课堂教学观察记录表
小学语文学科课堂观察记录表
利用多媒体手段，增强课 堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学 内容
增加互动环节，提高学生的 参与度
注重情感教育，营造温馨和 谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生 的学习兴趣
互动情况：学生与 学生、学生与教师 之间的互动情况， 如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表 中的课堂纪律情况，包 括学生是否遵守纪律、 教师的管理方式等。
教学效果：根据观察 记录表中的教学效果 评估，分析课堂氛围 对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。 多读书、多写作，提高阅读和写作能力。 注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。 培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记 录学生在课堂上的 纪律表现
学生参与度： 观察学生是否 积极参与课堂 活动，是否主 动回答问题。
思维活跃度： 评估学生在课 堂上的思考能 力和问题解决
能力。
语言表达：注 意学生在口头 表达和书面表 达方面的表现。
学习习惯：观 察学生的听课 姿势、记笔记、 阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考 教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序 教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答 教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。 教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的 营造，激发学生 的学习兴趣。
根据学生的实际 情况，制定个性 化的教学方案。
小学教学常规观察记录表
小学教学常规观察记录表一、教学信息
- 学校名称：
- 年级：
- 班级：
- 任课教师：
- 观察日期：
二、教学环境观察
- 教室布置是否符合教学需要：
- 教学用具是否准备充足：
- 学生工作区是否整洁有序：
- 学生桌椅是否摆放合理：
- 黑板书写是否清晰易懂：
三、学生表现观察
学生注意力和积极性
- 学生是否专心听讲：
- 学生是否积极主动参与课堂活动：
- 学生是否及时完成课堂任务：
学生表达能力和思维发展
- 学生口头表达是否流畅准确：
- 学生思维逻辑是否清晰：
- 学生是否能独立提出问题和解决问题：学生行为规范
- 学生是否遵守纪律和班级规定：
- 学生是否互相尊重、团结协作：
- 学生是否有不良行为表现：
四、教师教学观察
教学目标和设计
- 教师是否清楚阐述教学目标：
- 教师的教学设计是否合理：
- 教师是否采用多种教学方法和资源：
教师教学风格和能力
- 教师是否激发学生研究兴趣：
- 教师是否能够引导学生思考和发展创造力：- 教师是否能够及时纠正学生错误：
五、总结与建议
- 教学中存在的优点和不足：
- 针对不足之处的改进措施：
- 其他观察信息或建议：。
课堂教学观察记录
课堂教学观察记录
一、观察内容
1、教学活动
本次课堂教学活动，由老师采取对话式教学，通过讲解、提问、回答等形式，来帮助学生掌握教学内容，老师也采取了游戏式教学法，让课堂教学更加有趣，能够提高学生的学习积极性和参与度。
2、学生的学习情况
学生的参与度比较高，大多数学生能够及时回答老师的问题，而且有的甚至在老师提出问题钱，就能够了解到老师所要传达的观点，而且视频的推进也比较快，完全满足学生的学习要求。
3、教师的教学策略
老师巧妙地结合讲解、提问、分组讨论等多种策略，采用多元化教学方式，增加学生的参与度，让学生在轻松有趣的氛围中学习，而且老师也对课上活动有着充分的把握，能够有条不紊的完成安排好的课程内容。
二、观察感悟
通过本次课堂教学观察，我学会了一些新的教学方法，也发现了一些教学中可以改进的方面，比如把重点阐释清楚，把要点和难点更加明确，多加提问来检验学生对课堂内容的理解情况，改进教学方法等，这将有助于充分挖掘同学在学习过程中的潜力，同时也有助于增强学生之间课堂交流情况。
小学课堂观察记录表单
小学课堂观察记录表单观察记录表单（1）任职地点：XXX，任教学科为语文，任教年级为一年级。
观察视角一、教学目标观察视点：1.教学目标是否明确而恰当：教学目标明确而恰当。
2.核心知识：教师如何呈现在小组合作中互助式研究不同学生的核心知识。
3.内在联系：是否注意建立知识的横向或纵向联系，与生活联系？4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？7.学法指导：是否注重研究方法的指导和培养？补充视点：教学改进建议：注意学生研究惯与能力的培养。
观察记录表单（2）任职地点：XXX，任教学科为语文，任教年级为一年级。
观察视角二、怎么教观察视点：1.先学后教：能否通过预学，暴露研究中的问题？2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？3.课堂提问：启发式提问的次数、次启发式提问25次，无效提问5次数，无效提问的次数？4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？5.变式训练：能否分层设计变式训练题？6.当堂检测：能否当堂检测研究效果，及时反馈回授？7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？补充视点：无。
教学改进建议：加强阅读能力，特别是读流利能力的培养。
观察记录表单（3）任职地点：XXX，任教学科为语文，任教年级为一年级。
观察视角三、怎么学观察视点：1.指导预：是否布置学生预和思考练，从中发现学生的问题？2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？3.合作研究：形式、次数，是否有小组分工明确，汇报记录都有秩序进行。
