人教小学语文四年级上册《秦兵马俑》教案

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人教版小学四年级上册语文《秦兵马俑》教案三篇

篇一

教学要求：

⑴认识8个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗诵课文。

⑶想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久璀璨的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族骄傲感。

⑷联络课文内容体会过渡段在文中的作用。

教学重难点：

浏览课文,想象秦兵马俑雄伟的气势和鲜明而丰盛多彩的神态，激发民族骄傲感。

教学准备：多媒体课件、小黑板

教学时间：一课时

教学教案：

一、导入课习题，激发情感

1.同学们，你们在电视上看过国庆大阅兵吧？那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年清醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。

2.板书课习题。（伸出你的手，跟教师一起书写课习题。）

“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。

二、初读课文，整体把握

⑴课件出示自学要求，学生自学。

（1）初读课文：标出小节。

（2）联络上下文或借助工具书理解难理解的词语。

（3）课件出示词语，学生自学

鸟瞰统率打量匀称配合雕塑

举世无双享誉世界身材魁梧神态自若久经疆场

身经百战所向无敌蠢蠢欲动若有所思殊死拼搏

⑵交流反应。

⑶再读课文。思考：这篇课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？课文哪句话告诉我们？这句话在文中起着怎样的作用？会读书的孩子，总是善于发现。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。

●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。

人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》说课稿（通用5篇）

《秦兵马俑》说课稿

人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》说课稿（通用5篇）

作为一位优秀的人民教师，时常需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》说课稿（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《秦兵马俑》说课稿1

一、【说教材】

１、教材分析：

《秦兵马俑》是鄂教版小学语文四年级下册一篇状物类的散文，它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。本文采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，展开丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。

２、说教学重点和难点：

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”的意义及在文中的作用。

二、【说教学方法】

１、借助电教媒体，为学生提供丰富的感性材料，变抽象为具体、变无声为有声，把学生带入课文描绘的画面，让学生赁借电教媒体所展示的具体形象，感受、体验抽象的文字、概念，从而理解课文内容，发展思维能力。教学时我就利用电教媒体为学生提供了课文所描绘的画面，让学生在感受画面的同时加深对课文的理解。

２、网络的运用，能在读与写之间架起桥梁，创设读写结合的契机，加大重点知识的训练密度，使学生在正确理解语言文字的同时，学会运用语言文字，促进学生读写能力的协调发展，提高语文课堂教学效率。教学时我让学生写出各种俑的特点，既检查了学生的自学情况，又培养了学生的综合概括能力。

３、采用自主、合作、探究的学习方法。学生的知识习得是一个

《秦兵马俑》的说课稿范文3篇

说课是一种在教学活动常见的比赛形式，通过说课也可以提高教师的教研水平，课堂效果，说课就需要写说课稿，说课稿不同于写教案或写教学设计，说课稿重在说教学理论，说教学设计意图，如何突出重难点，完成教学目标，那么如何写说课稿呢？下面和小编一起来学习一下《秦兵马俑》的说课稿。

《秦兵马俑》的说课稿范文一

一、说教材

《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文。课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。根据《语文课程标准》要求，制定的教学目标是：

