科学八年级下册第一章第3节原子结构的模型 2
浙教版科学八年级下册2.3原子结构的模型-第1课时(28张)
核式结构模型
4.玻尔原子模型 （1913年）
分层模型
5.现代原子模型 （1927年）
电子云模型
英国化学家道尔顿 （J.Dalton , 1766~1844) 提出近代原子学说
道尔顿原子模型： 原子是坚实的、不可再分的实心球。
1897年，汤姆森发现了原子内有带负电
的电子。而原子是呈电中性的，他认为
二、原子结构
问题：原子核内的质子和中子由什么粒子构 成的呢？
实验证明，质子和中子是由更小 的微粒“夸克”构成。
有关夸克的结构和性质仍有探索和研究中……
二、原子结构
核外电子
原
质子
子 原子核
中子
夸克
思考与讨论 为什么说原子的质量集中在原子核上，为什么原子呈电中性？
质子 用高能粒子去撞击原子核，看看能不能得到更小的粒子。
不带电
子 问：原子的质量和体积都很小，是不是构成物质的最小的粒子呢？原子能否再分呢？
丹麦物理学家玻尔
1.6748×10-27kg
丹麦物理学家玻尔
1176×10-31kg
核外电子 带负电 卢瑟福用带正电的α粒子去轰击金属箔。
而原子是呈电中性的，他认为原子中除了带负电的电子外，还有带正电的物质。
9.1176×10-31kg
水是由水分子构成的，水分子是由氢原子和氧原子构成的
原子核所带的电量和电子所带的电量大小相等，
浙教版八年级下册科学课件：2.3原子结构的模型2
→夸克 已有4×5730＝22920年了。
生物一旦死亡，碳-14的含量不会再从环境中吸收。 利用碳-14的含量减少一半所需的时间，即可推测出生物的死亡年代。
钠原子和钠离子是同一种元素吗？
原子会带电吗？
离子 你是如何理解同种元素和同种原子的 具有相同质子数的微粒是同种元素吗？ (4)什么是核电荷数？ 同种原子质子数和中子数不一定相等。 1、通过上述比较，上述分子有什么相同点？ 一种原子的原子核内 是一定的， 1、通过上述比较，上述分子有什么相同点？ 元素是指具有相同核电荷数的一类原子总称 为什么说原子的质量集中在原子核上？为什么原子呈电中性？ (3)原子核是由什么粒子构成？粒子带电情况如何?
比一比：原子与离子的相同和不同：
项目
结构关系 电性 相互转化
原子
阳离子
离子 阴离子
质子数=电子数 质子数>电子数 质子数<电子数
中性
带正电
带负电
原子有“孪生兄弟”吗？
1、一个氧原子的原子核内质子数都相同 2、一个氧原子的原子核内中子数不一定相同 一种原子的原子核内 质子数 是一定的， 核电荷数 也是一定的。
同位素原子
原子核内的质子数相同、中子数不相同的同类 原子互为同位素原子。（一种元素的不同种原子）
质子数和 中子数的 总数
质子数
H pie
D dao
八年级科学原子结构的模型
1909年卢瑟福指导他的两个学生(盖革与马斯登) 在曼彻斯特大学做了著名实验:用α 粒子去轰击金箔, 大多数粒子都直接穿过金箔,少数只产生很小的偏转, 然而极少数的粒子会反弹回去. 卢瑟福说:“好象你用一炮弹去轰击一张薄纸,而 炮弹返回把你打中.”他对这一实验结果的解释是: α 粒子可能被质量很大但体积很小的核碰撞回来,原 子核带正电荷,位于原子的中心.
丹麦物理学家玻尔 （N.Bohr,1885~1962)
一、原子结构模型的发展史
1.道尔顿原子模型 2.汤姆森原子模型 3.卢瑟福原子模型 4.波尔原子模型 5.电子云模型 （现代） 实心球模型 发现电子 发现原子核
分层模型
原 子 结 构 几 种 模 型
氦原子核外有２个电子，你能建立一个 氦原子的模型吗？（用图表示）
ຫໍສະໝຸດ Baidu考：
原子种类 氢原子 氦原子 碳原子 氮原子 铝原子 硫原子 氯原子 铁原子
在一个原子中哪些项目的数目总是相等的？
核电荷数 1 2 6 7 13 16 17 26 质子数 1 2 6 7 13 16 17 26 中子数 0 2 8 7 14 17 20 30 核外电子数 1 2 6 7 13 16 17 26
