《香菱学诗》 教学设计
香菱学诗优秀教案
香菱学诗优秀教案香菱学诗优秀教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的香菱学诗优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教学目标】１、知识与技能：整体把握文章的故事情节，学会作者以多种手法刻画人物形象及香菱学诗取得成功的原因。
２、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握学习小说的要点与方法。
２、情感态度与价值观：通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。
【教学重点、难点】１、探究香菱学诗成功的原因。
２、赏析小说塑造人物的手法。
【教学过程】一、导入新课《香菱学诗》选自我国古典小说中伟大的现实主义作品《红楼梦》，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主线，塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴文、王熙凤、香菱等一系列富有典型性性格的艺术形象。
本文主人公香菱是个苦命的女子，她文化底子不深，但她学诗终于取得成功，文中着重描写了她的苦吟，但苦吟不是她取得成功的唯一原因，对此，我们应结合她学诗的全过程，作广泛而深入的'探究，以便从中获取有益的启迪。
二、整体感知，读中学读１、关于香菱、教师介绍：香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。
她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，受尽折磨。
后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。
平日她要伺候薛蟠，难得有空。
这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。
后来正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了。
２、要求学生默读课文一至两遍，整体感知课文。
香菱学诗黛玉教诗香菱求教理论讲解香菱谈诗欣赏指导香菱做诗创作扶持三、合作探究，精读悟情香菱是一个怎样的女子？香菱学诗成功的原因是什么？从哪里可以看出来？学生分组讨论，然后各组选代表交流。
《香菱学诗》教学教案 香菱学诗教案
《香菱学诗》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《香菱学诗》的故事情节，把握人物形象。
（2）能够分析诗歌的表现手法和艺术特色。
（3）提高朗读和感悟能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
（3）学会抒发情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词文化的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养热爱文学、热爱生活的态度。
（3）学会关爱他人，尊重他人的成长过程。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《香菱学诗》的故事情节，把握人物形象。
（2）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
（3）提高朗读和感悟能力。
2. 教学难点：（1）诗歌的意境和情感的表达。
（2）学会欣赏和评价诗歌。
1. 导入新课：（1）简介《香菱学诗》的作者和背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论交流。
3. 课堂讲解：（1）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
（2）讲解诗歌的意境和情感的表达。
4. 案例分析：（1）分析香菱学诗的过程，引导学生从中汲取经验。
（2）引导学生学会关爱他人，尊重他人的成长过程。
5. 小组讨论：（1）分组讨论诗歌的欣赏和评价。
（2）每组选代表进行分享。
6. 课堂小结：（2）强调诗歌欣赏的重要性和方法。
四、作业布置1. 背诵课文《香菱学诗》。
2. 写一篇关于《香菱学诗》的读后感。
3. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行分析鉴赏。
2. 对学生学习情况的分析，提出改进措施。
3. 针对教学难点，思考下一步的教学策略。
六、教学策略1. 互动教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
2. 情境教学：创设相关的教学情境，让学生更好地理解诗歌的意境和情感。
3. 案例教学：分析香菱学诗的过程，让学生从中汲取经验，培养学生的学习方法和能力。
《香菱学诗》教学设计（精选9篇）
《香菱学诗》教学设计《香菱学诗》教学设计（精选9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《香菱学诗》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《香菱学诗》教学设计篇1【设计理念】九年级学生已学过不少小说，对小说知识有一定的理解，能够自主阅读感悟小说。
本课重在引导学生梳理小说结构，分析人物形象，理解人物命运，学会感悟交流、合作探究，提高品读小说的能力，学习香菱专注勤勉的学习精神。
【教材分析】《香菱学诗》节选自《红楼梦》，本文作者写香菱学诗的主旨是讴歌被侮辱被欺压的女性形象，香菱和大观园里其他下层人物一样，不甘心自己的坎坷命运，不甘心泯灭自己的聪明才智。
她不怕困难、不怕失败的学诗过程是对社会的不屈抗争，同时也揭露了封建社会对优秀人才的无情扼杀。
