四年级下册《角的分类》教学设计
《角的分类》教学设计(优秀5篇)
《角的分类》教学设计（优秀5篇）
《角的分类》教学设计篇一
本节课的标题是：角的分类和画法。包括两个部分的内容：
1．角的分类
这一部分要让学生学会锐角小于90度，直角等于90度，钝角大于90度小于180度，并在此基础上认识平角和周角，掌握直角、平角、周角三种特殊角之间的倍数关系，会用角的度数来判定角的种类，其中钝角度数范围的确定是一个难点。
学生在二年级的时候就已经接触到了角，并能正确得辨认锐角、直角、钝角。但是，那时是通过对图形的观察和用三角板比较得到的，我认为这些主要是建立在形象思维的基础之上。而本节的内容是建立在上面的基础之上，让学生学会用角的度数来判断各是什么角，这是一个由形象思维向抽象思维转化的过程。在设计的时候，我运用学生刚刚学到的量角导入新课，让学生用观察的方法判断8个角各是什么角，在学生判断的同时我采用多媒体的手段将角的图形隐去，变成了文字。这儿能让学生体会到由形到文的过程。
在难点“钝角的度数范围在90和180度之间”的教学时，我估计大部分学生都会想到大于90度的角就是钝角，但我在此没有多停留，而是用活动角的展示，先让学生认识到平角，平角是180度。再让学生用钝角和平角比较大小，从而由他们得出钝角正确的度数范围。
2．角的画法
这一部分主要就是让学生学会画任意度数的角，画角可以用三角板和量角器两种工具。同时还要让学生明白三角板有它的局限性，只能画一些特殊度数的角，而量角器可以画任意度数的角。
在这一部分的教学中，我接着上面的知识，先让认角，再让学生画60度的角，这是一个特殊的角，用三角板和量角器都能画出来，然后再让学生画一个50度的角，这时候学生就意识到三角版只能画一些特殊的角，同时可以提问那些不同的角呢，而量角器却可以画出我们学过的任意度数的角。
《角的分类和画角》教学设计
《角的分类和画角》教学设计
《角的分类和画角》教学设计1
教学目标：
1、掌握角的分类以及各种角的度数，知道直角、平角、周角的大小关系；会用量角器画角。
2、培养学生画、折、量等动手操作能力。发展学生的空间观念。
3、培养学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯．
教学重点：掌握角的分类以及各种角的度数。
教学难点：会用量角器画指定度数的角。
教学准备：自制一个活动角，一张练习纸（已量好角的度数），量角器，三角板
教学理念：数学教育家波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现、探索、研究，因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”同时，也只有这样才能让学生在真正的探究性学习中学会学习，不断地发展自身的认知结构和智能结构。在整堂课上，注意发挥学生的主体精神和自主学习的能动性，并设计了具有一定思维空间的操作活动，学生在动手操作、动脑思考的学习活动中，思维能力和思维品质得到了提高。尊重学生的生活经验和认知基础，在教学过程中为学生创设积极互动的足够空间。
教学过程：
一、自主活动，以旧引新
每个同学桌上都有一个活动角，你能转动其中一条边，创造出大小不同的角吗？
同桌互相说一说，你创造出的是什么角？
（数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，学生已经直观认识过锐角、直角和钝角，学生自己转动活动角，在动手操作过程中展现旧知，同桌互相补充，为新知铺垫。）
二、启发点拨，探索新知
（一）角的分类
1、（拿出练习纸，同时屏幕上展示）这上面有大大小小不同的角，上节课我们已经量出了每个角的大小，你能给这些角分类吗？
《角的分类》—教学设计
《角的分类》—教学设计
教学目标：
1.了解角的定义及特点；
2.能够准确地画出各种角；
3.能够对角进行分类，并能够运用所学知识解决相关问题。
教学重点：
1.角的定义；
2.角的分类及特点。
教学难点：
1.辨别角的分类；
2.运用所学知识解决相关问题。
教学准备：
1.教学PPT；
2.角的模型。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.教师出示一张图片，上面有几个线段交汇形成的图形，让学生观察并回答一下问题：图中有哪些角？
2.学生回答后，教师给出角的定义：当两条线段在一点相交时，形成的图形叫做角。
二、角的分类（30分钟）