小组问题很有效组织、汇报交流、点拨指导？有价值，教师点拨精彩。
不是单纯讲授知识。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生的发言，认真评价每一次回答，并生不同意见，然后灵活积极地回及时进行鼓励。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动研究？6.活动作业：学生活动、作业时间、学生活动较多，教师也参与其中，作业时间只有5分钟，内容、效果，活动的交流与指导充分。
课堂观察记录表
5、问题解决：学生活动中的疑难问 题，是否得到有效解决？
6、作业完成：老师分层布置的作业， 学生完成的程度
7、相异思维：学生对同一问题有无独 特的思考和创新。
补充观点：
教学改进意见：
4、小组活动：形式、次数，是否有效 组织、汇报交流、点拨指导？
5、聆听心声：教师能否细心聆听学生 的不同意见，然后积极灵活的回应？
6、活动指导：学生用工具、记笔记、 抓要领、做小结、做对比等情况。
7、活动总结：学生活动内容、效果、 参与度，活动的交流与指导
补充观点：
教学改进意见：
课堂观察记录表（4）
6、活动资源：是否合理使用教材和校 内外教师教学和学生活动资源？
7、活动指导：是否注重对学生活动的 指导和能力的培养？ 补充观点：
教学改进意见：
课堂观察记录表（2）
执教 教师
观察 视角
观察 视点
观察者：
日期： 年 月 日
任职 学校
任教 学科
任教 班级
观察记录1、先学后教：能否通过习，找到学 习的问题？课堂观察记录表（1）
执教 教师
观察 视角
观察 视点
观察者：
日期： 年 月 日
任职 学校
任教 学科
任教 班级
观察记录
1、活动目标：是否明确而恰当？
2、核心知识：教师是如何呈现给不同 学生的？
3、内在联系：活动中是否注意建立知 识的横向或纵向练习，与生活联系？
4、学科特点：是否体现了学科特点与 本质？
5、详略得当：是否做到了易懂的少讲 或不讲，易混的细讲并辨析？
课堂观察记录表（3）
执教 教师
观察者：
日期： 年 月 日
任职 学校
课堂观察记录表全面优秀版
课堂观察记录表全面优秀版
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 学号：
课堂出勤情况
- 出勤情况：（请填写“出勤”或“缺勤”）
- 迟到情况：（请填写“是”或“否”）
研究态度
- 专注度：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）
- 主动参与：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）- 行为表现：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
研究效果
- 研究成绩：（请填写具体分数或等级，如：满分 / 优 / 良 / 及格 / 不及格）
- 作业完成情况：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
- 参与课堂讨论和提问：（请填写评级，如：非常积极 / 积极 / 一般 / 不积极 / 很少参与）
老师评语
- 学生整体表现：
- 学生优点：
- 学生需要改进的方面：
- 其他观察记录：
该记录表旨在对学生的课堂表现进行全面观察和评价。
请老师根据学生在课堂上的出勤情况、学习态度和学习效果进行记录，并根据实际情况填写相应的评级。
评价应客观、公正，并针对学生的具体表现提出建议和改进方向。
课堂观察记录表单
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
不能非常准确地了解、满足学生的特殊教育需要
时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
努力给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践的时间
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
学生学习中的疑难问题，能得到有效解决
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
及时将学生受到的启发和感悟从课内引申到课外，引导学生关注生活，发现普通人的品质，提升道德情感。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
从阅读教学入手，通过各种形式的朗读，反复走进文章，深入揣摩语言的意蕴，感受作者的情感态度。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
补充视点：
老师是否对学生回答有等待的雅量？或老师是否在急于完成教学任务？老师的点拨是否化繁为简，便于解决问题还将思维引向深入？
教学改进建议：
1、语文，文学常识与字词的掌握对于初二的学生基础依然是一个重要的内容，在这节课上，通过什么样的方式将此融入进去并能有实效是值得思考的！2、说明文的相关知识在教学中也很淡化，在教育质量是学校的生命线背景里，我们在理论上接受但实践中却也是如履薄冰，不提相应的术语，在考试审题中就可能出现偏差，解决好这个问题也很重要。
能，课前认真指导预习能暴露出问题。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
让学生能充分的阅读思考回答点评，学生也完成了对问题的思考与表述。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
引领思维要深，学生的学习活动相对要充分，对课文的阅读更充分，感知更多，只有这样才能达到思考、解答的目的。这样的问题已经有效的。而不是简单的用”是“或”不是“，”对“或”不对“来回答解决的。
课堂注意力观察记录表
可以让学生自主在书上找答案。
注意调动学生的生活经验来谈体会。
4、学科特点:是否体现了学科特点与本质?