香菱学诗，大致可分为三个步骤：首先是拜黛玉为师，并在黛玉指导下细细品味王维的诗；其次是一边读杜甫的诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败后，终于成功。
香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月用的词藻堆砌起来，凑合成篇。
没有表达真情实感，了无新意；她的第二首诗就有所进步了，能用情景烘托，渐渐地放开了手脚；第三首诗终于成功了，流露了真情实感。
【学习目标】１、知识和能力：有感情地朗读课文，培养语感，整体把握内容，了解作者曹雪芹及其《红楼梦》的文学常识。
梳理结构，揣摩思路，感知主旨，了解本文语言、细节描写，及通过描写塑造人物性格的写作手法。
２、过程和方法：熟读课文，疏通文意，品味欣赏精彩语段，把握香菱苦志学诗的性格特征。
合作探究难点语句，理解主旨。
３、情感态度价值观：读古典名著，借鉴优秀文化传统，培养热爱祖国语言的高尚情操。
学习香菱专注勤勉的学习精神。
【教学重点】引导学生有感情朗读、跳读、品味、探究课文，梳理结构，把握人物性格特征，理解掌握塑造人物形象的方法。
《香菱学诗》教学设计
《香菱学诗》教学设计
一、教学目标
1. 了解古代诗歌发展历史，掌握古体诗的基本特点和写作要领。
2. 探究《香菱学诗》中人物形象及情节发展，提升对诗歌文学的理解和欣赏。
3. 提高学生的写作能力，培养他们的想象力和表达能力。
二、教学内容
1. 古代诗歌发展历史及古体诗的特点。
2. 《香菱学诗》的文本分析和人物形象描写。
3. 古体诗写作要领及学生创作练习。
三、教学重点与难点
1. 了解古代诗歌的发展，把握古体诗的特点和韵律。
2. 理解《香菱学诗》中的情节发展和人物性格。
3. 掌握古体诗的写作技巧，提升学生的创作水平。
四、教学方法与过程
1. 教师介绍古代诗歌的发展历史，传授古体诗的基本知识。
2. 分析《香菱学诗》中的人物形象及情节发展，引导学生深入理解文本。
3. 讲解古体诗的写作要领，示范范例并分组让学生进行创作练习。
4. 学生展示作品，相互欣赏并互相评价，老师指导提供反馈。
5. 总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多加观察，积累
素材，提高写作能力。
五、教学评估
1. 学生在课堂上的表现和参与程度。
2. 学生完成的课堂练习和作业。
3. 学生对《香菱学诗》以及古体诗的理解和欣赏程度。
六、教学反思
通过本次教学，学生们对古代诗歌有了更深入的认识，对古体诗的
写作也有了更好的掌握。
但在教学过程中，可以增加更多的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
下一次教学可以结合更多的实
例来进行讲解，让学生更加生动地感受古代诗歌的魅力。
九年级上册语文《香菱学诗》教案【优秀6篇】
九年级上册语文《香菱学诗》教案【优秀6篇】布置作业：篇一1、课外阅读《红楼梦》的有关章节，浅析黛玉性格的复杂性。
2、香菱与宝钗是姑嫂关系，同住一室，香菱为什么不跟宝钗学诗？3、写一篇读后感：香菱学诗的启示。
九年级上册语文《香菱学诗》教案篇二达标训练1.填空。
《香菱学诗》一文选自________，该书与________、________、________并列为我国“四大古典白话小说”。
本文作者是________（朝代）小说家________（姓名），名________，字________，号________。
本文刻画的主要人物是________。
2.文中黛玉说香菱是“一个极聪明伶俐的人”，而宝钗却说她“本来呆头呆脑的”，两个人的看法截然不同，是否矛盾？为什么？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________3.列举你学过的李白、杜甫、王维的诗各一首，并选其中一首说说它好在哪里。
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________能力提高1.一个孤苦的女子，痴心学诗，是对艺术的崇拜，还是寻找精神上的寄托？你从中得到些什么样的启发？___________________________________________________________2.下面是香菱诗作的第三稿（即“梦中所得”那一首），仔细品味一番，说说跟前两稿相比，这首诗好在什么地方。
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
《香菱学诗》教案设计【9篇】
《香菱学诗》教案设计【9篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？这次帅气的小编为您整理了《香菱学诗》教案设计【9篇】，希望可以启发、帮助到大家。
九年级上册语文《香菱学诗》教案篇一教具准备：多媒体教学设备。
教学课时：1课时教学目标：1.学习六重对话的阅读方法。
2.理解人物形象的创作意义。
教学重点：多角度理解人物行为的意义。
教学难点：作者创作人物形象的目的。
主要方法：对话分析法。
教学步骤：一、创设情境，导入新课。
（课间播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，并配上红楼女子图片）。
师：听着这曲《枉凝眉》，让我们走进文学巨著《红楼梦》！《红楼梦》是曹雪芹“批阅十载，增删五次”铸就的一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的文学巨著。
有人说；“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。
”可见《红楼梦》在中国文化中的地位之高。
为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来品析其中的韵味，下面我们一起来学习《香菱学诗》。
【出示本节课的学习目标：1.学习观照的阅读方法。
