苏教版五年级美术第4课-学构图-教学设计
《学学构图》教学设计
《学学构图》教学设计
靖江市城东小学何莉丽
【课题】：《向画家学构图》
【教材版本】：江苏少年儿童出版社9册第16课
【教学年级】：五年级
【教材分析】：
【学生分析】五年级的学生有一定的审美基础，可以运用简单线条表现物体，并且对均衡、统一变化、和谐以及三角形的稳定性直接或间接的理解。让学生从古今中外着名画家的画中发现构图方法、原理，领会构图所需的创新意识，并以尝试实践操作，以体验成功的乐趣是可行的。
【设计理念】：1、遵循“美术、人文、科技”交融的综合理念，促进学生创新意识和动手实践能力的发展，拓展知识内涵与外延，沟通与生活实践的联系。2、以“情景设置——激发兴趣——自主发现——引导探索——分析总结——联系实践——知识内化——渗透外延”为主线。
3、课堂节奏设计“轻松引入——激烈抢答——轻松一刻——综合练习——轻松结束”。
【教学目标】：认知：能了解构图的概念、目的；能理解三角形构图稳定均衡之美；了解其它的构图形式。
技能：能运用线条表现具有形式美感的构图；能按所学构图知识摆纸样静物。情感：体会画家探索构图的创新精神；体验团队合作精神；构图的形式美感熏陶。【教学重点】：探索与掌握构图的基本原理；三角形构图法的种类、优点、运用。方法：引导观察、启发思考、发现分析、思考总结、综合练习、巩固内化、检验评价。
【教学难点】：三角形构图稳定均衡之美感的理解；构图法则中科学性与灵活性的统一。
【教学方法】：运用卡通动画和摆纸样静物，把静物拟人化，增加趣味性，激发学生兴趣，突破难点。
【教学准备】：教师（多媒体课件制、纸样静物四组、铅笔线条构图设计示范、搜集古今中外静物名画一批、错误构图引导分析图）；学生（八开画纸一张、铅笔、橡皮、课本）。
《学构图》PPT课件
~
唐 王 维
江 干 雪 霁 图 卷
这 些 美 术 作 品 的 构 图 形 式 ？
Hale Waihona Puke Baidu
常见的构图形式
三角形构图 S形构图 井字形构图 圆形构图
三角形构图
S形 圆形 井字型
稳定感
优雅有动感 饱满有张力 变化有活力
作业：把自己摆放的静物画在八开素描 纸上
常见水果的简单画法参考
人教版美术五年级下册
第4课 学构图
-.
学习目标：
1、通过赏析绘画作品，明白构图的 基本概 念及形式 2、尝试运用构图形式，进行构图训练 3、感知构图在美术创作中的重要性，提升 审美情趣
欣赏下面美术作品，小组讨论：
这些美术作品的构图形式？
苹 果 与 橙 子 塞 尚 法 国
~
露 气 潘 天 寿
舞 蹈
五年级下册美术教案第4课《学构图》人教新课标
《学构图》教学设计
一、教材分析
《学构图》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域，本课主要通过学生赏析作品，了解构图的定义，体验例外构图形式带来的视觉审美感受，在此基础上，深入交流和讨论画家是如何组织画面的，从感知过程中理解构图形式与构图法则，并尝试运用构图的知识组织画面，从而达到本课预设的教学目标。
二、教学目标
1.通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。
2.通过引导学生尝试运用例外构图形式与法则进行构图训练，发展学生的想象力、创造力和知识的迁移能力。
3.引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的严重性，并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。
三、教学重点、难点
1.教学重点：了解和认识构图的知识；学会利用构图知识组织画面。
2.教学难点：如何巧用构图知识组织画面。
四、教学过程
（一）视频导入
1．播放视频
教师语言：同学们好，让我们一起来欣赏一段视频，找一找这些画面中的共同点。（播放《置中构图》视频）
2．出示课题
教师语言：这些电影画面大多是对称的，给人一种对称平衡的美感。
那怎样组织画面会给人带来美感呢？今天我们就一起来《学构图》！板书课题：《学构图》。