是的。
5、详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析?
尽量少讲，把学习的权力交给学生。
6、教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源?
合理做到了资源的整合。
7、学法指导:是否注重学习方法的指导和培养?
是胆一点，给学生更多的质疑空间会更好。
课堂注意力观察记录表
学科
语文
年级
XXXX
内容
XXXX
观察视点
观察记录
1、教学目标:是否明确而恰当?
目标明确而恰当。
2、核心知识:教师是如何呈现给不同学生的?
通过找关键句段，反复读，读出感情，并通过学生的感悟体会这种表达方式的好处，再通过想象写话学会运用这种表达方式。
3、内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系?
课堂教学观察记录表
课堂教学观察记录表学生信息
观察时间
观察日期：2022年10月15日
观察时间：上午9:00 - 10:00
观察内容
1. 教学目标
- 确定本节课的教学目标是什么？
2. 教学准备
- 教师是否提前准备了教学材料和工具？
- 教室是否整洁有序？
3. 课堂管理
- 教师对学生的纪律和秩序进行了有效管理吗？
4. 教学方法
- 教师采用了哪些教学方法和策略？
- 教学方法和策略是否与教学目标相匹配？
5. 学生参与度
- 学生在课堂中是否积极参与？
- 学生提问和回答问题的数量和质量如何？
6. 教学效果
- 教师是否成功达到了教学目标？
- 学生的研究成果如何？
7. 教学评价
- 教师是否对学生的研究过程进行了及时的评价和反馈？
- 学生对课堂教学的评价如何？
观察总结
在本次观察中，教师充分准备课堂教学，并采用了多种教学方法和策略，使得学生积极参与，并取得了良好的教学效果。
但也需要注意课堂管理方面的改进，以确保学生的纪律和秩序。
同时，教师还应关注学生的研究过程，并及时给予评价和反馈。
以上是对本次课堂教学观察的记录和总结。
课堂观察表
课堂观察记录表单1学科年级教材版本时间课题授课者观察视角目标和内容观察者：观察视点观察记录1.教学目标明确、恰当、可测量2.重点、难点突出重点、突破难点3.内在联系注意建立知识间联系及知识与生活的联系4.学科特点体现数学学科特点5.教学资源合理使用课内外教学资源6.学法指导注重学习方法的指导和培养补充视点：教学改进建议：学科年级教材版本时间课题授课者观察视角教学过程观察者：观察视点观察记录1.教学导入设计有利于激发学生学习兴趣2、环节衔接自然，语言表达清晰、准确3、注意讲练结合，给学生充足的活动时间，不满堂灌4、教学评价利于激励学生5、面向全体，分层施教，关注学生学习方法和思维的过程，师生有效互动6、板书布局合理，清晰美观7.合理使用多媒体补充视点：教学改进建议：学科年级教材版本时间课题授课者观察视角学生活动观察者：观察视点观察记录1、学生精力充沛，主动参与学习的人数多，范围广，学习的积极性高2、思维活跃，普遍具有问题意识，并能提出有意义的问题，敢于发表个人见解3、学生有思考的时间和空间，思维有深度4、善于倾听、协作、交流、分享，具有较强的动手能力补充视点：教学改进建议：学科年级教材版本时间课题授课者观察视角教学效果观察者：观察视点观察记录1、课堂气氛活跃，有序，师生关系融洽，学生学得快乐2、教学氛围宽松、民主、和谐，鼓励学生发言，激励学生思考，尊重学生意见，表扬学生进步，满足学生个性发展需要，学生学得主动。
3、教学目标达成度高，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。
4、教师情绪饱满，富有激情，学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。
补充视点：教学改进建议：。
课堂教学观察记录表
学科
课题
教师
____________学校__________老师
学生
____________学校__________老师
时间
_________年_____月_____日
地点
观察视角
观察分析要点
简要记录
等级评价
A
B
C
D
学
生
的
学
状态
学生学习的投入
定量：约有( )%的学生始终投入。
活动
学生参与独立思考、同桌商议、小组交流的情况
定性：
检测
教师加强目标达成度检测、反馈、矫正的情况
定量：完成新授后，教师用于目标达成的训练时间约为（ ）分。
定性：
总体
评价
观察记录者：__________学校_________老师
定量：整课自学学习时间约（ ）分钟。独立学习（ ）次，同桌发言
