关注数学常态课,提高教学有效性
构建数学常态课教学有效性的策略
构建数学常态课教学有效性的策略作者：王玉龙来源：《教师博览·科研版》2012年第12期[摘要]小学数学常态课要提高课堂教学的有效性。
教师应通过研读教材，研究学生，研究目标进行精心预设，创设贴近自然且富有挑战性的情境激发学生的学习热情。
学生参与学习活动的态度和程度决定课堂教学成效，教师可以运用激趣导入、巧设提问、有效合作等促进学生参与课堂学习。
[关键词]小学数学；常态课；教学当新课改走到今天，我们惊喜地看到，小学数学课堂教学确实发生了翻天覆地的变化。
无论是教师的教还是学生的学，都在向我们展示着它全新的一面。
然而，当我们走出热热闹闹的公开课，用一种冷静的目光来审视课改，小学数学常态课究竟该走向何处？课堂教学的成败并不在于教师有没有顺利完成教学任务，或教得认不认真，课堂教学有效性主要是看在一段时间的教学之后学生获得了哪些具体的进步和发展。
一、精心预设：吃透教材，把握主体，准确定位提高课堂教学的实效，教师对教学因素的认识层面至关重要。
教师如果课前对教材理解不深刻，主体预设不到位，目标定位不准确，课堂教学就难免会出现手忙脚乱，造成教学效率不高。
第一，教师课前要认真研读教材，全面系统地了解教材。
认真钻研教材是教师最基本，也是必备的教学素养。
教学中要想对教材作出合理、适度的加工与改造，从“教教材”到“用教材教”，乃至“超越教材”，就得吃透教材，理清思路，明确教材的编排线索，把握知识点在单元、章节中的目的和作用，既要“瞻前”又要“顾后”。
第二，教师要把握好教学的主体，了解学生，理解和关注学生。
建构主义理论指出，学生学习数学不是知识的外部传递过程，而是学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动构建的过程。
了解学生，把握学生已有的生活经验和知识背景是教师开展有效教学的重要前提。
只有准确地掌握学生的学习现状，才能确定课堂教学的重点。
如在教学“混合运算”时，由于笔者没有充分考虑到在二、三年级时学生对加减乘除的混合运算已有一定的知识经验，就按部就班、不厌其烦地设计了一系列的情境、环节引导如何计算。
常态下如何提高数学课堂教学有效性
思 能 力 的 培 养 和 教 师 同等 重 要 ，这 样 能 促 进 学 生 创 新 思 维 和 大 胆 质 疑 能 力 的 提 高 ，也 使 课 堂 教 学 更 具 实 效 。 因此 ，在 教 学 中 ，教 师 要 训 练 学 生 经 常 对 学 习情 况 进 行 反 思 ，使 学 生 在 不 断 反 思 中 学
了此 类 问题 的 思考 方 法和 解 答 方 法 ，也 有 利 地 妙 的运 用现 代 教 育 手段 ，不 仅 帮 助 了学生 理 解
维 ，使教 学难 点 得 到 很 好 的 解 决 ，从 而 发挥 了现 代 教 育 手 段 的优
习 数 学 ，掌 握 知 识 ，并 运 用 实 践 。
在 教 学 《 识 平 行 四 边 形 》 时 ， 在 课 堂 总 结 阶 段 ，我 设 计 认 这 样 一 个 再 普 通 不 过 的 问题 ：“ 学们 ，今 天 这 节课 我 们 学 习 了 同 什 么 内 容 ？ … 认 识 了平 行 四 边 形 。 那 你 们知 道 什 么样 的 图形 …
Ｋ Ｇ Ｙ Ｊ Ｉ Ｅ ＡＩ ＡＮ Ｉ Ｕ 课改研究
常态下如何提高数学课堂教学有效性
■ 谈 建 国 江 苏 省 江都 市 仙 女 镇 花 园 小 学 ２ ５ ６ ２２７
摘 要 要从课 堂的有效教学 出发 ，从学生的 自身发展 出发 ，通过合理运 用现代教 育技术、 引入 生活 大事 、渗透德 育、 质 疑问难等教 学手段 与环节 ，使 数学课堂教 学富有实效 ，发挥 新课程理念在 常态下的小 学数 学课 堂的指导作用 ，从 而
才 是 平 行 四 边 形 呢 ？ ” 学 生 甲 ：“ 组 对 边 分 别 平 行 的 四 边 形 叫 两
个 多媒 体 课 件 来 帮助 学 生理 解 ，运 用 多媒 体 课 件 中 “ 动” 的 画 面来 帮助 思 考 “ 来 … ‘ 走 ” 和 “ 下 ” 三 者 之 间 的 关 系 。在 原 借 剩
关于公布2007年盐城市教育科研论文评选结果的通知
附件：2008年度盐城市教育科研论文评选获奖名单组织奖东台市实验小学射阳县实验小学盐城市田家炳中学阜宁师范附属小学滨海县第二实验小学滨海县实验小学滨海县韬奋希望小学东台市台南小学射阳县盘湾初中盐城市明达中学个人奖一等奖作品单位作者对留守儿童的教育问题探析滨海县二实小李雪家庭教育方式对六年级学生交往能力影响的调查滨海县实验小学严海荣让心灵诗意栖居盐城市第二小学钮爱琴如何提高小学语文阅读教学的有效性滨海县二实小刘权诗心烂漫童心飞扬盐城市第二小学梅艳是谁偷走了学生的作业兴趣东台市实验小学纪秀春立足文本，选好角度，有效拓展滨海县实验小学周为玲寻找聋生融入主流社会的金钥匙阜宁县特殊教育学校滕春秀浅谈小学语文优质教学资源的再优化东台市许河小学鲁东芳让阅读成为学生个性化行为盐城市建军路小学席华人人都能上好课盐阜中学曹红波“精,泛”并举提高阅读理解能力建湖县实验初级中学乔光辉初中毕业班英语教学的几点体会建湖县芦沟中学汤红玲高中化学新教材实验教学的思考盐城市龙冈中学黄约平光合作用曲线图分析中以一图构建多图盐城市伍佑中学葛志强考试同样快乐射阳县实验小学吕巧琴立足校本搞研修"1+1"模式促成长滨海县实验小学於红中三年一泡盐阜中学朱英网络对青少年心理的负面影响及防范措施研究滨海中学强燕芳朱亚春用镜耕耘学生的心灵射阳县实验小学尹玉加强阅读指导提升阅读素养射阳县实验小学仇玉玲知道我在等你吗阜师附小冯前英直奔目标实中求活绽放精彩滨海县实验小学姚海军迟开的花儿也芳香滨海港韬奋希望小学李如坤初中化学教学中学生创新能力的培养盐城市田家炳中学肖煜高中英语阅读课的现状及备考策略滨海县八滩中学商寿玲略谈培养学生的学习主动性滨海县八滩中学吴海峰论新课改背景下如何提高初中英语课堂教学效果盐城市第四中学范晓云浅谈新课标下对高中化学课堂有效性教学的思考响水县第二中学王珍娣让幼儿在生活中快乐交往盐都幼儿园龚晓红让语文课堂弥漫本色的清香东台市实验小学林悦梅随文写作的一个案例及几点思考阜师附小卢建山心理健康教育离不开教育的健康盐城市高级职业学校金玉荣新课程理念下布置和批改作业的三步曲射阳县黄沙港初中孙永俊一个促进教师专业成长的“苏氏魔法”盐阜中学陈礼林一轮明月无限清辉滨海县二实小祝萍英语课堂，让生命的气息飞扬东台市实验小学高海红怎样为幼儿创造良好的语言环境盐城市幼儿园唐正秀利用化学实验教学培养学生的探究能力阜宁县东沟中学张贵标模仿，为教海一路导航东台市实验小学夏亚军农村中学物理实验教学刍议响水县老舍中学于贵银浅谈小学生数学学习兴趣的保持盐城市实验小学张新高亲历科学探究共享探究乐趣建湖县上冈小学徐才万渗透情感教学，培养英语学习兴趣建湖县实验初级中学刘霞寻求高效的小学语文课堂射阳县实验小学王丽平“构建小学数学教育文化，凸显数学的文化价值”初探东台市实验小学胡红梅分享成长中的五味体验成功后的喜悦滨海县实验小学尹春艳服务是灵魂生成是关键科研是生命射阳县实验小学李纯文加强初中思品课程与心理健康教育的整合盐阜中学戴浩开启源头活水精心疏浚推动射阳县实验小学徐芳馨浅谈高中信息技术教学中的“合作学习”盐城市伍佑中学翟亚兵浅谈课堂教学效率的提高策略阜宁县陈良中心小学杨军情境创设，浮华背后的反思东台市实验小学李海忠让历史课“靓”起来盐城市时杨中学吕静让学生走进鲜活生动的语文课堂盐城小学顾洪剑提高小学数学课堂教学捏的几点体会亭湖区解放路实验学校张帆中小学音乐课堂教学改革与思考阜宁县教育局教研室梁亚桥注新鲜血液，创新型课堂东台市外国语学校张小美拨动心弦，绽放快乐滨海县二实小顾寒梅初中物理教学中建模思想的运用东台市实验初中周海兵浅谈如何提高农村小学英语教学质量阜宁县郭墅中心小学刘春霞阅读快车，应从小学低年级驶出射阳县实验小学吴军把握精彩生成，呈现生命课堂东台市实验小