人教版2020七年级上期末古诗词赏析
人教版部编七年级上册语文必背古诗翻译与赏析(完整版)
七年级语文上册古诗文汇总1、观沧海东汉曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
解释：东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
树木和百草丛生，十分繁茂。
秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
我很幸运，就用这首诗歌来表达自己内心的志向《观沧海》是东汉末年诗人曹操创作的一首四言诗，《步出夏门行》的第一章。
这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。
全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。
2、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐.李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
注释①、王昌龄：唐代诗人，天宝年间被贬为龙标县尉。
②.、左迁：贬谪，降职。
古尊右卑左，左迁即贬官。
③、龙标：唐代县名，在今贵州锦屏县，现保存有龙标书院，唐时甚僻。
诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
④、杨花：柳絮。
⑤、子规：即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。
⑥、五溪：唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。
⑦、夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。
唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。
这里指贵州的夜郎(在今贵州西部地区)。
李白当时在东南，所以说随风直到夜郎西。
⑧、闻：听说翻译树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五座小溪(辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪)。
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西!赏析这是一首短短四句的抒情短章，感情的分量却相当沉重。
七年级上册语文古诗词赏析
七年级上册语文古诗词赏析以下是人教版七年级上册语文课本中部分古诗词的赏析：1. 《观沧海》曹操> 东临碣石，以观沧海。
> 水何澹澹，山岛竦峙。
> 树木丛生，百草丰茂。
> 秋风萧瑟，洪波涌起。
> 日月之行，若出其中；> 星汉灿烂，若出其里。
> 幸甚至哉，歌以咏志。
这首诗是曹操在碣石山登山望海时所写，描绘了大海的壮阔和吞吐日月的气概，表达了诗人以景托志、胸怀天下的进取精神。
2. 《次北固山下》王湾> 客路青山外，行舟绿水前。
> 潮平两岸阔，风正一帆悬。
> 海日生残夜，江春入旧年。
> 乡书何处达？归雁洛阳边。
此诗为王湾在冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于北固山下所作。
全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
3. 《钱塘湖春行》白居易> 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
> 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
> 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
> 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
这首诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱，表达了作者对于自然之美的热爱之情。
4. 《天净沙·秋思》马致远> 枯藤老树昏鸦，> 小桥流水人家，> 古道西风瘦马。
> 夕阳西下，> 断肠人在天涯。
这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一秋字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。
七年级语文上册课外古诗词背诵赏析
七年级语文上册课外古诗词背诵赏析(一)峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
【主旨】这是李白初次出四川时创作的一首表达依恋家乡山水的诗。
全诗用了五个地名，通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图，构思精巧，意境清朗秀美。
【诗词赏析】诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时间是在秋天。
另外，以“秋”字形容月色之美，而月呢，只有“半轮”，就会使读者联想到青山吐月的优美意境。
第二句中的“影”指月影，而其中的“入”和“流”，表示月影映入江水，又随江水流去。
对“思君不见”的“君”，是指“月亮”，意思是说在由峨眉山→平羌江→清溪→三峡→渝州的漫长江行途中，江月作伴，如见故人。
融入了诗人因即将远离家乡的那份对亲情，对友情可亲而不可近、可望不可即的无法割舍的情怀之中了。
(二)江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
【主旨】全诗语言极平易，而含意极深远，包含着非常丰富的社会生活内容，表达了对时世凋零丧乱与人生凄凉飘零之感。
【诗词赏析】此诗是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇。
开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。
诗中抚今思昔，世境离乱，年华盛衰，人情聚散，时代沧桑，人生巨变，都浓缩在这短短的二十八字中。