1、知识与能力：认识8个生字，能有感情地朗读课文。

2、过程和方法：会默读课文，能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。

3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。

本课教学的重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

二、说教法与学法

我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学习形式：

规模宏大：默读批划—反馈—感悟

【部编版小学语文教学教案】四年级上册课文19.秦兵马俑

中小学生课文教与学精讲
【教育教学】【教学课件】【教育培训】【课文教育】【课文教学】
19 秦兵马俑
铠甲士兵
铜车马
yù kàn tǒng shuài zhēng mǐ
誉瞰统率征靡
nǔ hàn bìn kǎi kuí bó 弩颔鬓铠魁搏
chèn zhuó 匀称身着短甲
铠甲武士俑，披甲站立，或免冠，或头戴软帽，腿扎行滕，脑后绾六股宽辩行扁髻，个个神情严肃恭谨。
骑兵鞍马俑，一般立于马前，一手牵缰绳，一手作提弓状。骑兵俑头戴圆形小帽，身穿紧腰窄袖短袍，披短甲，足蹬短皮靴，装束便于骑射。
一号铜车马为双轮、单辕结构，前驾四马，车舆为横长方形，宽126厘米，进深70 厘米，前面与两侧有车栏，后面留门以备上下。车舆右侧置一面盾牌，车舆前挂有一件铜弩和铜镞。车上立一圆伞，伞下站立一名高91厘米的铜御官俑。其名叫立车，又叫戎车、高车，乘车时立于车上。
课文是以什么结构来叙述兵马俑的？每个部分讲了什么？
1.哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”呢？
面积之大数量之多阵容巨大气势恢弘
2.文章又是怎样介绍兵马俑“类型众多，个性鲜明”的呢？
将军俑: 身材魁梧,头戴军冠,身披铠甲,昂首
武士俑: 挺胸,神态自若. 体格健壮,身穿战袍,披骑兵挂俑铠:甲身,手着持短兵甲器,足,整登装长待靴发,左. 手持弓剑.

秦兵马俑课文说课稿（通用6篇）

秦兵马俑课文说课稿

秦兵马俑课文说课稿（通用6篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的秦兵马俑课文说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

秦兵马俑课文说课稿篇1

一、说教材

1、教材简析：

《秦兵马俑》是人教版语文七册第十九课课文。这是一篇文质兼美的状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

2、教学重、难点：

我认为第一课时无须讲得过多。“凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感”、“通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力”即为本课的教学重点与难点。

3、教学目标：

根据教材和教学重、难点，以及针对本班学生实际，我制定了以下三方面的目标：

知识与能力：

（1）学会文中生字新词，尤其是四字词语或成语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。

过程与方法：

利用有价值的教学资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对

语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点。

情感态度与价值观：

让学生通过学习，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

小学四年级语文上册第五单元第十九课《秦兵马俑》名师教案(人教版)

《秦兵马俑》名师教案

教学目标：

1、认识8个生字，掌握多音字“乘”。

2、学习作者通过中心句把内容写具体的方法。

3、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，增强民族自豪感。

教学重点：

读懂课文内容，了解兵马俑的特点。

教学难点：

了解总分总的写作思路，想象兵马俑的神态和气势。

教学过程：

一、观看视频，导入新课

1、师出示兵马俑图片。同学们，你们知道图画上是哪里吗？（秦兵马俑）

2、秦始皇中国历史上著名的政治家、战略家、改革家，首位完成华夏大一统的铁腕政治人物，曾采用三皇之“皇”、五帝之“帝”构成“皇帝”的称号，是古今中外第一个称皇帝的封建王朝君主。秦兵马俑是秦始皇的陪葬坑，它的发现，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。今天，我们就一起学习这篇课文。

（板书课题：19、秦兵马俑）学生齐读课题。

3、质疑课题。

看到这个课题，你有哪些问题要问呢？（生自由提问）

师总结典型问题：兵马俑有哪些特点呢？作者从哪些方面去写秦兵马俑的？秦兵马俑有哪些重要价值呢？……

二、初读课文，整体感知

1、自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。

2、出示带音生字：誉、瞰、统、率、征、靡、魁、搏

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

3、出示含有生字的词语和本课重点词语：

享誉鸟瞰统率南征北战所向披靡魁梧拼搏

（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）

【309教育网优选】小学语文人教版四年级上册《秦兵马俑》教学设计教案

《秦兵马俑》

《秦兵马俑》这篇课文是一篇文质兼美的状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

【知识与能力目标】

1、正确认读8个要求会认的生字，认识一个多音字“乘”.能够理解由生字组成的词语；

2、正确、流利、有感情的朗读课文；

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用；

4、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【过程与方法目标】

通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。

【情感态度价值观目标】

让学生了解秦兵马俑，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，感受其宏伟气势，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感情。

