小学数学人教版一年级上册第3课时《6和7的认识》《解决问题》课时测.docx
一年级数学教学反思《6、7的认识》
一年级数学教学反思《6、7的认识》一年级数学教学反思《6、7的认识》11、紧紧围绕本人研究的子子课题《从主题图入手——指导低年级学生自学的方法》进行教学实践。
课前我已经设计了本课内容的自学题目，并指导学生完成这些自学题目，让学生逐步学会怎样去自学，同时让学生的“先学”走在老师“教”的前面，逐步实现“先学后教”的教学模式。
2、大量的游戏、动手操作以及身体部位全方面都调动起来，不断刺激学生的感知觉，迫使学生去吸收，消化，形成条件反射，在大脑中形成表象记忆，如出示5，马上想到2和3，3和2，1和4，4和1，这几组数的组成，为后一步加减法计算铺设极坚实的'基础。
3、余文森教授说，“先学后教”是“指导——自主学习”的特征，但不能停留在“形似而神非”的表面教学上，而是要体现数学独特的魅力和思维价值。
因此教学中，我尽量避免面面俱到，而是突出重点，突破难点地进行教学，还有设计了具有一定思维价值的习题，以提高学生的思维水平，将“先学后教”提升到一个高度。
一年级数学教学反思《6、7的认识》2本节课的课题是6和7的认识，在学生学习了1至5的认识及加减法的基础上认识6和7，小学一年级数学公开课教学反思-6和7的认识。
这节课里，让学生结合具体情境，会用6、7表示事物的个数、事物的顺序和位置；会写6、7并能比较它们的大小，掌握6和7的组成，培养数感。
经历探究6和7的认识过程，培养观察能力、动手操作能力和知识迁移能力，初步渗透数形结合思想，感受数学与日常生活的密切联系。
我利用教材的情境图，引导学生亲身经历了观察、操作的活动过程，活跃了课堂气氛，激起了学生学习和相互交流合作的积极性，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程。
本节课的成功之处：1、通过让学生观察情境图，说一说图中有哪些人和事物，它们的数量分别是多少，学生数出有6张桌子、7把椅子，直观地让学生明白数量是6的事物用“6”表示，数量是7的事物用“7”表示，教学反思《小学一年级数学公开课教学反思-6和7的认识》。
人教版小学数学一年级上册5.1《6和7的解决问题》教学设计
1.拓展内容：
阅读材料：《数学故事会》中关于数字6和7的故事，让学生在趣味中进一步理解数字6和7的意义和应用。
视频资源：播放教育动画片《数字精灵》中关于数字6和7的片段，通过生动形象的故事情节，帮助学生巩固对数字6和7的认识。
2.拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
3.确定教学媒体使用，如PPT、实物模型、卡片等，以辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
4.在教学过程中，注重引导学生主动思考、探究和实践，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
5.对于不同学习风格的学生，采取个性化的教学策略，给予他们更多的关注和引导，确保他们能够在教学中取得进步。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
4.学生在解决实际问题时，可能存在逻辑思维和语言表达的困难，需要老师在教学过程中进行引导和帮助。
5.学生可能遇到的困难和挑战主要是对于6和7的解决问题，如何将数学知识运用到实际生活中，以及如何用数学语言描述和表达解决问题的过程。
教学方法与策略
2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。
人教版小学数学一年级上册5.1《6和7的解决问题》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版小学数学一年级上册5.1《6和7的解决问题》教学设计
课程基本信息
1.课程名称：人教版小学数学一年级上册5.1《6和7的解决问题》
2.教学年级和班级：小学一年级1班
目标：让学生了解《6和7的解决问题》的基本概念、组成部分和原理。
教学设计—人教版《数学》一年级上册 6和7—解决问题
教师：你知道怎么列算式吗？
学生：4+2=6
教师：这样解答正确吗？
小结：解答应用题，算式后面要带单位，要做答。
解决6和7的加法问题
教师：看图片，你能读出什么信息？
学生：一共有7张笑脸，右边有2张笑脸。
教师：图中大括号上面的问号，标示什么？
学生：表示还剩几张。
教师：通过图片，你能解决什么问题？
知识运用：
教师：有时解决问题可以从，不同的角度寻找信息。
教师：1.从左右两部分看：6+1=7
2.从物体颜色看：4+3=7
3.从物体形状看：5+4=7
课堂小结：
“大括号”表示两部分合起来，“？”表示要求的问题是什么。
如果“？”在“大括号”下面表示求一共是多少，用加法。
如果“？”在“大括号”上面表示求一部分是多少，用减法。
课后作业：
用2，4，6来组成4道算式；
用3，4，7来组成4道算式；
板书设计
6和7—解决问题
4+3=7 3+4=7
7-3=4 7-4=3
课后反思
学生：求左边还剩几张笑脸。
教师：你会列算式吗？
学生：7-2=5
教师：解答应用题，算式后面要带单位，要做答。
解决6和7的减法问题
教
学
过
程
课堂练习
教师：观察图片，列算式解决问题，看谁做的又对又快。
学生演版
加法：3+2=5 2+4=6 2+5=7 3+4=7
减法：5-3=2 6-2=4 7-4=3 7-3=4
教学设计
备课时间
2018.10.30
备课教师