2.理解人物形象的创作意义。
】二、速读课文，整体感知标题是个主谓短语，假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？香菱学诗（苦、乐、善、喜、痴…..）作者曹雪芹是怎样评价香菱学诗的？[从文章第八自然段找出八个字---苦志学诗、精血诚聚]。
师：可见曹雪芹对香菱学诗是给予了高度评价，那么香菱究竟是一个怎样的女子，她的身世和故事背景又如何呢？三、多边观照，深入理解1.简要介绍香菱身世和故事的背景，引出话题。
【结合三幅图片简介人物身世。
】明确：香菱，原名英莲（谐音应怜），是乡绅甄士隐的独生女，掌上明珠。
三岁元宵节观灯走失，几经人贩子拐卖，最后被呆霸王薛蟠强买作侍妾，命运坎坷、饱受摧残的香菱最终年纪轻轻不幸重病而亡。
这样一个苦命女子在《红楼梦》里却不同凡响，她进入薛家后被薛蟠呼来唤去，饱受折磨。
香菱学诗教案
香菱学诗教案一、教学目标•知识目标：了解古代诗歌的基本形式和特点，并能正确进行朗读。
•能力目标：培养学生对于诗歌的欣赏和理解能力，提高学生的口语表达和朗读能力。
•情感目标：通过学习古代诗歌，培养学生的审美情趣和文化素养。
二、教学内容•古代诗歌的基本形式：五言绝句、七言绝句、五言律诗等。
•古代诗歌的特点：意境深远、表达简洁、语言优美等。
•以香菱学诗为例，进行诗歌教学与欣赏。
三、教学过程1. 导入与热身（5分钟）教师引导学生回忆学过的诗歌，并引入今天的学习内容。
引发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过多媒体展示古代诗歌的基本形式和特点，并给予解释和示范。
同时，教师介绍香菱学诗的背景和作者。
3. 诗歌赏析（20分钟）教师将香菱学诗的诗句在黑板上展示，并引导学生逐行分析和理解。
学生可以提问，教师进行解答和互动。
4. 口语表达（20分钟）教师将香菱学诗的关键词汇提供给学生，学生需要利用这些词汇进行口语表达。
学生可以自由发挥，展示他们对诗歌的理解。
5. 朗读练习（20分钟）教师播放香菱学诗的朗读版本，鼓励学生跟读和模仿。
通过多次练习，提高学生的朗读能力和表达准确性。
6. 总结与评价（10分钟）教师与学生一起总结学习成果，评价学生的表现，并指导学生如何在日常生活中欣赏和创作诗歌。
四、教学评价教师通过观察学生在诗歌赏析、口语表达和朗读练习中的表现来评价教学效果。
根据学生的参与度、准确性和感染力来评价学生的学习成果。
五、课后作业要求学生选择一首古代诗歌进行朗读，并写下自己对于诗歌的感悟和理解。
学生也可以自主创作一首诗歌，并在下节课上进行分享。
六、教学延伸教师可以组织学生参观图书馆或艺术展览，以增强学生对于文化艺术的体验和理解。
同时，教师可以鼓励学生在日常生活中积极欣赏和创作诗歌，培养他们的审美情趣和文学素养。
七、教学资源•多媒体设备•香菱学诗的诗歌文本和朗读音频•黑板、粉笔/白板、马克笔以上是对于《香菱学诗教案》的一个简要描述，希望对您有所帮助。
《香菱学诗》(人教版九年级必修教学案例)整理_1
《香菱学诗》(人教版九年级必修教学案例)整理《香菱学诗》教案设计（共2课时）赵花艳第一课时(参赛课)教学目标：1．学问与技能(1)了解《红楼梦》的艺术成就，提高同学的文学素养。
(2)分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的超群手法。
2．过程与方法(1)引导同学学会品析小说的人物形象。
(2)引导同学体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。
3．情感态度与价值观学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学、更要善学、苦学。
教学重点和难点1．重点：分析人物形象，学习小说塑造人物的超群手法。
2．难点：体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。
教学用具：多媒体课件教学过程一、导入新课(简介《红楼梦》)二、结合思索题，快速阅读课文。
三、整体感知,简述香菱学诗的经过。
四、合作探究：1、分析人物形象。
2、品析语段，分析塑造人物的手法，品尝其中精致语言。
3、归纳鉴赏小说人物刻画的方法。
五、思维拓展：谈感受。
六、课后作业：写一篇《香菱学诗》读后感。
七、板书设计：拜师读诗悟诗作诗其次课时教学目标：1．从香菱的身世，理解香菱对文学的精神寄予及对艺术的追求。
2．体会的赞美之情，从而深化理解《红楼梦》的主题思想。
3．争论香菱学诗胜利的缘由，从中获得阅读和写作的启发？教学重点和难点1．重点：从香菱的身世，理解香菱对艺术的追求。
2．难点：体会的赞美之情，从而深化理解《红楼梦》的主题思想。
教学过程一、导入〈温故知新〉二、阅读课文，合作探究1．香菱为何如此刻苦学诗，你认为她是崇拜艺术，还是寻求精神上的寄予？2.体会在香菱身上所寄予的思想感情。
三、解读探究，思维拓展1、争论香菱学诗胜利的缘由，从中对你的阅读或写作有什么启发？2、结合现实，分析“教”与“学”的关系四、朗读美文，积累语感。
五、总结[《香菱学诗》(人教版九年级必修教学案例)]文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
2023最新-香菱学诗教案【3篇】
香菱学诗教案【3篇】在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？壶知道为您精心收集了3篇《香菱学诗教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
香菱学诗教案范文篇一一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的送了书来，又要换杜律。
黛玉笑道：“共记得多少首？”香菱笑道：“凡红圈选的我尽读了。
”黛玉道：“可领略了些滋味没有？”香菱笑道：“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。
”黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。
你且说来我听。
”香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。
有似乎无理的，想去竟是有理有情的。
”黛玉笑道：“这话有了些意思，但不知你从何处见得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。
’想来烟如何直？日自然是圆的。
这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。
合上书一想，倒象是见了这景的。
若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。
再还有‘日落江湖白，潮来天地青’：这‘白’‘青’两个字也似无理。
想来，必得这两个字才形容得尽，念在嘴里倒象有几千斤重的一个橄榄。
还有‘渡头余落日，墟里上孤烟’：这‘余’字和‘上’字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。
谁知我昨日晚上读了这两句，倒像我又到了那个地方去了。
”习题：1.写出文中提到的几位诗人所处的朝代极其原名：陆放翁是指_______(朝代)的______王摩诘是指________(朝代)的______“老杜”是指________(朝代)的________李青莲是指________(朝代)的_________2.唐代的韩愈说“师者，所以传道授业解惑也”，结合第一段，说说黛玉替香菱解了什么“疑惑”？________________________________________________________________________________3.黛玉说香菱“不出一年的工夫，不愁不是诗翁了”，她是不是把写诗看的太简单了？结合课文谈谈，她为什么这样讲？________________________________________________________________________________4.黛玉对香菱的学习进程按程度的深浅作了合理的安排，其表现在文中哪些词语上？_______________________________________5.第二段中，作者一共写了八处“笑”，一处“笑吟吟”，七处“笑道”，这是否太啰嗦了？结合课文具体内容，谈谈你的认识(至少两处)：_______________________________________6.第二段香菱所引的王维的三联诗句印证了宋代(人名)对王维诗和画的评价，“，”，请在下面默写一首你所喜欢的古代诗歌，并谈谈你的体会：诗歌：________，________。
《香菱学诗》教案设计(优秀6篇)
《香菱学诗》教案设计（优秀6篇）香菱学诗教案篇一教学目的：1、了解香菱的性格。
2、香菱学诗给学生的启示。
教学重点：引导学生分析香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。
教学安排：一课时。
教学步骤：一、导入新课。
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
大家知道这首判词说的是谁吗？二、简介香菱身世。
小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾；后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。
三、分析香菱学诗的情节。
1、概括香菱学诗的过程。
香菱学诗可分三个步骤：先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。
2、让学生找出文中表现香菱专心学诗的语句。
如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。
”“如此茶饭无心，坐卧不定。
”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
”3、分析香菱学诗的过程表现了一种什么精神。
提示：专心致志，废寝忘食。
4、比较分析香菱写的三首诗。
第三首是：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
简析：她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。
如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。
四、香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上的启示。
做有心人，提高兴趣。
转益多师，不耻下问。
勤于实践，不怕失败。
五、总结。
九年级上册语文《香菱学诗》教案(6篇)
九年级上册语文《香菱学诗》教案（6篇）教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。
只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。
本文是小编为大家收集的九年级上册语文《香菱学诗》教案（较新6篇），仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《香菱学诗》教案篇一教学目标：1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的`传神之处；3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重点：1.品味诗学传薪，把握写作津梁；2.把握神态、细节描写。
教学方法：1.反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；2.借助网络，自主、合作、探究。
