城市化教案课程
城市与城市化教案
城市与城市化教案教案标题：城市与城市化教案目标：1. 了解城市与城市化的概念和特征；2. 掌握城市化的原因和影响；3. 分析城市化对环境、经济和社会的影响；4. 培养学生的批判思维和解决问题的能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 展示一张城市的照片，引起学生对城市的兴趣；2. 提问：你们都住在城市里吗？你们喜欢城市生活还是乡村生活？为什么？二、概念解释（10分钟）1. 讲解城市与城市化的概念和特征；2. 分析城市化的原因，如人口增长、工业化、农业现代化等；3. 引导学生思考城市化对人们生活的影响。
三、城市化的影响（15分钟）1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论城市化对环境、经济和社会的影响；2. 每个小组选择一个方面进行汇报，并进行讨论和辩论。
四、案例分析（15分钟）1. 提供几个城市化案例，如中国的城市化进程、美国的城市化问题等；2. 学生分组进行案例分析，分析案例中的城市化问题和解决方法；3. 每个小组汇报分析结果，进行讨论和评价。
五、解决问题（15分钟）1. 提出一个城市化问题，如交通拥堵、环境污染等；2. 学生个别或小组进行问题解决方案的设计；3. 学生展示解决方案，并进行讨论和评价。
六、总结与评价（10分钟）1. 总结城市与城市化的概念和特征；2. 评价学生的解决问题能力和批判思维能力；3. 引导学生思考如何在日常生活中提倡可持续城市化发展。
教案延伸活动：1. 观看相关纪录片或视频，了解不同国家和地区的城市化进程；2. 进行实地考察，参观当地的城市化项目或城市规划展览；3. 组织学生进行小组研究，深入探讨城市化与其他领域的关系，如城市化与教育、城市化与医疗等。
教案评估方法：1. 学生参与度和讨论质量；2. 学生解决问题的能力和创造性；3. 学生对城市化的理解和思考的深度；4. 学生的小组合作能力和表达能力。
教案拓展：1. 将城市化与可持续发展的概念结合起来，进行更深入的探讨；2. 分析城市化对不同社会群体的影响，如农民工、城市贫困人口等；3. 进一步研究城市化的国际比较，了解不同国家和地区的城市化模式和经验。
高中城市化的现象教案
高中城市化的现象教案引言在课堂上引入城市化的概念时，可以从学生日常生活的实际出发，提出问题：“我们身边有哪些变化表明我们的城市正在发生变化？”引导学生思考和讨论，激发他们对城市化现象的兴趣。
目标设定1. 了解城市化的基本概念及其特征。
2. 分析城市化进程中的积极与消极影响。
3. 探讨如何平衡城市化过程中的发展与环境保护。
4. 培养学生批判性思维能力及解决问题的能力。
教学内容第一部分：城市化的定义与背景- 定义城市化：人口从农村向城市集中，城市区域不断扩大，城市生活方式逐渐占据主导地位的过程。
- 分析中国城市化的历史背景：改革开放以来，中国经济快速发展，大量农村人口涌向城市寻求更多就业机会和更好的生活条件。
第二部分：城市化的积极影响- 经济发展：城市化推动了工业化进程，促进了经济的快速增长。
- 生活便利：城市提供了更完善的基础设施和公共服务，改善了人们的生活质量。
- 文化交流：城市化使不同文化的交流更加频繁，有助于文化的多元化发展。
第三部分：城市化的消极影响- 环境污染：工业排放和汽车尾气增多，导致空气质量下降。
- 社会问题：人口密度增加引发住房紧张、交通拥堵等问题。
- 生态破坏：城市扩张占用大量耕地和绿地，威胁生物多样性。
第四部分：案例研究与讨论- 分组讨论：选择一个具体城市作为案例，分析其城市化进程中的亮点和问题。
- 角色扮演：学生扮演城市规划者、企业家、环保人士等角色，就如何解决城市化中的问题进行辩论。
教学方法- 采用讲授与互动相结合的方式，鼓励学生积极参与讨论。
- 利用多媒体教学资源，如视频、图片等，使抽象的概念形象化。
- 组织实地考察或在线调研，让学生亲身体验城市化带来的变化。
总结与反思在课程结束时，引导学生总结城市化的利弊，并思考如何在未来的学习和生活中应用所学知识，为城市的可持续发展贡献自己的力量。
2024城市化说课稿范文
2024城市化说课稿范文一、说教材1、《城市化》是人教版小学社会科学六年级下册第九单元的内容。
它是在学生已经学习了城市与农村、城市的特点以及城市的发展过程的基础上进行教学的，是小学社会学科领域中的重要知识点，而且城市化对社会经济发展和人们生活有着重要的影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解城市化的概念，掌握城市化的原因和影响。
②能力目标：培养学生运用已学知识分析和解决实际问题的能力。
③情感目标：让学生体会城市化对人们生活的影响，培养他们对城市发展的兴趣和探索精神。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解城市化的概念，能够分析城市化的原因和影响。
难点是：培养学生运用已学知识分析和解决实际问题的能力。
二、说教法学法根据学科性质和学生的认知特点，我选用了讲授法和探究法相结合的教法。
通过讲授法传授新知，启发学生思考和提问；通过探究法引导学生积极参与，主动探究，形成知识的主体性。
三、说教学准备在教学过程中，我将运用图片、视频等多媒体资料来辅助教学，以直观呈现城市化的现状和影响，从而更好地引起学生的兴趣和注意力。
四、说教学过程1、导入活动通过播放一段城市化发展的视频，让学生观察图片中的城市化现象，引发学生对城市化的思考和讨论。
我会提出问题，例如：你们身边的城市化现象有哪些？城市化对农村的影响是什么？以激发学生的思考和热情。
2、呈现新知通过讲授的方式，我将向学生介绍城市化的概念、原因和影响。
在讲解过程中，我将用简单明了的语言解释概念，通过实例和比较让学生更好地理解城市化的原因和影响。
3、探究与分析我将组织学生进行小组合作，让他们分析一个案例，了解一个城市化现象对人们生活产生的影响。
通过组内合作和讨论，学生会得出结论并进行展示，我将及时给予指导和评价。
4、拓展应用在学生对城市化有了初步了解后，我将给学生一些拓展应用题，让他们运用已学知识进行分析和解决。
《城市化》教案