【教学重点】

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。【教学难点】

凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

1、多媒体课件；

2、学生熟读课文，能准确注音，排除字词障碍；

3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关秦兵马俑的资料。

第一课时

一、创设情景，激情导入：

1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题：秦兵马俑（齐读）。

人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》说课稿

人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》说课

稿

人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》说课稿

一、教材分析^p

这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光芒灿烂的中华民族艺术的热爱。文中既有说明、描绘的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

二、学情分析^p

编者选编这篇课文，目的在于让学生理解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。教学中假如想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。因为，虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马

俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。采用课件能拉近了时间与空间的间隔，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。

三、教学目的

本篇课文共分两教时教学，我所执教的是第二课时。根据本篇课文的类型特点和学生的实际情况，我将本次教学的目的确定如下：

1.知识与技能。精读课文第3——11小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。

人教版小学语文四年级上册《第五组：19秦兵马俑》公开课导学案_1

《秦兵马俑》教学设计

第一课时

教学要求：

1、自主学习本课生字，积累本课成语及四字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文内容，了解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文章中的作用。

4、学习课文第2自然段，体会秦兵马俑规模宏大的特点，学习作者作比较、列数字、展开联想的写作方法。

教学重点：

掌握生字、生词，整体感知课文内容；体会秦兵马俑规模宏大的特点。

教学难点：

了解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文章中的作用。

教学过程：

一、看图导入

1、师：34年前的春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，使整个世界为之震撼。这就是著名的世界八大奇迹之一——秦兵马俑。

（板书：秦兵马俑）

指点：“秦”的下半部的写法：最后一笔是长点。（教学时用红粉笔标示）

2、你们对秦兵马俑了解多少？

师相机引导学生理解：秦、俑

3、齐读课题。（提示：要读准节奏、读出气势）

二、初读课文

1、学生按照自读提示进行自学。

1）轻声读课文，读通读顺。注意生字和多音字的读音，边读边画出生字、生词和成语（或四字词）。

2）自学生字，标注出容易错的读音、容易写错的字和难读的句子，反复读几遍。从读音上看：瞰、弩、颔、铠四个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

2、师相机视察、指导，重点关注潜能生的学习情况，收集学生在学习中出现的问题，做到以学定教。（提醒学生注意读书姿势）

三、检查生字词

小学四年级课文《秦兵马俑》教案

小学四年级课文《秦兵马俑》教案（精选8篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺收集整理的小学四年级课文《秦兵马俑》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学四年级课文《秦兵马俑》教案篇1

【教学目标】

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

【教学重难点】

通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，从而激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学过程】

一、创设情境，导入揭题

导入：

同学们，法国前总统希拉克参观了位于西安临潼的兵马俑后感慨：不看秦俑，不算到中国。今天，我们也去参观一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。

1、课件播放图片：

说说你看了图后有什么感受?

2、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。

二、初读全文，了解大意

1、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么?找找哪一段是对全文内容的概括。

2、学生汇报：

出示第3段：

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

3、指名读：

说说“宏大，鲜明”的意思。

(宏大：巨大，宏伟。鲜明：鲜活。)

三、研读主要内容

1、课文哪里介绍兵马俑的规模宏大?哪几段介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明?

2、学生汇报。

3、过渡：

让我们先睹为快，一起走进兵马俑，去仔细看看这些神态各异的兵马俑吧!老师这里有个要求：

(出示课件)

读：用自己喜欢的方式读读4～8小节。

思：想想这几段共介绍了几种兵马俑?

四年级语文秦兵马俑教案

四年级语文秦兵马俑教案关于四年级语文秦兵马俑教案（通用6篇）

四年级语文秦兵马俑教案篇1

一、说教材

《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教材人教版小学语文四年级上册的一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。本单元的训练重点是想象文章描绘的情境，学习作者表达的方法。选编这篇课文的目的在于让学生学习8个生字，积累运用诸如：举世无双、享誉世界、惟妙惟肖等词语；了解秦兵马俑，想象兵马俑神态，感受其宏伟气势，激发民族自豪感；领悟学习作者的表达方法。

