《老人与海》公开课优秀课件(1)
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《老人与海》语文公开课一等奖课件
故事高潮
桑提亚哥在对抗一条大鲨鱼时耗尽力气，但他 最终战胜了鲨鱼。然而，他还要面对巨大的物
《老人与海》的主题
1
毅力
桑提亚哥是这个故事的主要人物，他通过不懈的努力和毅力克服了困难。这充分证明 了，只要有毅力，就可以战胜一切。
2
孤独
故事描绘了一个老人的孤独和离群之感。这个主题在整个故事中都被深刻地揭示了出 来。
文学成就
《老人与海》被广泛认为是海明威最伟大的作品之一。它被翻译成多种语言，并多次被搬上 银幕。
《老人与海》简介
故事背景
老渔夫桑提亚哥在古巴海边以失败告终的捕鱼 和疲惫的生活。但是，他坚信“一个人可以被打 败，但他不会被打败”。
故事的基调
这个故事旨在描绘一个人如何通过意志力和毅 力的力量治愈心灵上的创伤。
3
拼搏
在这个故事中，桑提亚哥不断地迎击新的挑战，这表明人类可以从不断的努力中获得 力量。拼搏是这个故事的核心主题。
小说结构
第一部分
故事讲述了桑提亚哥长时间未能捕到鱼，以及他与年轻男孩马努洛之间的关系。
第二部分
桑提亚哥被一个鲨鱼攻击，但最后他成功地将鲨鱼杀死，并开始了漫长的回家之路。在漫长 而充满艰辛的旅程中，他与大自然搏斗，并不断受挫。
《老人与海》语文公开课 一等奖课件
欢迎来到本节课，今天我们将深入探讨《老人与海》这本伟大的小说。
作者介绍
海明威
美国小说家、记者、小说家，诺贝尔文学奖获得者。海明威使用简洁的语言和生动的描述， 以及他的经验，成为美国文学中最有影响力的人物之一。
创作背景
《老人与海》是海明威于1951年创作的一部长篇小说，经过长达两年的写作和修订，于1952 年9月首次出版。小说的创作背景可以追溯到海明威年轻时的海上经历。
统编版新教材《老人与海(节选)》PPT优秀课件1(共34张PPT)
大海对老人有所剥夺，也有所成全，老人在它的掌控之中， 又活在与它的抗争中，让老人魂牵梦绕，欲罢不能。
自然之海
命运之海 心灵之海
如果一位散文作家对于他想写的东西心里有数，那么他可以省略他所知道的 东西，读者呢，只要作者写得真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者 已经写出来似的。冰山运动之雄伟壮观，这是因为它只有八分之一在水面上。
老人与鲨鱼的斗工具
搏斗结果
第一回合 “一个小时候” （第1段）
一条灰鲭鲨 渔叉 绳子 杀死对手，四十磅鱼肉被咬 掉，渔叉和绳子被带走
第二回合 “他已经驾船航行 两条加拉诺 绑上刀子的 杀死对手，鱼肉四分之一被
了两个钟头”（第 鲨
船桨
咬掉。
30段）
第三回合 “接着”（第48段）一条铲鼻鲨 绑上刀子的 杀死对手，刀子折断 船桨
一物降一物的自然法则在海里有条不紊地运行着
黑暗中，老人可以感到清晨将至，他一边划着船，一边听着飞鱼出水的颤抖 声，还有它们那直挺挺的翅膀在黑暗中凌空飞离时发出的咝咝声。他非常喜爱飞 鱼，那是他在海上最重要的朋友。他为鸟儿感到惋惜，尤其是纤弱的黑色小燕鸥， 它们始终在飞翔觅食，却几乎从来都是一无所获。他想，除了那些掠夺成性的猛 禽和健硕有力的鸟儿，鸟类的生活比我们还要艰辛。既然海洋如此残酷，造物主 为什么还要让海燕一类的鸟儿生得如此柔弱纤巧？大海仁慈而又美丽，可她也会 变得如此残暴，而且是在突然之间改变，这些飞翔的鸟儿，落到海面上觅食，发 出细微的哀鸣，在大海的映衬下显得如此脆弱。
结论
《老人与海》取材于真人真事，海明威秉持冰山理论的创作观，将显
性内容提纯，在人物塑造主题表达上不做任何过度渲染，但朴素简洁的文 字背后却蕴藏着丰富深邃的内涵，启发读者去发现，去挖掘。比如海作为 故事展开的背景，广阔无垠，几乎囊括了人与自然相连相生的所有重要元 素，同时作为隐喻，越阐释越丰厚，无论是把大海当作客观世界，心灵世 界还是命运的象征，又或兼而有之，都触碰到人的精神本源，含有对人类 精神的庄严拷问，含有对人与他者关系的深刻思考。因此，老人与海已经 超出事件本身的意义，突破了仅仅和鱼缠斗的局限性，而具有超越时代的 价值。
《老人与海》优秀课件-ppt-(1)共55页
