高考生物图表题类型及归纳
高考生物图表题9-曲线图讲解
在某范围内纵坐标变量随横坐标 变量增加而不变
• 2 方法和步骤 • 凡坐标曲线都离不开点和线，因此“识标、 明点、述线”是解决此类题目的一般方法 和步骤
• ①识标是基础。认真审题，明确解题要求，仔细 识别坐标图中纵坐标、横坐标所表达的变量，找 出纵、横坐标之间的联系，是解答此类题目的基 础。纵、横坐标的联系有的比较明确，有的则比 较隐蔽，需首先利用所学的生物学基础知识联想、 推理，找到纵、横坐标联系的“桥梁”，然后通 过此“桥梁”将二者挂起钩来，才能真正找到纵、 横坐标之间的联系。坐标上的曲线，实际上是 “横坐标”对“纵坐标”的影响。只有搞清楚图 像表示的意义，才能正确地理解题意，才能正确 地分析，解答所给问题。
“生物图表题”之⑨
坐标曲线题
• • • •
生物坐标曲线题可分两类： 一类是定性曲线； 一类是定量曲线。 它们又都可分为单曲线和双曲线、多曲线。
• 一 定性曲线 （一）单曲线 常表示某种生物的数量或某一生理 过程与某一相关因素之间的关系
图例
曲线走势
在一定的范围内纵坐标变量随横 坐标变量增加而不断增加，超过 某个值纵坐标变量随横坐标变量 增加而不断减少 纵坐标变量随横坐标变量的增加 而不断增加 在某范围内纵坐标变量随横坐标 变量增加而不断减少
种群数量——时 间 （寄生）
阴生植物、阳生 植物的光合强 度——光照强度 C3植物、C4植物 的光合强度—— CO2浓度
高考生物图表曲线题复习策略
例2、精原细胞可以不断繁殖形成很多精原细胞，精原细胞发育到一定时期进行 减数分裂形成精子细胞。下面是追踪不同阶段一个精原细胞从增殖到成熟过程中 核内DNA含量的变化，请据图回答：
DNA N
1）图中可表示细胞 周期的区段为_____ ， 表示减数分裂的区段 为_________。
wenku.baidu.com
含 量 4 （ 单 位 2 ） 1
（3）和家蚕同属鳞翅目昆虫的菜青虫，对杀虫剂产生抗性， 昆虫学家利用激素的作用原理成功防治菜青虫。试说明其方 法和原理给予抑制保幼激素合成的物质D后，幼虫不能正常 合成保幼激素，从而使幼虫不能正常蜕皮后马上化蛹，不能 正常生活而死亡_ _。 命题意图: 本题考查的知识点是昆虫的变态发育过程中激素 调节及读图分析能力。本题所涉及的知识在我们所用现行教 材中已不再出现，但是对于我们的学生作为信息题还是没多 大问题的。
A B C D E F G H
（2）处于D处的细胞称为_______，处于F处的细胞称 为____________。 （3）能够观察到联会和四分体的时期是______。 （4）能够观察到染色单体分开，并移向两极的时期 是______和______。 （5）染色单体的形成是在______和______区段。 （6）卵细胞和精子的形成过程中，主要区别发生在 图中的___________区段。
解析：本题考查乙烯的生理作用，同时考察了信 息转换能力和分析能力。乙烯的作用是促进果实 的成熟，而不是果实的发育。此外据图可知，在 果实成熟过程中，乙烯含量到最高峰后，细胞壁 松弛酶活性、果实色素含量上升，说明乙烯能促 进细胞壁松弛酶活性升高、色素含量上升。
高考生物图表题类型及解题技巧
高考生物图表题的类型及解题技巧
【摘要】最近几年的高考，为更好的考察高三学生准确地识图、用图的综合学习能力，高考生物图表题比例增大，题数增多，在各类高考试题中最突出的热点、亮点题型，而学生因不会分析或分析不全面等，在解答这类习题时经常出现无从下手或不知所措等现象，最终失分较多，因此，不断的探索快速而又正确的解题思维方法，灵活运用各种解题技巧以提高图表题的解题能力，提高解题准确性和速度，决胜高考。
【关键词】高考生物生物图表题坐标图解题技巧
1.生物图表题的概念、高考中的类型
生物图表题，是指凡是含有图形或表格的生物试题。