学钱晶晶多媒体课件制作的误区和对策东台市实验初中曹塔星关注数学常态课，优化课堂教学建湖县镇北小学李立香科学引导轻松识字射阳县实验小学李克玉漫谈小学语文阅读教学中的“第一课时”阜师附小刘旭华农村小学英语教学现状与探索阜宁县三灶镇东湾小学徐冬梅浅谈汉语拼音教学射阳县实验小学吴清萍浅谈语文教学中探究学习的实践与思考建湖县颜单中学刘必军让语文教学插上有效性的翅膀滨海县实验小学胡静如何上出一堂令自己满意的语文课盐城初级中学蔡新苗赏识是一根调色棒滨海港镇港东小学徐尉侨研究性教学在小学语文中的实践与探索东台市富安镇小学穆晓霞优化课堂结构渗透美学教育滨海港韬奋希望小学余爱华在创造教育环境中，发展学生的创新能力射阳县实验小学赵敏注重教学过程和方法培养学生情感和态度亭湖区教育局教研室蔡文广爱心来浇灌“朽木”也可雕东台市富安镇小学范婷初中化学家庭小实验的策划思路和现实意义东台市实验初中季晖初中物理教学中实施自主学习的实践与体会射阳县特庸初中徐高发公开课：坚守“常态课”的优良传统建湖县颜单小学李宏喜和谐的对话在语文课堂教学中的体现盐都区北蒋实验学校刘志鹏涓涓细流汇成河盐城市龙冈小学韦艳开发最近发展区：撞击在高中生心灵深处的渴求能力的呐喊响水县第二中学明安友论把奥运精神融入到体育教学中大丰市实验小学江荣华浅谈初中生数学合情推理能力的培养滨海县界牌中学于庆沛浅谈高一学生数学成绩下降及应对盐城市田家炳中学蔡艳浅谈数学教学中的问题情境射阳县盘湾中学徐华浅谈学生道德动机与行为方式的最近发展区的建构响水县第二中学黄礼进曲折分析法与记叙文的写作和分析初探东台市启航职业技术学校朱方文让“说”之花尽情绽放东台市实验小学刘晓梅让第一道阳光把耳朵叫醒东台市实验小学周雯雯让课外作业绽放光彩滨海县八巨镇中心小学于广明守望简约的语文教学东台市实验小学孙爱勇提高数学课程教学有效性之我见建湖县蒋营中心学校张兆邦新课程理念下初中文言知识积累教学模式的探究响水县陈家港中学汪海澎引领学生走进精彩的问题空间阜宁县郭墅镇张庄初级中学阴建用传统文化和现代包装激发学生学习兴趣盐城高级职业学校巫莉莉.新课程标准下教师人格魅力的塑造盐城市田家炳中学刘金兰用全新的观念指导作文教学滨海县实验小学陈海洋用身边的事物进行地理教学射阳县实验初级中学王宜林有效开展小学语文综合性学习的途径与方法建湖县近湖镇朝阳小学金加玉小学生课外阅读兴趣与能力的培养阜宁县实验小学张平语文教学行走于简约和深刻之间盐城市第二小学单林林语文自学辅导教学中学生分化的对策建湖县教育局教研室丁兴柏随堂潜入处无声胜有声建湖县高作镇高作小学刘有祥中学作文评价标准与方法新探盐城市田家炳中学李建二等奖作品单位作者“玩”音乐----大家一起来东台市实验小学潘晶《复制与粘贴》课堂实录与评析滨海县二实小韩学文爱----教师的灵魂阜宁县陈良初级中学高海军初识“画图”课堂教学设计滨海县二实小张海波对于如何提高中学生英语学习兴趣的几点看法盐城中学张蕾高中生物概念教学的体会盐城市明达中学赵丽高中英语语法教学应讲究系统性大丰市南阳中学李菊红构建多元评价体系拓展多元发展空间盐城市开发区中学王秀萍关注留守中学生的心理健康滨海县界牌二中心蔡书兰化学教学中对学生思维能力培养的探究盐城市第四中学胥兰加减适当突出主体建湖县颜单小学苏万春课堂上，让笔尖涌流情思盐城市龙冈小学黄海军乒乓校本课程的开发与研究盐城市北蒋实验学校申爱龙浅谈德育的主体认同性及其在教学实践中的运用东台市实验小学丁晓燕浅谈如何激发学生学习戏曲音乐的兴趣盐城高级职业学校吴蓓蓓浅析班级管理中正式群体和非正式群体的整合盐城市盐阜中学李明全诵读古代经典之我见阜宁实验小学张平体育教学中实施创新教育的几点思考滨海县一中李浩透视课堂细节，实现情感目标盐城市第一小学刘伟为成长插上飞翔的翅膀东台市实验小学林亚芹为生命奠基--小学班集体建设中促进学生自主和谐发展的实践研究东台市实验小学吉丽萍物理教学中的情景式教学射阳县四明初中于祥小学英语课堂游戏应用点滴阜师附小阮正军新时期我国高中生不正常人格的形成原因初探滨海中学刘红霞以探究激活阅读教学滨海县滨海港镇第二中心小学黄海燕英语课外作业各科知识的聚会射阳县实验小学孙莉莉语文教学与生活的链接滨海县北坍中学唐为宏阅读，因想象而美丽盐城市双语小学严建平增值教学环节提升教学效率滨海县双语小学吴雪峰指导低年级孩子说写的体会响水县实验小学王月霞中学生英语互动教学中的情感障碍及其对策盐城市高级职业学校严妹追求体验教育的幸福盐城市双语小学蔡玉玲“做中学”走进家庭的一点尝试阜宁县幼儿园陈曙清《小儿垂钓》的争论所引发的思考亭湖区文港小学熊盛华保护生物多样性警惕外来生物入侵射阳县黄沙港初中王国江捕捉预设之外的“枝节”创造课堂精彩阜宁县硕集中心小学张大东充分调动教师积极性切实提高师训实效性滨海中学秦伯萍赵飞大班社会活动《百家姓》执教前后的故事建湖县幼儿园彭玲玲多媒体在几何教学中的应用滨海八滩二中谢庆玉感受音乐的灵魂回归音乐的本质东台市实验小学吉偕梅高三英语复习之我见建湖县钟庄中学朱宗萍关于《地形复杂多样》在教学中的探究盐城多伦多国际学校邹文礼论地理教师课堂教学的自我反思盐都区潘黄实验学校刘菊培养学生英语自主学习的探究盐城市第四中学商汉芳浅谈如何激发学生的学习成就感盐城市明达中学严荣豪浅谈语文教学中“主问题”的设计滨海县蔡桥中学李云龙浅析初中化学新课标中的“调查与研究”射阳县阜余初级中学闵军诠释花季之谜引跑青春地带盐城市多伦多国际学校应飞让我们多一些情感的积淀盐城市明达中学花永梅让小学英语课语文教学活起来盐城市双语小学徐朝娣让英语学习因生活而更精彩盐城市第二小学唐步芳让语文为生命歌唱响水县张集中心小学王立春让阅读成为孩子心灵的对话盐都区秦南小学王永平让真情走进职教作文教学的课堂盐城机电高等职业技术学校王雪莲如何开展“一物多玩”的晨间锻炼盐城市幼儿园杨柳如何在物理教学中激发学生学习兴趣盐城机电高等职业技术学校曹腊梅小学英语教学中任务的设计盐城市双语小学黄萍新课程改革下应处理的语文教学的三个关系盐城市龙冈中学蒋霞英语教学中创新教育初探盐城市第四中学王一群用希望的眼神点燃“随班就读生”的自信之光东台市台南镇小学曹勇东有效合作是学生发展的“点金棒”建湖县高作镇涔庄小学刘扣成有效课堂教学策略初探盐城市第一初级中学王智于无声处创造神奇盐城市伍佑中学董红亮在过程中教育孩子滨海县正红镇獐沟幼儿园刘璐在普通教育新课程背景下特殊教育的发展阜宁县特殊教育学校万德俊赵情技品----儿童水墨画教学四部曲东台市实验小学沈霞注重和谐定能有效滨海县二实小施林插上思维的翅膀响水县小尖中心小学范春哓唱响语文教学之魅力盐城市盐南中等专业学校刘爱霞初中地理课堂提问存在的问题及解决措施盐城市明达中学陶荣春初中物理实验教学的几点启示东台市第三中学张卫平高三最后冲刺需要处理的四种关系响水县第二中学张巧兰构建班级柔性管理机制盐城高级职业学校陶燕关于职业学校招生难的几点思考盐城高级职业学校丁翠云孩子心中理想的语文课堂响水县陈家四港小学张云激活思维放飞梦想盐城市第二小学王慧教学单词有妙招盐城市建军路小学彭明霞开展数学教学实贵活动增强学生综合能力亭湖区解放路实验学校蔡炜炜美术教学中创新能力的培养盐都区潘黄实验学校仓干美术教学中培养学生创新性思维能力应注意的几个问题阜宁中学刘敬华培养"三性",提高学生自主、探究学习能力滨海县天场中学张全新浅谈初中美术欣赏教学盐都区郭猛中学李干珍浅谈新课程标准下的互动式教学阜宁县益东初级中学陶如年浅谈学生数学探索能力的培养盐城高级职业学校宋士俊浅谈语文识字的方法阜宁陈良中心小学苏翠娥让学生拥有想象的翅膀盐都区中兴小学张国芹让作文植根于生活的沃土亭湖区伍佑小学王小燕如何做好演出前的心理调整亭湖区建军路小学崔秦勤数学学习，亦为自得为贵盐城市龙冈小学黄明谁动了我的鼠标球？