高考生物图表题类型及归纳
高考生物图表题9-曲线图讲解
种群数量——时 间 （寄生）
阴生植物、阳生 植物的光合强 度——光照强度 C3植物、C4植物 的光合强度—— CO2浓度
根、芽、茎生长 ——生长素浓度
种群数量——时 间 （竞争）
• 2 解题的基本思路 • 此类题的基本解题原则是：单因子变量。 即先找到一个自变量与因变量的关系。然 后再进行比较、分析、综合得出相关的结 论。
• 例5 下图1表示某绿色植物光合作用中光强度和氧气释放速度的关系。图2表 示该植物在不同温度（15℃和25℃）下，某一光强度时氧气释放量和时间的 关系，请据图回答： • ①当图2纵坐标分别表示光合作用所产生氧气的净释放量和总量时，则它们分 别是在光强度为 和 千勒克司下的测定值。 • ②若该植物的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO2量／呼吸消耗的O2量）为0.8， 在25℃条件下，1小时内呼吸作用放出的CO2量为 毫升。 • ③若该植物的呼吸商为0.8，在25℃，4千勒克司光强度下，该植物进行光合 作用时除完全利用呼吸所产生的CO2外，每小时还应从外界吸收CO2 毫升。 • ④在4千勒克司光强度下，25℃时该植物每小时光合作用所产生的葡萄糖量是 15℃时的 倍，这主要是因为 。
1.光合作用强度——CO2浓度 2.光合作用强度——光照强度 3.矿质元素吸收——O2浓度 4.ATP产生——O2浓度 5.种群数量——时间（自然状态下） 6.反应速度——底物 1.酵母菌CO2产生——O2浓度 2.种子萌发时的干重——萌发天数 3.种群密度——杀虫剂使用 DNA含量——前、中、后期
• 总之，双曲线和多曲线题基本的解题思路 同一单曲线题差不多。应注意各个击破， 先分后总；注意比较、分析不同曲线的差 异及相互关系；注意利用数学中的有关知 识，如斜率、辅助线等。切不可胡子眉毛 一把抓，造成无从下手的局面。
2020高考生物各题型汇总(图示、图解、坐标曲线、直方图等六类题型)
2020高考生物各题型汇总一图示、图解类二坐标曲线类三表格分析类四直方图类五信息给予类六数据计算类一图示、图解类1.根据能量来源的不同,主动运输分为下图所示的a、b、c三种类型(图中▲■○代表跨膜运输的离子或小分子)。
下列叙述错误的是()A.图中的Q侧是细胞质基质B.转运Y的能量可能是来自转运X时产生的能量C.进行b类型主动运输所需要的能量都来自线粒体D.进行c类型主动运输的生物有可能是某些细菌答案:C解析:P侧存在糖蛋白,糖蛋白存在于细胞膜的外表面,因此Q侧是细胞质基质。
Y物质由低浓度向高浓度一侧运输,应属于主动运输,此时的能量可能来源于运输X物质时所产生的能量。
进行b类型主动运输所需要的能量来自线粒体或细胞质基质。
c类型为利用光能进行物质运输,因此某些细菌可能存在c类型主动运输。
2.一切生命活动都离不开蛋白质。
下图表示部分细胞结构和多种蛋白质。
下列有关叙述错误的是()A.若A蛋白与细胞间的相互粘连有关,则在动物细胞工程中常用胰蛋白酶处理组织碎块,使细胞分散开B.若B蛋白与物质跨膜运输有关,且转运过程不消耗ATP,则转运方式为协助扩散C.若C蛋白只能与特定分子结合,结合后引起细胞内一系列变化,则C蛋白是细胞膜完成信息交流的分子基础D.若E蛋白具有催化功能,则其只能与一种物质结合,功能特征表现为专一性答案:D解析:根据酶的专一性,若A蛋白与细胞间的相互粘连有关,则在动物细胞工程中常用胰蛋白酶处理组织碎块,使细胞分散开,A项正确。
若B蛋白与物质跨膜运输有关,说明B蛋白是一种载体蛋白,如果转运过程不消耗ATP,则转运方式为协助扩散,B项正确。
C蛋白与特定的分子结合后引起细胞内一系列变化,从而对细胞的生理活动起调节作用,说明C蛋白在细胞间信息交流过程中发挥重要作用,C项正确。
E蛋白具有催化功能,是一种酶,酶具有专一性的特点,即一种酶只能与一种或一类物质结合,从而催化一种或一类化学反应,D项错误。
3.细胞外葡萄糖浓度调节胰岛B细胞分泌胰岛素的过程如右上图所示,对其理解错误的是()胰岛B细胞A.细胞呼吸将葡萄糖中的化学能贮存在ATP中B.Ca2+内流促使细胞通过胞吐方式释放胰岛素C.细胞外葡萄糖浓度降低会促进胰岛素释放D.该过程参与了血糖浓度的反馈调节机制答案:C解析:细胞呼吸将葡萄糖中的化学能释放出来,部分贮存在ATP中,A项正确。
高考生物解题技巧2-图表曲线类题目
解题技巧： 解题技巧：比数思意法 具体操作： 具体操作：