《老人与海》优秀课件-ppt-(1)
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
《老人与海》公开课课件 PPT
的一个乡村医生家庭，排行老二。 曾参加第一次世界大战，后担任 驻欧洲记者，并以记者身份参加 了第二次世界大战和西班牙内战。
1954年获诺贝尔文学奖。晚年患
多种疾病，精神抑郁，1961年自 杀。
《太阳照常升起》(The Sun Also Rises) 《永别了，武器》(A Farewell to Arms) 《第五纵队·西班牙大地》(The fifth columns, Spain the earth) 《曙光示真》(True at First Light) 《不固定的圣节》(A Moveable Feast) 《过河入林》(Across the River and into the Trees) 《丧钟为谁而鸣》(For Whom the Bell Tolls) 《危险的夏天》(Dangerous summer) 《老人与海》(The Old Man and the Sea) 《伊甸园》(The Garden of Eden) 《死在午后》(Die in the afternoon ) 《岛在湾流中》(Island in the Gulf Stream) 《有钱人和没钱人》(A Rich man and no money) 《乞力马扎罗的雪》(The Snows of Kilimanjaro) 《一条好汉》(A Man of the World)
请大家在课文中找出一句可以概括这类硬汉的 性格特点的话，
“人不是为失败而生的，”他说。“一个人可以 被毁灭，但不能被打败。”
内心独白有什么作用？
通过自由联想的方式，真实的展现了老人的思想和 感受。不仅深刻的揭示了主人公内心的自豪感、坚 毅以及寻求帮助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的 哲理光彩。也真实的显示了老人的内心世界和人生 追求，把一个百折不弯的“硬汉”形象展示在了读 者面前。
1954年获诺贝尔文学奖。晚年患
多种疾病，精神抑郁，1961年自 杀。
《太阳照常升起》(The Sun Also Rises) 《永别了，武器》(A Farewell to Arms) 《第五纵队·西班牙大地》(The fifth columns, Spain the earth) 《曙光示真》(True at First Light) 《不固定的圣节》(A Moveable Feast) 《过河入林》(Across the River and into the Trees) 《丧钟为谁而鸣》(For Whom the Bell Tolls) 《危险的夏天》(Dangerous summer) 《老人与海》(The Old Man and the Sea) 《伊甸园》(The Garden of Eden) 《死在午后》(Die in the afternoon ) 《岛在湾流中》(Island in the Gulf Stream) 《有钱人和没钱人》(A Rich man and no money) 《乞力马扎罗的雪》(The Snows of Kilimanjaro) 《一条好汉》(A Man of the World)
请大家在课文中找出一句可以概括这类硬汉的 性格特点的话，
“人不是为失败而生的，”他说。“一个人可以 被毁灭，但不能被打败。”
内心独白有什么作用？
通过自由联想的方式，真实的展现了老人的思想和 感受。不仅深刻的揭示了主人公内心的自豪感、坚 毅以及寻求帮助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的 哲理光彩。也真实的显示了老人的内心世界和人生 追求，把一个百折不弯的“硬汉”形象展示在了读 者面前。
《老人与海》优秀课件
《老人与海》优秀课件
2023-11-05
contents
目录
• 《老人与海》简介 • 《老人与海》主题解析 • 《老人与海》人物形象分析 • 《老人与海》艺术特色研究 • 《老人与海》的社会意义与价值 • 《老人与海》的实践应用与未来发展 • 《老人与海》的相关研究与参考文献