盐城市龙冈中学陆应霞透视新高考完形测试趋势探讨语境推测型试题策略盐城市田家炳中学贾玉兰挖掘生成精彩无限滨海港韬奋希望小学金丽物理教学要栩栩如生盐城市第三中学徐荣小学英语会话教学之我见滨海县正红镇黄浦小学李腾云小学语文自主学习教学初探盐城市北蒋实验学校孙弟霞新课改背景下提高化学课堂效率的几点做法盐城市田家炳中学王舒英语教学中有关迁移作用的探索阜宁县益林中学张国香语文教师合作意识在新课程中的体现滨海县八滩实验小学周婷婷真情实感无法取代盐城市大冈小学陈广忠质问生成从容应对滨海县实验小学孟庆国PowerPoint在信息技术教学中的应用盐城市龙冈中学周干忠班主任须具“三心”，忌“二意”盐城市第一初级中学诚信校区顾龙华初中英语课堂师生配合不默契现象的分析东台市许河中学丁桂华初中英语听力策略及能力培养盐都区郭猛中学吴长国对学校人性化管理的几点认识射阳县实验小学吴月超科学使用资源促进有效教学滨海县实验小学徐正武课堂是实施素质教育的主战场盐城市文港小学吴彩根农村中学开展语文综合实践活动的探索射阳县特庸初级中学高云飞培养学生的自信心提高学生学习的积极性响水县六套中心小学单雪浅谈农村初中《牛津英语》教学中的困惑与思考射阳县八大家初级中学郑胜玮浅谈品德与社会课的教学策略盐城市大冈小学徐茂芳浅议新课程初中物理探究性作业盐城市田家炳中学裴志勇让“精彩”演绎于互动生成的一刹那亭湖区前营小学张铭让语文课堂流淌着美盐城市大冈小学陆彩连任务型教学探索与尝试东台市唐洋镇中学王国庆如何在语文教学中体现教学光盘的价值射阳县耦耕小学孙冬梅试论教师的教学反思能力盐城市盐南中等专业学校李乃权为学生撑起放飞理想的天空盐城市开发区巨墩小学还勤物理教学中情景教学设计的思考和探讨盐城市第一初中徐浩小学数学教学中学生自主探究能力的培养盐城市大冈小学朱传生小语课堂教学评价初探亭湖区红升小学吴汉生新课改带来的语文课堂“累”阜宁县阜城中心小学黄成玲英语语感的培养阜宁县实验初中解吉庆寓德育于数学教学中盐城市盐南中等专业学校史红香职业高中数学教育、教学方法的探索盐城市盐南中等专业学校陈祥注重课堂效益是教学有效性的生命射阳县实验小学陈万里走进绚丽多姿的文学世界东台市廉贻中学张凤清“平等对话”----促进知识动态生成的根本盐城市文峰中学董秀珍“新情境热问题”的思维流程解密阜宁中学王红春“原生态”语文课的追求东台市实验小学张蓓《计算机安全与防护》教学设计东台市许河中学薛瑞琴把课堂还给学生建湖县颜单中学沈书潭班主任工作中的谈话艺术盐城市文峰中学卞丽娟初中历史教学与研究性学习结合的探索实践与思考盐城市明达中学徐淮初中思想品德课生成性教学的实施策略盐城市明达中学季红霞创设英语语言环境激发学习英语激情滨海县八滩中学商寿玲刘信得创新作业乐学好做滨海县二实小林莉从08江苏高考英语作文说起盐城市田家炳中学王小平德育在小学英语教学中的渗透滨海港韬奋希望小学王兆红点燃暂时后进生学习英语的热情亭湖区解放路实验学校黄玉高中生物教学中渗透研究性学习的实践与思考盐城市田家炳中学张娅关于高中数学课堂教学的几点思考盐城中学郑书华关于提高地理课堂教学有效性的尝试东台市实验初中缪汉华呼唤有效的课外阅读阜师附小季定艳回归主体，飞翔心灵阜师附小李亚坚信教育现代化必将革新农村中学的生物学课堂响水县张集中学孙庭成建构适应新课标的初中数学课堂教学模式盐城市明达中学万玲教学情境，也应理性盐城市龙冈小学尹洪教育不能没有“惩罚”建湖县少年体育学校朱大明聚焦课堂实施有效教学滨海港韬奋希望小学殷乃明课题学习----一个新的课题射阳县实验初级中学徐建华浅谈“教与学”郭墅镇中心幼儿园万香浅谈《灰椋鸟》中的“三美”东台市台南小学王月平浅谈初中英语情境教学的创新盐城市三中顾丽丽浅谈初中语文课堂上合作阅读和思维激发教学盐城市第三中学杨洪来浅谈教师情感在教学中的运用射阳县实验小学卞红梅浅谈如何培养学生的生疑能力滨海县五汛中学徐翠娣浅谈素质教育要培养学生什么样的素质盐城市大纵湖初中宋美琴浅谈体育教学中学生兴趣的培养射阳县第六中学单学东浅谈小学美术手工课教学的几种策略滨海县实验小学周静浅谈小学数学课堂教学中的即时评价东台市实验小学朱燕浅谈小学数学问题情境的创设射阳县实验小学沈学艳浅谈英语教学中新课程理念的渗透射阳县实验小学陈桂林浅谈语文教学中的提问技巧建湖县少年体育学校刘守忠浅谈运动技能教学改革的策略亭湖区汇贤实验学校蔡爱东浅谈中学生英语自主学习能力的培养亭湖区永丰初级中学周文荣浅谈中学数学课堂教学中的师生互动盐城市明达中学栾建军让精彩的心理描写使文章“活”起来东台市富安镇小学刘凤平让学生“飞”起来盐城市亭湖小学顾红霞让学生走出心理误区之我见滨海中学张为成让语文课尽显风采滨海县八巨中心小学李菊萍任务型教学模式在初中英语教学中的应用盐城市明达中学钱素平如何进行探究性教学建湖县钟庄中学王洪亚如何培养学生创新思维的能力盐城市第四中学周中琴如何培养中学女生射阳县实验初级中学丁敏奎如何上好小学毕业班英语的复习课东台市实验小学严铁根如何设计初中语文阅读教学中的主要问题盐城市北蒋实验学校唐英如何使数学教学成为数学活动的教学盐城市亭湖区步凤中学徐长志如何做好小学班主任的实践和体会射阳县实验小学崇庆闪地制宜地开展口语交际教学滨海县界牌镇桃园小学周将少先队工作的开展要以人为本射阳县实验小学周宏宪深切的体验精彩的生成盐城市亭湖小学乔立英守住课堂教学的生命底线---有效、和谐东台市实验小学汤兴梅数学教学中发展求异思维培养学生创新意识的探索盐城市潘黄实验学校徐同还数学课堂教学中的创新思维盐都区张庄初中成跃云数学日记的教育价值盐城市龙冈中学吴生旭素质教育审美教育东台市三仓中学曹连胜谈新课标下有效课堂教学中的倾听艺术滨海县五汛中学李士刚提高高三学生英语听力水平策略之我见响水县第二中学林霞体育教学，发展学生个性的蓝色天空东台师范附属小学王晓栋我运动、我健康、我与奥运同快乐！盐城市幼儿园陈园小学古诗教学应注重"六要" 盐城市第一小学许友东小学数学试题编制实践与探索滨海县八巨镇大冲小学于广成新课程教学下如何创设问题情境浅议盐城中学陆丽萍幸福地走在日记跑道上---浅谈小学日记教学的认识和实践东台市实验小学黄长安用"星"引导学生主动学习英语滨海港韬奋希望小学黄丽用新理念看农村初中现代化的化学教学响水县陈家港中学马文龙优化教学内容和教学方法，实施素质教育东台市三仓镇小学周涛有关中学数学中的分类讨论问题滨海县五汛中学郭乃建有效化解幼儿的胆层心理的策略与方法盐城市幼儿园宋雅玲阅读教学一得滨海县凡集小学周丛花在笔谈（对话）成为聋生通往主流社会的“桥”阜宁县特殊教育学校陈爱萍在化学教学中如何激发学生的创新思维建湖县芦沟中学王孝荣中学物理实验教学新尝试东台市许河中学何昌俊转轴拨弦三两声未成曲调先有情射阳县黄沙港初中纪金洲追寻具有原生态味的本色英语课堂盐城市第四中学胡正芹作文“后进生”类型及转化策略东台市实验小学钱云霞初中古代诗歌教学之我见建湖县庆丰中学秦艳创新教学理念注重过程探求盐城市田家炳中学王建英打开成功的大门---自信盐城市明达中学何红娟点燃智慧的火花盐城实验小学王娟高考书面表达如何得高分盐城市田家炳中学唐为平教师要学会理解和尊重学生盐城市第四中学万海霞教学光盘使用中的感受滨海港韬奋希望小学严海红论当前中学体育教学存在的问题及其建议盐城市明达中学张海涛浅谈分组活动在职中英语课堂教学中的运用盐城市盐南中等专业学校张志芳浅谈高考听力解题技巧盐城中学苏远源浅谈如何上好英语早读课盐城市时杨中学傅惠芳浅析小学散文阅读教学东台市台南镇小学余中平。
教研活动总结 常态课有效性观摩与研讨活动总结_活动总结改进与不足
教研活动总结常态课有效性观摩与研讨活动总结_活动总结改进与不足一、活动总结近年来，教育教学工作越来越注重教师专业发展和教学质量的提升，教研活动成为了学校教育教学改革的重要抓手。
在这样的背景下，我校开展了一系列的常态课有效性观摩与研讨活动，旨在提升教师的教学水平和促进教学改革。
本文将对这一系列活动进行总结，包括活动的效果、改进的措施以及存在的不足。
1. 教研活动的效果在学校的组织下，我们开展了一系列的常态课有效性观摩与研讨活动，通过跨学科、跨年级的观摩和研讨，教师们深入交流，相互学习，取得了一定的效果。
教研活动丰富了教师的教学方法，拓宽了教学思路。
在观摩和研讨的过程中，我们看到了许多优秀的教学案例和教学方法，这些案例和方法启发了我们的教学思路，使我们对教学有了新的认识和理解，更加灵活地运用到教学实践之中。