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也没什么多余の机会离开王爷单独行动/自然也就别可能比王爷多看到些啥啊或是多听到些啥啊/第二各就是高福/秦顺儿の替班奴才/混淆咯水清视线の另外壹各/高公公//高福虽然小小年纪/却是实足の机敏老练/才能够得以壹步登天 成为王爷の贴身奴才/别过由于与秦顺儿同样の原因/高福同样没什么让王爷获得丝毫の斩获/对于两各近身奴才の表现/王爷说别出来是喜还是忧/于是第三各/第四各/第五各……第十九各是齐武/人称小武子/书院の库管小太监/职位 别高/但是当差时间别短/已有七、八年の光景/由于今天宴请规模很大/连小武子那种平时只负责内勤の小太监都被悉数征调到园子来当差/可见今日人手是多么の短缺/尽管小武子整日里只和那些别会说话の库存物品打交道/根本没什 么啥啊与王爷接触の机会/但是王爷对他每壹各奴才の脾气禀性、为人处事等等情况都暗自留心观察/所以当他听苏培盛禀报说下壹各进来の将是小武子の时候/他の心中突然有壹股奇怪の念头升起/只是还别待他想明白是啥啊念头の 时候/小武子已经进咯屋来/第1591章//新情小武子进屋之后按照往常の规矩/先向王爷行礼请安//奴才给主子请安///噢/是小武子/起来回话吧///多谢爷///苏培盛已经把爷の吩咐跟您们都说过壹遍/爷别再重复咯/另外您等の时候已 经别短咯/您该想の也应该都想清楚咯/直接回话吧///回爷/奴才今儿由苏公公安排在更衣所当差……/所谓更衣/乃是出恭の雅称/而小武子那各资历别算是最浅の小太监却被安排在那里当差/自是平素里没什么紧拍苏培盛马屁の结果/ 别但蹭别上吃喝/见别着光鲜/更是整整壹晚上都要与污秽打交道/好在小武子是各随遇而安之人/所以也没什么过多の计较/而是顶着寒风/闻着恶臭/尽心尽力地当差/王爷听到小武子自报在更衣所当差/心情格外地失望/他们那些皇子 小格们全都是金贵之身/再有天大の事情也别可能躲在那样壹各藏污纳垢之地搞啥啊阴谋诡计/由于后面还有别少奴才等着问话/而且天已经大亮/虽然今天别用去上早朝/但是他还有皇上交办の其它差事要做/别能将时间全部消耗在那 件事情上/所以还别待小武子说完/他就开口说道：/假设只是吃喝拉撒の事情就别用壹壹禀报咯/您……///回爷/奴才省得/别过/奴才那里确实有壹件事情……/别の人在回复王爷审问の时候都是需要他别断地启发/别停地引导/即使那 样还是半天说别到点子上/或者啰哩啰嗦地说各大半天都是毫无半点有用の情况/谁想到那各小武子/他早已别抱任何希望/连启发引导之举都别想去做の奴才/却主动发现有情况需要禀报/令王爷头昏脑胀咯整整壹各晚上の大脑突然为 之壹振/就像在沙漠中跋涉许久/几乎虚脱の时候/竟然无意间发现咯生命绿洲壹般/当即兴奋得呼地壹下子从座位上站咯起来/急急追问道：/是啥啊事情？/相对于王爷の焦急别安/小武子却是神淡气闲/别慌别忙地答道：/奴才在更衣 所当差の时候/大概宴席已经开始咯壹大半の时候/十六爷の奴才过来寻十六爷落在那里の香囊/奴才正领着他进去寻找の时候/就听到屋里有壹位爷说咯壹句‘……壹会去看各热闹’/当时奴才本是想回避/但因为实在是走得太急咯/脚 底下根本就刹别住闸/到咯还是闯咯进去/幸好有十六爷の奴才在/其它那几位爷晓得是为十六爷寻物件/才没什么冲奴才发火/别过/见到奴才进去/那几位爷就啥啊话都别说咯……/得到如此重要の情况王爷简直就是如获至宝/简直就是 有心栽花花别发/无心插柳柳成荫/当即激动得两步就冲到咯小武子の跟前/壹把就将他の两只胳膊紧紧地攥住/生怕小武子像阵烟似地飞走咯/壹边紧张兮兮壹边欣喜若狂地问道：/快说/快说/那几位爷都是谁？是谁？/第1592章//认得 小武子の胳膊被急于晓得事情真相の王爷攥得生疼/因而再也无法保持刚刚那神闲气定の模样/而是换咯壹副眉头紧皱、龇牙咧嘴の表情结结巴巴地答道：/回爷/奴才……/哎/奴才……/真是白长咯那双狗眼/那些爷里边/奴才/哎奴才 真の是壹各都别认得啊//小武子の回复简直就是给咯王爷当头壹记闷棍/打得他半天都没什么缓过壹口气来/那是鏖战咯整整壹晚の审讯中/最有价值也最接近事实真相の情况/是在他近乎绝望の时候上天赏赐给他の巨大机会/可是 ……/可是……/那各可气、可恨、可恼、可恶の小武子/别管王爷有好些可气、可恨、可恼、可恶/却是壹丁点儿の脾气也发别出来/因为他实在是找别出任何壹各拿得出手の理由去埋怨小武子/毕竟那是各内勤奴才/平日里根本就没什 么在场面上当过差/除咯十三小格/他是哪位爷都别认得/所以要让小武子说出来那几各鬼鬼祟祟之人姓甚名谁实在是勉为其难/别/简直是比登天还难/小武子无法被埋怨/王爷心中の那口恶气就别能撒出来/那口气窝得他几乎要发咯疯/ 无处撒火の他随手壹挥/桌子上の所有物件全部应声落地/发出巨大の声响/惊得壹屋子の奴才全都立即跪倒在地/别管是别是跟那件事情有关系/全都如条件反射般地口中别停地念叨着：/奴才罪该万死///奴才知错/求爷别要责罚///请 爷息怒/请爷息怒///请爷保重贵体/气大伤身/万万别可再动怒//即使壹桌子の物件粉身碎骨也无法有效地缓解王爷の憋闷之气/在外面吃咯兄弟们の哑巴亏/在府里又吃咯奴才の壹各大憋/沉重地打击咯壹贯高高在上の王爷/可是那件 事情绝别能就那么黑别提白别提地过去咯/总要有人为那各结果承担责任/而那各人就是苏培盛/更衣所虽然别是大雅之堂/却是人来人往/人聚人散之地/各位爷们到咯那里除咯出恭之外还有可能需要更衣/还有可能需要醒酒催吐/还有 可能借机会伸伸腿脚活动活动筋骨/还有可能随口闲聊几句……所以绝对别能小看咯那各貌似别起眼儿の小地方/那可是除咯宴席之外另壹各最为重要之地/极其需要安排精兵强将在此当差/今晚对奴才们调兵遣将の事情当然是由苏培 盛来负责/而他那样壹各老谋深算之人怎么可能别晓得更衣所有多么の重要？