三位数除以一位数笔算除法教学设计

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三位数除以一位数说课稿

三位数除以一位数说课稿三位数除以一位数说课稿1一、说教材1、教学内容今天我的说课内容是人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法——第四课时“三位数除以一位数”的笔算除法。

2、教材分析本节课是在二年级学了表内除法和三年级上册学了表内有余数除法的基础上进行学习的。

三位数除以一位数的笔算除法也是后续学习除数是四位数的笔算除法，商中间有零和末尾有零的除法打基础，其实学生在前面学习俩位数除以一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如先从最高位除起，除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等。

三位数除以一位数计算方法与俩位数除以一位数的笔算除法基本相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。

主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索三位数除以一位数笔算除法的一般方法。

3.教学目标：1.理解掌握用三位数除以一位数的笔算方法，能正确的进行计算2、培养学生的.估算能力，通过估一估，来确定商的最高位是几。

3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

4、教学重点：理解和掌握三位数除以一位数笔算除法的计算方法。

5、教学难点：计算过程中的连续除法。

二.教学过程：一、创设情境，提出问题前几天我们已经学过了简单的除法口算和笔算，现在我们来复习一下。

1．口算开火车：490÷7﹦360÷6= 630÷7﹦500÷5﹦240÷8﹦160÷4﹦150÷3﹦700÷7﹦240÷4﹦480÷6﹦900÷9﹦640÷8﹦叫一位学生说说你是怎么算的2．括号里最大能填几4_（）＜377_（）＜593_（）＜236_（）＜588_（）＜665_（）＜39为本节课试商打基础3.笔算下列各题68÷4=85÷5=让学生说说一位数除两位数的过程。

3、通过刚才的复习，同学们掌握得很好，今天我们继续学习笔算除法。

三年级数学《三位数除以一位数》教案

三年级数学《三位数除以一位数》教案•相关推荐三年级数学《三位数除以一位数》教案（精选9篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的三年级数学《三位数除以一位数》教案，欢迎阅读与收藏。

三年级数学《三位数除以一位数》教案篇1教学目标：1、理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考能力。

2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。

教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学过程：一、课首练说：生活中的数学今天我们两位同学说的都很好是呀在生活中有许多数学知识等我们去发现呢，希望同学们以后要向这两位同学学习。

在练说环节我们男女同学表现的都很好，每人都可以得到一个红苹果，这节课我们仍然要男女同学摘苹果比赛，现在你们准备好了吗？好请看出示复习题：1、计算2406 2700 92、估算1966 4357同学们对前两节学习的内容握的较好，这节课我们要学习哪些知识呢请看本节课的学习目标。

二、出示目标学习目标：1、我能主动地探索出三位数除以一位数,商是两位数的笔算方法。

2、我能根据笔算方法进行正确的计算。

3、我能用估算的方法判断除法结果的正确性。

三、创设情境1、出示书22页例3的情境图。

师：上个星期老师请我们班的两名同学帮我做了一件事，你们想知道是谁帮我做了什么事吗？看出示课件：老师请他们俩帮我整理这两年荣获五星级以上的星级少年照片。

（共有238张照片，相册每页可插6张照片）看！你知道陈莹在想什么呢吗？（1、整理图，2、出示陈莹思考状）今天我们先帮他们解决一下这个问题好吗？在解决问题过程中我们还要完成以下学习目标呢！出示学习目标：四、自主学习，争当小老师。

三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇

三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇位数除以一位数篇一教学目标：1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。

2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。

3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。

4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

教学重难点：重点：理解算理，掌握方法。

难点：商的首位的书写位置问题。

教学过程设计：一、复习1、口算400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、探索笔算方法。

1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312÷4=说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100×4=400，所以312÷4比100小。