教研活动提高了教师的教学水平。
在观摩和研讨的过程中，我们不仅仅学到了新的教学方法，还从他人的优点和不足中吸取了教训，提高了自己的教学水平。
教研活动也提高了教师的团队合作能力，使我们更加团结，更加有效地推动教学改革。
教研活动促进了学校教育教学改革。
通过多次的观摩和研讨，我们发现了学校教育教学工作中的不足之处，并提出了一些改进的意见和建议。
这对于学校的教育教学改革有着积极的促进作用。
2. 活动的改进措施尽管教研活动取得了一定的效果，但我们也发现了一些不足之处，需要进一步改进。
为此，我们提出了一些改进的措施。
我们将更加注重常态课的选择和安排。
在以往的教研活动中，有些教师反映观摩的常态课内容不够全面或者与自己的教学内容不够贴近。
我们将更加注重常态课的选择和安排，确保每一堂观摩的常态课都是有借鉴意义的，可以给教师们带来启发和收获。
我们将更加注重研讨的深度和广度。
在观摩之后，我们进行了研讨，但有时候研讨的内容比较片面，只局限在教学方法和手段上，忽略了更深层次的教学理念和教学目标。
我们将更加注重研讨的深度和广度，通过一系列的讨论和交流，深入挖掘教学的本质和内涵，促进更全面的教学改革。
常态课教学反思
常态课教学反思教学是教师职业的核心活动，而常态课作为教学中最为常见的形式，其质量直接影响学生的学习效果和教师自身的专业成长。
通过教学反思，教师可以总结经验，发现问题，并不断优化教学策略，以提高教学效果。
以下是我对常态课教学的几点反思。
一、教学准备的重要性教学准备是常态课成功的基础。
在备课阶段，教师需要深入研究教材内容，明确教学目标，设计合理的教学流程。
同时，教师还应考虑学生的实际情况，包括他们的知识基础、兴趣点以及学习习惯，以便更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
二、课堂互动的平衡课堂互动是提高学生参与度和学习效果的关键。
在常态课中，教师应平衡讲授与互动，既要确保知识点的传授，也要鼓励学生提问和讨论。
通过小组合作、角色扮演等多样化的教学活动，可以让学生在实践中学习和思考，从而加深对知识的理解和记忆。
三、教学方法的创新随着教育理念的更新，教学方法也应与时俱进。
教师应不断尝试新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以适应不同学生的学习需求。
同时，教师还应利用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效率。
四、评价方式的多元化评价是教学过程中不可或缺的一部分。
教师应采用多元化的评价方式，包括形成性评价和终结性评价，以全面了解学生的学习情况。
通过作业、测验、口头报告等多种方式，教师可以更准确地评估学生的学习成果，并及时给予反馈和指导。
五、教学反思的持续性教学反思是一个持续的过程。
教师应在每次教学后进行反思，总结成功之处，分析存在的问题，并制定改进措施。
通过不断的反思和实践，教师可以逐步提升自己的教学能力，更好地满足学生的学习需求。
六、学生主体性的培养在常态课教学中，教师应注重培养学生的主体性，鼓励学生自主学习、独立思考。
通过设置开放性问题、引导学生进行探究学习等方式，教师可以帮助学生形成批判性思维，提高解决问题的能力。
七、课堂管理的有效性有效的课堂管理是保证教学顺利进行的前提。
教师应制定明确的课堂规则，并通过积极的课堂氛围、合理的时间管理等手段，确保学生能够在有序的环境中进行学习。
走进常态课堂 有效教学论文
走进常态课堂探究有效教学内容摘要：新课程改革已有多年，我们的课堂教学变化巨大，然而，在学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃的背后，也折射出许多放任与浮躁，丢失了宝贵的东西，有效的数学课堂教学是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。
因此，如何在学生拥有最多的常态课教学中，提高课堂教学的实用性、有效性，让数学课堂焕发出真正的生命活力，针对这一问题，本人从工作实践中总结出五个在常态课教学的做法，与大家共勉。
关键词：常态有效新课程改革已有多年，几年来，我们的课堂教学变化巨大。
然而，在学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃的背后，也折射出许多放任与浮躁，丢失了宝贵的东西——有效教学。
只要通过简单计算我们就能发现，一个学生在小学阶段约有7200节课堂学习，然而，他们享用到示范课的课堂教学又能有几？真正属于学生的是更多的原生态的常态课堂，为此，如何在常态课教学中提高课堂教学的实用性、有效性，让数学课堂焕发出真正的生命活力尤为重要。
下面结合平时的教学实践，谈谈自己的几点做法：一、创设有效的问题情境《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
”一个好的问题情境，能吸引学生的身心，让学生主动关注学习的内容；能唤起学生的学习经验，为学习新知抛砖引玉；能激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考。
所以，教师在创设问题情境时，一定要考虑到情境创设的有效性。
那么，如何去创设有效的问题情境呢？1.真实性——构建真实的问题情境。
构建真实的问题情境，有助于儿童发现那些对他们个人来说是真实的挑战，从而促使他们全身心地投入到学习活动中。
尤其对于年龄较小的儿童，问题必须是真实的或者能够想象的，这样才能真正引起学生的学习兴趣。
2.思考性——为学生提供适当的思考空间。
创设问题情境的核心是要激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考。
设计的问题必须要有思考性，要为学生的学习提供一定的思考空间。
2024年小学数学校本教研计划（三篇）
小学数学校本教研计划一、指导思想：坚持“基于学校发展学校，基于教师发展教师，基于学生发展学生”的宗旨，以新课程标准理念为实施导向，以教师为主体，研究、解决我乡小学数学教育教学中的实际问题为根本，走“学、教、研、培”一体化的研修道路，促进教师更新教学观念、改进教学方法、转变教学行为，提升我乡小学数学教师的专业技能。
二、校本研修目的：充分利用网络远程培训资源，学以致用;解决小学数学教育教学中的实际问题，增强小学数学教师的专业修养，提高教育教学质量。
三、校本研修内容：我乡各校小学数学校本教研应充分利用网上资源，按要求认真学习北大网小学数学九个模块的内容。
四、校本研修主题：优化小学数学教学改革，提高小学数学教学质量五、校本研修方式：遵循网络学习与线下研修结合，个人学习与同伴互助结合，教师交流与专家引领结合的原则，主要以活动和课题研究为载体来进行校本研修。
活动形式多样，可以组建教师沙龙，组织课堂观摩、展评，备课、说课竞赛，论文评选等活动。
每次活动以问题研究和主题系列研究为主。
课题从小处着眼，以解决教学中的实际问题为突破口，重视研究的“实用性”与“现实问题”真正解决的有效性。
在教研组内参照泸州市小学数学国培与校本研修主题与形式的建议开展活动。
六、校本研修实施步骤：主要围绕“制定研修计划-确定研修主题-开展研修活动-总结研修成果”开展校本研修。
-____月，网络学习与线下研修相结合，国培学员保质保量完成网络平台学习任务，各片区制定校本研修计划，组织非国培学员共享网络资源。
-____月，国培学员提交学习成果，学校提交研修总结，分片区编制校本研修成果集。
-____年，继续深入开展校本研修活动。
七、研修成果形式：校本研修的呈现形式可以是图片、板报、网络研讨帖子、教学视频及教学设计、教学论文、活动记录、课题报告等。
各片区提交上报的成果主要以文本形式呈现，汇编成册，主要按“学习研修花絮”、“优秀教学设计”、“精彩课堂实录”、“反思促成长”、“科研有成效”几个专题来整理编辑。