这篇课文围绕秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明展开描写。和本单元其它课文、口语交际共同组成“热爱祖国灿烂的历史文化”专题，又是一个发展学生语言能力、思维能力，启迪学生心智的好例子。本课课文较长，但理路清淅，在教学时，可以抓住“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这个过渡段，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。这样可以让学生明确文章的写作思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读得支离破碎。

基于以上理念和年段目标，我把教学目标确定为：

1、通过本课学习，认识生字，理解词语的意思，了解过渡段在文中的作用。

2、朗读课文，回顾说明的方法，学习写实加想象的写作方法。

深度挖掘教学知识：《秦兵马俑》小学四年级语文教案

近年来，教育界一直在探索新的教学方法，以避免传统的“灌输式”教学模式，提高学生的学习兴趣和主动性。在这个过程中，深度挖掘教学知识变得越来越重要。今天，我们将探讨一个小学四年级语文教案——《秦兵马俑》，看看如何进行深度挖掘教学知识。

在深度挖掘教学知识的过程中，需要了解教材的背景和意义。《秦兵马俑》是小学语文教材中的一个重要章节，它讲述了秦始皇统一六国后，为了保护自己的墓室，制造了大量的兵马俑，这些俑将随着他的墓室一同安葬在地底下。这一历史故事具有重要的历史和文化意义，是中华文明的重要组成部分，不仅供人们了解古代的历史文化，也让我们更加珍视现在的和平与安定。

在深度挖掘教学知识的过程中，我们应该从不同的角度出发，对一个故事进行深入分析。我们可以从章节的结构、情节、人物描写入手，通过剖析作家的表达手法，引导学生发现故事的含义和价值。例如，学生可以从人物的言行举止中找到他们的性格特征，从而理解他们为什么会做出某些选择。同时，学生也可以思考作者为什么选择这些情节，以及作品在历史和文化方面的表达。

深度挖掘教学知识的过程中，我们应该借助各种多媒体工具提供更加多样化的教育体验。在这方面，我们可以通过合理利用音乐、图片、视频等多媒体资源来引导学生从不同角度了解故事的内涵。例

如，学生可以通过音乐和图片来感受这个时代的文化氛围，同时也可以通过一些生动形象的场景和人物来理解数学、物理等知识。

除了多媒体应用，深度挖掘教学知识的过程中，我们还可以运用一些互动技术来使教学更加有趣。例如，我们可以在课堂上组织学生进行角色扮演，让每个学生扮演其中一个角色，并根据角色性格和特点来表达自己的观点。这种互动方式可以帮助学生更深入地了解故事人物，并从他们的角度出发，思考问题。

人教小学语文四年级上册《秦兵马俑》说课稿

《秦兵马俑》说课稿

一、说教材

《秦兵马俑》是人教版四年级上册第五单元的一篇说明性的状物散文。课文从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。课文的背景内容厚重博大，易于教师联系拓展，尽情挥洒。本文结构严谨，文章的起、承、转、合，环环相生，丝丝入扣，易于引导学生抓住语言、文字、结构等关键处的联系自读自悟，又快又准地把握文章的思想感情。

根据《语文课程标准》要求，制定的教学目标是：

1、知识与能力：认识8个生字，能有感情地朗读课文重点段落。

2、过程和方法：通过默读、朗读，结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。

3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。

本课教学的重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

二、说教法与学法

我在进行教学时，前半部分选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。一是引导学生抓住文中关键句弄清文章脉络。二是在充分接触文本的基础上，运用多媒体，给学生适量的时间去想象、感悟。我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学习形式：

理清结构：默读课文----抓住关键句弄清脉络

规模宏大：默读批划—反馈—感悟

小学四年级语文《秦兵马俑》教案范文三篇

小学四年级语文《秦兵马俑》教课方案范文三篇秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它并世无双，是享誉世界的宝贵历史文物。兵马俑规模弘大。下边就是小编给大家带来的小学四年级语文《秦兵马俑》教课方案范文三篇，希望能给大家带来帮助!