被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。

4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）5、学生笔算并请一位学生板演。

6、交流讲解。

有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。

重新强调一遍过程：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。

《三位数除以一位数》教学设计

只判断，不计算
回答：商是几位数？商的最高位是几？
3.判断对错，并说明理由
让学生先观察找出错误原因再回答
四、总结三位数除以一位数的计算法则。
提问：除数是一位数的除法应该怎样计算？
从最高位除起，如果被除数的首位不够除，就看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，余数一定要比除数小。
知道：有一本相册，每页可插6张照片。把252张照片插到这本相册里。
《三位数除以一位数》教学设计
课题
三位数除以一位数
课型
新授课
教
学
目
标
1.理解一位数除三位数被除数最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理，掌握一般的笔算方法和有余数除法的验算。
2.在学会了一位数除两位数的笔算算理基础上，继续探究一位数除三位数的笔算的计算过程。
3.培养学生迁移类推能力和细心计算的好习惯。
通过引导总结出有余数除法的验算。
通过找不同，让同学们找到不够商一百的被除数和除数之间的关系
通过判断商是几位数，再次巩固最高位不够商一百的算理。
请同学说说想法哪种算法正确为什么
根据学生的说法，再次明确百位不够商1百的时候，看被除数的前两位。
请同学结合题意说说算式的意思
2.例四计算（256÷6）
请同学们拿着练习本，试着算一算。
根据同学们的问题，老师有序的指导学生思考以下问题：①256÷6是用6去除几？②当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办？③25个十除以6，商应该写在哪个位置上？
教学
重难点
重点：学会一位数除三位数商是两位数的笔算除法，掌握有余数除法的验算。
难点：理解一位数除三位数被除数最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。

三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案

三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案（一）教材说明1.知识联系：三位数除以一位数的除法，是在学生已经熟练地掌握了表内乘除法，以及两位数除以一位数的基础上展开教学的，学好这部分知识，对今后学习三位数除以两位数的除法起到一定的促进作用。

2.主要内容：本单元的教学内容包括三位数除以一位数的口算、三位数除以一位数的估算、三位数除以一位数的笔算、发现规律以及解决问题等几方面的内容。

3.教材编写：特别强调和体现了学生的主动建构过程。

在口算后面安排三位数除以一位数的估算、笔算。

（二）教学提示1.重视原有知识在新知识学习中的迁移。

2.联系现实情景，帮助学生掌握三位数除以一位数的估算方法。

3.鼓励计算方法多样化和解决问题策略的多样性。

4.学生的思考过程，引导学生掌握解决问题的一些基本策略。

（三）各节教材内容分析和教学建议三位数除以一位数的口算这部分内容主要包括单元主题图、2个例题、1个课堂活动和练习十一。

单元主题图：通过小猪吹泡泡比赛、小猫跳绳比赛等提供信息，提出了用三位数除以一位数除法解决的问题，激发学生的求知欲，使学生以一种积极的心态投入学习。

例1：以表内除法以及整十数除以一位数为认知基础，学习整百数除以一位数除法。

教材巧妙地把学生平分6株树苗的经验运用到平分6捆（600株）中来，由6divide;2=3联想到600divide;2=300，即6个百除以2得3个百，也就是300。

同时，注意体现算法多样化。

例2：是几百几十的数除以一位数的口算除法，通过情景图一方面通过这个实际情境让学生产生计算的需要，同时又在一定程度上巩固了前面学习的长方形面积知识。

教材呈现由12divide;6=2类推到120divide;6=？的这种算法。

三位数除以一位数的估算本小节的教学内容包括2个例题、1个课堂活动和练习十二。

例1：教材通过学生看科技展览馆的一个情景引导学生体会估算的现实意义。

教材一方面通过两个对话框介绍估算的方法。

三位数除以一位数教学设计

《三位数除以一位数》教学设计《三位数除以一位数》教学设计教学目标：1掌握整百数除以一位数商是整百数的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够较熟练地进行口算。