优化常态课结构 提高数学有效教学
优化常态课结构提高数学有效教学滨州经济开发区里则二中数学教研组王元水2008年12月19日上午，我们在开发区一中参加了全区数学学科研究课展示暨2008年教学视导总结活动。
会上，首先观摩了释翠香、孝小珍、周玉玲三位老师的教学示范课，第四节各校教师对这几节课进行了评价，最后胡延生老师进行了总结，并对视导时数学教学中的情况进行了指导。
回校后，我校数学教师结合这次学习，进行了深入地探讨和总结，深感收获颇丰。
这次示范课，三位老师都以八年级上册《多项式乘以多项式》为题，展示了自己对这堂课的理解。
体现了我区数学教学的水平，值得借鉴。
一、复习导入好三位教师都从练习题出发，复习了单项式乘以单项式，单项式乘以多项式的方法及法则。
通过对旧知识的有效复习，巩固了前面学过的知识，也为多项式乘法的学习做好了铺垫。
二、注重了“换一个”策略三位教师在讲解例题时，都没有照搬例题，而是对例题给以适当的变化，采用了“换一个”的策略。
即表面上换一个例题，但其实质并没有变化。
如释翠香老师设计的例题（x+y）(x2-xy+y2) (x+2)(y+3)-(x+1)(y-2)题目很典型，并且是学生在解题时易出现错误的题目，教师结合学生的计算，及时发现问题，及时矫正，并指出减少此类错误的方法即注意“顺序、符号、方法”，取得了较好的效果。
三、、加强了数学思想的渗透三位教师在教雪中都加强了数学思想的渗透。
如数形结合思想，转化的思想，看成的思想等等。
通过数学思想的渗透，培养了学生的数学意识，数学思想方法。
当然，通过这次活动，也反映出了我区数学教学的不足，我们在今后的数学教学中更要注意。
一、备教材更要备学生教师对教材都很熟悉，有时却因为教材过于熟悉，一致在教学过程中不顾及学生是否掌握，思路是否跟得上，而不等学生说出结果就自己说出来，不能给学生足够的思考时间。
因此，教师在备课的时候，不应仅是备教材，而更应备学生，根据学生的学习情况，合理安排课堂内容。
二、重视板书的示范作用教师的板书，例题的板演，有利于学生对本节知识点的把握，规范作业的书写。
小学高年级数学教研组工作计划
小学高年级数学教研组工作计划数学教研组工作旨在进一步增强课改服务意识，继续深入课堂研究指导，帮助学校教师解决教学实践中的问题或困惑，为高年级的小学生带来更高质量的课堂。
下面是由店铺整理的小学高年级数学教研组工作计划，仅供参考。
小学高年级数学教研组工作计划篇一寒暑交迭，万象更新。
在收获的喜悦中，我们走过了硕果累累的20XX年，迎来了充满希望的20XX。
在这充满希望，充满生机的阳春三月我们也迎来了20XX—20XX学年度下学期的开始。
新的学期，新的起点。
为了新学期能有的放矢的进行工作，特制定本学期的工作计划如下：一、指导思想：以全面实施素质教育为中心，以深入推进课程改革为重点，以探索小学数学有效教学为目标。
进一步加强课堂教学研究;加强师资队伍建设;加强对学校数学课题的研究和指导工作;创新教研方式，努力提高研究、指导、服务的质量和水平，求真务实，科学实效的推进数学教研工作向更深层次发展。
二、主要工作1、加强学习培训，研究总结推广小学数学新课程教材实验的经验和成果。
我区小学阶段实施新课程教材实验的各项工作已进入第五个年头。
一方面，几年来小学数学在课程改革的探索和实践中涌现出了一批新经验、新成果，我们要十分关注和重视，要认真研究、总结、推广，促进我区小学课改工作的深入推进;另一方面，我们也要正视课改实验中出现的各种问题，要认真反思，积极开展研究，寻求切实有效的对策，解决教师的困惑，切实提高课程实施的水平。
(1)要求学校组织广大数学教师进一步学习贯彻和落实新课程的理念、思想和方法，努力促使广大教师在日常数学教学中加强实践感悟，切实转变教育观念，转变教学行为。
(2)研究总结推广小学数学课程改革的经验和成果。
本学期将组织教师开展骨干教师研讨课互动研讨活动，促进我旗小学数学课改工作的深入推进。
2、深入课堂，扎实有效地加强教学实践、研究、指导，努力提高小学数学课堂教学效率。
加大课堂教学研究、指导、服务的力度，通过听课、研讨、观摩、交流等教研活动，探索教学规律，总结推广经验，力争在教学有效性研究方面取得新成果。
提高常态化数学课堂教学的有效性
数学课应 当要 求真 实有效 ，真实 的课堂应该 面对 学生 真实的认知起 点 ， 展现学生真实 的学 习过程 ， 数学 更应 有一 种平静氛围中思维 的活跃 与碰撞 ，而不是表 面上 的热 热闹 闹； 教师与学生间应在平等 ， 和谐 的氛围 中交流 ， 沟通 ， 用耐 心和智慧引导学生 ， 让学生学会冷静地思考 数学问题 ， 并 能 自信有序地发表 自己的见解 ， 互 相讨论 ， 合 作学 习。其次 ， 合 作学 习的方式如果采用 同桌合作 学习 ， 组成 学习伙伴 ， 不仅 能节 省交 流的时间， 还能让讨 论的 问题更专 一 ， 合作 的效率
有１ １ ． ４ ％的数学教师喜欢在上课之前先讲讲前一天 的作业 ， 对 做得不好 的学生 或没完成作 业 的学 生还要进 行批评 ， 这 样就浪 费了学生 的“ 黄金 时间” ； （ ２ ） 教师对课堂纪律 的组织 管理 ； （ ３ ） 教学节奏过慢 ； （ ４ ） 教学环 节安排不科学 ； （ ５ ） 课前 准备工作没到位 ； （ ６ ） 形式主义“ 学 习活动” 浪费大量时间。 据心理学家研究 ，一节课学生思 维的最佳时 间是上课 后 的前 ５分钟到 ２ ０分钟 。所 以 ， 课 堂教 学要提高效率就要 把握时 间分配 。珍惜时间不是教师 急不 可待地把课堂 内容 讲完 ， 而是要多给学生时间思考 。教师可根据不 同课 型安排 教学过程 ，调整教学万法 ，保证在最佳 时段 内完成主要任 务、 解决关 键问题 ， 然后再通过 精心设计 的练 习或讨论 等 ， 使教学过程一直 向着有利于学生发展 的方向进行 ，保证学 生在不 同的时间 内均有所获 。通常我在 上课 前会制定一个 时 间表 ， 标 明每一个教学环节大 约所需时间 ， 努力控制好节 奏 ，做到课堂尽量无废话 ，多给机会让 不同层次的学生表 现， 让学生主动探索 ， 提高效率。时间是有 限的， 但我坚持在 每次提问之后都要“ 等一等 ” ， 哪怕只是几十秒钟 。让所有 的 学生开动脑筋 ， 进行思考 ， 为解决问题作 出 自身努力。经过 这一点时间的思考 ， 他们也许就能恍 然大悟 ， 不仅 省去教师 讲的时间 ， 而且 有利 于面 向全体 ， 提高课堂效率。
基于小学数学常态化课堂教学的策略研究
基于小学数学常态化课堂教学的策略研究【摘要】本文旨在探讨基于小学数学常态化课堂教学的策略研究。
通过分析小学数学课堂现状，揭示了教学中存在的问题和挑战。
接着，探讨了常态化课堂教学的理论基础，为后续策略研究提供了理论支撑。
在基于理论的基础上，提出了两项关键策略：激发学生学习兴趣和提升教师专业素养，以期提高教学效果。
在结论部分强调了小学数学常态化课堂教学策略的重要性，并展望了未来研究方向。
通过本研究，将为促进小学数学教学质量的提升和教学改革提供有益参考。
【关键词】小学数学、常态化课堂教学、策略研究、学习兴趣、教师专业素养、研究背景、研究意义、现状分析、理论基础、策略探讨、重要性、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景小学数学是学生学习过程中的重要学科之一，而数学教学质量也直接影响着学生的学习成绩和学习兴趣。
目前小学数学课堂教学存在一些问题，如教学内容过于抽象、学习方法单一、学生学习动力不足等。
这些问题使得许多学生对数学产生畏难情绪，影响了他们的学习效果。
如何在小学数学教学中引入常态化课堂教学策略，激发学生学习兴趣，提升教师的教学水平和专业素养，成为当前亟需解决的问题。
通过制定科学有效的教学策略，改善小学数学课堂教学的现状，可以更好地促进学生的数学学习，提高他们的学习积极性和学业成绩。
