支架式教学简介

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名词解释支架式教学

支架式教学

1)支架原本指建筑行业中使用的脚手架，在这里用来形象地描述一种教学方式：儿童

被看作是一座建筑，儿童的“学”是在不断地、积极地建构着自身的过程;而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。“支架”应根据

学生的“最近发展区”来建立，通过支架作用不停地将学生的智力从一个水平引导到另一

个更高的水平。

2)支架式教学由以下几个环节共同组成：

搭脚手架--围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。

步入情境--将学生导入一定的问题情境。

独立探索--让学生独立探索。

简述支架式教学理论

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简述支架式教学理论

介绍

支架式教学是一种重要的教育理论，旨在通过学生的主动参与和自我发现，启发他们的思考和培养自学能力。它是一种基于学生学习兴趣和个体差异的教学策略，鼓励学生在教师的引导下发掘知识，探索问题。

原理

支架式教学的原理基于学习者的认知发展和社会文化背景。教师扮演的是学习指导者的角色，鼓励学生逐渐提高自己的认知能力和自主学习的习惯。

具体来说，支架式教学通过建立一个支撑学习的框架、鼓励学生参与决策和探索以及认知引导等多种手段，帮助学生掌握适用的学习策略，使学生更有效地获取知识。

应用

支架式教学适用于各种教育场景，包括幼儿园、小学、中学、大学等。在不同的场景中，支架式教学具有不同的表现形式和操作方法。

在小学教育中，教师可以通过开启思考，引导互相合作的方式来创造一个支持性的环境，在此基础之上进行学习。而在大学教育中，教师可以通过开展辩论、研究项目等活动，培养学生发掘有效学习策略的能力，以及扩展他们的学习兴趣和学科热情。

结束语

支架式教学理论的实现需要配合教学实践，教育环境和学生个体差异。尽管不同的场景会产生不同的教学方式，但在任何情况下，教育者都应尝试鼓励学生思考，主动探索，并尽可能地构建针对不同学生的个性化教育模式，以获得最佳的教育效果。

支架式教学简介

支架式教学（Scaffolding Instruction）既是一种教学思想同时也是一种教学模式。支架式教学是以学生为主体，以学生自身的知识水平为基础，以培养学生的知识技能和创新能力为目标，使学生的潜能得到进一步释放和发挥的一种教学模式。

在这种教学模式下，教师要特别注意建设一种合作、沟通、讨论、竞争的教学课堂文化，让学生在这种文化的潜移默化下能够最大程度地发挥他们的主动性、积极性和创造性，最终使自身的综合素质得到极大的提高。

一、支架式教学模式的一般步骤

支架式教学模式一般是由创建教学情景、搭建教学支架、独立探索研究、合作互助学习、评估学习效果等相关步骤组成。具体程序如下所示：

1．创建教学情景

创建教学情景就是教师先要设置一个教学主题，这个教学主题中要包含有学生所要学习的主要知识和要求学生解决的全部主要问题。

2．搭建教学支架

教师要以学生所要学习的知识内容为主要发展区，以提出相关问题和理解一些课本中重要的知识概念为基本点搭建教学支架，为学生的独立探索研究和互助学习讨论奠定基础。

3．独立探索研究

独立探索研究知识的内涵和外延是锻炼学生综合能力的最佳手段。教师在这个过程中主要担当一个学习顾问的角色，学生在遇到困难的时候可以向老师咨询和求助。

4．合作互助学习

教师可以按照学生不同风格类型将学生分为不同的小组，让各学习小组通过合作互助学习的方式钻研相关的课本内容。学生可以在学习小组中积极发言，一方面表达自己对该学习

问题的理解另一方面可以很好地锻炼自己的语言表达能力。使学生的不同意见和不同理解在小组合作互助学习中得到统一，使学生对调研问题纷繁复杂的态度在小组合作互助学习中渐渐清晰明朗。最终学生通过合作互助学习可以有效地集中集体的智慧对学习内容进行合理的建构，从而使知识的深层次涵义逐步浮出水面。教师在对学生进行分组时可以从学生的兴趣爱好、学习的基础、学习能力水平、性格特征等角度入手考虑。

名词解释支架式教学

解释支架式教学，也称解释结构式教学，是一种有效的课堂教学方法，用于教授学生基本的知识和技能，以便他们能够成功地完成受训目标所需的活动。解释支架式教学旨在通过提供指导、建构和支持来帮助学生学习。实施这种教学方法时，教师提供有关教学主题的解释和指导。随后，学生尝试自己实施教学主题，而老师则提供支持和建构性反馈，以改进学生的学习。