《城市化》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够了解城市化的基本概念，如城市化率、城市化速度等。
（2）学生能够掌握城市化的发展历程和主要特点。
（3）学生能够分析城市化对经济、社会、环境等方面的影响。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读资料、观看视频等方式，引导学生了解城市化的基本概念和发展历程。
（2）通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）通过对比分析、归纳总结等方法，帮助学生掌握城市化的主要特点和影响。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生关注城市化进程，关心城市发展的态度。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
（3）培养学生具有全球视野，关注国际城市化发展趋势的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）城市化的基本概念和发展历程。
（2）城市化的主要特点和影响。
2. 教学难点：（1）如何引导学生理解城市化对经济、社会、环境等方面的影响。
（2）如何培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放城市化的图片和视频，让学生感受城市化的魅力。
（2）引导学生谈论自己对城市化的了解和印象。
2. 学习新课：（1）自主阅读：学生自主阅读关于城市化的课文，了解大意。
（2）教师讲解：针对城市化的基本概念、发展历程等方面，教师进行讲解和解析。
（3）合作探究：学生分组讨论城市化的主要特点和影响，分享自己的理解和发现。
（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理城市化的知识点，确保每个同学都能理解城市化。
3. 深入探讨：（1）城市化对经济的影响：让学生分析城市化对经济发展的推动作用，如产业结构调整、就业创造等。
（2）城市化对社会的影响：让学生分析城市化对社会结构、人口流动等方面的影响。
（3）城市化对环境的影响：让学生分析城市化对资源消耗、环境污染等方面的影响。
（4）学生结合自己的实际，谈谈自己对城市化的看法和建议。
城市化教案
第三节城市化（教案）山东省滕州市第二中学李中东 277500【教材解析】“城市化”是人教版《高中新课程标准（实验）地理·必修二》第二章“城市与城市化”的第三节内容。
根据高一下学期课时计划，本节安排2课时，本课为第1课时。
教科书第二章“城市与城市化”，安排了“城市的内部空间结构”“不同等级城市的服务功能”“城市化”等三节内容。
从总体安排看，前两节主要是从静态方面探讨了城市的形态特征、功能分区与内部空间结构、不同等级城市的服务功能等内容。
后一节从动态角度探讨了城市的发展、城市化的进程，以及城市化对地理环境的影响。
第三节“城市化”有三部分内容。
第一部分介绍了城市化的概念、城市化的动力以及城市化的意义。
第二部分以英国的城市化为例，讲述了城市化的进程。
第三部分探讨了城市化对地理环境的影响。
本节课只讲前两部分。
课程标准对本节的具体要求是：“能运用有关资料概括城市化的过程和各阶段的特点。
”根据这一要求，“城市化的进程”是本节的核心内容。
而从人地关系与可持续发展的总体要求出发，“城市化对地理环境的影响”是本节教学内容的落脚点。
城市是人类对自然环境改变最强烈的地方，城市的发展对环境的影响非常深刻。
社会经济发展是城市化的主要动力，城市化是经济发展水平的重要标志。
不同国家的经济发展水平不同，城市化的特点不同。
城市化能够促进经济发展并改变自然环境。
认识城市化的过程与和各阶段的特点，是探讨城市与环境协调发展的前提。
教材的编写思路十分明析：首先从城市化的概念入手，让学生理解城市化的内涵，进而明确社会经济发展是城市化的主要动力，城市化是经济发展水平的重要标志；然后图文结合，反映出经济发展水平不同的国家，城市化进程的特点不同，对发达国家和发展中国家的城市化特点作了比较，并以英国为例，通过案例分析，得出世界城市化进程的三个阶段，利用示意图总结出初期、中期和后期三个阶段的特点。
根据课标要求，结合学生的认知水平，在分析教材的基础上，制定了本节课的教学目标，并确定了教学重难点。
专题21城市化-教案(详案)
中学地理教案
教学过程：
作业：
练习册P17-19
板画：
专题21 城市化
一、城市化水平的标志
二、城市化进程的差异
三、郊区化人口
用地
人口中心郊区
逆城市化化人口
用地
人口城市郊外或小城镇
四、城市问题
附：
学生课堂练习单
1、利用书本P54 表6.3（发达国家与发展中国家城市化进程比较）
让我来设计一图表（折线图，柱状图均可）
要求：
✓反映发达国家和发展中国家城市化水平的差异。
✓反映发达国家和发展中国家城市化进程的差异。
✓简单明了
绘图区：
2、让我找一找：当前世界城市化主流特点以及其证据
3、我所关注到的城市问题及其解决方案。
城市化教案
城市化教案城市化教案一、教学目标：1. 了解城市化的概念和过程。
2. 掌握城市化的影响和挑战。
3. 培养学生的社会观察和分析能力。
4. 培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学内容：1. 城市化的概念和过程：(1) 城市化的定义和特点。
(2) 城市化的主要流程和阶段。
2. 城市化的影响和挑战：(1) 城市化对经济的影响：城市经济的发展和转型。
(2) 城市化对社会的影响：人口流动、社会结构的变化等。
(3) 城市化对环境的影响：资源消耗、生态破坏等。
(4) 城市化面临的挑战和问题：城市规划与管理、社会福利等。
三、教学过程：1. 导入：(1) 引入城市化的概念和意义，让学生了解城市化是什么。
(2) 引导学生思考：你所居住的城市是如何发展起来的？城市化对你的生活有哪些影响？2. 讲解：(1) 讲解城市化的定义和特点，并给出具体的例子进行说明。
(2) 讲解城市化的流程和阶段，让学生了解城市化发展的一般规律。
