校园经典文化教育参考图片(图)
校园文化建设方案(通用6篇)
校园文化建设方案(通用6篇)校园文化建设方案1一、指导思想坚持以人文精神培养为核心，以精神文化为重点，以服务教育教学为宗旨，以素质培养为目标，从校情出发，突出特色，通过校园文化建设活动，促进校园文化基础设施建设，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化，努力构建具有学校特色，既符合素质教育的要求，又能体现时代精神的校园文化体系。
二、整体构思1、体现人文精神让校园的每一个角落、每一面墙壁都体现道德和人文教育的意义，引导学生形成正确的礼仪规范和良好的学习行为习惯。
2、弘扬惟义精神。
使师生在学习和活动中进一步理解和认识“爱国爱民的`优秀品质，求真务实的科学精神，严谨治学的科学态度”的惟义精神、“做人要正大光明，做事要认真负责，做学问要精益求精”的惟义风范、“业精于勤，业精于恒”的惟义工作态度。
3、推进素质教育实施进程。
通过优美的校园环境，多彩的文化生活，高雅的艺术情趣，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的校风、教风、学风，形成催人奋进的学校精神、科学进步的价值观和正确的舆论导向，激发学生积极向上、求学奋进的热情，促进学生素质的全面发展。
4、促进学校和谐发展。
通过校园文化建设活动，逐步构建学校有特色，教师有特点，学生有特长，持续、健康发展的茶亭小学。
三、目标任务结合学校校训，科学命名校园内各幢建筑楼名称；加强学校各办公室文化建设；加强学校班级文化建设；加强学校走廊文化建设；加强学校学生宿舍文化建设；积极开展校园文化活动。
四、目标要求1、要有文化品位，教师、学生的个性和特长要施展；教师要有文化涵养，教学的个性和特长要展现；学生要有文化素质，个性和特长要表现；学校要有文化氛围，特色和优势要体现。
2、形成学校特色，在管理、教学、活动、环境等方面追求文化，张扬个性。
文明礼仪班会《文明礼仪伴我行》PPT课件
二．校园礼仪
中华民族素有“礼仪之邦” 之称。有着悠久而深厚的道德 传统影响着我们民族性格，民 族心理和民族精神，深刻的影 响着我们的生活方式，这是我 们宝贵的精神财富。
五．事迹介绍
杨颖 赵玉芳
让我们牢记礼仪
礼仪是恭谦，行为要规范；
礼仪是束缚，日久成习惯；
礼仪是形式，互敬成自然；
礼仪是约定，照做成经典； 礼仪是程序，活动有规律；
礼仪是律己，时时被激励。
我们的誓言
人人争当文明礼仪之星， 争创文明班集体 ！
班主任总结
校领导讲话
高一七班文明礼仪伴我行 —学校礼仪
文明礼仪伴我行
—学校礼仪
高一7班主题班会
礼仪
是人类为维系社会正常生活而要求 人们共同遵守的最起码的道德规范， 它是人们在长期共同生活和相互交 往中逐渐形成，并且以风俗，习惯 和传统等方式固定下来。
对一个人来说，礼仪是一个人思 想道德水平，文化修养，交际能 力的外在表现。
对一个社会来说，礼仪是一个国 家社会文明程度，道德风尚和生 活习惯的反应。
主题班会到此结束
重视﹑开展礼仪教育已成为 道德实践的一个重要内容，礼仪 教育的内容涵盖着社会生活的各 个方面。
礼仪是人际交往的通行证！
一．课堂礼仪
1. 见到老师主动问好，分别时说“再见”。
2.迟到了，要喊“报告”，听到“请进”后方可进入。
3.不随便翻阅老师办公室的东西。
4.坐姿要端正，听讲要认真。
5.不干与本节课无关的事情，如未经允许说话﹑喝水 ﹑吃东西﹑听音乐﹑ 补作业等
小学语文教学与中华传统文化教育
小学语文教学与中华传统文化教育国学是中华民族最璀璨的瑰宝之一，因此成了小学语文教学中必不可少的组成部分之一。
将传统国学巧妙融入语文课堂中，使其由晦涩深奥转变为常态化，是每一位语文教师理想的教学境界。
坦白来说，学生涉猎的国学知识越多，不仅奠基了自身的文化底蕴，攫取文人学者身上的优秀品质，更积淀了整个校园的人文气氛。
国学传递的正面能量，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，达到提升人文素养和道德品质的效果。
标签：小学语文；教育；国学传统任何一门学科本身都是乏味无色的，语文也不例外。
但是有了精彩绝伦的”填充物”，就能使语文教学充满乐趣与魅力。
语文融入传统国学教育已成为必然的趋势，国学是中国道德伦理的象征，有利于国内学生的可持续发展。
本文将着重强调国学的重要性，详细分析国学传统融入小学语文课堂过程中“碰壁”的具体原因，并从三方面入手提出改良建议，希望对国学传统的继承与发展有所助益。
一、利用拥有悠久历史的汉字进行激趣教学汉字是中华上下五千年以来最具代表的文化标志之一，领略汉字的精美和由來是国学教育最基础的一部分。
