七年级生物下册 第三单元 第六章 第三节 安全用药精美教学设计 (新版)济南版
七年级生物下册 3.6.3 安全用药教案 济南版
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
3.6.3安全用药优秀教学案例济南版生物七年级下册
4.掌握安全用药的基本原则，包括正确选择药物、合理剂量、适当时间和注意事项。
5.了解生活中常见疾病的基本用药知识，能够为家庭成员提供基本的药物指导。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
（二）问题导向
1.引导学生关注药物使用中的实际问题，如药物副作用、药物相互作用等，激发他们的探究欲望。
2.设计具有挑战性的问题，如“如何判断药物是否适合自己的症状？”“如何避免药物不良反应？”等，培养学生的批判性思维。
3.通过小组讨论、头脑风暴等方式，让学生主动提出问题，寻找解决问题的方法，提高他们的合作能力。
3.6.3安全用药优秀教学案例济南版生物七年级下册
一、案例背景
在我国，药物的使用越来越普及，然而，安全用药的知识却并未accordingly得到广泛的普及。为此，我校针对七年级下册的生物课程，制定了“3.6.3安全用药”的教学内容，旨在让学生掌握安全用药的基本知识，提高他们的药物安全意识。
本次教学案例的设计，紧密结合了生物课程中关于药物的基本概念、药物的吸收和代谢、药物的副作用和相互作用等内容，旨在让学生了解药物的基本知识，掌握安全用药的方法，形成正确的药物使用观念。
4.教师对学生的学习成果进行总结和评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一个关于药物安全事故的新闻报道，引发学生对安全用药的思考，激发他们的学习兴趣。
2.教师可以提出问题：“你们在生活中是否遇到过药物使用不当的情况？你们知道如何正确使用药物吗？”引导学生思考并导入新课。
4.反思与评价：教师设计了评价表格，让学生对自己的学习过程和药物知识进行评价。这种反思与评价的方式，有助于培养学生的自我认知能力和批判性思维。
3.6.3 安全用药 教案-2022-2023学年济南版生物七年级下册
第三节安全用药教学设计课题用药与急救课型新授课时安排1课时教学目标知识与技能目标1.概述安全用药的常识，区别处方药和非处方药。
2.说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
过程与方法目标1.培养学生通过阅读药品说明书来了解药品使用相关知识的能力。
2.通过亲自设计旅行小药箱的药物清单,培养学生独立、全面地考虑问题的能力。
情感态度与价值观目标1.培养学生根据病情对症用药,对自己和他人的健康认真负责的思想。
教学重点安全用药的基本常识。
教学难点安全用药在日常生活中的应用教学方法多媒体演示法、分组讨论法。
教学过程一、创设情境,导入新课导入：一则有关儿童安全用药的公益广告，视频引入新课《用药与急救》。
二、问题引导,探究新知探究一:安全用药1.讲故事环节：播放三个生活中常见小故事。
备注学生：认真听人物对话，联系课本，提出质疑。
教师:根据学生判断的正误，讲明原由，引出安全用药的定义。
师点拨：适当选药，准确用药，发挥效果，减小危害。
2.处方药和非处方药引导学生自学课本87页,得出处方药和非处方药的概念。
教师:请同学们以小组为单位,通过药盒辨认处方药和非处方药，并阅读自己的那份《药品说明书》，也可小组间交换。
然后对课本88页的问题进行讨论,并选一名记录员记录你们小组的讨论结果。
(学生阅读、讨论、记录)教师:请各小组的记录员根据本小组的情况向大家汇报讨论的结果。
2.家庭小药箱教师：通过展示自己的药箱，让学生了解一些外出必备的外用药和内服药。
学生：小学合作，自主设计旅行小药箱，运用用药知识。
师点拨：少儿准，简而精。
三、总结收获四、中考链接五、板书设计：。
济南版七年级生物下册3.6.3安全用药学案
第三节安全用药【学习目标】1.说出安全用药的常识。
2.区别处方药和非处方药。
3.设计制备家庭小药箱。
【学习重难点】1.安全用药注意事项。
2.区别处方药与非处方药。
【学习方法指导】小组合作讨论法，资料分析法，实验分析法。
【学习过程】一、自主学习，夯实基础1.安全用药是指根据病情需要，正确选择药物的_______、_______和 _______等，以充分发挥药物的__________，尽量避免药物对人体产生的________作用或__________。
2.用药前阅读使用说明，了解药物的_______、适应症、_______、药品规格、注意事项、_________、_________、___________、贮藏条件等。
3.我国于2000年1月1日开始实施《处方药与非处方药分类管理办法》将药品分为两类，分别是____________与_____________。
4.处方药是指必须凭_______医师或_______医师_____才可调配、_____和______ 的药品。
5.非处方药：不需要医师_______，即可自行________、________和______的药品，简称__________。
二、小组合作，探究交流。
1.列表比较：处方药和非处方药。
2.如果你要外出旅游，需要准备一个急救箱，你认为应该带些什么药品？请写在下面。
3.如何识别变质的药品？三、写出疑问，当堂解决。
四、随堂检测，反馈提高。
1.关于服药的方法，下列哪一种是正确的（）A.感冒症状减轻时，就可立即停药B.以茶配合服药，可以协助药物的吸收C.一般的药丸不要干吞，要配开水服用D.感冒糖浆很甜，可以多喝2.俗话说“是药三分毒”，据世界卫生组织统计，在不合理用药人群中发生不良药物反应的比例为10~20%。
下列关于安全用药的说法中正确的是( )A．药物越昂贵，疗效越好B．服药剂量越大，疗效越快C．进口药疗效一定比国产好D．用药前应仔细阅读说明书3.李大爷经常失眠，他到药店想买一瓶安定药片，但售货不卖给他，其可能的原因是（）A.李大爷年龄太大B.安定药片是毒药C.安定药片是处方药D.安定药是非处方药4.凡是药物都带有一定的毒性或副作用，安全用药是指（）A．减少药物的服用剂量B．减少药物的服用种类C．选择价格高的药物D．根据病情需要选择恰当的药物品种、剂量和服用时间5.下列各项信息中，不能从药品标签中获取的是（）A.作用与用途B.用法与用量C.药品有效期D.吃几次药痊愈6.小刘经常头痛，服用阿司匹林药物也未间断，但病情未见好转，他应该A.继续服用B.停一段时间再服用C.改服速效感冒胶囊D.经过医生的诊断和指导后，再服用7.对OTC药物叙述正确的是（）A.患者可以自行选择的药品B.不需要医生处方C.服用剂量较小、天数较短D.ABC都对参考答案。
2019-2020年七年级生物下册 第3单元 第6章 第3节 安全用药教案1 (新版)济南版
2019-2020年七年级生物下册第3单元第6章第3节安全用药教案1 （新版）济南版教学目标知识目标：1、能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药。
2、能够正确读出药品说明书中的有关功效、生产日期和有效期等。
难点：安全用药常识教学方法及学法指导：以学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药”的内涵，使学生在知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的渗透中达到辩证思维和实践能力的提高。
注重学生的已有知识和能力，通过视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。