生物图表题按概念分，可划分图像题和图解题，前者是指含有生物图像的试题，是涉及生物体形态、结构的图，如叶绿体的亚显微结构图、细胞膜的亚显微结构图等；而后者是指含有图解的生物试题，它往往是表示实验数据、实验结果和某一些生物学现象、过程或规律的图表，其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图等主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方形图解、曲线图解和综合图解等。
其按高考出现的形式可分为：
⑴表格题：指含表格的生物试题。主要有数据表格、过程表格、结果表格、材料表格等。
⑵图表综合题：指一道试题中同时含有图解、图像和表格的综合
类试题。主要有一图一表综合题、二图一表综合题、一图二表综合题、二图二表综合题等形式。
⑶绘图题：是指含有要求绘图的试题。如重要细胞器结构图、质壁分离和质壁分离复原图、细胞分裂图、遗传图、生态图、实验图的绘制等。
⑷设计表格题：指含有要求设计表格的试题。如过程表格设计、实验表格设计、结果表格设计等。
高三图表题分析
（二）图解题 生理功能图解
遗传图解
生态图解 实验图解
2006.江苏高考题:下图为人体内物质代谢过程示意图，请据图回答
(1)食物中蛋白质的营养价值主要在于
▲
能否满足机体的需要。
(2)图中A、B、C的物质名称分别是
▲
、
▲
和
▲
。
(3)在线粒体中进行的途径有 ▲ (用图中标号表示)；能够发生 脱氨基作用的途径有 ▲ (用图中标号表示)。 (4)高糖膳食会导致肥胖，用图中标号表示其中物质转化途径 ▲
第三看：曲线的走向、变化趋势（上升、平缓、 转折）。揭示各段曲线的变化趋势及其含义。 （即析线）
2. 析图
根据图形分析事物的变化，探索变化的规律。 图中为什么会出现这些特殊点，曲线为什么有这 样的变化趋势和走向，分析曲线变化因果关系。
3.
用图
联想：通过联想再现与图像曲线相关 的知识点，生物学概念、原理、规律等。
(5)细胞进行下列各种生命活动，正常情况下图甲细胞 ，图乙细胞(填 入编号) ①不增殖 ②能继续增殖 ③细胞核DNA只转录不复制
④出现染色体结构
⑤有mRNA经核孔进入细胞质中
2004.江苏高考题:人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害， 体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图表示 下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素 之间的关系。据图回答有关问题：
生物图表题类型及解题方法
生物图表题类型及解题方法
【中图分类号】g633.91
生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点，是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。它不仅考查学生思维的结果，而且考查学生的思维过程，所以在高考试卷中已成为热点和亮点题型。在高考试题和习题训练中，图（表）题的常见类型有结构模式图、生理过程示意图、坐标曲线图、二维空间图、研究方法图、实验装置图、生产流程图、定性定量表、遗传系谱图等。
解图表题的关键：审题的过程。实际上就是最大限度的从题中获取对解题有用的知识和信息的过程，要做到这，就必须做到以下几点：
首先，要静心通读图表题的文字部分。在此过程中，一定要注意找出题目中的关键字词或限制字词。
其次，要认真剖析图表。这是解题关键的核心。如何分析图表？分析图表中的哪些内容，则要因图表的不同类型而做出不同内容的剖析。如
解题方法：（1）对于常见的结构生理图，如动、植物、细菌、病毒等的细胞亚显微结构图，细胞分裂图等，一定要分析清是什么细胞，每一种结构的名称和功能。是有丝分裂还是减数分裂，哪一个时期，细胞中染色体的行为、数量，着丝点数、dna数等
例1. 下图表示基因型为mmnn的哺乳动物细胞分裂示意图，其中
基因组成为mmnn的
细胞可能是
