浅谈绘本在小学心理健康教育中的使用
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用绘本是一种适用于心理健康教育活动中的重要教学工具。
绘本是一种结合文字与图像的媒介形式，具有生动形象、直观易懂的特点，能够吸引儿童的注意力，激发其学习兴趣和参与度。
在心理健康教育活动中，绘本的使用能够有效地帮助儿童理解和掌握心理健康知识，培养其积极的心理健康意识和良好的心理素质。
绘本能够帮助儿童理解和掌握心理健康知识。
绘本以简单易懂的方式向儿童介绍心理健康相关的知识，通过生动的图画和文字描述，帮助儿童理解抽象的概念，比如情绪管理、人际关系等。
绘本中的角色和情节往往与儿童的生活经验密切相关，能够引发儿童的共鸣，使其更容易理解和接受这些知识。
通过阅读绘本，儿童能够逐渐建立起对心理健康的正确认识，知道如何保持身心健康。
绘本能够培养儿童的心理健康意识。
绘本通常会以具体的情节展示心理健康问题和解决方法，引导儿童思考和讨论。
通过与绘本角色的互动，儿童能够感受到情绪管理、解决问题等心理健康技能的重要性，激发他们主动关注和思考自己的心理健康状况。
在绘本的启发下，儿童能够自我观察、自我评价，增强对自身心理健康的关注和重视。
绘本能够培养儿童的情感表达和人际交往能力。
绘本中情感的表达往往通过绘画和文字创作，给予儿童一个情感表达的范本。
儿童可以通过模仿绘本中的角色表达和处理自己的情感，培养情感表达的能力。
绘本中的人物形象各异，有时会存在矛盾和冲突，这给儿童提供了一个理解和解决人际关系问题的机会。
通过阅读、讨论和模仿绘本的方式，儿童能够学习到友谊、合作、沟通等人际交往技能。
绘本能够促进儿童良好的心理素质的培养。
绘本中往往存在一些正面的角色形象和价值观，通过与这些角色的接触和学习，儿童能够感受到积极情绪、乐观态度、自信心等素质的重要性，潜移默化地培养良好的心理素质。
绘本中的情节往往涉及到一些挫折和困难，通过绘本的阅读和讨论，儿童能够学习到面对困难的勇气和能力，增强抗挫折的能力，提高心理韧性。
绘本在小学生心理健康课中的运用探析
绘本在小学生心理健康课中的运用探析一、绘本的特点绘本是一种结合了图画和文字的媒介，它通常以图画为主，文本为辅，具有生动形象、情感丰富、易于理解等特点。
绘本的特点决定了它对小学生的吸引力和影响力。
绘本具有生动的画面和富有想象力的故事情节，这对小学生的视觉和认知发展具有积极作用。
绘本中融入了丰富的情感元素，能够引发小学生的情感共鸣，激发他们的情感体验和认知探索。
绘本的文本通常简练易懂，适合小学生的阅读和理解能力，可以帮助他们培养阅读兴趣和提高阅读能力。
绘本适合作为小学生心理健康教育的教学资源，能够在情感、认知、社会交往等多个方面对他们进行积极引导和教育。
二、小学生心理健康教育的重要性小学生时期是人的心理发展的重要阶段，他们的心理健康状况对其未来的发展具有决定性的影响。
加强小学生心理健康教育具有重要的意义。
心理健康教育有助于培养学生的情感管理能力。
小学生正处于情感发展的关键时期，他们需要学会合理表达和处理自己的情感，学会面对挫折和困难。
心理健康教育有助于提升学生的人际交往能力。
小学生在社交中往往会遇到各种问题，如如何与同学相处、如何与老师沟通等，这都需要进行适当的教育和引导。
心理健康教育有助于培养学生的自我认知能力。
通过心理健康教育，学生能够更好地认识自己，了解自己的优缺点，增强自信心。
小学生心理健康教育对于他们的全面发展和成长具有不可或缺的重要作用。
三、绘本在心理健康课中的运用1. 引导情感表达绘本中往往包含了丰富的情感元素，可以通过故事情节和角色塑造等方式引导学生表达自己的情感。
教师可以选取一些涉及友情、家庭、成长等主题的绘本，然后带领学生分析其中的情感变化，引导他们进行情感表达。
通过讲述绘本中的故事情节，教师可以问学生他们对主人公的情感有何感受，他们有没有类似的情感体验，以及如何处理这些情感等。
通过这样的方式，学生可以逐渐学会理解和表达自己的情感，同时也可以增强他们对情感的认知和处理能力。
2. 培养自我认知绘本中的角色形象往往具有鲜明的性格特点，通过对绘本中的角色形象进行分析，可以帮助学生更好地认识自己。
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用绘本是一种以图像和文字相结合的视觉叙事形式，它通过图像与文字的互动来引导读者关注、理解或接受某一主题或信息。
绘本具有文字多媒体化的特点，因此，它被广泛应用于儿童教育领域中。
而作为儿童心理健康教育活动中的重要资源，绘本不仅可以帮助孩子们更好地理解自我的情感体验，还可以提升学生的自我意识、自尊心和人际交往能力。
一、情感体验绘本可以通过叙事手法和情节设计引导儿童接触不同的情感体验，如悲伤、愤怒、欢乐等，从而扩大孩子们的感知能力。
在阅读过程中，孩子们会感同身受地体验故事人物的情感变化，从而更好地了解自我、理解自己的情感体验，并学会更好地应对和表达自己的情感。
例如，在教育活动中，可以选取《阿凡达》这本绘本，通过阅读这个故事，让孩子们深入了解主人公面对外界压力的表现及其变化，让孩子们感同身受，从而更好地理解、管理和表达自己的情感体验。
二、思维能力绘本在提升儿童语言和思维能力方面也具有很大作用。
在阅读绘本的过程中，孩子们可以学习新的语汇和句式，并在思考故事中主人公面临的问题及其解决方案时，促进他们的逻辑思维和创造性思维能力的发展。
通过积极参与故事情节的发展，孩子们还可以锻炼预测和推理能力，培育批判性思维和创新思维。
例如，《一只特别聪明的小狐狸》这本绘本可用于教育活动中，这个故事讲述的是一只小狐狸如何利用自我智慧面对困境，给孩子们提供了一个思考困境的解决方法，激发他们的创造性和创新思维。
三、价值观绘本在价值观教育方面也具有非常重要的作用。
绘本的情节和人物形象往往具有很强的价值取向，这些价值观念可以帮助儿童更好地认知社会、理解世界，提高他们的道德理念和责任感。
同时，绘本的情节和人物形象也为儿童提供了认识和解决社会问题的范本，是教育孩子健康成长的重要资源之一。
例如，《小兔成长的故事》这本绘本，通过讲述小兔子的成长过程，强调了努力学习、父母的爱、帮助他人等价值观念，可以帮助儿童更好地理解和接受这些价值观念，并在日常生活中加以实践。
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用绘本是一种以图片和文字相结合的形式，讲述故事或传递信息的媒介。