第一步：找出有关数据。 第一步：找出有关数据。 第二步： 对数据进行分析 ， 弄清数据的生物学含 第二步 ： 对数据进行分析， 义。 第三步：利用生物学原理进行计算。 第三步：利用生物学原理进行计算。
【例3】现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液,通入不同浓度 现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液, 的氧气时,其产生的酒精和CO 的量如图所示( 的氧气时,其产生的酒精和CO2的量如图所示(两种呼吸作用速 率相等),则在氧浓度为a 率相等),则在氧浓度为a时 ),则在氧浓度为 A.酵母菌只进行厌氧发酵 . 的酵母菌进行厌氧发酵
解题技巧： 解题技巧：一理二析法
具体操作： 具体操作：
“二析”: 二析”
并列关系： 同一个坐标系中（ 或不同坐标系间） ② 并列关系 ： 同一个坐标系中 （ 或不同坐标系间 ） 曲线的变化，无因果关系，是各自独立的。 曲线的变化，无因果关系，是各自独立的。 第二步：对曲线进行分析。 第二步：对曲线进行分析。 第三步：得出结论。 第三步：得出结论。
( 相 对 数 量 2 )
C.33 的酵母菌进行厌氧发酵 .酵母菌 厌氧。本题以酵母菌为载体，考查细胞的呼吸方式。 解析】 本题以酵母菌为载体，考查细胞的呼吸方式。 解题思路为： 解题思路为： 第一步：找出有关数据。 第一步：找出有关数据。a点对应的酒精和二氧化碳的相对量 分别为6mol、15 mol。 分别为6mol、 mol。 第二步：在无氧呼吸中，酒精和CO2的产生量相等，故可知无 第二步：在无氧呼吸中，酒精和CO 的产生量相等， 氧呼吸产生的CO 量为6 mol，则有氧呼吸产生的CO 氧呼吸产生的CO2量为6 mol，则有氧呼吸产生的CO2的量为 15mol。 15-6=9 mol。 第三步：利用公式“ 第三步：利用公式“C6H12O6 + 6O2→ 6 CO2+ 6 H2O”和 “C6H12O6→ 2C2H5OH 分析酵母菌的呼吸状况。 + 2CO2”分析酵母菌的呼吸状况。
高考生物图表题类型及归纳
高考生物图表题类型及解题方法归纳生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点，是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。
它不仅考查学生思维的结果，而且考查学生的思维过程，所以在高考试卷中已成为热点和亮点题型。
在高考试题和习题训练中，图（表）题的常见类型有结构模式图、生理过程示意图、坐标曲线图、二维空间图、研究方法图、实验装置图、生产流程图、定性定量表、遗传系谱图等，下面重点介绍学生在答题中易错的类型。
1．生理过程示意图图形不仅能直观表示生物体、某器官或组织细胞的形态结构（结构示意图或模式图），也描述生命活动和发展进化的动态过程如有丝分裂与减数分裂过程的染色体移动图、生理代谢过程图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用（物质循环和能量流动）过程图等。
解题方法：①识别图中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式，理解图意。
②熟练掌握课本中的基础知识，快速进行知识迁移。
③根据具体问题，具体分析，充分利用图形准确作答。
例1．下列是细胞内蛋白质合成的示意图，请回答：（1）在结构A上合成物质C的过程中，如果需要色氨酸和丙氨酸，两者来源有所不同，能通过氨基转换作用产生的是。
（2）C、D代表由细胞内有关结构合成的物质。
其中下列物质中属于D类物质的是（）A．呼吸酶 B．线粒体膜的组成蛋白C．胰岛素 D．血红蛋白（3）在A结构上发生的是过程，其中以mRNA为模板，以为运输工具，将合成物质C、D的原料运送到结构A上通过（方式）连接起来。
（4）蛋白质在体内不但有生成，还有降解，保持一个平衡的过程，以保证生理活动的顺利进行。
2004年的诺贝尔化学奖授予了以色列和美国的三位科学家，以表彰他们发现了泛素调节的蛋白质降解。
泛素是一个含有76个氨基酸的多肽，可以以共价键与蛋白质结合。
被泛素标记的蛋白质在体内多种酶的作用下被降解，这一过程依赖ATP。
高考生物图表题类型及解题技巧