（二）讲授新课
1.什么是构图？
教师语言：那什么是构图呢？绘画时根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象合适地组织起来，构成一个协调、统统的画面，这称为构图。（播放“绘画构图”的图片）
2.文化内涵（摄影、雕塑、建筑中的构图）
教师语言：在各种造型艺术中，构图都起着至关严重的作用。
（1）摄影作品中的构图也称“取景”。（播放摄影作品）
美术《学构图》教案
美术《学构图》教案
学构图》教案
教学目标：
情意：通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。
认知：通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。
操作：培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。
教学重点：
通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。
教学难点：
综合运用多种构图方法，创作一幅有主题的作品。
教学准备：
课件、范画、练本、水彩笔。
作业要求：
跟同桌同学交流：自己想画些什么？用什么样的构图？
画一幅创作画，题材不限，选择一种构图方法。
教学过程：
一、感知与体验
1.直接引入正题，学生会商，什么是构图？构图研讨的是什么？
构图研讨的是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的结果。讲究构图的图画，画面美观、有序，不讲究构图的图画，就会给人凌乱、歪斜的觉得。
2.欣赏教材中画，思考不同的构图方法，作品会怎样？
3.揭示课题，板书课题：学学构图
二、创作与表现
1.欣赏、分析
构图有很多方法，画不同素材的图画，就要选择不同的构图方式，下面我们来具体研究一下，有哪些构图方式，我们应该如何运用它们？
下面我们一边看幻灯片，一边了解各种构图方法及其运用。
井字形构图：适合什么样的作品？给人什么感觉？（在构图中，画面主体在井字形线上，显得主体突出、画面稳当。）
S形构图：适合表现动态效果和向远延伸的效果。等
会商，小结：
1.三角形构图稳定
2.井字形构图严谨
3.S形构图流动
4.斜线构图爽利
2.学生作品分析会商
五年级美术下册-第四课-学构图
画面统一无变化
画面零散有变化
画面统一有变化
构图大小
这两张图片有何区别
过于集中 缺少兴趣中心
构 图 分 析 构图安排
聚散合理、有主次之分
十 字 架 构 图
弧 形 构 图
对角线构图
V S形构图
形 构 图
学 生 作 品 欣 赏
学 生 作 品 欣 赏
欣 赏 画 家 作 品
苹果与橙子（油画） 塞尚（法国）
欣 赏 画 家 作 品
桃与壶（油画） 现代 胡善余
主体景物为2个类似事物时，尽量避免同一大 小，同一方向或在同一直线上，在同一直线上 时，可利用其它呼应事物对画面进行调整。
三角形构图
井字形构图
圆形构图
十字形构图
S形构图
特点：稳定感
饱满有张力
特点：安全、和平、庄严
特点：优雅有动感
特点：变化有动感
其他构图形式分析与欣赏
水平线源自文库图
垂直线构图
五年级美术下册第四课《学构图》优秀课件
学生课前准备
1、瓶、罐、水果或其它的物品3-5个 2、画纸、铅笔、手机（拍照用）
第四课 《学构图》
名作赏析
你认识这张绘画作品吗？它讲述的 是什么故事呢？请你试着画出它的构图， 看一看作者是怎样安排构图的。
狼牙山五壮士
詹建俊
名作赏析
为表现壮士们的英雄形象，作者将五 个人物聚合成不规则三角形的骨架，形成 庄重、雄伟的态势，突出体现五壮士的凝 聚力与坚定的信念。
静物选择参考
注意：选择的静物要有高有矮，有大有小；（生活中物品都可以做静物）
注意：构图时切记要注意符合多样统一的原则，考虑 好画面中物体的聚散、主次、大小、错落和节奏。
1
作品展示
请同学们展示自己的作品，讲述自己的构图 思路，看看谁的构图生动、饱满又错落有致！大 家一起来评价评价我们的作品吧!