课前准备：教师：1、制作课件；2、收集几种药品包装及说明书。
学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关安全用药的知识；3、每人至少收集2种药品说明书。
教学过程：一、创设情境，导入新课：1、播放视频：《大连27岁女子患重感冒，混吃四种药物后丧命》（ /GB/150716/13997553.html）学生观看感悟2、提问：请回忆一下，自己或家人是否有过在生病时，没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？3、讲述：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。
据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的。
怎样用药才安全呢？这节课我们就来探究学习有关问题。
（板书：第三节安全用药）设计意图：观看视频，唤起学生的学习兴趣；设置疑问，引发思考；利用事实数据，引发学生注意，在学生思考中引入课题。
二、引导探究，层层深入：过渡：“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用，所以要做到安全用药，首先要对药物的分类有所了解。
知识点一：区别处方药和非处方药1、展示实物或图片，引导学生认识几种常见药品，并了解它们的用途。
2、提问：⑴你能将这些药按一定的依据进行分类吗？⑵这些药都是在药店能够直接购买到的吗？3、根据学生的分类方法及购药途径，引导学生认识处方药和非处方药的主要区别。
2019-2020年七年级生物下册第3单元第6章第3节安全用药教案1(新版)济南版
2021-2021年七年级生物下册第3单元第6章第3节平安用药教案1 (新版)济南版教学目标知识目标：1、能够通过药物的包装区分处方药和非处方药.2、能够正确读出药品说明书中的有关成效、生产日期和有效期等.水平目标：K设讨出郊游时自备药箱中药品名录.2.培养学生分享成果、交流协作的水平.工培养学生灵活运用知识的水平.情感态度价值观目标.2,关注社会平安用药,关注自身和他人的健康状况,关注特殊病人,树立平安用药的意识, 重点工区分处方药和非处方药,正确阅谀药品说明书难点：平安用药常识教学方法及学法指导：以学生生活经验作为切入点,通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药〞的内涵,使学生在知识与水平,过程与方法、情感态度与价值观的渗透中到达辩证思维和实践水平的提升.注重学生的已有知识和水平,通过视频资料、小组讨论交流,获得平安用药的常识,强化平安用药的意识.课前准备：教师：1、制作课件；2、收集几种药品包装及说明书.学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关平安用药的知识；3、每人至少收集2种药品说明书.教学过程：一、创设情境,导入新课：1、播放视频：?大连27岁女子患重感冒,混吃四种药物后丧命?(tv.people /GB/150716/13997553.html )学生观看感悟2、提问：请回忆一下,自己或家人是否有过在生病时,没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？3、讲述：据统计,我国每年5000多万病人中,至少有250万人入院治疗与药物不良反响有关,其中50万人是严重不良反响, 因此致死的人数每年约有19.2万人,比传染病致死的人数还要高出许多倍.据调查,我国现有的180万聋哑儿童中,有60%以上是由于不合理用药造成的.怎样用药才平安呢？这节课我们就来探究学习有关问题. 〔板书：第三节平安用药〕设计意图：观看视频,唤起学生的学习兴趣；设置疑问,引发思考；利用事实数据,引发学生注意,在学生思考中引入课题.二、引导探究,层层深入：过渡：“是药三分毒〞,但凡药物都带有一定的毒性或副作用, 所以要做到平安用药,首先要对药物的分类有所了解.知识点一：区别处方药和非处方药1、展示实物或图片,引导学生熟悉几种常见药品,并了解它们的用途.2、提问: ⑴你能将这些药按一定的依据进行分类吗?⑵这些药都是在药店能够直接购置到的吗？3、根据学生的分类方法及购药途径,引导学生熟悉处方药和非处方药的主要区别.4、点拨:⑴处方药是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购置和使用的药品；在处方中必须明确药品名称、规格、总数、每次用量、用法以及医师签名.我们不可以随意的在药店购置.课件展示：处方单指出：如果药店在没有医生处方的情况下, 卖给你处方药,是违反?处方药和非处方药分类治理方法? 的违法行为, 是极不负责任的,我们应该给予反对.⑵非处方药可以在药店直接购置, 但这些药品需要在认真阅读过说明书后根据需要服用,不可随意服用.5、课件展示：处方药和非处方药标志6、学生讨论、列表归纳处方药和非处方药的区别设计意图：通过对常见药品的熟悉,引导学生思考购药途径,引出处方药和非处方药,并对学生进行药品治理的教育；通过表格比拟更加深了学生对处方药和非处方药的理解.7、知识拓展：⑴甲类非处方药和乙类非处方药红底白字的是甲类非处方药, 绿底白字的是乙类非处方 药甲乙两类OTC 虽然都可以在药店购置, 但乙类非处方药 平安性更高.乙类非处方药除了可以在药店出售外, 还可以在超市、宾馆、百货商店等处销售.⑵抗生素是处方药根据国家规定抗生素类药均属于处方药, 必须有医生的 处方才可以购置,必须根据医嘱进行服用.例如在有细菌入侵人体后,如果马上使用抗生素, 或没有查明病原体就随意选择抗生素进行使用,都将会导致在这些细菌群体中原本少数具有抗药性的细菌优势扩大化,最终后果就是可能产生超级细菌,可以反抗一切抗生素的攻击, 这样一来我们就被逼到了无药可救的地步了, 生命将受到严重的威胁.抗生素使用不当还有 可能致残,所以使用抗生素必须慎而又慎！在我们国家个人买抗生素容易买枪难,在美国个Im“匕柏可MH .甲类载方药鼬J 触粗骊甯肝脏加用Wit. *t.人买抗生素比买枪难.⑶中药和西药中药是我国传统的药物其有效成分主要是从各种动植物中提取出来的;西药的有效成分主要是有化学物质合成的,因此又被称为化学药品制剂.设计意图：通过拓展提升学生对药品的熟悉, 了解甲类和乙类非处方药；熟悉到抗生素属于处方药,滥用抗生素是很危险的,培养学生正确使用抗生素的理念. 通过比照中药和西药,拓展熟悉,培养学生民族自豪感.知识点二：平安用药过渡：药物有预防疾病、维护健康的成效,我们怎样在维护我们健康的前提下,尽量的预防药物对人体产生不良作用和危害呢？什么是平安用药呢？怎样平安用药呢？〔一〕、实物展示：药物说明书.为一小组,大家带的说明书,思考并答复:⑴药物的使用说明书有哪些信息对于平安用药是十分重要的?⑵你能否从使用说明中概括出一些药物保存的根本要求？⑶平安用药应注意那些问题？2、学生分组研究药品说明书.学生讨论并交流,教师适时点拨.⑴药物的使用说明书中药物的成分、适应症、用法和用量、药品规格、不良反响、禁忌、考前须知、生产日期、有效期、贮藏条件等对平安用药都是十分重要的,用药前应引起足够的重视.⑵药物大多需要存放在枯燥、避光的地方,而且要密封保存或冷藏保存⑶家庭备药应以急救为主；要慎用偏方验方；吃药并非多多益善；自行选药应慎重.不要让大连女子的悲剧再重演.3、知识拓展：生产批号：国产药品的生产批号一般由6~8位数字组成,前两位表示生产年份, 紧接后两位表示生产月份, 最后的2~4位表示该药是第几批. 我们可以根据药品的生产批号来判断是否过期.例如：批号为970521,说明该药是1997年5月生产的第21批,假设有效期为2 年,那么该药可使用至xx年5月31日.