我在初中英语教学中的困惑
初中英语教学困惑与思考
初中英语教学困惑与思考初中英语教学存在一些常见的困惑和挑战。
以下是一些可能的问题以及对应的思考:1.学生水平参差不齐:初中学生来自不同的小学，英语水平可能参差不齐。
-些学生可能已经掌握了基本的英语语法和词汇，而其他学生可能还需要加强基础。
这种差异可能导致教学进度难以统一, 使得一些学生觉得内容过于简单，而其他学生则觉得难以跟上。
思考:教师可以根据学生的不同水平进行分组，并为每个小组制定不同的教学计划。
同时，鼓励学生自主学习和互助学习，让高水平的学生帮助低水平的学生。
2.学习兴趣和动机不足: - 些学生可能对英语学习缺乏兴趣和动机，导致学习效果不佳。
思考:教师可以通过引入有趣的教学材料、组织丰富多样的教学活动、给予正面的反馈和鼓励等方式，激发学生的学习兴趣和动机。
3.文化差异:英语作为一门外语，文化背景和表达方式与中文有很大的差异。
这可能导致学生在理解英语时产生困难。
思考:教师在教学中可以适当地引入英语文化的教学,帮助学生更好地理解英语。
同时，鼓励学生通过观看英语电影、阅读英语书籍等方式，增加对英语文化的了解。
4.教学方法单一:一些教师可能只采用传统的讲授式教学，使得学生难以真正掌握英语。
思考:教师可以使用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
5.评价方式单一: -些教师可能只依赖考试成绩来评价学生的英语水平，这可能导致一些在口语、听力等方面有优势的学生得不到应有的认可。
思考:教师可以使用多种评价方式，如口语表达、听力理解、写作能力等，全面地评价学生的英语水平。
同时，鼓励学生自我评价和互相评价，提高他们的自主学习能力。
总之，初中英语教学需要教师针对学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。
制定：审核：批准：。
初中英语教学中面临的主要问题和困惑
>初中英语教学中面临的主要问题和困惑高莉莉刚踏上教学这条路，接触初一英语有三个月了，在这短时间工作中我体会颇多，我简略谈谈我在教学中面临的问题和困惑。
主要问题：1.教法这些学生是从小五升到初一，对英语已经了解，小五主要是以简单的单词和对话为主，而初中就开始涉及语法和各种词汇的用法，在加上升学的压力，很容易消磨学生们对英语的兴趣。
所以，现在面临的问题就是该采取怎样有效地教法，既能是学生们考到满意的成绩，又能对英语抱有兴趣。
2．学生和环境的压力)初学英语，光在课堂上的学习时间是不够的，那就需要在课后反复练习，初一学生由于自觉程度不一，很多需要在家长的配合下进行，而他们的家长为生计奔忙，根本无暇顾及孩子的学习，导致这些学生放任自由，养成了一些不良的习惯，不完成家庭作业。
还有，现在学习英语，开口用英语交流的机会很少，课堂几分钟说说外，学生便不会再开口说英语，最终教出了哑巴英语。
困惑：1.六年级的学生在小学已经接触英语，但每个学生学的程度不同，这给我们的教学造成了很大的困难，基础好的学生一讲便会，基础差的学生没有兴趣，讲很多遍也不会，很是着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革强调课程要促进每个学生身心各方面健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力。
不知该如何处理之间的矛盾2.现行的初一英语新教材，篇幅多，词汇容量大，再加上初中的课程任务比较紧张以及日后升学压力，因此很容易造成两极分化，而且，一旦后进生真正形成，就很难补上他们所欠缺的课程。
而如果不能使后进生的成绩有所改进，要转化他们也就成了空谈，全面实施素质教育的愿望也就成了空想。
如何有效地解决这个问题呢3.新课改后，教学内容和方法进行了大变革，然而，现实教学中为了取得好的成绩，依旧没有完全摆脱过去应试教育的模式，这样表里不一的教学对学生身心发展有好处吗应该怎么做呢4.刚从小五升到初一时，学生们对英语的兴趣很浓厚，为了保持住学生们对英语的兴趣，我尽力采用活跃、开放、轻快地方式进行，为学生们留大量的时间活动。
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略
初中英语教学实践中，教师常常会面临一些困惑，如学生学习兴趣不高、听说能力薄弱、记忆力差等问题。
针对这些困惑，教师可以采取以下策略来提升教学效果。