01
《老人与海》简介
主题深化
01
02
03
命运观念
故事中老人与巨大的鱼斗 争，但最终却无法捕获， 强调了命运的不可抗拒性 。
个人奋斗的徒劳
尽管老人竭尽全力与大鱼 斗争，但最终却一无所获 ，揭示了个体奋斗的有限 性。
人类的孤独
故事中老人的孤独旅程和 内心独白，表现了人类在 命运面前的孤独和无奈。
主题在现实生活中的意义
接受命运的安排
结尾寓意深远
故事结尾寓意深远，通过老人的经历，表达了人类不向命运低头、 永不服输的斗士精神和积极向上的乐观人生态度。
05
《老人与海》的社会意义 与价值
对人与自然关系的探讨
揭示了人与自然的对立与统一关系
老人与巨大的马林鱼之间的斗争，反映了人类对自然的征服与改造，但也强调了 人类要尊重自然、顺应自然、保护自然。
孤独无助
老人形单影只，表现出孤 独无助的状态，但他的内 心却坚定不移。
勇气与毅力
尽管面临困境，老人从未 放弃，展现出非凡的勇气 与毅力。
孩子形象分析
希望与梦想
孩子是老人的希望和梦想，代 表着未来和希望。
成长与启示
孩子的成长经历启示人们要勇 敢面对困难，永不言败。
陪伴与慰藉
孩子陪伴老人，给予老人精神 上的慰藉。
从叙事风格、语言运用、象征手法等方面入 手，分析《老人与海》的艺术特色及其对海 明威作品风格的影响。
2023-11-05
contents
目录
• 《老人与海》简介 • 《老人与海》主题解析 • 《老人与海》人物形象分析 • 《老人与海》艺术特色研究 • 《老人与海》的社会意义与价值 • 《老人与海》的实践应用与未来发展 • 《老人与海》的相关研究与参考文献
01
《老人与海》简介
主题深化
01
02
03
命运观念
故事中老人与巨大的鱼斗 争，但最终却无法捕获， 强调了命运的不可抗拒性 。
个人奋斗的徒劳
尽管老人竭尽全力与大鱼 斗争，但最终却一无所获 ，揭示了个体奋斗的有限 性。
人类的孤独
故事中老人的孤独旅程和 内心独白，表现了人类在 命运面前的孤独和无奈。
主题在现实生活中的意义
接受命运的安排
结尾寓意深远
故事结尾寓意深远，通过老人的经历，表达了人类不向命运低头、 永不服输的斗士精神和积极向上的乐观人生态度。
05
《老人与海》的社会意义 与价值
对人与自然关系的探讨
揭示了人与自然的对立与统一关系
老人与巨大的马林鱼之间的斗争，反映了人类对自然的征服与改造，但也强调了 人类要尊重自然、顺应自然、保护自然。
孤独无助
老人形单影只，表现出孤 独无助的状态，但他的内 心却坚定不移。
勇气与毅力
尽管面临困境，老人从未 放弃，展现出非凡的勇气 与毅力。
孩子形象分析
希望与梦想
孩子是老人的希望和梦想，代 表着未来和希望。
成长与启示
孩子的成长经历启示人们要勇 敢面对困难，永不言败。
陪伴与慰藉
孩子陪伴老人，给予老人精神 上的慰藉。
从叙事风格、语言运用、象征手法等方面入 手，分析《老人与海》的艺术特色及其对海 明威作品风格的影响。
《老人与海》优秀课件_ppt[1]
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传奇色彩和独特个性的
杰出作家，通常称他为 1899--1961
“迷惘的一代”的代表。
第一次世界大战爆发，海 明威报名入伍，因眼疾未被接 受。海明威以优异成绩中学毕 业后，去当见习记者。
战争始终吸引着海明威。 1918年5月被授予中尉衔到了 意大利前线担任救护车队司机。 在战争中为抢救伤员负过伤， 前后动过12次手术，取出了 237块弹片。
第二次世界大战中，海明威以记者 身份活跃在欧、亚战场。1941年海明威 曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩 来，并写过6篇有关中国抗日战争的报道。 珍珠港事件后，他甚至曾驾驶着自己的 摩托艇在海上巡逻以监视敌人潜艇的活 动。他还曾率领一支游击队参加了解放 巴黎的战斗。战争结束后，海明威定居 古巴。卡斯特罗掌权后，他离开古巴返 美定居。
大马林鱼
象 征 寓 意
人生的理想，对超越极限的追求
鲨鱼
成功路上的阻碍，各种各样的困难