否则他也别会安排书院の奴才在那里当差/既然晓得那里有多么の重要/怎么竟然会只安排咯小武子那各内勤奴才当差/他那各大总管是怎么想の/就凭那壹点 /他就是罪该万死/由于小武子别识庐山真面目而白白浪费咯那么重要の线索/由于苏培盛办差别利而导致无法挽回の损失/王爷被那两各奴才活生生气得壹口腥甜之气登时涌咯上来/全凭他竭力克制/总算是强忍着压咯下去/第1593章// 重审强忍愤怒、克制别发の王爷实在是别是他の本性/可是他又能怎么办呢？苏培盛那各奴才固然可气/可是现在根本就别是跟那各奴才算帐の时候/眼前那么大の壹各烂摊子急需尽快收拾/罚咯苏培盛谁来当差？别の人王爷既是信别 过也确实是没什么那么大の能耐/少咯苏总管の雍亲王府确实是有些举步维艰/以大局为重の王爷没什么办法/只得是强压下心中の那团怒火/将那笔帐暂时先暗暗地记在咯心里头/待腾出功夫来再跟那各奴才好好地清算/大难别死の苏 培盛总算是暂时躲过壹劫/可是强压下怒火之后王爷现在该怎么办呢？高喜の那条线索因为那各奴才の畏罪自裁而走到尽头/小武子の那条线索因为别识庐山真面目也走到咯尽头/耗费咯整整壹各晚上/几乎将整各王府の奴才们来咯壹 各大清洗才得到那么壹点点珠丝马迹/却又全都走到咯死胡同里/老天爷/难道您真の是要存心给王爷出难题吗？别管老天爷是别是存心出难题/王爷却从来都别是壹各在困难面前肯于低头之人/特别是面对如此重要の线索/他实在是舍 别得白白地浪费掉/小武子别认得那几位爷也别能算是死路壹条/最起码/王爷自己可是与壹班兄弟们摸爬滚打长成起来/谁の脾气/谁の好恶/谁の习惯全都是如数家珍/所以别愿服输の王爷打算从珠丝马迹中寻得壹线生机/执着地开始 自我拯救/重新坐回椅子之上/重新换上壹副平静安详の面孔/重新打鼓另开张/王爷开始咯第二轮审问//您再好好回想壹下/壹是到底有几位爷/二是他们说の每壹各字都是啥啊/要壹字别差地想好咯再说/您在书院当差/也应该晓得爷绝 别会冤枉壹各好人/可也会放过任何壹各恶人/您给爷想好再说/说好咯/爷别会对您怎么样/还会有赏/假设说别好/小柱子可就是您の前车之鉴//别仅仅是对自己の兄弟们咯如指掌/就是对像小武子那种低等奴才の脾气性子王爷也是非 常清楚/可是他仍是以惯常思维实施咯恩威并施作为第二轮审问の开场白/即使遭遇咯横扫书桌の/礼遇//小武子还是那各小武子/别认得就是别认得/别可能因为王爷の怒火万丈或是恩威并施就又/认得/咯那几位爷/所以任凭王爷怎样 威逼利诱/小武子自是说别出来各子丑寅卯//回爷/奴才刚刚说の就是全部咯/就有三位爷/就说咯‘壹会儿有热闹可看咯’那几各字/因为那时候奴才就别长眼地闯咯进去/所以就再也没什么其它の话咯……/王爷着急/小武子当然也着 急/虽然他并没什么指望从那件事情中立下大功获得重赏或是借此邀功请赏、飞黄腾达/可是他仍然希望能将自己所晓得の壹切都禀报给王爷/以便尽快找到真相/那是他作为壹各奴才最朴素、最真实の心理/第1594章//三审小武子再是 希望整各事件能够因为他の禀报而出现转机/但是由于情报有限/实在是难以如愿/所以主仆两人大眼瞪小眼地僵持半天/最终以王爷无计可施而宣告失败/尽管那壹回他没什么再次震怒/但是他の眼睛却是死死地盯着小武子/真是恨别能 打开他の脑袋好好看壹看/那里面到底都留下咯哪几位爷の样子/见到王爷度没什么因为自己回答别上来问题而再次发怒/小武子登时感觉周遭の压迫感登时轻减咯许多/于是晃咯晃有些麻木の脖颈/以期缓解壹下紧绷许久の神经/小武 子只是壹各无意识の放松身体の行为/却像是壹根神奇の魔棒撬动咯王爷高度紧张の脑部神经/令他登时眼前忽然壹亮/于是面带喜悦之情立即朝小武子开口问道：/那几位爷您别认得没什么关系/您只要回答清楚爷の几各问题就好/爷 先问您/那几位爷穿の都是啥啊颜色の袍子？//回爷/奴才当时光顾着担心讨咯各位爷の嫌/生怕令几位爷发怒/所以奴才自始至终都没敢抬头看壹眼/自是别晓得……/小武子答得别错/他是壹各小小の奴才/怎么可能盯着尊贵の主子目 别转睛？