解析：此题涉及有丝分裂和减数分裂各个时期的特点，以及染色体、dna和基因的关系。答题时，首先理解图意，然后根据具体问题，运用所学的基础知识来分析作答。
参考答案：d
解题方法：（2）对于常见的坐标图，一定要先分析清图的纵横坐标所代表的自变量和因变量是什么，自变量有几个，自变量和因变量之间的关系，然后再分析坐标曲线图的特点，比如：曲线与纵横坐标的交点及其内涵，曲线的转折点、最大值和最小值等
高中生物图表试题专题复习
二．解题要领： 解题要领：
1．模式图： ．模式图： ※熟记课本所有模式图，包括模式图所有的结构 名称及图形特征。 ※熟记各结构的化学组成。 ※熟记各结构的功能。 ※正确理解结构与功能、数目与功能、行为与功 能的统一性。 ※正确区分辨别模式图与具体结构的区别。
例：
图一
图二
图三
图四
图五
（1）图一、图二分别是课本提供的动物和植物细胞 ）图一、 亚显微结构模式图，在图三、图四、图五中， 亚显微结构模式图，在图三、图四、图五中，哪些图 与图一、图二相对应， 与图一、图二相对应，并指出各部分结构的名称及其 功能。 功能。 （2）代谢比脂肪细胞较强的肝脏细胞，数目较多的 ）代谢比脂肪细胞较强的肝脏细胞， 细胞器是图一中的______。植物根尖分生区细胞对 细胞器是图一中的 。 应图二不存在的结构是 __________________________________(名称 。 名称)。 名称 （3）假如是胰腺分泌胰蛋白酶，可以用图 ）假如是胰腺分泌胰蛋白酶， _______(在图三、图四中选择 表示，其具体的分泌 在图三、 表示， 在图三 图四中选择)表示 途径是： 途径是： _________________________________________ __________________(请写出标号及其名称 请写出标号及其名称) 请写出标号及其名称 4．进行植物细胞融合时，首先要将图 ．进行植物细胞融合时，首先要将图______(在图 在图 图四中选择)中的 中的[ 三、图四中选择 中的 ]_____用 用 _____________________将其去掉，此时的结构称 将其去掉， 将其去掉 为_________________。 。
高中生物图表题的类型和解法(一)概念图
生物图表题的类型和解法
（一）概念图
生物体的生理过程往往随着时间、外界条件的变化而发生有规律的变化。而图表分析题正是对这些变化最好的考核方式，所以一直以来都是高考的重点和热点，下面谈谈该类试题的考查类型及具体应对。
一、图解题 1．概念图
概念图是自04年起生物高考中出现的新题型。概念图一般是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的节点表示某一领域内的各个概念，连线则表示节点概念间内在逻辑联系。这种题型不仅可以考查同学们对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，而且可以考查对该领域知识的有机联系的理解程度，是考查学理解和推理能力的一种题型。解法：一是理清相关概念间的逻辑关系，二是用生物学知识准确描述各部分、各环节、各步骤的关系。
例1 图中①、②、③三个图分别代表某个概念或某类物质。以下各项中，能构成图中
关系的是
A ．DNA 、染色体、基因
B ．反射、应激性、适应性
C ．酶、蛋白质、激素
D ．减数分裂、有丝分裂、无丝分裂 2．模式图
模式图是生物局部形态结构的典型展示，是相关生理过程和形态结构的模式、典型，如课本中的动植物细胞亚显微结构模式图。从历届高考试题看，高考卷中出现的这类图与教材的插图有一定的联系，但很少会完全相同。解法：(1)读清题干的文字叙述和图象所包含的信息。辨认图中所反映出的生物体的形态特征，识别细胞、组织、器官等不同水平的结构，理解图象中所表达的生物学内涵，并联想和运用与图中给出的信息和相关的生物学概念和原理来分析、思考题目；(2)弄清题干与图象的内在联系；(3)找出图象信息与生物学知识的内存联系；(4)用准确的文字表达图象所包括的信息。