在解释支架式教学中，老师首先向学生解释知识的基本概念，并确保学生能够完全理解这些概念。然后，老师提供指导，以最佳方式实施和使用新的知识点。学生必须完全理解新的知识点，并可以完全轻松地复述它。一旦学生理解了知识点，老师就可以引导他们试图实施知识点。最初，老师可能会和学生一起实施知识点，并在实施过程中提供指导和支持。

随着学生对新知识的理解程度加深，老师可以提供越来越少的指导，并建议学生将新知识点应用于实际情景中。此时，老师可以通过提供构想性的反馈来支持学生。学生可以尽力完成其实施，反馈和修改直到成功实施知识点为止。

在解释支架式教学中，重要的是要建立恰当的解释框架，以支持学生理解新知识。解释支架式教学可以帮助学生在复杂技能和概念的学习中取得成功，例如学习自然科学。它也可以帮助学生学习艺术或技术技能，从而提高学生的自学能力和创新能力。

此外，解释支架式教学可以帮助学生建立合作关系，以便更好地

彼此交流支援。正如许多著名教育家所提出的，合作学习是一种有效的课堂学习方式，可以帮助学生更好地理解新知识，开发批判性思维能力，并激发学习兴趣。

因此，解释支架式教学可以帮助学生更有效地学习。老师可以通过提供正确的解释和指导，帮助学生更好地理解新知识，应用新知识点进行实践，以及用此建立强大的合作关系。通过实施此方法，老师可以帮助学生取得成功，强化他们的学习能力，增强创新能力，改善主动性和开放性。

支架式教学名词解释

支架式教学又称为支架教学或导向教学，是一种以教师为中心，结合学生知识和经验进行展示和引导的教学方法。支架式教学的核心思想是在教学过程中为学生提供一个学习的“支架”，帮助他们逐步理解和掌握知识。

支架式教学的特点之一是以教师为中心。在支架式教学中，教师是学习的导向者和组织者，他们负责设计和引导学习活动，为学生提供学习任务和资源，并给予指导和反馈。教师的角色是关键的，他们需要具备丰富的知识和教学经验，以及良好的组织和引导能力。

支架式教学还强调学生的主动参与和建构意义。在支架式教学中，学生不再是被动的接受者，而是积极参与学习过程，通过探索、实验和讨论来建构知识。教师通过提供启发性的问题和情境，引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣和动机。

支架式教学还强调个体差异和个性化教学。每个学生都有不同的学习风格、兴趣和能力，支架式教学充分考虑到这些个体差异，并根据学生的需求和能力进行个性化教学。教师会根据学生的水平和进展，适时进行调整和帮助，确保他们能够逐步掌握知识并取得进步。

支架式教学还注重学习过程中的反馈和评价。在支架式教学中，教师会及时给予学生关于学习的反馈和评价，以便学生调整学习策略和提高学习效果。学生也会参与自我评价和互评，培养他们的学习能力和自主学习能力。

总之，支架式教学是一种以教师为中心，结合学生知识和经验进行展示和引导的教学方法。它注重教师的引导和组织能力，强调学生的主动参与和建构意义，以及个体差异和个性化教学。通过支架式教学，学生能够在有机的学习环境中，积极参与学习，从而提高学习效果和学习能力。

名词解释支架式教学

名词解释支架式教学（Explanation-BasedTeaching）是一种有效的教学策略，它着重于使用概念解释，以提高学习者对概念理解和学习过程的主动参与，这种教学法被用于提高认知行为，提高学习成果和促进跨文化学习。

名词解释支架式教学不仅可以以文字形式引导学生学习，还可以通过让学生主动参与，增强他们对概念的理解。在名词解释支架式教学中，学生可以对概念进行反思、询问和反馈。名词解释支架式教学只有在学生理解了概念之后，才会向学生提供框架，作为学习新概念的基础。此外，该策略还鼓励学生形成有效的学习计划，用来将概念和使用新知识。

名词解释支架式教学也可以用于改善跨文化学习，对于不同文化的学生来说，掌握学习的知识有可能一直是一个大的挑战。为了确保学习者能够充分理解概念，教师可以采用名词解释支架式教学，鼓励学生发挥主动性，教师可以使用具有文化特色的语言，而学生可以通过互动活动发挥他们的想象力，让学习更有趣、更有效率。