激发学生学习兴趣是提高英语教学效果的关键。
教师可以通过设计生动有趣的教学活动，如游戏、角色扮演等，来吸引学生的注意力和参与度。
教师还可以引入一些与学生生活相关的话题和内容，让学生能够在学习中获得实际的应用体验，增加学习的乐趣。
注重培养学生的听说能力是提高英语教学效果的重要途径。
教师可以通过大量的听力训练和口语练习来提升学生的听说能力。
在教学中，教师可以使用多媒体资源，播放一些真实的英语语言材料，让学生能够接触到地道的英语，并通过模仿和对话来提高口语表达能力。
针对学生记忆力差的问题，教师可以采取一些记忆技巧来帮助学生提高记忆效果。
可以使用图像和动作来帮助学生记忆单词和句子，或者利用联想的方法来记忆一些抽象的概念。
教师还可以设计一些记忆游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行记忆训练。
教师还需要注重对学生学习情况的及时反馈和调整。
教师可以通过定期的测验和作业来了解学生的学习进展，并根据学生的情况调整教学策略和内容。
教师还可以与学生进行个别或小组辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题，提供针对性的指导和帮助。
提高初中英语教学效果需要教师在实践中不断探索和总结经验，并采取相应的策略来解决困惑。
通过激发学生学习兴趣、注重培养听说能力、提升记忆效果以及及时反馈和调整教学策略，教师可以提高教学效果，让学生更好地掌握英语知识和技能。
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略初中英语教学一直是教育工作者和学生家长关注的焦点。
在实践中，不少教师会遇到各种困惑，比如学生学习英语的兴趣不高，学习效果不佳等等。
如何解决这些困惑，提高学生的学习积极性和效果，是每位英语教师都需要思考的问题。
本文将从教学实践中的困惑出发，探讨一些有效的教学策略，希望对广大英语教师有所帮助。
一、学生学习英语兴趣不高的困惑学生学习英语兴趣不高是许多英语教师经常遇到的问题。
这可能和学生自身的学习习惯、学习动力等因素有关。
对于这一困惑，教师需要从以下几个方面进行思考和解决。
第一，调动学生学习英语的积极性。
教师可以通过丰富多彩的教学方法，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
可利用多媒体教学手段，设计一些生动有趣的课堂活动，吸引学生的注意力，激发他们学习的热情。
第二，增加学生学习英语的乐趣。
教师可以选择一些富有趣味性和实用性的教材，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
要注重培养学生的实际语言运用能力，让他们在学习英语的过程中感受到成就感和乐趣。
对学生进行个性化引导。
不同学生的兴趣爱好和学习能力不同，教师要注重对学生的个性化引导，根据学生的特点和需求，设计不同的学习任务和活动，激发他们学习的动力。
除了学生学习兴趣不高，教师还会碰到学生学习效果不佳的情况。
造成这一困惑的原因可能有很多，比如学生的基础薄弱、学习方法不得当等。
为了提高学生的学习效果，教师需要采取一些有效的教学策略。
要重视基础知识的训练。
学生的学习效果和语言能力的提高离不开坚实的基础知识。
教师要合理安排教学内容，注重对学生基础知识的训练，帮助他们夯实语言学习的基础。
要注重学习方法的指导。
不少学生学习英语的效果不佳，与其学习方法不得当有关。
教师需要在教学中注重对学生学习方法的指导，教会他们科学有效地学习英语的方法和技巧，提高学习效果。
要注意激发学生学习的内在动力。
学生学习的内在动力和学习效果有着密切的联系。
教师可以通过丰富多彩的教学活动，让学生享受到学习英语的乐趣，激发他们学习的内在动力，提高学习效果。
英语学习的困惑
英语学习的困惑
随着即将离去的初中，中考踏着清脆的脚步向我们飞速走来。
在这三年时间，关于英语方面的学习，我也有不少困惑……
一、语法方面
一般来说，我认为我的语法是有很大问题的，因为在做选择题时，有一些题完全是胡乱猜，看到哪个顺眼选哪个。
这可能跟语法方面有很大的联系。
语法掌握的不恰当，可能不仅仅在我身上发生，这可能是初中英语学习方面的难点。
1、完形填空
在完形填空题中，我常常会错2到3道。
我仔细分析过后，其实还是语法的问题。
部分语法掌握的不到位会导致完形填空拿不了全分，所以在语法方面，我觉得还有待提高。