老人
人类中勇于与强大势力搏斗的“硬汉”精神
画出心理描写的地方，找自己感 兴趣的加以批注（分组完成，找 学生说说）10分钟
心理描写的作用 首先，它有助于刻画人物的性格。 其次，反映人物的思想变化。 再次，它有助于突出作第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 星鲨 两条 犁头鲨 星鲨 一条 两条 鲨鱼
老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅
帮着刀 子的桨 杀死星 鲨，大 鱼被吃 掉四分 之一
绑着刀 子的桨 杀死犁 头鲨， 刀子被 折断
短棍 两条星 鲨受重 伤，大 鱼被咬 烂一半
动。
3．鲜明生动的动作描写和简洁的对话。 4．着力追求一种含蓄、凝练的意境。
越少，就越多
冰山理论
海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海 上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该 隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下 的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉 含蓄。
杰出作家，通常称他为 1899--1961
“迷惘的一代”的代表。
第一次世界大战爆发，海 明威报名入伍，因眼疾未被接 受。海明威以优异成绩中学毕 业后，去当见习记者。
战争始终吸引着海明威。 1918年5月被授予中尉衔到了 意大利前线担任救护车队司机。 在战争中为抢救伤员负过伤， 前后动过12次手术，取出了 237块弹片。
第二次世界大战中，海明威以记者 身份活跃在欧、亚战场。1941年海明威 曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩 来，并写过6篇有关中国抗日战争的报道。 珍珠港事件后，他甚至曾驾驶着自己的 摩托艇在海上巡逻以监视敌人潜艇的活 动。他还曾率领一支游击队参加了解放 巴黎的战斗。战争结束后，海明威定居 古巴。卡斯特罗掌权后，他离开古巴返 美定居。
大马林鱼
象 征 寓 意
人生的理想，对超越极限的追求
鲨鱼
成功路上的阻碍，各种各样的困难
老人
人类中勇于与强大势力搏斗的“硬汉”精神
画出心理描写的地方，找自己感 兴趣的加以批注（分组完成，找 学生说说）10分钟
心理描写的作用 首先，它有助于刻画人物的性格。 其次，反映人物的思想变化。 再次，它有助于突出作第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 星鲨 两条 犁头鲨 星鲨 一条 两条 鲨鱼
老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅
帮着刀 子的桨 杀死星 鲨，大 鱼被吃 掉四分 之一
绑着刀 子的桨 杀死犁 头鲨， 刀子被 折断
短棍 两条星 鲨受重 伤，大 鱼被咬 烂一半
动。
3．鲜明生动的动作描写和简洁的对话。 4．着力追求一种含蓄、凝练的意境。
越少，就越多
冰山理论
海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海 上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该 隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下 的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉 含蓄。
《老人与海》语文公开课一等奖ppt课件
14
灰鲭鲨
15
鲭鲨的齿吻 16
星鲨
17
白斑星鲨
18
犁 头 鲨
19
20
21
1、老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？
用鱼叉杀死一条鲭鲨
失鱼叉，鱼被吃四十磅
用刀子杀死两条星鲨
鱼被吃掉四分之一
用刀子杀死一犁头鲨