1.教师出示一些图形，让学生根据角的大小进行分类，并进行讨论。
2.介绍钝角、直角和锐角的定义及特点，通过实际物体进行示范，让学生了解不同类型的角的特点。
3.教师出示一个图形，上面有几个线段交汇形成了若干角，分别是钝角、直角和锐角，让学生辨别并进行讨论。
三、角的练习（30分钟）
1.理论知识巩固：教师出示一些角的图形，要求学生画出各个角，并进行分类。
2.实际应用练习：教师出示一些实际问题，让学生根据所学知识解决问题。
四、角的总结（10分钟）
1.教师对角的分类进行总结，并提醒学生记住各种角的特点；
2.学生根据所学知识对角进行分类，并进行小结。
五、作业布置（5分钟）
1.教师布置作业：完成指定练习题；
2.提醒学生复习所学知识，准备下节课的学习。
教学延伸：
1.学生可以利用角的特点来解决一些实际问题，比如测量角的大小等；
2.学生可以分组进行练习，互相交流，提高解决问题的能力。
评估方法：
1.教师观察学生的学习情况，根据学生的表现进行评估；
四年级下册数学《角的分类和画角》的优秀一等奖说课稿材料
四年级下册数学《角的分类和画角》的优秀一等奖说课稿材料
《四年级下册数学《角的分类和画角》的优秀一等奖说课稿材料》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、四年级下册数学《角的分类和画角》的优秀一等奖说课稿材料
一、说教材
1、教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书小学数学第七册第二单元的第一节第一课时，即教材第22页至23页内容。
2、教材所处的地位和作用。
角的分类和画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上尽心教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
3、教材的编写特点。
（1）注意联系生活实际学习新的内容。
（2）以原有的知识为基础，引导学生在学习活动中建构新的知识。
（3）重视让学生通过动手操作认识和掌握新的内容。
4、教学目标。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：
知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
5、教学的`重点和难点。
明确各种角的特征是教学的重点，怎样用量角器画角是教学的难点。
6、教具，学具
二、说学情。
在学习“角的分类和画角”之前，学生对于角已有一定的认识，部分校舍感已能对角进行分类。因此在教学时让学生通过自己的实践体验，能进一步熟练掌握用量角器画角的步骤，这样的方法，让全体学生学起来觉得容易多了。
《角的分类》教学设计优秀3篇
《角的分类》教学设计优秀3篇
作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编辛苦为大家带来的《角的分类》教学设计优秀3篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
角的分类教学设计篇一教材分析：
《角的分类》是四年级上册第二单元《角的度量》中的第三课时的内容。关于角，学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触，但大多是直观的描述。本课时是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，认识两种特殊的角：平角和周角；会根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角、和周角。通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。
教学目标：认识平角、周角；掌握锐角、直角、钝角、平角、周角的度数范围及大小、倍数关系。
教学难点：运用图中隐藏的平角解决问题。
教学实录：
一、谜语导入：
师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天我给大家带来一个谜语，听：“一件东西手中握，东摇西摆风拂过，热天打来冷天缩”，打一个生活用品。这是什么呀？
生：扇子
师：同学们真聪明，今天我也带来一把扇子，这节课我们就来研究一下扇子里的数学知识。
二、探究新知
1、认识平角和周角。