二、词汇方面
1、词汇算是基础方面，但在词汇题部分有事会给开头字母让你填单词。
在九年级大量的单词中，想做到这一点，必须熟记每个单词。
对单词
的把握程度不扎实，这便是我的弱项之一。
三、阅读理解
在阅读理解部分，有很多题都是需要从文章中去找答案，而到了九年级，大部分阅读理解题都会挖坑。
一不小心就会掉下去，所以在这一部分需要细心的观察题目。
以上就是我在英语学习方面的困惑。
初中英语教学的困惑及措施
初中英语教学的困惑及措施在初中英语教学过程中，教师常常会面临一些困惑。
本文将探讨这些困惑，并提出相应的解决措施，以帮助教师改进自己的教学方法。
一、学生对英语学习的兴趣不高学生对英语学习的兴趣不高是初中英语教学中常见的问题之一。
造成这种情况的原因有很多，比如学生觉得英语难以理解，或者缺乏英语应用的实际场景。
针对这一问题，教师可以采取以下措施：1. 创设真实情景：在教学过程中，教师可以创设一些真实的情景，让学生在实际应用中学习英语，例如通过角色扮演、情境模拟等方式引发学生的兴趣。
2. 引导阅读兴趣：教师可以鼓励学生阅读英文故事书、漫画、英文歌词等，激发他们对英语学习的兴趣。
3. 多媒体教学：利用多媒体教学手段，如视频、动画等，展示生动有趣的英语学习资源，吸引学生的注意力。
二、学生口语表达能力不足初中英语教学中，还常见学生口语表达能力不足的问题。
这是由于学生在学习英语过程中注重的是课文的背诵和语法的学习，而缺乏口语实践的机会。
针对这个问题，教师可以尝试以下解决措施：1. 创设真实语境：教师在课堂上可以设计各种情景对话，鼓励学生进行口语表达，例如旅游、购物、道歉等各种实际场景。
2. 语言角色扮演：通过语言角色扮演，学生可以在模拟情景中练习口语表达和交际能力，增强他们的英语口语能力。
3. 组织英语角活动：教师可以组织学生参加英语角活动，提供一个轻松、自由的环境，让学生大胆地进行英语口语交流。
三、学生对语法掌握不牢固初中英语教学中，学生对语法的掌握不牢固也是一个常见问题。
这一问题主要是因为学生对语法规则的理解不够深入，或者缺乏语法实践的机会。
为了解决这个问题，教师可以采取以下措施：1. 温故知新：在学习新语法知识之前，教师可以回顾一下之前所学的相关语法知识，巩固学生的基础。
2. 生动教学法：采用生动有趣的教学法，如图片、故事等，帮助学生更好地理解和掌握语法规则。
3. 走出课本：教师可以引导学生运用所学语法知识进行创造性写作、口语交流等实践活动，提高学生的运用能力。
初中英语教学中的困惑
初中英语教学中的困惑
英语作为一门语言学科，和我们的母语汉语语言习惯存在一定的不同。
所以作为一名新进的英语教师，在实际教学的一个学期内，遇到了一些困惑。
一．作为广德来说，小学英语不太重视。
所以初一刚升来的孩子英语水平层次不齐。
有的小孩英语水平已经达
到初二的水平，可是有些学生可能小学都没怎么接触
过英语，甚至连26个英文字母都不会写或者读。
刚开
始内容比较简单，还不是太明显，越到后来难度加大，
词汇量加大后，两级分化日益严重。
后期如何对待后
进生的英语成为我的一大困惑。
二．如何在初中调起学生学习英语的积极性。
我觉得目前初中英语教学任务比较重。
在课堂中不可能每节课都
穿插活动和游戏，那么有些课时就让学生觉得很枯燥。
我所教的两个班就形成了鲜明的对比，一个班非常活
跃，但是另外一个班就比较内敛。
如何提高学生学习
英语的积极性也是我一大困惑。
三．单词的背诵问题。
由于我们没有相应的语言环境，学生们用英语甚至碰到英文单词，只能在英文课本上。
这无疑给学生的英文单词的长时记忆造成了一定的困
难。
在平时的听写中，我就能发现单词学的越多，学
生约容易把相似读音的词弄混。
通过这次学习，希望能提高自己的理论水平，增强专业素养，更好的驾驭课堂。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略一、困惑1. 学生英语基础薄弱初中是学生英语学习的重要阶段，但是很多学生在刚刚进入初中阶段的时候，英语基础较为薄弱，语法、词汇、听说读写等方面的能力都有待提高。
这给英语教学带来了很大的困难，老师需要花更多的时间和精力去弥补学生的基础不足。
3. 老师教学方法有待提高一些英语教师在教学实践中往往会采用传统的教学方法，缺乏趣味性、实用性和启发性。
这样既无法激发学生学习的热情，也无法提高他们的学习效果。