它能够通过图画和文字的交互，吸引读者的注意力，帮助人们理解和接受信息。
在心理健康教育活动中，绘本的使用具有独特的优势，能够帮助人们更好地理解和应用心理健康知识，促进心理健康的发展。
绘本具有直观、简洁的特点。
心理健康知识通常是抽象的概念，难以直接触及和理解。
而绘本通过图画和简明的文字，能够将这些概念形象化、具体化，使读者更易于理解和记忆。
图画能够引起读者的感觉和情感，使知识更加生动、逼真，帮助人们建立起对心理健康知识的直观感知，并能够更好地应用到实际生活中。
绘本有利于引起读者的共鸣和情感共鸣。
绘本通常会通过故事情节、角色之间的互动等方式，揭示人们的内心世界和情感体验。
这种情感共鸣有助于读者更好地理解自己和他人的情感，培养共情能力，提高人际交往的质量。
情感共鸣还能够帮助读者建立与他人的联系，感受到他人的支持和理解，减轻心理压力，促进心理健康的发展。
绘本能够培养读者的思辨和解决问题的能力。
绘本通常会通过情节、人物、事件等元素呈现复杂的问题。
读者在阅读过程中，需要通过观察、推理、比较等思维方式，理解问题的本质和解决问题的方法。
这种思辨和解决问题的过程，有助于读者培养批判性思维、创造性思维、解决问题的能力，提高心理健康的素养和自主性。
绘本在心理健康教育活动中的使用，能够通过直观、简洁的特点帮助人们更好地理解和应用心理健康知识；通过引起读者的共鸣和情感共鸣，促进心理健康的发展；通过培养思辨和解决问题的能力，提高心理健康的素养和自主性；通过提供安全、包容的情境，促进读者的表达和交流。
绘本在心理健康教育活动中具有重要的地位和作用，是一种有力的教育工具。
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用绘本是一种以图画和文字结合的形式，适合儿童阅读的读物。
在心理健康教育活动中使用绘本，可以使孩子更好地理解和处理自己的情绪，提高他们的心理健康水平。
绘本可以帮助孩子认识和理解各种情绪。
绘本中的角色和故事情节可以让孩子感同身受，对不同的情绪有更深入的体验和理解。
通过绘本，孩子可以学会认识自己的情绪，并学会表达和分享自己的情感，从而更好地与他人交流和相处。
绘本可以教会孩子正确处理情绪的方法和策略。
绘本中的角色通常会面临各种挑战和困难，他们会尝试不同的方法来解决问题。
通过绘本，孩子可以学会借鉴这些经验，学会如何应对和处理自己的情绪。
当孩子遇到困难时，可以通过绘本中的故事找到解决问题的方法，学会积极应对和面对困难。
绘本还可以启发孩子进行情绪沟通和表达。
绘本中的故事情节和插图能够激发孩子的想象力和创造力，让他们有更多的方式和渠道来表达自己的情感。
通过观看和欣赏绘本，孩子可以学会用不同的方式去表达自己的情感，比如通过绘画、写作和角色扮演等。
这些表达方式可以让孩子更好地宣泄情绪，减轻内心的压力和焦虑。
绘本也可以帮助孩子培养情商和人际交往能力。
绘本中的角色会经历各种人际关系和互动，他们会学会与他人合作、分享和倾听。
通过绘本，孩子可以学会尊重他人、理解他人的情感和需要，培养善于沟通和合作的能力。
这种人际交往的能力对于孩子的心理健康和社会适应能力的培养非常重要。
绘本在心理健康教育活动中的使用具有很大的价值和意义。
通过绘本，孩子可以认识和理解自己的情绪，学会正确处理情绪的方法和策略，启发他们进行情绪沟通和表达，培养他们的情商和人际交往能力。
在心理健康教育活动中，我们应该充分利用绘本的力量，帮助孩子建立积极的心理健康观念，提升他们的心理健康水平。
绘本在小学生心理健康课中的运用探析
绘本在小学生心理健康课中的运用探析一、绘本在小学生心理健康教育中的意义绘本是指以图画和文本为主要表现形式的书籍，它融合了图文并茂的形式，具有浓厚的趣味性和艺术性，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的想象力和创造力。
在小学生心理健康教育中，绘本具有独特的意义和价值。
绘本是一种很好的情感表达工具。
绘本中的图画和文字往往能够很好地表现出人物的情感和心理状态，通过生动的描绘，能够使孩子们更加直观地感受和理解情感变化，从而有助于他们学会正确地表达自己的情感。
绘本能够引发孩子们对于自我情感状态的思考。
通过阅读绘本，孩子们可以在故事中找到与自己相似的情感体验，从而激发他们对于自我情感状态的认知和思考，使他们更加清楚地认识自己以及自己的情感需求。
绘本还能够启发孩子们的想象力和创造力。
绘本中的丰富想象和独特风格对于小学生的认知和思维发展具有重要的促进作用，能够激发他们的创造性思维，丰富他们的内心世界，提高他们的审美情趣。
绘本还能够为教师提供一个很好的教育工具。
教师可以通过选取合适的绘本进行讲解和分析，引导学生思考和讨论，从而在生动有趣的故事中传递心理健康知识，增进学生对于心理健康的认识和理解。
1. 绘本在情感管理教育中的应用情感管理是心理健康教育中的一个重要内容，而绘本正是一个很好的教学工具。
选取一些涉及情感体验和情感管理的绘本，通过讲解和分析，能够让学生在情感故事中感受到不同情感的表达和应对方式，从而提高他们的情感认知和情感管理能力。
可以选取《我有疼痛》这本绘本进行讲解，让学生在故事中感受不同情感状态下的态度和应对方式，引发他们对于自身情感的认知和思考，从而提高其情感管理能力。
良好的人际关系是心理健康的重要保障，而绘本是一个很好的教学材料。
选取一些关于友谊、团队合作和沟通交流的绘本，通过生动有趣的故事，能够引发学生对于人际关系的思考和认识，提高他们的人际交往能力。
心理健康知识是孩子们成长过程中必须要了解的内容，而绘本能够在生动有趣的故事中传递心理健康知识，使学生更加深入地理解和接受这些知识。
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用随着社会的发展和人们对心理健康的重视，心理健康教育活动越来越受到人们的关注。
在心理健康教育活动中，绘本的使用具有一定的优势和作用。
本文将从绘本的定义、心理健康教育的重要性、绘本在心理健康教育中的作用等方面进行深入分析和论述。
我们来了解一下绘本的定义。
绘本是以图画为主要表现手法，结合简短的文字，用来讲述故事的一种书籍形式。
绘本在儿童文学中占据重要地位，它通过生动的插画和简单的文字，可以吸引孩子的注意力，帮助他们理解故事情节，培养阅读兴趣和阅读能力。
绘本的共同特点是用简单易懂的文字搭配生动形象的图画，通过情节、人物、场景等元素来表达思想和情感，给予读者全方位的感受和启示。