最后，名词解释支架式教学可以为学生提供一个安全、可靠的学习环境，使他们能够完全投入到学习中，充分完成学习任务。名词解释支架式教学可以帮助学生在学习过程中形成有效的学习计划，进行良好的学习实践，掌握新概念，在与他人的合作中建立新概念，并可以实现学习者的自我效能感。

总之，名词解释支架式教学是一种有效的教学策略，它鼓励学生

积极思考并参与实际的学习，这有助于提高学习成果和跨文化学习，并能在学习过程中培养学生的自主学习能力。使用名词解释支架式教学还有助于激发学生的兴趣和动机，使他们对学习内容更感兴趣，从而更有效地掌握知识。

简述支架式教学理论

【摘要】

支架式教学理论是一种有效的教学方法，通过在学习过程中为学

生提供支持和引导，帮助他们更好地理解和掌握知识。文章从支架式

教学的定义、特点、原则、实践方法和优势等几个方面进行了阐述，

说明了该教学方法的重要性和实用性。支架式教学理论对于提高学生

的学习兴趣、激发学习动机、增强学习效果等方面都具有重要意义，

有着广阔的发展前景。通过采用支架式教学理论，学生可以更好地适

应不同的学习环境和需求，提高学习效率，培养全面发展的人才，为

教育事业的持续发展做出积极贡献。

【关键词】

支架式教学理论, 教学方法, 学习支架, 指导性学习, 学习过程, 学习者发展, 教学优势, 学习效果, 教学理论意义, 教育发展。

1. 引言

1.1 支架式教学理论概述

支架式教学理论是一种以学生为中心的教学方法，旨在帮助学生

建立起自主学习的能力。支架式教学理论强调教师应该为学生提供一

个良好的学习支架，以帮助他们掌握知识和技能。在支架式教学中，

教师应该根据学生的实际情况，有针对性地设计教学内容和教学活动，帮助学生逐步掌握学习的方法和技巧。

支架式教学理论强调学生的积极参与和自主学习，倡导学生在学习过程中不仅仅是被动接受知识，更要主动思考和探索。支架式教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合能力和创造力。通过支架式教学，学生可以更好地理解知识，提高学习成绩，增强自信心和自我管理能力。

支架式教学理论是一种基于学生发展需求的教学模式，旨在促进学生全面发展，提高学习效果和质量。支架式教学的核心思想是通过建立丰富多彩的学习环境和积极有效的教学方法，帮助学生在学习中更好地发挥自己的潜能，实现自我提升。

支架式教学方法

支架式教学是一种以学生为中心的教学方式，它通过提供学习支架，帮助学生构建知识体系，促进学生的认知发展和自我成长。这种教学方式的有效性在于其能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习能力和学习效果。本文将从以下几个方面探讨支架式教学有效教学的生长点。

学习支架是支架式教学中最重要的组成部分，它包括学习目标、学习任务、学习资源和教学策略等方面。构建有效的学习支架需要考虑学生的认知特点和学习需求，明确学习目标和任务，提供必要的学习资源和教学策略，从而帮助学生建立自己的知识体系。在学习支架的构建过程中，教师需要学生的个性化需求和学习风格，以提供适合学生的个性化学习方案。

支架式教学注重激发学生的学习兴趣和主动性，让学生主动参与到学习中来。通过设计有趣的学习活动和情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的自主学习能力和创新思维。同时，教师还需要注重学生的学习反馈，及时调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求。支架式教学不仅学生的知识掌握，更学生的认知发展和自我成长。通过学习支架的引导和帮助，学生可以逐步掌握学习方法和技能，提高

自己的自主学习能力。同时，教师还需要注重学生的情感发展，学生的心理健康和情感需求，帮助学生建立积极的学习态度和价值观。

支架式教学对教师提出了更高的要求，需要教师具备专业的教学知识和技能。教师需要不断学习和研究教育教学理论和方法，掌握支架式教学的理念和实践技巧。教师还需要注重与学生的沟通和互动，学生的学习进程和情感需求，从而提供更加有效的学习支持和帮助。

支架式教学是一种以学生为中心的有效教学方式，它能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的认知发展和自我成长。在实施支架式教学的过程中，教师需要学生的个性化需求和学习风格，构建有效的学习支架和情境化的学习活动，从而提供更加有效的学习支持和帮助。教师还需要注重自身的专业发展和教学能力提升，不断探索和创新教学方式和方法，以适应时代和社会的发展需求。