一、认识构图
绘画的构图有哪些 形式呢？
椅中圣母
拉斐尔
人物分布在圆形的构 图内，形成错落有致的位 置关系。构图饱满而又充 满张力。
一、认识构图
作品构图饱满、凝重。瓶花 占据画面的主体地位，与香蕉形 成梯形的轮廓骨架，造成稳定而 又富于变化的构图形式。
瓶花与香蕉
袁运圃
二、构图的基本形式
1、三角形构图：
底边水平的三角 形构图给人稳定感。
二、构图的基本形式
第4课 学构图 说课稿 小学美术说课稿
第４课学构图
大家好，今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第4课《学构图》，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析
《学构图》是人教版小学五年级美术下册第4课，属于造型·表现领域。
通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。引导学生尝试运用形式与法规进行构图训练，发展学生的想象力，创造了和知识的迁移能力。
引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。
本课是一节欣赏性和创作性于一体的美术课。根据教材要求，本课用一个课时教学。
二、教学目标：
根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：
1、知识技能目标：通过欣赏和讨论艺术家的作品，了解绘画艺术作品中常见的构图形式。
2、过程方法目标：了解构图在美术设计,创作中的作用，运用形式美的构图法则，完成写生绘画作品。
3、情感态度目标：培养学生敏锐的观察力，感受美术构图学习的乐趣。
三、学情分析
五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在本册第1课形的魅力和第2课形体的组合学习中，对形的构成有了一定的了解，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。
四、说教学重难点：
依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学
重点是：了解和认识构图的知识，学会利用构图知识组织画面。
难点是：如何巧用构图知识组织画面。
五、教法、学法
依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。
美术《学构图》教学设计
《学构图》教案
教学目标：
1、通过欣赏、观察、评析，让学生感受到优秀作品的构图美，并让学生初步掌握多种构图方法。
2、学习和掌握多种构图方法，并进行创作，体验创作的乐趣。
3、通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺术表现力、想像力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力.。
教学重点：
让学生发现和体验优秀作品的构图美，初步掌握多种构图的方法。
教学难点：
学会用多种构图方法，大胆创作一幅有主题的作品。
教学准备：
教师：大师作品的图片、学生作品等有关构图的图片资料。
学生：多种绘画工具。
教学过程：
一、赏析作品感知构图
1. 展示三幅图画，观察其不同之处。
师：美丽的风景总是让我们流连忘返，而别致的图画也总是让我们心旷神怡。今天，老师为大家准备了几幅画，一起来赏一赏、品一品。（PPT分别出示三位同学的作品）
2. 交流三幅画的观后感，喜欢哪一张？理由是什么？
师：这三幅画都是小朋友的纸版画作品，你最喜欢哪一幅？为什么？
生：……
小结：三位同学画的都是瓶花，但由于每个人的审美倾向是不同的，所以我们见到有的图画中物象比较饱满，而有的画面却比较空旷。
3. 猜一猜学习的内容。
师：能猜到今天我们将要学些什么吗？生：画面的大小和位置。
4. 揭示课题：学学构图。
设计意图：通过三位同学作品的展示和比较，使学生在视觉上产生强烈的印象，感知相同类型的图画运用了不同的构图方法，可以产生不一般的视觉审美效果。直白式导入新课的学习，使学生对构图有一个初步的了解，凸显美术课程的特点，关注到教学的实效性。
二、分析理解掌握构图
1. 什么是构图？（PPT）
苏教版五年级上册美术全册教案
四、指导学生绘画
1、选材：印象深的、有趣的、富有美感。
2、构图：处理好人和景物的主次关系，画面要饱满、和谐。
3、铅笔画草稿 4、修改调整
学生练习，完成本课作业。
五、布置作业：把参观旅游时最深刻