(三)行军九日思长安故园岑参强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
【主旨】此诗以重阳登高为题，表达的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的深深关切。
【诗词赏析】从行文思路上看，这首诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想故园之菊，复由故园之菊而慨叹故园为战场，蝉联而下，犹如弹丸脱手，圆美流转。
从内容上看，诗人表现的不是一般的节日思乡，而是对百姓疾苦的关切。
表面看来写得平直朴素，实际构思精巧，情韵无限，是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作。
(四)夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
人教版语文七年级上册古诗词赏析
人教版语文七年级上册古诗词赏析一、《观沧海》1.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”赏析。
答：展现了诗人的博大的胸襟和伟大的抱负。
二、《次北固山下》1.颔联画面。
答：潮水涨满时，两岸之间水面宽阔；顺风行船，一帆高悬。
描绘了视野开阔、大江直流、波平浪静的景象。
表达了作者对祖国山河的热爱和赞美。
2.颈联哲理。
答：表现了作者豁达乐观的态度，包含了新事物一定会取代旧事物的哲理。
3.尾联表达了作者思乡的感情。
4.全诗思想感情。
答：表达了作者思乡和对祖国山河的热爱和赞美，表现了作者豁达乐观的态度。
三、《钱塘湖春行》1、赏析《钱塘湖春行》颔联：运用拟人的手法，把早莺人格化，“争”让人感到春光的宝贵“啄”描写了燕子忙碌而兴奋的神情。
两句让全诗充满了春的活力与生机。
2、全诗的思想感情：表现了诗人的喜悦之情和对西湖初春美景的热爱和赞美。
四、《天净沙.秋思》1、描绘画面：描绘了一幅凄凉、孤寂的深秋晚景图。
2、全诗的思想感情：表达游子的孤独思乡和羁旅愁思。
五、《题破山寺后禅院》常建尾联是否矛盾？答：不矛盾。
用钟磬声衬托周围的—片寂静，表现了作者沉静的心情，流露出作者寄情山水的情怀。
六、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白1、第一句描绘了杨花子规。
点明了晚春季节渲染悲伤的气氛。
2、赏析最后一句：运用拟人将明月人格化，让明月带愁心给友人，表达了诗人对友人的深切担忧、同情和思念。
七、《夜雨寄北》李商隐1、赏析最后一句：设想相逢后畅谈的景象，以欢乐反衬今夜的孤寂，表达对亲友的无限思念。
2、思感：漂泊异乡的孤寂，和渴望团聚、盼望归期的感伤。
七《泊秦淮》1、这首诗首句描写了烟、水、月、沙四种景物，展现了一幅寒冷、迷蒙的画面。
2、全诗表现了诗人怎样的感情？对统治者荒淫无度的生活的愤怒和对国家命运的慎重忧虑。
（或忧国忧民）3、真正不知亡国恨的是什么人？（或本诗的言外之意是什么？）请简析。
真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。
因为当时唐朝已处于风雨飘摇之中，统治者不以国事为重，反而寻欢作乐，毫无亡国之忧。
人教版七年级上册古诗词主旨及句子赏析
七上古诗词观沧海曹操古体诗。
（东汉末政治家、军事家、诗人）东临碣石，以观沧海。
点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，大海的壮阔景象尽收眼底。
“观”字统领全篇，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。
水何澹澹，山岛竦峙。
“澹澹”意为“水波荡漾的样子。
”“竦峙”意为“耸立”。
即：在这水波荡漾的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。
这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。
树木丛生，百草丰茂。
虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。
定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。
表现出作者面对萧瑟秋风，仍有着“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
运用想象，表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。
暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。
幸甚至哉，歌以咏志。
这是合乐时的套语，与诗的内容无关，也指出这是乐府唱过的。
主旨：这首诗全篇写景，其中并无直抒胸臆的感慨之词。
通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，表达了他奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄七言绝句唐代：李白杨花落尽子规啼，杨花即柳絮。
子规是杜鹃鸟的别名，相传这种鸟鸣声异常凄切动人。
两种事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。
闻道龙标过五溪。
龙标在这里指王昌龄。
五溪为湘黔交界处的辰溪、酉[yǒu] 溪、巫溪、武溪、沅[yuán]溪；在唐代，这一带还被看作荒僻边远的不毛之地，也正是王昌龄要去的贬所。
“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难。
不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
我寄愁心与明月，愁心”既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。
诗人把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧。
人教部编教材七上诗词赏析
人教部编教材七上诗词赏析1、《观沧海》（曹操，字孟德，三国时政治家、军事家、诗人）东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