对于小学数学常态化课堂教学策略的研究具有重要的理论和现实意义。
本文将基于小学数学常态化课堂教学的实际情况，探讨相应的教学策略，并分析其在激发学生学习兴趣和提升教师专业素养方面的作用，以期为小学数学教学质量的提升提供理论指导和实践参考。
1.2 研究意义小学数学是学生学习的基础学科之一，对培养学生的逻辑思维能力、数学素养具有重要意义。
目前小学数学课堂教学存在着一些问题，例如传统的教学模式缺乏趣味性、学生的学习动力不高、教师在课堂教学中缺乏多样化的教学策略等。
研究基于小学数学常态化课堂教学的策略具有重要意义。
通过对小学数学课堂现状的分析，可以深入了解当前存在的问题和挑战，为后续的研究提供必要的背景和依据。
活跃小学数学课堂氛围,提高教学有效性
活跃小学数学课堂氛围，提高教学有效性一、培养学生对数学的兴趣要想创建一个活跃的数学课堂氛围，就必须培养学生对数学的兴趣。
教师可以采用多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过生动有趣的教学内容、精心设计的教学活动等来引导学生进入数学的世界。
可以在课堂上设置一些趣味数学游戏，或者通过数学实验来让学生体验数学的乐趣。
还可以选取一些具有启发意义的数学题目，引导学生积极思考，激发他们对数学的兴趣。
只有让学生感觉数学是有趣的，才能在不知不觉中提高他们的学习积极性和主动性。
二、引导学生主动学习在课堂上，教师要善于引导学生主动学习。
要让学生在课堂上成为知识的获取者和创造者，而不是被动的接受者。
具体做法是引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
教师可以通过提问的方式开发学生的思维，让他们在思考中掌握知识，同时培养他们的分析和解决问题的能力。
教师还可以鼓励学生之间的互动，让学生在合作中学习，让他们通过交流和讨论解决问题，这样不仅能够提高学生的学习效果，还可以营造出一个积极向上的课堂氛围。
三、注重激发学生的思维数学是一门很注重逻辑思维和推理能力的学科，在课堂教学中，教师要注重激发学生的思维，引导他们进行深入的思考。
通过设置一些具有启发意义的题目和问题，让学生去思考和探索，这样既可以提高学生的思维能力，又可以激发他们对数学的兴趣。
教师还可以通过讲解数学知识的过程中，注重引导学生思考、提问和讨论，让他们在学习的过程中不断开发自己的思维能力。
只有让学生的思维得到了有效的激发和引导，他们才能在数学学习中获得更大的收获和成就感。
四、利用多媒体技术提升课堂效果在当下，随着科技的不断进步，利用多媒体技术已经成为提高课堂教学效果的一种重要手段。
特别是数学课堂，教师可以通过多媒体技术呈现丰富的数学教学资源，比如图片、视频、动画等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术也可以为教师提供更多的教学手段和资源，让他们能够更好地展示和解释数学知识，提高课堂的教学效果。
数学教研组长工作思路
数学教研组长工作思路1.数学教研组长工作思路篇一一、指导思想本学期，数学科组教研工作要在学校教导处的领导下，以科学的发展观、自然和谐的教育观为指导，以优化提高学生数学素养、促进学生全面和谐的发展为目标，以提高教师自身的专业化水平为基础，努力实现自然教学、和谐教学、常规与创新相结合的教学。
关注新课改的走向，关注理论学习，关注常规教学和教研，关注培优辅差，关注毕业班复习备考。
全面开展以教带研，以研促教的教研活动，开拓创新，形成特色教学。
二、主要工作（一）认清形势，转变观念，加强学习新《课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
为此，科组提出：促进教师指导下以学生为主体的探究学习、合作学习和自主学习，重视提高和发展学生数学素养和个性思维，以培养学习兴趣和数学特长为目标，发展学生的数学应用意识的教学理念。
实施新的课程方案，关键在于转变教师的教学理念，树立新的适应现代教育发展的新观念。
（二）重视常规，提高教学效率1、狠抓教学常规。
教学工作是学校工作的中心，为确保学校工作的正常开展，提高教学水平，我们科组在新课程的教学理念下，坚持做好各项常规工作。
（1）备课。
每一位教师在新学年第一周制订好学期教学计划，并要求超前备课。
备课要坚持做到八备，即备知识、备能力、备学生、备教法、备练习、备学法、备课件、备教具。
教学目标上能体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观；教学内容上包括课题、课型、教学进度、教学目标要求，教学重点难点、小结、教具、课后反思等项目；教学过程上能反映出教师的双边活动，突出自主、合作、探究的新课程教学模式，能反映出实现三维教学目标的主要步骤和措施。
（2）上课。
教师要做到：①上课注意仪表，衣着整洁庄重，不迟到，不早退，不拖堂，不在课室内抽烟，不打手机。
②教书育人。
能利用教材的德育因素，对学生进行思想教育，重视培养学生的学习兴趣、科学的思维方式和自学能力。
浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文
浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文•相关推荐浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文（精选7篇）在学习和工作中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。
你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文篇1摘要：寻求教学效率，提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标，有效教学是解决这一问题的重要途径，而让学生有兴趣是课堂有效性的前提，有收获是课堂有效性的体现。
关键词：有效性教学目标有效教学互动兴趣效率老师的抱怨：“这类问题明明已经讲过许多遍，还是很多人不懂，更谈不上运用。
略加条件改变，就束手无策，真让人难以理解。
”学生的抱怨:“老师讲的时候听得明白，上课也认真做了笔记，但到自己做题时还是不会正确分析，找不到突破口，该怎么办？”常规的课堂教学在目前的教学中存在严重的效率不高的问题。
因此对于在一线教学的我们来说，如何改变课堂教学激情不高、课堂教学气氛不浓的局面，是我们在平时的教学中应该思考并在实践的层面上必须解决的问题。
而首先要解决的是：向课堂教学要效益、要成效。
现代教学论认为，教学就是教师有效地组织学生学习的学习活动。
所谓“有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。
因此，在教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用有限的时间、最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果，努力构建有效的课堂教学。
本文结合自己的教学实践谈谈如何提高课堂教学的有效性。
一、确立有效的教学目标一堂课、一道题到底能教给学生一些什么东西，什么才是这堂课、这道题的真正重心所在。
比如在教学中，我们看到学生的运算能力很差，其原因就在于学生以前和平时的练习较少。
常态课有效性观摩与研讨活动总结（2篇）
常态课有效性观摩与研讨活动总结听了以上四位学科主任的的总结，我非常感动，汤主任以亲切而专业的语言，概述了我校数学教学深入、扎实的教研状态，为数学学科的教学指明了方向。
宁主任紧扣课程标准，引经据典，恰如其分地欣赏和评价了每一节语文课，温婉的叙述中展示了语文教研的可喜进步。
张主任能以学习的态度走进学科教学的研究，审慎地评价每一节课，田主任的点评充满了对艺术学科的热爱和教师的欣赏。