高考生物图表题的类型及解题技巧【摘要】最近几年的高考，为更好的考察高三学生准确地识图、用图的综合学习能力，高考生物图表题比例增大，题数增多，在各类高考试题中最突出的热点、亮点题型，而学生因不会分析或分析不全面等，在解答这类习题时经常出现无从下手或不知所措等现象，最终失分较多，因此，不断的探索快速而又正确的解题思维方法，灵活运用各种解题技巧以提高图表题的解题能力，提高解题准确性和速度，决胜高考。
【关键词】高考生物生物图表题坐标图解题技巧1.生物图表题的概念、高考中的类型生物图表题，是指凡是含有图形或表格的生物试题。
生物图表题按概念分，可划分图像题和图解题，前者是指含有生物图像的试题，是涉及生物体形态、结构的图，如叶绿体的亚显微结构图、细胞膜的亚显微结构图等；而后者是指含有图解的生物试题，它往往是表示实验数据、实验结果和某一些生物学现象、过程或规律的图表，其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图等主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方形图解、曲线图解和综合图解等。
其按高考出现的形式可分为：⑴表格题：指含表格的生物试题。
主要有数据表格、过程表格、结果表格、材料表格等。
⑵图表综合题：指一道试题中同时含有图解、图像和表格的综合类试题。
主要有一图一表综合题、二图一表综合题、一图二表综合题、二图二表综合题等形式。
⑶绘图题：是指含有要求绘图的试题。
如重要细胞器结构图、质壁分离和质壁分离复原图、细胞分裂图、遗传图、生态图、实验图的绘制等。
⑷设计表格题：指含有要求设计表格的试题。
如过程表格设计、实验表格设计、结果表格设计等。
⑸直方图题：含有直方图图形的试题。
2.常见高考生物图表题的类型及解题技巧对于生物图表题的解答，应注意”文→图表”、”图→表”、”表→图”间有关信息的阅读、提取和转换，还要应针对不同的题型采取相应的策略2.1 形态结构图解题策略应遵循画生物图的要求和方法，搞清与画美术图的区别，用铅笔画图，所画线条应保持清晰、流利，最好一笔绘成，对浓稠或阴影部分，须用稠密有度的细点来表示，切忌涂抹。
高中生物图表题的类型及解题共59页
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
专题5 实验图表分析题专题复习-备战2024年高考生物二轮复习实验专题
（2）为研究叶绿体的完整性与光反应的关系，研究人员用物理、化学方法制 备了4种结构完整性不同的叶绿体，在离体条件下进行实验，用Fecy或DCIP替 代NADP+为电子受体，以相对放氧量表示光反应速率，实验结果如表所示。
叶绿体A： 叶绿体B：双层膜 叶绿体C：双层膜 叶绿体D：所有膜结
CO2释放 量/mol
1 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.8
下列有关叙述中正确的是
()
A．苹果果肉细胞在O2浓度为0%～3%和3%～25%时，分别进行 无氧呼吸和有氧呼吸
B．贮藏苹果时，应选择O2浓度为5%的适宜环境条件 B
C．O2浓度越高，苹果果肉细胞有氧呼吸越旺盛，产生ATP越多 D．苹果果肉细胞进行无氧呼吸时，产生乳酸和CO2
“科学 探究能力”主要指对未知问题的研 究 ，是在这个前提下的“确认变量、做 出假 设和预期、设计可行的研究方案 、处理和解 释数据、根据数据做出合理的判断等。”图表 分析是依据试题要求，通过阅读和分析实验数 据、图表和生理过程模式图，按图表和图像信 息的内在联系找出规律和本质，转化为文字信 息，推导研究结论的能力，体现科学探究素养。
F2中黄色无覆纹果皮橘红色果肉的植株中杂合子所占比例是
5/6 ___________F_2中。黄色无覆纹果皮橘红色果肉的植株占比为4/16 ×3/4=12/64， 其中纯合子占比2/12，杂合子为1-2/12
【巩固练习1】（2021 ·浙江省6月 ·T25）BA 对苹果丛状苗生根
的影响如图所示。对照组为"MS 培养基+NAA"，实验组分别选取
A.可判断该致病基因位于X染色体上
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—细胞代谢
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—细胞代谢细胞代谢是高考试题的常客，选择题和非选择题都会有涉及，因此也是高三复习的重点，非选择题因分值比较高，重点突破掌握相应的答题模板就显得尤为重要了。