译文：向东行登上碣石山，来眺望大海。
海水多么波动荡漾，山岛高高地挺立在海边。
树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。
秋风吹动树木发出萧瑟的声响，海中翻腾着巨大的波浪。
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的大海中出发的。
银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋里产生出来的。
庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。
赏析：○1、这是一首四言乐府诗。
汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。
乐府诗原来是可以歌唱的。
诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
○2、全诗歌颂祖国壮丽河山，抒发了作者统一祖国的强烈愿望，表现出他宽广的胸怀和豪迈的气魄。
诗人登山临海，诗中选取的景物都具有宏大的特点，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广，这就是壮美的感觉。
○3、全诗以“观”字统领全篇，诗的正文可分三层：第一层(开头两句)交代观海的地点（“东临碣石，以观沧海。
”），这是继承《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴。
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描写海水和山岛。
海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，动静相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。
这一层全是写实景。
第三层(最后四行)借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景，即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。
（诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经荡平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。
正是因为有这样宏伟的抱负，这样阔大的胸襟，他才能写出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的诗句。
人教版2020年部编版七年级语文上期末古诗词曲赏析
人教版2020七年级上期末古诗词曲赏析易错警示关于名句赏析需要从两个方面来鉴赏:一方面指出写景的特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻、设问等)、用词的生动性、表达技巧(托物寓意、对比)等,另一方面从内容上说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示古诗词曲赏析阅读技巧:一、针对诗句的题型可分为以下三类1.描绘画面。
①读懂诗句,理解内容,把握主旨。
②结合上下句,整体理解。
③发挥联想、想象,运用修辞手法。
2.赏析句子。
①分类考虑。
可以把诗句分为写景、抒情、言理等几类进行赏析。
②按现代文赏析题作答。
先考虑修辞手法,再考虑词语运用。
3.概括画面。
①确定时空特点(什么时,什么景)。
②明确景物氛围。
二、典故追溯1.了解典故本意,本意要联系实际。
2.结合上下文,联系作者生平分析出潜台词。
3.典故的使用,既。
能丰富诗歌的内容又能委婉表达自己的情感,还可以使诗歌风格显得典雅风趣又含蓄有致三、情感体悟1.明确诗歌体裁(田园诗、边塞诗、送别诗等)。
2.分析诗歌意象。
3.把握表露情感的词语。
4.储蓄一些专业性词语:离愁别绪、清高孤傲、孤寂惆怅、乐观旷达、忧国忧民、怀古伤今等。
5.了解一些常见意象的象征意义。
(一)观沧海曹操东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山鸟竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
1.这首诗中,“观”字统领全诗。
2.赏析“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”这几句运用夸张和想象的艺术手法,生动形象地表现了大海吞吐日月星辰的气概,体现了诗人的博大胸怀和远大抱负3.请展开合理想象,用生动形象的语言把“秋风萧瑟,洪波涌起”所展现的画面描述出来。
示例:树木凋,秋风阵阵,呼呼作响,诗人站在的海边,面对波涛汹涌的大海,心潮与大海一起滴动,感慨万千。
4.从“水何”到“洪波涌起”都写了哪些事物?分别是从哪两个方面来写的?描写了水、山、树木、百草、秋风、洪波从静态和动态两个方面来写的。
人教版七年级上册古诗词主旨及句子赏析
七上古诗词观沧海曹操古体诗。
（东汉末政治家、军事家、诗人）东临碣石，以观沧海。
点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，大海的壮阔景象尽收眼底。
“观”字统领全篇，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。
水何澹澹，山岛竦峙。
“澹澹”意为“水波荡漾的样子。
”“竦峙”意为“耸立”。
即：在这水波荡漾的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。
这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。
树木丛生，百草丰茂。
虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。
定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。
表现出作者面对萧瑟秋风，仍有着“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
