七年级生物下册 第三单元 第六章 第三节 安全用药精美教学设计 (新版)济南版
最新济南版七年级下册生物教学计划资料
七年级下册生物教学计划
本学期是一个特殊的时期，时间短，任务重。制定教学计划显得尤为重要。根据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学内容：主要是学习第三单元“生物圈中的人”，从第一章“人的生活需要营养”到第七章“人在生物圈中的作用”共七章的教学内容。通过教学改革落实“双基”，发展能力，让学生在知识、能力、情感和观念等方面得到全面发展。
为了教学，为了学生的能力发展，应多利用互联网络、图书资料、影音文件等多充实生物课堂，让课堂变得高效。通过生物的学习，掌握生物知识，树立科学的世界观和生态观，促进学生能力发展和科学素质的形成和发展。使学生能将生物知识运用到日常生活当中。
具体措施：
1、认真钻研生物课标要求标和教材内容，搞好教学设计，抓好教学落实；
2、坚持启发式教学，正确处理好“双主”关系，课堂教学注重师生互动，追求和谐，注重师生交流与信息反馈，给学生的学习创造好条件和学习氛围；
3、充分利用课堂45分钟，提高课堂教学效率，开展讲论式，启发式、探究式教学，并应用课堂教学媒体及现代教学手段，充分发挥学生潜能，掌握学习方法，全面发展学生素质；
4、教学进度及活动安排
第三单元生物圈中的人
第一章人的生活需要营养
第一节食物的营养成分2课时
第二节消化和吸收2课时
第三节合理膳食与食品安全1课时第二章人的生活需要空气
第一节人体与外界的气体交换2课时
第二节人体内能量的利用1课时
第三节呼吸保健与急救1课时第三章人体内的物质的运输
第一节物质运输的载体2课时
第二节物质运输的器官2课时
第三节物质运输的途径2课时
济南版七年级下册生物教学计划
七年级下册生物教学计划
本学期是一个特殊的时期，时间短，任务重。制定教学计划显得尤为重要。根据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学内容：主要是学习第三单元“生物圈中的人”，从第一章“人的生活需要营养”到第七章“人在生物圈中的作用”共七章的教学内容。通过教学改革落实“双基”，发展能力，让学生在知识、能力、情感和观念等方面得到全面发展。
为了教学，为了学生的能力发展，应多利用互联网络、图书资料、影音文件等多充实生物课堂，让课堂变得高效。通过生物的学习，掌握生物知识，树立科学的世界观和生态观，促进学生能力发展和科学素质的形成和发展。使学生能将生物知识运用到日常生活当中。
具体措施：
1、认真钻研生物课标要求标和教材内容，搞好教学设计，抓好教学落实；
2、坚持启发式教学，正确处理好“双主”关系，课堂教学注重师生互动，追求和谐，注重师生交流与信息反馈，给学生的学习创造好条件和学习氛围；
3、充分利用课堂45分钟，提高课堂教学效率，开展讲论式，启发式、探究式教学，并应用课堂教学媒体及现代教学手段，充分发挥学生潜能，掌握学习方法，全面发展学生素质；
4、教学进度及活动安排
第三单元生物圈中的人
第一章人的生活需要营养
第一节食物的营养成分2课时
第二节消化和吸收2课时
第三节合理膳食与食品安全1课时第二章人的生活需要空气
第一节人体与外界的气体交换2课时
第二节人体内能量的利用1课时
第三节呼吸保健与急救1课时第三章人体内的物质的运输
第一节物质运输的载体2课时
第二节物质运输的器官2课时
第三节物质运输的途径2课时
《第一节 安全用药》课后反思-鲁科版生物七年级下册
《安全用药》课后反思
教学活动应是教与学两方面的配合与呼应，课堂就应以学生活动为主体。让学生做学习的主人，是教学的真谛，也是我本节课的设计理念。
本节课——《安全用药》，主要介绍了生活中基本的用药常识，在教学内容和形式上，比较活泼新颖，实用性强，强调学生的参与。目的是希望通过教学活动，不仅提高学生的医、药、卫生常识，而且培养学生的实际应用能力，同时也为培养同学们对医学的兴趣打下基础。但教材内容知识性、专业性强又很零散，所以在教学设计中我选择以旅行小药箱为主线，将安全用药的常识贯穿在这条主线中，注重学生的已有知识和能力，通过观看短剧、视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。
