新目标英语八年级上册知识树思维导图研课标说教材 .ppt
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外研版英语八年级上+下知识树共34页PPT
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外研版英语八年级上+下知识树
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•Hale Waihona Puke 10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
新版新目标英语八年级上册知识点总结PPT课件
2013新版八年级上册1-10单元 知识点归类总结
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2013新版八年级上册1-10分单元知识点归类总结
Unit 1 Where did you go on vacation?（谈论假期生活，一般过去 时） Unit 2 How often do you exercise?（谈论生活习惯，一般现在时） Unit 3 I'm more outgoing than my sister（谈论事物对比， 形容词 比较级） Unit 4 What's the best movie theater?（谈论事物比较，形容词最 高级） Unit5 Do you want to watch a game show?（谈论内心想法，一般 现在时） Unit6 I’m going to study computer science.(谈谈生活的目标， 一般将来时) Unit7 Will people have robots?(对将来生活的预言，一般将来 时) Unit8 How do you make a banana milk shake?(描述进程祈使句
辨析：
注：地点副词home，here，there前介词省略）
1. get to/reach/arrive
都是“到达“的意思
get to+地点=reach+地点= arrive at+地点（小）=arrive
in+地点（大）
注意：若他们后面要加地点副词here, there, home等，则不需要
加介词。
stone. 它摸起来像一块石头。
另外，构成短语 feel like doing sth.意为“想做某事”。如：I
feel like eating.我想吃东西。
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2013新版八年级上册1-10分单元知识点归类总结
Unit 1 Where did you go on vacation?（谈论假期生活，一般过去 时） Unit 2 How often do you exercise?（谈论生活习惯，一般现在时） Unit 3 I'm more outgoing than my sister（谈论事物对比， 形容词 比较级） Unit 4 What's the best movie theater?（谈论事物比较，形容词最 高级） Unit5 Do you want to watch a game show?（谈论内心想法，一般 现在时） Unit6 I’m going to study computer science.(谈谈生活的目标， 一般将来时) Unit7 Will people have robots?(对将来生活的预言，一般将来 时) Unit8 How do you make a banana milk shake?(描述进程祈使句
辨析：
注：地点副词home，here，there前介词省略）
1. get to/reach/arrive
都是“到达“的意思
get to+地点=reach+地点= arrive at+地点（小）=arrive
in+地点（大）
注意：若他们后面要加地点副词here, there, home等，则不需要
加介词。
stone. 它摸起来像一块石头。
另外，构成短语 feel like doing sth.意为“想做某事”。如：I
feel like eating.我想吃东西。
新目标八年级上Unit1 单元主题思维导图 (新人教版八年级上册英语ppt)(共6张PPT) 精品 PPT课件
复
everybody (每个人)
合 不 定
anybody (任何人）
用 2. 作主语时，谓语动词必须用单数形式。 法
代 词
nobody (没有人）
everything (一切事物)
3. 被形容词修饰时，形容词要后置，作后置定语。
指物 (以-thing结尾)
anything (任何事物） something (某事物）
Jane’s vacation
Monday
in the morning
arrived in Penang went to the beach tried paragliding felt like a bird-exciting
had lunch sth. special-delicious
in the afternoon
is/am-was are-were
do-did
have-had
come-came take-took
get-got put-put
基本句式
一般疑问句:Did + 主语 + 动词原形 +...? Was/Were+ 主语 +...?
特殊疑问句: What/Where/Who/How+ did +主 语+动词原形 +...? What/Where/Who/How+ was/were+主语+…?