高考生物图表题的类型及解题技巧
Ｄ．Ⅰ———免 疫；Ⅱ———特 异 性 免 疫；Ⅲ———非 特 异 性 免 疫 ；Ⅳ ——— 细 胞 免 疫
解析：体液包括细胞外液和细胞内液，细胞外 液 又包括组织液、血 浆 和 淋 巴，Ａ 项 正 确；突 触 包 括 突 触前膜、突触间隙和突触后膜，突触小泡不属于突 触 前膜，Ｂ 项错误；核酸包括 ＤＮＡ 和 ＲＮＡ，ＲＮＡ 包 括 ｍＲＮＡ、ｔＲＮＡ、ｒＲＮＡ；免疫 包 括 特 异 性 免 疫 和 非 特 异性免疫，细胞免疫属于特异性免疫，Ｃ、Ｄ 项正确。
核酸，甲图中的⑦是核糖体，其组成成分中无脂质 有
ｒＲＮＡ，所以 Ａ、Ｂ、Ｃ 项都不正确；甲图中的⑧具有两 层膜，其膜结构主要由蛋白质和脂质组成，表中细 胞
器 Ｃ 中的脂质含 量 为 ０，故 甲 图 中 的 ⑧ 不 可 能 是 细 胞器 Ｃ。所以 Ｄ 项正确。
答 案 ：Ｄ
错因分析：液泡的 大 小 是 判 别 植 物 细 胞 成 熟 度
答 案 ：Ｄ 方法导入：对于本 题 中 选 项 Ｂ 求 ４ 号 是 杂 合 子 的概率和选项 Ｄ 求男孩 患 病 的 概 率，如 果 顺 着 思 路 直接求结果非常 复 杂。 若 采 用 逆 向 思 维 法，求 杂 合 子的概率时先求 出 纯 合 子 的 概 率，则 会 使 问 题 简 单 很多，如求男孩患 病 的 概 率 时 先 求 出 男 孩 不 患 病 的 概 率 ，然 后 用 １ 减 去 所 求 出 的 概 率 即 可 。 ５．实 验 装 置 图 生物学是一门实验科学，实验原理、方法步骤 及 结果结论的呈现 方 式 有 多 种 多 样，而 用 图 示 图 表 方 式表述更为直观明了。 解题方法：（１）运 用 所 学 的 基 础 知 识，理 解 图 中 包含的实验原理 和 实 验 方 法。（２）掌 握 常 规 的 实 验 方法和操作步骤要领，结合图（表）作答。（３）比 较 分 析 表 中 数 据 ，结 合 实 验 原 理 ，总 结 结 论 。 例６．研究 甲 状 腺 激 素 对 小 鼠 的 新 陈 代 谢 的 影 响（实验装置足以维持实验过程中小鼠的生命活 动， 瓶口密封，忽略水蒸气变化对实验结果的影响，装 置 放在适宜恒温的 环 境 中 ）。 现 有 性 别、日 龄、大 小 相 同的健康小鼠数 只 及 有 关 的 实 验 材 料，提 供 良 好 的 饲养条件等。该组同学设计了如下的实验方案：
高中生物图形图表题专题复习
常见图表类型：
柱形图 柱形图用来显示一段时间内数据的变化或者描述各项数据之间的比较。
柱形图常用来强调数据随时间的变化趋势。分类项水平组织，数据项垂直组织。 条形图
条形图用来显示特定时间内各项数据的变化情况，或者比较各项数据之间 的差别。它强调数据的比较，而淡化随时间的变化趋势。分类项垂直组织，数 据项水平组织。 折线图
答案：D
【解析】本题考查的主要知识是对食物链、食物链中各营养级、各营养级之间的“能量 金字塔”关系，种群数量及其制约因素的认识。考试的目标是：理解食物链的概念；理 想食物链上各营养级能量逐级递减的原理；理解各营养级生物所含有机物与所含能量的 递变关系是一致的原理；理解在捕食关系作用下种群数量变动的规律；能理解题目中图 示的4种生物种群所含有机物总量的多少的比较。在平衡的生态系统内，食物链上某一种 群数量的增加，应该导致其前一营养级生物种群数量因天敌的压力增大而减少。同时后 一营养级生物种群数量因食物压力减小而增加。从图示量值关系看出，有机物占有量由 多到少依次为丙甲乙丁。因此按营养级由低至高关系形成的食物链应该是丙→甲→乙→ 丁。如果以种群乙的数量增加为起因，继而引起的变化应以D项合理。
系的是（ ）
A、神经系统是人体功能的主要调节机构
B、一般生长发育是人体功能活动的前提
C、人的大脑是进行思维活动的物质基础
D、性的成熟离不开神经的调节和体液调节
生物图表题类型及解题方略
生物图表题类型及解题方略
河北省邢台市第一中学特级教师 赵新晖