4. 缺乏实际练习机会英语是一门需要大量实践的学科，但是在课堂教学中，学生往往缺乏实际练习的机会，导致他们在实际运用中出现了困难。
二、策略1. 个性化辅导面对学生英语基础薄弱的问题，老师可以采用个性化辅导的方法，针对学生的不同水平，有针对性地进行辅导。
对于一些基础薄弱的学生，可以采用加强基础训练的方法，让他们在基础扎实后再进行更深层次的学习。
2. 生动有趣的教学内容在教学内容方面，老师可以通过丰富的教材和生动有趣的教学活动，使学生更加容易接受和理解。
通过游戏、角色扮演等形式，激发学生学习的热情，提高他们的学习积极性。
3. 多元化的教学方法为了提高教学效果，老师们可以尝试采用多元化的教学方法，在课堂教学中引入多媒体、互动教学等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，让他们更好地吸收知识。
4. 注重实践训练学生在学习英语的过程中，除了需要掌握语法和词汇知识，更需要大量的实践训练。
老师在教学中应该注重实践训练，通过大量的阅读、口语练习、写作练习等方式，培养学生的实际运用能力。
结语初中英语教学实践中的困惑与策略，只是教学工作中的一部分。
在不断的实践中，教师们也会根据自己的经验和学生的情况，不断总结和改进教学方法。
相信在不久的将来，初中英语教学一定会迎来更好的发展，为学生的英语学习打下坚实的基础。
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法近年来，随着教育事业的不断发展，农村初中英语教学也得到了长足的进步。
农村初中英语教学中仍然存在一些困惑，主要表现在教学资源匮乏、教师素质参差不齐、学生学习积极性不高等方面。
针对这些困惑，我们需要有针对性地制定一些做法，以促进农村初中英语教学的质量和效果。
一、困惑1.教学资源匮乏农村地区的教学资源相对较少，学校的设施、教材、教辅材料等都相对落后。
这使得教师在开展英语教学时面临着很大的压力。
2.教师素质参差不齐农村初中英语教师的师资素质参差不齐，有的教师缺乏教学经验，对于教学方法和技巧掌握不够，难以保证教学质量。
3.学生学习积极性不高农村学生的家庭环境和学习氛围与城市学生相比存在一定差距，学生们的学习积极性普遍较低，对于英语学习的兴趣不高。
二、做法政府和学校应该加大对农村初中英语教学资源的投入，提供先进的教学设施和多样化的教学资源，为教师们提供更好的教学条件。
2.加强教师培训学校和教育部门要加强对农村初中英语教师的培训工作，提高他们的教学水平和教学能力，使他们能够更好地应对教学压力，提高教学效果。
3.激发学生学习兴趣学校和教师要采取多种方式激发学生学习英语的兴趣，如组织英语角、举办英语比赛、进行英语交流等活动，营造良好的学习氛围，增强学生的学习积极性。
4.创新教学方法教师要不断创新教学方法，采用多种手段丰富教学内容，如多媒体教学、情境教学、游戏教学等，提高教学的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。
5.关注学生个性发展教师要关注每个学生的个性发展，引导学生从兴趣出发学习英语，关注学生的情感需求，激发学生自主学习的动机。
6.加强家校合作学校和家长要加强沟通与合作，密切配合，共同关注学生的英语学习情况，共同为学生的学习提供支持和帮助。
结语：农村初中英语教学存在的困惑和做法有着密切的联系。
希望通过持续的努力，我们能够解决好这些问题，提高农村初中英语教学的质量和效果。
这不仅对农村学生的英语学习有着积极的促进作用，也对农村教育的整体发展起到了推动作用。
初中英语教学中的问题与困惑
初中英语教学中的问题与困惑在中学教英语已经十多年了，但在教学过程中还是会碰到很多的问题，我心中产生了不少困惑：1、年级越高，学生学习英语的积极性反而降低了？这两年来我接触了各个年级的学生，越来越明显地感受到：初一年级学生学英语是兴趣盎然；初二年级学生开始出现两极分化；到了初三年级，学生学习英语的积极性普遍下降，甚至有小部分学生对学习英语怀有非常强烈的抵触情绪。
特别是男学生，会出现严重的英语偏科现象，为什么随着年级的升高，学生学习英语的积极性反而降低了？2、学生两极分化的现象越来越明显？在初二阶段英语的教学中，我还发现：初一时英语较好的学生学习英语倍感轻松，但原先底子薄的学生，因为基础词汇掌握不扎实，加上新知识难度的不断增加，他们学习英语就越发困难。
虽然有心想学好，在学习过程中却出现了“心有余而力不足”的困境，如果教师没有及时发现引导，便产生了破罐子破摔的情绪，最终出现了“两极分化”的现象。