教学时间：2课时。
教学过程：一课时一、导入新课1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。
没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。
2.走进主人公——香菱。
二、探究以下问题：①香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。
《香菱学诗》教案设计(优秀4篇)-最新
《香菱学诗》教案设计（优秀4篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的4篇《《香菱学诗》教案设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
九年级上册语文《香菱学诗》教案篇一教学目标：1、知识与技能：整体把握文章的故事情节，。
通过分析人物身世及人物学诗经历，了解香菱的性格。
鉴赏课文中的《咏月三首》，培养学生鉴赏诗歌语言的能力，揭示诗歌的话语蕴藉。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握学习小说的要点与方法。
品味文中细节(空白处)，深入挖掘小说中人物的内心世界。
3、价值观：通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。
教学重点：香菱的性格特点教学难点：《红楼梦》中女性的悲剧命运教学方式：发现式审美体验教学(填补空白、揭示话语蕴藉)，情景设置法激发感情，引起兴趣，问法逐步引导，逐渐深入，拨法展开联想，拓展思路教学安排：一课时。
教学过程：一、课前准备。
二、学生自查资料，了解课文主人公香菱的有关信息及香菱学诗的背景。
二、教学过程初读诗，解个性▲导入：在《红楼梦》第五回，贾宝玉神游太虚幻境，警幻仙姑盛情款待了宝玉，给他喝的茶名叫千红一窟茶，这茶出自放春山的遣香洞，用仙花灵叶上所带的露水烧成。
宝玉他了觉得清香异常。
让他喝的酒是万艳同杯酒，这酒用百花的花蕊，万种树木的汁液，酿制而成，因此名为万艳同杯prime;酒。
这酒清香甘冽，异乎寻常。
那同学们来猜猜看，这千红万艳有没有比喻义呢？(《红楼梦》中所有的女子)▲今天这堂课中，我们将认识到红楼梦这千红万艳中的一位。
她刚刚步入大观园，第一次加入大观园的生活，她就是？(香菱)。
大观园中最吸引她的是什么？(写诗歌)不错，今天我们要学的就是《香菱学诗》▲本文课题《香菱学诗》，那香菱学诗的过程是怎样的呢？速读全文，概括香菱学诗的过程。
《香菱学诗》教案
《香菱学诗》教案香菱学诗，是曹雪芹著作«红楼梦»中的经典故事，被选入语文课本。
下面小编就为大家引见«香菱学诗»教案吧，希望大家喜欢！教学目的：1.了解香菱的性情。
2.香菱学诗给先生的启示。
教学重点：引导先生剖析香菱学诗的进程，从香菱身上找到学习语文的启示。
教学布置：一课时。
教学步骤：一、导入新课。
«红楼梦»第五回中，贾宝玉梦游〝太虚幻境〞，翻看正册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，前面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故土。
大家知道这首判词说的是谁吗?二、简介香菱身世。
小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾;后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。
三、剖析香菱学诗的情节。
1.概括香菱学诗的进程。
香菱学诗可分三个步骤：先是拜黛玉为师，并在黛玉的指点下细细品味王维诗;其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗;其三是阅历了两次失败，终于成功。
2.让先生找出文中表现香菱专心学诗的语句。
如〝香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。
〞〝如此茶饭无意，坐卧不定。
〞〝只在池边树下，或坐在山石上入迷，或蹲在地下抠土，交往的人都惊讶。
〞〝至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更刚才朦胧睡去了。
〞3.剖析香菱学诗的进程表现了一种什么肉体。
提示：专心致志，废寝忘食。
4.比拟剖析香菱写的三首诗。
第三首是：精髓欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
赢得嫦娥应借问，缘何不使永聚会。
简析：她似乎对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境异样寂寞的嫦娥，迂回委婉。
假设说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成真实的，意趣逼真，余韵悠长。
九年级上册语文香菱学诗教案(优秀10篇)
九年级上册语文香菱学诗教案(优秀10篇)初三上册语文《香菱学诗》教案篇一教师寄语：著名的作家王蒙说“几乎是，你的一切经历经验喜怒哀乐都能从《红楼梦》里找到参照，找到解释，找到依托，也找到心心相应的共振。
《红楼梦》帮助你体验人生。
读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。
”所以你有一瓢浅，就从红楼梦中能够舀出的也就是一瓢，你是一片汪洋，你从红楼梦中感受到的也就是汪洋。
学习目标：1.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
2.体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