《解决问题(6、7的加法)》说课稿(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《解决问题（6、7的加法）》说课稿（教案）一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 6、7的加法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加法运算2. 教学难点：解决实际问题四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用小黑板出示一道简单的加法题目，如：3 4 = 7，让学生回顾一下之前学过的加法知识。
然后引出本节课的内容：6、7的加法运算。
2. 讲解新课（1）6的加法运算利用课件展示6的加法运算，如：6 1 = 7，6 2 = 8，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当6加上一个数时，结果比原来的数多1。
（2）7的加法运算利用课件展示7的加法运算，如：7 1 = 8，7 2 = 9，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当7加上一个数时，结果比原来的数多1。
3. 实践应用出示一些实际问题，如：小明的铅笔有6支，妈妈又给他买了3支，小明现在有多少支铅笔？让学生运用6、7的加法运算解决这些问题。
4. 巩固练习出示一些练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的加法运算的规律。
教师对学生的回答进行点评，强调重点知识。
6. 布置作业让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、课后反思教师对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
七、板书设计利用小黑板，将本节课的重点知识进行板书，如：6 1 = 7，7 1 = 8，……。
八、教学评价通过课后练习题的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
同时，观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。
以上便是本节课的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。
人教版数学一年级上册《练习课》(第3课时)教案
人教版数学一年级上册《练习课》（第3课时）教案一. 教材分析《练习课》（第3课时）是人教版数学一年级上册的教学内容，主要是对前面所学知识进行巩固和练习。
本节课通过各种练习题，让学生复习和掌握加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。
教材内容丰富，难度适中，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学知识有强烈的好奇心，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学方式吸引他们的注意力。
学生已经掌握了加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识，具备了一定的数学思维能力，但仍需要通过大量的练习来巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生通过练习，巩固和掌握加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：通过练习，让学生巩固和掌握加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。
2.难点：培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
五. 教学方法1.采用生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.通过大量的练习，让学生在实践中掌握和巩固所学知识。
3.分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.采用激励性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备练习题，包括加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。
2.准备教学课件，通过图片、动画等形式展示教学内容。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
4.准备小组合作学习的小组牌。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示有趣的数学故事，引导学生进入学习状态。
通过问题引导，让学生复习和回顾加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。
2.呈现（10分钟）展示练习题，让学生独立完成。
题目包括加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。
在呈现过程中，注意引导学生思考和解决问题，培养学生的数学思维能力。
人教版一年级数学上册 教学课件第二单元 6~10的认识和加、减法第3课时 解决问题(2)
快乐应用
1.
【教材P46 做一做】
？只 6只
一共有 6 只， 走了 4 只。 还剩几只？
6 － 4 ＝ 2 （只）
2.
？只
一共有 6 只， 出去了 3 只。
还剩几只？
6只 6 － 3 ＝ 3 （只）
3.