心理健康教育是指通过教育活动，使个体对自身心理健康的认识和理解，提高心理适应能力，预防心理问题，促进心理健康的发展。
心理健康教育的重要性已经得到了广泛认同，它可以帮助人们更好地认识和理解自己的内心世界，提高情绪管理能力，增强自尊和自信心，培养积极的心态和健康的行为习惯。
心理健康教育可以在学校、家庭和社会各个层面进行，通过各种形式的活动和方法，传授相关的知识和技能，帮助人们更好地应对生活中的各种问题和挑战。
在具体的心理健康教育活动中，绘本可以通过多种方式和形式进行应用。
在教育课程中使用绘本。
教师可以选择和挑选与心理健康主题相关的绘本，通过课堂讲解和讨论，引导学生主动思考和表达自己的看法和感受。
教师还可以设计一些与绘本相关的练习和活动，帮助学生巩固和深化对心理健康知识的理解和应用。
在家庭教育中使用绘本。
家长可以和孩子一起阅读绘本，通过与孩子的交流和互动，了解他们的内心想法和感受，并给予适当的指导和引导。
通过绘本的阅读和讨论，可以增进家长和孩子之间的沟通和情感交流，促进家庭的和谐和稳定。
在社区活动和咨询服务中使用绘本。
社区组织和心理咨询机构可以利用绘本资源，开展心理健康宣传和教育活动，组织一些集体阅读和讨论活动，为参与者提供情感抒发和心灵疏导的平台。
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用绘本是指专为儿童阅读而创作、运用大量图像和适量文字的图书作品。
绘本的叙事形式简洁生动，通过图画和文字共同构建出丰富而独特的视觉世界，将不同的人物、情节和背景展现得淋漓尽致。
因此，绘本已被广泛运用于推广儿童阅读、启发想象力和增强创造力等教育领域，而在心理健康教育活动中的使用也逐渐受到重视。
一、培养情感认知能力在儿童的成长过程中，情感认知能力的培养至关重要。
情感认知是指儿童对自我和他人的情感和意识形态的认识和理解。
通过阅读绘本，儿童能够了解各种情感，认识情感表达的方式，学习情感管理和自我调节的能力。
例如，绘本《小兔把心情藏在哪里？》可以让儿童学会自我认知，掌握名词“心情”，学习表达自己的情感。
二、帮助儿童适应社会儿童在社会化过程中，需要适应各种规则和环境变化。
绘本可以帮助儿童适应社会，在鼓励自尊心和自我价值感的同时，具有文字和画面的组合呈现，帮助读者获得积极的修养，提高情商和社交能力。
例如，绘本《测试鼠的故事》通过讲述一个鼠群的故事，阐述了个体发挥个人优势和结果开发资源的重要性。
三、提升想象力和创造力绘本通过视觉图像和文字的结合，可以帮助儿童更好的理解故事情节，并且可以激发儿童的想象力和创造力，开拓他们的思维视野。
例如，绘本《小王子》是一个充满想象力和幻想的故事，可以帮助儿童开拓心智、塑造情感与价值观。
四、化解心理障碍绘本不仅可以培养儿童的情感认知，还可以化解儿童的心理障碍。
绘本的主题通常是亲情、友情、爱情、成长等，适合儿童阅读，可以缓解他们的精神压力和焦虑感。
例如，绘本《丑小鸭》讲述的是一个关于自我认同的故事，可以帮助儿童更好的理解并接受自己的不同以及与众不同的特质。
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用绘本作为儿童文化的一种形式，尤其是在心理健康教育活动中的使用，具有重要的意义和价值。
本文将从绘本的定义、心理健康教育的基本原则和绘本在心理健康教育中的应用三个方面，对绘本在心理健康教育活动中的使用进行浅谈。
一、绘本的定义绘本是以图画为主要表现方式、以文字为辅的书籍，它的特点是图文并茂、构思新颖、色彩鲜明、语言简洁、表现力强，适合读者年龄段的内容和读物形式。
绘本在丰富儿童生活、激发想象力、提高阅读能力、促进心理健康方面有巨大的作用。
二、心理健康教育的基本原则心理健康教育是为了帮助个体全面地、科学地、有效地掌握各种知识、技能、态度和情感的过程，促进个体心理健康的维护和提高。
心理健康教育应具有六个基本原则：（1）关注个体情感和行为。
（2）关注发展过程和发展方向。
（3）关注社会环境的影响。
（4）关注个人差异和多样性。
（5）关注自我学习和探索。
（6）关注日常生活和实践。
绘本在心理健康教育中有着广泛而深入的应用。
通过对绘本的选择、分析和分析，可以有效地引导儿童形成良好的情感和态度，促进他们的心理健康。
（1）情感教育情感教育是心理健康教育的一个重要方面。
绘本作为情感教育的重要工具，能够充分调动儿童情感，培养善良情操，帮助儿童建立正义感、博爱心、自尊心和信念等。
例如，《小蝌蚪找妈妈》这本绘本讲述了小蝌蚪寻找妈妈的故事，孩子可以通过观察这本绘本中小蝌蚪不放弃寻找母亲的坚定决心，学习到勇敢、坚韧、耐心的品质，这对于情感教育来说是非常有帮助的。
（2）心理健康教育心理健康教育是培养儿童身心健康的重要途径之一，而绘本作为具有可读性、趣味性、启发性和思考性的书籍，成为了儿童心理健康教育的有力工具。
绘本通过丰富的情节、生动的人物形象和通俗易懂的语言，帮助儿童了解自身情绪，提高自我认知和掌控能力，从而促进儿童心理健康的发展。
例如，《小熊维尼和他的朋友们》这本绘本中，小熊维尼和其他友好动物互相支持、互相理解、互相帮助，孩子可以仿照这些角色用积极的方式去面对生活中的问题，学会来自他人的支持和爱，提高自信心，促进心理健康的发展。
浅谈绘本在小学心理健康教育中的使用 精选教育文档
浅谈绘本在小学心理健康教育中的使用绘本不同于其他图画书。
我们平常所讲的连环画、漫画书或其他有图有文的书，虽然也有图画，也很有趣，但是书中的图画不具备图画语言功能，这些图画只是文字的补充，是具有文字系统功能的图画。
而绘本对语言、图画及两者的构成形式有着特定的规范和要求，日本儿童文学出版专家松居直对此作了非常形象的注解：“文字+图画=带插图的书，文字×图画=图画书”。
绘本就像一部电影，既能展示宽广的视野，又有细节特写，既有有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。
二、绘本在小学心理健康教育中的作用1. 绘本取材广泛，蕴含着心理健康教育所涉及的各方面资源，能为心理教师提供上课的思路和素材学校心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
具体目标是使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给以科学的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。