《用药和急救》这节内容共第一课时，围绕教学目标我安排了四次学生活动：活动一，观看视频，得出安全用药的概念；活动二，学生通过阅读药物的使用说明，小组讨论教材中的几个问题；活动三：比较不同的药物说明书，将小药箱中的药品分类；活动四：设计一个旅行小药箱的药物清单。
在本节课的教学上，我力求精讲，把更多的时间、更多的机会交给学生，通过适当的引领、点拨，打开学生通往知识的大门。然后，任由学生思维的火花自由的跳跃，个性无限的张扬，使课堂成为他们展示才华，展示个性，提高能力的阵地。在本节课中，我大胆放手给学生，给他们自主学习的时间，解决本节一些学生通过讨论可以解决的知识点。再将其中的重点，通过问题启发，让学生生活实践加以解决，加深理解。
对于药品学生并不陌生，也有过不少生病后用药的经历，我借助学生自身对药物的了解，层层深入，引导学生自己去探究，得出结论，体验探索的乐趣，感受成功的快乐。对于“药物使用说明书的使用”这部分关键在借知识提高能力，我采“小组自学，教师导学”的方法，让学生进行发现学习将小药箱中的药品分类，充分发挥每一名小组成员的能力，提高学生合作学习的能力，发扬他们的团队精神。本节课的教学重点是知道一些常用药物的名称、作用和使用方法，我从学生已经认识的药物出发，采用阅读药品说明书的形式，让学生通过对比分析、小组讨论的方式，发挥每一名小组成员的能力，提高学生合作学习的能力，发扬他们的团队精神。“家庭小药箱的设计”的教学，我还是放手给学生，通过他们的交流，认识更多的家庭用药，并通过小组设计，培养学生的实际应用能力。从课堂表现上看，学生学习积极性高，真正成为课堂的主人，不同层次的学生都有收获。该方法符合学生的认知规律，也有利于学生的思维发展。
初中生物教案安全用药
初中生物教案安全用药
教材：初中生物教科书
学习目标：
1. 了解药物的基本概念和分类；
2. 掌握安全用药的重要性和方法；
3. 学会在生活中正确使用常见药物。
教学重点：
1. 药物的基本概念；
2. 安全用药的重要性；
3. 常见药物的正确使用方法。
教学难点：
1. 掌握药物的分类和作用；
2. 理解安全用药的原则；
3. 掌握常见药物的正确使用方法。
教学准备：
1. 初中生物教科书；
2. 幻灯片或黑板、彩色粉笔；
3. 药品盒或药瓶。
教学过程：
一、引入（5分钟）
1. 利用图片或幻灯片展示一些常见的药品，让学生猜测这些药品有什么作用；
2. 引导学生思考：在生活中你们是否曾经使用过药物？使用药物时会有什么注意事项？
二、讲解药物的基本概念和分类（10分钟）
1. 定义药物：对人体生理功能产生某种影响的物质；
2. 分类：根据作用机制和化学结构可分为西药和中药。
三、讲解安全用药的重要性和方法（15分钟）
1. 安全用药的原则：遵医嘱，按要求用药，注意药品质量，注意药品保存；
2. 注意药物的剂量，不可随意更改用药方法，不可长期滥用。
四、学习常见药物的正确使用方法（15分钟）
1. 根据生物教科书介绍常见药品的作用和用法；
2. 演示正确使用方法：如口服药物、外用药物等；
3. 学生进行模拟操作，练习正确的用药方法。
五、小结（5分钟）
1. 让学生总结本节课的重点内容，强调安全用药的重要性；
2. 鼓励学生在以后的生活中注意正确使用药物。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：查找一种药品的信息，包括作用、用法、注意事项等；
2. 鼓励学生回家询问父母或长辈，了解家中常备药品的作用和使用方法。
七年级生物下册 3.6.3安全用药教学设计 (新版)济南版
安全用药
一、教材分析
本节教材主要围绕安全用药安排了三项主要内容，一是安全用药的常识，二是区分处方药与非外方药，还有一个活动是设计小药箱。主要的教学目的是让学生形成安全用药的观念，防止不合理用药。
二、教学重点与难点
重点：概述安全用药的常识。
难点：设计小药箱
三、设计思路
本节课贴近生活，实用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还能培养学生的实际应用能力。但教材内容知识性、专业性强又很零散，所以在教学设计中注重了知识的关联性，将本节课的知识串成了一条线：即药品的购买、使用、贮备，将安全用药的常识贯穿在这条主线中，注重学生的已有知识和能力，通过观看短剧、视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。