刀子折断
用短棍击退两条星鲨
用短棍劈打成群鲨 鱼
半个鱼身被咬烂了
大马林鱼只剩下残骸
22
5
6
海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥之口 喊出一个男子汉的宣言：
人不是生来要给打败的。 你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
7
勇气是海明威的中心主题。 《老人与海》写的是一个老人，展
现的却是一个世界。
8
9
《老人与海》中电报式风格的特点？
1．结构和情节简单，人物少到不能再少，主人 公性格单一而鲜明。
33
讨论探究：
1. 老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的， 但是，面对注定的失败，如此不屈不挠有意义吗？ 从第一条鲨鱼的出现，老人就意识到保住马林鱼的 希望十分渺茫。 后来老人拼得筋疲力尽，几近死亡， 大马林鱼还是被吃得只剩下一副骨架。老人这样做 值得吗？
25
人物描写方法
行动描写 细节描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写 语言描写
老人的两次心理活动
26
鲭鲨 第一次搏斗
老人
动作迅速 牙齿锋利 漂亮 脊鳍
反衬手法
第二次搏斗 第三次搏斗
星鲨
老人 犁头鲨
贪婪残暴
身手 眼光 头脑
老人自言自语（重点）
两条星鲨 第四次搏斗
老人 棍棒 舵
灰鲭鲨
15
鲭鲨的齿吻 16
星鲨
17
白斑星鲨
18
犁 头 鲨
19
20
21
1、老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？
用鱼叉杀死一条鲭鲨
失鱼叉，鱼被吃四十磅
用刀子杀死两条星鲨
鱼被吃掉四分之一
用刀子杀死一犁头鲨
刀子折断
用短棍击退两条星鲨
用短棍劈打成群鲨 鱼
半个鱼身被咬烂了
大马林鱼只剩下残骸
22
5
6
海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥之口 喊出一个男子汉的宣言：
人不是生来要给打败的。 你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
7
勇气是海明威的中心主题。 《老人与海》写的是一个老人，展
现的却是一个世界。
8
9
《老人与海》中电报式风格的特点？
1．结构和情节简单，人物少到不能再少，主人 公性格单一而鲜明。
33
讨论探究：
1. 老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的， 但是，面对注定的失败，如此不屈不挠有意义吗？ 从第一条鲨鱼的出现，老人就意识到保住马林鱼的 希望十分渺茫。 后来老人拼得筋疲力尽，几近死亡， 大马林鱼还是被吃得只剩下一副骨架。老人这样做 值得吗？
25
人物描写方法
行动描写 细节描写
老人与鲨鱼的五次搏斗
心理描写 语言描写
老人的两次心理活动
26
鲭鲨 第一次搏斗
老人
动作迅速 牙齿锋利 漂亮 脊鳍
反衬手法
第二次搏斗 第三次搏斗
星鲨
老人 犁头鲨
贪婪残暴
身手 眼光 头脑
老人自言自语（重点）
两条星鲨 第四次搏斗
老人 棍棒 舵
(完整版)《老人与海》优秀课件_ppt
战工具
子的桨 子的桨
舵把
结 局 杀死鲭 杀死星 杀死犁 两条星 老人被
鲨，大 鲨，大 头鲨， 鲨受重 打败了，
鱼被吃 鱼被吃 刀子被 伤，大 大鱼只
掉四十 掉四分 折断 鱼被咬 剩残骸
磅
之一
烂一半
情节小结：
他被打败了吗？ 你看到了“人的灵魂的尊严”了吗？
真正的海和鲨鱼意味着什么呢？
黑格尔说：
人格的伟大和坚强的程度， 只有借助矛盾对立的伟大和刚 强的程度才能衡量出来。（反 衬）
战工具
子的桨 子的桨
结 局 杀死鲭 杀死星 杀死犁 两条星
鲨，大 鲨，大 头鲨， 鲨受重
鱼被吃 鱼被吃 刀子被 伤，大
掉四十 掉四分 折断 鱼被咬
磅，鱼 之一
烂一半
叉丢
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨 鲨鱼