过期的药品不能再服用.设计意图：利用学生对自己收集说明书的兴趣, 通过学生分组讨论、表达和教师的适当点拨,使学生学会阅读药品说明书,知道平安用药应注意的最根本的常识.拓展学生熟悉, 了解生产批号相关知识,及药品的有效期.〔二〕、总结出平安用药的概念,引导学生阅读课本117页“家庭用药考前须知〞.〔三〕、讨论：俗话说：“一味偏方,气死名医.〞谈谈你对这句话的看法.1、学生讨论、交流.2、点拨：药品经过研发并投放市场, 需要经由国家药品食品监督局有关部门和专家进行鉴定和批准.小广告鼓吹的“祖传秘方〞药品一般未经过有关部门和专家的鉴定和批准,缺乏平安保证,盲目相信可能不仅治不了病,反而会严重危害身体健康,甚至会付出生命的代价.所有药品都不能“包治百病〞,宣扬一定可以治愈、多少时间内一定可以治好病的药注定是“假药〞.且莫“病急乱投医〞.设计意图：让学生熟悉“假药〞,养成反抗“假药〞的观念.知识点三、设计活动：置备郊游小药箱过渡：随着生活水平的提升,人们也越来越关注自身的健康, 许多家庭都配备了小药箱；特别是外出工作、旅游、参加夏令营……为了预防旅途中的小伤小病, 随身也应携带一些药物.1、提出问题,小组自主思考答复：⑴郊游药箱应具备什么特点？⑵郊游药箱要配备的药品分为哪几类？⑶我们要在什么样的条件下保存药物？2、小竞赛一一设计旅游小药箱.⑴提供旅游路线以供选择:①端午节你和父母去石榴园游玩②暑假日照两日游成员：三口之家,其中孩子晕车.③海南七日游成员：自己和父母、奶奶,奶奶有高血压.为了更好的照顾家人,请你设计一个旅行小药箱.⑵活动提示：①郊游药箱配备的药品应具有针对性、实用性和急救性.②预想外出可能出现的疾病.③可以参考表格感冒类药新康泰克、Vc银翘片、白加黑、板蓝根颗粒、感冒清热颗粒、三九感冒灵等1暑类药人丹、霍香正气水、助消化药草珊瑚含片、复合维生素B、吗丁咻等止泻药黄连素、止泻宁、思密达蒙脱石散等碘酒、红药水、M南白药等,卜用消炎药降压灵、硝苯地平缓释片,疗局血压体温表、小剪刀、消毒棉签、胶布、纱布、创可贴等"本的医疗用品其他类乘晕宁、风油精、季德胜蛇药等⑶以4人为一小组,设计一个合理的郊游小药箱.然后安排小组代表上讲台展示, 全班同学参与评价,看看哪一组设计的小药箱最适宜.锻炼学生之间的协作水平,同时考察了学生对已学知识及生活常设计意图：小组活动,识的结合运用水平3、展示视频：?如何整理家庭小药箱?v.ku6ZshowZsAnK4p6FfXOQi5LQ.html设疑：⑴买来药品应如何保存？如果过期应如何处置？⑵当发生了用小药箱解决不了的疾病或意外怎么办？学生讨论答复.设计意图：拓展学生熟悉,培养学生的水平,指导日常生活保健.丰富学生的熟悉,形成正确的处理药品、疾病的习惯.病重到医院,切勿自诊断.三、组织交流,点拨建构1、这节课大家学习的非常认真,能够积极的参与活动中来,现在我们回忆一下,我们掌握了什么？2、你还有什么疑问吗？设计意图：总结回忆本节内容,形成知识体系,方便学生认知和学习.四、课堂检测 ,当堂达标A类：1、平安用药是指〔〕A、选择平安的药,不选择易产生毒性的药B、平安服药C、用药方法正确D＞根据病情需要,选择药物恰到好处,预防药物对人体产生不良作用或危害2、药物使用说明中哪些工程对于平安用药十分重要？〔〕A、作用与用途B 、用法与用量C、考前须知D 、以上三者皆是3、感冒后,以下选药和用药正确的做法是A、选用价格最高的药 B 、加倍用药量是为了提前康复C、按说明服药 D 、擅自增加服药次数4、对青霉素的使用,以下做法不正确的选项是A、了解考前须知、生产日期、有效期B、了解药物主要成分和适应症C、了解用法、用量和药品规格H去药店购置药品后,按说明书了解前三项,然后自行使用5、李林同学家住北京,一家人想来济南观看全运会,由于他爷爷有心脏病、奶奶晕车、妈妈胃病,为了能照顾好家人,他的旅行小药箱里备用的常用药必须要A、硝酸甘油、晕车宁、胃肠宁B 、晕海宁、珍视明、咽喉片C、止疼素、止泻灵、感康D 、乘晕宁、胃安、白加黑6、当你的朋友或家人因病需要服药时,从平安用药的角度考虑,你应该提醒他们注意药品①生产企业与日期、有效期、批准文号②是不是广告推荐的③功能、用量④不良反响、禁忌症等A、①③④ B 、①②③ C 、②③④ D 、①②④7、以下说法正确的选项是〔〕A、药物的用量,一般年龄越大,用药的剂量越大B、通常所说的用量是指病人一次的平均用量C、用药剂量的大小与病人的年龄无关H药物的用量,一般年龄越大,用药的剂量越小8、某药说明有效期为2.5年,生产批号为030618,该药的有效期为〔〕A、xx年6月B、xx年12月C、xx年12月D 、xx 年6月9、存放药物时应注意〔〕A、存放在同一个容器中 B 、放在有阳光思维地方,既枯燥又有紫外线消毒C、放在枯燥、阴凉、避光、幼儿拿不到的地方H放在棕色瓶中,标签应写明药品、剂量、用法等.10、非处方药的标志是〔〕A、ATP B 、OTC C 、HIV D 、AIDS答案：1.D 2,D 3.C 4.D 5.A 6.A 7.B 8.C 9.C 10.B B 类： 二、非选择题1、下面是“颗粒说明书〞局部内容,请仔细阅读并答复以下问题.功能主治：清热解毒.用于病毒性感冒,咽喉肿痛用法用时：口服,一次0.5-1袋,一日3-4次贮藏：密封 ---------------------------------(1)对于购置“板蓝根颗粒〞,小方和小兰有不同的看法.小方说：“没有医师的处方,不能乱买〞.小兰说：“这时非处方药,可以自己购置 .〞他俩谁的说法有道理？ .该同学判断的理由是：.(2)小军不小心擦破了皮肤,回家后立即泡了一包板蓝根颗粒并喝了下去,他的做法有何 不妥之处？ .(3)小李听人说“中药无副作用“,为了预防感冒,他每天都喝板蓝根冲剂.这种做法是 否合理?2、阅读下面药物使用说明书中的局部内容,答复以下问题:药品名：氨芳西林胶囊 主要成分：氨茉西林适应症：适用于敏感致病菌所致呼吸道感染,泌尿系统感染,消化道感染,耳鼻喉感染, 皮肤、软组织感染.--------------- :口服.成人一次—0.25…0.75g , 一日四次. -------------------------(1)请你将上述使用说明书所缺内容补充完整. (2)此药属于 (填中或西)药(3)如果家长与你外出旅游,以下哪项不是家庭小药箱必备的常用药( )A 、红药水B 、创可贴C 、脑黄金D 、感冒冲剂(4)假设你的家人中有人患心脏病,在旅游途中不但要给予他无微不至的关心和照顾,还应 必备的急救药物有 (答出一种即可)板蓝根颗粒说明书成分：板蓝根,辅料为蔗糖、糊精OTC答案：1、1〕小兰说明书上有非处方药的标记OTC 〔2〕没有看清说明书上的“功能主治〞,不是“对症下药〞〔3〕不合理如“是药三分毒〞,每种药都会有一定的副作用,不能乱吃等2、1〕用法与用量有效期〔2〕西〔3〕C 〔4〕硝酸甘油板书设计, 第三节平安用药教学反思：学会放手,收获喜悦.学生的水平我们总是疑心,恐怕学生做不到,做不好,本堂课我放手学生自己收集药品盒、药品说明书,学生做的非常的好, 各种常见药品包括处方药特别多,特别全.让学生设计郊游小药箱学生的思路也很清楚,设计也非常合理.学生真正成为课堂的参与者.2021-2021年七年级生物下册第3单元第7章第1节人类对生物圈的影响教案2 〔新版〕济南版教学目标：1、知识目标①、知道生物圈中的资源的种类及其开发利用. 〔重点〕②、通过分析讨论砍伐森林的方式,说明人类要合理开发和利用资源.③、通过人类活动对生态环境影响资料的分析,举例说明人类的活动对生物圈的影响.④、关注环境问题〔难点〕2、水平目标;能初步学会收集资料.