四、教学过程：
【创设情景引入新课】
播放舞蹈“千手观音”，讲述邰丽华的故事，引出用药不当会对人的一生产生影响
播放视频“生命杀手”使学生对不合理用药这种现象的普遍性产生强烈的震憾，也感到与自身息息相关。
引出本节课题 ----安全用药
【出示目标】出示本节课的学习目标，使学生对本节课的内容有初步的感知
1.购买---区分处方药与非处方药
2.使用---学会看药品说明书
3.贮备---设计小药箱
【学习新知】
一、区分处方药与非处方药
师生交流过去买药与现在买药不一样
学生表演短剧“买药”：学生初步感知处分药与非处方药的区别
学生交流对处方药和非处方药的认识
教师出示处方药和非处方药的含义，使学生的认识更加清楚和确切。
组织学生观察药品包装盒上的标识“O TC”，并尝试对手中的药品进行分类
研读教材112页，了解处方药和非处方药的区别
初中生物_七年级下册生物《安全用药》教学设计学情分析教材分析课后反思
《安全用药》教学设计
教材分析
本节课是七年级下册第五单元第二章第一节的内容，起着承上启下的作用。主要介绍了生活中基本的用药常识，在教学内容和形式上，比较活泼新颖，实用性强，强调学生的参与。目的是希望通过教学活动，不仅提高学生的医、药、卫生常识，而且培养学生的实际应用能力，同时也为培养同学们对医学的兴趣打下基础。
学情分析
对于药品学生并不陌生，他们也有过不少生病后用药的经历，但是他们更多的是在医生和家长的叮嘱下用药的，很少有人独自去医院或药店有过买药的经历，而对于用药前对于药品说明书的使用也比较容易忽略，而药品一旦使用不当会造成难以挽回的严重后果，所以非常有必要向学生普及安全用药的知识。
关于安全用药的知识本身并不难，在教材中都是文字的描述，如果让学生自学，学生往往感到枯燥乏味，安全用药的重要性也容易被学生忽略。而本节课讲学生分组，以合作的形式展开教学，则能大幅提高学生的兴趣，同时也能更有效的让学生掌握安全用药的知识并应用于生活实际。
教学目标：
1、知识与技能
（1）区别处方药与非处方药
（2）概述安全用药的常识
（3）说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
2、过程与方法
（1）通过资料分析，学会读懂药物使用说明书
（2）通过设计小药箱，展示设计成果，学会安全用药的常识
3、情感态度价值观
关注用药安全，关注自己及他人健康，养成独立，全面考虑问题的品格，生成关心他人的情感。
教学重点：
重点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法；概述安全用药的常识。
教学难点：
合理设计、改善小药箱。
教学方法
1、教学方法：情境导入法、小组讨论法。
鲁科版-生物-七年级下册-《安全用药》预习导学 (2)
服药最好别用果汁牛奶，轻 则影响药物疗效，重则反应 强烈，甚至危及生命！
你有用果汁、牛奶、茶、咖啡、碳酸饮料等服药的习惯吗？ 安全用药应该注意什么？
你知道“是药三分毒”这句话的含义吗？
凡是药物都带有一定的毒性 或副作用，如果应用合理，安全 用药，可以防治疾病，反之，则 有可能危害健康。
仔细检查，对症下药
用药前了解作用及用法
Βιβλιοθήκη Baidu
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吃药要按量
吃药要按时
安全用药是指根据病情需要，在选择药物的 品种、剂量和服用时间等方面都恰到好处，充分 发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产 生的不良反应或危害。
参加野外考察或夏令营等活动时，为 了防止旅途中的小伤小病，随身携带 一些药物是十分必要的。 想一想，旅行小药箱必备药物有哪些？
退出
七年级生物下册 第3单元 第6章 第3节 安全用药教案1 (新版)济南版
安全用药
教学目标
知识目标：