来源：2009 年上半年《试题与研究》
生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点，是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。它不仅考查学生思维的结果，而且考查学生的思维过程。生物图表题的常见类型有坐标曲线图、直方图、定性定量表、结构模式图、生理过程图、研究方法图、概念辨析图、遗传系谱图等。下面分别对其进行讲解。
一、坐标曲线图
坐标曲线图实际上是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示出生物体结构、生理代谢、生命活动及生物与环境相互作用的关系等方面的本质特性。生物坐标曲线题的类型很多，如生理功能曲线、细胞分裂中各种曲线、实验数据量化曲线等。但无论曲线怎么复杂，其关键是数和形。数就是图像中的点——起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。
解题方略：
（1）识图：识图的关键是三看。一看“面”，即纵、横坐标所表示的生物学含义（自变量x 轴和函数y 轴表示的意义），这是理解题意和进行正确思维的前提；二看“点”，即曲线中的特殊点（顶点、始点、终点、拐点、交叉点）；三看“线”，即曲线的走势（上升、下降，波动等变化）。
（2）析图：分析图中为什么会出现特殊点，曲线为什么呈现一定的变化趋势和走向，分析曲线变化的因果关系。然后通过联想，把课本内的有关生物学概念、原理、规律等与图中的曲线和相关点建立联系。
（3）用图：将相关的生物学知识与图中曲线紧密结合，在头脑中构建新的曲线——知识体系。然后运用知识体系揭示问题的实质，解决实际问题。
生物图表题类型及解题方略
生物图表题类型及解题方略
河北省邢台市第一中学特级教师
赵新晖
来源：2009年上半年《试题与研究》
生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点，是表达、概括、 拓展和深化生物学知识的重要形式。它不仅考查学生思维的结果，而且考查学生的思维过程。 生物图表题的常见类型有坐标曲线图、直方图、定性定量表、结构模式图、生理过程图、研 究方法图、概念辨析图、遗传系谱图等。下面分别对其进行讲解。
一、坐标曲线图
坐标曲线图实际上是借助数学方法来分析生命现象， 从而揭示出生物体结构、生理代谢、 生命活动及生物与环境相互作用的关系等方面的本质特性。 生物坐标曲线题的类型很多，
如
生理功能曲线、细胞分裂中各种曲线、实验数据量化曲线等。 但无论曲线怎么复杂，其关键
是数和形。数就是图像中的点一一起点、 转折点和终点；形就是曲线的变化趋势， 乃至将来
动态。
解题方略：
（1） 识图：识图的关键是三看。一看“面”，即纵、横坐标所表示的生物学含义（自变 量x 轴和函数y 轴表示的意义），这是理解题意和进行正确思维的前提； 二看“点”，即曲线
中的特殊点（顶点、始点、终点、拐点、交叉点） ；三看“线”，即曲线的走势（上升、下降，
波动等变化）。
（2） 析图：分析图中为什么会出现特殊点，曲线为什么呈现一定的变化趋势和走向， 分析曲线变化的因果关系。然后通过联想，把课本内的有关生物学概念、原理、规律等与图 中的曲线和相关点建立联系。
（3）用图：将相关的生物学知识与图中曲线紧密结合，在头脑中构建新的曲线一一知 识体系。然后运用知识体系揭示问题的实质，解决实际问题。
高考生物图表题1-概念图
概念a 概念b
应激性 反射
A
生态系统 群落
C
K、Ca、 H、O、N S、P Mg
种群
B
最基本元素 基本元素 主要元素 大量元素
C
集合形式之三——重合型：理清完全等同关系的生物学概念
概念a 概念b
染色体 染色质
A 物质相同
基因工程 DNA重组技术
转基因技术 基因拼接技术
B 技术相同
细胞外液 内环境
C 范围相同
C．
D．