学习过程：一、基础知识1.关于作者曹雪芹(约一qi24～一qi64)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。
曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。
康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。
到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹撷因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。
待到乾隆继位。
曹满面春女得赦宥，起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。
到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭三重大打击，从此这个“百年望族”就一败涂地了。
势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊。
住着破房子。
他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的上活。
乾隆二十八年(一qi63)秋冬之间。
雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。
《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
2.《红楼梦》简介《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。
九年级上册语文《香菱学诗》教案最新5篇-最新
九年级上册语文《香菱学诗》教案最新5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？为您精心收集了5篇《九年级上册语文《香菱学诗》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《香菱学诗》教案设计篇一播放《红楼梦》主题曲导入新课师：同学们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？生：《红楼梦》。
师：对，是《红楼梦》。
大家知道这是一部怎样的作品？作者是谁？生1：《红楼梦》是中国四大古典名著之一，作者是清代小说家曹雪芹。
生2：《红楼梦》是中国古典小说的颠峰之作。
生3：这部小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会广阔的社会现实。
师：不错，课文下面的注释中介绍了《红楼梦》的主题及作者的概况。
一起读一读，记一遍。
（生齐读）师：下面老师补充介绍一下曹雪芹的有关情况。
曹家从清代初年起至曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”，祖上深得康熙帝的信任。
到雍正初年，其父因与宫廷斗争有牵连，被免职；一年后被抄家。
待到乾隆即位，父亲被起用，家道稍稍复兴。
到曹雪芹二十出头的时候，曹家再次遭重大打击。
从此，这个百年望族就一败涂地了。
曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。
他善画，就*卖画维持生活。
在这期间，他花了十年时间写成巨著《红楼梦》。
大家知道书中有哪些人物？生1：有林黛玉、贾宝玉、薛宝钗、王熙凤。
生2：有贾探春、惜春、李纨、香菱。
生3：有刘姥姥、晴雯、袭人。
师：《红楼梦》了塑造了众多的人物形象，特别是美丽的青年女子形象。
课文里的主人公香菱只是书中一个次要人物，但作者也把她造得光彩照人。
首先来了解一下这个人物，看课文注释。
（生默读注释）师：香菱是一个悲剧人物。
她本出身于一个乡宦人家，在当地也算望族，但香菱幼年时遭拐卖，长大被人贩子一卖两家，后被呆霸王薛蟠生拉死拽弄到家里，成为侍妾，受尽凌辱和折磨。
这次恰巧薛蟠外出经商，香菱跟宝钗住进了大观园，终于得以呼吸一下新鲜空气。
《香菱学诗》教学教案 香菱学诗教案
《香菱学诗》教学教案一、教学目标1. 通过阅读《香菱学诗》，使学生了解和掌握古典诗词的基本知识，提高文学素养。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
3. 通过对香菱学诗的过程的解读，使学生领悟到“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过香菱学诗的过程，使学生掌握古典诗词的基本知识，提高文学素养。
2. 教学难点：如何引导学生理解香菱学诗的精神，将这种精神运用到自己的学习和生活中。
三、教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组讨论法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的分析和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：《香菱学诗》文本、相关古典诗词资料、教学多媒体设备。
2. 学生准备：预习《香菱学诗》，了解香菱学诗的基本情节。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《香菱学诗》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读《香菱学诗》，了解香菱学诗的基本情节。
3. 课堂讨论教师提出问题，引导学生围绕香菱学诗的过程进行讨论，分析香菱学诗的精神。
4. 知识拓展教师介绍古典诗词的基本知识，如诗的种类、诗的结构等，帮助学生提高文学素养。
5. 案例分析教师以香菱学诗为例，引导学生分析香菱学诗的精神，并将这种精神运用到自己的学习和生活中。
6. 小组讨论学生分组讨论，分享自己如何将香菱学诗的精神运用到实际生活中。