从目标中可以看出，心理健康教育涉及的是学生生活和学习中的各个方面，因此和自我意识、情绪情感、人际交往、意志品质、个性培养、生命教育等．方面有关的内容我们都应该给予关注。
而绘本中就蕴藏着心理健康教育所需要的相关内容，合理使用绘本，可以为心理教师打开更宽广的思路，提供参考借鉴的素材。
2.不同表现手法和深度的绘本能够满足不同年龄段学生的需求，能划分心理健康教育的层次（1）使用表现手法不同的绘本符合不同年龄段学生的视觉感受、知识发展需求和心理年龄。
有些绘本图画大、清晰具象，故事短、文字少、简洁明了，适合正在逐步适应小学生活的一年级学生，例如《你别想让河马走开》《还是一团糟》《为什么我不能》；有些绘本故事具体生动，语言有节奏感，适合极富表现力的二年级学生，例如《大熊有一个小麻烦》《小猪变形记》《别人眼中的我》《我长大了》；有些绘本的大图画中隐藏着小图画，故事情节有一定起伏，适合探索欲强的三年级学生，例如《我爸爸》《我妈妈》《爷爷一定有办法》《蚯蚓的日记》；有些绘本将寓意蕴涵在图片里、故事中，适合仅需点拨即可触类旁通、思维正从具象到抽象转变的四年级学生，例如《两只羊的故事》《亨利爷爷找幸运》《山米的巧克力大礼盒》《不是我的错》；有些绘本故事似乎已经完结，实则意犹未尽，留给学生思考的空间，适合有独立思考能力、正从儿童过渡到少年的高年级学生，例如《培培点灯》《妈妈的脸》《我的幸运日》等。
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用1.为抽象概念注入生动形象心理健康教育中常涉及一些抽象的概念，如自尊、情绪管理、沟通技巧等。
这些概念对于儿童来说是比较难以理解的，而绘本则可以通过生动的图画和简单的语言将这些抽象的概念具象化，使孩子们能够更容易地理解并接受这些概念，从而更好地掌握心理健康知识。
2.情感沟通绘本通过讲述故事的方式，往往会引发孩子们的情感共鸣，使他们在阅读中产生共鸣、体验、感受。
这种情感共鸣可以让孩子们更好地表达自己的情感和体验，从而促进他们内心情感的健康发展。
3.潜移默化的教育作用绘本往往通过一个故事情节来传递知识或者价值观念，而这种故事情节往往会在孩子们的心里潜移默化地产生影响，激发他们的好奇心和求知欲。
通过绘本中的一些正面的价值观念和心理健康知识，可以有效地引导孩子们养成积极的心理品质和态度。
二、绘本在心理健康教育中的应用1.故事情景法在心理健康教育活动中，可以选取一些与心理健康相关的绘本故事，通过讲故事的方式向孩子们传授心理健康知识。
这种方法既能让孩子们在情感上接受教育，又能在认知上理解知识，是一种非常有效的教学方式。
2.绘本阅读会定期组织绘本阅读会，邀请专业心理教育老师或者心理咨询师带领孩子们一起阅读心理健康教育绘本，进行相关的心理健康知识交流和分享。
这种形式既能增加孩子们对心理健康知识的了解，又能够在交流中促进心理健康知识的传播和传承。
3.绘本创作鼓励孩子们自己动手创作心理健康教育绘本，通过让孩子们亲身参与，从而更好地理解并掌握心理健康知识。
在创作过程中，孩子们能够深入思考心理健康问题，并通过绘本的方式将自己的想法和感受表达出来，这样可以更好地促进他们对心理健康问题的认识和理解。
2.培养积极的情感态度绘本中常涉及一些积极的情感体验和态度，通过阅读这些绘本故事，可以潜移默化地影响孩子们的情感态度，培养他们积极向上的心理品质和情感表达能力。
目前绘本在心理健康教育中的应用还存在一些问题，比如缺乏专业性、选择不当等。
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用1. 引言1.1 前言绘本不仅能够帮助儿童理解自己的情绪和心理状态，还能引导他们正确处理情绪，建立积极健康的心态。
在心理健康教育活动中，合理运用绘本能够更好地帮助儿童认识和管理自己的情绪，促进其心理健康发展。
在接下来的文章中，我们将探讨绘本在心理健康教育中的定义及特点，探讨其在教育活动中的重要性，具体分析绘本在心理健康教育活动中的应用，提供案例分析，并展望心理健康教育的未来发展方向。
通过这些内容，我们将深入探讨绘本在心理健康教育中的作用和意义，为未来的教育工作提供参考和借鉴。
1.2 目的目的是希望通过本文的探讨，可以更深入地了解绘本在心理健康教育活动中的作用和意义。
我们希望能够认识到绘本在心理健康教育中的重要性，以及它如何帮助儿童、青少年和成人建立积极的心理健康。
通过本文的研究，我们也希望能够为心理健康教育工作者提供一些启示和建议，使他们能够更好地运用绘本这一有力工具来促进心理健康教育的发展。
最终目的是希望能够推动心理健康教育事业的进步，让更多的人受益于绘本在心理健康教育活动中的应用。
2. 正文2.1 绘本的定义及特点绘本是一种结合了图像和文字的媒介，通常设计给儿童阅读和欣赏。
它是一种视觉文学形式，通过图片和文字相辅相成，讲述各种故事或传达各种信息。
绘本通常以简单易懂的语言和生动的插图为特点，能够吸引读者的注意力，让读者在阅读中产生共情和情感共鸣。
绘本的特点包括可视化、互动性、情感性和启发性。
绘本中的插图能够为读者呈现一个生动丰富的世界，通过视觉感知激发读者的想象力。
绘本往往设计有各种互动元素，如翻页、拉动、翻转等，可以让读者参与增加阅读的乐趣。
绘本中常常蕴含丰富的情感元素，通过情节、角色和情感表达，引发读者的情感共鸣和情感体验。
绘本还具有一定的启发性，可以帮助读者获取知识、培养情感、引导思考等。
绘本是一种融合了图像和文字的形式，具有可视化、互动性、情感性和启发性等特点，适合用来传达各种故事、知识和价值观。
绘本在小学生心理健康课中的运用探析
绘本在小学生心理健康课中的运用探析1. 绘本是儿童心理世界的镜子绘本以其丰富的想象力和生动的语言，能够深入到儿童的心理世界，帮助他们认识自我、认识世界。
在小学生的心理健康教育中，通过绘本的引导，可以帮助学生正确认识自己的情绪、从而更好地应对情感问题。
2. 绘本是儿童情感表达的工具绘本除了能够帮助儿童认识自己外，还可以让他们通过绘本中的情节和角色来表达自己的情感。
在心理健康课上引入绘本，可以引导学生在阅读、听讲的过程中，自由表达自己的情感，从而增强情感管理的能力。
对于小学生来说，生活中充满了各种各样的挑战和困扰，对于这些问题，他们往往缺乏足够的认知和解决能力。
在这种情况下，通过绘本中的故事情节，可以让学生在心理健康课上得到心灵上的慰藉，从而更好地面对生活中的困难和挑战。