1、能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药。
2、能够正确读出药品说明书中的有关功效、生产日期和有效期等。
难点：安全用药常识
教学方法及学法指导：
课前准备：
教师：1、制作课件；
2、收集几种药品包装及说明书。
学生：1、课前对本节内容进行预习；
2、搜集有关安全用药的知识；
3、每人至少收集2种药品说明书。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、播放视频：《大连27岁女子患重感冒，混吃四种药物后丧命》
学生观看感悟
2、提问：请回忆一下，自己或家人是否有过在生病时，
没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什
么？
3、讲述：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有
250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的。怎样用药才安全呢？这节课我们就来探究
学习有关问题。（板书：第三节安全用药）
设计意图：观看视频，唤起学生的学习兴趣；设置疑问，引发思考；利用事实数据，引发学生注意，在学生思考中引入课题。
二、引导探究，层层深入：
过渡：“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用，所以要做到安全用药，首先要对药物的分类有所了解。
知识点一：区别处方药和非处方药
1、展示实物或图片，引导学生认识几种常见药品，并了解它们的用途。
2、提问：
⑴你能将这些药按一定的依据进行分类吗？
⑵这些药都是在药店能够直接购买到的吗？
3、根据学生的分类方法及购药途径，引导学生认识处方药和非处方药的主要区别。
山东省惠民县七年级生物下册3.6.3《安全用药》课件(新版)济南版
作业：
1.完成课后巩固提高习题. 2.阅读书中视野拓展：注意用药误区. 3.向身边的人宣传安全用药的知识.
非处方药 不需要 凭医师 的处方 即可自 行判断、 购买和 使用的 药品.
区分处方药和非处方药 非处方药 适用症 处方药 需要医生诊 断的疾病 医生处方 医嘱指导
能自我诊断 的轻微病症
不需处方 药品说明书
取药凭据
用药依据
三、安全用药
例： 参维灵片说明书
【成份】本品为复方制剂，每片含灵芝菌干粉0.1克、蘑菇浸膏粉0.2克、维生素B62毫 克、人参粉0.1克. 【性状】本品为薄膜衣片，除去包衣后，呈黄棕色，间有黑点，味鲜甜，吸潮性较强. 【适应症】用于慢性支气管炎、哮喘、慢性肝炎、神经衰弱、失眠、食欲缺乏、白细 胞减少的辅助治疗. 【用法用量】口服.一次2片，一日3次. 【注意事项】 1.本品为辅助治疗药，第一次使用本品前应咨询医师，治疗期间应定期到医院检查. 2.不推荐儿童使用本品. 3.对本品过敏者禁用，过敏体质者慎用. 4.本品性状发生改变时禁止使用. 5.请将本品放在儿童不能接触的地方. 6.儿童必须在成人监护下使用. 7.如正在使用其他药品，使用本品前请咨询医师或药师. 【药物相互作用】如与其他药物同时使用可能会发生药物相互作用，详情请咨询医师 或药师. 【药理毒理】增加机体免疫力，增强机体应激能力. 【执行标准】WS-10001-（HD-0949）-2002
七年级生物下册 第3单元 第6章 第3节 安全用药教案2 (新版)济南版
安全用药
教学目标：
（1）理解安全用药的常识(重点)
（2）区别处方药与非处方药
（3）设计制备郊游药箱
课前准备：
（1）预习课文，了解有关安全用药的相关知识。
（2）收集不合理用药的案例。
教学环节
及时间安
排
教师活动学生活动设计意图
创设情景导入新课2分钟
据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万
人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重
不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传
染病致死的人数还要高出许多倍。据调查，我国现有的