3. 讨论：(1) 学生小组分工讨论城市化对经济、社会和环境的影响和挑战。
(2) 学生进行小组展示，表达自己的观点和看法。
4. 教师总结：(1) 教师对学生的讨论进行总结，强调城市化的影响和挑战。
(2) 教师提出问题，引导学生思考：如何应对城市化的挑战？四、教学方法：1. 探究法：通过讨论和小组展示，让学生自己发现城市化的影响和挑战。
2. 问题导入法：通过提问和引导，让学生在思考中掌握城市化的概念和过程。
3. 合作学习法：通过小组讨论和合作展示，培养学生的团队合作和表达能力。
五、教学资源：1. 教学课件：包括城市化的定义、特点、流程和阶段等。
2. 媒体素材：包括城市化的图表、数据和案例等。
六、教学评价：1. 学生参与度：学生能积极参与讨论和展示，表达自己的观点和思考。
2. 学生掌握程度：学生能准确理解城市化的概念、过程和影响，能较好地分析城市化的挑战和问题。
3. 学生合作能力：学生能团队合作，共同完成小组任务和展示。
地理教案：城市化的利与弊
地理教案：城市化的利与弊一、城市化的定义与背景二、城市化的利与弊A. 利1. 提供就业机会2. 促进经济发展3. 提高生活质量B. 弊1. 城市扩张对环境带来压力2. 社会问题的增加三、城市规划和可持续发展的重要性四、政府应采取的措施五、结语一、城市化的定义与背景近年来，随着人口不断增长和农村人口转移至城市的趋势，全球范围内都能观察到不可逆转的城市化过程。
城市化是指人口从农村迁移到城市，并集聚成领域范围较大、人口密度较高和生活方式较为复杂的地区。
它通常伴随着工业化和现代化过程，在社会经济发展中起到了重要角色。
二、城市化的利与弊A. 利1. 提供就业机会首先，城市化为数以千计无业青年提供了求职机会。
当人们迁移到城镇时，他们往往能够找到更多工作选择，并且获得更高的工资水平。
城市中心地区相对于农村地区拥有更多的产业和企业，创造了新的就业岗位。
这为人们提供了实现个人经济独立、改善生活条件的机会。
2. 促进经济发展其次，城市化有助于推动地方经济的繁荣。
随着城市化不断进行，各种商业和服务设施如超市、医院、酒店等得到充分发展，提供给居民更多选择和便利。
同时，由于城市内的消费水平较高，商家和企业能够获得更多收入，并将这些资金投入到其他项目中，从而进一步推动区域经济增长。
3. 提高生活质量最后，城市化还改善了人们的生活质量。
与农村相比，城市提供了更完善的基础设施与社会服务。
例如：交通便利、教育资源、文化活动等都在城市蓬勃发展并大大提升了居民的生活品质。
此外，在城市中也存在着更多机会来接触新事物和广阔思想观念。
B. 弊1. 城市扩张对环境带来压力虽然城市化带来了许多好处，但城市扩张对环境造成的影响不可忽视。
随着城市建设项目的增加，土地资源正面临越来越大的压力。
首先，农田和森林被用于城市基础设施、建筑物和工业区等方面。
这导致了生态系统破坏、水土流失和生物多样性丧失等问题。
此外，随着人口聚集在一些特定地区，城市中出现了交通拥堵和空气污染等问题。
高中地理教案：城市化的原因和影响
高中地理教案：城市化的原因和影响城市化的原因和影响一、引言随着社会经济的快速发展和人口增长的加速，城市化进程成为当今世界的一个普遍趋势。
本文将探讨城市化的原因和影响，并分析其中的关键因素。
二、城市化的原因1.经济因素（1）农业现代化：农业现代化推动了农民向城市转移，寻求更好的工作和生活条件。
（2）工业发展：工业化进程带来了大规模生产和就业机会，吸引了大量农村人口进入城市。
（3）贸易和商业：城市作为贸易和商业中心，吸引了企业家、商人和雇员迁徙至城市。
2.社会变革因素（1）教育机会：城市提供更多高等教育机会，吸引年轻人前往接受更好的教育。
（2）医疗资源：城市拥有更多先进的医疗设施和专家资源，吸引病患及其家属前往就诊。
（3）文化活动：城市提供了更多文艺表演、博物馆以及其他文化活动，吸引了人们追求艺术享受和文化交流。
3.自然因素（1）资源分布：城市通常位于交通便利、资源丰富的地区，如河流附近或矿产资源丰富的地区。
（2）气候条件：某些地区的宜居气候条件吸引了人们移居到城市中。
（3）自然灾害：灾害频发地区的人口更愿意迁移到相对安全的城市。
三、城市化的影响1.经济影响（1）就业机会增加：城市化创造了更多就业机会，提供了工资较高的职位。
这促进了经济增长和国民收入提高。
（2）技术创新：城市化推动技术创新与发展，促进科技前沿产业的兴起，推动经济持续发展。
2.社会影响（1）教育水平提升：城市拥有更好的教育资源和学校设施，可以提供更高质量的教育，培养人才。
（2）文化多样性：由于不同地域背景和文化差异带来的移民激增，城市成为一个文化交流和融合的中心。
（3）社会结构变化：城市化引发了人口密度增加，社会结构由传统农村一体制向现代多元化转变。
3.环境影响（1）资源消耗：城市需要大量能源、水资源和土地来满足人们的需求，导致资源消耗的加剧。
（2）污染问题：大规模工业和交通带来了空气污染和噪音污染等环境问题，对居民生活质量造成不利影响。
城市化教案
总63-68课时2．2城市化（1）[教学目的]：使学生能够说明城市化的过程与特点，并能解释城市化对地理环境的影响[重点难点]：1、城市概念2、城市化特点3、城市化对地理环境的影响[讲授过程]：导入：世界上最早的聚落不是城市，而是乡村，而乡村发展成为城市的过程即为城市化过程。
[阅读]探索活动，中国流动人口聚居区的现状。
[问题]上述材料说明了什么现象？（人口从乡村流向城市）为什么乡村人口要流向城市？（经济因素：谋求更好的生活质量水平）农村人口进入城市使城市中发生哪些现象？（住房、就业、交通等方面）前面描述的这一过程实际上就是城市化过程的一种表现。
一、城市化：内涵：1、农村人口向城市集中；2、农村地域向城市地域转化；3、城市文明向广大农村地区扩散。
城市化指标：1、城市地域扩大和城市数量增加；2、城市人口绝对数量的增长；3、城市人口比重的增加；4、城市文明向农村地区的扩散。
二、城市化进程和特点城市化进程：城市化特点：1、城市化进程大大加快：工业革命至二战：主要是发达国家的城市化，但由于其人口占世界总人口比重相对较低，所以平均的世界城市化进程相对较慢。
二战后：主要是发展中国家的城市化，且发展迅速。