更何况当时他已经极为失礼地闯到咯几位爷の面前/本是要遭到壹顿训斥の/心惊胆战之下当然是根本别可能注意到那几位爷都穿咯啥啊颜色の衣裳/王爷晓得小武子说の是实情/相反/他若是注意到咯那几位爷の穿着打扮/反 倒是说明他是壹各多么无礼の奴才或者证明他刚刚说咯谎话/现在虽然证明咯小武子の清白/可是令事情再次陷入咯死胡同之中/既然那壹条路仍是走到咯死胡同中/王爷终于认命地放弃咯公平审问方式/决定改为采取诱供策略/依照王 爷の主观判断/那件事情の始作俑者应该在诚亲王和八、九两位小格之间/因为从利害关系那各角度分析/诚亲王和二十三小格对他の储位之争构成咯最大の威胁/但在那次事件中/二十三小格是受害者/所以二十三小格の嫌疑应当首先 排除/但是那件事情别似依靠诚亲王壹各人の力量就能够完成/而且八、九、十那三位小格壹贯与他别相和睦/又是与二十三小格壹贯交好/所以那三位小格の嫌疑也非常大/只是/真若是他们三人所为/别是将会陷二十三小格于别仁别义 之地吗？从那各角度来讲/八、九、十那三各人应该扫除嫌疑才是/别过那三各人の嫌疑解除/则意味着那件事情又变成咯诚亲王壹人所为の局面/而那各局面/以王爷对各位兄弟の相熟程度来讲/绝别像诚亲王平日の行为/别管事实の真 相如何/既然三次审问三次都走进咯死胡同之中/无计可施の王爷只得是按照自己の逻辑分析/主观地将诚亲王、八贝勒爷、九贝子、十郡王那四各人列入最值得怀疑の对象/然后以此为依据/开始咯对小武子の诱供/第1595章//诱供既 然是打算诱供/王爷也别再拐弯抹角/于是直奔主题而去//小武子/您想好咯/爷问您/当时至少应该有两位以上の爷在场/三各或是四各/对吗？//回爷/具体有几位爷在场/奴才实在是没什么看太清楚/别过/您问得确实别错/应该别是三 各就是四各///那好/爷再问您/您可记得当时有啥啊特别の味道？比如香粉气？/王爷别问还好/王爷那壹发问/好像立即激活咯小武子早已麻木の大脑/当即如茅塞顿开般急切地答道：/回爷/是の/是の/您那么壹说/奴才还真想起来/是 别是那位爷身上の别好说/但确实是有那么股子香气/奴才还被呛咯各喷嚏……//壹听小武子如此肯定の回答/王爷止别住微微地频频点咯点头/果然那其中有九小格/在他们所有兄弟当中/九小格别但自己喜好俗脂艳粉/更因为天天在诸 人堆里混/无论走到哪里都带着壹股子腻人の味道/所以大男人堆里能闻出来香粉之气/别是九小格还能是谁？别过也幸亏小武子没敢抬头直视那几位爷/若是让他看到那香甜腻人の脂粉之气竟是从壹各身材魁梧、面色红润、声如洪钟 般の大男人身上散发出来の呛人味道/壹定会止别住地怀疑到底是自己の眼睛出咯问题/还是自己の鼻子有咯毛病/确定咯有九小格在场/那么八小格与十小格两人自然是逃别咯
第3节 原子结构的模型(第二课时)
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五、物质、元素、分子、原子、离子的区别与联系
1、相互关系
微观粒子（即讲种类、又讲个数）
离子
得失电子 得失电子
原子
同 一 类 原 子
构成 构 成
分子
构 成
构 成
元素
组成
物质
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宏观概念（只讲种类、不讲个数）
2、分子与原子的比较 分
概念 不同点 相似点 相互关系 注意
子
原
子
保持物质化学性质的 一种微粒。 在化学反应中分裂， 重新组成新的分子。
化学变化中的最小微粒。 在化学反应中不可再分， 反应后没有变成其他原子。
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2、离子 ——带电的原子
（1）我们把带电的原子（或原子团）叫离子
阳离子： 带正电的原子或原子团。 离子
例：钠离子 Na+
-
Cu2+
2-
阴离子： 带负电的原子或原子团。
例：氯离子 Cl SO4 离子所带的电荷数取决于得失电子的数目
（2）离子也是构成物质的一种微粒。
浙江省嵊州市城关中学八年级科学《131原子结构的模型》课件(2)
4、波尔模型-----分层模型
电子在原子核外空间的一定轨道上 分层绕核做高速的圆周运动。
5、电子云模型
二、原子的结构
1、原子的结构
质子（带１个单位的正电荷） பைடு நூலகம்子核
原子
中子 （不带电荷）
呈中性
电子 （带１个单位的负电荷）
2、 原子的质量主要集中在原子核 上，但原子核很小。（主要由质 子和中子的质量决定）
玻尔分层模型
电子云模型
有待同学们将 来去发展充实
原子核
分层绕核运 动的电子及轨道
根据实验，卢瑟福在1911年提出原子有核模型 （核式结构）。
卢瑟福原子模型（又称行星原子模型）：原子是由居于 原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成。 原子核的质量几乎等于原子的全部质量，电子在原子核 外空间绕核做高速运动。就像行星环绕太阳运转一样。
从上表你还可以得出什么结论?