8. 作业布置学生课后写一篇关于香菱学诗精神在自己生活中的应用的文章。
9. 课堂小结10. 课后反思教师反思教学过程，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解其对香菱学诗精神的理解和运用。
2. 学生作业完成情况：评估学生课后文章的质量，检查其对香菱学诗精神的实际应用。
3. 学生文学素养提升：通过课堂表现和作业完成情况，评价学生古典诗词知识的掌握和文学素养的提升。
七、教学拓展1. 组织学生进行古典诗词创作比赛，激发学生对古典文学的兴趣和创作热情。
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《香菱学诗》教学设计教材分析:《香菱学诗》选自我国古典小说中伟大的现实主义作品《红楼梦》，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主线，塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、香菱等一系列富有典型性性格的艺术形象。
本文主人公香菱是个苦命的女子，她文化底子不深，但她学诗终于取得成功，文中着重描写了她的苦吟，但苦吟不是她取得成功的唯一原因，对此，我们应结合她学诗的全过程，作广泛而深入的探究，以便从中获取有益的启迪。
教学目标：知识与能力目标：整体把握文章的故事情节，学会作者以多种手法刻画人物形象及香菱成功的原因。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握学习小说的要点与方法。
情感、态度与价值观目标：通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。
教学重难点：教学重点了解本文作者及其代表作《红楼梦》的文学常识，积累字词。
教学难点在整体感知的基础上，讨论香菱学诗取得成功的原因，从中获得有益启示。
学习塑造人物形象的多种描写方法。
课前准备：资料课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.出身乡宦家庭，三岁时被拐卖，长大后被呆霸王薛蟠强买去做妾，受尽凌辱和折磨。
平日她要伺候薛蟠，难得有空。
这一次薛蟠外出经商，她终能跟随宝钗住进大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女，更使她萌发了学诗的强烈愿望。
今天我们就来学习《红楼梦》中的精彩节选——《香菱学诗》。
2.关于作者曹雪芹(1715～1763)，名霑，雪芹是他的号，属满洲正白旗。
曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
康熙二年清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，共约60年。
康熙非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。
雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。
待到乾隆继位，曹家被起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。
雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再遭重大打击，从此“百年望族”一败涂地。
势败家亡后，他流落在北京西郊，住着破房子，只靠卖画来维持终年吃粥的生活。
乾隆二十八年秋冬之间，他唯一的儿子病死，因伤感太甚，他于这年除夕病逝。
《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
3.《红楼梦》简介《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，充分揭露了地主阶级贵族集团的腐朽本质及其必然没落的历史命运，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为。
书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人、晴雯、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。
4.填空（1）关于诗社在《红楼梦》中，大观园里成立了一个诗社，诗社是由探春倡议成立的。
成立的地点是秋爽斋，诗社的名字是海棠诗社。
（2）请说说下列别号分别指哪位诗人。
陆放翁（陆游）王摩诘（王维）李青莲（李白）王右丞（王维）（3）文学常识《红楼梦》的作者是曹雪芹，又名《石头记》，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣宁二府由盛到衰的过程，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
据说《红楼梦》“批阅十载，增删五次”，其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。
”5.齐读题目---香菱学诗【设计意图】兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。
此环节通过充分了解曹雪芹和《红楼梦》，很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力。
二、初读课文，疏通文意1.听录音，圈出本课生字词。
2.全班学生齐读课文。
3.正音。
要求读准以下字词的读音：王摩诘（jié）应瑒(yáng ) 颦儿(pín ) 诲人不倦(huì)腻（nì）烦香榭(xiè) 鳏鳏( guān) 沁芳亭(qìn )怔怔(zhēng) 茶饭无心挖肝搜胆精血诚聚4.速读课文并复述课文，那么课文记叙了一个怎样的故事呢?在黛玉的指导下，香菱读诗、论诗、写诗的过程。
