微课教案缩句的方法

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《缩句的方法》教学设计

课程名称缩句的方法课时一课时

学段学科小学语文教材版本北师大版

作者王建华学校蔡家坡第一小学

一、学习目标

1、了解缩句的概念和缩写方法。

2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。

二、导学重难点

重点：缩句的方法技巧。

难点：正确、灵活、合情合理地缩句。

三、学情分析

缩句对于小学生来说是个难点，学生有时找不准主语是什么；有时缩不到

最简，有时缩句后还有一些修饰限制成分；有时缩写后成了短语，不能缩成句

子。做题出错率很高。

四、教学方法

采用教授法，运用电子白板，PPT辅助手段教学。

五、导学过程

一、导入：

缩句是小学语文的基本题型，也是同学们做句型变换的一个难点，今天老

师就和同学们一起学习缩句的方法。

二、明确缩句的概念：

缩句：就是去掉句子中的修饰成分（定语、状语、补语），只留下句子的

主要成分，也就是只留下句子的主语、谓语、宾语。简单的说，缩句，就是去

掉定语、状语、补语等“枝叶”，保留主语，谓语，宾语等“主干”。就像一

棵大树，去掉多余的枝叶，只留下树的主干一样。

三、缩句的主要方法步骤：

第一步：读懂原句，判断句子是写人还是写物。

第二步：提出问题，抓住句子主干缩减。

“谁干什么？”（主语是人）

“什么怎么样？”或者

“什么是什么？”（主语是事物）

第三步：检查是否缩成了最简，是否保持了原句意思。

示例：

1、我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地。

主语是“炮兵”（主语是人）

提出问题“炮兵干什么？”

回答问题“炮兵轰击阵地。”

所以这个句子的缩句为“炮兵轰击阵地。”

先找主语：“海员”（主语是人）

2、轮船上的几十名海员尽情地歌唱伟大的祖国。

微课缩句的方法教案缩句微课

教案名称：微课缩句的方法

教学目标：

1. 学生了解缩句的定义和作用。

2. 学生掌握缩句的常用方法。

3. 学生能够运用缩句的方法进行句子的改写和表达。

教学内容：

1. 缩句的定义和作用。

2. 缩句的常用方法：删减词语、替换词语、变换句式。

3. 缩句的练习和作业。

教学步骤：

Step 1：导入新知识（5分钟）

教师简要介绍缩句的定义和作用，引发学生对缩句的兴趣和好奇。

Step 2：学习缩句的常用方法（10分钟）

教师通过例句和实际语料材料，给学生展示常用的缩句方法，包括删减词语、替换词语、变换句式等，同时解释这些方法的实际应用场景和效果。

Step 3：练习缩句（15分钟）

教师给学生提供一些句子，要求学生运用刚刚学到的缩句方法进行改写和表达。学生可以自己动手尝试，也可以交流讨论与合作。

Step 4：展示与总结（5分钟）

学生展示他们改写的句子，教师针对学生的表现进行总结和评价，同时澄清学生对于缩句方法的疑问和困惑，并回答学生提出的问题。

Step 5：课后作业（5分钟）

要求学生收集一些实际的语料材料，运用缩句的方法进行改写和表达，并写出自己的感想和体会。要求学生在下一节课上交作业。

教学资源：

1. 课件投影仪或电子白板

2. 缩句的例句和实际语料材料

3. 学生笔记本和纸质材料

教学评估：

教师通过观察学生的参与情况、改写句子的准确性和表达的流畅性，以及对于缩句方法的理解和运用能力等，进行评估和反馈。同时，通过学生的课后作业，进一步了解学生对于缩句方法的掌握程度。

缩句的方法教案

第一篇：缩句的方法教案

缩句的方法和技巧

教学目标：

1、了解缩句的概念、注意事项。

2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。教学重难点：缩句的方法和技巧。教学准备：教学课件教学过程：