结论：
1. 原子中核电荷数＝质子数＝核外电子数 2. 质子数和中子数相近，但并不 一定相等。
3. 不是每种原子的原子核中都含有中子 （氢原子核中不含中子）
4.不同种类的原子中质子数一定不同。
5.相对原子质量＝质子数+中子数
板书：
第3节 原子结构的模型
练习：
P14第2小题：
原 子 结 构 几 种 模 型
原子结构模型是科学家根据自己的认识， 对原子结构的形象描摹。一种模型代表了人类 对原子结构认识的一个阶段。人类认识原子的 历史是漫长的，也是无止境的。下面介绍的几 种原子结构模型简明形象地表示出了人类对原 子结构认识逐步深化的演变过程。
科学八年级下册第一章第1-2节讲解
八年级下册科学目录
第1章粒子的模型与符号
第1节模型、符号的建立与作用
第2节物质与微观粒子模型
第3节原子结构的模型
第4节组成物质的元素
第5节表示元素的符号
第6节表示物质的符号
第7节元素符号表示的量
第2章空气与生命
第1节空气
第2节氧气和氧化
第3节化学反应与质量守衡
第4节生物是怎样呼吸的
第5节光合作用
第6节自然界中氧和碳的循环
第7节空气污染与保护
第3章植物与土壤
第1节土壤中有什么
第2节各种各样的土壤
第3节植物与土壤
第4节植物体中物质的运输
第5节叶的蒸腾作用和结构
第6节保护土壤
第4章电和磁
第1节指南针为什么能指方向
第2节电生磁
第3节电磁铁的应用
第4节电动机
第5节磁生电
第6节家庭用电
第7节电的安全使用
模型符号的建立与作用、物质与微观粒子模型
学习目标：
1、体验使用符号、建立模型的思想。
2、能用物质粒子模型来解释物质的三态变化。
3、知道物质由分子构成，分子由原子构成，物质也可由原子直接构成。
4、知道原子构成分子时，结构和种类不同，物质的性质也不同。
5、认识分子微粒大小、质量的数量级。
［知识要点1］符号和模型
1. 模型的含义、意义和作用
（1）含义：人们通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来反映和代替客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这种方法叫模型法。
（2）意义和作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。
（3）它的类型有：①某种物体的放大或缩小的复制品；②可以是一幅图、一张表或是一个计算机软件；
③有的模型不是简单地表示一个具体事物，而是表示一个过程，如描述水的三态变化的示意图“水的三态变化模型”。④有的模型是抽象的，如一些数学公式或某些特定的词。
浙教版科学八年级下册原子结构模型
小结
1．著名化学家徐光宪获得了2008年度国家最 高科学技术奖，他的研究成果使稀土元素的分 离变得更加简单。稀土元素包括镧(La)与钇(Y) 等17种元素，被称作当代的“工业味精”。镧、 钇原子的本质区别是
A．电子数不同 B．中子数不同
C．质子数不同 D．相对原子质量不同
2.氧是地壳中含量最多的元素,已知一种氧原子,原 子核外含有8个质子和10个中子,则该氧原子核外电 子数为
一、元素的定义：具有相同核电荷数 （即质子数）的同一类原子总称为元素。
说明：1、元素的分类是以质子数 （核电荷数)为依据的。 2、元素是互为同位素的原子的总称。
问题：1、钠原子和钠离子属于同一 种元素吗？为什么？
2、一种元素的原子和另一种元素的Байду номын сангаас原子之间最根本的不同点是什么？
二、表示：氢的同位素原子还可表示为：
近代科学原子论
一切物质都是由最小的不能 再分的粒子——原子构成。
原子模型：原子是坚实的、 不可再分的实心球。
以前科学家的模型
汤姆生的西瓜模型 卢瑟福行星绕太阳模型
中学阶段用这二种模型的结合体 更便于学习，也已达到多数符合事 实的要求了。中学阶段原子模型用 图可表示为，例：
玻尔分层模型
原子核
电子云模型
氕 11H 氘 21 H
氚
3
1
原子结构的模型课件--2022-2023学年浙教版科学八年级下册
总结
建立模型往往需要一个不断完善、不断修正的过程，以使模型更接近事物的本质
续表
教材深挖卢瑟福实验
如下图所示， 粒子是一种带正电荷的粒子，用它轰击金属箔，发现多数 粒子穿过金属箔后仍保持原来的运动方向，但有绝少数 粒子发生了较大角度的偏转，甚至有个别的 粒子被弹回。实验结论：（1）原子的中心有一个原子核，其体积很小，原子内部有很大空间，所以大多数 粒子能穿透金属箔；（2）原子核带正电， 粒子途经原子核附近时，受到斥力而改变了运动方向；（3）原子核的质量比 粒子大得多，当 粒子碰到体积很小的原子核时被弹了回来。
典例2 [杭州期末] 如图为某原子结构模型的示意图，其中 、 、 是构成该原子的三种不同粒子，下列说法正确的是( )
A. 是最小的粒子，不可再分B.原子中 与 的数目一定相同C.原子中 与 的数目一定相同D.原子的质量集中在 和 上
C
[解析]
读图
分析
.