绘本在小学生心理健康课中的重要性主要体现在以上三个方面。
通过绘本的引导与激发，可以更好地帮助小学生认识自我、管理情感，从而促进其心理健康的发展。
1. 选材要符合学生的认知水平在小学生的心理健康课上运用绘本，首先要考虑到学生的认知水平。
要选择那些情节简单、主题明确的绘本，以便于学生能够理解和接受。
绘本的语言和方式也应该贴近学生的生活和语言表达习惯，能够更好地引起他们的共鸣和兴趣。
2. 融入学生的情感体验在进行绘本阅读的过程中，可以通过问题引导的方式，让学生分享自己在情感上的体验和感受。
可以问学生：“你在故事中是否有过相似的体验？”“你觉得主人公该怎样来处理这个问题？”通过这种引导方式，可以让学生更好地体验和理解故事中的情感，从而更好地为他们的情感管理提供帮助。
3. 结合实际情境进行延伸在小学生的心理健康课上引入绘本时，不仅可以简单地进行故事阅读，还可以结合实际情境进行故事情节的延伸。
在故事中讲到了主人公的自我认识问题，可以引导学生分享自己的自我认识和体验，从而更好地引导他们认识自我，并培养他们的自我控制能力。
三、绘本在小学生心理健康课中的案例分析1. 《丑小鸭》这是一部经典绘本，讲述了一个与众不同的小鸭子，在被误解、不被接纳的环境中，最终找到了自己的归属。
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用绘本可以通过图画和故事情节引发儿童的情感共鸣。
在心理健康教育中，儿童需要了解自己的情绪，识别和表达自己的情绪。
绘本中的角色和情节可以引起儿童对特定情绪的共鸣，帮助他们意识到自己的情感状态，认识到自己的情绪反应是正常的。
一本讲述小狗失去玩具后感到失落和难过的绘本，能让儿童感同身受，理解自己在类似情境下的情绪反应。
绘本能够引导儿童正确处理情绪。
在成长过程中，儿童会面临各种挫折和困难，他们需要学会正确处理负面情绪并寻找积极的解决办法。
一些精心编排的绘本故事可以给儿童提供情感激励和解决问题的思路。
通过绘本故事的情节发展和角色塑造，儿童可以学会调节情绪、处理挫折和解决问题的心理技能。
一本故事中讲述了一个小孩如何面对同学恶意欺凌，最终通过勇气和智慧解决问题。
这样的故事可以给儿童树立积极处理问题的榜样，帮助他们构建自信和坚韧的心理品质。
绘本还可以向儿童传递积极的生活态度与价值观。
心理健康不仅包括对情绪的认知和处理，还包括人与社会、人与自然的和谐关系。
一些绘本故事涉及到人际关系、友情、家庭关系以及环保、慈善等价值观念，能够引导儿童培养积极的人生观和价值观。
通过精心挑选的绘本，可以让儿童在阅读的同时获得心理健康教育的启发，促使他们树立正确的人生观和价值观。
除了以上几点，绘本在心理健康教育活动中还有一些值得关注的方面。
绘本可以帮助教育工作者发现儿童可能存在的心理问题。
在儿童阅读绘本的过程中，教育工作者可以通过观察儿童对绘本情节和角色的反应，了解他们的内心世界、情感状态以及对问题的理解与处理能力，从而及时发现儿童可能存在的心理问题，为他们提供针对性的心理辅导与帮助。
绘本在心理健康教育活动中的使用同时也需要教育工作者和家长们注意一些问题。
首先是绘本内容的选择与引导。
在选择绘本时，教育工作者和家长需要考虑到儿童的心理年龄和特点，避免选择过于阴暗、情节复杂或难以理解的绘本，以免对儿童产生负面情绪影响。
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用绘本能够引起儿童的兴趣和注意力。
绘本通常以图文结合的形式呈现，图像形象、色彩鲜明，这在视觉上能够吸引儿童的注意力。
绘本的文字通常简洁明了，容易理解，这使得儿童能够轻松阅读和理解绘本的内容。
绘本还通常以故事的形式呈现，这样能够激发儿童的好奇心和求知欲，使他们更加主动地参与到心理健康教育活动中。
绘本能够帮助儿童认识和表达情绪。
儿童在成长过程中常常会面临各种各样的情绪问题，如焦虑、恐惧、愤怒等。
而绘本通常可以通过角色、情节以及绘图等方式，让孩子们看到和感受到这些情绪，并且能够在阅读过程中学习到合理表达情绪的方式。
绘本还可以给予儿童一种情感的支持，让他们意识到自己的情绪是正常的，有助于释放压力，提升情绪调节能力。
绘本还能够培养儿童的自我认知和解决问题的能力。
绘本中通常会描绘一些人物的成长故事，通过这些故事，儿童能够认识到自己的长处和不足，并且学会如何面对和解决问题。
绘本还可以通过引导儿童主动参与故事情节的发展，让他们思考和分析问题，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
这对于儿童的自我成长和心理健康发展具有积极的促进作用。
绘本还能够促进儿童的社交交往能力和价值观的形成。
绘本中常常会描绘一些人物之间的相处关系，通过这些情节，儿童能够认识到不同人的不同特点和需求，学会关心和尊重他人。
绘本还可以通过讲述一些关于友情、团队合作等内容的故事，引导儿童明辨是非，培养他们正确的价值观和行为准则。
这对于培养儿童健康的人际关系和正确的社会行为具有重要的意义。
绘本在心理健康教育活动中具有得天独厚的优势。
通过绘本的使用，儿童能够在轻松愉快的阅读中获取心理健康教育的知识和技巧，并且能够培养他们的情绪认知、问题解决、社交交往等多方面的能力。
在心理健康教育活动中，应该充分利用绘本这一工具，为儿童提供更好的学习和成长环境。
心理健康教育工作者也应该不断寻找和开发更多适合儿童发展需求的绘本，使其在心理健康教育中发挥更大的作用。
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用绘本是指以图像为主要表现形式，结合文字叙述故事的图书。
它充分利用图像化的特点，通过图文并茂的方式，深入浅出地传达情感和知识，吸引读者的注意力，具有很好的教育效果。
在心理健康教育活动中，绘本的使用具有以下几个方面的优势和作用。
绘本具有视觉冲击力，能够直观地传达情感。
心理健康教育活动的目标是帮助人们认识并管理自己的情绪、情感和心理问题。
绘本通过丰富多彩的图像，直观地展现了人物的情绪和内心活动，可以让读者更容易从中感受到情感的起伏和变化。
这种直观的视觉冲击力可以引起读者的共鸣和情感共鸣，从而更有效地引导读者认识和管理自己的情感。
绘本可以轻松愉快地引起读者的注意力和兴趣。
在心理健康教育活动中，保持读者的兴趣是非常重要的。
人们往往更容易接受并记住那些令人愉快的经历和学习过程。