4．下列①～③分别是根据甲乙丙作出的判断，其中正确的是 ①若甲中a和b分别代表乳酸菌和蓝藻，则c代表细菌，d代表原核生物 ②若乙中3个圆圈代表3种生物生存的空间范围时，则最容易绝灭的生物是b ③若丙中a和b代表应激性和反射这两个概念，则a表示反射，b表示应激性
A．①② B．①③ c．②③ D．①②⑨
染色体变异
（动力） 者 变异
可遗传变异
生 存 三个环
节 新物种
育种（方法） 人类遗传病
②
①
③
1．图中①、②、③三个图分别代表某个概念或某类物质。以下各 项中，能构成图中关系的是 C
A．DNA、染色体、基因 B．反射、应激性、适应性 C．酶、蛋白质、激素 D．减数分裂、有丝分裂、无丝分裂
2．某些生物概念之间具有一定的包含关系，下列概念之间的关系中，符合下 图所示的有
专题复习：生物图表题专题
√
A. 甲和乙的肾脏可能病变，丙的肝脏可能病变 B. 甲可能是一次摄入蛋白质过多，乙可能是肝脏病变，丙可 能是肾脏病变 C. 甲正常，乙和丙的肾脏可能病变 D. 甲和丙肾脏可能病变，乙肝脏可能病变
二、坐标曲线题的解题方法与步骤
• 凡坐标都离不开点和线。“识标、析点、明线、 成面”是解决此类题目的一般方法和步骤。 • ①识标是基础。 认真审题，明确解题要求，仔细识别坐标图 中纵坐标、横坐标所表达的变量。 纵坐标与横坐标之间的关系，有的是比较明 显的。而有的关系则比较隐藏，需利用所学的生 物学基础知识联想、推理，找到横与纵坐标联系 的“桥梁”，通过此“桥梁”将二者挂起钩来， 找出纵坐标或横坐标真正表达的变量，才能真正 找到纵、横坐标之间的联系，
（一）起始点
例1植物吸收矿质元素
K+ 吸 收 量 K+ 吸 收 量
有氧呼吸
呼吸作用
（二）顶点
例2、从海洋的不同深度采集到四种类型浮游植物（Ⅰ、 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ），测定了每种类型在不同光照强度下光合作 用效率，如图所示，在最深的海域采集到的应是（ ）
高中生物图表类题目的解题的技巧 表格类试题的解题的技巧大汇编-PPT精选文档
【一】图形图解类试题分析及解题策略
知识网络构建
1.模式图 2.过程图 3.示意图 图形图解类 4.概念图 5.柱形图 6.扇形图（饼图） 7.遗传图
解题技巧：辨别联想法
ห้องสมุดไป่ตู้
&具体操作：
第一步：辨别图中的形态、结构； 第二步：联想和运用与图示信息相关的生物学概 念和原理来分析、思考，表述出正确答案。
【探究点1】．模式图
此类题目的一般解题方法可归纳的一般解题方法归纳如下：首先要知 道题中的图像源于教材中的何种模式图，学会剖析方法，从局部到整 体到局部，识别各部分名称，抓住突破口。然后根据题干和选项的要 求，理清知识点，如该图像涉及哪几个知识点？两个或两个以上知识 点的图解需思考这些知识点之间的区别与联系。最后在选择时一定要 理解图中的序号或结构所代表的过程或结构或其功能。
模式图是生物局部形态结构的典型展示，是相关生理过程和形态结构的模式、 典型。从历届的高考试题看，高考卷中出现的这类图与教材的插图有一定的 联系，但很少会完全相同。因此在学习过程中，要把教材中的模式图仔细研 究，而不是简单的记忆，应该把模式图与相关的理论知识结合在一起，既要 熟练掌握重要图示，也要注意细枝末节。对模式图进行深入研究进，除要清 楚它在本知识点中说明了什么问题，如何读懂它外，还要在此基础上进行知 识的迁移和延伸，通过一些变换训练，提高同学们理解知识的本质、解题的 判断和推理等方面的能力。只有这样，都能起到举一反三的作用，都能在学 习中将相关知识串联起来。
高中生物图表类题目的解题的技巧+表格类试题的解题的技巧大汇编
【例】 直方图能直接明了地描述生物学的原理与本 质，因此得到了广泛地运用，请你依据所学的生物学 知识，分析下列直方图，其中错误的是( A )
【探究点6】扇形图或饼图
扇形图最主要的用于反映各成分所占比例关系。它主要描述 比例关系。这类图形的形式是通过一个圆分成几种不同颜色 （阴影）的部分表达某种因素在全部因素中的占有状况（如 组成细胞的主要元素，有丝分裂细胞同期等）。通过观察图 形特点，可以直观地判断出不同因素的占有情况，进一步得 到更为具体的比例数据。