全世界至2000年，平均城市化水平达46.6%。
这一进程也体现了发达国家与发展中国家的差异：[读图]P36图2-2-3发达国家：起步早、城市化水平高（上世纪70年代一般达70%）发展中国家：起步晚，发展快，但城市化水平较低（1950年之后年增长率高达近5%，1990年城市人口比重只有33%）2、大城市化趋势明显表现在：（1）百万人口以上的特大城市发展尤为引人注目。
[读表]2-2-1：体现了大城市发展迅速的特征。
例：墨西哥城人口占本国人口的17%左右，布宜诺斯艾利斯占本国人口的30%。
（2）形成“城市群”和“城市带”波士顿—纽约—华盛顿城市带、芝加哥—匹兹堡城市带、中国长江三角洲城市带等。
[读图]2-2-4，世界主要城市带形成的有利地理条件是什么？地形：平原；气候：适宜的气候；河流：提供水源；资源：一般都较丰富。
《城市化》互联网搜索教案
师问：世界城市化进程可以分成几个阶段？每个阶段城市化水平的起止数值？曲线的倾斜程度有什么不同说明什么？每个阶段有怎么样的特点和问题？请同学们根据上述问题列表城市化不同过程特征
城市化阶段
水平
发展速度
地域扩展趋势
常出现问题
初期阶段
中期阶段
后期阶段
六、教学过程
引入新课，提出问题
=%BC%C3%C4%CF%B3%C7%CA%D0%B1%E4%BB%AF&in=7452&cl=2&lm=-1&pn=164&rn=1&di=28931451000&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn164&-1&di28931451000&objURLhttp%3A%2F%%2Fjnsb%2F20080801%2Fm_SB080146_5.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fhtml%2Fjnsb%2F20080801%2Fjnsb135649.html&W410&H272（1980年济南城市景观图）
城市化标志（板书）
师问：城市化有哪些标志？
生答：城市人口增加；城市人口占总人口比=%B3%C7%CF%E7%C8%CB%BF%DA%C7%A8%D2%C6%C7%FD%B6%AF%C1%A6%CA%BE%D2%E2%CD%BC&in=16338&cl=&lm=-1&pn=0&rn=1&di=16685518200&ln=77&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di16685518200&objURLhttp%3A%2F%%2Fimagematerial%2Fupload%2Fdl%2F5KOCTUOGHFIOLHQG.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fimagematerial%2Fview.asp%3Fid%3D31614&W531&H284（城乡人口迁移驱动力示意图）
《城市化》教案(1)(1)
城市化一、课标解读[课程标准]：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
本课标重在对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中提供的插图，我认为对后者的分析更为重要。
所以我认为本节内容的教学方法主要是读图分析法，这样可以达到两个目标：一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响；二是通过读图分析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。
本文的插图主要有两种：一是抽象的变化示意图——曲线图，它反映的是事物随时间的变化过程。
读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提醒学生注意的是纵坐标虽然表示的都是“城市人口比重”，但数值比不同（这点最好由学生读出来）。
二是景观图，通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。
二、教材分析：本节内容是第2章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。
这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域的经济发展水平高低；另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。
[准备知识]：地理必修1中的地理环境要素、水循环、气候（“热岛效应”等）、数学有关知识（如曲线的斜率）、人口迁移和农民工的有关内容、调查所在城市的发展变化和主要问题及成因等等。
三、教学目标：（一）知识与技能1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点6.理解城市化对地理环境的影响（二）过程与方法1. 通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重2. 能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异3.通过上网查阅和调查身边的农民工，了解他们进城的动力4.通过对我国改革开放前后南京市的人口数量、用地面积等调查，分析我国城市化特点5.要求学生周日到市区走一走、看一看、问一问，了解一下南京市由于人口的快速增长而产生的主要问题6.小组讨论：给南京市政府提出建设南京市的一些合理化建议（三）情感态度和价值观1.通过对农民工的调查，培养学生对农民工的正确认识，建立他们之间的阶级情感2.通过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展现状与趋势，提高学生的环保意识3.通过讨论并对一些合理化建议的提出，既培养了学生的合作意识，也增强学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步形成可持续发展观四、教学重点：1.城市化的含义以及重要标志2.不同类型国家城市化进程特点3. 城市化对地理环境的影响五、教学难点1.城市化对地理环境的影响2.培养学生的读图、析图能力六、教学方法：1.读图分析法：本节内容的教学过程，也可以说是读图析图的过程，特别是曲线图的读法。