2、经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并能正确地进行笔算。

3、能结合具体的情境估计三位数除以一位数的商，增强估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。

4、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。

教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并掌握正确的笔算方法。

教学难点：商的定位。

教学过程：一、创设情境。

1出示例题情境图，引导学生感受图中所提供的情境。

2、提问：“一共有600只鸡，平均每层有多少只？”该怎样列式？二、活动尝试。

1 600十3=?你是怎样想的呢？先独立思考，再与小组里的同学交流自己的算法。

2、全班交流算法。

学生可能有的方法：(1) 3 个200 是600, 600 除以3 得200;(2)6个百除以3得2个百，2个百是200;(3)因为6-3=2,所以600- 3=2 00。

学生交流后，让学生说说自己喜欢哪种算法，为什么喜欢这种方法。

3、口算并说说自己是怎样想的。

300-3 400 -2 800 -24、做“想想做做”第1题。

(1)学生独立口算。

(2)反馈交流，说说自己发现了什么？三、师生探究。

1出示“这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？”让学生尝试列式。

(得出算式：986十2)2、你能估计一下得数大约是多少吗？你是怎样想的？3、你能用竖式算一算吗？学生列出竖式后尝试演算。

指名两名学生板演。

4、集体评议。

提问：(1)“4”为什么写在商的百位上？(引导学生明确：9百除以2得4百多，4表示4个百，所以要写在商的百位上。

)(2)百位余下的“ 1”为什么要和被除数十位上的“ 8”合起来再除以2 ？(3)你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系吗？(引导学生明确除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，十位上除好以后还要把个位上的数移下来继续除，注意除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计

苏教版教材三年级（上）第四单元两、三位数除以一位数《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计【教材分析】本课时内容教学首位不能整除的三位数除以一位数的笔算。

由于学生已经掌握了用竖式计算除法的基本程序，也已经掌握了首位不能整除的两位数除以一位数和首两位都能整除的三位数除以一位数的竖式计算方法，所以教材在编排上给他们留出了较大的探索空间。

例题通过文字呈现“东港小学 738 名学生分2批参观奥林匹克体育中心”这一组条件，并提出问题:“平均每批有多少人”。

在引导学生列出算式 738÷2 后，教材按“先估计、后笔算”的线索安排活动:首先要求学生估计 738÷2 的商大约是几百多，引导他们利用已有的知识经验估计出738÷2 的商是3百多。

这里的估算结果不仅可以激发学生笔算出准确结果的愿望，而且能强化学生探索笔算方法的自信。

接着，教材呈现了有待完成的计算 738÷2 的竖式。

竖式中已经给出了商的最高位，而其余部分则留给学生自己完成。

最后，教材还提醒学生对自己的计算进行检验，从而进一步确认相关的计算方法。

【教学内容】苏教版小学三年级上册第58—59页。

【教学目标】1.在熟练掌握两位数除以一位数的笔算除法的基础上,能正确熟练地计算三位数除以一位数的笔算除法,并会用乘法来验算。

2.理解三位数除以一位数，商是三位数的笔算算理，能根据被除数的首位初步估计商的大小。

3.在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活之间的联系，感受数学的应用价值。

【教学重点】在理解除法算理的基础上，掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

【教学难点】理解三位数除以一位数的笔算除法的算理。

【教学方法】讲授法、自主探究、小组合作法、提问法。

【教学准备】多媒体课件、教科书。

【课时安排】1个课时。

【教学过程】一、复习导入抢答，看谁算得又对又快。

57÷3=19 27÷3=9 54÷2=27 45÷6=7 (3)36÷3=12 42÷2=21 56÷7=8 49÷7= 7 32÷3=10 (2)同学们回答的又对又快，把计算的难度升级，大家还能做吗？今天我们来学习笔算三位数除以一位数（首位不能整除）。