？个
？颗
6个 6 － 1 ＝ 5 （个）
7颗 7 － 3 ＝ 4 （颗）
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
分析解答
？只
7只 用 代替青蛙，画一画，算一算。
求还剩几只，就是要从7只里 去掉2只，要用减法。
7 － 2 ＝ 5（只）
回顾反思 ？只
7只
解答正确吗？
7 － 2 ＝ 5（只） 跳走的2只加上剩下的5只， 正好是7只，做对了。
还剩5只。
？只
为什么要用减法解决呢？
7 － 2 ＝ 5（只） 还剩5只。
义务教育人教版一年级上册
二 6~10的认识和加、减法
2 6~9的加、减法
第3课时 解决问题（2）
复习导入
看图填一填，再说说算式表示的意思。
7 － 3 ＝4
探究新知
3
“？只”表示求还剩几只。 ？只
阅读理解
7只 一共有 7 只，跳走了 2 只。
请你把获取的信息和问题连起来说一说。 ？只
7只 一共有 7 只，跳走了 2 只。
？只 7只
如果“？”在“
”
上面的一侧时，表示求的是
一部分，用减法题。
一年级上册数学人教版课时练第5单元《6和7》01(含答案)
课时练第5单元 6~10的认识和加减法6和7一、单选题1．一共有（）只小蚂蚁。
A．5B．6C．72．比4大比6小的数是（）。
A．4B．6C．53．比较下面两种图形的多少．A．长方形数量多B．长方形数量少C．月牙形数量多D．两种图形数量一样多二、判断题4．判断正误．冰淇淋有6个．（）5．判断正误．（1）从左数起，是第2个．（）（2）把从左边数起的第6个水果圈起来．（）6．判断正误．按规律填数．135（6）（7）三、填空题7．计算0＋3=________8＋1=________4＋3=________2＋2=________ 7＋2=________0＋4=________9＋1=________4＋4=________ 3＋2=________8＋2=________8．填空（1）7-0=________（2）7+________=79．说一说在图中你看到了什么，数一数他们各有多少．能看到________辆汽车；________栋房子；________个小朋友；________棵树；________只小鸭子；________盆椰子树；________个黄瓜；________个辣椒．10．数一数，写一写。
________________________________________________ 11．吹蜡烛（1）________-________=________（2）________-________=________（3）________-________=________四、解答题12．在多的物体后面画“√”。
（1）（2）13．画出比少4个的．五、综合题14．数一数，再回答问题（1）有________个，有________个，有________个。
（2）比多________个，比少________个。
（3）比少________个，比多________个。
（4）比少________个，比多________个。
人教版一年级上册数学《解决问题》精品课教学设计
人教版一年级上册数学《解决问题》精品课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题》是学生在掌握了数的认识、简单的加减法运算之后，进一步培养学生解决实际问题的能力。
本节课的主要内容是通过图片和实际情境，引导学生理解问题的含义，学会用数学的方法来解决问题。
教材中提供了丰富的图片和情境，让学生在解决问题的过程中，培养观察、思考、表达和合作的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数的认识和简单的加减法运算有一定的了解，但解决问题的能力还不够强。
学生在解决问题的过程中，需要教师的引导和鼓励，帮助他们建立信心，培养他们独立思考和合作交流的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的含义，会用数学的方法来解决问题。
2.过程与方法：学生在解决问题的过程中，培养观察、思考、表达和合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生通过解决问题，体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解问题的含义，会用数学的方法来解决问题。
2.难点：学生在解决问题的过程中，能够独立思考，找到解决问题的方法。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
通过图片和实际情境，引导学生理解问题的含义，学会用数学的方法来解决问题。
在教学过程中，教师引导学生观察、思考、表达和合作，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、情境和数学问题。
2.教学素材：准备一些实际的数学问题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学板书：准备黑板，用于板书重要的知识点和解决问题的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个实际的数学问题，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
例如，讲解一个小猪佩奇和弟弟抢玩具的问题，引出问题的含义。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些图片和情境，让学生观察和思考，找出其中的数学问题。
例如，呈现一幅图片，图片中有几个小动物，让学生数一数有几个小动物，然后呈现一个问题，让学生用数学的方法来解决问题。
最新人教版小学数学一年级上册课时练习试题及答案(全册)
第一单元准备课1.1数一数1.看数涂上颜色。
2. 连一连。
3.看数画。
3 9 6 24.看数圈一圈。
2 3 1 8 5 5.照样子画○。
答案：1—4.答案不唯一，合理即可。
5.提示：分别2个○、7个○、10个○。
1.2 比多少1. 在多的后面画“√”。
2.在多的后面画“√”。