一、什么是缩句

缩句，就是把“枝繁叶茂“的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，但是不能改变原句的主要意思。就像一棵大树把枝叶全部去掉，只留主干。缩句是小学中高年级常见题型。缩写句子的训练，可以让学生更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，可很多同学对缩句感到困难，老师现将缩写句子的原则和技巧总结如下。

二、缩句中，要注意的三条原则：

1、不改变原句的意思；

2、不改变原句的结构；

3、缩写后仍然是句子。

三、缩句的方法和技巧 1自我提问，抓主干。

通过自我提问，抓住句子的主干“谁干什么？”谁怎么啦？或“什么怎么样？”就可以迅速地缩写句子。

例如：通过自我提问，抓住句子的主干“谁干什么？”“谁怎么啦？”或“什么怎么样？”就可迅速地缩写句子。例如：四（3）班的男生在操场上踢足球。

（谁-男生干什么---踢足球）缩写：男生踢足球。

例如：香山上的枫叶慢慢地红了。什么---枫叶怎么啦——红了缩写：枫叶红了。

2“的”“地”前面修饰成分都删去，“得”后补充说明成分也删去。

例句：美丽的春姑娘来了。（美丽的修饰春姑娘，去掉修饰成分）缩写：春姑娘来了。

例句：小鹿飞快地奔跑。（“飞快地”是用来限制“奔跑”的要删去）缩写为：小鹿奔跑。

再如“小明着急得蹦起来。”中“蹦起来”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“小明着急。”

微课教案缩句的方法

一、谈话导入

缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留

主要成分，但不改变句子的主要意思,是小学高年级考试的常见题型。缩句时，要注意

三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。

1、抓住主干来缩简

只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？

2、“的”前修饰都删去

如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，所以“美丽的”

可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”

3、“地”前限制要删去

如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起

来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。”

4、“得”后补充说明也删去

如“海力布着急地没办法。”中“没办法”是对“着急”的水准实行补充说明

的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”

5、数量词语照样删

如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩

写为“罗丹塑了女像。”

三、解题步骤

1、要认真读懂原句，明白句子的意思。

2、找出句子的主要部分“谁”、“什么”，“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），对这部分予以保留，删掉次要部分（定、状、补）

3、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。

四、注意事项

1、缩句不能改变原句的主语

2、缩句不能改变原句的谓语

3、缩句不能改变原句的结构

4、缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词

5、缩句不理应缩掉必要的简短补语

总结：缩写句子的方法你听完了吗？有没有协助呢？

缩句方法微课

——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间地点的词、介词结构等。
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缩句方法二：
去“枝”留“干”法
二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。
草把子插满了箭。
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缩句方法三：
“自我提问”法
“谁怎么样” “谁干什么” “谁是什么 ” “什么怎么样 ”
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缩句方法三：
“自我提问”法
两个铁球同时从高处落下来。铁球落下来。
三（4）班的学生正在认真地听课。学生在听课。
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源自文库
缩句方法四：
留住句子中的“着、了、过”
——“着、了、过”在句子中没有独立性，是不能删的。
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缩句方法四：
留住句子中的“着、了、过”
他勇敢地跨过这条小沟。他跨过小沟。
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缩句方法五：
去掉“在……中（里）、上、下”等表示特定环境和语言的词语。
我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。
我们取得了成绩。
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缩句方法六：
句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
我在屋里没有找到那个装书的包。我没有找到包。我不相信他那种骗人的鬼话。我不相信鬼话。

如何缩句教案

如何缩句

缩句，就是把写得比拟具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，我认为缩句的原则是：留下主、谓、宾的中心词，去掉定、状、补，兼及句子根本意思不变和完整性。在缩句中，我们常常会碰到一些比拟难处理的句子，教师难教学，学生难掌握，我参考了一些专家的意见，结合自身的教学实际，提出一些实例和大家一起商量，供同行们参考。