绘本的形式简洁、内容生动，适合读者进行有趣的参与和互动。
与传统的文字教材相比，绘本更容易引起读者的注意力，使心理健康教育活动更加轻松愉快，有助于读者更好地理解和接受信息。
绘本能够以故事的形式传递知识和经验。
心理健康教育活动通常需要传达一些抽象的概念和原则，对于一些复杂的心理问题，往往很难用简单明了的语言进行解释。
而绘本则通过故事的形式，通过人物、情境等元素的塑造，将这些抽象的概念和原则转化为具体、生动的故事，使读者更容易理解和接受。
绘本可以通过情节的发展、人物的对话等方式，把心理健康的知识和经验嵌入到故事之中，让读者在阅读的过程中不知不觉地接受和学习。
绘本可以启发读者思考并培养他们的情商。
心理健康教育的目标之一是培养人们的情商，即情绪智力，让他们能够更好地理解和管理自己的情绪。
绘本中的情节往往与人们日常生活中的情感和情绪有关，读者通过阅读绘本和观察人物的表情、行为等，可以启发他们思考自己的情绪和他人的情绪，培养他们的情商。
绘本中的故事也往往含有一定的道德教育意义，读者可以从中学习正面的价值观和行为准则，培养他们的道德情操。
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用绘本是一种特殊的文学形式，除了具有优美的画面和故事情节，它还能通过给予儿童来自不同角度和侧面的观察与启示，满足儿童的好奇心，启发想象力，增进学习兴趣。
因此，绘本在心理健康教育活动中的应用也越来越受到关注。
从以下三个方面，我们来浅谈绘本在心理健康教育中的使用。
一、发展情感敏感性绘本的艺术风格精美，具有一定的艺术审美价值。
同事，故事情节也富有感染力和感染力，可以引发孩子的情感共鸣。
通过阅读绘本故事，孩子们可以了解更多的情感体验，例如喜怒哀乐、友谊、信任、爱、包容等。
在孩子的情感世界中，这些感受都是很重要的，因为孩子的情感需求是成长中很重要的一部分。
绘本还可以帮助孩子们树立自信心，同时也能增加孩子的社交交流能力。
绘本故事中的角色如有与孩子们遇到类似的困境，孩子们可以通过绘本了解到自己的困难不是个案，这种情况下孩子们就不必感到自卑或孤独。
绘本中的角色与孩子们的情况相似的情况下，孩子们可以寻找从相似背景中得到的力量，这也让孩子在困难面前感到更加坚定和勇敢。
二、促进语言能力发展绘本故事中有各种各样的生动、形象和富有韵律的音节，通过阅读绘本，孩子能够学会各种不同的语言表达方式，更好地感受语言之美。
此外，绘本的节奏感也给予孩子们更多地歌曲、韵律与韵律感修炼机会，绘本故事中经典而灵活的句子形式，可以让孩子们在语言表达方式中尝试不同的方式，并且可以选择合适的语言方式，满足不同场合的语言表达需求。
绘本语词中的名词、动词、形容词、副词等也可以让孩子们通过阅读，熟练掌握各种语言表达方式和词汇量，不仅使孩子的口语表达能力得到了提高，而且也为之后学习提出了更高的要求。
三、拓宽知识领域解读绘本不仅可以加强孩子们的艺术知识，而且还可以为孩子们提供丰富多彩的知识结构，扩大孩子们的知识面。
绘本的题材通常涉及到科学、艺术、文化、历史等多个领域的内容。
通过观摩绘本、阅读绘本，孩子们可以了解到不同领域的知识。
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用绘本是一种以图画和文字结合的形式，为儿童提供了一种全面的视觉体验。
它不仅能够激发儿童的阅读兴趣，还能够帮助他们认识大自然、了解社会，培养他们的情感、品德和智力。
由于绘本具有丰富的想象力和幻想性质，它成为了心理健康教育活动的一个重要工具。
在心理健康教育活动中，绘本的使用不仅能够激发儿童的情感，更能够触发他们的心灵，帮助他们了解自己，树立正确的人生观和世界观，促进他们的全面发展。
绘本在心理健康教育活动中的使用能够帮助儿童认识情绪。
在绘本中，经常会出现各种各样的情感表达，比如喜悦、悲伤、愤怒、害怕等等。
通过阅读这些绘本，儿童可以和书中的人物一起经历各种情感的波动，学会认识和理解自己的情绪，培养情绪表达和情绪管理的能力。
绘本中的情感表达也能够引发儿童的共鸣，促使他们主动表达自己的情感，有利于充分发泄和释放情感，从而帮助他们调整情绪，保持心理健康。
绘本在心理健康教育活动中的使用能够帮助儿童建立正确的人生观和世界观。
绘本中往往充满了故事性和寓意性，通过其中的人物和情节，儿童不仅可以认识世界，了解社会，还能够学习到如何拥有一颗善良的心、如何面对挫折和困难、如何与他人和谐相处等等。
绘本中的教育和人生哲理能够潜移默化地影响儿童的心灵，引导他们树立正确的人生观和世界观，帮助他们树立积极向上的态度，塑造阳光、乐观、进取的品格。
绘本在心理健康教育活动中的使用能够帮助儿童建立自信。
在绘本中，往往会有一些勇敢、坚强、乐观的人物形象，通过他们的成长故事，能够激发儿童面对困难时的勇气和坚定，激励他们勇敢地面对挑战，坚持自己的梦想。
绘本中的成功故事也能够激发儿童的自信心，让他们相信自己是有能力克服困难，实现梦想的，从而在竞争中保持自信，不轻易放弃，培养他们的积极心态和自我肯定感。
绘本在心理健康教育活动中的使用能够促进儿童的思维和语言发展。
绘本中的文字往往简单易懂，又具有一定的文学性和艺术性，能够激发儿童的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用
浅谈绘本在心理健康教育活动中的使用绘本是一种通过图文结合的方式来讲述故事的媒介，它以其精美的插图和简洁的文字，吸引了很多人的喜爱。
在心理健康教育活动中，绘本也被广泛应用。
本文将从绘本的特点以及在心理健康教育中的作用等方面进行探讨。
绘本具有可视化的特点。
绘本通过生动的插图和文字，能够直观地表达情感和思想。
这种可视化的特点，使得心理健康教育活动更具吸引力和趣味性。
在教育儿童如何管理情绪时，可以使用绘本中的人物形象和场景，让孩子们更加直观地理解自己的情绪，并学习相应的情绪管理技巧。
绘本有助于培养情感和情绪的认知与表达能力。
绘本中的故事情节往往涉及到各种情感和情绪的表达，通过绘本的阅读，可以帮助人们更好地理解和认知自己的情感和情绪，并学习如何有效地表达。
对于儿童来说，他们经历了许多情感和情绪的波动，通过绘本的阅读和讨论，可以培养他们对情感和情绪的认知与表达能力，提高其情绪管理的水平。
绘本能够激发人们的想象力和创造力。
绘本中的故事往往具有一定的想象空间，读者可以通过阅读和思考来构建自己的想象世界。
这种想象力的激发，有助于人们更好地面对困难和挑战，并寻找解决问题的创造性方法。