的印象画出来，本课完成草稿。作业要点：1、内容选择好。
2、构图得当。
Leabharlann Baidu
3、人、景关系好。
六、巡回指导学生作业
七、作品范例
1、参观和旅游 第一课时
教学目标： 了解不同的构图形式，学习人与景物的表现方法，激发学生对大自然的热 爱。 教学重点：了解不同构图及人与景的主次关系 教学难点：表现内容的选择与恰当表现 教学准备 教具：有关旅游景点的图片，少儿绘画作品。 学具：铅笔等 教学过程 一、复习回顾： 你对你的学习满意吗？为什么？ 美术课上你最感兴趣的是什么？最不喜欢的是什么？ 要求： 1、准备好学具 2、遵守纪律 3、认真作业 4、平时多观察，做生活的有心人。 二、精讲探究 师：同学们暑假里你们都干了些什么？出去参观和旅游了吗？那一定是件 很有意思的事情！请你跟大家讲一讲。 组织学生发言 师：参观是去观看不常见的事物，你看到了什么？ 旅游是去游览不常到的地方，那儿有些什么？ 引导学生回忆，激发学生兴趣，启发学生思维。 师小结，学生发言导入新课：今天我们来学习把参观旅游的印象画出来。 三、指导学生欣赏书上的少儿绘画作品。欣赏绘画作品，并作讨论发言。 了解构图特点及画中人与景物的主次关系，突出景物的表现，重视不同的 观察角度。 问题：这两幅画各表现了什么内容？构图有什么特点？
五年级美术下册第四课《学构图》优秀课件
二、构图的基本形式
2、“井”字型构图
把画面平分成九块，在中 心块上四个角的点，用任意一 点来安排画面的主体位置（当 然其他部分还应考虑平衡，对 比等因素）。这种构图能呈现 变化与动感，使画面富有活力。 这是最简单易行的构图方法 。
二、构图的基本形式
3、“S”形构图
这种构图具有流 动感，会给人快意， 由于这条曲线在画面 中会很突出，所以使 整个画面活跃起来。
塔吉克新娘
靳尚谊
二、构图的基本形式
不等腰三角形的结构布局既富 于变化又可以造成均衡之势的稳定。
黄宾虹像
靳尚谊
二、构图的基本形式
鸢尾花 梵高
倒三角形造成晃动不稳定 感，是一种活泼有动感的构图 形式。具有向外扩张的形式感。
在这幅作品中画家梵高用 了哪种三角形来进行构图？产 生了什么样的效果？
二、构图的基本形式 这两幅作品分别使用了哪种三角形构图？
二、构图的基本形式
4、横向式构图
这种构图像躺在 床上休息一样，很自 然地使人联想起安闲 平静、宁静、开阔的 感觉。
二、构图的基本形式
5、斜线式构图
斜线给人运动的感觉。风吹动平 静的海面就产生斜线的波浪，直立的 人运动起来移动了重心，也产生了动 的斜线，房子斜了又有将会倒塌之势， 斜线的角度越大，运动的感觉当然也 就越强烈，无规矩的长斜线使画面活 跃产生力量感；长斜线的运用又容易 因缺少变化而毫无趣味。因此，要注 意设法丰富它。
五年级学构图美术教案
五年级学构图美术教案
教案标题：五年级学构图美术教案
教案目标：
1. 了解构图在美术中的重要性和应用。
2. 学习不同构图方式，并能够运用于自己的创作中。
3. 提高学生的观察能力和艺术表达能力。
教学准备：
1. 教师准备：
- 了解五年级学生的认知水平和学习需求。
- 熟悉构图的相关知识和技巧。
- 准备教学用具：画纸、铅笔、彩色铅笔、素描铅笔、橡皮擦等。
2. 学生准备：
- 学生准备素描本和绘画用具。
教学步骤：
引入：
1. 向学生介绍构图的概念，并解释其在美术中的重要性。
2. 展示一些经典艺术作品，并让学生观察和讨论其中的构图特点。
探究：
3. 分析不同的构图方式，如对称构图、平衡构图、强调构图等，并给予示例说明。
4. 通过展示一些简单的绘画作品，引导学生观察和分析其中的构图方式。
实践：
5. 让学生进行实践练习，首先让他们选择一个主题或场景，然后尝试运用不同
的构图方式进行绘画。
6. 教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，并提供个别建议和指导。
分享和总结：
7. 让学生分享自己的绘画作品，并让其他同学进行评论和评价。
8. 总结不同构图方式的特点和应用场景，并鼓励学生在今后的创作中灵活运用。拓展活动：
9. 鼓励学生观察周围的环境和事物，并尝试运用构图方式进行素描或绘画创作。
10. 邀请学生参观美术馆或艺术展览，进一步培养他们的艺术鉴赏能力和创作灵感。
评估方式：
1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 评价学生完成的绘画作品，包括构图的合理性和艺术表达的能力。
教学延伸：
1. 在接下来的课程中，引导学生学习其他美术要素，如色彩运用、线条表现等，以进一步提升他们的绘画技巧和创作能力。