师：下面我慢慢儿地打开这把扇子，同学们用数学的眼光来观察，你要有什么发现可要赶紧说。
师慢慢打开扇子。
生发现角，教师随着学生的回答板书：锐角、直角、钝角。
当师打开到平角时，有生认出平角。师：对，这就是一个平角。板书：平角。
师：你认为什么样的角叫平角？
《角的分类》教学设计
《角的分类》教学设计
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是
连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？下面是书包范文为您精心整编的《角的分类》
教学设计【优秀3篇】，希望能够对大家的写作有一些启发。
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第二单元“三角形
分类”。
二、教材分析
“三角形分类”是小学几何知识，尤其是三角形知识学习中的一个重
要内容。切实掌握三角形的分类，有利于学生更全面地理解三角形的特征，并为后续学习打下坚实的基础。在教学本课之前，学生已经学习了图形的
分类知识，对分类的标准和方法并不陌生。教师要为学生提供充分的自学
和活动空间，让学生通过操作、自学文本，在分类的过程中体会、归纳每
类三角形的特点。
三、学生分析
在知识方面，学生已经了解三角形有三条边、三个角的知识，知道锐角、直角、钝角的意义，对锐角、直角、钝角能做出正确的判断。在生活
经验方面，学生对立体图形、平面图形、三角形都有一定的认识，且有初
步的表形概念。在学习方式方面，四年级的孩子已经具备一定的自学能力、动手操作的经验和合作学习的基础，这对他们学好《三角形分类》这一课
有很大帮助。
四、教学目标
1．通过对三角形进行分类，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三
角形、等腰三角形和等边三角形，体会每类三角形的特点，分辨各类三角形。
2．在活动中，渗透分类的数学思想，培养学生的归纳概括能力。
3．在操作、想象、思考、讨论中，培养学生的动手能力、自主学习
能力和合作交流能力，逐步发展学生的空间观念。
《角的分类》教学设计【优秀4篇】
《角的分类》教学设计【优秀4篇】
“角的分类”教学设计篇一
教学目标：
1、在操作、观察和交流活动中掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，能正确地进行判断，掌握直角、平角和周角间的大小关系。
2、在学习活动中进一步发展学生的数学思维，培养学生主动探索的精神。
教学重、难点：
掌握角的分类及各种角的画法
教学准备：
每人一个活动角、量角器、圆形纸片。
教学过程：
1、操作引入各种角
（1）教师出示活动角：你们会玩这个活动角吗？
（2）学生演示。
（3）转动活动角的一条边，就能形成大小不同的角。
（4）自己动手操作，把你转出的角画下来。
（5）学生活动。
（6）教师巡视，选择一些呈现在黑板上。
2、辨析平角和周角
（1）教师演示平角和周角，问：有没有同学转到这两种图形？这两种图形是不是角，为什么？
（2）小组讨论、全班交流
（3）得出结论：这两个图形也是从一点引出的两条射线组成的图形，也是一条射线绕着它的端点旋转而成的，所以这两个也是角。
3、引导分类、整理
（1）黑板上现在有这么多不同的角，你能把它们分分类吗？
（2）学生活动。
（3）全班交流：说说你是怎么分类的，并说明分类的理由。
（4）形成板书
锐角
直角
钝角
平角
周角
小于900
等行900
大于900，
等于1800
等于3600
小于1800
（5）完成“想想做做”第1题
4、研究特殊角之间的关系
（1）今天我们第一次认识了平角和周角，在我们认识的五种角中，直角、平角、周角
都是比较特殊的角，让我们进一步来认识它们。
（2）提问：对于这几个特殊的角，你已经有哪些了解？
（3）引导发现：1平角＝2直角
角的分类》教学设计
角的分类》教学设计
2、通过互动研究，让学生认识锐角、直角、钝角、平角和周角，并观察掌握它们之间的关系。
3、引导学生按照一定标准对角进行分类，培养学生的空间观念和分析能力。
4、使用活动角、量角器、三角板等学具，让学生动手操作，进行合作探究研究。
5、使用多媒体课件，让学生观察直角的移动和变化，探究出平角和周角的特点。
6、通过师生互动，让学生体验数学分类的过程，建立自信心，获得研究成功的喜悦。
7、评价交流，让学生感受到生活中处处有数学，体验研究数学的乐趣。
教学方法设计