1、复指短语作主语或宾语时如哪里理

例：解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。

这个句子的处理，实际上是遇到复指短语作主语或宾语时如哪里理的

问题。复指短语是由两个词或短语重叠在一起指同一个人或事物作同一个成分的，彼此有注释或补充说明的关系。复指短语作主语或宾语时，缩句时一般可保存表示某某人或某某事物主要词语；如果复指短语本身很短，也可以将整个儿复指短语保存在主干中。本句可以缩成：解放军叔叔练习射击。也可以缩成：解放军练习射击。不能缩成：叔叔练习射击。〔因为主要词语是;解放军;〕

2、缩句时要不要保存补语

例：骏马奔驰在辽阔的草原上。

“在辽阔在草原上〞是补语，故缩为：骏马奔驰。

又如：一轮金黄的圆月高高地挂在蓝蓝的天空中。

这个问题，实际上是缩句时要不要保存补语的问题。因为;在天空中;是补语，依据缩句精神，故因去掉。应当是：圆月挂。〔这一类题，我们在实际操作中往往把前后联系非常紧密的补语留下来，比方“一串串快要成熟的葡萄像珍珠似的挂满了藤架。〞缩为“葡萄挂满了藤架。〞为了句子的完整性留下补语;满;。但从技术层面来看，不应当保存。〕

3、去掉状语，原句意思改变了怎么办

例：孩子在横木上差点跌到甲板上。

缩句的方法教案(可编辑修改word版)

缩句的方法和技巧

教学目标：

1、了解缩句的概念、注意事项。

2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。

教学重难点：缩句的方法和技巧。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、什么是缩句

缩句，就是把“枝繁叶茂“的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，但是不能改变原句的主要意思。就像一棵大树把枝叶全部去掉，只留主干。

缩句是小学中高年级常见题型。缩写句子的训练，可以让学生更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，可很多同学对缩句感到困难，老师现将缩写句子的原则和技巧总结如下。

二、缩句中，要注意的三条原则：

1、不改变原句的意思；

2、不改变原句的结构；

3、缩写后仍然是句子。

三、缩句的方法和技巧

1 自我提问，抓主干。

通过自我提问，抓住句子的主干“谁干什么？”谁怎么啦？或“什么怎么样？” 就可以迅速地缩写句子。

例如：通过自我提问，抓住句子的主干“谁干什么？”“谁怎么啦？”或“什么怎么样？”就可迅速地缩写句子。

例如：四（3）班的男生在操场上踢足球。

（谁-男生干什么---踢足球）

缩写：男生踢足球。

例如：香ft上的枫叶慢慢地红了。什么---枫叶怎么啦——红了

缩写：枫叶红了。

2“的”“地”前面修饰成分都删去，“得”后补充说明成分也删去。

例句：美丽的春姑娘来了。（美丽的修饰春姑娘，去掉修饰成分）

缩写：春姑娘来了。

例句：小鹿飞快地奔跑。（“飞快地”是用来限制“奔跑”的要删去）

缩写为：小鹿奔跑。

再如“小明着急得蹦起来。”中“蹦起来”是对“着急”的程度进行补充说明的，

它也要删去。这句话缩写为“小明着急。”

3、数量词语照样删。例如：院子里有三棵苹果树。把数量词“三颗”去掉

小学语文微课课件-《学习缩句》微课课件

例7：张老师给我们上了一堂难忘的课。张老师上课。（×）张老师上了课。（√）
“着、了、过”等表示时态的词
句中的
“啊、吗、呀、呢”等语气词 “不、无、没有”等否定词
要保留
缩写句子
方法：
谁——干什么谁——是什么抓“主干” 什么——怎么样 …… 修饰或限制的词去的技巧
（形容词、数量词、表示特定条件、时间、程度、地点或环境等的词）
技巧：
标志：……的、……地、得…… 在……中（里、外、上、下） “着、了、过”等表示时态的词 “啊、吗、呀、呢”等语气词要保留句中“不、无、没有”等否定词
留的技巧
缩句练习题：
1、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅幅美妙的图案。焰火构成图案。 2、巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹。金字塔是奇迹。 3、当喜讯传来时，他激动得热泪盈眶。他激动。
例2：我的爸爸Βιβλιοθήκη Baidu是光明小学的语文老师。
例3：美丽的菊花在秋雨里频频地点头。
缩句技巧
去掉句子的“枝叶”
…… 的如：美丽的、悲伤的
…… 地如：飞快地、轻轻地得…… 如：小红高兴得跳起来。
在……中（里、外、上、下）如：我们在河里游泳。
例5：可爱的小鸟在空中自由自在地飞翔。
例6：两个同学冷得直发抖。
教材版本：小学语文各版本适用