第4课学构图
本课四要求
1.兴趣点：通过尝试摆放，引起学生 对美术构图学习的兴趣。
2.兴趣变成持续情感：在接下来的学 习中灵活的运用构图知识。
3.以学生为本：通过自主创作，探索 更多构图知识。
4.创新：利用以学构图知识，创作新 的构图形式。
构图中常见的问题
构图太小， 画面空旷。
静物集中， 画面拥挤。
静物偏上， 画面不够美观。
“顶天立地” 画面太满。
构图左重右轻， 画面显得不稳定。
缺乏变化， 画面呆板。
构图不够紧凑， 画面显得零散。
Βιβλιοθήκη Baidu 构图中常见的问题
空旷、拥挤、呆板、 零散、偏移、不稳定、 “顶天立地”等。
1、主体物要安排在视觉中心附近，使之 突出，不可置于正中。
三个苹果并排摆放，虽 然统一，但构图缺少变 化，画面显得呆板。
三个苹果分散放置， 画面虽然有变化，但却 没有整体感。
三个苹果有聚有散，既变化多样 又整体谐调，画面就显得活泼。
第四课
学构图（多样与统一）
什么是构图？
在一定的平面空间里以某种方式 构成的富有一定美感的空间布局
静 物
赵 无 极
构图：有聚有散，既多样又统一 颜色：丰富多样，但色调统一
２、大小适当，四周要留出适当的空隙， 切忌“顶天立地”。
３、两边的空间要大体均衡，但不必相等。
五年级下册美术教案第4课《学构图》人教新课标
《学构图》教学设计
一、教材分析
《学构图》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域，本课主要通过学生赏析作品，了解构图的定义，体验不同构图形式带来的视觉审美感受，在此基础上，深入交流和讨论画家是如何组织画面的，从感知过程中理解构图形式与构图法则，并尝试运用构图的知识组织画面，从而达到本课预设的教学目标。
二、教学目标
1. 通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。
2. 通过引导学生尝试运用不同构图形式与法则进行构图训练，发展学生的想象力、创造力和知识的迁移能力。
3. 引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。
三、教学重点、难点
1. 教学重点：了解和认识构图的知识；学会利用构图知识组织画面。
2. 教学难点：如何巧用构图知识组织画面。
四、教学过程
（一）视频导入
1．播放视频
教师语言：同学们好，让我们一起来欣赏一段视频，找一找这些画面中的共同点。（播放《置中构图》视频）
2．出示课题
教师语言：这些电影画面大多是对称的，给人一种对称均衡的美感。
那怎样组织画面会给人带来美感呢？今天我们就一起来《学构图》！
板书课题：《学构图》。
（二）讲授新课
1. 什么是构图？
教师语言：那什么是构图呢？绘画时根据题材和主题思想的要求，把要表现
的形象适当地组织起来，构成一个协调、完整的画面，这称为构图。（播放“绘画构图”的图片）
2. 文化内涵（摄影、雕塑、建筑中的构图）
教师语言：在各种造型艺术中，构图都起着至关重要的作用。
五年级美术(下册)课件-《学构图》
画面中的橘子摆放得 太过零散，找不到视 觉焦点，给人一种很 乱的感觉。
橘子摆放的虽然很整 齐但画面缺少变化， 给人呆板的感觉。
画面统一有变化， 给人的感觉比较均 衡、和谐。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
点击图片看介绍
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情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
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情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
学构图
XUE GOU TU
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
画面大多是对称的，给人一种对称均衡的美感。那怎样组织画面会 给人带来美感呢？今天我们就一起来《学构图》。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（1）什么是构图
绘画时根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当地组织起来， 构成一个协调、完整的画面，这称为构图。