运用想象，表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。
暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。
幸甚至哉，歌以咏志。
这是合乐时的套语，与诗的内容无关，也指出这是乐府唱过的。
主旨：这首诗全篇写景，其中并无直抒胸臆的感慨之词。
通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，表达了他奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄七言绝句唐代：李白杨花落尽子规啼，杨花即柳絮。
子规是杜鹃鸟的别名，相传这种鸟鸣声异常凄切动人。
两种事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。
闻道龙标过五溪。
龙标在这里指王昌龄。
五溪为湘黔交界处的辰溪、酉[yǒu] 溪、巫溪、武溪、沅[yuán]溪；在唐代，这一带还被看作荒僻边远的不毛之地，也正是王昌龄要去的贬所。
“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难。
不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
我寄愁心与明月，愁心”既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。
诗人把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧。
人教版七年级语文(上册)古诗词鉴赏
人教版20XX级七年级语文（上）古诗词鉴赏古诗词顺序由后往前秋词（唐）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
注：此诗是作者被贬朗州时的作品。
相关试题及阅读答案1、一、二句表露了刘禹锡怎样的心境？是用的什么手法表现的？答：表现了作者乐观豁达的心境。
用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。
2、秋天可写的景物有很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤？有什么深意？答：借托鹤冲天而上的形象表明心志：在厄运面前不低头、奋发向上的精神。
3、请描述“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”在你脑海中浮现出的画面。
答案：秋高气爽，天高云淡，一只白鹤冲破秋天的肃杀，满载诗人的诗情，在云间遨游，将秋日的寂寥一扫而空。
说明：语言要生动、优美。
4、“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”采用了什么写法？采用什么表达方式？旗帜鲜明的表明了自己怎样的观点？答：对比写法；议论的表达方式；表达了“秋日胜春朝”的观点。
5、后两句描绘了怎样的图景？表达了诗人怎样的情感？答：描绘了晴空中排云而上的白鹤形象，抒发了诗人豪迈乐观的情怀。
6、本诗表达了诗人什么思想感情？答：表达了诗人乐观豪迈、锐意进取的人生态度。
二：（1）前人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。
（2分）（2）全诗表达了诗人怎样的人生态度？你认为诗人眼中“秋日胜春朝”的理由是什么？（3分）参考答案（1）“排”，在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了黄鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
（2分）（2）全诗表达了诗人一种激越向上的人生态度。
原因是在如此秋高气爽的天气，看见黄鹤直冲云霄，诗人心情豁然开朗，诗情广阔，于是说“我言秋日胜春朝”。
（3分）其一：自古以来，人们每逢秋天就都悲叹寂寞凄凉，我却说秋天要胜过春天。
秋天晴朗的天空中一只白鹤冲破云层，一飞冲天，把我的赋诗情趣也带到了碧蓝的九霄.夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
人教版七年级上册语文古诗词赏析
七年级上册语文古诗词赏析（十二首）一、曹操《观沧海》东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1.全诗以哪个字展开来写的?以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
2.描绘“树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
”所展现的画面。
海岛上树木繁茂，各色花草郁郁葱葱，给人以生机盎然之感。
随着一阵萧瑟的秋风，海面上涌起滔天的波浪，汹涌起伏。
3.试对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”两句作简要赏析。
运用丰富奇特的想象，大胆的夸张进行虚写，将眼前海上的景色与自己的雄心壮志融合在一起，创造了一种宏大的意境。
表达了诗人统一中原、建功立业的雄心壮志和博大的胸怀。
二、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有所寄》杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
1.首句中有哪些意象，请写出来。
杨花，子规2.请对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”作简要赏析。
将我的怀念之心托付给多情的明月，让它随风伴送你一直到被贬的偏远之地吧。
这句话运用了拟人的手法，赋予明月以人的情趣，生动形象地表达了诗人忧愁、无奈的惜别之情以及对朋友的关切之情。
三、王湾《次北固山下》客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
1.描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现出的画面。