缩句(微课教学设计)

缩句（微课教学设计）

一、导入

小朋友，欢迎来到胡晋老师的课堂。现在，我们一起来探讨有关缩句的问题吧！

二、教学新授

1、什么叫缩句？

师：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子。

生：老师，教教我们怎么缩句吧！我们要注意些什么呢？

2、缩句时要注意的原则

师：不改变原句的意思；不改变原句的结构；缩写后仍然是句子。

3、缩句的方法

（1）抓住主干来缩简。

只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”，就可迅速地缩写句子。

例1：可爱的小姑娘在操场上踢毽子。

这句话就是讲“谁”----小姑娘，“干什么”----踢毽子。

缩写：“小姑娘踢毽子。”

例2：铁球同时从高处落下来。

这句话是讲“什么”----铁球，“怎么样”----落下来。

缩写：“铁球落下来。”

（2）缩句之去掉

A、“的”“地”前面修饰成分都删去，“得”后补充说明成分也删去。

B、数量词语照样删

C、表示介绍时间、处所、方向、方式、目的等词语要删掉。

（3）缩句之保留

“着”、“了”、“过”要保留。

（1）“着”字用在动词后面表示动作正在进行。

如：同学们在宽敞的教室里上着课。

应该缩成“同学们上着课。”，如果缩成“同学们上课”就没说清楚是现在上课还是以前上课。

（2）“了”字用在动词后面表示动作已经完成。

如：赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。

应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了？不知道。

（3）“过”字用在动词后面表示动作已经过去。

如：我曾经游览过美丽的桂林。

如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。

缩句的技巧公开课优秀教学设计

小学缩句的技巧

一、确认句子成份在句中的位置

含有主语部分和谓语部分的句子才成独立单句.指导学生先分清这两面部分之后,再找分句子主杆“主、谓、宾”,而后找出“定、状、补.”“定、状、补”也就是缩句时按删除的部分。“定、状、补”,它们在句中的位置是怎样的呢?

它们处于的位置是：

1、定语,它的位置有两处：一是在主语的前头,二是在宾语的前头,例：静静的小溪从村外缓慢地流向宽阔的潘阳湖.“小溪”为主语,“潘阳湖“为宾语,那么“静静”,“宽阔”分别为这个句子的定语.定语对中心起了修饰和领属的作用.

2、状语,它的位置也有两处,一处在谓语的前头,如上例子,缓慢地流,“流”是谓语,“缓慢”那就是状语,另一处在句子之首,表示时间和处所.例如,“从昨天开始”,“在学校里”.

3、补语,它的位置同样是两处,一处在谓语的后头,表示程度和结果.例：我高兴得跳起来,“跳起来”为补语.一处是在宾语的后头,表示补充说明,我打了他三下,“三下”为补语.

二、抓住句中的中心词,用设问的方法,找准句子主杆。

例如,中国第一丹霞江郎山耸立在美丽富饶的浙西大地,在这个句中很容易确立“耸立”这个词是谓语,就可以用设问的方法找出主语和宾语.问：什么耸立：江郎山耸立.耸立在哪里：江山郎耸立在浙西大地,很明显,“主、谓、宾”就是“江郎山耸立浙西大地”,这是句子的主杆.其余的是枝叶,要删除去.这个方法,通过多项训练,学生就很快地掌握起来。

三、借助结构助词,找准句子的主杆。

借助结构助词“的、地、得”为标志,寻找“主、谓、宾”就方便得多了。

“的”字,是用在定语和中心词（主语、宾语）之间。

缩句微课（教案）（五篇范例）

第一篇：缩句微课(教案)