养成良好的学习习惯,能够运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题的水平“培养学生初步具有近一步获取课本以外的生物学信息的能九心情感、态度与价值观目标t通过本节的学习,让学生熟悉到环境保护的重要性,能够以科学的态度去熟悉生命世界,认同人类活动对生物圈的影响,形成环境保护意识,并使这种意汛转变成真正的行动,培养学生保护环境的意识,增强爰国主义思想.教学方法及学法指导：本节课从学生的生活经验出发,激发学生学习的欲望,强化学习的动机,在教学过程中,教师发挥着主导作用,真正引导学生自主学习,快乐学习,学生充分发挥合作学习的优势,在教师组织和引导下讨论和交流,思维和智慧共享,互相促进,共同提升,表达了学生主动参与学习的主体性.以多媒体辅助教学,运用启发、举例分析、小组合作等方法.充分利用学生已有的环保知识,通过大量的多媒体资料让学生充分熟悉人类活动对生物圈造成的危害性. 通过小内合作交流进行讨论,发挥学生积极性,使学生在活动中接受根底知识,牢固树立环保意识课前准备：1、制作PPT课件以辅助教学；收集关于人类活动对生物圈影响的资料.2、查找人类活动对生物圈影响的资料、图片,布置学生查阅、整理资料.创设情境激趣导入〔3分钟〕播放人类活动影响生物圈的相关图片,点击课件、展示图片并提出问题:人类活动已经对生物圈的存在和开展产生了哪些负面的影响？欣赏组图,感知图片内容,注意力回到本节课主题：人类活动对生物圈的影响.分析人类主要通过哪些方面的活动对生物圈产生影响？生动的画面, 能够在最短的时间里将学生学习的积极性调动起来.通过情境的导入,引发学生更多的思考.人类还有哪些活动给生物圈带来了负面影响呢？顺势引导展示课题〔2分钟〕讲解：同学们观看了以上图片,一定会为地球鸣不平,美丽的青山绿水没有了,带给我们的是一幅幅触目惊心的画面.人类在制造巨大财富的同时,人类活动对生物圈的负面影响也是巨大的, 今天我们就一起来探讨这个问题.利用多媒体展示学习目标,指导学生读标.板书：3.7.1人类对生物圈的影响过渡：自古以来,人类凭借自己的聪明才智和勤劳勇敢,开发和利用着生物圈中的各种资源.那么你们知道有哪些具体的自然资源？知识点一、人类对资源的利用讲解：很好！自然界中对人类有利用价值的资源都是自然资源. 根据自然资源被使用后能否恢复或再生,可分为可再生资源和不可再生资源. 你们能不能把刚刚说出的这些资源进行分类呢？【温馨提示】〔人类通过开垦荒地、采伐森林、兴修水利、开采矿藏、兴建城市、开展工业等活动对生物圈产生了极大的影响.〕读标,明确本节课的学习任务思考答复：石油、土地、阳光、鱼、水、矿产、煤、森林等.同学们积极答复进行分类并举例：可再生资源：水、森林、土地、太阳能、鱼；不可再生资源：石油、铁矿、煤.让学生通过图片熟悉这种负面影响实际上也威胁人类自己的生存.让学生理解生物圈中的自然资源分为再生资源和非再生资源.可再生资源在受到严重破坏后,也不能再生,所以生物圈的资源不是取之不尽,用之不竭的.启迪思维层层推进〔5 分钟〕人关并墓.消耗矿产的淳庾十分快速.在一个矿区的春期F艮仪为数十今,甚至几年.因此,从人美历史的甬更看,矿产海灌是不可再生意源口讲解：同学们答复的很好,有人说：“生物圈的各种资源是取之不尽,用之不竭〞你们认同这个观点吗？精讲：既然自然资源不是取之不尽,用之不竭的,那么我们该如何合理地利用资源？我们给子孙留下什么？这些问题已经引起了世人的关注,因此,人们提出了“可持续开展〞的观点, 哪位同学能谈谈对这个观点的熟悉？过渡：这位同学的观点很正确,大家应该多向这位同学学习.在学习过程中我们不但要学习课本知识,还应该关注社会上的一些热点问题.提问：同学们知道可持续开展的关键是什么？过渡：答复正确.现在我们就以森林的砍伐方式为例,来了解森林的可持续利用.合作探究激发情感〔10分钟〕教材第123页的“分析和讨论〞教材3.7—1展布了人们对森林砍伐利用的两种方式一一完全砍伐和选择性砍伐方式,展开讨论⑴完全砍伐的利与弊？⑵选择性砍伐的利与弊?交流、讨论、统一熟悉：不是.可再生资源在受到严重破坏后,也不能再生,所以生物圈的资源不是取之不尽,用之不竭的.小组进行交流讨论,理解“可持续开展〞.有的同学答复：可持续开展就是满足当代人的需求,又不对后代人的需求构成危害的开展.同学们异口同声的说是:合理开发和利用资源观察3.7-1图然后讨论答复：完全砍伐：可以使人类在较短的时间内获得较多的森林,但是森林资源的再植生长却需要一段相当长的时间.如果森林资源的再植生长受到影响,就会造成严重的生态灾难.优点：便于伐木工人作业,节约本钱,工作效率较高.缺点：可能会对森林造成永久性破坏；破坏生态环境,使森林中的动物丧失栖息地；使土壤暴露、土质变差.选择性砍伐：可使人类持续地获取森林资源,不等的再植生长可以及时补充失去的森林资源,可以使森林长久、稳定地存在和发展.优点：既能持续利用木材,又保通过图片呈现的是对森林进行砍伐和选择性砍伐,不管哪种方式都是对环境的破坏, 前者造成了栖息地的破坏和某些动物的灭绝.人类为了开展势必要利用和改变自然, 在这个过程中我们只能尽力使环境的破坏最小化.螂W 稿除砒出⑶有人说：“保护生物圈中的各种资源,就要完全禁止对其开发和利用.〞也有人说：“我们必须利用生物圈中的资源,但是要边利用,别保护.〞对于这两种观点,你怎么理解？点拨：资源是可持续开展的物质根底, 无论哪种资源,都必须保持可持续开展和利用.因此,可持续开展的关键就是合理开发和利用各种资源.使再生性资源保持其再生水平,非再生性资源不致过度消耗,保证自然资源的可持续利用.过渡：人类产生和开展的过程与人类对自然资源的开发利用是分不开的,在这一过程中,人类也改变了生态环境.看投影师生共同总结：人类对自然的改变和利用如修建水库、开垦农田、开辟道路、建造城市、村庄、工厂、围湖造田、围海造田、拦河筑坝……等.知识点二人类活动对生物圈的影响过渡：最近几年沙尘暴频繁发生,特别是北方受到严重的威胁.这就是人类活动对生态环境的影响造成的.阅读课本的资料,分析并讨论人类活动对生态环境的影响.阅读资料一：思考人们过度放牧会对当地的生态环境造成怎样的影响？〔投影〕护了森林的生态环境,有利于保持水土.缺点：倒下的树木会压坏其他树木,给砍伐工作带来一定的困难,砍伐本钱较高,工作效率较低.积极思考、展示观点：第一种观点：错误说出理由第二种观点：正确说出理由【相关链接】帧J蜩蝌蜘轴砒猴林耕慨呵般猴葭劫啜献式人糕,森聒以楣物拆引雕J辅鞋触翅确赫徜蚊颗舸髓糠、睇舸艘爆就隙轲檄眸学生观察：人类对自然资源的利用看资料思考,根据图片答复问题、讨论完成让学生理解可持续开展的关键就是合理开发和利用各种资源.使再生性资源保持其再生水平,非再生性资源不致过度消耗,保证自然资源的可持续利用.通过图片主要反映了人类活动对生物圈的正面影响.学生活动形式蕴含着“观察—思考—讨论—交流〞这种主动获得知识的学习方。
春季七年级生物下册 3.6.3 安全用药教案 (新版)济南版-(新版)济南版初中七年级下册生物教案
第三节安全用药课型：新授课教学目标：（1）概述安全用药常识。
（重点）（2）能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药。
（3）了解生活中的一些用药误区。
（1）通过讨论、分析课前准备的药品使用说明书，锻炼学生的合作探究能力以及表达交流和信息处理能力。
（2）通过设计“小药箱”，培养学生灵活运用知识的能力。
（难点）3．情感、态度与价值观目标让学生学会关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，培养正确的人生观。
教学方法及学法指导：课前指导学生收集药品说明书，查找有关安全用药的知识，使学生获得感性认识，培养学生自主获取课外知识的能力。
课堂上通过观看视频、展示学生收集的信息、小组讨论交流等方式，使学生了解处方药和非处方药的区别，获取正确的安全用药知识。