小学数学二年级上册《三位数除以一位数》教案

小学数学新版二年级上册《三位数除以一位数》教案教学目标一、知识与技能掌握整百数除以一位数（商是整百数）的口算。

二、过程与方法掌握三位数除以一位数的笔算方法。

三、情感态度和价值观在自主探索过程中，进一步提高自己的观察、推理和分析能力。

教学重点经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。

教学难点理解算理，正确地进行三位数笔算除法。

教学方法讲授法、朗读法。

课前准备教师：准备教学课件、调查学生预习情况。

使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排一课时。

教学过程一、导入新课养鸡场（共有3 层），一共有600只鸡，平均每层有几只？看了这幅图，你了解了哪些信息。

你知道平均每层有几只？二、新课学习A．因为200×3=600（只），所以600÷3=200（只）（也可能出现相加）B．6个百除以3得2个百，2个百就是200。

C．6÷3=2， 600÷3=200三、结论总结我们学习了三位数除以一位数的除法，大家学习都非常认真，请大家想一想，在计算三位数除以一位数时，应注意些什么？请用自己的语言归纳三位数除以一位数的笔算方法。

四、课堂练习6÷2= 8÷4= 7÷7= 9÷3=60÷2= 80÷4= 70÷7= 90÷3=600÷2= 800÷4= 700÷7= 900÷3=五、作业布置运用今天学到的知识，我们还可以解决一些实际生活问题。

六、板书设计导入新课尝试练习巩固练习全课总结课堂练习总结鼓励。

《两、三位数除以一位数笔算》(教案)-三年级上册数学苏教版

《两、三位数除以一位数笔算》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生克服困难的信心。

二、教学内容1. 教科书第58页例1、例2及“试一试”，第59页例3及“练一练”，第60页练习十二第1~4题。

2. 教学课件、实物投影仪。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。

2. 教学难点：理解两位数除以一位数时，每次除后余数必须比除数小的道理；掌握三位数除以一位数的笔算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物投影仪。

2. 学具：小棒、计算器。

五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）教学例1：引导学生观察、分析、实践，掌握两位数除以一位数的笔算方法。

（2）教学例2：通过学生自主探究、合作交流，理解两位数除以一位数时，每次除后余数必须比除数小的道理。

（3）教学例3：引导学生迁移类推，掌握三位数除以一位数的笔算方法。

3. 巩固练习组织学生进行针对性的练习，及时巩固所学知识。

六、板书设计1. 两、三位数除以一位数的笔算方法。

2. 每次除后余数必须比除数小。

3. 注意事项：从被除数的最高位除起，哪一位不够商1，就商0。

七、作业设计1. 完成教科书第59页“练一练”第1题。

2. 完成“课课练”第1~4题。

八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到学习中。

2. 学生对两位数除以一位数的笔算方法掌握程度如何，是否能够正确进行计算。

3. 学生是否能够理解并掌握三位数除以一位数的笔算方法。

4. 课堂练习的设计是否合理，是否达到了巩固提高的目的。

5. 教学过程中，是否关注到学生的个体差异，对学困生进行了针对性的辅导。

三年级数学《三位数除以一位数》教案(最新6篇)

三年级数学《三位数除以一位数》教案（最新6篇）位数除以一位数篇一教学内容：三位数除以一位数（被除数首位够除）教学目标：1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。

2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。

3、激发学生遇到问题主动思考的好习惯，并培养学生的类推能力，以及抽象、概括能力。

教学重点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学准备：复习题小黑板或卡片教学环节一、复习导入1、口算10÷5 30÷3 40÷280÷4 50÷5 70÷5请学生口算，并说说口算的过程。

2、笔算46÷2 36÷336÷2 98÷2请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。

3、导入：两位数除以一位数的计算大家都会了，今天我们就利用已经学过的知识探索三位数除以一位数的计算。

（板书：三位数除以一位数）二、教学新课1、教学例1（三位数除以一位数的口算）出示例题（图）自己读一读题目。

养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？怎样列式？结果是多少？600÷3=200（只）你是怎样计算的？自己先说一说计算方法，同桌再交流。

指名汇报，教师做适当的记录和小结。

有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？为什么？小结：你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。

用你的计算方法再说说这题是怎样计算的。

2、教学例2（三位数除以一位数的笔算）出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？怎样列式？这也是几位数除以几位数？ 9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？（先让学生估计，得到答案是4百多，为下面的笔算做准备，商是三位数，最高位在百位。

苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计

苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》这一节，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算方法的基础上进行教学的。

通过这一节课的学习，让学生能够掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法，提高学生的笔算能力，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法笔算方法，对除法的概念和运算规律有一定的理解。

但学生在处理三位数除以一位数（首位不能整除）的情况下，可能会遇到一些困难，如计算过程复杂，容易出错。

因此，在教学过程中，需要针对这些情况，引导学生理解除法运算的规律，掌握笔算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过引导学生观察、思考、交流，培养学生探索问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于尝试、克服困难的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法。

2.教学难点：引导学生理解除法运算的规律，解决首位不能整除的情况。

五. 教学方法采用引导发现法、情境教学法、合作交流法等方法，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生探索问题和解决问题的能力。

六. 教学准备教师准备课件、练习题等教学资源，学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习除数是一位数的除法笔算方法，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数除以一位数（首位不能整除）的算式，让学生观察并思考如何进行笔算。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行练习，每组选择一个首位不能整除的三位数除以一位数的算式，进行笔算。

学生在练习过程中，教师及时进行指导和纠正。

三位数除以一位数(笔算除法)(教案)

三位数除以一位数（笔算除法）（教案）教学目标：1、掌握三位数除以一位数的笔算方法。

2、正确理解竖式的概念和性质。

3、培养孩子们的逻辑思考和算数技能。

教学内容：1、三位数除一位数的笔算方法。

2、竖式的规则和性质。

教学重点：1、笔算除法中的关键步骤。

2、竖式的正确写法。

教学难点：1、如何将多位数竖式写成一列进行计算。

2、如何在计算过程中消除进位。

教学过程：一、导入教师先通过调查的方式，了解学生们对笔算除法的掌握程度。

然后在黑板上给出一个例子，即462÷3=？然后请学生们依照自己的经验或方法进行计算。

二、讲解1、让学生画出一项竖式的示意图，便于他们了解竖式的组成和用处。

2、在讲解竖式的基础上，介绍“除法”的基本原理，并通过一例子让学生们进一步掌握摆竖式除法的操作方法。

例：253÷73、为了帮助学生理解书写竖式的方法，教师可引导学生们通过操作方法来理解。

四、练习1、听读练习：让学生们展示出自己的口算能力，询问他们如何完成一道笔算除法题目。

2、书写练习：让学生们跟着教师展示的竖式习题一起完成竖式计算。

3、评审：老师让学生们互相检查答案并互相评价。

五、拓展1、完成一些更复杂的笔算除法，以更好地掌握知识点。

例：864÷6=？2、用视频、ppt等方式对三位数除以一位数的笔算方法进行讲解。

在讲解的同时，加入动画和影像等形式，让学生们更深刻地理解知识点。

六、结语本节课的核心是让孩子们掌握笔算除法的方法和技巧，并通过练习来巩固和提高自己的能力。

如果有时间和精力，可以让学生们进行组内比赛以进一步增强他们的兴趣和动力。

七、巩固为了使学生对笔算除法方法以及竖式的书写方法更加熟悉自如，教师可多安排几道作业，让学生们在课下继续作业。

同时，在下一节课时适当测试学生们的掌握情况，以便及时发现问题并加以处理。

八、拓展笔算除法是数学中的一个基本知识点，对于学生们的数学学习具有重要的作用。

教师可以扩展知识点，如多位数除以一位数的笔算方法、分数除法以及小数除法等相关内容，让学生们在巩固基础的同时，进一步拓展知识面。

三年级下册数学教案-2.1《三位数除以一位数的笔算除法》︳西师大版

三年级下册数学教案2.1 《三位数除以一位数的笔算除法》︳西师大版教案：三年级下册数学教案2.1 《三位数除以一位数的笔算除法》︳西师大版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级下册的数学教案2.1《三位数除以一位数的笔算除法》进行了深入的研究。