细胞代谢的非选择题常见题型有：判断依据类、原因分析类和结果结论类。
【题型1】判断依据类【典例分析1】（2023·辽宁·统考高考真题）花生抗逆性强，部分品种可以在盐碱土区种植。
下图是四个品种的花生在不同实验条件下的叶绿素含量相对值（SPAD）（图1）和净光合速率（图2）。
回答下列问题：(3)在光照强度为500μmol·m2·s¹、无NaCl添加的条件下，LH12的光合速率（填“大于”“等于”或“小于"）HH1的光合速率，判断的依据是。
【答案】(3) 大于在光照强度为500μmol·m2·s¹、无NaCl添加的条件下，LH12的净光合速率和HH1的净光合速率相同，但由于前者的呼吸速率大于后者，且总光合速率等于净光合速率和呼吸速率之和【详解】在光照强度为500μmol·m-2·s-1、无NaCl添加的条件下，LH12的净光合速率和HH1的净光合速率相同，但由于前者的呼吸速率大于后者，且总光合速率等于净光合速率和呼吸速率之和，因此可以判断，LH12的光合速率大于HH1的光合速率。
【变式演练1-1】（2023·海南·高考真题）海南是我国火龙果的主要种植区之一、由于火龙果是长日照植物，冬季日照时间不足导致其不能正常开花，在生产实践中需要夜间补光，使火龙果提前开花，提早上市。
某团队研究了同一光照强度下，不同补光光源和补光时间对火龙果成花的影响，结果如图。
回答下列问题。
(2)本次实验结果表明，三种补光光源中最佳的是，该光源的最佳补光时间是小时/天，判断该光源是最佳补光光源的依据是。
【答案】(2) 红光+蓝光 6 不同的补光时间条件下，红光+蓝光光源组平均花朵数均最多【详解】（2）根据实验结果，三种补光光源中最佳的是红光+蓝光，因为在不同补光时间条件下，红光+蓝光组平均花朵数都最多，该光源的补光时间是6小时/天时，平均花朵数最多，所以最佳补光时间是6小时/天。
高考生物图表题的类型及解题技巧
答 案 ：Ｂ 考查内容：本题考 查 的 内 容 包 括 生 态 系 统 的 结 构 、生 态 系 统 中 的 能 量 流 动 的 基 本 规 律 及 应 用 。 ４．遗 传 系 谱 图 遗传系谱 图 是 生 物 学 特 有 的 图 形 ，以 方 框、圆 圈、线段等表示复 杂 的 遗 传 信 息。 系 谱 图 中 蕴 含 了 亲子世代、男女婚 配、遗 传 方 式、遗 传 特 点 等 多 种 含 义。以系谱图为信 息 载 体，考 查 学 生 对 遗 传 规 律 的 理解和应用能力、数 学 思 维 的 迁 移 和 概 率 的 运 算 能 力 ，这 也 是 高 考 遗 传 命 题 的 常 用 方 式 。 解题方法：（１）首先确定系谱图中的遗传病是 显 性遗传还是隐性 遗 传。（２）其 次 确 定 是 常 染 色 体 遗 传还是伴性遗传。（３）确定相关个体的基因型，计 算 概率。 例５．如图所示为某家庭 遗 传 系 谱 图，已 知 ２ 号 不 携 带 甲 病 基 因 ，下 列 判 断 不 正 确 的 是 （ ）
高中生物图表题的类型及解题
（2）坐标曲线题
坐标曲线题实质就是借助曲线、折线或 直线来分析解释生命活动中某些现象、 原理和规律。通常横坐标表示自变量， 纵坐标表示因变量。
6、表格题
（1）．数据表格 数据对比 ： 在这类题目中，可以有众多的数 据，但大多数只起陪衬作用，而起关键作用的 往往只是其中的个别数据，判断这些数据的差 异形成的原因就成为分析的要点。这类试题一 般用在考查成分的区别，如尿液、原尿、血浆 的区别，淋巴、血浆的区别等。只要把握概念 间的差异，这类试题是不难解答的。
材料表格
分别在A、B、C三个研钵中加2克剪碎的新鲜 菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、 过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、 黄绿色（或褐色）、几乎无色。（注：“+” 表示加；“－”表示不加。 ） 处理 A B C SiO2（少量） + + + CaCO3（少量） － + + 95%乙醇（10毫升） + － + 蒸馏水（10毫升） － + －
二、图表题的解题方法
1．抓好基础，培养识图能力 注重基础知识，掌握基本概念、基本原理， 这是解图表题的基础和关键。课本中的插图十 分重要，它不但是编者对教学重点的另一种表 达方式，也是对教材中文字难于表述内容的高 度概括，是富有生命力的直观教学手段，因此， 要认真阅读，弄清插图的内涵和外延，在此基 础上再造想象，培养创造性思维。