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸齐平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。
2.试对“潮平两岸阔，风正一帆悬”加以赏析。
这是诗的颔联，是船上所见景色。
“阔”是“潮平”的结果。
春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。
船上的人视野也因之开阔。
此句写得恢弘阔大。
“风正一帆悬”愈见精彩。
“悬”是端端直直挂着的样子。
诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。
古诗词赏析（人教版七年级上册）
古诗词赏析 (人教版七年级上册)一、《观沧海》1、展开联想和想象，试描绘“树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面。
本句运用了什么写法？有什么作用？山岛上树木繁茂，百草丰美，给人生意盎然之感；随着一阵萧瑟的秋风，海面上洪波巨澜，汹涌起伏。
运用动静结合的写法。
通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象，为展现作者的博大胸襟作铺垫。
2、赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”该句勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了他统一中国、建功立业的抱负。
二、《次北固山下》1、展开联想和想象，描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现出的画面。
春潮涌，江水浩渺，放眼望去，水面似乎与岸平了；和煦的春风，鼓动着白帆，行进在风平浪静的江面上。
2、你认为“潮平两岸阔，风正一帆悬”中哪几个词用得最好？请说出理由。
“阔”和“悬”字用得好。
“阔”字表现出“潮平”。
春潮涌，江水浩渺，放眼望去，水面似乎与岸平了，视野也因之开阔；“悬”字是高高直直挂着的样子。
风顺风和，帆儿高悬。
“阔”和“悬”字传神地表现出平野开阔，大江直流，波平浪静的美景。
3、”海日生残夜，江春入旧年“历来得到了人们的好评，请你选择一个角度谈谈对这句诗的理解。
透出自然的理趣，形象地写出了夜退日出，冬去春来的变化；透露了乐观、积极、向上的感情；“生”、“入”用拟人的手法，更有情趣。
4、诗中用”客路“、”行舟“、”归雁“等意象表达了诗人怎样的心情？表达了诗人身在江南旅途，而神驰洛阳故里，思家归乡的急切心情。
三、《钱塘湖春行》1、全诗以“行”为线索，从孤山寺起，到白沙堤终。
以“春”为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的喜悦之情。
最后两句中的“最爱”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。
2、诗中最能表现早春特点的景物有早莺、新燕、浅草、春水。
3、展开联想和想象，描绘“几处早莺争暖树，谁家新燕捉春泥”所展现的画面。
人教版七年级(上)古诗词赏析
人教版七年级（上）古诗词赏析第一部分：课内赏析观沧海【魏】曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【注释】①碣石：山名。
②澹澹：水波摇荡貌。
③竦峙：耸立。
④星汉：银河。
【译文】东行登上碣石山，来观赏大海。
海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。
碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。
秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。
日月的运行，好象是从这浩淼的海洋中出发的。
银河星光灿烂，好象是从这浩淼的海洋中产生出来的。
真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。
【背景】《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。
公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。
他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
【赏析】头二句点明”观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。
以下十句描写，概由此拓展而来。
“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的粗线条。
在这水波”澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。
这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。
“树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
”前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人生意盎然之感。
后二句则是对”水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。
这儿，虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。
作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。
这种新的境界，新的格调，正反映了他”老骥伏枥，志在千里”的”烈士”胸襟。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
人教版七年级经典古诗词解析
人教版七年级经典古诗词解析
本文档将对人教版七年级经典古诗词进行解析，并探讨其背后的含义和价值。
以下是对一些经典古诗词的解析：
1. 《登鹳雀楼》 - 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗描绘了作者登上鹳雀楼后所看到的壮丽景色。