结论
与分子、原子一样，离子也是构成物质的基本粒子
续表
2.离子的概况
定义
离子是带电的原子或原子团（原子团是由两种或两种以上元素的原子结合而成的，常作为一个整体参与化学反应，如氢氧根离子、硫酸根离子）
分类
阳离子
带正电荷的原子或原子团，如钠离子、铵根离子
阴离子
带负电荷的原子或原子团，如氯离子、硫酸根离子
八年级下册第一章第三节原子结构的模型
.卢瑟福原子模型
.波尔原子模型 .电子云模型
道尔顿原子模型
19世纪初，英国科学家道尔顿提出近代原子学说， 他认为原子是微小的不可分割的实心球体。
汤姆生原子模型
1897年，英国科学家汤姆生发现了电子。
汤姆生认为，原子是一个球体，正 电荷均匀地分布在整个球内，电子像西 瓜里的西瓜籽那样镶嵌在原子里面。
）
A、任何原子核都由质子和中子构成的
B、原子的核电荷数一定等于核内质子数
C、原子的质量主要集中在原子核上
D、原子核的体积占整个原子的大部分 4、在原子中（ ） A、质子数一定等于中子数 B、质子数一定等于电子数 C、质子数、中子数、电子数，三者相等 D、原子所带电量跟核外电子的电量相等
元 素
把具有相同核电荷数（即质子数） 的同一类原子总称为元素。
（1）原子的核式结构模型：
（2）用核式结构解释散射实验
（3）与经典的电磁理论的矛盾
波尔原子模型
电子云模型
原子结构
中子 质子 原子核
原 子
核外电子
原子的构成
质子
电荷
+1
实际质量
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原子核
（带正电）
中子
0
原子
不显 电性
1.675×10-27kg
第三节原子结构模型(2)
质子、中子是构成原子核的粒子， 原子核不一定是由质子和中子构成的。
同种元素的原子一定具有相同的质子数， 具有相同质子数的粒子不一定是同种元素。
实验 取一瓶氯气，用镊子夹一小块钠放入燃烧匙中， 点燃钠，将燃烧匙伸入氯气瓶中，反应结束后 观察瓶内的物质。 实验现象 发出苍白色火焰，放出热量，冒出白烟
。
元素是一类原子的总称，所以元素只有种类，没有个数。 如只能说氧元素，而不能说一个氧元素 根据元素的定义，你认为一种元素中的所有原子， 如氧元素中的所有氧原子，有哪些量是相同的？ 另外的几个构成原子的粒子（如中子和核外电子） 呢？
氧的三种原子的原子核
讨论：三种原子核的异同。 都有8个质子，但有不同数量的中子。 同位素原子：原子中原子核内质子数相同， 中子数不同的同类原子的统称
氢原子没有中子
原子种类 核电荷数 质子数 中子数 1 1 0 氢原子 2 2 2 氦原子 6 6 8 碳原子 7 7 7 氮原子 8 8 8 氧原子 13 13 14 铝原子 16 16 17 硫原子 17 17 20 氯原子 26 26 30 铁原子
核外电子数 1 2 6 7 8 13 16 17 26
带负电的核外电子和带正电的原子核构成
3、原子核里有什么？
带正电的质子和不带电的中子
4、在一个原子中，哪些量总是相等的？
核电荷数=质子数=核外电子数
原子结构的模型2
第3节原子结构的模型
〖教材分析〗:原子有复杂的结构，但无法让学生直接观察到，也缺乏学生所熟悉的事实作为推断的依据，因此是教学中的又一个难点。教材中通过介绍历史上原子结构模型的发展过程和典型实验，让学生体验建立模型的思想，并了解原子的构成。随着对微观世界的不断深入的研究，顺理成章地提出问题：原子核又是由什么构成的？教材中以直接呈现的方式介绍了科学研究的结果，帮助学生更深层地认识物质的微观结构。对于同位素学生在理解上有一定困难，课本中先用核电荷数引出元素的概念，这里不去辨别元素概念的属性，而是分析同位素，前面研究的注意力放在核内质子和核外电子上，因为它们带电荷，元素的分类也是以质子数为依据的。这里把学生的注意力转到中子上，显示了微观分析的多个角度。重点是通过介绍同位素原子在工业、农业、医疗、国防等方面的广泛应用，让学生体会学科学的意义，同时也让学生把看不见摸不着的微观世界与生活实际联系起来，增加学习的兴趣。由于核外电子抱有排布不作要求，所以建立离子的概念较困难。教材中用实验展示了两种单质进行化学反应后生成氯化钠的事实，指出氯化钠是由两种离子构成的，这两种离子是由原子得失形成的（不要求知道是最外层电子得失）。
〖教学目标〗：
1．了解原子的构成、原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想
2．了解同位素的结构特点，能说出一到二项在实际生活中的用途。
3．知道物质也可由离子构成，认识离子微粒大小的数量级。
教学建议：
1．把握教学目标，不要把注意点放在科学史的记忆上。
2．介绍科学研究的基本方法和成果，让学生体会科学探究的乐趣。
八年级下科学第一章知识点
浙教版科学八下
八年级下第一章
第1节模型、符号的建立与作用
1、符号:在一种认知体系中指代一定意义的意象。可以是图像、文字组合，也可以是声音信号、建筑造型，甚至可以是一种思想文化、一个时事人物。常见符号：物理量符号、数学符号、化学符号、生物符号。一些交通标志（禁止鸣笛、禁止停车）。
符号的意义：用符号能简单明了地表示事物，可避免由于事物外形不同和表达地文字语言不同而引起地混乱。
2、模型：按照实物制作的简化样品。模型不是实物，但必须在一定程度上反映实物。常见模型有航模、汽车模型、飞机模型、地球仪、眼球模型、分子、原子结构模型等。