【设计意图】听配乐朗读，感染学生，激起学生情感上的共鸣，调动起学生的朗读兴趣，结合课下注释整体把握课文内容，为在准确理解诗文做好铺垫。
三、细读课文，人物赏析1、识香菱“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。
我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。
可见天地至公。
”提问：（1）这句话是谁说的？（宝玉）（2）话中的“他这么个人”指的是谁？（香菱）（3）为什么说她“竟俗了”？（贱为人妾）——指名讲述香菱的身世故事。
是啊，一首有关香菱的判词凝练地概括了她悲惨的一生。
香菱的判词根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
（4）“有今日”指的是什么？（苦心学诗这件事）2、知香菱同学们预习了课文，也在老师的推荐下阅读了《红楼梦》中有关香菱的情节，请说说：在你的心目中，香菱是一个怎样的人？参考：温柔美丽勤奋刻苦聪颖过人命运悲惨……其实在你们解读香菱之前，就有人高度评价过她：出示投影：“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。
……”——脂砚斋评”那么，这篇课文着力要表现的是香菱哪方面的特点呢？原作的题目是：慕雅女雅集苦吟诗板书：苦学3、品香菱A、课文中哪些地方表现了香菱的苦学？明确：（1）第一段：香菱拿了诗，回至攻蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
（2）第四段：香菱听了，喜的拿回诗来，又能苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。
如此茶饭无心，坐卧不定。
（3）第四段：宝钗道：“何苦自寻烦恼，……越发弄成个呆子了。
”（4）第五段：“香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”“只见他皱一回眉，又自己含笑一回”（5）第五段：“来往的人都诧异”“宝钗笑道：‘这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭工夫天就亮了。
我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去，一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。
’”（6）第六段：便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。
（7）第八段：至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
（8）第六段：宝钗道：“可真是诗魔了。
”（9）第八段：原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。
B、我们认为香菱学诗很苦，她自己认为苦吗？不苦，可见她把学读当作一种快乐。
板书：乐学你从哪些地方可以看出来？文中多处写到香菱的“笑”第2段：只见香菱笑吟吟的送了书来第3段：香菱又逼着黛玉换出杜律来，又央黛玉探春二人……）第6段：只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了从这些描写我们都可以看出香菱对于学诗有浓厚的兴趣，表现了她乐于学习的精神。
C、香菱聪颖过人，文中哪一段集中表现了她的聪慧？明确：第2段从香菱对古诗的评论，我们知道她在大量的阅读中有了自己的感悟，可见悟性过人。
板书：善学D、过渡：香菱一心学诗，在黛玉的指点下，也进行了写作实践。
她一共写了几首？（三首）黛玉认为第一首诗怎么样？（措词不雅）她是怎样评价第二首？（过于穿凿）相比这下，第三首诗的成功之处是什么？明确：作品中既描写了月亮，又写了月下这景，更重要的是诗中还抒发了思念亲人的情感，表现了孤独寂寞之情。
E、把刚才找出来的句子大声地读一读，说说作者主要运用了哪些手法来表现香菱学诗的？板书：正面描写（神态语言）侧面烘托【设计意图】反复诵读，结合课下注释整体把握课文内容，赏析人物形象。
四、再读课文，深层探究讨论：香菱学有所获，除了她自己的原因外，还有哪些方面的原因？黛玉的悉心指导；众人的真诚鼓励；诗社的良好氛围……当然，这中间最重要的自然是黛玉的悉心指导，她告诉香菱写诗立意最重要，同时要大量阅读，而且是读一流的作品，创作时要大胆想象。
可见黛玉真的提香菱的良师益友。
五、课堂小结，拓展延伸作者以细腻传神的描写刻画了一个勤学好问的香菱，香菱学诗的故事也给了我们不少的启示。
希望同学们带着这些收获再次启程，学习路上一定风光无限！学完本文后，你有哪些启示？培养勤奋学习的精神、学习语文时应注重积累、做任何事情都应该坚持不懈……【设计意图】这一环节了升华了课文主旨，老师总结全文。
五、作业布置阅读《红楼梦》中下列与香菱有关的回目，以《我眼中的香菱》为题写一篇小作文。
第4 回薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案第48回滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗第62回憨湘云醉眠芍药茵呆香菱情解石榴裙第80回美香菱屈受贪夫棒王道士胡诌妒妇方六、板书设计香菱学诗（清）曹雪芹读诗论诗作诗香菱苦学乐学善学正面（神态语言）侧面俗雅教学反思：这堂课中内涵丰富深刻，且对学生的阅读写作也有切实的指导意义，因而宜像讲读课文一样，作仔细的引导及讲解。
教学时紧扣“学”字，披文入里，寻本逐源，意在突出学习的重点，即探究香菱学诗取得成功的原因，同时注意化难为易、化繁为简、化抽象枯燥为形象生动。
因为文中有不少专有名词及术语比较难懂，教师补充相关注释，就降低了阅读的难度；但还要注意补充介绍香菱的悲剧命运，渲染好情感氛围，激发学生对香菱的同情和阅读的兴趣，从而使他们在强烈的对比反差中，更深切地理解《红楼梦》的主题。