生物学图表在高考中的比例
生物学图表以其鲜明的直观性、强 烈的系统性、高度的概括性和独特 的能力培养和检测功能作用，在高 考试卷中已成为热点和亮点题型。 见下表02——05年全国卷中图（表） 题的分数统计。
年份 02 03 04 05
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—生命活动调节
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—生命活动调节生命活动调节在高考试卷的地位越来越高，甚至会出现选择题与非选择题中同时出现有关的考点的情况。
需要强调的是生命活动调节中需要理解记忆的知识点较多，特别是一些专业术语及固定说法，应尽量避免在考试中因“自创术语”或“词不达意”而失分。
生命活动调节主要包括植物和动物生命活动调节两大部分内容。
植物生命活动的调节中，以生长素的调节为主，容易出现实验设计题。
单一变量的控制，无关变量的排除、对照组的设置以及语言的准确性是这类题目得分的关键。
【题型1】过程表述类【典例分析1】（2023·重庆·统考高考真题）某些过敏性哮喘患者体内B细胞活化的部分机制如图所示，呼吸道上皮细胞接触过敏原后，分泌细胞因子IL-33，活化肺部的免疫细胞ILC2．活化的ILC2细胞分泌细胞因子IL-4，参与B细胞的激活。
(1)除了IL-4等细胞因子外，B细胞活化还需要的信号有。
过敏原再次进入机体，激活肥大细胞释放组（织）胺，肥大细胞被激活的过程是。
【答案】(1) 过敏原结合B细胞产生信号，辅助性T细胞表面特定分子发生变化并结合B 细胞产生的信号过敏原与肥大细胞表面吸附的抗体结合【详解】（1）由图示可知， IL-4等细胞因子可以参与B细胞的激活，除此之外B细胞活化所需的信号还有过敏原结合B细胞产生信号，辅助性T细胞识别过敏原后，细胞表面特定分子发生变化并结合B细胞产生信号。
过敏原再次进入机体，激活肥大细胞释放组胺，肥大细胞被激活的过程是过敏原与肥大细胞表面吸附的抗体结合。
【变式演练1-1】（2022·江苏·统考高考真题）手指割破时机体常出现疼痛、心跳加快等症状。
下图为吞噬细胞参与痛觉调控的机制示意图请回答下列问题。
(5)药物MNACI3是一种抗NGF受体的单克隆抗体，用于治疗炎性疼痛和神经病理性疼痛。
该药的作用机制是。
【答案】(5)抑制NGF与NGF受体结合，进而抑制感受器的兴奋，使大脑皮层不能产生痛觉【详解】（5）药物MNACI3是一种抗NGF受体的单克隆抗体，使得NGF不能与NGF受体结合，从而不能引起感受器兴奋，也不能将兴奋传导大大脑皮层，因此感觉不到疼痛。
【高中生物】高中生物图表题解题方法
（生物科技行业）高中生物图表题解题方法高中生物图表题解题方法一、生物图表题的概念及特点㈠、概念：凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。
㈡、生物图表题的特点是：❖新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。
❖重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能等，对能力要求高。
❖比分大：所占总分约1/3—1/2。
❖考查知识呈递进关系：即前一问的答案是解答后一问的条件。
❖生物图表题既有利于对基础知识、基本技能的考查，又有利于对能力的考查。
如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。
二、生物图表题解题策略（1）静心通读：审题时一定要静心，烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌，做题时最易出差错。
静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句。
如正确的还错误的？个还是对？至少还是最多？一个还是多个？多少种还是多少个？等等。
（2）明确条件：首先理清图表中呈现了哪些条件？二是思考题目中还隐含了哪些条件？即由呈现条件还可以推出哪些条件？（3）找出陷阱：陷阱是命题人故意设置的，考查基础知识掌握的程度和能力的高低。
在读懂题和明确条件后，要进一步明确哪几个地方设置了陷阱。