数 量 一条 两条 一条 两条 成群结 队
老人作 鱼叉 绑着刀 绑着刀 短棍 短棍、
《老人与海》获1954年诺贝尔文学 奖，授奖委员会的评价是：
❖勇气是海明威的中心主题。 ❖《老人与海》写的是一个老人，展
现的却是一个世界。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
预习检查
qīng
❖鲭鲨
shì
❖吞噬
è
两颚
lìn
蹂躏
qí
脊鳍
shì
嗜杀
nǎng
攮到
chuō
戳进
sǔn zhuài
hái wéi
❖榫头 拽掉 残骸 桅杆
长吻
《老人与海》中电报式风格的特点？
1．结构和情节简单，人物少到不能再少，主人 公性格单一而鲜明。 2．避免使用过多的描写手法和形容词，特 别是华丽的辞藻，句子简短，语汇准确生 动。
《老人与海》优秀课件-ppt
海明威
知识目标：
1、了解作家海明威的生平与文学功绩。
教
2、掌握海明威艺术风格的写作特点。
技能目标：
学
在分析情节的过程中来把握人物——桑
目
地亚哥这位硬汉子形象，进一步明确人物 的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
标 素质目标：
通过本课的学习，感悟课文中人物面对
困难和挫折的态度，学习老人的永不服输
的顽强精神。
结局
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨 鲨鱼
数 量 一条 两条 一条 两条 成群结 队
老人作 鱼叉 绑着刀 绑着刀 短棍 短棍、
战工具
子的桨 子的桨
舵把
结 局 杀死鲭 杀死星 杀死犁 两条星 老人被
鲨，大 鲨，大 头鲨， 鲨受重 打败了，
鱼被吃 剩残骸
磅
之一
烂一半
电报式风格的特点？ 1、结构和情节简单，人物少到不能
再少，主人公性格单一而鲜明。 2、句子简短，语汇准确生动。
越少，就越多
冰山原则
含蓄、凝练的意境
八分之一露于水上， 八分之七隐于水下！ 露于水面的是形象， 隐藏于水下的是感情！
课堂小结
教学重点
教
分析故事情节，找出人物内心独
学
白，把握人物“硬汉”形象。
重
难 教学难点
点
鉴赏课文中关键性语句， 感知桑地亚 哥这个人物性格。
1899--1961
走近海明威
海明威，美国作家，1954年诺贝儿 文学奖获得者，成名作是《太阳照常升 起》代表作是《老人与海》《永别了， 武器！》。他的笔风一向以文坛硬汉著 称.
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗
的情景，是小说临近结尾的部分，
知识目标：
1、了解作家海明威的生平与文学功绩。
教
2、掌握海明威艺术风格的写作特点。
技能目标：
学
在分析情节的过程中来把握人物——桑
目
地亚哥这位硬汉子形象，进一步明确人物 的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
标 素质目标：
通过本课的学习，感悟课文中人物面对
困难和挫折的态度，学习老人的永不服输
的顽强精神。
结局
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨 鲨鱼
数 量 一条 两条 一条 两条 成群结 队
老人作 鱼叉 绑着刀 绑着刀 短棍 短棍、
战工具
子的桨 子的桨
舵把
结 局 杀死鲭 杀死星 杀死犁 两条星 老人被
鲨，大 鲨，大 头鲨， 鲨受重 打败了，
鱼被吃 剩残骸
磅
之一
烂一半
电报式风格的特点？ 1、结构和情节简单，人物少到不能
再少，主人公性格单一而鲜明。 2、句子简短，语汇准确生动。
越少，就越多
冰山原则
含蓄、凝练的意境
八分之一露于水上， 八分之七隐于水下！ 露于水面的是形象， 隐藏于水下的是感情！
课堂小结
教学重点
教
分析故事情节，找出人物内心独
学
白，把握人物“硬汉”形象。
重
难 教学难点
点
鉴赏课文中关键性语句， 感知桑地亚 哥这个人物性格。
1899--1961
走近海明威
海明威，美国作家，1954年诺贝儿 文学奖获得者，成名作是《太阳照常升 起》代表作是《老人与海》《永别了， 武器！》。他的笔风一向以文坛硬汉著 称.