小结画面的构图法则： 合理的构图能够对观众的第一眼印象产生支配作用，明确画面的
主要部位即画面中心，这就是构图的特殊功能。我们在组织画面时要 遵循多样与统一、对比与和谐、对称与均衡的构图原则。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（5）自主尝试不同的构图形式
下面我们做个小练习吧。从图片中的静物中任选4-5件，选择三角形、 “S”形、圆形、井字形、十字形的构图形式中的一种，画出构图小草稿。
五年级下册美术教案第4课《学构图》人教新课标
五年级下册美术教案第4课《学构图》⼈教新课标
《学构图》教学设计
⼀、教材分析
《学构图》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域，本课主要通过学⽣赏析作品，了解构图的定义，体验不同构图形式带来的视觉审美感受，在此基础上，深⼊交流和讨论画家是如何组织画⾯的，从感知过程中理解构图形式与构图法则，并尝试运⽤构图的知识组织画⾯，从⽽达到本课预设的教学⽬标。
⼆、教学⽬标
1. 通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学⽣的感知能⼒以及表达和交流的能⼒。
2. 通过引导学⽣尝试运⽤不同构图形式与法则进⾏构图训练，发展学⽣的想象⼒、创造⼒和知识的迁移能⼒。
3. 引导学⽣在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，逐步提升学⽣的审美情趣。
三、教学重点、难点
1. 教学重点：了解和认识构图的知识；学会利⽤构图知识组织画⾯。
2. 教学难点：如何巧⽤构图知识组织画⾯。
四、教学过程
（⼀）视频导⼊
1．播放视频
教师语⾔：同学们好，让我们⼀起来欣赏⼀段视频，找⼀找这些画⾯中的共同点。（播放《置中构图》视频）
2．出⽰课题
教师语⾔：这些电影画⾯⼤多是对称的，给⼈⼀种对称均衡的美感。
那怎样组织画⾯会给⼈带来美感呢？今天我们就⼀起来《学构图》！
板书课题：《学构图》。
（⼆）讲授新课
1. 什么是构图？
教师语⾔：那什么是构图呢？绘画时根据题材和主题思想的要求，把要表现
的形象适当地组织起来，构成⼀个协调、完整的画⾯，这称为构图。（播放“绘画构图”的图⽚）
2. ⽂化内涵（摄影、雕塑、建筑中的构图）
教师语⾔：在各种造型艺术中，构图都起着⾄关重要的作⽤。
《学构图》五年级下册第四课美术课件
苹果与橙子（油画）塞尚[法国] 圆形构图：饱满有张力
苹果（水彩）王肇民[中国]
“S” 型构图。 特点：流动，优美
“+”十字型构图。 特点：严谨、安全 和平 庄严
“斜线” 型构图。 特点：活力动感
“横线” 型构图。 特点：稳定、牢固
三角形 构图
十字形 构图
井字形 构图
曲线构图 （S形构图）
圆形 构图
人教版小学美术六年级下册
第4课
学构图
● 主备人：xHale Waihona Puke Baidu小学 xx
xx教育科研和教师发展中心 监制
静物洋葱（油画） 保罗.塞尚（法国）
直角三角形构图 特点：稳定均衡
静物（水彩画） 王肇民
不规则三角形构图
特点：均衡稳定， 有变化。
胭脂花瓶（油画） 高更（法国）
倒三角形构图 特点：均衡、形式优美。
流动、优雅有动感
变化与动感，画 面富有活力 安全、和平、庄严
饱满有张力 稳定感
一起摆一摆
学生作品欣赏
作业要求：
运用构图的知识组织画面。 1、方法一：剪纸拼贴的形式 2、方法二：绘画的形式
课后拓展：
构图不仅仅使用在绘画，还能运用到摄影、 海报、排版、电影镜头、等等
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(2)课件：两只鹿
（同一场景，三幅画面A、小结：主体景物
课件：如果画面上少了
果会怎样呢？（画面失去平衡感）
小结：画面的平衡感也是构
刚刚的欣赏的几幅画，都是一种均衡式的构图，除此之外，还
形式。
称的构图端庄静穆，有统
过分均等就易显呆板；均衡生，有运动感，但有时因变化
整体构图上对称、均衡，气严、辉煌、崇高向上，在
用了富于变化得均衡方式，生人类的勇敢和力量。
(4)不同形式的构
在中心的是基督，在他两边飞着的是摩西和以利亚。上半部分是一个对称的构图，使整幅画定得很稳。
天上和人间两部分虽然都是三角形，但是不会看上去死板，因为上面人少下面人多，这幅画中的人物都有相互呼应的关系。下面有两个穿着红色衣服的人都伸着手，与小山上的人有呼应。
整个画面又形成了一个e型均衡的效果，造成了一种旋转的运动感。