例1：下图表示三个神经元及其联系。其中“—○—<”表示 从树突到胞体，再到轴突及末梢（即一个完整的神经元模式），
为了研究兴奋在一个神经元上的传导方向和在神经元间
的传递方向，进行了相关实验。联系图解回答下列问题：
（1）若①代表小腿上的感受器， ⑤代表神经支配的小腿肌
肉，则③称为__神_经__中__枢__，能代 表反射弧的结构为（用图中
分析近几年的高考试题，有关示意图解题的一般步骤可总结如下：⑴首先要 对示意图进行判读分析，了解示意图所表示的主要内容，这是解答此类的第 一步。解题时应先识别图中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照 由局部到整体的思维方式理解图意。⑵要结合题干的具体内容，综合分析示 意图，并联系教材中的基础知识，快速进行知识迁移。⑶根据具体问题具体 分析，充分利用图形中的生物学信息准确作答。
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高考生物图表题类型及解题方法归纳
生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点,是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。它不仅考查学生思维的结果,而且考查学生的思维过程，所以在高考试卷中已成为热点和亮点题型。在高考试题和习题训练中，图（表）题的常见类型有结构模式图、生理过程示意图、坐标曲线图、二维空间图、研究方法图、实验装置图、生产流程图、定性定量表、遗传系谱图等，下面重点介绍学生在答题中易错的类型。
1.生理过程示意图
图形不仅能直观表示生物体、某器官或组织细胞的形态结构（结构示意图或模式图)，也描述生命活动和发展进化的动态过程如有丝分裂与减数分裂过程的染色体移动图、生理代谢过程图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用(物质循环和能量流动）过程图等。
解题方法：①识别图中各结构或物质的作用,理顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式，理解图意。②熟练掌握课本中的基础知识，快速进行知识迁移。③根据具体问题,具体分析,充分利用图形准确作答。
例1．下列是细胞内蛋白质合成的示意图，请回答
：
(１）在结构Ａ上合成物质Ｃ的过程中，如果需要色氨酸和丙氨酸,两者来源有所不同，能通过氨基转换作用产生的是。
(2）Ｃ、Ｄ代表由细胞内有关结构合成的物质。其中下列物质中属于D类物质的是（ )
A.呼吸酶Ｂ．线粒体膜的组成蛋白
Ｃ．胰岛素 D．血红蛋白
（3)在A结构上发生的是过程，其中以mＲＮA为模板,以为运输工具,将合成物质C、D的原料运送到结构Ａ上通过（方式）连接起来。
（4）蛋白质在体内不但有生成,还有降解,保持一个平衡的过程,以保证生理活动的顺利进行。２004年的诺贝尔化学奖授予了以色列和美国的三位科学家，以表彰他们发现了泛素调节的蛋白质降解。泛素是一个含有76个氨基酸的多肽，可以以共价键与蛋白质结合。被泛素标记的蛋白质在体内多种酶的作用下被降解，这一过程依赖AＴP。请回答下列问题:
①控制泛素合成的基因至少有个碱基对，转录后的mRNA由核进入细胞质内经过了层磷脂分子。
②人体内不需能量的蛋白质降解过程发生在消化道以及细胞内被称为“消化系统”的(填一种细胞器)中。发生在消化道中的蛋白质降解过程所需的酶有。
解析本题图像包含蛋白质的合成过程、蛋白质的加工分泌过程,问题涉及蛋白质合成的原料、合成蛋白质的场所、蛋白质合成过程中的转录和翻译、蛋白质的功能及核糖体、内质网、高尔基体、细胞核等结构的作用。答题时,首先理解图意,然后根据具体问题,运用所学的基础知识来分析作答。