高中地理教案城市化与经济发展的矛盾与调和
高中地理教案城市化与经济发展的矛盾与调和教学目标：1.了解城市化与经济发展之间的矛盾与调和关系；2.学习城市化与经济发展中的问题及其解决方法；3.培养学生的分析和解决问题的能力。
教学重点：1.理解城市化与经济发展的矛盾；2.学习城市化与经济发展的调和方法。
教学难点：1.探讨城市化与经济发展的矛盾；2.分析解决城市化与经济发展矛盾的方法。
教学准备：1.教材：高中地理教材；2.教具：多媒体设备。
教学过程：Step 1：引入通过展示一张城市中心地区的照片，让学生讨论所看到的现象和变化，引发学生的思考：“城市化对经济发展有何影响？”，然后提出本节课的主题：“城市化与经济发展的矛盾与调和”。
Step 2：知识点讲解1.城市化的含义和特征首先，给学生解释城市化的含义和特征，引导学生回答以下问题：城市化是人口向城市集中的过程，城市化的标志是城市人口比重的不断增加，同时城市化还伴随着城市建设的不断发展以及人口流动的加快。
2.城市化与经济发展的矛盾然后，给学生讲解城市化与经济发展之间的矛盾，包括资源矛盾、环境矛盾、社会矛盾等方面的问题。
引导学生思考：城市化的过程中，经济发展是否存在一些问题？这些问题会给城市化进程带来哪些影响？Step 3：案例分析通过案例分析的方式，让学生更加深入地了解城市化与经济发展的矛盾与调和。
例如：1.资源矛盾：城市经济迅速发展，但由于本地资源匮乏，需要从其他地方大量进口资源，导致资源依赖性过高，一旦进口资源受到限制，将影响经济的发展。
2.环境矛盾：城市为了发展经济，大量建设工厂和企业，导致环境污染严重，空气质量下降，居民生活质量下降。
Step 4：解决方法引导学生思考和讨论解决城市化与经济发展矛盾的方法。
1.资源矛盾的解决方法：加强资源节约利用，提高资源利用效率，发展循环经济等。
2.环境矛盾的解决方法：加强环境保护，推行绿色发展，提高环境管理水平等。
Step 5：总结备考让学生总结本节课的内容，并提醒学生备考相关考题和解题技巧。
第11课《近代以来的城市化进程》精品教案
第11课近代以来的城市化进程一、教材分析本课是统编本教材选择性必修二《经济与社会生活》第四单元“村落、集镇与居住环境”第11课，包含了“城市化的演进”“居住条件的改善”“基础设施的发展”“城市化进程中的问题”四个子目。
主要说明了近代以来城市化的过程、城市化的进步意义。
另一方面，也直述了城市化带来的环境污染、交通拥堵、贫富矛盾等一系列社会问题。
《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对本课的要求是：了解近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善及问题。
学生通过本课的学习，能够辩证地分析城市化给社会生活带来的影响，积极思考问题的解决之道，从而树立可持续发展的生活理念。
二、学情分析本课内容在初中教材和《中外历史纲要》虽有所涉及，但课文的时间跨度较大，知识体系庞杂。
高中生基于本单元第10课和《中外历史纲要·下》的学习，对城市的发展及意义有了一定的了解；而通过两本必修教材的学习，史料分析、历史解释、时空定位等能力有了一定提升。
但受限于生活经验和身心发展规律的制约，对问题的理性认识还有待加强。
三、教学目标总体目标：了解近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善及问题。
1.借助相关材料，站在历史解释的角度引导学生理解城市化的概念，理清工业革命与城市化的关系。
2.依据教材，以时间轴的形式梳理世界（英）和中国城市化的不同进程，观察时间轴，通过对比指出中英城市化进程的特点，结合图片、文字史料分析其呈现独特特点的原因，深刻认识近代中国社会环境。
3. 引导学生运用唯物史观和历史解释能力辩证地分析城市化给社会生活带来的影响，从而帮助学生树立可持续发展生活理念。
四、重点难点重点：近代城市化演进的原因及影响难点：城市化的成因及影响。
五、课时安排 1课时六、教学方法课堂讨论；合作探究；情境创设；史料研习；问题引导。
七、教学过程【情景导入】教师讲述：教师原始人和现代城市之间的牵连导入本节课。
教师讲述：人类从狩猎，采摘到农业定居大概花了三四百万年的岁月；人类从村落到城市大约花了近一万年的时光；人类从古代城市发展到近代城市大约花了近五千年的时间；近代以来的城市又是什么样的发展速度呢？城市化又会给社会生活带来怎样的影响？带着这些问题我们进入到本课的学习。
城市化高中地理教案
城市化高中地理教案一、教学目标1. 理解城市化的概念、特点和影响因素。
2. 掌握城市化的主要标志和衡量城市化水平的基本指标。
3. 了解城市化的过程及我国城市化的现状和问题。
4. 探讨城市化对地理环境的影响，提高学生的地理素养。
二、教学内容1. 城市化的概念与标志2. 城市化的衡量指标3. 城市化的过程与特点4. 我国城市化的现状与问题5. 城市化对地理环境的影响三、教学重点与难点1. 重点：城市化的概念、特点、标志及影响因素；我国城市化的现状与问题；城市化对地理环境的影响。
2. 难点：城市化的过程及城市化水平衡量指标的应用。
四、教学方法1. 采用问题探究法，引导学生主动参与课堂讨论。
2. 利用案例分析法，让学生了解城市化的实际案例。
3. 运用图表分析法，直观展示城市化的特点和影响。
4. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教材：《高中地理》相关章节。
2. 参考资料：城市化相关的文章、报道、案例等。
3. 教学工具：PPT、地图、图表等。
教案内容请稍等，我还需要提供后五个章节的教案。
六、教学过程1. 导入：通过展示城市化相关的图片，引导学生思考城市化的概念及其对地理环境的影响。
2. 新课导入：介绍城市化的概念、特点和影响因素，引导学生理解城市化的基本内涵。