作为一名小学语文启蒙教师，引领学生熟悉中国汉字一横一竖、一撇一捺的刚劲之美是我们的责任与义务。
汉字由繁到简的变化，见证了时代和历史的变迁及人类思想的进步之迅速。
在识字教学中，教师可借助多媒体这一媒介演绎汉字的演变过程，让学生切身体会其中的精妙。
比如“门”字的甲骨文（如下图所示），它的形状宛如两扇门。
简单而言，甲骨文可被理解为象形字，而随着时间的推移，“门”逐渐演变为繁体字，通过讲解这些变化，学生总能总结出一些关于写字的道理，从而产生浓厚持久的识字兴趣。
通过图片展示，可给学生带来视觉上的冲击，不仅能够提供给学生仔细比较两者之间不同的机会，还形象地体现出“门”字在形体方面的“进化”，从而凸显寓教于乐的教学模式。
为了突出国学传统教育，教师的教学不能局限在甲骨文上，还应广泛涉及更多形式的汉字，比如会意字、形声字等，久而久之会使学生对汉字产生奇妙的兴趣。
基于“莲文化”的校本课程开发与实
课程与文化有着天然的“血肉”关系。
一方面，课程是文化的产物，文化造就了课程；另一方面，课程又精炼、形成着文化。
但是，在校本课程的开发与实践中，往往出现课程与文化“两张皮”的现象，两者割裂严重。
所以，学校管理者要努力变革学校文化，为校本课程的发展营造一个开放民主的文化氛围。
同时，校本课程的开发与实践也应扎根于学校文化，体现学校文化的特质。
江苏省南京市莲花实验学校小学部（以下简称“莲花小学”）从校名出发，积极建构“莲文化”体系，并以此开发具有莲花特质的校本课程，促进学生核心素养的全面发展。
一、基于学校文化，明确育人追求校本课程的开发应紧密联系学校的办学宗旨、培养目标、办学特色，使校本课程成为实现培养目标、体现学校办学特色的有效载体。
因此，在开发校本课程之前，学校先要理清学校文化的意蕴，明确育人追求。
莲花小学以“莲”为逻辑起点，依据“莲”的特点“纯”，建构了学校的“莲文化”体系。
基于莲“纯”的特点，学校梳理出“至纯达远”的核心理念，强调至纯则达和，至纯则达怡，至纯则达四方，至纯则达远。
以“至纯达远”理念为基础，学校又提出“和怡教育”的主张，强调和则舒畅，和则舒展，和则自由。
围绕核心理念“至纯达远”，学校确立了“和怡教育”的办学品牌，坚持“日进日新”的学校精神和“每天都是新自我”的追求，努力实现“做有故事的教育，办有温度的学校”的办学目标。
基于这样的办学理念和培养目标，学校确立了“莲”校本课程的核心价值和课程目标，进一步明确了育人追求。
“莲”校本课程的核心价值是“内外和合，快乐成长”，即学生内外协调、同步生长；课程目标是“让每一个生命舒展自由地成长”，即培养思想健康、学识丰富、舒展身基于“莲文化”的校本课程开发与实施*严丹丹江苏省南京市莲花实验学校小学部基于“莲文化”，开发具有莲花特质的校本课程。
在“莲”校本课程的实施中，深耕拓展类课程，丰富活动类课程，扎根实践类课程，培养具有莲花特质的“华实”学子。
从物理环境和人文环境两个方面，营造文化氛围，保障“莲”校本课程的高效实施，为每一位教师寻找适合其发展的路径，为每一个学生提供适合其性情的学习方法，使师生都能与成功相约。
【校园文化建设与实践育人经典案例】 (17)
浙江大学宁波理工学院的广大青年学子利用自己所学知识，通过社会实践、青年志愿者活动等途径，在面向基层、服务社会的实践中受教育、长才干，逐渐形成了富有创造性、多样化的实践教育模式和具有宁波理工特色的校园文化品牌。
实践在路上，责任在肩上——浙江大学宁波理工学院创新实践品牌“行走的新闻”“行走的新闻”始于2007年浙江大学宁波理工学院新闻专业学生结合自己专业学习开展的“30个村庄的30年”暑期采访活动，经过4年多的努力，在学院广大师生的积极参与下，先后有新闻学、法学、广告学、英语和日语等专业和绿色风环保社团等社团，纷纷结合专业优势和社团特色，开展了丰富多彩具有创新意义的社会实践活动。
这些活动以提升学生专业能力和培养社会责任感培养为目的，主题典型而广泛，大到改革开放30年、新中国成立60年及上海世博会，小到宁波乡村和社区，甚至到公民家庭。
在典型活动的影响下，学院社会实践活动蔚然成风。
广大青年学子利用自己所学知识，通过社会实践、青年志愿者活动等途径，在面向基层、服务社会的实践中受教育、长才干，逐渐形成了富有创造性、多样化的实践教育模式和具有宁波理工特色的校园文化品牌。
“行走的新闻”创新实践品牌活动至今已正式出版《行走的新闻：走进世博大课堂》、《行走的新闻：走进社区大课堂》、《宁波：30个村庄的30年》（乡村卷）、《宁波：30个社区的30年》（社区卷）和《宁波：60个公民的60年》（人物卷）、《法制宁波进行时2009——宁波市法制建设先进单位成果调研报告》6本实践成果报告。
先后有1000余名大学生参与其中，共撰写300余万字的新闻调查和实践调研报告，拍摄3000余张图片。