变被动接受知识为主动探究获取，培养学生的科学素养。
通过师生对知识点的小结，培养学生对知识的归纳总结能力。
课前准备：教师：1.制作课件；2.不同旅游地的情况简介；3.收集几种药品包装及说明书。
学生：1.每人至少收集两种药品说明书；有关安全用药的知识；3.从网上或其它途径查找有关安全用药的资料。
教学过程：教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课5分钟导入：请回忆一下，自己或家人是否有过在生病时，没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？下面我们来看一段视频。
播放视频：《安全用药系列情景剧》37c02117697a492e99290baba58b549b观看视频后有哪些感想？据调查,我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中，60％～80％与药物不良反应有关。
而据统计，我国每年5000多万病人中,至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出数倍。
可见安全用药关系到人一生的健康和家庭的幸福，今天，就让我们一起来了解一些安全用药方面的知识。
【教育专用】水滴系列七年级生物下册3.6.3安全用药教案新版济南版
安全用药课型：新授课教学目标：1.知识目标（1）概述安全用药常识。
（重点）（2）能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药。
（3）了解生活中的一些用药误区。
2.能力目标（1）通过讨论、分析课前准备的药品使用说明书，锻炼学生的合作探究能力以及表达交流和信息处理能力。
（2）通过设计“小药箱”，培养学生灵活运用知识的能力。
（难点）3．情感、态度与价值观目标让学生学会关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，培养正确的人生观。
教学方法及学法指导：课前指导学生收集药品说明书，查找有关安全用药的知识，使学生获得感性认识，培养学生自主获取课外知识的能力。
课堂上通过观看视频、展示学生收集的信息、小组讨论交流等方式，使学生了解处方药和非处方药的区别，获取正确的安全用药知识。
变被动接受知识为主动探究获取，培养学生的科学素养。
通过师生对知识点的小结，培养学生对知识的归纳总结能力。
课前准备：教师：1、制作课件2、不同旅游地的情况简介3、收集几种药品包装及说明书。
学生：1、每人至少收集2种药品说明书。
2、搜集有关安全用药的知识；3、从网上或其它途径查找有关安全用药的资料。
导入新课5分钟引导探究层层深入15分钟/video/C21978/37c02117697a492e99290baba58b549b观看视频后有哪些感想？据调查,我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中，60％～80％与药物不良反应有关。
而据统计，我国每年5000多万病人中,至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出数倍。
可见安全用药关系到人一生的健康和家庭的幸福，今天，就让我们一起来了解一些安全用药方面的知识。
板书：第三节安全用药知识点一：区别处方药和非处方药过渡：“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用，所以要做到安全用药，首先要对药物的分类有所了解。
七年级生物下册3_6_3平安用药教案新版济南版
过渡：无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读药品说明书，就像一上课时我们观看的视频那样，那么药品说明书中都含有哪些信息？
1、实物展示：药物说明书
2、合作探究：以学习小组为单位，大家交换阅读带来的说明书，思考并回答
⑴药物的使用说明书中有哪些信息对于安全用药是十分重要的？
让学生学以致用，学会区分两类非处方药。
让学生认识到抗生素属于处方药，滥用抗生素很危险
组织交流
点拨建构
15分钟
刚在展示的感冒灵颗粒和复方板蓝根颗粒，谁的安全性更高？为什么？
强调：非处方药也是药品，具有药品的各种属性，虽然其安全性相对来说高一些，但并非绝对“保险”。
⑵抗生素是处方药
根据国家规定抗生素类药均属于处方药，必须有医生的处方才可以购买，必须按照医嘱进行服用。滥用抗生素的危害是很大的。一是会使人体正常菌群失调，导致葡萄球菌肠炎感染时无药可用的境地。三是会对神经、骨髓、肝脏、肾脏等脏器产生较大毒副作用。四是导致一些严重的过敏反应，甚至威胁生命。
3．拓展探究：
⑴下面我说一个实例，你们来判断一下这种做法对吗？为什么？
有些特殊的药物还要冷藏保存。
生3：我认为还有很重要的一点就是放在儿童够不到的地方。
生答：安全用药是指根据病情需要，正确选择药物的品种、剂量和服用时间等，以充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体产生不良作用或危害。
生：不对。
1、旧病复发凭经验直接吃药。
医生处方
不需处方
服药依据
医嘱
药品说明书
4、知识拓展：
⑴非处方药分为：甲类非处方药和乙类非处方药
红底白字的是甲类非处方药，绿底白字的是乙类非处方药，乙类非处方药安全性更高。
3.6.3安全用药优秀教学案例济南版七年级生物下册
3.邀请药师参与课堂，培养学生的实践操作能力，提高用药素养。
4.利用情境教学法，培养学生置身于实际情境中，提高安全用药的认识。
5.通过课后实践，巩固所学知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对生命健康的关爱，提高自我保护意识。
3.6.3安全用药优秀教学案例济南版七年级生物下册
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物下册的“3.6.3安全用药”，旨在让学生了解安全用药的基本原则，掌握正确使用药物的方法，培养学生合理用药、健康生活的意识。结合课程内容，我设计了一节以“安全用药”为主题的教学案例。
案例背景以我国近年来药物滥用现象为导入，通过数据展示和真实案例分析，让学生认识到药物滥用的严重性。接着，引入安全用药的基本原则，如根据病情需要，正确选择药物的品种、剂量和服用时间等。在此基础上，引导学生了解药物的副作用及如何减少副作用的发生。
2.组织学生进行自我评价，培养学生的自我管理、自我教育能力。
3.教师通过观察、交流、提问等方式，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。
4.鼓励学生主动向教师反馈学习中遇到的问题，形成良好的师生互动氛围。
本节课以情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略为主线，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力、团队合作精神以及独立思考和批判性思维能力。在教学过程中，关注每个学生的成长与发展，尊重个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在现实生活中能够自觉践行安全用药，为健康成长奠定基础。
1.划分学习小组，培养学生团队合作精神，提高交流分享能力。
2.设计小组讨论、探究活动，鼓励学生主动参与，激发学习兴趣。
2019-2020年七年级生物下册 3.6.3 安全用药教学案(无答案)(新版)济南版
C.生活中常与父母、朋友交谈.