支架式教学策略

支架式教学策略是一种以学生为中心的教学方法，旨在帮助学生建立知识体系，提高学习能力和解决问题的能力。该策略通过提供适当的指导和支持，促使学生主动参与学习过程，发展自主学习的能力。

支架式教学策略的核心是根据学生的学习能力和认知发展水平，提供适当的学习支架，引导学生逐步掌握知识和技能。这种教学策略可以帮助学生建立自信心，提高学习动力，培养积极的学习态度。

在支架式教学中，教师起到了重要的指导和激励作用。教师首先需要了解学生的学习能力和学习风格，然后根据学生的需求和水平设定学习目标，并提供相应的学习支持和资源。教师可以使用各种教学工具和技术，如多媒体课件、实验、小组合作等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

在支架式教学中，学生作为学习的主体，扮演了积极参与者的角色。学生需要积极思考、提问和解决问题，通过与教师和同学的互动，不断调整和完善自己的学习策略。学生还需要学会自主学习，培养良好的学习习惯和方法，提高学习效果。

支架式教学策略注重培养学生的创造力和批判性思维能力。教师可以鼓励学生提出自己的观点和解决问题的方法，引导学生进行思维

训练和逻辑推理，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在支架式教学中，评价是一个重要的环节。教师需要根据学生的学习表现和成果，及时给予反馈和评价，帮助学生认识自己的优点和不足，进一步提高学习水平。

支架式教学策略适用于各个学科和各个年级的教学。它可以帮助学生建立学科知识的框架，提高学习能力和解决问题的能力，培养创新精神和团队合作能力。同时，支架式教学也需要教师具备丰富的教学经验和教育理论知识，才能有效地指导和支持学生的学习。

支架式教学名词解释

支架式教学是一种教学方法，其核心思想是通过提供支架、引导和提示等方式，帮助学生逐步掌握知识和技能。教师在教学过程中，可以将学习任务分解成小步骤，针对学生的不同水平，提供适当的提示和引导，激发学生的学习兴趣和学习动力。支架式教学还包括及时反馈和评估学习效果等环节，旨在促进学生的主动学习和自主发展。

支架式教学是指教师在教学过程中，通过提供支架、引导和提示等方式，帮助学生逐步掌握知识和技能。具体来说，支架式教学包括以下几个方面：

1、激发前置知识：在教学开始前，教师可以通过提问、讲故事等方式，唤起学生已有的知识和经验，为后续学习做好铺垫。

2、设计支架：教师可以将学习任务分解成小步骤，针对学生的不同水平，提供适当的提示和引导，让学生逐步掌握知识和技能。

3、提供反馈：在学习过程中，教师可以给学生及时反馈，指出学生的错误和不足之处，并提供改进的建议。

4、建立桥梁：教师可以将学生已有的知识和新学习的知识进行联系，建立桥梁，使学生更好地理解和应用所学的知识。

5、评估学习效果：教师可以通过课堂测试、作业、小组讨论等方式，评估学生的学习效果，并根据评估结果调整教学策略。

支架式教学的核心思想是让学生在教师的引导下主动学习，逐步建立自己的知识结构和技能体系，提高学习效果和学习动力。

支架式教学

简介

支架式教学是一种相对传统的教学方法，它以系统化的知识框架为基础，通过设计有序的教学结构，帮助学生更好地理解和掌握知识。在支架式教学中，教师扮演着桥梁的角色，引导学生在知识结构中进行学习和思考。

特点

1.系统性：支架式教学强调知识的有序性和连贯性，教师针对不同的

知识点和概念设计有条理的教学内容和教学步骤。

2.引导性：教师在支架式教学中充当引导者的角色，通过提问、讨论

等方式激发学生的思考和参与，帮助学生建立起对知识的认知。

3.个性化：支架式教学注重发掘学生的个体差异和潜能，针对不同学

生的需要和特点进行教学安排，以提高学生的学习效果。

教学步骤

支架式教学一般包括以下几个步骤：

1. 激发兴趣

在开始学习新的知识前，教师需要通过引发学生兴趣的方式激发他们的学习动机。可以通过一些生动有趣的事例、问题或图像等引起学生的好奇心，并引发他们的思考。

2. 提示预习

在引发学生兴趣后，教师可以给学生一些提示或预习材料，帮助他们对即将学习的知识有所了解。这样可以帮助学生在学习过程中更容易理解和吸收新的知识。

3. 教授知识

在学生预习后，教师可以正式开始讲解知识点。教师可以使用多种教学方法，如讲授、示范、展示等，以满足不同学生的学习需求。

4. 引导学习

在教授知识后，教师需要通过提问、讨论等方式引导学生深入思考和理解。教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，从而加深对知识的理解。