通过描写白天的进程和自然界的壮丽景色，诗人表达了对人生追求的无限渴望。
诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”意味着人们应该不断追求进步和更高的目标，永不满足于眼前的成就。
2. 《静夜思》 - 李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗描绘了一个人在寂静的夜晚对故乡的思念之情。
通过描写夜晚的明月和思乡之情，诗人表达了对亲人和家乡的思念之情。
诗中的“举头望明月，低头思故乡”意味着无论身在何处，我们都应该保持对家乡和亲人的思念之情。
3. 《望庐山瀑布》 - 李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
这首诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色。
通过描绘瀑布的流动和高度，诗人表达了对自然界的敬畏之情。
诗中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”意味着瀑布的高度和气势，给人一种宏伟壮丽的感觉。
以上是对人教版七年级经典古诗词的简要解析。
这些古诗词通过精炼的语言和形象的描写，表达了诗人对自然界、人生和情感的思考和感悟。
通过学习和欣赏这些古诗词，我们可以提高语言表达能力，培养审美情趣，以及思考人生和自然的深层意义。
人教部编版七年级上册语文期末复习：课内古诗词赏析
初一语文课内古诗文赏析《峨眉山月歌》1.《峨眉山月歌》中作者连用五个地名峨眉山、平羌江、清溪、渝州、三峡，将纪行、写景、抒情融为一体，描绘出一幅千里蜀江行旅图，借月抒发了诗人的思乡之情。
2.作者在诗歌中描绘了怎样的景色？抒发了诗人怎样的感情？在一个秋高气爽、月色明朗的夜里，诗人在船上看到峨眉山尖吐出的半圆秋月，从清溪驿顺流而下，月影映在江水之中，像一个好朋友一样，陪伴着诗人。
但在从清溪到渝州的途中，月亮总被两岸的高山挡住，使诗人思念不已。
诗人借月抒发了对亲友家乡的思念之情。
3、前两句描绘了怎样的画面？连绵的峨眉山夜色正浓，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月，皎洁的月影映入湛蓝的江水，随着江水缓缓流动。
4、写作手法：前两句点明了写作的时间和地点，作者运用了动静结合的写法，不仅描写了月映清江的美景，也暗示了行船之事。
5、赏析“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”。
诗人连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去，用不了多久，就将要到达渝州。
作者运用拟人手法，把月亮人格化，并当做亲密的朋友看待，表达了诗人对故乡的思念之情。
《江南逢李龟年》杜甫1．赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君”。
两句运用了以乐境写哀境的写法，写今日相逢正是风光秀丽的江南已到了流水落花的时节。
这“落花时节”包含不少内容，既是明叙相逢的季节，又暗喻唐帝国由盛入衰的局面，作为人生的岁月，两人又到了落花时节的暮年，这四字写得十分深沉含蓄，“又”字抒发了诗人抚今追昔，感时伤世之情。
2.这首诗以叙事为主，前后两句分别讲述了怎样的情形？前两句讲述青年时恰逢盛世，经常出入豪门权贵之家，听李龟年唱歌的生活情景；后两句讲述安史之乱后，流落江南，与李龟年再次相遇的情形。
3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？表达的作者对盛世的无限怀念，对国运衰微的无限感慨和身世飘零的深切感伤。
《行军九日思长安故园》岑参1、这首诗写了重阳节_这一中国传统节日，从本诗九日_、登高、饮酒、菊_等词语可以看出。
人教部编版七年级语文上册必背古诗词梳理及重点赏析
观沧海东汉曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木从生，百草丰茂。
秘风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉屾烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
翻译:向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。
海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。
周围是葱茏的树木，丰茂的花草，宁静的似在沉思。
萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。
大海，多么博大的胸怀啊，日月的升降起落，好像出自大海的胸中;银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。
啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀。
作者简介:曹操，字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州)人。
东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。
曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉;散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨。
主题思想:本诗是诗人在碣石山登山望海时，用饱含浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象;描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人渴望统一中原、建功立业的远大抱负。
重点赏析:本诗虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。
作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。
诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象，全离不开大海的怀抱。