3、记忆单词会让学生倍感困难？在朗读对话时，常有学生因“拦路虎”而卡壳，尤其是在单词听写或考试时，碰到一些相近的单词，学生更是容易张冠李戴。
我自认为出现这些问题最大的原因是学生在单词学习和记忆的过程中缺乏科学的策略，以致在学习过程中事倍功半，想说英语而不能，久而久之，就降低了他们学习英语的积极性，也就渐渐出现了两极分化等现象。
4 在教学中如何上好一节写作与阅读课？每次上写作课时我总是尽量的把同学们普遍存在的错误找出来并进行纠正与讲解，但下次写作的效果并不好，有一部分同学的作文成绩很差。
通过这次学习，我希望能提高自己的理论水平，增强自己的专业素养，更好地驾驭课堂，形成自己的教学模式。
为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
英语教学中的困惑与策略
浅谈英语教学中的困惑与策略现阶段的英语教学中，有很多学生难以适应，他们英语学习能力薄弱，成绩低下，一上英语课就心情烦躁，思维抑制，继而放弃英语学习，两极分化现象由此产生。
这样就影响了学生学习英语的效果，长期下去就会影响到将来的初中、高中、大学的英语学习。
所以，我们要想提高他们的英语成绩，就必须分析导致这样结果的原因，只有分析透彻才能对症下药，制订改变这种状况的策略，解决他们学习英语的实际问题，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，做到有的放矢，给不同层次的学生提供帮助。
一、英语教学中的困惑1.由于汉语与英语两种语言相差较远，学生在接受新的语言教育时，心理上会产生一些障碍。
这种心理障碍首先表现为语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。
初学者不掌握英语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。
所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。
2.教师排除学生心理障碍的方法不得当。
教师单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。
方法不得力，学生很难跟得上。
掉队生不断增多，因此他们在心理上也就得到了“安慰”。
他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。
这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。
3.现行的英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。
听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还需要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。
在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。
初中英语教学的困惑及其对策
初中英语教学的困惑及其对策现行的初中英语教材几经改版，与之前的几套教材相比发生了相当深刻的变化，比如重视学生的发展，认为学生的发展是英语课程的出发点和归宿；教材的内容贴近现实生活，能调动学生的学习积极性。
它的优点是毋庸置疑的，但是在实际的教学工作中，我们也会遇到一些困惑。
一、初中英语教学中的现状与困惑1.语言知识覆盖面广很多专家学者都认为英语学习的年龄越小越好。
然而几年下来，大家发现孩子们除了会说几句课本中的简单英语外，什么都不会，记不住学习过的words、phrases、sentences，很多学生甚至连字母都写不对，他们常常把汉语拼音与英文字母搞混。
形成这样的结果，原因是多方面的，比如：城乡英语教师的师资不平衡，据了解，很多乡村小学由于没有正规的英语老师，从其他的任课老师里抽调，这些老师中很多连自己都发不准音标，可想而知，他们教出的学生能如何？另外小学英语课时偏少，教材的辅助性资料缺乏，学生和家长的重视程度不够等。
2.语言功能不照应新教材的内容贴近学生的生活和现代社会生活，如friendship、holidays等，符合初中学生的需要，但是教材在编排的语言结构上不够紧凑。