特别是对于儿童来说，他们的想象力和创造力都处于发展阶段，通过绘本的阅读，可以培养他们的想象力和创造力，提高其解决问题的能力。
绘本也能够传递正面的心理健康价值观。
绘本中的故事往往富含智慧和道德的教育意义，通过故事中的人物与情节，可以传递一些正面的价值观，如勇气、坚持和善良等。
这些价值观的传递，有助于人们形成积极的心理健康态度和行为习惯。
特别是对于儿童来说，他们在成长过程中正处于接受外界价值观的阶段，通过绘本的引导和启发，可以帮助他们树立正确的心理健康观念和价值取向。
绘本在心理健康教育活动中的应用有其独特的优势。
通过绘本，人们能够直观地认知和表达情感与情绪，激发想象力和创造力，传递正面的心理健康价值观。
在心理健康教育活动中，合理地运用绘本，能够提高教育效果，促进人们的心理健康发展。
绘本在小学生心理健康课中的运用探析
绘本在小学生心理健康课中的运用探析1. 引言1.1 绘本在小学生心理健康课中的重要性绘本中的绘画和文字也能够帮助小学生更好地表达自己的情感和想法，培养他们的口头和书面表达能力。
绘本还可以引导小学生进行情感体验和情感管理，教会他们如何应对挫折和情绪波动。
绘本中的正面能量和积极态度也会对小学生产生积极的影响，帮助他们建立自信和乐观的心态。
绘本在小学生心理健康课中扮演着重要的角色，不仅可以引发孩子们的兴趣，还可以促进他们的心理健康发展。
通过合理运用绘本，可以有效地提升小学生的情商和心理素养，为他们健康快乐地成长打下坚实的基础。
2. 正文2.1 绘本在小学生心理健康课中的运用方式利用绘本进行情感沟通。
绘本通常通过生动的图画和简洁的文字来表达故事情节，引导学生情感的表达和交流。
老师可以选择适合主题的绘本，通过阅读和讨论帮助学生理解自己的情感，并找到适当的方式来表达和处理。
通过绘本进行心理角色扮演。
故事中的角色往往具有各种不同的性格特点和情绪体验，学生可以通过模仿和扮演这些角色来体验和理解不同的情绪，从而培养自身的情绪认知和情绪调节能力。
通过绘本进行情感训练和情绪管理。
绘本中的情节和角色经常会触发学生的情感反应，老师可以利用这些情节引导学生讨论，并探讨如何应对不同的情绪和挑战，帮助他们学会正确的情绪管理方法。
利用绘本进行心理启发和教育。
绘本中的故事往往包含深刻的心理和道德寓意，可以通过解读和讨论帮助学生理解人生道理和心理原理，引导他们形成正确的人生观和价值观，促进心理健康的全面发展。
通过这些方式，绘本可以成为心理健康课堂上的重要教学工具，帮助小学生更好地认识和管理自己的情绪，建立积极的心理状态。
2.2 绘本如何促进小学生心理健康发展绘本还可以帮助小学生建立自我认知和自我肯定的能力。
通过绘本中角色的成长故事，小学生可以认识到自己的特长和优点，更好地了解自己，并且建立自信心和自尊心。
一本讲述自我接受和努力奋斗的绘本可以激励小学生勇敢面对挑战，努力实现自己的梦想。
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管 “她是个电影明星、 还是个大老 板”， 甚至是 “超人妈妈”， 她都是我 的妈妈， 是美好的。 通过一系列图片 和感悟、 分享， 逐渐唤醒学生心中沉 睡的亲情。 绘本分享之后， 将学生导 回自己的现实生活， 使用冥想回忆的 方式感受母爱、 体验幸福的感觉， 再 用 “画妈妈、 写妈妈” 这一活动使学 生的内心感受跃然纸上。
《象老爹》 《双胞胎兄妹》
适用绘本
《我长大了》
《我是最特别的》
《我觉得自己很棒》
《调皮鬼恐怖心》
《我不害怕》
《我好快乐》
《两只羊的故事》
《不是我的错》
《大熊有一个小麻烦》
《我爸爸》 《我妈妈》
《给爸爸的吻》
《长大做个好爷爷》
《有付出才有收获》
《好忙好忙的熊贝贝》
《勇敢者的奖杯》
《有个性的羊》
《你别想让河马走开》
在咨询工作中， 有时会遇上年龄 较小的学生， 有时会遇到性格比较内 向或者不善于表达的学生， 还会遇上 非主动来访的学生， 这样建立良好咨 访关系的时间就可能会延长， 也可能 影响到心理教师对来访学生的了解， 影响来访学生对心理咨询的接受程 度， 最终影响咨询效果。 根据大部分 学生喜欢听故事的心理特点， 运用绘
2. 作为体验环节 母亲节到来之际， 我在中年级开 展了 “妈妈爱我， 我爱妈妈” 的心理 活动课。 在歌曲导入、 现场调查之 后， 我使用 《我妈妈》 这一充满爱意 的绘本故事， 在轻柔悠扬的音乐中， 使用简单朴实的语言、 精心设计的排 比句式、 幽默风趣的图片， 引导学生 先感受妈妈日常的辛劳， 妈妈为了孩 子造就了一身本领， 是 “手艺特好的 大厨师、 很会杂耍的特技演员、 神奇 的画家、 全世界最强壮的女人”； 再 感受妈妈对孩子的爱， 妈妈是 “有魔 法的园丁， 能让所有的东西都长得很 好”， 她还用爱心培育出了孩子， 妈 妈 “是好心的仙子” “歌声像天使一 样甜美”， 妈妈心系孩子， 在为孩子 担心、 失望、 心急时 “吼起来像狮子 一样凶猛”； 然后感受妈妈的美丽善 良、 温柔体贴， “像蝴蝶一样美丽、 像猫咪一样温柔、 像沙发一样舒适”， 总是有办法使难过的孩子开心起来， “常常逗得我哈哈大笑”， 妈妈是孩子 的避风港， 是情感的依托， 不管妈妈 “是个舞蹈家、 还是个宇航员”， 也不
功能， 这些图画只是文字的补充， 是 具有文字系统功能的图画。 而绘本对 语言、 图画及两者的构成形式有着特 定的规范和要求， 日本儿童文学出版 专家松居直对此作了非常形象的注 解： “文字+图画=带插图的书， 文 字×图画=图画书”。 绘本就像一部电 影， 既能展示宽广的视野， 又有细节 特写， 既有有趣的故事情节， 又暗藏 着起、 承、 转、 合的节奏设计。
本故事可以放松来访学生的紧张心 理， 迅速拉近学生与教师之间的心理 距离。 而有目的、 有针对性地选择绘 本， 还可以自然地把话题过渡到来访 学生本身， 降低来访学生的心理防 御， 提高其接纳度， 使咨询达到事半 功倍的效果。