3. 案例分析：分析我国城市化的实际案例，让学生了解城市化过程及存在的问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论城市化对地理环境的影响，分享讨论成果。
七、课堂练习1. 根据教材，完成城市化的概念、特点和影响因素的填空题。
2. 分析我国城市化的现状和问题，回答相关选择题。
3. 结合地图和图表，判断城市化对地理环境的影响。
八、课后作业1. 查阅资料，了解我国城市化的未来发展趋势。
3. 预习下一节课内容，准备参与课堂讨论。
九、教学反思1. 反思本节课的教学内容，确保学生掌握了城市化的基本概念和特点。
2. 评估学生对城市化过程及地理环境影响的理解程度，查找教学过程中的不足。
人教版(2019)高中地理必修2-2.2 城镇化-教案
城镇化【教学目标】一、知识与技能1．理解城镇化的概念、主要标志及意义，了解推动城镇化发展的主要因素。
2．运用有关资料，概括城镇化的过程和各阶段的特点。
3．理解世界不同国家的城镇化进程，了解我国的城镇化和区域差异。
4．解释城镇化过程中对地理环境的改变，不合理的城镇化带来的环境和社会问题；针对问题，提出如何降低城镇化对地理环境影响的措施。
5．举例说明地理信息技术在城镇管理中的应用。
二、过程与方法1．读图分析讨论法。
2．案例教学法。
3．自主合作探究。
三、情感、态度与价值观1．通过学习，学生能用全面的、辩证的、发展的观点来看待城镇化过程中积极的一面及出现的问题。
2．通过发达国家与发展中国家城镇化进程的盛与衰的对比分析，学生认识到发展中国家有待于增强自身的经济实力，从中找到一条中国城镇化发展的道路，为国家富强而学习。
【教学重点】1．城镇化的过程和特点。
2．城镇化过程中出现的问题以及对应解决措施。
3．举例说明地理信息技术在城镇管理中的应用。
【教学难点】城镇化的过程和各阶段的特点。
【教学过程】新课导入对比下面两图（图2．11），你会发现，尽管才经过30年，长江三角洲地区的城镇分布已经发生了翻天覆地的变化——新的城镇不断涌现，城镇数量急剧增多，原有的城镇规模持续扩大。
你的家乡是不是也有类似的现象出现？为什么会出现这种变化呢？【新课学习】一、城镇化的意义什么是城镇化？（通过图分析城镇化的内涵，本部分可以采取学生讨论→学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行）1．城镇化概念：城镇化也称城市化，一般是指乡村人口向城镇地区集聚和乡村地区转变为城镇地区的过程。
（教师应引导学生观察图2．11中哪些城镇等级升级了，哪些是新增加的城镇。
然后引导学生思考这些变化的结果）2．城镇化标志（1）城镇人口增加（2）城镇人口占区域总人口的比例上升（3）城镇建设用地规模扩大衡量城镇化水平的最重要指标是城镇人口占总人口的比例。
3．城镇化与社会经济发展水平的关系教师指导学生读图2．12，引导学生理解：一个国家和地区城镇化的水平，体现其工业化程度和社会经济发展水平。
地理教案《城市化的利与弊》
地理教案《城市化的利与弊》一、教学目标：1.理解城市化的定义和概念；3.了解城市化的影响和挑战。
二、教学重难点：2.城市化的影响和挑战。
三、教学过程：1.导入（5分钟）首先引出城市化的概念和定义，通过提问的方式激发学生的思考和兴趣，例如：“大家都知道城市是什么吗？城市和农村有什么区别？”等。
2.探究（25分钟）2.1城市化的利（10分钟）通过讨论，引导学生认识到城市化带来的利益，如就业机会增多、教育与医疗资源丰富、经济发展与文化交流等。
2.2城市化的弊（10分钟）再通过讨论，引导学生了解城市化可能带来的弊端，例如环境污染、资源紧张、人口压力等。
3.拓展（20分钟）3.1城市化的影响（10分钟）通过案例分析，引导学生思考城市化对社会、经济和环境的影响，并指导他们了解城市化的发展现状以及不同国家的城市化水平差异。
3.2城市化的挑战（10分钟）通过观看城市化过程中所面临的挑战的视频或图片资料，让学生了解城市化发展中可能出现的问题，如城市规划不合理、老旧小区改造等，并引导他们思考解决方法。
4.总结（10分钟）对前面的教学内容进行总结，让学生回顾和总结学到的知识，进而加深对城市化的理解。
五、作业布置（5分钟）布置作业，要求学生写一篇文章，阐述城市化对个人和社会的影响、城市化可能带来的挑战及解决方法。
六、黑板设计：城市化的利与弊城市化的影响城市化的挑战作业：写一篇文章，阐述城市化对个人和社会的影响、城市化可能带来的挑战及解决方法。
七、教学反思：通过此次教学活动，学生能够全面了解城市化的利与弊，并深入思考和探讨城市化的影响和挑战，培养了学生的分析和解决问题的能力。
同时，在教学过程中使用了多种教学方法，如讨论、案例分析和观察等，使学生更加主动参与，提高了课堂效果。
但在教学中，由于时间限制，只能涉及到城市化的一部分内容，而没有深入探讨特定城市化案例。
下次教学中，可以适当增加相关案例，以丰富教学内容，让学生更好地理解和应用知识。
人教版高中地理城市化教案,范文大全
人教版高中地理城市化教案一、教学目标1. 让学生了解城市化的概念、特点和过程，掌握城市化的主要标志。
2. 使学生了解城市化的驱动因素，包括经济、社会、文化和政策等方面的影响。
3. 培养学生分析城市化过程中出现的问题，如人口拥挤、环境污染等，并探讨解决这些问题的途径。
4. 提高学生对城市化与可持续发展关系的认识，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 重点：城市化的概念、特点、过程及驱动因素；城市化过程中出现的问题及解决途径。
2. 难点：城市化与可持续发展之间的关系。
三、教学方法1. 采用案例分析法，结合具体城市化实例进行教学。
2. 运用讨论法，引导学生探讨城市化过程中的问题及解决途径。
3. 利用图表和数据，帮助学生直观地了解城市化的特点和过程。
四、教学准备1. 准备相关城市化案例资料，如我国部分城市化发展的历程和现状。
2. 收集城市化过程中出现的问题及解决途径的相关资料。
3. 制作课件，展示城市化的相关图表和数据。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国城市化的图表和数据，引导学生思考城市化的概念和特点。