想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神，展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
翻译:在杨花落完，子规啼鸣的时候，听说你路过五溪。
我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。
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人教版2020七年级上期末古诗词曲赏析易错警示关于名句赏析需要从两个方面来鉴赏:一方面指出写景的特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻、设问等)、用词的生动性、表达技巧(托物寓意、对比)等,另一方面从内容上说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示古诗词曲赏析阅读技巧:一、针对诗句的题型可分为以下三类1.描绘画面。
①读懂诗句,理解内容,把握主旨。
②结合上下句,整体理解。
③发挥联想、想象,运用修辞手法。
2.赏析句子。
①分类考虑。
可以把诗句分为写景、抒情、言理等几类进行赏析。
②按现代文赏析题作答。
先考虑修辞手法,再考虑词语运用。
3.概括画面。
①确定时空特点(什么时,什么景)。
②明确景物氛围。
二、典故追溯1.了解典故本意,本意要联系实际。
2.结合上下文,联系作者生平分析出潜台词。
3.典故的使用,既。
能丰富诗歌的内容又能委婉表达自己的情感,还可以使诗歌风格显得典雅风趣又含蓄有致三、情感体悟1.明确诗歌体裁(田园诗、边塞诗、送别诗等)。
2.分析诗歌意象。
3.把握表露情感的词语。
4.储蓄一些专业性词语:离愁别绪、清高孤傲、孤寂惆怅、乐观旷达、忧国忧民、怀古伤今等。
5.了解一些常见意象的象征意义。
(一)观沧海曹操东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山鸟竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
1.这首诗中,“观”字统领全诗。
2.赏析“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”这几句运用夸张和想象的艺术手法,生动形象地表现了大海吞吐日月星辰的气概,体现了诗人的博大胸怀和远大抱负3.请展开合理想象,用生动形象的语言把“秋风萧瑟,洪波涌起”所展现的画面描述出来。
示例:树木凋,秋风阵阵,呼呼作响,诗人站在的海边,面对波涛汹涌的大海,心潮与大海一起滴动,感慨万千。
4.从“水何”到“洪波涌起”都写了哪些事物?分别是从哪两个方面来写的?描写了水、山、树木、百草、秋风、洪波从静态和动态两个方面来写的。
5.曹操这首诗借景抒情,请结合本诗具体说明。
前四行诗句描写所观沧海的景象。
其中有的山岛、繁茂的树木,丰茂的百草等;前面的描写,将大海的气势和成力凸显在读者面前;然后在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀开阔的胸襟宏大的抱负。
6.发挥想象,描绘出“水何澹,山岛竦峙”所展现的画面在这水波“”的海上,最先映入眼的是那突兀耸立的山,它们点在平间的海面上使大海显得神奇壮观这两句写出了大海达景的轮廓。
7.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?表达了诗人博大的胸襟和统一天下、建功立业的心壮志。
(二)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜邮西。
1.“杨花”“子规”在诗中分别象征什么?诗人为什么要写“杨花落“子规啼”?分别象征飘之感和离别之痛。
点明特定时令,渲染(或“烘托”)暮春环境2.请对“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”一句作简要赏析。
适用了拟人手法,把明月当作使者,表达对友人的同情与关切。
3.王昌龄被贬龙标是什么季节?从哪里可以看出?从“杨花落尽子规”可以看出,“杨花落和是春才有的景象。
4.这首诗表达了作者怎样的思想感情?达了作者对故友遇的关心、同情、思念,以及无奈惆怅之情。
(三次北固山下王湾客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边1.请赏析颔联第二句“风正一帆悬”。
“正”是指风顺而不猛,“悬”是端端直直地高挂着的样子“风正一帆悬”,只有既是顺风,又是和风帆才能够“悬”,写出了小船在江面上顺风前行的样子2.这首诗表达了诗人的思乡之情。
诗人离乡远游,来到北固山下,看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现,发出了寄回家乡的书信何时才能送达的感慨。
他想托鸿雁捎一封家信到洛阳,问候家乡的亲人。
3.请用自己的语言描绘颔联所展现的画面。
示例:潮水上涨与岸齐平,江面显得十分开阔;船行江中,和风吹拂,船帆端端直直高挂在水天之间。
4.“海日生残夜,江春入旧年”一联脸炙人口,“生”和人”用得很妙,请说说妙在何处。
“生”和“入”采用拟人手法,将“日”和“春”人格化,赋予它们人的意志和情思。
无意说理,却在描写物节令中蕴含哲理。
5.这首诗表现诗人怎样的思想感情?表达了诗人的思乡之情(四)天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
1.请用生动的语言描述出“古道西风瘦马”所展现的画面。
示例:在萧瑟的秋风中,寂寞的古道上,尝乡愁的游子骑着一匹瘦马,在沉沉的暮色中独行。
2.这首小令的前三句描绘出一幅怎样的深秋晚景图?萧瑟(萧素)、荒凉的深秋晚景图3.这首小令是一幅绝妙的图画,这幅图画最显著的表现手法是什么?寓情于景,以悲景写悲情4.这首小令表达了诗人怎样的思想感情?表达了人孤寂愁苦、思念家乡的思想感情。
（在外游子的客愁与乡思。
）(五)峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡,思君不见下州。
1.用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流”所展现的画面。