D.经常吃油条，喝可乐
7.有人认为“非处方药使用方便、副作用小，需要时可任意选择和使用”。这种观点正确么？理由？
8.现在许多人相信中西药结合疗效好。在治疗疾病时滥用抗生素的现象尤为普遍，世界卫生组织的调查显示，我国住院患者的抗生素使用率已高达80%，远远超出国际普遍水平，针对这种情况我国已经开始控制抗生素的使用，将抗生素列为处方药。
2.学习生物学，可以帮助我们建立良好的生活习惯，减少伤害或挽救生命，让我们生活更健康。下列做法你认为不正确的是( )
A.非处方药可以自行判断、购买和使用，但也要注意用药安全
B.不慎烧伤需要进行皮肤移植时，用异体皮肤往往会发生排异反应
C.用指压止血法抢救较大动脉出血的伤员时，要压迫伤口的远心端动脉
D.发现某人煤气中毒，立即打开门窗，将其移到通风处，拨打“120”后进行人工呼吸
请回答： （1）抗生素所针对的对象是细菌，而引发流行感冒的病原体是＿＿＿＿，所以并不是所有感冒都要用抗生素。
（2）抗生素＿＿＿（能或不能）自行购买，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）滥用抗生素会使大量的细菌产生＿＿＿＿＿性，削弱抗生素的治疗效果。 （4）有些抗生素在使用之前要做到＿＿＿＿＿，以免引起＿＿＿＿反应。
①功能与主治 ②用法与用量 ③规格 ④生产日期与有效期 ⑤注意事项
A．①②③④ B．①②④⑤ C．②③④⑤ D．①②③④⑤
6.近年来，生命教育、安全教育越来越受到人们的重视。正值青春年华的同学们，一定要远离危险，选择健康的生活方式。下列不属于健康的生活方式的是( )
A.远离地沟油，不吃地摊上的食品
B.不乘坐“三无”车辆上学、回家
情感目标：情感态度与价值观：培养根据病情对症用药，对自己和他人的健康认真负责的思想
济南版七年级生物下册第三单元第六章《第三节安全用药》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解药品的分类，掌握常用药物的适应症、用法、用量、不良反应等基本知识，提高安全用药的意识和能力。
2.使学生掌握正确阅读药品说明书的方法，学会分析药物的主要成分、作用机理，培养合理用药的观念。
3.培养学生掌握基本的急救知识，了解中毒、过敏等药物不良反应的处理方法，提高自我保护能力。
2.案例分享：向学生分享一些关于安全用药的典型案例，如正确用药带来的好处、不合理用药导致的危害等，引发学生对安全用药的关注。
3.视频播放：播放一段关于安全用药的科普视频，让学生对药品的分类、作用机理等有一个直观的认识。
4.教师引导：通过以上活动，引导学生思考安全用药的重要性，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知（500字）
4.开展家庭急救知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
5.利用网络资源，进行药物滥用危害的教育，增强学生的防范意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生珍爱生命、关爱健康的情感，树立正确的健康观念。
2.引导学生树立合理用药的意识，养成良好的用药习惯。
3.培养学生遵守法律法规，尊重医学伦理，抵制药物滥用。
2.家庭药箱制作：要求学生根据课堂所学知识，为自己家庭制作一个简易的药箱，列出必备药物清单，并说明每种药物的用途。
3.案例分析：请学生收集关于不合理用药导致的危害案例，分析其原因，并撰写一篇案例分析报告，提高自己的安全用药意识。
4.宣传海报设计：鼓励学生发挥创意，设计一份关于安全用药的宣传海报，内容包括正确阅读药品说明书、家庭药箱配置、不良反应处理等，以增强家人的安全用药观念。
5.视频制作：组织学生分组制作一段关于安全用药的科普视频，通过生动的案例、简洁的语言，向他人普及安全用药知识。
七年级生物下册 第三单元 第六章 第三节 安全用药教学设计 济南版-济南版初中七年级下册生物教案
第三节安全用药一、教材分析：本节内容是在学习《传染病及其预防》前提下，关注生病后安全用药的知识。
主要通过学习处方药与非处方药、安全用药和设计郊游药箱的活动，来引导学生认识安全用药。
合理用药可以防御疾病，但滥用药物又会危害身体健康，因此了解安全用药的知识对防治疾病、保障健康有重要意义。
二、学情分析：七年级学生生活中具有一定的用药经验，已具备了读懂药品说明书的能力。
同时，他们通过许多途径也了解了因未安全用药而导致的不良后果的事实，形成了一定的安全用药意识。
但对具体的药品分类，用药应注意的问题，药品说明书隐含的安全信息关注不够，存在一定的误区，需要通过学习加以重新认识。
三、教学目标知识目标：1、能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药。
2、能够正确读出药品说明书中的有关功效、生产日期和有效期等。
能力目标：1、设计出郊游时自备药箱中药品名录。
2、培养学生分享成果、交流协作的能力。
3、培养学生灵活运用知识的能力。
情感态度价值观目标：关注社会安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，树立安全用药的意识。
四、教学策略：以学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药”的内涵，使学生在知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的渗透中达到辩证思维和实践能力的提高。
注重学生的已有知识和能力，通过视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。
五、课前准备：教师：1、制作课件；2、收集几种药品包装及说明书。
学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关安全用药的知识；3、每人至少收集2种药品说明六、教学过程：药箱。
4、教师深入学生中帮助学生设计合理的小药箱，并投影展示不同小组的设计方案，评出优秀的设计。
（四）课堂小结1、组织交流：通过本节课的学习，你最大的收获是什么?2、用一支安全用药歌来结束这节课的内容。
家庭用药虽方便，安全用药请记牢；先读药品说明书，说明内容要知晓。
【K12】水滴系列七年级生物下册3.6.3安全用药教案新版济南版
安全用药课型：新授课教学目标：1.知识目标（1）概述安全用药常识。
（重点）（2）能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药。
（3）了解生活中的一些用药误区。
2.能力目标（1）通过讨论、分析课前准备的药品使用说明书，锻炼学生的合作探究能力以及表达交流和信息处理能力。
（2）通过设计“小药箱”，培养学生灵活运用知识的能力。
（难点）3．情感、态度与价值观目标让学生学会关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，培养正确的人生观。
教学方法及学法指导：课前指导学生收集药品说明书，查找有关安全用药的知识，使学生获得感性认识，培养学生自主获取课外知识的能力。
课堂上通过观看视频、展示学生收集的信息、小组讨论交流等方式，使学生了解处方药和非处方药的区别，获取正确的安全用药知识。
变被动接受知识为主动探究获取，培养学生的科学素养。
通过师生对知识点的小结，培养学生对知识的归纳总结能力。
课前准备：教师：1、制作课件2、不同旅游地的情况简介3、收集几种药品包装及说明书。
学生：1、每人至少收集2种药品说明书。
2、搜集有关安全用药的知识；3、从网上或其它途径查找有关安全用药的资料。
教学过程：医师处方，即可自行判断、购买和使用的药品。
非处方药有一定的毒性，不良反应远远高于非处方药，用药方法和展示学生收集的非处方药及其标志。
（4）这位同学是从定义和标志上进行区别的，结合你们收集的资料，还有没有其他2、合作探究：以学习小组为单位，大家交换阅读带来的说明书，思考并回答⑴药物的使用说明书中有哪些信息对于安全用药是十学生分组研究药品说明书，讨论并交流。