5. 练习巩固

为了巩固所学知识和技能，教师可以设计一些练习题和活动，让学生进行实际操作和应用。这有助于学生将理论运用到实际问题中，提高他们的学习效果。

支架式教学知识点总结

一、支架式教学的定义和特点

支架式教学是一种教学方法，它是以学习者的现有知识和能力为基础，通过教师的引导和

帮助，促进学生对新知识和技能的建构和发展。支架式教学的特点主要包括以下几个方面：

1. 针对性强：支架式教学注重教师针对学生的实际情况和需求进行分析和设计，以便更好

地帮助学生建构新的知识和技能。

2. 引导性强：支架式教学注重教师对学生的引导和帮助，倡导学生在教师的引导下主动探索、发现和学习，增强学生的学习主动性。

3. 结构性强：支架式教学注重对知识结构和技能运用的建构和分解，以帮助学生理解和掌

握所学知识和技能。

4. 主体性强：支架式教学注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，以提高学生的

学习效果和素质。

二、支架式教学的基本原理

支架式教学的基本原理主要包括以下几个方面：

1. 知识结构和技能运用的分解原则：支架式教学强调对知识结构和技能运用的分解和建构，以帮助学生理解和掌握所学知识和技能。

2. 学习者发展的连续性原则：支架式教学强调学习者发展的连续性和发展阶段之间的关联性，以引导学生的学习和发展。

3. 指导和支持的原则：支架式教学强调教师对学生的指导和支持，以帮助学生更好地建构

和发展知识和能力。

4. 学习负荷的合理性原则：支架式教学强调对学习负荷的合理安排，以保证学生学习的有

效性和效率性。

5. 自主学习和合作学习的原则：支架式教学强调培养学生的自主学习能力和合作学习能力，以提高学生的学习效果和素质。

三、支架式教学的关键环节

支架式教学的关键环节主要包括以下几个方面：

支架式教学

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。下面是小编整理的支架式教学的内容，一起来看看吧。

支架式教学(scaffolding teaching) “支架”一词原指建筑行业中的“脚手架”。在这里，用以形象地说明教师与儿童之间在最近发展区内有效的教学互动：儿童的“学”好像一个不断建构着的建筑，而教师的“教”则像一个必要的“脚手架”，支持儿童不断建构自己的心理能力。支架式教学的本质在于：以最近发展区作为教师介入的空间，为儿童的学习提供支持，促使儿童主动而有效地学习。从这个比喻中可以看到，支架式教学首先肯定的是学习是一个主动的过程，儿童原有经验和发展水平是学习的基础。同时，为了确保学习的有效性，教育者必须参与到儿童的学习过程中去，不断提出挑战性任务和必要的支持，激发其心理机能的运作和转化。

很显然，这种教学思想是来源于苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论。维果茨基认为，在儿童智力活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异，通过教学，儿童在教师帮助下可以消除这种差异，这个差异就是最近发展区。要创造最近发展区，教学绝不应消极地适应儿童智力发展的已有水平，而应当走在发展的前面，不停顿地把儿童的智力从一个水平引导到另一个新的'更高的水平。

主要环节①搭脚手架。围绕当前学习主题，按最近发展区的要求建立概念框架。②进人情境。将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个节点)。③独立探索。探索内容包括：确定与给定概念有关的各种属性，并将各种属性按其重要性大小顺序排列。探索开始时要先由教师启发引导(例如演示或介绍理解类似概念的过程)，然后让学生自己去分析；探索过程中教师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。

简述支架式教学理论

【摘要】

支架式教学理论是一种基于认知心理学的教学理论，旨在通过教师的指导和学生的自主探究相结合，帮助学生建立知识结构和解决问题的能力。支架式教学理论的基本原理包括前置知识的呈现、目标设定、指导和反馈，核心要素包括认知导学、任务设计和师生互动。支架式教学的实施方法包括启发性问题、示范教学、小组合作等。其优点在于能够促进学生的思维发展和自主学习能力，但也存在局限性如实施难度较大。支架式教学适用于各个教育阶段和不同学科领域。支架式教学理论的实践意义在于提高教学效果和学生学习动力，未来发展方向则需进一步探索不同学习情境下的支架式教学策略和效果评估方法。