凡是教过现行教材的教师都会遇到以下的情况：之前学生没有接触过的名词性从句、定语从句、状语从句、特殊句式强调句以及被动语态、现在完成时、过去完成时、情态动词（表猜测）等，会在课文中时不时地突然出现，然后相应的考题立马就会出现。
教师上课泛泛地讲解一下，学生们的脑海中只有一个印象，正规的考试却已经在要求他们掌握了。
3.listening要求过高这通常表现为英语基础知识薄弱，或条件较为落后的农村学生的困惑，其原因是：首先学校缺乏真实的英语语言环境，课外有声输入几乎为零，很多学生只能跟录音机听和模仿，许多学生没有正确地掌握发音，从而导致在听力理解的过程中产生过度紧张、焦虑的心理，脑子出现空白，导致学生“有口难言”，保持沉默。
其次，由于他们英语的基础知识。
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法
浅谈农村初中英语教学的困惑与做法随着中国农村教育水平的提高，农村初中的英语教学也逐渐受到了更多的关注。
在农村初中英语教学中，仍然存在着许多困惑和问题，怎样有效地进行英语教学成为了学校和老师们面临的挑战。
本文将探讨农村初中英语教学的困惑，并提出一些解决方案和做法，以期为农村初中英语教学提供一些参考和帮助。
一、农村初中英语教学的困惑1.学生资源不足农村地区的初中校园面积通常较小，学生的数量相对较少，同时由于人口流失等因素，学生的年龄跨度较大，学生的英语基础差异也比较大。
这就给老师的教学带来了极大的困难，老师需要因材施教，但往往缺乏足够的教学资源和师资力量来解决这一问题。
2.教学设施简陋农村初中的教学设施和教学资源相对欠缺，往往没有足够的英语教学设备和图书供学生使用，这使得教学变得枯燥和单一。
老师和学生们难以开展多样化的英语教学活动，限制了教学效果的提高。
3.学生学习动力不足由于家庭环境和经济条件等因素的影响，农村学生对英语学习的兴趣和动力相对较低，这给英语教学带来了很大的压力。
学生缺乏英语学习的动力，就难以取得好的学习成绩，这也给教师的教学工作带来了一定的挑战。
4.缺乏专业教师农村初中通常招聘的教师相对缺乏英语教学的专业素养和能力，他们往往缺乏足够的教学经验和教学方法。
这就导致了农村初中英语教学的水平参差不齐，教学效果难以得到提高。
1.学校重视英语教学学校需要从教学设施和教学资源方面给予更多的支持和关注，为英语教学提供更好的条件。
并且学校应当调动学生学习英语的积极性，鼓励学生积极参与各种英语学习活动，提高学生对英语学习的兴趣和动力。
2.提高教师的专业素养学校应当通过各种途径提高教师的专业素养和教学水平，为教师提供相应的培训和学习机会，让教师不断提高自身的教学能力。
学校也应当加强对教师的考核和评估，激励教师不断改进自己的英语教学水平和方法。
3.多元化教学方法农村初中教师需要尝试多种不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
英语教学中遇到的困惑
我长期从事初中英语教学，在实际教学中，我发现学生在初学英语时充满好奇，有着非常浓厚的兴趣。
随着学习英语的时间的增长，学习内容的增多，学习任务的加重，学习的兴趣会随之减弱，此时的英语教学正在消磨着孩子们初学外语的的积极性。
本来对外语显现的那点好奇心正逐渐的在消失，取而代之的是对英语的害怕，讨厌。
对次，我心中产生了不少困惑。
困惑一：为什么年级越高，学生学习英语的积极性反而降低了？这两年来我接触了各个年级的学生，越来越明显地感受到：低年级学生学英语是兴趣盎然；中年级学生开始出现两极分化；到了高年级，学生学习英语的积极性普遍下降，甚至有小部分学生对学习英语怀有非常强烈的抵触情绪。
为什么随着年级的升高，学生学习英语的积极性反而降低了？困惑二：为什么学生两极分化的现象越来越明显？在中段英语的教学中，我还发现：三年级时英语较好的学生学习英语倍感轻松，但原先底子薄的学生，因为基础词汇掌握不扎实，加上新知识难度的不断增加，他们学习英语就越发困难。
虽然有心想学好，在学习过程中却出现了“心有余而力不足”的困境，如果教师没有及时发现引导，便产生了破罐子破摔的情绪，最终出现了“两极分化”的现象。
困惑三：为什么记忆单词会让学生倍感困难？在朗读对话时，常有学生因“拦路虎”而卡壳，尤其是在单词听写或考试时，碰到一些相近的单词，学生更是容易张冠李戴。
我自认为出现这些问题最大的原因是学生在单词学习和记忆的过程中缺乏科学的策略，以致在学习过程中事倍功半，想说英语而不能，久而久之，就降低了他们学习英语的积极性，也就渐渐出现了两极分化等现象。