典型活动拓宽育人平台“行走的新闻”作为浙江大学宁波理工学院暑期社会实践项目创立于2007年，四年后的今天它已成为宁波理工学院大学生暑期社会实践的一个品牌，被誉为触摸时代巨变的创新举措。
它创新了暑期实践活动的主旨、活动的形式、活动的内容，促使大学生更好地服务社会民生、熏陶思想感情、充实精神生活、提高道德境界、增长知识才干，在校内外产生了广泛积极的影响。
国学经典比赛活动方案(汇编7篇).doc
国学经典比赛活动方案(汇编7篇)国学经典比赛活动方案【篇1】一、指导思想经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。
正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我校把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。
优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。
这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的主要载体。
二、活动目标通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。
了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。
让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。
1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。
2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量,培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。
三、活动原则1、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
四、诵读内容以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》（中学篇）及中学《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高中小学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。
【高校校园文化建设与实践育人经典案例】 (11)
革命摇篮井冈山是红色资源的宝库。
井冈山大学充分利用这笔宝贵财富对青年学生进行理想信念教育和社会主义核心价值体系教育，使大学生思想政治教育形成了鲜明的特色。
学校通过多种形式，探索将井冈山的红色资源转化为大学生的教育教学资源。
通过开展“井冈山的红色传说”采风活动，使师生接受革命传统教育并提高社会实践综合能力。
发掘红色教育资源打造校园文化品牌——井冈山大学开展“井冈山的红色传说”采风活动多年来，井冈山大学坚持“以井冈山精神办学育人”，不断创新校园文化建设形式，积极探索大学生思想政治教育工作新途径和新方法，不断丰富大学生思想政治教育的新载体。
2007至2010年，学校连续四年开展“井冈山的红色传说”大学生社会实践采风活动，在校内外产生了广泛影响，形成了利用红色资源优势打造出的校园文化品牌。
将红色资源转化为教育教学资源开展“井冈山的红色传说”采风活动，是井冈山大学将红色资源转化为教育教学资源的创新实践。
革命摇篮井冈山是红色资源的宝库。
丰富的革命精神和先进文化，折射出革命英烈的崇高理想、坚定信念和高尚人格，具有超越时空的强烈感染力、说服力和震撼力，具有强大的教育功能。
多年来，井冈山大学充分利用这笔宝贵财富，对青年学生进行理想信念教育和社会主义核心价值体系教育，使大学生思想政治教育形成了鲜明的特色。
广为流传于井冈山区域民间的各种红色故事和传说，是井冈山红色资源宝库中的一枝奇葩。
这些红色故事和传说，根植于当年红军官兵与当地群众坚定信念、艰苦奋斗、百折不挠、勇于奉献的感人事迹，凝聚了井冈山儿女对革命英烈的缅怀和敬仰之情，传递着人们心灵深处对革命胜利的美好祝愿与憧憬。
这些红色故事与传说，有着浓郁的民间口头文学特征，饱含井冈山的风情，又独具地方特色。
它质朴而清新，厚重而细腻，虚拟而真实，既具有丰富的想象，又充满对革命英烈的深厚情谊。
这些红色故事和传说，是井冈山红色文化的重要组成部分，是进行革命传统教育的鲜活教材。
井冈山大学充分利用地处井冈老区的区域优势，深入研究井冈山的革命历史和井冈山精神，努力挖掘井冈山的红色资源并将其融入大学的教育教学过程。