句子减肥术（微教案）

导入语：您好！人胖了，要瘦身，句子胖了，也要减肥。人瘦身有方法，句子减肥有技巧。在这里，伍老师教您句子减肥的技巧，您可要好好学哟！

一、情景屋（我们先来认识一位小朋友）

松松小朋友一向不怕考语文，这次不知怎的，栽在缩写句子这个考题上了。（请看屏幕）

灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。

松松第一次把句子缩写成：鸬鹚站在船舷上，像士兵。（对不对？不对）

老师让松松再想想如何改。

松松第二次缩写的句子是：士兵在等待命令。（对吗？）

老师说，这样改还是不对，把句子的原意改变了。两次缩写都没有成功，怪不得手足无措了。（那怎样做才做呢？鸬鹚站。难不难？别怕，老师这里有金钥匙。）

二、金钥匙（不过，我们还是从什么是缩句说起。）

缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。

简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。

窍门一：去掉含有“的”“地”“得”的部分内容

我们来看几个缩写的例子：

1.（工人）（宿舍前的）草地上开满了（五颜六色的）野花。

缩成：草地上开满了野花。

2.听了自己获奖的消息，他激动得跳了起来。

缩成：他激动。

从这几个句子中您发现缩写有什么规律吗？原来奥秘在这里：这

几个句子在缩写过程中都把含有“的”“地”“得”的部分内容去掉了。

窍门二：自问自答来缩句

我们还来看几个句子的缩写。

1．可爱的小孩儿在十字路口迷路了。谁怎么样：小孩儿迷路了。2．这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。

小学缩句教学设计

在缩句教学中，要注意的原则有三条。⼀是不改变原句的意思，⼆是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句⼦。缩句⼀般采⽤问答法，即提出问题，找出答案，再把问题和答案连成句⼦。问答法⼜分两种⽅法，⼀是“谁⼲什么”法，⼆是“什么怎么样”法。

1、缩句后主要成分必须是词或词组⽽不是语素

例如：“⼤熊猫贪婪地吃着鲜嫩的⽵叶”不能缩成“熊猫吃叶”，⽽应缩成“⼤熊猫吃着⽵叶”。因为“⼤熊猫”和“⽵叶”是完整的概念，“熊猫”和“⼤熊猫”的外延并不⼀致。“叶”在这⾥是语素⽽不是词，“⽵叶”才是词。类似的如“公园⾥的⽉季花像孩⼦那欢快的笑脸”中的“⽉季花”和“⽉光照进了我的办公室”中的“⽉光”等。

2、保留⼀些必要的附加成分

例如：“我班先进学⽣热情地帮助后进学⽣”。如果缩成：“学⽣帮助学⽣”则意思模糊，只能缩成“先进学⽣帮助后进学⽣”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。

3、否定中的否定词要保留

例如：“真正的⾰命者不能低下⾼贵的头” 只能缩成“⾰命不能下头”。如果缩成“⾰命者低下头”则意思完全相反了.同理，“真正的共产党员不能出卖为⼈民服务的权利”只能缩成“共产党员不能出卖权利”，若缩成“共产党员出卖权利”则意思相反了。

4、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留

例如：“密密层层的枝叶把阳光挡住了”，应该缩成“枝叶把阳光挡住了”，⽽不能缩成“枝叶挡住了”。⼜如“奔腾的黄河⽔被拦河⼤坝拦住了”，应该缩成“黄河⽔被⼤坝拦住了”，⽽不能缩成“黄河⽔拦住了”。

5、谓语后⾯的“着”“了”“过”应保留

缩句教学方法(共9张PPT)