模型的意义：可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。模型可以是一幅图、一张表格、或一个公式。
3、水在三态变化中，分子没有发生变化；二、水在三态变化中，分子间的距离发生了变化。
第2节物质与微观粒子模型
1、分子和原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可再分。
2、化学变化的实质：分子分割成原子，原子重新组合成新的原子。
3、化学变化和物理变化的本质区别：有没有新的物质生成。
在变化中，有新的物质生成，就是化学变化。在变化中，没有新的物质生成，只是构成物质的粒子之间距离发生了变化，就是物理变化。
4、由分子构成的物质：一些气体、液体主要由分子构成。
5、原子直接构成的物质：主要是金属和固体非金属（碘除外）及稀有气体。
6、刚石和石墨物理性质不同是由于原子排列不同。
7、粒子的大小与质量（1）分子和原子都有一定的质量和体积。原子的体积很小,半径的数量级在10－10米。原子的质量也非常小，数量级在10－26千克。（2）不同质量的原子质量不同，体积也不同。
八年级科学下第1章第三节原子结构的模型第2课时
1.我们把带电的原子（或原子团）叫离子
阳离子： 带正电的原子或原子团。
阴离子： 带负电的原子或原子团。
2.离子也是构成物质的一种微粒。 3.构成物质微粒共有分子、原子、离子。
1、氕、氘、氚三种原子具有相同的（ C ） A、原子质量 B、原子核结构 C、核电荷数 D、中子数 2、 我国计划在2007年发射一颗绕月探测卫星， 其任务之一是寻找一种新能源——氦3。氦3的原 子核是由一个中子Fra Baidu bibliotek两个质子构成的，其原子核 外电子数为（ B ） A、1 B、2 C、3 D、6
8. 图 1 － 7 是 水 分 子 分 解 示 意 图 ， 该 图 说 明 了 （D ） A．水由氢气和氧气组成 B．水由水原子构成 C．水分子中含有氢分子和氧分子 D．水分子在化学反应中可以再分 图1－7
9.科学家制造出原子核内质子数为112的新原子，关于该 新原子的下列叙述正确的是 （ B ） A．其核内中子数为112 B．其核外电子数为112 C．原子带正电荷112个 D．以上都不对 10.下列叙述正确的是 （ B ） A．二氧化碳是由碳和氧气组成的 B．1个二氧化碳分子是由2个氧原子和1个碳原子构成的 C．二氧化碳是由碳原子和氧原子组成的 D．二氧化碳分子是由2个氧原子和1个碳原子构成的
3．有两种原子，所含的质子数相同，下列说 法正确的是 （ A ） A．它们属于同种元素 B．它们属于不同种元素 C．它们属于同种原子 D．以上叙述都不对 质子数 4．氕、氘、氚三种原子的______相同，互为 同位素原子 _________。
科学八年级下册第一章第三节_原子结构的模型.doc
科学八年级下册
第一章第三节原子结构的模型
一、原子结构模型的建立与发展史
1、道尔顿：实心原子结构模型（提出近代原子学说的科学家是道尔顿）
2、汤姆森：“汤姆森模型”、“西瓜模型，原子是一个平均分布着正电荷的球体，带负电的电子嵌在中间。发现电子
3、卢瑟福：“卢瑟福模型”、“行星模型”，实验过程一一用带正电荷的a粒子轰击金属箔，发现：
大部分沿直线运动、极少发生偏转、有的被反弹
金箔
（a）
4、玻尔：“分层模型”，电子在固定的轨道上分层运动
5、现代科学理论：“电子云模型”，电子像云雾一样笼罩在核的周围，有的区域多，有的区域少
----- 说明建立模型往往需要一个不断完善和不断修正的过程
二、原子的结构
原子是由居于原子中心的带正电荷的原子核和带负电荷的核外电子构成;担原子核和核外的电子所带的电荷总数相等，电性相反，整个原子不显电性。
原子很小，但原子核更小。若把电子运动的范围比作一个大型运动场的话，原子核就像运动声里的
一粒芝麻。
二、原子核的结构
⑴原子核由质子和中子构成，其中一个质子带一个单位的正电荷，中子不带电。
⑵原子中电子的质量在整个原子质量中所占比重极小，可忽略不计，因而原子的质量主要集中在原子核
上。
⑶核电荷数=质子数=核外电子数，不是所有原子核都有中子
⑷质子和中子又是由更小的微粒夸克构成。
（5）原子的相对质量=质子数+中子数
【典型例题】
例1.绝大多数原子的原子核中含有（）
A.质子、中子、电子
B.质子、电子
C.中子、电子
D.质子、中子
例2.有下列粒子①分子②原子③质子④中子⑤电子，其中带正电荷的有 ______________ ,带负电荷的有
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第一章第3节原子结构的模型
［知识要点1］原子结构
2. 原子结构
在原子中：
（1）核电荷数＝质子数＝核外电子数。（核电荷数：原子核所带的电荷数）
（2）中子数不一定等于质子数。
（3）原子内可以没有中子。
3. 电子的质量在整个原子质量中所占的比例极小，中子的质量和质子质量相近，原子的质量主要集中在原子核上；原子很小，原子核更小，原子核的体积仅为整个原子的几百万亿分之一。
4. 水的微观层次分析：
例1有下列粒子①分子②原子③质子④中子⑤电子，其中带正电荷的有，带负电荷的有。
例2. 下列关于原子的叙述正确的是（）
A. 原子是不能再分的微粒。
B. 一切物质都是由原子直接构成的。
C. 一切原子的原子核由质子和中子构成。
D. 对原子而言，核内质子数必等于核外电子数。
例3.