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗
的情景，是小说临近结尾的部分，
《老人与海》优秀课件-ppt-(1)
愿同学们铭记这些闪烁着人类智慧和勇
气光芒的精彩语句，并把它们化作直面 人生、战胜困难的精神力量！
老人被打 败了，大 鱼只剩残 骸
2、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进 行搏斗的？ 年老体衰 精疲力竭 左手抽筋 没有食物
头昏眼花 右手受伤 缺乏武器 孤立无援
3、在我们看来，小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残？ 反衬 鲨鱼：接二连三 成群结队 凶残强悍 对比——力量悬殊的对抗
互动学习：鉴赏语句 感知人物
杀死鲨鱼， 杀死鲨鱼， 鲨鱼一次 渔叉被带 大鱼被吃 又一次重 走，大鱼 掉不少 来，老人 用棍子揍 被吃掉四 十磅
第一次 攻击者 老人作 战工具
第二次
之后
晚上
一条巨大 两条鲨鱼 所有的鲨 成群的鲨 的鲨鱼 鱼 鱼 渔叉 绑着刀子 短棍 的船桨 棍棒、舵 把
结 局
杀死鲨鱼， 杀死鲨鱼， 鲨鱼一次 渔叉被带 大鱼被吃 又一次重 走，大鱼 掉不少 来，老人 用棍子揍 被吃掉四 十磅
第二句话：只要有百分之一的希望 就要尽百分之百的努力 。
《老人与海》 确实是一部让人终身受益的好书， 因为它给予我们许多人生启示。摘录小说中部分 精彩语句送给大家。 (1)每一天都是一个新的日子。走运当然是好。 不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候， 你就有所准备了。 (2)不过话得说回来，没有一桩事是容易的。 (3) “不过人不是为失败而生的，”他说，“一 个人可以被毁灭，但不能被打败。” (4)现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭 现有的东西你能做什么。 (5)人不抱希望是很傻的。
7、深入探究：
1.
老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值 得肯定的，但是，面对注定的失败，如 此不屈不挠有意义吗？从第一条鲨鱼的 出现，老人就意识到保住马林鱼的希望 十分渺茫。 后来老人拼得筋疲力尽，几 近死亡，大马林鱼还是被吃得只剩下一 副骨架。老人这样做值得吗？
《老人与海》优秀课件-ppt
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（9）他把舵把从舵上拽掉，用它去打， 去砍，两只手抱住它，一次又一次地 劈下去，但是它们已经蹿到船头跟前 去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个 的扑上来，一忽儿一拥而上，当它们 再一次折转身扑来的时候，它们把水 面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。 动作描写————永不放弃 勇敢执着
与价值观的反映。
这句话意味着，人生的使命是奋斗，
是与命运做不懈的抗争。
《老人与海》中电报式风格的特点？
1．结构和情节简单，人物少到不能再少，主人 公性格单一而鲜明。
2．避免使用过多的描写手法和形容词，特 别是华丽的辞藻，句子简短，语汇准确生 动。 3．鲜明生动的动作描写和简洁的对话。 4．着力追求一种含蓄、凝练的意境。
第二句话：只要有百分之一的希望 就要尽百分之百的努力 。