1、采用探究活动和合作研究的方法，让学生体验数学分类的过程，从简单到复杂再到简单的过程中建立概念。
2、以直角为主，通过移动和变化的方式引导学生认识锐角和钝角，突出教师和学生的平等对话。
3、使用活动角和其他学具，让学生动手操作，进行合作
探究研究，培养学生的空间观念和分析能力。
4、使用多媒体课件，让学生观察直角的移动和变化，探
究出平角和周角的特点，提升学生的认知和思维层次。
5、评价交流，建立自信心，让学生感受到生活中处处有
数学，体验研究数学的乐趣。
本单元的第三课时是角的分类。在此之前，学生已经初步认识了角，并学会了使用量角器量角。在本节课中，我们进一步根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，让学生认识平角和XXX。因此，我一开始就组织学生复旧知，让他
们再次认识角、量角器以及如何量出角的度数，为进一步认识锐角、钝角、平角和周角作好铺垫。
为了帮助学生建立和形成空间观念，我在设计教学活动时花费了不少时间和精力，给予学生足够的时间和空间参与活动。在此之前，学生已经接触了很多的角，因此我在巩固练部分，设计了不同层次的练，让学生能够体会成功的喜悦。
小学四年级数学角的分类教案：学生讨论课示范教案
小学四年级数学角的分类教案：学生讨论课示范教案
一、教学目标：
1. 认识角的概念，了解角的分类。
2. 能够通过观察、讨论、归纳总结的方法了解一些常见的角的分类。
3. 提高学生观察能力和归纳总结能力。
二、教学内容：
本节课主要介绍角的概念和分类，让学生通过讨论观察的方式归纳总结出明确的角的分类方法，加深对角的认识。
三、教学重难点
1. 角的概念、角的度量
2. 角的分类，包括钝角、锐角、直角、周角、内角、外角等。
四、教学方法：
1. 示范法：教师先介绍一些常见的角的分类，并通过图像进行说明。
2. 讨论法：学生通过讨论来归纳总结出角的分类方法。
3. 演示法：学生可以通过在黑板上画图来演示角的分类方法。
五、教学步骤：
1. 教师简单介绍角的概念，并引出钝角、锐角、直角、周角、内角、外角等的概念。
2. 学生根据教师的引导，展示出他们对角的概念的理解。
3. 将学生分成几组，让他们通过观察图形，讨论出几种角的分类方法。
4. 每组展示其所讨论出来的角的分类方法，并听取全班的讨论后，一起合并总结出角的分类方法。
5. 学生通过在黑板上画图，演示自己对角的分类方法的理解。
6. 教师做总结，并对学生的讨论进行引导，让其深刻理解角的分类方法。
六、教学反思：
通过本节课的讨论和归纳总结，学生们对角的分类方法有了更深入的了解。同时，在课堂上也提高了学生的观察能力和归纳总结能力。在今后的教学过程中，我将更注重让学生发挥主体作用，通过讨论和实践来提高其学习效果。
《角的分类》教学设计优秀7篇
《角的分类》教学设计优秀7篇
“角的分类”教学设计篇一
教学目标：
１、通过操作根据三角形角、边的特点给三角形分类，认识各种三角形。
２、经历操作、分析思考的过程，感悟分类、抽象概念的数学思想。
３、在操作、思考中逐步发展学生的空间想象能力。
教学重点：
能准确地按照三角形角、边的特点给三角形分类，认识各种三角形的
特征。
教学难点：
教师准备：
课件、７个有代表性的三角形教具（两套）、等腰和等边三角形纸片。学生准备：
小组：一套７个有代表性的三角形、一张白卡纸、一套三角板。
个人：等腰和等边三角形纸片、钉子板。
一、激发需要，揭示课题
１、三角形各部分名称：（屏幕出示：三角形图）同学们，这是什么
图形？哪位同学愿意给大家介绍一下三角形各部分的名称。（屏幕出示图
及名称）
２、师生举例：生活中你在哪里见过三角形？老师也收集了一些三角
形状的东西（屏幕出示图片：三角板，红领巾，花瓶，积木；自行车，警
示牌，房屋，长江大桥；金字塔等）的确，在我们生活中会经常用到三角形。
３、揭示课题：把这些三角形放在一起（屏幕出示更多三角形）。看
到这么多三角形，你有什么想法？这节课我们就来对三角形进行整理，学
习三角形的分类。
二、动手操作，合作探究
（一）合作探究
学生以小组为单位尝试按照不同的标准进行分类，教师参与到学生的
分类活动中。
（二）汇报交流
学情预设：学生分类主要有以下４种、３种或两种，还可能有其他分
类方法。
（１）按角分，分两类。哪一组先来展示？并说明是按什么标准来分
类的？分成几类？（２和６都有直角分一类，其他５个没有直角分一类。）老师用教具把分类展示在黑板上。
《角的分类》教学设计推荐6篇