180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成
的；我国1000万聋哑人中，60％－80％也与药物不良
反应有关。
阅读材料后有哪些感受？
这两位同学回答的很好！我们这节课就来学习
生阅读材料
学生展示课前收集
有关用错药而身受
其害的例子。
生1：药物有防治疾
病、维护健康的功
效。如果用药不当
会危害身体健康。
充分调动学
生的学习兴
趣，培养学生
收集信息的能
力。
通过材料让
他们明确滥用
药物的危害，
认识到安全用
是否合理？请说出你的理由。
教学反思：
本节课设计的理论依据是认知结构的学习理论。强调教师是引导者，在教学中的作用是为学生主动发现知识创造思考情境，目的在于培养学生的思维方式，而不再刻意的强调知识点。教师以人为本，结合学生实际大胆增减教学材料。由于七年级的学生对平时的用药有一定的生活经验，如对于有些药我们直接从大药房就能买到，让其能更好的区别处方药和非处方药。同时也培养学生在生活中注意留心观察的习惯（非处方药的标志）。
在教学中，紧紧围绕教学目标，充分利用学生认知水平，亲身体验，通过生活经验总结，，在愉快的心境中强化学生对所学知识的理解，从而激发学生的学习兴趣，，培养小组成员间合作和及时相互交流的能力。但是美中不足的是有些学生参与率不高，不能很好的成为课堂的主人。
济南版生物七下第三节《安全用药》教案
济南版生物七下第三节《安全用药》教案安全用药
学习目标：
知识方面：1、说出安全用药的常识。
2、区别处方药和非处方药。
能力方面：收集家庭常备药品的标签，分析药品标签包含的信息。
情感方面：教育学生关注健康，珍爱生命，确立积极健康的生活态度。
学习重点和难点：
学习重点：安全用药常识及区别处方药和非处方药。
学习难点：分析药品使用说明中的各项信息。
学习内容及方法：（提示：标▲是重点掌握内容）
基础知识：
▲1、安全用药是指根据＿＿＿需要，正确选择药物的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等。以充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体产生的不良作用或危害。
2、为确保用药安全，在用药前应关注药物说明上所提供的各项信息，包括＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等。
3、药品分为＿＿＿＿和＿＿＿＿。不需要医师处方，即可自行判断，购买和使用的为＿＿＿＿＿＿药，简称＿＿＿＿＿。
▲4、填表比较处方药和非处方药的主要区别。
非处方药
学习疑问：
视野拓展：
1、王鹏在服药时顺手拿起了爸爸的茶杯，用茶水送服下去，他这样做对吗？
2、婴幼儿可以服用成人药物吗？
达标检测：
1.根据你的生活常识，下列药品必须凭医生处方才能购买的是（）
A.青霉素注射液
B.创可贴
C.碘酒 D多元维生素片
2.对于处方药的叙述不正确的是 ( )
A.到医院购买
B.到正规药店购买
C.自行购买
D.凭医生处方购买
3.对OTC药物叙述正确的是 ( )
A.患者可以自行选择的药品
B.不需要医生处方
C. 服用剂量较小、天数较
七年级生物下册 第6章 免疫与健康复习教案 (新版)济南版
免疫与健康
课型：复习课
课标要求：
《课程标准》要求学生形成以下概念：
1. 按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。
2. 免疫系统可抵抗病原微生物、异己物质等，它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。
3. 个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极的影响。
教学目标：
1.知识目标
（1）描述人体的免疫功能及特异性免疫和非特异性免疫的区别。（难点、重点）
（2）说出传染病的概念、特点及分类。
（3）能说出传染病的病因、传播途径和预防措施,并列举生活中常见的传染病。（重点）（4）说出艾滋病的传播方式和预防措施。
（5）理解安全用药的常识。（重点）
（6）区分处方药与非处方药。
2.能力目标