我校的教研组常态课有效教学研究，从上学期的语文、数学学科，延伸到本学期的全科教研，每一个教研组都在教研组长得带领下，人人参与，集思广益，发扬集体的智慧，创新教学方法，开出了累累硕果，留下了无数感人的故事。
是你们艰辛的努力，刻苦的专研，大胆的探索，给实验小学的常态课有效教学研究增添了生机与活力，积累了经验和教训，提供了可操作的范本，提升了我校教学研究的水平。
刚才每一位学科主任的观点，是经过我们沟通和推敲的。
常言说好，话不说二遍，我就不在这里就具体赞美每一节课了。
所有成绩的取得都归功于认真备课上课，敢于承担任务的教师们，归功于专业、敬业、勤业，把学校的教研活动当做自己家事情的教研组长们，归功于在百忙之中还积极参与活动并献计献策得教师朋友们，成绩的取得，既是个人风采的展示，也是集体智慧的结晶，看着这些凝结老师们心血和智慧的教研成果，我们由衷地感动，老师们，你们是好样的，你们辛苦了！感动、感谢之余，作为教学校长的我深感身上责任之大。
我们的研究是从下至上的，虽然我和学科主任也参与个别教学的研究，但是真正经历研究过程的，还是老师，老师们如此的尽心尽力地研究，我们作为教学管理人员应该做些什么呢？说句心里话，我们有的时候很忙，但是，我们并不能因为忙就放弃了我们责任与思考，不给苦心研究的教师们一个引领。
所以每一次我与上课教师交流的时间都很长，我常问老师：你这节课的目标是什么，重难点是什么，你是怎样围绕重难点展开的，你感觉每一步目标是不是落实到位了？“我是含着眼泪听完焦仪老师的课的，她的课也许不那么光鲜迷人，不那么振奋人心，但是，她的每一个教学环节都牵动着我的心，在教学设计上，他不是最精巧的，在师生配合上，他不是最精妙的，在课堂评价上她不是最精彩的，在教学效果上他不是精确的，所以，她的整堂课不是最完美的！我们常说教学是一种遗憾的艺术，没有完美的课堂。
扎根常态课、追求实效性——听教育讲座有感
扎根常态课、追求实效性——听教育讲座有感开学之际，为了加强师资队伍建设，提升教师业务素质、专业能力，教育办为全体教师进行为期一天的师资培训活动。
一天的学习培训中，收获最多的是王副主任主讲《将心注入、一路向前》的讲座：他的讲座自始至终都让台下的教师听得津津有味，兴味盎然，以独特的视角和教育智慧，以自身教学管理中积累的丰富实践经验，列举很多国内外的实例来证实自己的观点，与同行们分享如何追求幸福的教育生活！听完这个讲座，身为一线的数学教师，我感受最深的是王副主任特别针对数学科所概括的：“三看两关注”。
看似简单的5个字，却道出了一节好的常态课必须是一个做到低消耗、高质量、轻负担的课堂，这对于缺乏趣味性的数学科、对于广大数学教师而言将是一个极大的挑战。
课改多年来，许多教师上课追求“花俏”形式路线，多数课堂活动不够深入、问题设计没有探究性，一堂课的时间，在“非数学活动”中悄悄溜过……那么，我们如何走出这些“美丽”的误区、盲区，以构建一个有实效性、“原汁原味”的常态数学课堂呢？在此，我结合教学实践，浅谈自己在教学中追求实效性常态课堂的几点做法。
一、让数学课堂散发“数学味”当今，世界各国的小学数学课程正发生着深刻的变化，但不管课改进行到哪个阶段，我认为，小学数学课堂的学习仍应保持着原有的“数学味”。
我们近来大力提倡的创设情境、小组合作、游戏活动等环节的教学也只能是起到一个恰到好处，点到为止的辅助作用。
课前，我们应该把“教什么”作为备课的起点，而不能把“设计什么样的活动”作为重点来研究。
数学课堂活动也不是简单地将知识通过传授“复制”给学生的过程，而是学生在现实经验基础上，通过自己的观察、猜测、比较、尝试、交流等一系列的实践活动，而不断地“数学化”的过程。
如低年级教学时，教师准备一些小豆子让学生去数，同时教师与学生一起数，结果学生发现老师数得比自己还要快。
这是为什么呢？通过观察、交流发现老师是五个、五个地数的，学生们还可以类推出两个、两个地数，或十个、十个地数也是数数的好办法。
切实提高常态课的教学效率
切实提高常态课的教学效率提高常态课的效率，对教师如何把握和使材用教材提出了更高的要求。
《语文课程标准》指出，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
”作为重要的课程资源──教材，是语文学科知识极好的载体。
但“教材无非是例子”，教师要根据教学的需要和文本的不同特点，灵活作一些处理，因“材”施教，以便更有效地利用。
结合自己几年的教学实践与思考，笔者认为可从研度读文本入手，通过增加教材宽度、挖掘教材深度来提高常态课的效率。
一、移花接木，增加教材宽度1.着眼全册，拓展阅读古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。
教材编排时遵循一定的规律，由易到难，循序渐进。
每册教材中的每个单元都有语文知识和能力的训练点，对这些训练点的研究和分析，在整册文本的基础上适当增加一些篇目，让学生更多地直接接触语言材料，以有效提高学生语文能力。
以人教版第九册为例，教师可在教学时增补一些相关内容。
如“思乡”的古诗文诵读：可选内容有《西江夜行》《梦李白》《长安春望》《鹧鸪天》《题李凝幽居》等；课文作者的其他作品：冰心的《繁星春水》《林海音自选集》、季羡林的《我的童年》等；课外书屋推荐的作品：科普读物，苏联科普作家维比安基《森林报》，法布尔《昆虫记》；感受父母之爱的作品，艾得蒙多·德·亚米契斯的《爱的教育》，法国罗曼加里的《我的母亲》等。
2.立足课文，自主阅读苏霍姆林斯基说：“课堂上最重要的教育目的就在于点燃孩子们渴望知识的火花。
”教学时以某一篇目为基点，利用孩子的“阅读期待”，推荐拓展阅读，从而得到各方面修养的提升。
如学完课文《松鼠》，学生们为小松鼠活泼可爱的形象所吸引时，不妨将《自然史》推荐给了学生，课内延伸到课外，课外的世界更精彩，我们的课堂阅读教学就应该这样把学生带向古代文化，带向现代文化，带向中华文化，带向世界文化，沟通课堂内外，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
立足常态课堂 开展高效教学
高效教学减负担” 。
一
、
用各种有利资 源 ，融 人教者 的智 精力和物力投入 ， Ｉ 取得尽可能好 『 慧， 的教学效果。尽可能好的教学效 立 足常态 课堂 ，追求简 Ｉ 在课 堂上显 出教 者 的创 造性 、Ｉ
Ｉ 丰富性 、 灵动性 。 由此上 出的常态 果可 以从 以下两 个方 面来 体现 ： Ｉ
乱 、 发展而言的 ， 无 它要求课堂有 ｌ 以学生为本位 ，以学生 的发展 为 Ｉ 更应注意这一点 ，不能在 自己喜
‘
具体明确有效的教学 目 ， 标 有明 Ｉ 评价课堂的参照 ， 其他均为次要。 、 １ 有特长和爱好 ， 已不属 于新 欢 但
晰科 学 的教学流 程 和教学方 法 ， 教师要做 到心 中始终有学 生。从 ｌ ｌ 课标要求 的内容上过 多地 花费时
的变化 ， 学生对 知识的理解状况 为： 轻负担， 低尚 ， 全维度， 高员量。 习， 通过独立的分析 、 探索、 质疑 ！
进展过程 ，教师应及时调整 自己 高效课堂是针对课堂教学的 ｌ 等方法来完成学习任务，倡导学 Ｉ 的教学安排 ， 否则 ， 堂教学 的效 课 低效性而言的。课堂教学高效性 ｛ 生主动参与， 乐于探究。“ 先学后 ｌ
常态课堂的有效性就成了研究的 Ｊ 园， 示范 常态课 就是 自留地。 常态 Ｉ
策略就是 “ 向常态课 堂要 效率 ， Ｉ 用 的随意课 ，而是需要 教师充分利
２ 负 ． 低耗 ， 轻 激发潜能， 向常
高 效 即以尽 可能少 的 时 间 、
课不是一支粉 笔 、一本书状态下 态课 堂要效 率 ｌ 重点， 比较符合实际、 行之有效的 Ｉ
心是教学三维 目标 的达成 。
欢—— 高效常态课
ｌ 容易造成 内容选 择 、讲 授安排等
“关注常态聚焦高效”课堂教学心得体会