示例:峨眉山我峨耸立,半轮明月悬挂间,有如青山吐月;皎洁的月影倒映在平羌江面上,江水流动,月影也随着江水前行。
2.说说“影入平羌江水流”中“入”和“流”的妙处。
“入”和“流”两个动词描绘出这样一抽画面:月影映入江水,又随江水流去不仅写出了月映清江的美景,同时暗示秋夜行船之事。
3.赏析这首诗的前两句。
前两句点明了写作的时间和地,作者适用了动静结合的写法,不仅描写了月清江的美暗示了行船之事。
4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?表达了诗人的依依惜别和对故乡(友人)的思念之情。
(六)秋词(其一)刘禹锡自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
睛空一鹤排云上,便引诗情到碧。
1.诗的一句表露了诗人怎样的心境?用的是什么手法?了人乐达的心境。
运用了对比的手法,将古人秋和自己的颂秋进行对比。
2.“空一鹤排云上”中的“排”字,有何妙处?“排”字写出了飞鹤搏去长空的豪情壮志,抒发了诗人奋发进取的素情,这正是诗人虽遭贬,却绝不消沉的顽强意志的生动体现。
3.请描述“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”一句所展现的画面。
示例:秋高气爽,天高云淡,一只白鹤冲破秋天的杀满载诗人的诗情,在云间道游,将秋日的寂一扫而空。
4.秋天可写的景物很多,刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤?有何深意?作者借飞鹤冲天的形象表明心志:在厄运面前决不低头、要积极奋发向上。
(七)夜雨寄北李商隐君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
”这两句诗是由当前离别愁苦所激发出来的对未来相聚的欢乐的憧憬。
2.“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”是虚写的想象之景,诗人这样写的作用是什么?诗人以想象的手法表达希望团聚的心情和对亲人的思念之情。
3.请用自己的话说说诗中两处巴山夜雨之景有什么不同之处。
前一个“巴山夜雨”写的是实景(或眼前之量),是以景写情;后一个“巴山夜雨”写的是景(或想象之景),是以情写景。
4“巴山夜雨涨秋池”中“秋”字除交代季节外,还起什么作用?烘托人物的心情。
5“巴山夜雨涨秋池”一句通过写实,营造出了怎样的气氛?黑夜迷茫、秋雨绵绵,营出诗人漂在外不得归家的孤独、凄凉。
6.近体诗一般要避免字面重复,诗中“期”“巴山夜雨“重复出现,有什么作用?两个“期”一问一答,写出诗人羁旅难归的愁苦;“巴山夜雨一个是写实,一个是想象的温馨画面，重复出现形成时间和空间环往复的意境美7.全诗抒发了作者怎样的思想感情?全诗抒发了作对友人(子)的深深思念和无穷尽的伤感之情。
(八)十一月四日风雨大作(其二陆游僵卧孤村不自,尚思为国戍轮台夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来1.“夜阑卧听风吹雨”一句中“风吹雨有哪些含义?一语双关。
一指自然界的风雨;二指南宋朝延处风雨飘摇之中。
2.诗中“僵”“孤村”点明了诗人怎样的处境?诗人“不自哀”的原因是什么?“僵”“孤村”点明了诗人卧病在床,孤苦无助的处境“不自”的原因是诗人还想着国家守卫边疆,以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”,更显其志坚定不移。
3.根据你对全诗的理解,说说诗中塑造了一个什么样的诗人形象。
诗中塑造了一个虽年近古稀,仍望抗卫、杀致收复失地的爱国诗人形象。
专题文言文阅读文章理解是文言文阅读的难点和易错点。
答题时必须紧扣原文,忠于原文,把握文章的主易错警示!要观点,既不能胡乱猜测、妄加推理,也不能断章取义、以偏概全,需要注意的有两点:0古文强调“文以载道”,文中所述之事、所写之人都蕴涌了作者一定的观点:②写作手法常涉及比喻、对比、举例、寓言、言行横写等,这些在应考时要重点复习.文言文阅读技巧:1,实词解读技巧:要关注文章中的通佩字、词类活用现象、一词多义、古今异义等。
还要注意日常文言词语的积累,掌握从课内到课外迁移的方法和规律。
2.翻译时应注意以下三点:(1)以直译为主。
(2)关键字词要落实。
(3)译句与原句句式相同。
如"温故而知新,可以为师矣”翻译这句话时,除宇字落实、直译外,这意“可以”要逐字落实:“可"是“可以”,“以”是“凭借",可译为:温习旧的知识可以得到断的理解与体会,就可以凭此微老师了。
3.其他内容分析,则采用分析现代文的方法。
例如:(咏雪)开头一句话“谢大停求雷日内集,与儿女讲论文义”短短十五个字,介绍了什么?有什么作用？回答问题前需先分析这是一篇写人的记叙文还是写事的记叙文,从中找到关键词。
结合现代文词:叙文常见文体分析文章的方法回答即可。
答:这十五个字涵盖了事件的时间、地点、人物,主体事件等丰富出“咏雪”的事件。
咏雪1.解释下列句中加点的字词。
(1)谢太傅寒雪日内集内集;把家里人聚集在一起。
(2)俄而雪骤俄而：不久，一会儿骤:急(3)公欣然曰欣然：高兴的样子(4)白雪纷纷何所似何所似：像什么(5)撒盐空中差可拟差:大体拟：相比(6)未若柳絮因风起未若:不如，不及因:趁、乘因风:乘风2.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
谢大傅在一个下天把家里人集在一起,子单们谈论文章的义理。
(2)俄而雪骤公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”不一儿雪下大了，谢太傅高兴地问:“这纷纷飘落的白雪像什么呢?”(3)撒盐空中差可拟把盐撒在空中大体可以相比。
(4)未若柳絮因风起不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
3.“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”一句总述了谢太家人咏雪的背景,极精炼地交代了时间寒雪日、地点“内集、人物“谢太傅与儿女”、事件讲论文义”等要素。
4.文中的“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?营造了一种其乐融融温馨、和谐、愉快的家庭气氛。