（1）培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题和解决问题的能力。
（2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力
（3）培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
2.情感、态度与价值观目标
（1）通过计划免疫的学习，认识到计划免疫对提高人口素质重要性和必要性。
(2) 通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。（3）通过对艾滋病的全面了解，激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。
(4)关注并认同安全用药。
（5）树立“生物体的结构与功能相适应”的生物学理念。
本章命题特点：
1. 从命题题型上分析
（1）主要因选择题的形式考查传染病的判断、流行的基本环节、免疫的分类、功能、三道防线、计划免疫等；
（2）以识图分析题的形式综合考查免疫、安全用药等方面的知识。
初中生物_安全用药教学设计学情分析教材分析课后反思
第二章安全用药
学习目标：
知识目标：
1.区别处方药和非处方药。
2.概述安全用药的常识。
3.说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
能力目标：
能读懂药品说明书，做到日常安全用药。
情感目标：
感恩家人，为家人设计家庭小药箱。
学习重点：安全用药的常识。
学习难点：区别处方药和非处方药。
课前准备：
利用课件辅助教学。教师课前准备一些家庭常用药物，上课时分发给学生小组，或做抛砖引玉用，引导学生进行药物介绍。准备家庭小药箱清单展示给学生，引导学生完成设计──“设计一个XX小药箱的药物清单”。
课时：1课时
教学过程
一、导入新课
利用一段视频进入本节课的学习。
同时展示大屏幕出示：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出数倍。据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60%以上是由于不合理用药造成的：我国1000万聋哑人中，60%～80%也与药物不良反应有关。这样引导学生讨论学习任务一安全用药。(完成任
务一)归纳什么是安全用药
安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量、服用时间等方面都要恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。
（学习任务二）如何做到安全用药
将收集的药品说明书分发给同学们，让学生在阅读说明书的同时完成以下知识点的学习和应用。学习阅读和使用药物使用说明书。每组选出一位记录员，记下小组讨论的收获和遇到的问题。
1非处方药与处方药
非处方药不需医生处方在药店中即可买到的药品，简称OTC。非处方药主要是用于治疗或缓解消费者容易自我诊断、自我治疗的常见轻微疾病。
七年级生物下册3.6.3安全用药教案(新版)济南版
安全用药
课型：新授课
教学目标：
1.知识目标
（1）概述安全用药常识。（重点）
（2）能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药。
（3）了解生活中的一些用药误区。
2.能力目标
（1）通过讨论、分析课前准备的药品使用说明书，锻炼学生的合作探究能力以及表达交流和信息处理能力。
（2）通过设计“小药箱”，培养学生灵活运用知识的能力。（难点）
3．情感、态度与价值观目标
让学生学会关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，培养正确的人生观。
教学方法及学法指导：
课前指导学生收集药品说明书，查找有关安全用药的知识，使学生获得感性认识，培养学生自主获取课外知识的能力。课堂上通过观看视频、展示学生收集的信息、小组讨论交流等方式，使学生了解处方药和非处方药的区别，获取正确的安全用药知识。变被动接受知识为主动探究获取，培养学生的科学素养。通过师生对知识点的小结，培养学生对知识的归纳总结能力。