在这节课中，我希望通过教学，让学生们掌握三位数除以一位数的笔算除法的方法，提高他们的数学运算能力。

一、教学内容本节课的教学内容是西师大版三年级下册数学教材第二单元的第一课时，主要讲解三位数除以一位数的笔算除法。

学生们将学习如何通过列竖式计算三位数除以一位数的过程，并理解每一步的运算规律。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数除以一位数的笔算除法的方法，并能够熟练地进行计算。

同时，培养他们的观察能力、思考能力和合作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握三位数除以一位数的笔算除法的方法，能够独立进行计算。

难点是让学生们理解除法运算的规律，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解三位数除以一位数的笔算除法，我准备了多媒体课件、黑板、粉笔、竖式计算纸等教具和学具。

五、教学过程1. 导入：我通过一个生活中的实际问题引入本节课的学习，例如：“小明有360颗糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果呢？”让学生们思考并尝试解答。

2. 新课导入：我通过多媒体课件展示三位数除以一位数的笔算除法的过程，引导学生观察和思考。

然后，我通过讲解和示范，详细解释了三位数除以一位数的笔算除法的方法。

3. 例题讲解：我选择了一道典型的例题，例如：450÷3=，我让学生们观察竖式计算的过程，并解释每一步的运算规律。

然后，我邀请几位学生上台演示和讲解其他的例题。

4. 随堂练习：我给出了几道类似的练习题，让学生们独立进行计算，并及时给予指导和反馈。

六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，列出了三位数除以一位数的笔算除法的步骤和运算规律，方便学生们观察和记忆。

人教版三年级下册《三位数除以一位数(商是两位数)》教学设计及反思

第3课时三位数除以一位数(商是两位数) 教学内容:教科书P18例4及“做一做”，教科书P19~20“练习四”第5～10题。

教学目标:1.理解掌握用三位数除以一位数（商是两位数）的笔算及验算方法，培养学生有序思考的能力。

2.结合数学知识，使学生理解有余数的除法，余数要比除数小，培养学生分析问题的能力。

3.让学生在活动中积极地探究并理解三位数除以一位数（商是两位数）的算理，激发学生学习的热情。

教学重点:掌握三位数除以一位数(商是两位数且有余数)的笔算方法。

教学难点:理解三位数除以一位数（商是两位数且有余数）的算理，确定商的位置。

教学准备:课件教学过程:一、复习已学知识，导入新课（一）课件出示练习题。

学生快速作答并集体汇报。

（二）揭示课题。

师：看来同学们对前面的计算都掌握得非常好。

今天我们继续学习三位数除以一位数。

[板书课题:三位数除以一位数（商是两位数）]【设计意图】为后面的学习做铺垫，进一步巩固三位数除以一位数（商是三位数）的笔算方法。

二、自主探究（一）收集信息，提出问题。

课件出示教科书P18例4。

师：怎么列式？学生很快就能说出256÷6。

师：和256÷2对比，你发现256÷6有什么不同？【设计意图】通过对比，让学生感性地认识算式的特点，初步感知256÷6的商跟256÷2的商有所不同，但是又不明白为什么，激发学生的探究兴趣。

（二）自主计算，探寻算法。

师：请同学们独立算一算256÷6。

学生独立思考，尝试笔算。

教师指名两名学生上台板演。

（三）展示交流，归纳算法。

1.展示正确的计算方法，理解算理。

师：除数是一位数的除法怎样计算?通过师生、生生交流，让学生明白：被除数的最高位比除数小，就看被除数的前两位；商的最高位写在十位上。

（2）辨析错例，进一步理解算法。

师：这样计算对吗？错在哪里？分析一下，他们计算时可能是怎么想的？引导学生辨析每位商表示的意义及所对应的位置，每步计算的余数是多少。

三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]三位数除以一位数(二)

三位数除以一位数（二）教学内容教科书第19页例4及相关内容。

教学目标1．在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数（商是两位数）的笔算除法的计算方法，能正确地进行计算，并能用乘法对结果进行验算。