2. 讲解城市化的概念、特点和过程，让学生掌握城市化的基本知识。
3. 分析城市化的驱动因素，让学生了解影响城市化的各种因素。
4. 探讨城市化过程中出现的问题，如人口拥挤、环境污染等，并引导学生思考解决这些问题的途径。
5. 讲解城市化与可持续发展之间的关系，提高学生的环保意识。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
7. 课堂讨论：让学生结合实例，谈谈对城市化过程中问题的认识及解决途径。
8. 课后反思：让学生思考城市化对人们生活的影响，以及如何在我国实现可持续发展的城市化。
六、教学案例分析案例一：我国某城市的城市化发展历程1. 展示案例图片，让学生观察城市化过程中的变化。
2. 分析案例中城市化的特点，如人口增长、城市扩张等。
3. 引导学生思考城市化过程中出现的问题，如环境污染、交通拥堵等。
4. 探讨解决城市化问题的途径，如优化城市规划、发展公共交通等。
高中地理 第2章 城市的空间结构与城市化 第2节 城市化教案 中图版必修2-中图版高中必修2地理教案
第二节城市化学习目标：1.知道城市化的含义、标志、主要动力及城市化过程中的主要环境问题。
2.理解城市化发展的地区差异及其成因，城市化对自然环境和对人文环境的影响。
(重点)3.掌握不同国家或地区城市化的表现及地区差异，城市化问题的解决措施。
(重难点)一、城市化的概念1．定义：农业人口转化为非农业人口、农村地域转化为城市地域、农业活动转化为非农业活动的过程。
2．城市化的内涵与主要标志内涵人口的集中过程城市人口总量及其占总人口的比重上升；城镇数量增加，城镇数量加大；每个城镇规模扩大地域的转换过程城市用地扩展，农业用地发展为城区；城市用地进一步分化；土地景观发生较大变化经济结构的变化产业结构由第一产业向第二、第三产业转变。
伴随经济结构变化，城市文明向农村地区扩散主要标志城市人口总量占总人口的比重3.城市化的本质：第二、第三产业的建立和集聚。
[特别提醒]城市化的标志中，城市人口在总人口中所占的比重通常被用来衡量一个国家或地区城市化水平的高低，而城市的人口和用地规模则反映城市的发展是否合理。
1．城市化进程加快发达国家已进入后期阶段，发展中国家的城市化已构成现代城市化的主体。
2．发达国家和发展中国家的城市化进程不同发达国家发展中国家与工业化关系城市化与工业化相伴而行城市化先于工业化，且工业化水平低城市人口变化城市人口比重很高，其增长已逐渐减慢或趋于稳定，甚至出现了城市人口向郊区和农村倒流的现象大量农民流入城市，使城市人口急剧膨胀[误区警示] 逆城市化不是城市化的衰败，而是城市化扩展的一种新的形式，它是建立在城乡差别近乎消失、接近形成一体化的基础上的。
乡村、小城镇的交通、水电、信息等设施不断完善，再加上优越的自然风光，吸引了久居城市中心面对混浊空气、噪声的大城市居民到乡村和城镇居住或定居，从而导致逆城市化现象。
3．特大城市迅速发展：超大城市发展速度惊人。
4．出现了巨大的城市带 (1)世界上最著名的六大城市带(2)共同特征⎩⎪⎨⎪⎧自然条件：中纬度平原地带政治经济：都是国家或大洲，乃至全世界的政治经济中心空间分布：大多呈带状延伸扩展三、城市化对地理环境的影响 1．城市化问题(1)城市环境问题：主要表现为大气污染、水污染、噪声污染、垃圾污染等。
城市化教案公开课优质教案
城市化教案公开课优质教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学六年级社会《城市化》一章。
本章主要介绍城市化的概念、城市化进程、城市化的影响以及如何适应城市化等。
具体内容包括：城市的定义、城市化的原因、城市化进程的特点、城市化对人们生活的影响、如何适应城市化等。
二、教学目标1. 让学生了解城市的定义和特点，掌握城市化的原因和进程，认识到城市化对人们生活的影响。
2. 培养学生热爱城市，关注城市化问题，提高环保意识和创新精神。
3. 培养学生学会收集和处理信息的能力，提高合作学习和探究学习的能力。
三、教学难点与重点重点：城市的定义、城市化的原因、城市化进程的特点、城市化对人们生活的影响。
难点：城市化的原因和进程，城市化对人们生活的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、城市化进程图、城市化影响示意图。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体课件展示我国城市化进程的图片，引导学生关注城市化问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课本，了解城市的定义、特点，城市化的原因、进程，城市化对人们生活的影响。
3. 课堂讲解：针对自主学习中的重点和难点，进行详细讲解，引导学生深入理解城市化相关知识。
4. 实例分析：结合现实生活中的城市化现象，如家乡的变化、城市化带来的好处和问题等，让学生更好地理解城市化对人们生活的影响。
5. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何适应城市化，提出建议和策略。
6. 成果展示：各小组代表汇报讨论成果，其他同学给予评价和建议。
8. 课堂练习：布置随堂练习，检查学生对城市化知识的掌握程度。
六、板书设计城市的定义、特点城市化的原因、进程城市化对人们生活的影响如何适应城市化七、作业设计1. 作业题目：（1）列举我国城市化的原因。
（2）描述我国城市化进程的特点。
（3）谈谈城市化对人们生活的影响。
（4）提出你认为适应城市化的策略。
2. 答案：（1）城市化的原因：经济发展、人口增长、科技进步等。
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城市化教案课程
TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
关于《城市化》的教案
1.教材分析
本章节出自于普通高中课程标准实验教科书（人民教育出版社）必修二的第二章第三节——城市化
2.教学目标
【知识与能力目标】
a.了解城市化的定义、动力机制、衡量城市化的最主要的标志；