生中药物的主要成分、适用症、用法用量、药品规格、注意事项、生产日期、有效期、生产厂家、贮藏条件等A．图甲所示药物可预防甲型流感板书设计：第三节安全用药教学反思：学生对生活中的常见药品，都有一定的认识，了解其功效，但对安全用药只是一知半解，有的还存在着一些错误的用药认识。
七年级生物下册 第3单元 第6章 第3节 安全用药教案2 (新版)济南版
七年级生物下册第3单元第6章第3节安全用药教案2（新版）济南版教学目标：1.知识目标（1）理解安全用药的常识(重点)（2）区别处方药与非处方药（3）设计制备郊游药箱课前准备：（1）预习课文，了解有关安全用药的相关知识。
（2）收集不合理用药的案例。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。
据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中，60％－80％也与药物不良生阅读材料学生展示课前收集有关用错药而身受其害的例子。
充分调动学生的学习兴趣，培养学生收集信息的能力。
2分钟自主学习合作探究15分钟反应有关。
阅读材料后有哪些感受？这两位同学回答的很好！我们这节课就来学习板书：第三节安全用药为了保证人们安全、有效、方便地用药，我国实施了药品分类管理办法，具体将药品分为哪两类？教师板书：处方药药品非处方药那你知不知道处方药和非处方药的区别有哪些呢？这位同学是从定义上区别的，结合你们的生活经验还有没有其他的区别？同学们总结的很全面，为了方便记忆我们就列一表格这样更清晰明了。
处方药非处方药病患程度相对较重轻伤小病疾病诊断者医生自我认识和辨别取药凭证医生处方不需处方服药依据医嘱药品说明书通过以上的学习我们知道，无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读使用说明，结合生生1：药物有防治疾病、维护健康的功效。
如果用药不当会危害身体健康。
生2：是药三分毒，因此我们应谨慎用药。
生阅读教材生：药品分为处方药和非处方药生1：处方药：是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用的药品。
非处方药：不需要医师处方，可直接购买和使用的药品。
生2：我记得非处方药的标签有OTC标志。
济南版七年级下册第三单元第六章第三节《安全用药》的教学设计
针对济南版七年级下册第三单元第六章第三节《安全用药》的教学内容，学生在学习本节课之前，已经具备了一定的生物学基础，了解了人体的基本结构和功能，但对药物知识及安全用药的认识尚浅。在此基础上，学生普遍对药物充满好奇，但在日常生活中缺乏安全用药的实践经验，容易受到不实信息的影响。
此外，学生在思维特点上，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的理论知识较难理解，需要通过具体的案例和实践操作来加深认识。在情感态度方面，学生对于健康问题较为关注，对于能够直接应用于生活的知识具有强烈的学习兴趣。
4.安全用药的原则和正确使用药物的方法；
5.药物的不良反应和药物相互作用。
在讲授过程中，我会采用生动的语言、形象的比喻和实例分析，帮助学生更好地理解抽象的理论知识。
（三）学生小组讨论（500字）
讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论，将他们分成若干小组，每组针对以下问题展开讨论：
1.如何正确选择药物？
4.多元化教学手段：运用多媒体、实物展示、角色扮演等教学手段，丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣和参与度。
5.分层教学与个性化指导：关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行分层教学，给予个性化指导，确保每个学生都能掌握安全用药的知识。
6.情感态度与价值观的培养：通过课堂讨论、课后实践等方式，引导学生树立正确的用药观念，培养关爱生命、关爱他人的情感。
（五）总结归纳（500字）
在课程即将结束时，我将带领学生回顾本节课所学内容，总结安全用药的原则、方法以及注意事项。通过提问、解答等方式，帮助学生巩固知识点，提高安全用药意识。
此外，我还会布置课后作业，要求学生针对所学内容，进行家庭用药安全调查，并结合实际情况提出改进措施，从而将课堂知识运用到实际生活中。同时，鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，提高身边人的用药安全意识。
七年级生物下册 3.6.3《安全用药》教案 济南版
七年级生物下册 3.6.3《安全用药》教案济南版1、区别处方药和非处方药2、概述安全用药的常识、3、练习读懂药物使用说明或标签（能力目标）提高学生的防病治病能力和实际应用能力（情感目标）通过参与“小药箱”的设计活动，树立珍爱生命、关爱健康的情感，增强关爱他人的责任意识二、重点难点安全用药的常识、练习读懂药物使用说明或标签提高学生的防病治病能力和实际应用能力三、教学准备1、教师准备相关的材料。
2、学生预习好课文内容四、教学过程一、导入新课课件展示学生观看，并对此作出相关的评价并提出相关的建议。
二、新授明确本节课的学习目标（多媒体显示，生读）。
1、安全用药学生根据设计的问题，通过阅读课文内容，独立或者讨论出答案，自主学习2分钟，回答相关的问题。
教师作点拨。
2、认识处方药和非处方药出示药盒、说明书，观察药盒上的相关项目，认识到在有的药盒上有“OTC”标志，从而导入到对处方药和非处方药的内容。
提出相关问题：自主学习3分钟，回答相关的问题。
教师作点拨。
学生活动，交流（略）3、学会阅读药品说明书5分钟提出：在药盒上有哪些项目？每人练习读懂自己带来的药物使用说明或标签，然后前后四人交换阅读，同时要思考课本P65的讨论1-4 你还有哪些疑问？学生分小组讨论：第一步：小组自学，教师导学。
四人组结合手中的药物初步解读，找出难点。
第二步：交流。
交流阅读心得，小组活动中，关于药物的使用说明书遇到陌生概念、名词，及时提出，在教师引导下共解疑问。
例：生产批号、有效期和失效期在引导学生自己解决问题的基础上，利用随时练检查学生掌握情况。
14、家庭用药、家庭小药箱的设计师：在日常生活中，我们一旦有小伤小病时，只要具备一定的安全用药常识，自己可以根据标签、说明书随买随用，比上医院要请假、挤车、排队诊治、取药、化验检查等省时、省力、省钱。
随着我国医疗保健费用的调整，大病进医院、小病进药店已是必然。
我们每个家庭买些备用药，建立家庭小药箱，以便偶尔用之。
七年级生物下册 第三单元 第六章 第三节 安全用药教案 (新版)济南版 教案
《第三节安全用药》教案一、教学目标1、认识处方药和非处方药。
2、概述安全用药常识。
二、教学重难点重点：概述安全用药的常识。
难点：设计小药箱四、教学过程：创设情景引入新课：播放视频“生命杀手”使学生对不合理用药这种现象的普遍性产生强烈的震憾，也感到与自身息息相关。
引出本节课题----安全用药出示目标：出示本节课的学习目标，使学生对本节课的内容有初步的感知.1、购买---区分处方药与非处方药2、使用---学会看药品说明书3、贮备---设计小药箱学习新知：（一）处方药与非处方药师生交流过去买药与现在买药不一样。
学生表演短剧“买药”：学生初步感知处分药与非处方药的区别。
学生交流对处方药和非处方药的认识。
教师出示处方药和非处方药的含义，使学生的认识更加清楚和确切。
组织学生观察药品包装盒上的标识“OTC”，并尝试对手中的药品进行分类。
研读教材116页，了解处方药和非处方药的区别。
（二）安全用药学生表演短剧“吃药”；学生观看并找出爸爸和妈妈做法不当的地方。
播放视频“感冒乱吃药，惹出大麻烦”，使学生明确服药前看药品说明书的必要性。
学生观察手中的药品说明书，了解其中的信息有哪些？哪些信息是对正确服药最有帮助的？出示药品说明书中的几项重要信息。
(三)设计小药箱针对三种不同的情景，思考常见病及备用药，教师讲清设计要求。
学生分组设计学生展示设计成果准备了这么多药品了，我们怎样才能迅速、准确地找到所需的药物呢？播放“制作简易家庭小药箱”，学习分类存放药品。
存放药品应该注意哪些事项呢？组织小组讨论交流。
如果变质了，你能否识别呢？小组讨论交流后出示“小帖士”。
知识延展:通过本节课的学习，我们知道了药品分处方药和非处方药，学会了看药品说明书，还能自己设计小药箱。