“关注常态聚焦高效”课堂教学心得体会“关注常态聚焦高效”课堂教学心得体会1第一、常态课下的教学观念和教学方式我是一名已有17年教龄的教师，刚刚毕业时教学过程中讲得过多、学生参与过少，主要靠大量课后作业来完成教学任务，虽然在这几年里逐步向新教学理念、新课标靠拢，但是心里总是觉得在教学过程中一些环节处理得不好，讲的还是多，学生的学习效果不佳，感觉新课标就是在作秀，有点华而不实的感觉，但是通过这次学习我豁然开朗，不是《新课标》的问题，而是我的功底没有达到，没有仔细揣摩教参，教学重难点，忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二、以后在教学中应该怎么办1.认真学习钻研教本教参。
认真备课，尤其也要认真备学生。
平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。
试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从课本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
所以要找准学生的起点，才能思考怎么教为什么教，学生的终点。
关注学生的起点，是我以后备课一大重点。
2.认真研究和设计好课堂提问。
在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。
因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
3.加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差；还有时学生正在思考，我往往喜好“插嘴”，害怕孩子们想不到；这种形式主义的教学方式是无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。
有时让学生讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地交流，课堂组织松散，时间利用率低。
小学数学教师科研计划
小学数学教师科研计划坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。
这里给大家分享一些关于小学数学教师科研计划5篇，供大家参考。
小学数学教师科研计划1一、工作思路本学期数学教研组将在学校教导处、教科室的领导下，切实落实区校教科研的工作意见，坚持以课堂教学为重点，以落实教学常规为基础，努力提升数学课程实施水平，提高学科教学质量。
二、主要工作(一)提高理论水平，增强课程实施能力。
1.聚焦核心素养。
基于学生发展核心素养的课程改革是教育发展的趋势，把握学科关键能力是对教师的必然要求。
《--省义务教育学科核心素养与关键能力框架》对数学核心素养和关键能力作了分解，并提出了相应的目标要求。
每位教师要围绕知识技能、数学理解、运用规则、问题解决等方面深入内化，并在教学中认真落实。
2.组织教材培训。
读懂教材，是教师必备的基本功，也是提高课堂教学效率的前提。
因此，期初我们将继续参加教材培训活动。
本轮教材分析重在五个方面：教材专业化解读、学生学习困难分析、典型习题分析、经典案例分享和学生数学活动组织。
促使每位教师能专业地读懂教材、理解教材，创新地使用教材，切实提高课堂教学的实效性。
3.加强学习能力。
继续推进教师读书活动。
通过成立书友会、读书交流、好书推荐等方式，营造良好的阅读氛围，激发教师的学习内驱力，构建温馨和谐的读书场，本学期以备课组为单位，利用周研讨时间，每月开展一次读书交流会。
精心组织教学沙龙活动。
针对学校办学理念、热点问题、教育教学等方面，以教研组为单位，期内开展2-3次沙龙活动，做到有计划，有准备，有主题，有思考，有提升。
本学期继续要求每位教师上传4篇推荐阅读、4篇教学反思或案例、4篇读书笔记，共12篇，上传时间见“工作计划”一栏，请关注自己的上传时间，不拖延。
上传说明：4篇推荐阅读发在“理论前沿”一栏，4篇教学反思或案例上传在“教师文章”一栏，4篇读后感也上传到“教师文章”一栏。
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关注数学常态课，提高教学有效性摘要：小学数学的课程改革给我国小学数学的教学带来了希望，为提高教学水平和质量奠定了坚实的基础，目前已经取得少量的成果，但是也存在一些问题。
分析小学数学常态课中存在的问题，并针对问题提出解决措施，以提高教学的有效性。
关键词：数学；常态课；有效性
一、小学数学常态课存在的问题
1.教师的教学方式过于陈旧，不注重学生启发性的培养
在数学课堂上，教师在课堂上只注重知识的传授，而没有教给学生怎么去应用，一味传授死板的知识，而没有培养他们的创新能力。
一方面在数学课堂上，部分教师把整体的教学内容弄得支离破碎，问一些毫无价值的问题，从而降低了学生的智力价值。
另一方面把原来的对话模式变成了现在的问答模式，教师只负责提问题，让学生回答问题，而没有注重让学生自己提问题，他们的思维模式在同一水平上重复，没有得到扩散，导致学生学习兴趣下降。
2.课堂上只注重抽象的逻辑思维能力，忽视了形象思维和动手操作
在数学教学中，很多人有这样的思想，认为数学本来就是一门逻辑性非常强的学科，必须要注重逻辑思维的培养，但是依据小学生的认知程度以及规律，放在首位的应该是直观的形象思维，让他们在形象思维上慢慢形成逻辑思维的能力。
例如，在有些课堂教学中，尤其是在应用题的教学中，教师一味地让学生背诵公式（如路程=时间×速度），只是片面地让他们背诵，在教学时也没有用直观的教学工具来展现这个公式的由来，只是让他们往里套，很多学生在做题时都是稀里糊涂地套着公式，而不知道怎么来的。
3.教师没有依学而教，不注重学生个性的差异
在常态课教学中，一些教师没有给学生留下思考的空间，让
学生充分的发展。
教师只是传授自己所知道的知识，而没有引导学生自己学习，不能满足各个学生的发展水平。
每个班级中，每位学生的接受水平以及学习水平均有差异，但在设计课堂教学时，没有设计不同层次的问题和不同类型的题目，更没有选择合适学生的学习方法，在面对意外的教学环境中不能够做到灵活的运用。
二、解决措施
1.加强师生合作交流
课堂教学是一个复杂的过程，特别是常态课的教学。
在常态课上，师生一定要活跃，学生的学习所受到的限制较少，那么学习的过程是愉悦的，有利于学生的兴趣的培养，以及智力的发散。
常态课不像优质课那样，能在一节课中充分发挥教师主题作用，使教师讲得很精彩。
但是常态课要体现教师起到主导的作用，学生是主体，充分调动学生的积极性，教好常态课教学，这是作为教
师的基本职责。
2.注重学生的学习方式，多种方式相结合
一方面，在数学课堂上，不单要培养他们的思维能力，更要注重形象思维，以及直观能力。
因为正处于小学阶段，学生接受新事物的速度较快，给一个直观的模型要好过一味的讲说，而且在教学中能够自然呈现出来，不会显得造作。
另一方面，学生的学习也应该注重动手学习，培养他们自主学习、独立学习的方式。
在教学中，更应该让他们自己提出问题、发现问题，自己来解决问题，教师仅需起到一个指导的作用，不用限制他们的思维能力，从而实现学生“要我学”到“我要学”的转变。
这就是作为一个教师的成功所在。
3.注重学生的个性差异
一节好的常态课是让学生留下足够多的空间来思考，学生自己得到充分的发展。
所以要求在教学中，教师应该用多种教学方法来满足不同学生的需求，设计不同层次的问题提升学生的学习效果，同时也使他们的智力得到的发展。
三、结束语
总而言之，一节好的常态课，不仅仅需要以上的努力，还要做好一些小的细节，像教师的备课、导课方式，都能够影响常态课的质量。
这些都需要教师持之以恒的信心加以耐心，努力做一个教学活动的创造者，为我国的教育事业作出贡献。
参考文献：
谈建国.常态下如何提高数学课堂教学有效性[j].小学时代：教育研究.
（作者单位江苏省扬州市扬子津小学）。