隐阱有很多，常见的如条件隐阱：哪些条件是有用的？哪些条件是没用的？没用的是陷阱。
概念隐阱：相似相近的概念不能混淆；还有原理隐阱、过程隐阱等等。
三、生物图表题的类型高考生物试卷命题时常用的图形、图表有两类：1、第一类是生物形态、结构、生理过程图，其表现形式有实物图、模式图、示意图、系谱图等。
解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。
⑴实物图：了解与生物学密切相关的实物结构。
例．（06江苏卷）被子植物种子形成过程的某一阶段，乙为脊椎动物个体发育过程的某一时期。
下列叙述正确的是A．甲中l部位的细胞继续分裂和分化，发育成胚B．被子植物在达到开花年龄后，其营养器官的生长就会停止C．乙中的细胞继续分裂、移动和分化，可发育成原肠胚D．卵裂期胚的细胞数目增多、体积增大（2）模式图：模式图体现的只是一种模式，是相关形态结构的典型，是生物体局部形态结构的典型展示。
高中生物图表图像试题归类解析
高中生物图表图像试题归类解析
高中生物图表图像试题是高中生物考试中重要的一项，其中有许多图表和图像。
下面，我们将对这些图表图像的类型进行一个归类，从而帮助考生更好地理解并解答这些试题。
一、种类图种类图是指一张图表或图像，其中列出了不同种类的物种的特征，以及它们之间的比较。
这类图表图像主要用于比较不同物种之间的差异，如形态、结构和功能等。
二、结构图结构图是指一张图表或图像，其中描述了一种物种的结构和功能。
这类图表图像通常用于描述一种物种在不同组织层次上的结构，以及它们之间的关系。
三、流程图流程图是指一张图表或图像，其中描述了一个生物过程的流程。
这类图表图像通常用于描述一个生物过程的步骤，以及它们之间的关系。
四、示意图示意图是指一张图表或图像，其中描述了一种物种的示意图。
这类图表图像通常用于描述一种物种的外观，以及它们之间的关系。
五、时间序列图时间序列图是指一张图表或图像，其中描述了一种物种在某一时间段内的发展过程。
这类图表图像通常用于描述一种物种在特定时间段内的变化情况，以及它们之间的关系。
以上就是高中生物图表图像试题归类的简要介绍，考生可以通过此归类，更好地理解并解答这些试题。
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高考生物图表题类型及解题方法归纳生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点,是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。
它不仅考查学生思维的结果,而且考查学生的思维过程，所以在高考试卷中已成为热点和亮点题型。
在高考试题和习题训练中，图（表）题的常见类型有结构模式图、生理过程示意图、坐标曲线图、二维空间图、研究方法图、实验装置图、生产流程图、定性定量表、遗传系谱图等，下面重点介绍学生在答题中易错的类型。
1.生理过程示意图图形不仅能直观表示生物体、某器官或组织细胞的形态结构（结构示意图或模式图)，也描述生命活动和发展进化的动态过程如有丝分裂与减数分裂过程的染色体移动图、生理代谢过程图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用(物质循环和能量流动）过程图等。
解题方法：①识别图中各结构或物质的作用,理顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式，理解图意。
②熟练掌握课本中的基础知识，快速进行知识迁移。
③根据具体问题,具体分析,充分利用图形准确作答。
例1．下列是细胞内蛋白质合成的示意图，请回答：(１）在结构Ａ上合成物质Ｃ的过程中，如果需要色氨酸和丙氨酸,两者来源有所不同，能通过氨基转换作用产生的是。
(2）Ｃ、Ｄ代表由细胞内有关结构合成的物质。
其中下列物质中属于D类物质的是（ )A.呼吸酶Ｂ．线粒体膜的组成蛋白Ｃ．胰岛素 D．血红蛋白（3)在A结构上发生的是过程，其中以mＲＮA为模板,以为运输工具,将合成物质C、D的原料运送到结构Ａ上通过（方式）连接起来。
（4）蛋白质在体内不但有生成,还有降解,保持一个平衡的过程,以保证生理活动的顺利进行。
２004年的诺贝尔化学奖授予了以色列和美国的三位科学家，以表彰他们发现了泛素调节的蛋白质降解。
泛素是一个含有76个氨基酸的多肽，可以以共价键与蛋白质结合。
被泛素标记的蛋白质在体内多种酶的作用下被降解，这一过程依赖AＴP。