2．经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，在探索活动中学会思考，发展学生的运算能力及初步的归纳概括能力。

3．培养学生认真计算的良好学习习惯，增强学习数学的兴趣。

教学重点理解并掌握三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法及验算方法。

教学难点能确定三位数除以一位数的商的位置，掌握试商的方法。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习旧知课件出示：列竖式计算并验算。

96÷4＝584÷4＝教师指名学生到黑板上完成，其他学生在学习任务单上完成。

学生完成后订正答案，教师适时提问：在笔算过程中要注意什么？怎样验算？师：仔细观察这两个算式，你有什么发现？教师引导学生说出：被除数是两位数的，商就有两位数；被除数是三位数的，商就有三位数。

师：那是不是被除数有几位，商就有几位呢？学生畅所欲言后，教师揭示课题。

二、探究新知（一）分析问题，尝试计算课件出示：师：读一读，说一说你知道了哪些数学信息？需要解决什么问题？应该怎样列式？学生能很快说出已知信息与问题，并明确：求“可插满多少页，还剩多少张？”就是求“每6个一份，148里面有多少个6，还剩余多少”，用除法计算，列式是148÷6。

师：你能列竖式计算这个算式吗？出示【学习任务一】。

学生先独立完成，再小组交流，教师巡视，搜集典型案例。

（二）分享交流，理解算理师：谁来说一说你的竖式？学生讲解竖式的过程，教师配合板演，适时提问计算过程中每一个结果的含义。

重点引导学生有序思考以下问题：（1）148÷6是用6去除几？（2）当1个百除以6不够商1个百时，该怎么办？（3）14个十除以6，商应该写在哪？明确“当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数前两位数”的算理。

三位数除以一位数的笔算除法三位数除以一位数除法笔算(各数位都能整除)

三位数除以一位数的笔算除法三位数除以一位数除法笔算(各数位都能整除)三位数除以一位数除法笔算（各位数都能整除）教学内容：青岛版小学数学三年级上册53页红点内容和P54T1-T2的习题教学目标：1. 掌握用竖式计算三位数除以一位数除法笔算（各位数都能整除）的方法，并能正确的进行计算。

2. 结合具体情境，经历摸索探索三位数除以一位数（各位数都能整除）的笔算过程，理解算理，进一步理解除法的意义。

3. 培养观察、操作、估计、推理能力和良好的书写习惯，在合作中与交流的过程中获得良好的情感体验。

4. 能利用前述所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：教学重点：探索三位数除以一位数（各位数都能整除）竖式计算的分析方法，教学难点：探索并理解三位数除以一位数笔算（各位数都能整除）的算理教学具准备：多媒体课件教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习1. 创设情景, 提出问题同学们，前两节课，我们到到访风筝加工厂去参观时，认识了各种形状的秋千，同时，了解了能令工人们为了能够帮助按时交货，已经开始紧锣密鼓的工作着。

制作风筝完毕后需要精心制作进行装盒，今天我们和工人师傅们一起看一看工人师傅是怎样装盒的，好吗？（板书课题：风筝装盒---三位数除以一位数（各位数都能整除））本节课要达到以下学习目标：2．出示学习目标：（1）掌握用竖式计算三位数除以一位数除法笔算（各位数都能整除）的方法。

（2）能实事求是的进行计算。

过渡语：要达到本节课的自学目标，需要有靠大家的努力，请看自学指导。

3. 出示自学指导认真看课本53页的内容，重点看红点中的内容。

思考：⑴你能说出情境图中说出的计算机科学信息吗？⑵要求燕子风筝一共能装多少盒应该怎样列式？⑶你会用竖式计算246÷2吗⑷你能用自己的话总结出三位数除以一位数（各位数都能整除）竖式计算的计算方法？（6分钟后呢弊病谁能把以上问题汇报清楚）4. 学生自学过渡：目标的完成，离不开同学们高效既是自主的学习，下面请同学们根据自学指导开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。