【关键词】

支架式教学理论, 简介, 起源和背景, 基本原理, 核心要素, 实施方法, 优点, 局限性, 应用领域, 实践意义, 未来发展方向

1. 引言

1.1 支架式教学理论简介

支架式教学理论是一种基于认知心理学的教学模式，旨在帮助学生建立知识体系，提高学习效果。支架式教学理论认为，学生在学习过程中需要适当的支撑和指导，以便更好地理解和掌握知识。该理论

强调教师应该为学生提供适当的框架和结构，引导他们积极参与学习，提高他们的学习兴趣和动力。支架式教学理论不仅注重知识的传授，

还注重学生的学习策略和自主学习能力的培养。通过支架式教学，学

生可以更好地理解知识、提高学习效率，使学习过程更加有序和高效。支架式教学理论已经在教育领域得到广泛应用，并取得了显著的成果。通过对支架式教学理论的深入理解和实践，可以为教学工作者提供有

效的指导和方法，促进学生的全面发展和学习成就。

支架式教学

1. 简介

支架式教学是一种以学生为中心的教学方法，通过在教学过程中引入支架来帮助学生建立新的知识和技能。这种教学方法旨在激发学生的学习兴趣和动力，并提供他们所需的支持和指导。

2. 支架式教学的原理

支架式教学的核心理念是适应性教学。教师根据学生的学习能力和需求，提供适当的支架，以帮助他们逐步建立知识结构和问题解决技能。这种教学方法注重学生的主动参与和自主学习，通过引导和激发学生的学习兴趣，促进他们的知识探索和深入思考。

支架式教学的原理可以总结如下：

•提供适当支架：教师根据学生的学习能力和需求，提供适当的支架，如教学材料、提示和指导，帮助学生逐步建立知识和技能。

•适应学生差异：支架式教学注重个性化教学，根据学生的学习风格和水平，提供差异化的支持和指导。

•鼓励探索和思考：支架式教学鼓励学生主动参与和探索，促进他们的独立思考和问题解决能力。

•渐进性提供支持：支架式教学采取渐进性原则，通过逐步减少支架的程度，帮助学生逐渐建立起自主学习和自主解决问题的能力。

3. 支架式教学的实施步骤

步骤一：了解学生的学习需求和能力

在开始支架式教学之前，教师需要了解学生的学习需求和能力。通过与学生的

交流和观察，教师可以获得关于学生学习水平、学习风格和兴趣爱好等方面的信息。这样可以更好地为学生提供个性化的支架。

步骤二：设计支架活动和教学材料

基于对学生的了解，教师可以设计支架活动和教学材料，以帮助学生逐步建立

新的知识和技能。支架活动可以包括示范、解说、提示、引导等，而教学材料可以包括文字材料、多媒体资料、实验器材等。

支架式教学

简介：

支架式教学是一种教学方法，通过搭建学习框架和提供指导支持，

帮助学生独立、主动地学习和解决问题。这种教学方法注重培养学

生的学习能力和解决问题的能力，促进学生的自主学习和创新思维

能力的发展。本文将详细介绍支架式教学的概念、原理、优势和应用，同时提供一些实践建议。

一、概念：

支架式教学，也称为脚手架教学，是指教师通过建立学习框架和提

供相应的支持，帮助学生达到学习目标的教学方法。教师根据学生

的学习需求和能力水平，为学生提供一定的指导和支持，从而促使

学生逐渐独立地完成学习任务。这种教学方法可以激发学生的学习

兴趣，提高学习效果。

二、原理：

支架式教学的核心原理是“在教师和学生之间建立一个过渡区域”。教师通过熟悉学生的学习情况和能力水平，合理设计学习任务和学

习资源，制定有效的学习目标和学习策略，为学生提供必要的支持

和指导。在学习的过程中，教师逐渐减少对学生的支持，让学生逐

步承担更多的学习责任，培养学生的自主学习能力。

三、优势：

1. 个性化学习：支架式教学能够根据学生的个体差异和学习需求，提供个性化的学习支持和指导。每个学生都能够根据自己的能力和兴趣，按照自己的节奏进行学习，更好地发挥自己的潜力。

2. 激发学习兴趣：支架式教学以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和动机。通过提供有趣和具有挑战性的学习资源和任务，能够激发学生的好奇心和求知欲，主动参与学习。

3. 提高学习效果：支架式教学强调学生的自主学习和解决问题的能力，能够培养学生的学习兴趣、学习能力和创新思维。学生通过自主学习和解决问题的过程，能够更全面地理解和掌握知识，提高学习效果。