3. 《老人与海》 确实是一部让人终身受益的好 书，因为它给予我们许多人生启示。摘录小说中 部分精彩语句送给大家。 (1)每一天都是一个新的日子。走运当然是好。 不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候， 你就有所准备了。 (2)不过话得说回来，没有一桩事是容易的。 (3) “不过人不是为失败而生的，”他说，“一 个人可以被毁灭，但不能被打败。” (4)现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭 现有的东西你能做什么。 (5)人不抱希望是很傻的。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 星鲨 两条 犁头鲨 星鲨 一条 两条 鲨鱼
老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅
绑着刀 子的桨 杀死星 鲨，大 鱼被吃 掉四分 之一
绑着刀 子的桨 杀死犁 头鲨， 刀子被 折断
短棍 两条星 鲨受重 伤，大 鱼被咬 烂一半
《老人与海》语文公开课一等奖课件
渔民群体
渔民群体是老人生活环境的一部分，他们的存在反映了社会对老人的影响，也 衬托出老人的孤独和坚强。
人物关系的发展与变化
老人与小男孩的关系
从最初的陌生到后来的亲密无间，体现了人与人之间的情感 纽带和互助精神。
老人与其他渔民的关系
从最初的竞争关系到最后的理解和尊重，体现了人性中的善 良和温情。
04 语言艺术与技巧
小说的能力。
对学生的启示与影响
对人生和挑战的启示
通过老人的形象，学生们认识到面对困难和挑战时应坚持不懈， 勇敢面对。
对人与自然关系的思考
课程引导学生思考人与自然的关系，理解人类在自然界中的位置和 责任。
激发对文学的兴趣
生动的课程内容激发了学生对文学的兴趣，促使他们主动阅读更多 的文学作品。
对未来教学的建议和展望
教师点评
老人既是一个失败者，又是一个胜利者。他的失败在于物质上的结果 ，但他在精神上和毅力上都是胜利的。
小组合作探究活动
活动内容
分组讨论书中的情节和人物特点。
活动过程
学生分组，每组选一个情节或人物进行深入探讨 ，然后向全班汇报。
活动目的
培养学生的合作探究能力和口头表达能力。
本课程的主要收获
01
深入理解《老人与海》的文学价值
通过本课程，学生们得以深入挖掘《老人与海》的文学价值，理解其主
题、人物塑造和叙事技巧。
02
培养批判性思维
课程中的讨论和思考题引导学生批判性地分析作品，培养他们的独立思
考和批判性思维能力。
03
提升阅读技巧和理解能力
通过细致的文本解读，学生们提升了阅读技巧，增强了理解和分析长篇
海明威的语言风格
简洁明快
渔民群体是老人生活环境的一部分，他们的存在反映了社会对老人的影响，也 衬托出老人的孤独和坚强。
人物关系的发展与变化
老人与小男孩的关系
从最初的陌生到后来的亲密无间，体现了人与人之间的情感 纽带和互助精神。
老人与其他渔民的关系
从最初的竞争关系到最后的理解和尊重，体现了人性中的善 良和温情。
04 语言艺术与技巧
小说的能力。
对学生的启示与影响
对人生和挑战的启示
通过老人的形象，学生们认识到面对困难和挑战时应坚持不懈， 勇敢面对。
对人与自然关系的思考
课程引导学生思考人与自然的关系，理解人类在自然界中的位置和 责任。
激发对文学的兴趣
生动的课程内容激发了学生对文学的兴趣，促使他们主动阅读更多 的文学作品。
对未来教学的建议和展望
教师点评
老人既是一个失败者，又是一个胜利者。他的失败在于物质上的结果 ，但他在精神上和毅力上都是胜利的。
小组合作探究活动
活动内容
分组讨论书中的情节和人物特点。
活动过程
学生分组，每组选一个情节或人物进行深入探讨 ，然后向全班汇报。
活动目的
培养学生的合作探究能力和口头表达能力。
本课程的主要收获
01
深入理解《老人与海》的文学价值
通过本课程，学生们得以深入挖掘《老人与海》的文学价值，理解其主
题、人物塑造和叙事技巧。
02
培养批判性思维
课程中的讨论和思考题引导学生批判性地分析作品，培养他们的独立思
考和批判性思维能力。
03
提升阅读技巧和理解能力
通过细致的文本解读，学生们提升了阅读技巧，增强了理解和分析长篇
海明威的语言风格
简洁明快