3. 在少的后面画“√”。
4.填一填。
5.5个人吃饭，椅子够坐吗？答案：1. 在骨头后面画√。
2. 在绿球后面话√。
3. 在鸡后面画√。
4. 多5. 够第二单元位置2 位置1.苹果的下面是（），西瓜的上面是（），香蕉的左边是（），桃子的右边是（）。
2.在○的上面画△，下面画□，左面画❤，右面画☆。
3.填一填。
4.（1）（）排在最前面，（）排在最后面。
（2）刺猬的前面是（），后面是（）。
5.按要求做题。
答案：1. 桃子香蕉桃子香蕉2.略3. 上下下上4.（1）小狗恐龙（2）猴子猫5.5 涂色略第三单元 1~5的认识和加减法3.1 1~5的认识1.看图写数。
2.看数涂色。
3.连一连。
4.圈一圈。
5.把右边前3只小鸟圈起来，黄鸟的左边有（）只，右边有（）只。
1. 5 4 3 22~4.略5. 3 23.2 比大小1.数一数，比一比。
2.先填空，再比较大小。
3.在○里填＞、＜或=。
1○2 2○4 5○3 3○33○2 4○1 5○5 1○3 4.□里最大能填几。
□＜2 4＞□ 5=□ 3＞□□＜5 2＞□□=2 5＞□1. 5＞4 4＜5 4=42. 少 4＜53. ＜＜＞＝＞＞＝＜4. 1 3 5 2 4 1 2 43.3 第几1.2.3.4.答案：1.略2. 5 5 33. 1 4 5 14. 53.4 分与合1.画一画。
2.填一填。
3.4.开火车。
答案：1. △△☆☆☆☆☆2. 3 4 1 4 53． 1 5 1 14. 1 3 3 13.5 加法1.看图填数。
2.画一画，填一填。
3.数一数，填一填。
4.看图写算式。
5.算一算。
人教版一年级数学上册第六单元第3课时《解决问题》课件
算一算。
7+3+5= 15 6+4+9= 19 8+2+6= 16
9+1-4= 6 11-1+5= 15 18-8-3= 7
连一连，比一比。
4
推迟后，运动会星期几开？
星星星星星星星 期期期期期期期 一二三四五六日 ○
开运动会
今天是星期一，“推迟3天” 就是从今天 算起，3天后再开运动会。 用加法计算，1+3=4，所以是星期四再开。
10加几、十几加几及相应的减法 解决问题 整理复习
这一节，你学了哪些知识？ 10加几、十几加几及相应的减法 解决问题
10加几、十几加几及相应的减法
可以利用数的组成来计算，也可以先 把个位上的数相加减，再加1个十。
我会算。 10＋4＝ 14 11＋4＝ 15
14－10＝ 4 15－4＝ 11
13＋5＝ 18 18－5＝ 13
答：运动会星期 四 开。
今天我从第10页读 到14页，明天该读
第15页了。
他今天读了几页？
10 11 12 13 14 15
答：他今天读了 5 页。
动手填一填！
10 +5=15 12+ 5 =17 12 +4=16 15－5＝1？0 17－12＝？5 16－4＝？12
小力 11 月 18 日能收到故事书。 小力星期 六 能收到故事书。
方法二：画图法。 口答：啄木鸟今天给__1_0_____棵大树治了病。
易错辨析
2．小花和小白之间有多少只大雁?
用自己喜欢的方法(画图法或数数法)做一做。
口答：小花和小白之间有____5____只大雁。 辨析：要么不知道如何数，要么画的图 形不知道代表几。
人教版一年级数学上册：《6和7的加减法》参考教案
人教版一年级数学上册《6和7的加减法》参考教案一、教学内容分析6和7的加减法是本单元的第三课时，主要内容是6和7的加减法，它是在5以内加减法的基础上进一步学习的。
有关6和7的加减法的编排，教材由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。
这样的编排，便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。
教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做好准备。
通过对教材的分析，可以看出，教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是习题的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。
在本节课的教学中，应该充分开展丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣。
二、学生分析~“6和7的加减法”是在学生学习了5以内的加减法，掌握了6、7的顺序及组成的基础上进行教学的。
相当一部分同学已经能够进行6、7的加减法计算，在现实生活中也有相关计算的经验。
由于学生已有5以内加减法学习的基础，并且前面刚刚学习6、7的组成，计算的难度不大，但是根据一幅图写出两个算式，他们还是第一次接触，应该是本节课的重点和难点之一。
本节课教学的对象是刚刚入学的儿童，他们的认识和思维方式仍然处于直观形象的阶段，所以，如何处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾是我们首先应该考虑的问题。
根据以上分析，在教学中，我认为应该联系学生实际，让学生体会到计算的必要性；应该重视学生的动手操作与语言表达的结合；在练习中还应该采用多种练习方式激发学生学习计算的兴趣。
三、学习目标1．根据6、7的组成掌握6和7的加减法计算方法。
2、在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。
3、初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。
!四、教学活动一）复习旧知。
最新人教版一年级数学上册《6和7的认识》课时练习题
5.1 6和7的认识
1.按顺序填数。
2、3、□、5、□、□ 7、□、5、4、□、□2. 填一填。
3.
把右边的6只熊猫圈起来。
在左数第7只熊猫的上面画○。
4. 比一比，填一填。
答案：
1. 4 6 7 6 3 2
2. 6 6 5 4
3.略
4. ＜＜＞＝＞＞＜＞＜
学习励志名言
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相信自己
人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。