学生课堂发言的情况
定量：共计（ ）人次个别发言，发言学生约占全班人数的（ ）%。
定性：
倾听
学生聆听教师讲解、同学发言的情况
定量：教学讲解、同学发言时，专注倾听的学生约点（ ）%。
定性：
成果
学生对本课知识的达成度
定性：
引领
教师突出教学重点、突破教学难点的过程、方法及效果
定量：重难点教学中，教师有效的提问启发（ ）次，讲解演示（ ）次，生成妙用（ ）次。
定性：
理答
教师对课堂现场生成性问题的处理过程、方法及效果
定量：教师有效理答生成性问题（ ）次，无效理答生成性问题（ ）。
定性：
媒体
教师使用的媒体手段
定量：教师运用课件辅助教学时长约（ ）分。
课堂教学观察记录表2份
课堂教学观察记录表
学校上课教师班级学科
说明：
在教师的观课议课活动中，课堂观察的内容很多，在进行课堂教学研究中，可以根据研究的内容设计相应的课堂观察记录表，用以收集学生学习活动相关资料，分析学生学习结果，达到教学目标程度，实施课堂学习测评。
以上是从15个方面设计的初中地理课堂观察记录表。
1、该《观察记录表》涵盖了课堂教学的全部过程。
主要用于“发展性评价”，为听课以后15个方面反思、分析、改进课堂教学所用，使我们的课堂教学能逐步“优化”。
2、等级评价： A（优） B（良） C（一般） D（较差）
记录者2013年月日
记录者2013年月日
记录者2013年月日
课堂教学观察记录表四：课堂文化维度的观察
五、教学情境观察表
数学课堂细节观察记录表。
课堂教学实录观察表格(供参考)
时间
占总
课时
语言互动分类分析体系表(FJAC)
教师讲
间接影响
①接纳学生感觉
②赞许学生行为
③接受学生主张
④问学生问题
直接影响
⑤讲解
⑥指示或命令
⑦批评或维护权威
学生讲
间接影响
⑧回答老师的提问或按老师要求表述
直接影响
⑨主动表达自己的观点或向老师提出问题
静止
直接影响
⑩静止或疑惑,暂时停顿或不理解
互动分类频次统计
3、能否积极参与教学活动。
4、对教师态度。
5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。
6、积极思考，深入探询。
7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。
8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
学生情感动机问卷统计表
问题
选项
人数
所占百分比
A．很喜欢
⑴你喜欢上这节课吗？
B．比较喜欢
C．一般
⑵你在这节课上是主动学习的吗？
A．是
B．不是
A．全会
⑶这节课所学知识你以前就会吗？
B．部分会
C．以前都不会
板书多媒体演示课堂全息记录制作的提问技巧检核表问题问答方式a教师提问b学生答问各教学环节中所问问题统计表项目复习提问讲授新课例题讲解巩固练习课堂小节合计教学时间问题数量每问题平均合作伙伴学习教学时间课时语言互动分类分析体系表fjac教师讲间接影响问学生问题直接影响批评或维护权威学生讲间接影响回答老师的提问或按老师要求表述直接影响静止或疑惑暂时停顿或不理解互动分类频次统计项目学生自主取向的教学方式中立教师主导取向的教学方式频次考查要点认知水平全对率部分正确率主要错误错误分析教师角度的量表课堂观察视角主要视点观察记录优秀良好一般不满意未观察设计教学目标表达教学思路学生角度的量表题目题目选项频次百分比1你认为今天老师的课上得怎样1与平时差不多2比平时好3不如平时2你对这堂课是否有兴趣1很有兴趣2有兴趣3一般4不感兴趣3你觉得这堂课的内容难易程度如何1太难2有点难3正合适4太简单课堂观察量表学生活动等级量表时间地点课题观察者资料姓名年龄教龄单位观察中心新课程背景下学生学习方式的转变自主学习探究学习合作学习1学习兴趣是否浓厚
课堂观察记录表
希望教师在条件允许的情况下可以照顾到所有学生，尤其那些学习积极性不高的学生。
课堂观察记录表单（1）
任职学校
邹城市中心店镇中心小学
任教学科
语文
任教年段
四年级
姓名
宋新闻
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
观察《蟋蟀的住宅》一课教师教了些什么。
1.教学目标：是否明确而恰当？
《蟋蟀的住宅》一课教学目标明确、恰当。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
教师通过课件演示，采用动漫的形式。
教师较好的做到了这一点，仍需努力。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