b.理解世界城市化的过程和特点。
【过程与方法目标】
a. 学生通过分组讨论家乡所在地近年来的城市发展变化；
b. 学生通过观察自己身边的一些变化学习城市化的知识
【情感态度与价值观目标】
a.通过小组的讨论，树立学生的团队意识与合作意识；
b.通过学生的亲身经历，对家乡有一个更加清醒的认识，进而增强学生热爱祖国，热爱家乡的情感。
3.教材重点和难点
世界城市化不同阶段的特点以及发达国家和发展中国家城市化水平的差异。
4.教法
讲述法、探究法
5.学法
观察法、讨论法、综合分析法
6.教具
多媒体、示意图、文字资料
7.教型
新授课
8.课时数
1课时
9.教学过程
a.教学结构
复习旧课—导入新课—讲解新课—课堂练习—布置作业
b.教学程序
【复习旧课】
在上新课之前，我们先简单的回顾一下上节课——《不同等级的城市服务功能》的知识。
a我国城市等级按照划分从大到小可分
为：、、、。
b不同等级的城市服务范围不同，大城市服务范围，小城市服务范围。
【导入新课】
[教师讲解]
前两节内容都是静态地学习了城市的有关内容，本节课我们开始动态地学习城市即城市化，包括什么是城市化以及世界城市化的进程。
首先我们先了解一下什么是城市化。
[板书]
第三节城市化
一、什么是城市化
1、定义
【讲解新课】
[课件展示]
影像《民工潮》片段和图片《长江三角洲地区的城市发展》影片：
民工潮 影像.flv
图片：
[情景设疑]
a影像中可以反映什么现象？城市人口数量如何变化？
b图片中哪些城市等级升级了？哪些是新增的城市？
[学生回答] 略
[教师讲解]
影像中打工的大都是农民，他们来到城市打工，使得城市人口数量增加。
而从图片中观察可以知道无锡、苏州、、杭州这三个城市等级由原来的大城市变成现在的特大城市，常州、宁波、镇江由原来的中等城市变为现在的大城市，同时又有许多新增的城市。
像这种农村人口转变为非农业人口，农村地区转化为城镇地区，城镇数量增加的过程称为城市化。
[课件展示]
《安徽地区的城市发展变化》图片
[小组讨论]
把全班划分为四个小组，每个小组说出所在城市发展近年来有哪些变化。
[设计意图]
用学生所在的家乡城市发展变化的例子，更加贴近生活，容易理解，以此加深城市化的定义。
[情景设疑]
大家刚刚看了我们家乡的城市化发展过程后，那有没有同学思考这样一个问题：城市土地利用为什么会发生如此大的变化呢？进而言之，城市化的动力机制有哪些呢？
[板书]
2、城市化的动力机制
[课件展示]
《农村人口向城市人口迁移的驱动力示意》图
[情景设疑]
上图中哪些因素是推动人口离开农村？哪些因素又吸引人口来到城市？
[学生回答] 略
[教师讲解]
同学们回答得很好，使得那些人群离开农村的因素是推力，那些吸引人群来到城市的因素是拉力，总体来说影响城市化的动力机制如下：
[情景设疑]
从上图可以看出，城市化使得一个地区的农村变为城市，是一个地区或国家经济发展、社会进步的重要标志，这样的一个变化会有什么作用或意义呢？
[学生思考] 略
[教师讲解，内容过渡]
城市化不仅带来了聚落形态的变化，（由乡村变为了城市）还带来了生产方式，生活方式，价值观念等的巨大变化，城市化是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。
那么，我们用什么来衡量城市化的水平呢？换句话就是衡量城市化水平的最主要标志是什么？
[板书]
3、衡量城市化的最主要的标志
[学生思考] 略
[教师讲解]
从城市化的定义我们可以看出它有三个表现形式：城市用地规模扩大、城市数量增加、城市人口占总人口的比重增大，其中最后一个是衡量城市化水平最主要的标志。
[信息传递，过渡承转]
资料一：20世纪50年代以后，城市人口占总人口的比重的数据（单位：%）
此数据中可以看出世界上各个地区的城市化水平是有差异的，并且在不同的时间段城市化的发展状况是不一样，那么世界城市化的进程到底是什么样的呢？接下来我们就学习下一部分内容——世界城市化的进程[板书]
二、世界城市化进程
[课件展示]
《世界城市化水平的提高》
[问题探究，学生观察]
观察此图，比较发达国家和发展中国家城市化水平差异（提示：从起步时间的早晚、城市化水平高低等角度分析）以及探究产生这种差异的原因。
[学生回答] 略
[教师总结]
发达国家发展中国家
起步时间早晚
城市化水平高低
差异原因工业化发展早，
社会经济发达，
促进城市化发展
20世纪中叶以来，许多国家取
得独立，经济迅速发展，尤其是
城市经济发展快，城乡差距大；
人口增长过快，农村剩余劳动
力，大量人口向城市转移
既然城市化水平有高也有低，那有没有一个标准可以划分城市化的水平呢？
[课件展示]
下面请看《城市化进程示意图》
[情景设疑，学生观察]
观察《城市化进程示意图》，它像一个什么字母？并且观察每个阶段城市化水平的起止数值以及曲线的倾斜程度（也就是城市化的发展速度）[教师讲解]
1、城市化随时间变化可以表示为一条稍被拉平的“S”形曲线。
2、
起止数值曲线倾斜程度城市化发展速度初期阶段20%~30% 缓缓慢
后期阶段>70% 平趋缓甚至停滞
[情景设疑]
根据以上表格再结合《世界城市化水平的提高》图，说出发达国家和发展中国家各处于哪个阶段？
[学生回答] 略
[教师总结]
很好，由于受经济发展水平的制约，世界各国的城市化水平高低不一，现在发达国家大都进入了城市化的后期阶段，发展中国家大部分处于城市化的初期阶段或中期加速阶段。
[案例]
《英国城市化进程》
[课件展示]
1801年-1981年的《伦敦的城市扩展》图
[情景设疑]
结合书本P33文字说明伦敦在城市化发展的不同阶段都出现了什么问题？
[教师讲解] 略
【课堂练习】
一、什么是城市化
1．城市化：人口向集聚和城市范围不断、乡村变为
的过程，就是城市化。
2．一个国家和地区的城市化水平，可以用来表示，它体现了经济发展水平。
二、世界城市化的进程
1．城市化随时间变化的三个阶段：
2．发达国家与发展中国家城市化进程的差异
【布置作业】
完成书本p35页活动题
板书设计
第三节城市化
一、什么是城市化
1、定义
2、动力机制
3、最主要的标志
二、世界城市化的进程
1、发达国家与发展中国家城市化水平的差异
2、城市化水平随时间的变化规律
教学反思。