请回答下列问题:①控制泛素合成的基因至少有个碱基对，转录后的mRNA由核进入细胞质内经过了层磷脂分子。
②人体内不需能量的蛋白质降解过程发生在消化道以及细胞内被称为“消化系统”的(填一种细胞器)中。
发生在消化道中的蛋白质降解过程所需的酶有。
解析本题图像包含蛋白质的合成过程、蛋白质的加工分泌过程,问题涉及蛋白质合成的原料、合成蛋白质的场所、蛋白质合成过程中的转录和翻译、蛋白质的功能及核糖体、内质网、高尔基体、细胞核等结构的作用。
答题时,首先理解图意,然后根据具体问题,运用所学的基础知识来分析作答。
参考答案:（1）丙氨酸(2)C (3)翻译转移RNA 脱水缩合(4)①２28 ０②溶酶体胃蛋白酶、胰蛋白酶、肽酶２.坐标曲线图生物坐标曲线题实际上是借助数学方法来分析生命现象,从而揭示出生物体结构、生理代谢、生命活动及生物与环境相互作用的关系等方面的本质特性。
内容广、变化多,如果能抓住坐标曲线的关键要素，掌握正确的分析方法，坐标曲线题就会化繁为简,化难为易。
解题方法：生物坐标曲线题的类型很多,无论曲线怎么复杂,其关键是数和形。
数就是图像中的点──起点、转折点和终点;形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。
抓住了关键，还必须有一个正确的解题思路,即识图的关键是三看(既识标、明点、析线):第一看理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材,联系相应的知识点。
(即识标)第二看曲线中的特殊点(顶点、始终点、转折点、交叉点）所表示了什么生物学意义。
(即明点)第三看曲线的走向、变化趋势。
揭示各段曲线的变化趋势及其含义。
根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内,随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减小。
超过一定范围后,随“横坐标的量”的增加,“纵坐标的量”减少或增加,或者达到某种平衡状态。
若为多重变化曲线坐标图,要分别揭示其变化趋势,然后对比分析,找出符合题意的曲线或者是结论。
或者是教材中的结论性语言。
（即析线)例2．下图一表示Ａ、Ｂ两种植物光合效率随光照强度改变的变化曲线，图二表示将Ａ植物放在不同浓度CＯ２环境条件下,A植物光合效率受光照强度影响的变化曲线，请分析回答：(１)在较长时间连续阴雨的环境中，生长受到显著影响的植物是____＿＿_＿。
(2）图一中的“ａ”点表示＿____＿_＿______＿_＿＿____＿________________＿。
（3）在c点时，叶绿体中ADP的移动方向是＿＿_____＿_＿__＿_＿__＿___＿_____。
(4）ｅ点与d点相比较,e点时叶肉细胞中C3的含量＿_____＿_＿______＿＿__＿；e 点与f点相比较,e点时叶肉细胞中Ｃ３的含量＿__＿＿__。
（填“高”、“低”、“基本一致”）（5)增施农家肥可以提高光合效率的原因是__＿＿___＿_＿_＿＿___＿＿_＿_____＿。
解析解答本题时，首先是根据题干的意思，识别曲线蕴含的含义。
图一是A、B两种植物的光合效率（CＯ2的吸收量)随光照强度的变化情况;图二是同一植物在不同的CＯ2浓度下的光合效率(ＣO２的吸收量)随光照强度的变化情况。
图一中既有不同光照强度的比较,也有不同植物的比较。
图二中既有不同光照强度的比较，也有不同的CO2浓度下的光合效率比较。
(1）A植物是阳生植物，Ｂ植物是阴生植物,因此在较长时间连续阴雨的环境中，由于光照不足,使A植物生长受影响。
（2）a点时，没有光照，植物不能进行光合作用，此时释放CO２的为呼吸作用产生。
(3)c点时,光合效率最高，在叶绿体的基质中ATP不断被分解产生AＤＰ，并移向类囊体薄膜参与AＴP的合成。
（4)e点与d点相比较，两者都是同一CO2浓度下,但e点的光照强度比d点强,光反应产生的ＡTP和[H]多，有利于C3的还原;e点与f 点相比较，光照强度相同，但ｅ点的CO２浓度比f点大,生成的C３多。
（5）农家肥即有机肥，分解时产生ＣO2和矿质元素,有利于光合作用的进行。
参考答案：（１）A （２）无光条件下Ａ植物不进行光合作用,呼吸作用释放的CO２的量(3)从叶绿体基质向类囊体薄膜方向移动 (4）低高（５）增加ＣO2的供应,提供必需的矿质元素等。