课前准备：
教师：1、制作课件2、不同旅游地的情况简介3、收集几种药品包装及说明书。学生：1、每人至少收集2种药品说明书。
2、搜集有关安全用药的知识；
3、从网上或其它途径查找有关安全用药的资料。
教学过程：
医师处方，即可自
行判断、购买和使
用的药品。非处方
药有
一定的毒性，不良
反应远远高于非处
方药，用药方法和展示学生收集的非处方药及其标志。
（4）这位同学是从定义和标
志上进行区别的，结合你们收集的资料，还有没有其他
2、合作探究：以学习小组为单位，大家交换阅读带来的说明书，思考并回答
⑴药物的使用说明书中有哪些信息对于安全用药是十学生分组研究药品说明书，讨论并交流。
济南版-生物-七年级下册-第三单元第六章第三节安全用药教学设计
《安全用药》
【教材分析】
《安全用药》是济南版初中《生物学》教材七年级下册第三单元第六章第三节的内容。本节涉及的内容有家庭药箱建立的原则、大众用药存在的问题，重点是安全用药的方式、方法等。这些内容与学生生活密切相关，通过学生熟悉的实例进行讨论如何安全用药，可以激发学生学习生物的兴趣，通过让学生收集和整理药品说明书并进行讨论，可以使学生在学习生物学知识的同时获得终身学习的能力。让学生了解处方药与非处方药的标志不同，学习安全用药的常识性知识和改进卫生方面的不良习惯，培养学生关爱自己和他人健康的意识。随着我国医疗事业的不断发展，人们在日常生活中接触到的药品品种越来越多，药物中毒、滥用药物的现象也越发严重。加强教育，使学生具有一定的用药知识，关注安全用药，关注健康，珍爱生命显得尤为重要。
《生物课程标准》指出“使每个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考”。人的一生中询医问药是不可避免的，而且占的时间不少，学会合理的用药可使人终身受益，这对于家庭都相当重要。
【学情分析】
七年级学生已有了一定的自主学习能力和合作探究能力，在本节课的学习过程中要留给学生充足的自主学习的时间和合作探究的空间。对于药品学生并不陌生，他们也有过不少生病后用药的经历，但是他们更多的是在医生和家长的叮嘱下用药的，很少有人独自去医院或药店有过买药的经历，而对于用药前对于药品说明书的使用也比较容易忽略，而药品一旦使用不当会造成难以挽回的严重后果，所以非常有必要向学生普及安全用药的知识。
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《安全用药》
【教材分析】
《安全用药》是济南版初中《生物学》教材七年级下册第三单元第六章第三节的内容。本节涉及的内容有家庭药箱建立的原则、大众用药存在的问题，重点是安全用药的方式、方法等。这些内容与学生生活密切相关，通过学生熟悉的实例进行讨论如何安全用药，可以激发学生学习生物的兴趣，通过让学生收集和整理药品说明书并进行讨论，可以使学生在学习生物学知识的同时获得终身学习的能力。让学生了解处方药与非处方药的标志不同，学习安全用药的常识性知识和改进卫生方面的不良习惯，培养学生关爱自己和他人健康的意识。随着我国医疗事业的不断发展，人们在日常生活中接触到的药品品种越来越多，药物中毒、滥用药物的现象也越发严重。加强教育，使学生具有一定的用药知识，关注安全用药，关注健康，珍爱生命显得尤为重要。
《生物课程标准》指出“使每个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考”。人的一生中询医问药是不可避免的，而且占的时间不少，学会合理的用药可使人终身受益，这对于家庭都相当重要。
【学情分析】
七年级学生已有了一定的自主学习能力和合作探究能力，在本节课的学习过程中要留给学生充足的自主学习的时间和合作探究的空间。对于药品学生并不陌生，他们也有过不少生病后用药的经历，但是他们更多的是在医生和家长的叮嘱下用药的，很少有人独自去医院或药店有过买药的经历，而对于用药前对于药品说明书的使用也比较容易忽略，而药品一旦使用不当会造成难以挽回的严重后果，所以非常有必要向学生普及安全用药的知识。