通过这次学习，我希望能提高自己的理论水平，增强自己的专业素养，更好地驾驭课堂，形成自己的教学模式。
为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
因此我认为要搞好英语课堂教学，培养学生的学习兴趣，应从以下几方面着手 :一.营造良好的课堂氛围很重要。
一年多的英语教学，我深深认识到，学生并不是不喜欢英语这门学科。
相反，绝大部分学生表现出对英语的浓厚兴趣。
英语教学中的困惑
英语教学中的困惑以下是我在英语教学中存在的困惑，希望能和我们所有英语老师共同探讨。
1英语教材内容多，难度大，时间不够以七年级教材为例，上册安排9个单元，下册却又安排了12个单元。
这样就造成上学期整整一个月不知如何是好。
去年上了下学期一个单元的新课，发现学生不愿听，后改为复习，效果也不佳。
而下学期时间短，迫使我们现在每个星期要赶着上完一个单元。
并且下册开始词汇量大，语篇也变长，不少学生记不住，背不会，听写词汇不能过关。
许多学生对词汇不能掌握，在很大程度上阻碍了教学的深入开展。
并且，随着学习内容的逐渐增多，有一部分学生已不能跟上正常的学习节奏，于是有一部份学生在学习过程中掉下队来，以致于过早地出现了英语两能够极分化。
如七年级第一次月考，每个班就出现了近15个不及格。
我们的教材该怎么处理？是按上面的内容按部就班地讲完？还是该舍得舍，该加的加？2每日课后练习完成质量不高，且不能及时解决我们每天赶着教学进度，，每天的课后练习绝大部分都是让学生自己订正，老师讲解几个错得较多的题目。
而大多数学生并没有那么自觉，有的就是抄个答案，不会还是不会。
如果一节课完整地讲练习，效果也是不佳的。
所以就造成了每日的课后练习不能与课堂教学同步了，有时上完了一个单元，而前面单元的练习却还未解决！于是，课堂所学的知识并没能很好地巩固。
同时，很多原因又造成我们每学完一个单元，不能及时组织单元测试，这样又造成我们不能及时了解学生的知识掌握情况。
这些都会影响学生的学习成绩。
还有，课后作业布置多少为好？我们的课后练习该怎么解决，利用自习课？英语老师又会被更多的人所不理解，甚至让学生嫌弃。
3语法教学的忽视由于中考题越来越弱化语法题的考试，在我们的教学中也就会不知觉中弱化语法讲解，（我也有这样的趋向。
）上学期，我班有几个学生在对老师意见中就有写到要求老师多讲些语法知识。
后来，我发现在教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的做法真的是很危险的。
一定的语法知识是有助于学生对语言的正确使用。
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略一、学生学习动力不足在初中阶段，学生学习英语的兴趣往往不高，对于学习英语缺乏积极性。
这可能与学生对英语的认知问题有关，也有可能与教学方法和教学内容的选择不合理有关。
对于这一困惑，教师们可以采取以下策略加以解决：一是增加教学内容的趣味性，丰富教学内容；二是改变教学方法，采用多样化的教学手段，如游戏教学、互动教学等；三是鼓励学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，增强学生学习英语的兴趣。
二、学生基础差异大在初中英语教学中，学生的基础差异非常大，有的学生可能已经学过一部分英语知识，而有的学生可能是零基础。
这种基础差异可能会影响到教师的授课计划和教学进度。
为了解决这一问题，教师们可以采取不同的教学策略：一是针对不同的学生基础差异，灵活调整教学进度和内容；二是在课堂中引导学生多帮助彼此，进行小组合作学习，互相学习，共同进步。
三、课堂教学难以引起学生的兴趣在初中英语教学中，学生的注意力往往比较难集中，特别是在长时间的课堂教学中，学生的兴趣往往会逐渐减弱。
面对这一情况，教师们可以采取一些策略来激发学生的兴趣：一是增加课堂互动环节，让学生参与更多的课堂互动，发表自己的看法，进行讨论等；二是设置一些有趣的活动和案例，引导学生主动学习，提高学生的学习积极性；三是通过多媒体教学等方式，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、学生口语表达能力不足在初中英语教学中，学生的口语表达能力往往是比较薄弱的，这可能与课堂教学重视阅读和写作能力而忽视口语能力有关。