３．研究方法图生物学是一门实验科学，实验原理、方法步骤及结果结论的呈现方式有多种多样,而用图示图表方式表述更为直观明了。
实验研究方法的图像(表)包括实验装置图、操作方法图（表）、实验结果图(表)等。
解题方法：①运用所学的基础知识，理解图中包含的实验原理和实验方法；②掌握常规的实验方法和操作步骤要领,结合图（表)作答;③比较分析表中数据，结合实验原理,总结结论。
例3．上述是某校研究性学习小组的同学为探究青蛙的呼吸情况而设计的方案。
右图是实验装置，用于测定正常青蛙和皮肤涂满油脂的青蛙在单位时间内耗氧量的改变。
请把下述方案补充完整并回答问题：实验假设：青蛙的呼吸包括肺呼吸和皮肤呼吸，正常青蛙在单位时间内（如３小时)的耗氧量应比只用肺呼吸时多。
实验步骤：①将甲、乙、丙三只青蛙分别放入三套装置内（有足够的氧气）。
② ：_____＿＿____＿___＿____＿____＿__＿__＿___；③ ：_____＿_____＿___＿___＿____＿_____＿＿___。
④ 将甲、乙、丙三只青蛙取出,全身涂满油脂,再分别放入三套装置内(有足够的氧气),重复以上实验步骤②③。
实验结果:（1）实验装置里的N ａOH 溶液在本实验中起什么作用？(２)本实验装置必须做好密封,为什么？正常的青蛙 涂油脂的青蛙甲乙丙 甲 乙 丙 实验开始时 22231９ 1618２0 实验终了时 8１ 839８ 5256 6６ 液面上升 ５960 7９363８46(3)该实验设计了三套装置，是遵循了原则。
（4）根据实验测得玻璃管内红墨水液面的刻度记录结果,得出什么结论？解析本题的解题关键是理解图中包含的实验原理和对实验步骤的掌握。
青蛙的呼吸包括肺呼吸和皮肤呼吸，皮肤涂满油脂的青蛙由于不能进行皮肤呼吸，因此正常青蛙在单位时间内（如3小时）的耗氧量应比只用肺呼吸时多。
耗氧量的测定可利用密闭容器中随氧气的消耗引起气压的下降，从而使有色液面上升（或移动）,根据液面上升的高度（或移动的距离),计算或估算耗氧的多少。
参考答案：实验步骤：②记录此时玻璃管内红墨水液面的刻度。
③3小时后,再次记录此时玻璃管内红墨水液面的刻度。
(1)吸收青蛙呼吸放出的CO２，使本实验能测定出青蛙的耗氧量。
(2)本实验通过青蛙呼吸消耗氧气后,引起容器内的气压下降,从而测定出耗氧量。
所以必须做好密封。
(３)平行重复（4)青蛙的呼吸包括肺呼吸和皮肤呼吸,正常青蛙在单位时间内（如3小时)的耗氧量应比只用肺呼吸时多。
４．定性定量表表格题主要类型是：一类用文字叙述生物的特征、生理特点、实验处理方法、生命或实验现象；一类是通过数据说明实验结果、生理生化的变化等。
解题方法:①以横或列为单位进行比较，顺序可以是先横(纵)向,后纵(横)向,再整体;②结合问题，根据数据等异同,列出变量的关系式，用数学方法进行推导，并分析总结相关结论。
例４.用含有各种必需元素的溶液培养大麦。
试验分两组,一组在光下,一组在黑暗中,48小时后测定几种离子的浓度。
表中各离子下的数据为试验结束时,溶液中离子的浓度占试验开始时浓度的百分比。
回答下列问题:（1）从吸收离子和吸收水的比例看,大麦在光下吸收哪种上离子比吸收水分快?（２）从上述实验所获得的数据，可以得出哪些结论？解析对于第（1)问很容易知道答案是K＋,但对第(2）问可以答一些，但很难答完整。
这类题的解法应当是：以横或列为单位进行比较，顺序可以是先横（纵)向,后纵(横)向，再整体。
如上题，对水分吸收的纵向比较，发现在光下对水分的吸收明显比黑暗下要多，所以结论一便是：植物在光下对水分的消耗比黑暗下要多，蒸腾作用强。
在对无机盐离子的吸收这一列,经过比较知道植物在黑暗和光下对离子的吸收不同,说明光影响离子的吸收，所以结论二便是：矿质离子的吸收受光照的影响。
进行完了纵向比较,再进行横向比较，无论是“光下”还是“黑暗”这一横,都会发现植物对不同离子的吸收不一样,所以结论三便是：植物对矿质离子的吸收具有选择性。
最合整体比较“水分吸收”与“无机盐离子的吸收”便可得出结论四:吸收水分和吸收矿质元素是两个相对独立的过程。
答案：（1）K＋（2）植物在光下对水分的消耗比黑暗下要多，蒸腾作用强;矿质离子的吸收受光照的影响;植物对矿质离子的吸收具有选择性;吸收水分和吸收矿质元素是两个相对独立的过程。
5．结构模式图结构模式图是用来描述生物解剖结构、微观组成、分子结构等的图示。
常考类型有细胞分裂图、细胞结构图、突触、反射弧、内环境等。
高考中出现的这类图与教材的插图有一定的联系，但很少完全相同。