关于安全用药的知识本身并不难，在教材中都是文字的描述，如果让学生自学，学生往往感到枯燥乏味，安全用药的重要性也容易被学生忽略。而本节课进行学生分组，通过观看视频，小组讨论，小组比赛，角色扮演等形式，提高学生的学习兴趣和学生学习的积极性，同时也能更有效的让学生掌握安全用药的知识并应用于生活实际。
【目标定位】
知识目标：
1、区别处方药和非处方药。
2、说出安全用药的常识。
3、针对不同情况，设计小药箱。
能力目标：
1、培养学生提取信息的能力。
2、培养学生分享成果、交流协作的能力。
3、培养学生灵活运用知识的能力。
情感态度价值观目标：
1、通过学习安全用药，能够主动为家庭准备小药箱。
2、通过了解用药存在的危险性，树立安全用药的意识。
【教学重点】概述安全用药的常识
【教学难点】合理设计、改善小药箱
【方法阐述】
本节课围绕“如何安全用药”，紧密联系学生的生活实际，创设一系列的教学情境，如沙画视频中有关用药错误现象、说明书相同项目、用药前关注说明书哪些信息、生活中常见的用药错误现象等，组织小组讨论、火眼金睛、真假美猴王，我是小医生等活泼、生动、有趣的学习活动，使学生主动参与、乐于动手、积极思考，让他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握安全用药的常识。
【课时安排】1课时
【教学准备】
教师准备：水槽、日常常用的不同种类的药品、多媒体课件等
学生准备：搜集家庭常用药物的药品包装盒和说明书
【教学过程】
创设情境，激情导入
点击课件，播放视频；
让学生观看后认同错误用药的危害。
师：通过观看视频，找位同学告诉大家视频中爸爸、妈妈、孩子都得了什么病？
生：… …
（设计意图：利用学生熟悉的事件场景作为问题情境，启发学生思考，激发了学生学习的欲望。）
环节一：躬亲力行，巧识庐山----借你一双慧眼
1、练习阅读药品说明书
1）提出问题，指导观察
同桌商量不同药品说明书有哪些相同项目？
2、小组讨论，深入学习
1）用药前关注说明书中的那些信息有助于用药过程的安全？
2）保存药物时要注意那些事项？
3、小结：如何使用药品说明书
（设计意图：通过阅读药品说明书，学生通过动眼、动手、动脑，在主动参与的过程中，学会阅读并使用药品说明书。）
环节二：专家讲解，学习新知——赠你一把钥匙
1、观看视频-----火眼金睛
（1）带着4个问题观看视频
（2）火眼金睛，汇报结果
2、小组分类，检验学习成果----真假美猴王展示分类图片
3、生活问题我来答
日常生活中常见的用药错误现象，并加以解决
4、归纳总结，安全用药。
安全用药是指根据＿＿＿需要，正确选择药物、和等，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体产生的不良作用或危害。
5、回归生活，创新实践----课堂检测
1、假如你患了感冒，下列选药和用药你认为正确的作法是（）
A、选用价格高的药
B、加倍用药量可以提前康复
C、按说明服药
D、增加服药次数，疗效会更好
2、下列说法正确的是（）
A、凡是药都可以在药房自行购买
B、用药必须用处方药才安全
C、非处方药的药效比不上处方药
D、OTC是非处方药的简称
3、下列药物已经过期不能使用的是(假设教学时间为2011年10月1日)
A、有效期至2011年10月
B、生产日期为2010年6月，有效期：三年
C、生产日期为100601，有效期：二年
4、下列除关于安全用药叙述不正确的是（）
A、根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面恰到好处
B、用药量大，用要多，疗效即好
C、尽量避免对人体所产生的不良反应或危害
D、用药前认真阅读药品谁明书
6、学以致用，回应课前视频-----我是小医生，
指出导入视频中用药错误之处，并给出正确的建议
（设计意图：通过观看专业人士讲解学习新知，锻炼学生学习资料能力。学生通过小组合作，体验成功和快乐。在这一环节，我主要采用多媒体课件辅助教学，利用视频，使抽象的内容尽量直观。角色扮演增强学生学习的积极性，同时反馈学习情况。学习成果也采取多种形式，增加课堂学习形式。）
环节三、打开健康之门----设计旅行小药箱
（设计意图：利用学生熟悉的生活场景，拉近科学与生活的关系，提高学生的学习兴趣；通过设计旅行小药箱，使学生安全用药与人体健康密切相关。）