为了解决这一问题，教师们可以采取相应的策略：一是增加口语训练的时间，安排更多的口语练习；二是利用课外时间开展口语角、英语角等活动，提高学生的口语表达能力；三是通过课堂教学加强口语训练，让学生在课堂中有更多的口语练习机会。
五、教师教学压力大在初中英语教学中，教师可能会面临着很大的教学压力，这可能来自学生的学习状况、学校的考核压力等方面。
为了解决这一问题，教师们可以采取一些方法来减轻教学压力：一是合理安排课堂教学时间和内容，不要过度追求教学进度而忽视教学质量；二是注重学生的个性发展，尊重学生的学习差异，不要对学生一概而论；三是加强与学生的沟通，了解学生的需要和问题，尽可能帮助学生解决问题。
初中英语教学的困惑及措施
初中英语教学的困惑及措施随着中国社会的发展和全球化进程的加快，英语作为国际交流的重要工具，对于学生来说日益重要。
然而，在初中英语教学过程中，我们不可避免地会面临一些困惑。
本文将探讨初中英语教学中存在的问题，并提出相应的解决措施。
首先，传统的教学方式限制了学生的学习效果。
在传统的英语教学中，教师通常以讲授为主，学生被动地接受知识。
这种教学方式忽视了学生的主动性和创造性，限制了他们在英语学习中的积极参与。
此外，许多学生往往只注重应试成绩，对于英语的实际应用缺乏兴趣和动力。
为了解决这个问题，教师应该采取一种更加互动和启发式的教学方法。
例如，课堂上可以设计各种活动，如小组合作、角色扮演、游戏等，鼓励学生主动参与。
同时，教师还可以充分利用多媒体技术和互联网资源，创造一个更加生动、丰富的学习环境，使学生更容易产生兴趣和动力。
其次，教学资源的不足也是一个困扰初中英语教学的问题。
由于各地教育资源分配不均衡，许多学校的教学设施、教材及教师资格都存在差异。
这导致了教学过程中的不一致性和不公平性。
部分农村地区和贫困地区学校的英语教学条件十分有限，学生缺乏良好的学习环境和足够的资源支持。
针对这一问题，政府和学校应加大对基础教育的投入，提高农村和贫困地区基础教育的质量。
确保每个学校都能配备先进的教学设施，提供丰富的教学资源。
同时，还应提高教师的培训水平，确保他们具备良好的专业知识和教学能力，使得教学水平更加均衡和公平。
最后，语言环境和文化认知的差异也是影响初中英语教学的因素。
中国学生的母语是汉语，英语和汉语在语言结构和表达方式上存在差异。
此外，英美文化与中国文化的差异也会对学生的英语学习产生影响。
许多学生缺乏在汉语环境中真实有效地使用英语的机会，很难将所学知识应用到实际场景中去。
要解决这个问题，学校可以积极开展英语角、英语演讲比赛等活动，提供更多的英语使用机会。
同时，教师还可以通过引入英语原版教材、英语电影和音乐等多样化的教学资源，帮助学生更好地了解英美文化，提高英语的语感和表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我在初中英语教学中的困惑与建议
在农村初中，尽管教师在努力贯彻新的教学理念，努力使学生达标，然而，努力并没有得到好的效果。
在教学中，我有一些困惑：
一，对英语的测试还是重在语法，重要的词汇。
学生对这方面的知识掌握起来本来就枯燥，需要识记的太多，学生本身记意力就不是很突出，一旦记不住，考试就做不起，导致学习兴趣是不断减淡，直至消失。
即使教师再怎样鼓励，他已经努力了，还是这样的成绩。
二，学生人数众多，难免有些学生被忽视，教语文呢，还能听得懂，但英语是不熟悉的语言，听不懂的是多数，做到一一辅导几乎不行。
三，教材都在不断地改，改得虽然看似好教，学生好学，实际上，综合运用太多，每个话题语言知识较多，单词量大，重复应用太少，这对农村初中学生来说，是一个很大的障碍。
再则，小学英语学习几乎被语数占用，上了的几乎都不记得，这就使得初中英语起点太高，所以本就什么都不懂，再提高一个难度，当然就更不易掌握了。
四，农村英语教师学习的机会少，对英语的教学只有通过自己对英语的理解来加以教学，至于教学方法尽管都在努力学习新理念，新教法，都是自己在探索，在很多方面与要求有很大的差距。
实际上大多数教师一言堂较多，真正按要求来教，学生掌握更少，根本就跟不上。
还有，平时的教学，教师大多用汉语教学，学生没有学习英语的环境。
五，由于人们的意识还受应付试教育的影响，大多数学校对教师的考核差别也很大，导致部分教师积极性不高，学生更受影响。
虽然时代的发展需要不同层次的人才，但从小很多学生就受到不公平的待遇，还能保持学习的积极性吗？自然就成了最低层次的人才了。
牟文海。