6. 绘本也是心理教师的心灵读物 绘本不仅小孩可以看， 大人也可以 看。 心理教师看绘本不仅可以拓宽思 维， 了解学生的心理年龄和接受情况， 还能够扩展自己的知识面， 同时也可以 让自己回归童年， 享受单纯的快乐。 三、 绘本在心理健康教育活动中 的使用 1. 作为激趣环节 在与人交往的过程中， 倾听者可 以从对方那儿获取重要的知识和见 解， 吸纳对方的观点为我所用。 倾听 有助于双方心灵的沟通， 对说话者形 成一种支持， 了解说话者的真实意图 和个性特征。 小学生往往做不到认真 倾听， 他们更多的是凭着自己的需要 和意愿去与人交往， 通常在接受某一 信息后立即作出反应， 不能耐心地等 待他人完整地表述完一件事情后， 经 过消化吸收， 筛选对自己有用的信 息。 这将影响他们吸收有用的信息， 妨碍其建立良好的人际关系。 针对这 一现象， 如果采用说教的方式对学生 进行教育， 不仅不利于学生的理解和 掌握， 还有可能使学生觉得教师的指 导内容枯燥单一， 产生不耐烦感， 造 成反面效果。 因此在 “我来听你说” 一课中， 我使用了绘本 《大熊有一个 小麻烦》。 故事描述的是一只大熊遇 到了一个小麻烦， 它想把自己的小麻 烦说出来， 让别人来帮助它。 可是， 当它去找小发明家、 小裁缝、 小帽 商、 小医生、 小贩、 小验光师、 小老 板娘、 小店员时， 他们都没有耐心听 大熊把话说完， 而是按照自己的想法 送给大熊自己店里的东西。 可是， 大 熊根本就不需要这些东西。 最后是一 只小苍蝇耐心地听完了大熊的叙说并 帮助大熊解决了小麻烦， 还和大熊成
3. 绘本能引发学生兴趣， 提高教 学活动的效率
孩子都爱听故事， 他们对故事内 容特别感兴趣， 对故事中人物的命运 很关注。 而绘本的作者正是用经过仔
细推敲、 再三锤炼的文字和色彩明 快、 精美独特的绘画艺术给孩子讲故 事， 将各种心理元素化难为易融入优 美的图文之中。 绘本摒弃说教的方 式， 它与孩子已有的生活经验相连 接， 贴近孩子的世界， 引起孩子的共 鸣， 真正走进孩子的内心。 短短几十 页图文形成了一个连续的视觉印象， 仿佛一部小影片， 能激发学生， 特别 是低、 中年级学生的兴趣， 牢牢吸引 他们的眼球， 使之主动地参与到教学 活动中来， 并积极感悟潜藏在绘本故 事中的涵义和奥妙， 从而提高教学活 动的效率。 这样， 在学生形成健康的 心理品质、 提高心理健康水平的同 时， 也能让心理教师产生成功体验。
表 1 适宜不同主题心理健康教育的绘本
心理健康教育主题 自我认识 情绪情感 同伴关系 亲子互动 意志品质 个性培养 团结合作 分享感恩 创造想象 自我保护 生命感悟
性健康教育
《小猪变形记》 《我有我感觉》 《丁点猫找朋友》 《妈妈心妈妈树》 《自己的事情自己做》
《我想要爱》 《小老鼠裁缝店》
《蝴蝶风筝》 《云朵面包》 《猜猜谁来了》
（2） 使用深度不同的绘本能够逐 步提高学生心理健康适应水平， 达到 循环教学、 层层递进的教学效果。 以 情绪主题为例， 在低年级的教学中要 让学生了解情绪是什么， 可以使用绘 本 《我为什么快乐》 或者 《我有我感 觉》， “什么让我笑， 什么让我哭， 什么让我开心， 什么让我无聊， 什么 让我害怕、 难过、 害羞或生气”， 通 过孩子们自己的故事， 呈现出他们的 种种不同情绪； 中年级可以使用 《祖 母的妙法》 《大脚丫跳芭蕾》 等绘本 引导学生正视自己的情绪体验， 指导 学生掌握一些转变情绪的简单方法； 高年级依然可以使用绘本进行教学， 不过针对这个年龄段的学生要改变一 下使用绘本的方式， 例如选择相关绘 本中的一幅或几幅图、 一段或几段话、 一个或几个情节， 采取并列或对比的形 式作为教学活动中的一个环节， 便于学 生直观感受和理解接受。
3. 作为拓展环节 低年级学生很容易因为一些小纠 纷产生冲突， 有些学生会向老师寻求 帮助， 而有些脾气比较急躁的学生则 可能发生口角、 甚至动起手来， 最后 产生让双方都不愉快的结果。 针对这 个现象， 我在二年级开展了 “不同的 心情” 这一心理活动课， 在初步了解 情绪分类之后， 我将重点放在介绍生 气这一情绪以及克制怒气的方法上。 关于愤怒情绪的绘本不少， 《生 气汤》 《我不想生气》 《苏菲生气 了》 《我变成一只喷火龙了》 等都是 图解如何疏导愤怒情绪的绘本， 每一 本都是经典， 要选哪一本？ 《生气 汤》 讲述的是小男孩霍斯这一天过得 很不开心， 他带着一肚子怒气回家， 但是霍斯的妈妈却没有处理他那一肚 子的怨气， 而是煮了一锅 “生气汤”， 母子俩一起对着锅大叫、 龇牙咧嘴、 吐舌头、 大声敲打锅， 最后霍斯的坏 情绪都不见了。 这样的绘本更适合亲 子共读， 让孩子听故事的同时也提示 家长调节孩子的情绪需要方法； 并且 这本绘本中煮 “生气汤” 所使用的 锅、 汤勺、 灶等都是家中物品， 使用 起来有一定危险性， 考虑到以上这两 点， 该绘本在教学活动中并不是很适 合使用。 《我不想生气》 是一只小兔 讲述了令自己很生气的事情， 例如 “别人笑话我” “盖得好好的城堡被 人毁掉了” “根本不是我的错， 可偏 偏怪到我的头上”， 遇到这些事情时 “肚子里像装着一个大火球” “想使 劲叫， 使劲踢， 使劲跺” “还想不停 地跑， 跑， 永远跑下去”， 后来发现 “最好静静地做点什么， 比如来一次
■ 一线快递
浅谈 绘 本 在
小学心理健康教育中的使用
□王 婷
〔关键词〕 绘本； 小学； 心理健 康教育
一、 定义 绘本， 英文称 “Picture Book”， 日 文称 “绘本”， 指以图画为主、 文字为 辅， 甚至完全没有文字而全是图画的 书籍。 一般每个故事 30 页左右， 每一 页都以图画为主， 文字大， 形式有趣， 符合儿童认知的特点， 深受儿童喜爱。 绘本不同于其他图画书。 我们平 常所讲的连环画、 漫画书或其他有图 有文的书， 虽然也有图画， 也很有 趣， 但是书中的图画不具备图画语言
二、 绘本在小学心理健康教育中 的作用
1. 绘本取材广泛， 蕴含着心理健 康教育所涉及的各方面资源， 能为心 理教师提供上课的思路和素材
学校心理健康教育的总目标是提 高全体学生的心理素质， 充分开发他 们的潜能， 培养学生乐观向上的心理
品质， 促进学生人格的健全发展。 具 体目标是使学生不断正确认识自我， 增强调控自我、 承受挫折、 适应环境 的能力， 培养学生健全的人格和良好 的个性心理品质， 对少数有心理行为 问题和心理障碍的学生， 给以科学的 心理咨询和辅导， 使他们尽快摆脱障 碍， 调节自我， 形成健康的心理品 质， 提高心理健康水平。 从目标中可 以看出， 心理健康教育涉及的是学生 生活和学习中的各个方面， 因此和自 我意识、 情绪情感、 人际交往、 意志 品质、 个性培养、 生命教育等方面有 关的内容我们都应该给予关注。 而绘 本中就蕴藏着心理健康教育所需要的 相关内容， 合理使用绘本， 可以为心 理教师打开更宽广的思路， 提供参考 借鉴的素材。
《爱你本来的样子》