但是安全用药的知识还有很多，生活中对于用药的误区也不少，（出示三幅漫画）我们由于时间关系不能一一和大家学习了，同学们可以登录“安全用药网”查询到更加详细和专业的知识。
课堂小结:教师自编顺口溜帮助学生回顾本节内容：生病勿烦恼，世人皆难逃。
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《安全用药》
【教材分析】
《安全用药》是济南版初中《生物学》教材七年级下册第三单元第六章第三节的内容。
本节涉及的内容有家庭药箱建立的原则、大众用药存在的问题，重点是安全用药的方式、方法等。
这些内容与学生生活密切相关，通过学生熟悉的实例进行讨论如何安全用药，可以激发学生学习生物的兴趣，通过让学生收集和整理药品说明书并进行讨论，可以使学生在学习生物学知识的同时获得终身学习的能力。
让学生了解处方药与非处方药的标志不同，学习安全用药的常识性知识和改进卫生方面的不良习惯，培养学生关爱自己和他人健康的意识。
随着我国医疗事业的不断发展，人们在日常生活中接触到的药品品种越来越多，药物中毒、滥用药物的现象也越发严重。
加强教育，使学生具有一定的用药知识，关注安全用药，关注健康，珍爱生命显得尤为重要。
《生物课程标准》指出“使每个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考”。
人的一生中询医问药是不可避免的，而且占的时间不少，学会合理的用药可使人终身受益，这对于家庭都相当重要。
【学情分析】
七年级学生已有了一定的自主学习能力和合作探究能力，在本节课的学习过程中要留给学生充足的自主学习的时间和合作探究的空间。
对于药品学生并不陌生，他们也有过不少生病后用药的经历，但是他们更多的是在医生和家长的叮嘱下用药的，很少有人独自去医院或药店有过买药的经历，而对于用药前对于药品说明书的使用也比较容易忽略，而药品一旦使用不当会造成难以挽回的严重后果，所以非常有必要向学生普及安全用药的知识。
关于安全用药的知识本身并不难，在教材中都是文字的描述，如果让学生自学，学生往往感到枯燥乏味，安全用药的重要性也容易被学生忽略。
而本节课进行学生分组，通过观看视频，小组讨论，小组比赛，角色扮演等形式，提高学生的学习兴趣和学生学习的积极性，同时也能更有效的让学生掌握安全用药的知识并应用于生活实际。
【目标定位】
知识目标：
1、区别处方药和非处方药。
2、说出安全用药的常识。
3、针对不同情况，设计小药箱。
能力目标：
1、培养学生提取信息的能力。
2、培养学生分享成果、交流协作的能力。
3、培养学生灵活运用知识的能力。
情感态度价值观目标：
1、通过学习安全用药，能够主动为家庭准备小药箱。
2、通过了解用药存在的危险性，树立安全用药的意识。
【教学重点】概述安全用药的常识
【教学难点】合理设计、改善小药箱
【方法阐述】
本节课围绕“如何安全用药”，紧密联系学生的生活实际，创设一系列的教学情境，如沙画视频中有关用药错误现象、说明书相同项目、用药前关注说明书哪些信息、生活中常见的用药错误现象等，组织小组讨论、火眼金睛、真假美猴王，我是小医生等活泼、生动、有趣的学习活动，使学生主动参与、乐于动手、积极思考，让他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握安全用药的常识。
【课时安排】1课时
【教学准备】
教师准备：水槽、日常常用的不同种类的药品、多媒体课件等
学生准备：搜集家庭常用药物的药品包装盒和说明书
【教学过程】
创设情境，激情导入
点击课件，播放视频；
让学生观看后认同错误用药的危害。
师：通过观看视频，找位同学告诉大家视频中爸爸、妈妈、孩子都得了什么病？
生：… …
（设计意图：利用学生熟悉的事件场景作为问题情境，启发学生思考，激发了学生学习的欲望。
）
环节一：躬亲力行，巧识庐山----借你一双慧眼
1、练习阅读药品说明书
1）提出问题，指导观察
同桌商量不同药品说明书有哪些相同项目？
2、小组讨论，深入学习
1）用药前关注说明书中的那些信息有助于用药过程的安全？
2）保存药物时要注意那些事项？
3、小结：如何使用药品说明书
（设计意图：通过阅读药品说明书，学生通过动眼、动手、动脑，在主动参与的过程中，学会阅读并使用药品说明书。
）
环节二：专家讲解，学习新知——赠你一把钥匙
1、观看视频-----火眼金睛
（1）带着4个问题观看视频
（2）火眼金睛，汇报结果
2、小组分类，检验学习成果----真假美猴王展示分类图片
3、生活问题我来答
日常生活中常见的用药错误现象，并加以解决
4、归纳总结，安全用药。
安全用药是指根据＿＿＿需要，正确选择药物、和等，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体产生的不良作用或危害。
5、回归生活，创新实践----课堂检测
1、假如你患了感冒，下列选药和用药你认为正确的作法是（）
A、选用价格高的药
B、加倍用药量可以提前康复
C、按说明服药
D、增加服药次数，疗效会更好
2、下列说法正确的是（）
A、凡是药都可以在药房自行购买
B、用药必须用处方药才安全
C、非处方药的药效比不上处方药
D、OTC是非处方药的简称
3、下列药物已经过期不能使用的是(假设教学时间为2011年10月1日)
A、有效期至2011年10月
B、生产日期为2010年6月，有效期：三年
C、生产日期为100601，有效期：二年
4、下列除关于安全用药叙述不正确的是（）
A、根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面恰到好处
B、用药量大，用要多，疗效即好
C、尽量避免对人体所产生的不良反应或危害
D、用药前认真阅读药品谁明书
6、学以致用，回应课前视频-----我是小医生，
指出导入视频中用药错误之处，并给出正确的建议
（设计意图：通过观看专业人士讲解学习新知，锻炼学生学习资料能力。
学生通过小组合作，体验成功和快乐。
在这一环节，我主要采用多媒体课件辅助教学，利用视频，使抽象的内容尽量直观。
角色扮演增强学生学习的积极性，同时反馈学习情况。
学习成果也采取多种形式，增加课堂学习形式。
）
环节三、打开健康之门----设计旅行小药箱
（设计意图：利用学生熟悉的生活场景，拉近科学与生活的关系，提高学生的学习兴趣；通过设计旅行小药箱，使学生安全用药与人体健康密切相关。
）
环节四、把健康带回家----盘点梳理，构建知识
（设计意图：形成知识体系）
环节五：留课后作业，同时补充安全用药的其他知识
(设计意图：课堂学习时间有限，但安全用药知识很多，让同学们知道课堂上学习是不够的，安全用药还需学习，安全用药不容小嘘。
)
结束语：
祝同学们，安全用药，家庭健康！
【教学反思】
本节课是在面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学素养的教学理念下设计的，它改变了以往过分强调知识传授的倾向，而将科学探究贯穿于整节课中，重点培养学生的实验探究能力。
整节课学生在动手中观察，在观察中学习，在学习中交流，在交流中共同提高，锻炼了学生的动手能力，科学探究能力、处理信息能力、语言表达能力、分析解决问题的能力及合作交流的能力。
知识的生成是一个主动探究的过程，我注重激发和引导学生主动探究、认真观察、归纳总结、形成结论，主动建构和完善知识体系以此锻炼学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，同时在潜移默化中培养学生的探究精神和科学态度。
在本节课的教学中，我力求做到：
1、充分利用无形的课程资源——学生的生活经验和已有的生物科学信息进行课堂教学，落实“从生活中来，到生活中去”的教学思想。
在本节课的教学中，从生活实际出发，又最终回归到解释生活中的问题，不仅活跃教学气氛，更重要的是缩小了教材和生活的距离，同时使学生感到生物学的确是一门与生活、生产密切相关的学科。
2、融进构建知识体系是行之有效的教学方法的思想。
在教学过程中，通过构建知识体系，学生能对所学知识有更进一步的理解，会澄清一些模糊的概念，建立起一个完整的知识网络。
本节课的不足之处：我主要是按照自己的预设展开教学，缺乏对学生动态生成教学的设计。
如果能让学生自行设计旅行方案，效果会更好。