参考答案:（1）丙氨酸(2)C (3)翻译转移RNA 脱水缩合(4)①２28 ０②溶酶体胃蛋白酶、胰蛋白酶、肽酶
２.坐标曲线图
生物坐标曲线题实际上是借助数学方法来分析生命现象,从而揭示出生物体结构、生理代谢、生命活动及生物与环境相互作用的关系等方面的本质特性。内容广、变化多,如果能抓住坐标曲线的关键要素，掌握正确的分析方法，坐标曲线题就会化繁为简,化难为易。
解题方法：生物坐标曲线题的类型很多,无论曲线怎么复杂,其关键是数和形。数就是图像中的点──起点、转折点和终点;形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。抓住了关键，还必须有一个正确的解题思路,即识图的关键是三看(既识标、明点、析线):
第一看理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材,联系相应的知识点。(即识标)
第二看曲线中的特殊点(顶点、始终点、转折点、交叉点）所表示了什么生物学意义。(即明点)
第三看曲线的走向、变化趋势。揭示各段曲线的变化趋势及其含义。根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内,随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减小。超过一定范围后,随“横坐标的量”的增加,“纵坐标的量”减少或增加,或者达到某种平衡状态。若为多重变化曲线坐标图,要分别揭示其变化趋势,然后对比分析,找出符合题意的曲线或者是结论。或者是教材中的结论性语言。（即析线)
例2．下图一表示Ａ、Ｂ两种植物光合效率随光照强度改变的变化曲线，图二表示将Ａ植物放在不同浓度CＯ２环境条件下,A植物光合效率受光照强度影响的变化曲线，请分析回答：
(１)在较长时间连续阴雨的环境中，生长受到显著影响的植物是____＿＿_＿。
(2）图一中的“ａ”点表示＿____＿_＿______＿_＿＿____＿________________＿。
（3）在c点时，叶绿体中ADP的移动方向是＿＿_____＿_＿__＿_＿__＿___＿_____。
(4）ｅ点与d点相比较,e点时叶肉细胞中C3的含量＿_____＿_＿______＿＿__＿；e 点与f点相比较,e点时叶肉细胞中Ｃ３的含量＿__＿＿__。（填“高”、“低”、“基本一致”）
（5)增施农家肥可以提高光合效率的原因是__＿＿___＿_＿_＿＿___＿＿_＿_____＿。
解析解答本题时，首先是根据题干的意思，识别曲线蕴含的含义。图一是A、B两种植物的光合效率（CＯ2的吸收量)随光照强度的变化情况;图二是同一植物在不同的CＯ2浓度下的光合效率(ＣO２的吸收量)随光照强度的变化情况。图一中既有不同光照强度的比较,也有不同植物的比较。图二中既有不同光照强度的比较，也有不同的CO2浓度下的光合效率比较。(1）A植物是阳生植物，Ｂ植物是阴生植物,因此在较长时间连续阴雨的环境中，由于光照不足,使A植物生长受影响。（2）a点时，没有光照，植物不能进行光合作用，此时释放CO２的为呼吸作用产生。(3)c点时,光合效率最高，在叶绿体的基质中ATP不断被分解产生AＤＰ，并移向类囊体薄膜参与AＴP的合成。（4)e点与d点相比较，两者都是同一CO2浓度下,但e点的光照强度比d点强,光反应产生的ＡTP和[H]多，有利于C3的还原;e点与f 点相比较，光照强度相同，但ｅ点的CO２浓度比f点大,生成的C３多。（5）农家肥即有机肥，分解时产生ＣO2和矿质元素,有利于光合作用的进行。
参考答案：（１）A （２）无光条件下Ａ植物不进行光合作用,呼吸作用释放的CO２的量(3)从叶绿体基质向类囊体薄膜方向移动 (4）低高（５）增加ＣO2的供应,提供必需的矿质元素等。
３．研究方法图
生物学是一门实验科学，实验原理、方法步骤及结果结论的呈现方式有多种多样,而用图示图表方式表述更为直观明了。实验研究方法的图像(表)包括实验装置图、操作方法图（表）、实验结果图(表)等。