《角的分类》教学设计推荐6篇
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、致辞讲话、短语口号、心得感想、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, phrases and slogans, thoughts and feelings, evidence letters, contracts and agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
角的分类教学设计2篇
角的分类教学设计
角的分类教学设计精选2篇（一）
教学内容：角的分类
教学目标：
1. 理解角的概念和特征；
2. 能够正确地区分和分类角；
3. 能够应用角的分类概念解决问题。
教学重点：
1. 了解角的概念和特征；
2. 学会正确地区分和分类角。
教学难点：
1. 理解角的分类概念的内涵；
2. 在实际问题中应用角的分类概念。
教学准备：
PPT、黑板、书本、尺子等学具
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 利用PPT或黑板介绍本课的学习目标和重点。
2. 引导学生回顾上一课学习的内容，包括直角、锐角和钝角的定义和特点。
Step 2：角的复习
1. 复习直角、钝角和锐角的定义和特点。
2. 通过实际例子，让学生用书本或尺子测量角，并判断其类型。
Step 3：角的分类概念
1. 引入角的分类概念，解释角的分类是根据其大小而定的。
2. 介绍特殊角的分类，如零角、平角、锐角、直角、钝角和周角。
3. 通过PPT或黑板上的示意图，对每种特殊角进行解释和示范。
Step 4：角的分类训练
1. 提供一些练习题，让学生应用所学的角的分类概念进行训练。
2. 指导学生观察图形，确定角的类型，并在纸上标记角的类型。
Step 5：角的应用
1. 引导学生思考角在生活和几何问题中的应用。
2. 提供一些实际问题，让学生运用角的分类概念解决问题。
Step 6：总结和归纳
1. 总结所学的角的分类概念和特点。
2. 归纳角分类的规则和方法。
Step 7：课堂练习
1. 提供一些角的分类练习题，让学生独立完成。
2. 收集学生的答案，进行讲评。
Step 8：课堂总结
角的分类教学设计教学设计
角的分类教学设计
教学目标
1、使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的关系。
2、初步培养学生自主探索的学习能力。
3、通过观测操作学习活动,让学生经历平角和周角的形成过程,并根据角的度数加以区分。
4、体会到数学知识与生活实际的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。
2新设计
3学情分析
关于角,学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触,对于直角、锐角、钝角已经有了一些了解,但是大多是属于直观的描述。本册是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征,系统学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等,《角的分类》是在学生一初步认识角、会用量角器量角的基础上,进一步认识平角、周角,根据角的度数,区分直角、平角、锐角、钝角和周角。学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角,但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少,显得比较抽象。
4重点难点
教学重点:明确建立各种角的概念;
教学难点:区别周角与射线,平角与直线。
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学目标
1、使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的关系。
2、初步培养学生自主探索的学习能力。
3、通过观测操作学习活动,让学生经历平角和周角的形成过程,并根据角的度数加以区分。
4、体会到数学知识与生活实际的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。