小学四年级语文《秦兵马俑》教课方案范文一

教课目的：

1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、学会本课个生字8 个，两条绿线中的 7 个字只识不写。认识 1 个多音字。理解由生字构成的词语。

3、联系课文内容领悟 " 兵马俑不单规模弘大，并且种类众多，个性鲜亮" 在文中的作用。

4、依靠课文的语言资料，感觉中华民族悠长绚烂的民族文化和人民无量无

尽的智慧，激发民族骄傲感。

要点难点：抓住过渡句统率全文的构造和内容。

课前准备：兵马俑的资料。

教课时间：二教时

教课过程：

第一教时

一、导入新课

秦，指的是秦朝 ; 俑，指古代殉葬的偶像 ; 秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队

官兵和战刀的偶像。

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思虑：秦兵马给你的印象是什么?

三、检查、沟通：

1、指名朗诵生字、找出新词。

2、意思：享誉世界：在全球获得( 权益、名誉、声威等 ) 。并世无双：全世界找不到第二个。形容极其罕有。

出生入死：形容转战南北，经历了很多战斗。

势不可当：所向：指力所抵达的地方; 披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，全部阻碍全被打扫。

抬头挺胸：抬开端，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。

如有所思：若：仿佛。仿佛在思虑着什么。

栩栩如生：描绘或模拟的特别传神。

摩拳擦掌：跃跃：急于要行动的样子; 欲：要。形容急迫地想试一试。

小学四年级语文《秦兵马俑》教案范

小学四年级语文《xx》教案xx

文三篇

秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。兵马俑规模宏大。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《秦兵马俑》教案范文三篇，希望能帮助到大家!

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前准备：兵马俑的资料。

教学时间：二教时

教学过程：

第一教时

一、导入新课

秦，指的是秦代;俑，指古代殉葬的偶像;秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思考：xx兵马给你的印象是什么?

三、检查、交流：

1、指名朗读生字、找出新词。

2、意思：享誉世界：在全世界取得(权利、声誉、威望等)。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方;披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子;欲：要。形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

：只有一个，再没有别的。形容非常少有。

平衡发展教育：《秦兵马俑》小学四年级语文教案

平衡发展教育：《秦兵马俑》小学四年级语文教案教学目标：

1.了解秦兵马俑的历史背景和文化价值。

2.提高学生的阅读能力和理解能力。

3.培养学生的创新意识和文化自信心。

教学重点：

1.理解并掌握秦兵马俑的历史背景和文化价值。

2.培养学生的创新意识和文化自信心。

教学难点：

1.培养学生的创新意识和文化自信心。

2.协调学习和生活的关系，促进平衡发展教育。教学方法：

1.小组合作学习法。

2.师生互动教学法。

教学过程：

Step1:导入新课

通过播放一段视频，引导学生了解秦兵马俑的历史背景和文化价值。将秦兵马俑的照片和实物图展示给学生，通过问答的方式进一步让他们了解它的特点和魅力。

Step2:分组合作探究

学生根据分组，开始阅读《秦兵马俑》课文，并进行讨论，小组之间交流。在小组内部，学生自主发挥，探究出秦兵马俑是如何制作成的，还有其他有趣的事实和细节。

Step3:展示学习成果

每组代表展示其探究成果，通过讲述、介绍、演示等多种方式，让其他组的学生了解更多有关秦兵马俑的信息，从而丰富自己的知识。

Step4:创新拓展

根据学生的兴趣和特长，引导他们运用自己的创造力，创新性地发挥想象，创作出与秦兵马俑相关的文化作品。这可以是小说、诗歌、歌曲、画作等不同形式的作品。在的展示环节中，让学生互相欣赏和交流，从而增强彼此的文化自信心和创新意识。

Step5:总结归纳

通过回答问答题，让学生对今天所学的知识进行总结和归纳，巩固所学的内容。

教学反思：

本节语文课中，我采用了小组合作学习法和师生互动教学法相结合的教学方法，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们的文化自信心和创新意识，同时也鼓励他们积极参与课堂活动，让课堂更具有趣味性和活力。通过创新拓展环节的设计，让学生将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的独立思考和解决问题的能力。在未来的教学中，我将更加注重学生的实际需求和兴趣特长，帮助他们更好地发挥自己的潜力，从而促进他们的全面发展。