•
• 孔繁森是党的好干部。
• (谁）
• 树上的小鸟唱着一支动听的歌。 • （什么）
• （唱歌）的同学都来了。
• （谁）
• 孔繁森是党的好干部。
• (谁）
• 树上的小鸟唱着一支动听的歌。
• （什么）
• 唱歌的同学都来了。 • （谁）
• “得”及其后面的词语要缩去。 •
• 4. 湖面平得像一面镜子。 • 5.老师和同学们激动得热泪盈眶。
• 2.师傅轻轻地点了一下头。
• 3.黄山的奇异风光吸引了世界各地成
千上万的游客。
• 第三步：是谁？+动词+什么。
•
（事物或人）
• 1.敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的
战士。黄山的奇异风光吸引了世界各地成千上万的游客。
师傅轻轻地点了一下头。敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。
• 2.师傅轻轻地点了一下头。 “得”字后面的词句全删去。
“得”字后面的词句全删去。 “得”及其后面的词语要缩去。树上的小鸟唱着一支动听的歌。
• 3.黄山的奇异风光吸引了世界各地成千老师和同学们激动得热泪盈眶。
“得”及其后面的词语要缩去。敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。
上万的游客。敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。
“得”字后面的词句全删去。（事物或人）黄山的奇异风光吸引了世界各地成千上万的游客。 “得”字后面的词句全删去。

(完整版)缩句微课教学设计

小学缩句妙法教学设计

教学内容：缩句概念、做题方法。

教学目标：1、了解缩句的概念、注意事项。

2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。

教学重点：缩句的方法技巧。

教学过程：

一、缩句概念：

缩句，就是把结构比较

复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。

无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。

缩句是小学中高年级常见题型。缩写句子的训练，可以让学生更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，可很多同学对缩句感到头痛，老师现将缩写句子的方法技巧总结如下。

二、【方法技巧】

一、去“枝”留“干”法

凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、

表示程度、时间、地点、借词的词。

如:在草地上，盛开着许多美丽的花儿。

句中，“在草地上”是介词作状语可删去；“许多”是数量词修饰“花儿”可以删去；“美丽的”是形容词修饰“花儿”的，也可删去。缩写为：盛开着花儿。

二、借助“的、地、得”。

这是最简单的方法：把“的、地、得”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。

如：矫健的秃鹰飞起来。

句中的“矫健的”用来修饰“秃鹰”的应删去。

弟弟高兴得跳起来。

句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟高兴。

三、“自我提问”法：“谁”、“做什么”。

六（2）班的学生正在认真地听课。

句中说的是“谁”、是“学生”，在“做什么”、在“听课”。所以句子缩写为:学生在听课。

四、留住句子中的“着、了、过”。

因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。他勇敢地跨过这条小沟.

缩句的方法教学设计

教学内容：缩句概念、做题方法。

教学目标：1、了解缩句的概念、注意事项。

2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。

教学重点：缩句的方法技巧（五去掉和四保留）。

教学过程：

一、【缩句概念】

缩句，就是把“枝繁叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，而且不能改变原句的主要意思。

无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。

二、【方法技巧】

（一）五去掉

1、去掉“的”字前面的词语。例：深红的太阳发出夺目的亮光。

这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。可是，有些句子中的“的”字不出现隐含在句中，我们可以先补起来，然后再缩句。

例：船夫的驾驶技术特别好。

此句只要变成“船夫的驶技术特别的好”，缩句就容易多了。

2、去掉“地”字前面的词语

例：古老的威尼斯沉沉地入睡了。

此句在去掉“古老的”同时，还要去掉“地”字前面的“沉沉地”。同样有些“地”字也会隐含起来，方法同上。

例：清澈的小河缓缓流向远方。

我们同样在“缓缓”后补“地”，然后将它去掉。

3、去掉“得”字后面的词语

例：调皮的小姑娘高兴得跳起来。

“得”字后面的“跳起来”要去掉。

4、去掉表示数量的词语

例：月台两头的杏树引来一群蜜蜂。

“一群”要去掉，当然，“月台两头的”也要去掉。

5、去掉表示介绍时间、处所、方向、方式、目的等词语，这些词语往往有固定格式，如“在……上”、“从……”、“到……”、“用……”等等，很容易将他们找出来。