校园文化长廊设计方案（精选5篇）
校园文化长廊设计方案校园文化长廊设计方案校园文化长廊文化本身既不是教育，也不是立法，它是一种氛围，一种遗产。
下面是小编为大家收集的校园文化长廊设计方案（精选5篇），供大家参考借鉴！校园文化长廊设计方案1美丽校园建设是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。
为了进一步优化育人环境，切实落实县教育局下达的各项工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。
一、指导思想以“学践科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“活力五中、实力五中、魅力五中”为发展目标，体现我校“先做人、后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。
二、领导小组组长：副组长：成员：三、实施规划——文化长廊建设按照学校工作安排,我校将在教学楼二层建起文化长廊,通过丰富多彩的校园文化生活,让学生漫步在浓厚的书香校园,陶冶学生的精神情操,以达到教书育人的宗旨。
具体做法:设置长1.4米，宽1米的板块约20个。
每个板块的内容拟定以下：1、学校简介2、校训3、学校班子成员及分工4、教师风采（获县以上奖励）5、安全知识6、语文天地7、数学天地8、英语天地9、艺术天地10、思想家、教育家的名言11、红色长廊（革命教育）12、文学欣赏（四大经典）13、四大发明14、励志青春15、行为习惯16、道德规范17、感恩教育18、文明礼仪校园文化长廊设计方案2一、设计理念：校园文化长廊是展示学校文化、传播校园精神的重要场所，设计方案应突出校园文化的特色，融入学校的建筑风格，以呈现出学校的独特魅力和活力。
二、设计元素：1.校史展示区：通过图片、文字、实物等形式，展示学校的发展历程、校园建设成果，让师生了解学校的历史和发展。
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校园经典传统文化标语口号欣赏（图）
贵在坚持Perseverance
贵在坚持的道理并不难懂，却不是人人都能做到的。
有些同学在学习上，开始时决心很大，可一碰到困难、挫折，就灰心动摇起来，往往半途而废。
任何成功，都不可能一帆风顺，关键就在于坚持。
有了坚持，才能一千次的跌倒有一千零一次的站起。
刻苦钻研Study Assiduously
长时间的刻苦钻研是成功之母，也是培养独立思考能力的基本条件。
懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。
这种贫乏用一个词来称呼，就是“愚蠢”。
脚踏实地Be Down-to-earth
那些用自己真实的双脚来丈量人生道路的人们，总会令我们肃然起敬。
因为脚踏实地，在任何时候都是一种难能可贵的品格。
我们需要梦想照进我们的现实，可我们更需要用脚踏实地的品格去实现我们的梦想。
用实干完善自我，用实践成就自我，脚踏实地的品格让每个人梦想的翅膀挥舞得更美丽，更有力！
勤学好问Studious and Inquisitive
孔子自幼不仅勤奋学习，而且虚心好问。
许多学问是他向别人请教得来的。
他问过有名的学者，也问过普通的农夫；问过白发苍苍的老人，也问过天真的孩童。
他还愿意向不如自己的人请教，能够“不耻下问”。
同学们要以古人为榜样，以勤学好问为金钥匙，去开启一扇扇知识的大门。
笃学不倦Learning Tirelessly
爱学出勤奋，勤奋出天才。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
有几分勤学苦练，天资就能发挥几分；天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。
有志则强Nothing is Impossible to a Willing Mind
读书的人就要树立远大的志向，不树立远大的志向就不能成功。
年轻人要想事业有成，第一步就是要立志。
只有树立志向，并朝着志向努力奋斗，才有可能获得成功。
水激石则鸣，人激志则宏。
勤思善悟Diligent in Thinking
在向老师学习知识的同时，更要把老师思考问题时采用的思维方法学到手，明了自己思维的缺点，吸收老师思维的优点，并及时调整自己的思维，形成自己的思维特点。
要做到这一点是很艰难的，但只要坚持努力，必定会提高自己勤思善悟的能力。
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