桌说
说你是怎样想的。
3、交流方法
交流：你列出的算式是什么，商各是多少？（板书算式和商、单
位名称）。
提问：16÷2为什么得8,16÷8为什么得2，你是怎样想的？
想一想，求商要用什么知识？
三、巩固熟练
1、做“想想做做”第1题。
让学生一组一组计算写得数。交流得数，再集体按题组读一读，
要求边读边想想有什么体会。
2. 做“想想做做”第2题。
引导：一道乘法算式一般可以计算两道相应的除法，也就是一句
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用乘法计算：8×3=24 口诀：_____________
用除法计算: 24÷3=• 想:三( )二十四 24 ÷8=• 想:( )八二十四
把下面的口诀说完整
• (三 ）八二十四 • 四（八 ）三十二 • （六）八四十八
五（八 ）四十 （二）八十六 七（ 八）五十六
做一做
• 8×3= 8 × 7= 8 × 6= 8 ×
2=
• 32 ÷ 4= 56 ÷ 7= ÷ 2=
48 ÷ 6= 16
• 32 ÷ 8= 56 ÷ 8= 48 ÷ 8= 16 ÷ 8=