5.1.2学时重点
教学重点:明确建立各种角的概念。
5.1.3学时难点
教学难点:区别周角与射线,平角与直线。
5.1.4教学活动
活动1【导入】复习导入
一、复习引入
《角的分类》教学设计
《角的分类》教课方案
篇一：《角的分类》教课方案
《角的分类》教课方案
学习目标
1、学习角的分类，使学生学会依据角的度数划分直角、锐角、钝角、平角和周
角，并知道直角、平角和周角的关系。
2、初步培育学生自主研究的学习能力
3、经过察看、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并依据角的度
数加以划分。
4、领会到数学知识与实质生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
要点：
划分直角、锐角、钝角、平角和周角。
难点：平角和周角的认识。
教课过程：
一、导入：
1、近来我们学了有关角的知识，而且学会了量角，谁愿意谈谈什么叫做角？
2、你以为角的大小和与什么有关呢？
二、研究新知：
师：今日我们来持续学习有关角的知识——角的分类。（课件出示课题，并板书
课题）其实，一条射线绕着它的端点旋转，能够获得很多大小不同的角。（出示各样角）。师：这里是各样角，请大家认真察看。那此刻就请你们用量角器丈量
出各个角的度数。（达成后同桌交流）
1.解说 90 度角叫做直角，直角要用直角号表示。（让学生谈谈我们教室里面有
哪些角是
直角。）
2.接着解说 180 度的角叫平角，用课件演示一个直角等于两个直角，谁来谈谈生活中有
哪些平角？
3. 你们知道比 90 度小的角叫什么角吗？比90 度大的但比 180 度小的角？
4.此刻我们已经知道了什么是锐角、钝角、直角和平角。那我们来做一个游戏：请大家
取出活动角，听老师的要求，构成各样不同的角。
（1）锐角。（同学操作）师：大家构成的角与老师的角都有些不同样，这些
是锐角吗？请你想想我们能够构成多少个不同大小的锐角？
小学人教四年级数学角的分类(教学设计方案)
（1）教学设计方案模板
生说师板书：1平角=2直角
1周角=2平角=4直角
4、让生按一定的顺序排列以上五种角的大小：锐角<直角<钝角<平角<周角
或:周角>平角>钝角>钝角>直角>锐角。
(三)、练习：第41页做一做。
只量出一个角的度数，你能求出其它角的度数吗？
三、基础训练。
1.它们各是什么角?你是怎么想的?
10° 60° 90°105°120°
锐角直角钝角
2.算一算:
(1).平角比230 °小( )度,比50 °的2倍多10 °的
角是( )角。
(2).∠1与76 °正好拼成一个平角，∠ 1=( )度。
3.生活中的数学。
(1).根据钟面上的时间,说说时针和分钟所组成的角的度数。
“角的分类”教学设计优秀5篇
“角的分类”教学设计优秀5篇
《角的分类》教学设计篇一
一、教材依据
北师大版、小学四年级第二章、第一节、图形分类（教材22页—23页）
二、设计思想
1、指导思想：本节课注重发展学生数学感、空间感。利用学生生活经验，能对常见图形进行分类，并能找出三角形及四边形特点。
2、设计理念：利用学生在一、二年级认识图形的基础上，通过观察、操作、比较、概括等活动，对常见图形可根据自己想象进行分类。
3、教材分析：本节课学生要对一些图形进行分类，教材安排了三次对图形分类的活动。第一次是对已经学过的图形按是否是平面图形进行分类，第二次是对平面图形按是否由线段围成进行分类，第三次是按线段所围成的边数进行分类。教材呈现的内容包括三个方面：一是提供了需要学生分类的直观图形；二是对学生每次的分类结果，让他们说一说分类的标准，体会图形分类的特征；三是通过“找一找”，让学生根据分类标准，重新观察图形，提高对图形类别的认识。
4、学情分析：学生在一年级下册已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆，二年级下册对长方形、正方形及平行四边形加深了理解，可以说，这节课接触到的图形，学生都认识过，对它们进行分类，学生思维活跃，可能出现不同的分类标准，教师要做好引导，帮助学生从本质上去分类。
三、教学目标
1、知识与能力
①、学会把图形按一定的标准进行分类，并会说明分类依据。
②、培养观察、比较、抽象、概括、推理能力及空间观念。
③、认识四边形易变形的特性及其实际应用；认识三角形的稳定性及其实际应用。
1、方法与途径
让学生在观察、思考、操作及合作交流中探索新知。 3情感与评价