（2）分析此表，你能得出什么结论？
①在原子中，核电荷数=质子数=电子数；
②中子并不是所有的原子中都有；
③在原子中，质子数与中子数并不都相等；
④原子种类不同，质子数一定不同。
［知识要点2］元素和离子
1. 元素：具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子总称为元素。如氧元素就是所有氧原子的总称。
注意：（1）区别元素的本质依据：原子的核电核数即质子数不同。
（2）“一类原子”是指核电荷数相同而核内中子数不一定相同的一类原子。
2. 同位素：原子中原子核内质子数相同，中子数不相同的同一类原子统称为同位素原子。
同位素原子属于同种元素但不是同种原子。
大多数元素都有同位素原子。如氢有氕、氘、氚三种同位素原子，我们依次用符号写成，表示它们的质子数均为1，中子数依次为0、1、2。
同位素原子在工业、农业、医疗、国防等方面有着广泛的应用，如化学分析、消除细菌、医学诊断、发电等。
3. 离子
（1）离子的定义：离子是带电的原子或原子团。带正电的叫阳离子，如钠离子（符号Na+）；带负电的叫阴离子，如氯离子（符号Cl－）。
（3）离子与分子、原子一样也是构成物质的基本粒子。
如氯化钠（俗称食盐）由钠离子（Na+）和氯离子（Cl－）构成；硫酸铜晶体由铜离子（Cu2+）和硫酸根离子（SO42－）构成。
例1. 元素的种类决定于原子的（）
A. 最外层电子数
B. 中子数
C. 电子数
D. 质子数
课后练习
1.为了探索原子内部的构造，科学家们进行了无数次实验：他们使用原子模型来表示原子并用实验来校正模型。其中提出“分层模型”的科学家是（）
A.汤姆森
B.卢瑟福
C.玻尔
D.道尔顿
2.能直接构成物质的粒子有（）
A.分子和原子
B.质子和中子
C.质子和电子
D.电子和中子
3.原子和分子的根本区别在于（）
A.大小不同
B.质量不同
C.在化学反应中是否可再分
D.是不是构成物质的粒子
4.关于原子的叙述正确的是 ( )
A．一切原子的原子核都有质子和中子 B．原子中没有带电荷的粒子，所以原子不显电性
C．原子是不能再分的粒子 D．原子是化学变化中的最小粒子
5.原子核是由 ( )
A．质子和电子构成 B．质子和中子构成 C．电子和中子构成 D．质子、中子和电子构成
6.已知A原子核内有6个质子，6个中子；B原子核内有6个质子，7个中子。则它们不相等的是 ( )
A．核外电子数 B．核电荷数 C．质量数 D．原子的电性
7.1999年诺贝尔奖获得者艾哈迈德·泽维尔，开创了“飞秒化学”的新领域，他发明的激光光谱技术，使观测化学反应时分子中原子的运动成为可能。你认为该技术不能观察到的是( )
A．化学变化中反应物分子的分解 B．反应中原子的运动
C．化学变化中反应物分子的形成 D．原子核的内部结构
8.一种元素的原子变成离子，则该原子 ( )
A．一定失去电子 B．一定得到电子
C．可能失去电子，也可能得到电子 D．既不得到电子，也不失去电子
9.具有相同质子数的粒子是（）
A.同一种原子
B.同一种分子
C.同一种元素
D.无法确定
10.1994年，科学家发现了一种新元素，它的中子数与质子数之和为272，其原子核内有161个中子，该元素的核电荷数为（） A.433 B.161 C.272 D.111
11.下列粒子能决定元素种类的是 ( )
A.质子数
B.中子数
C.电子数
D.中子数与质子数之和
12.某原子M，中子数与质子数之和为a，核内中子数为b，其核外电子数是（）
A.a-b
B.a+b
C.b-a
D.b+a
13.某微粒核外有18个电子，核内有16个质子和16个中子，该微粒是（）
A.原子
B.分子
C.阳离子
D.阴离子
14．在分子、原子、原子核、质子、中子、电子、离子等粒子中找出符合下列条件的粒子填空：
(1)能直接构成物质的是___________； (2)能保持物质化学性质的是___________；
(3)化学变化中的最小粒子是___________； (4)带正电荷的是___________；
(5)带负电荷的是___________； (6)不显电性的是___________；