疑难问题基本上得到解决。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
学生较好得完成了各自的作业。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
多数学生都有独特的思考和见解。
补充视点：
个别学生没有发言，学习积极性不高。
课前设计学案指导学生预习，并发现了学生的问题。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
设计一些问题引领学生思考课文主要内容，让学生主动提出不理解的问题。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
采用小组、大组、同桌二人一组的形式多次汇报交流学习成果。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
教师注重了学生学习知识与学生的生活联系，联系了学生的家。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现了语文学科的特点，激发了学生热爱家庭的情感，注重了语文素养的培养。
课堂教学观察记录表
注重情景创设，使用规范文字，课件、板书设计规范美观。善于激励调控，注重接受与探究方式的结合。
思维训练注重启发引Fra bibliotek，强化思维训练，“教”与“学”交流互动有质量。
资源整合
注重学科资源的开发与整合，能较好把多媒体技术与传统的教学方法有效结合。
学
生
行
为
学习态度
精神（情绪）饱满，全程投入。
学习习惯
善于观察、思考，与他人合作学习，有良好的书写姿势，教科书、课本整洁。
静宁县细巷初级中学2018
课堂教学观察记录表
观评人：
教师
性别
学历
年龄
职称
学科
年级
班级
学生数
时间
教学内容
类别
项目
评价标准
满意度
好
9—10
较好
8—8.9
一般
6—7.9
差
6以下
教
师
行
为
教学态度
教态亲切，师生和谐、平等。
课堂表述
授课条理清楚，使用规范教学语言，简明易懂。
关注学生
面向全体学生，注重个性差异，注重学生良好学习习惯和学习方法的培养。
学习品质
积极思考，敢于质疑，勇于实践。
教学成效
教学目标达成情况
总体满意度
评述
总体满意度等于上述10个项目所得分值总和。90-100分之间为“好”，80—89分之间为“较好”，60—79分之间为“一般”，60分以下为“差”。
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学科地点
教师____________学校__________老师
课题时间_________年_____月_____日
观察视角观察分析要点简要记录
评价
分值得分
学生的学状
态
学生学习的投入约有( )%的学生始终投入。
20分
活
动
学生参与独立思考、同桌
商议、小组交流的情况
整课自学学习时间约（）分钟。
独立学
习（）次，同桌学习（）次，小组学
习（）次。
20分
发
言
学生课堂发言的情况
共计（）人次个别发言，发言学生约
占全班人数的（）%。
20分
倾
听
学生聆听教师讲解、同学
发言的情况
教学讲解、同学发言时，专注倾听的学生
约点（）%。
20分
成
果
学生对本课知识的达成
度
巩固练习中的正确率约为（）%。
20分
成
功
之
处
如
何
改
进
总体
评价
观察记录者：__________学校_________老师
学科地点
教师____________学校__________老师
课题时间_________年_____月_____日
观察视角观察分析要点简要记录
评价
分值得分
教师的教状
态
教师执教的热情度、民主
性及亲和力
教师实施人文性评价（）次。
5分
策
略
教师采用的教学方法
“互动生成”式的教学时长约（）分，
“讲解启发”式的教学时长约（）。
20分
提
问
教师组织课堂提问的情
况
定量：教师共计提问（）个，其中有效
提问约占（）%。
20分
引
领
教师突出教学重点、突破
教学难点的过程、方法及
效果
重难点教学中，教师有效的提问启发（）
次，讲解演示（）次，生成妙用（）
次。
20分
理
答
教师对课堂现场生成性
问题的处理过程、方法及
效果
教师有效理答生成性问题（）次，无效
理答生成性问题（）。
20分
媒
体
教师使用的媒体手段
教师运用课件辅助教学时长约（）分。
5分
检
测
教师加强目标达成度检
测、反馈、矫正的情况
完成新授后，教师用于目标达成的训练时
间约为（）分。
10分
成
功
之
处
如
何
改
进
总体
评价
观察记录者：__________学校_________老师。