指人 (以-body和 -one结尾)
someone (某人） everyone (每个人)
anyone (任何人）
no one (没有人）
somebody (某人)
1.一般来说，由some 构成的不定代词往往用于肯定句中, any构成 的用于否定句和疑问句中。(在表请求、期 望得到对方肯定回答的疑问句中, 用由some 构成的复合不定代词。
八年级英语知识树PPT
三个目标
课 标 总 体 要 求
五个内容标准
听、说、 读、写
语言技能 情感态度 语言知识
动机兴趣
自信意志 合作精神 祖国意识
国际视野
认识策略 调控策略 交际策略 资源策略
学习策略
文化意识
具 体 目 标
文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力
时态（一般将
掌握单词 用法，记 住短语和 句型，学 会单词记 忆方法 语法
lively book
以话题为核心 以结构为平台
以功能为支撑 以任务为载体
话题与日常生活密切相关 强调日常交流的重要性
话题训练富有梯度 透射出浓郁的文化气息
八年级教材的 编写意图
完成任务 体验参与 面向全体 培养素质
Self -check
学会方法 促进交流
Setion B
过程评价 全面发展
Setion A
情感态度
学习策略
八年级英语上册教材知识及目标
Unit 5邀请赴约 Unit8校际旅行 Unit11家务劳动 气候、风景 及地理位置
Unit 2看病预约 Unit3制定计划 Unit7饮食习惯
风土人情
了解英语 国家与中 生活方式 国生活方 式、行为 举止、待 人接物、 传统习俗 的不同。
历史地理
人教版八年级英语下册教材知识树
1.通过学习了解与陌生人聊天注 意的事项，学会该聊些什么， 如何底将话题展开。。 2.通过写便条、感谢信等与别人交流， 增强沟通能力。
情感目标
1.学会关心别人，增进友谊。 2.表达自己的谢意，学会感恩。
二 说教材
编写 意图
教材定 位
编写 体例
教材特 点
英语八年级
新目标八年级上Unit1 单元主题思维导图 (新人教版八年级上册英语ppt)(共6张PPT)PPT 课件
v.+ed v.+d y变i+ed 双写辅音
字母+ed
worked liked cried played lived flied
stopped planned
不规则变化
一般过去时
肯定句：主语 + 动词过去式+... 主语 + was/were+...
否定句:主语 + didn’t + 动词原形 + ... 主语 + was/were+ not + ...
初中英语人教版八年级上 Unit1 Where did you go on vacation?
单元主题思维导图
Rick and Helen talked about their vacations. 谈论假期活动
见面问候 Long time no see
介绍近况 旅游地点 旅游活动
on vacation
Байду номын сангаас
anywhere interesting
went to GZ with family See HGS Waterfall wonderful took photos anything special stay at home read and relax
Jane’s diary entries about her vacation to Penang
nothing (没有什么)
diary, post card, letter, e-mail...
Travel log
Structures
Holiday &vacations
A:Where did you go on vacation? B:I went to... A:Did you buy anything special? B:Yes,I bought... A:How was your vacation? B:It was...
新目标英语八年级上册知识树思维导图研课标说教材
了解英语 国家与中 国生活方 式、行为 举止、待 人接物、 传统习俗 的不同。
生活方式
Unit 5邀请赴约 Unit8校际旅行 Unit11家务劳动
风土人情
气候、风景 及地理位置
历史地理
二、说教材
编写 意图
编写 体例
教材定位
英语八上
说 教 材
教材特点
人民教育出版社出版的 《义务教育教科书英语》 系列教材之一，它采用 的是任务型语言教学模 式，融汇话题、交际功 能和语言结构，形成了 一套循序渐进的生活化 的学习程序，便于培养 学生综合运用语言的能 力。
要信息；
言
2.能根据连续的指令完成 任务；
技
3.能听懂简单故事的情节
能
发展、主要人物和事件。
4.能听懂广播、电视中初
级英语教学节目。
Writing
1.能正确使用标点符号。 2.能简单描述人物或事件。 3.能用词组或简单句为自己 创作的图片写出说明。 4.能在老师的指导下起草、 修改作文
情感态度和学习策略的要求
多练
细查
精精讲讲
教学策略 教建 学议
多补
三 说建议
在学生预习课文的 基础上设疑，疑要 设在教材的重点和 难点上、设在学生 不易理解和易混淆 的知识点上
设疑
“少、精、活、透”的 讲解将单词、词组、句 型同课文融汇在一起进 行讲解，在单词中学语 音，在课文中理解句子
讲解
答疑
精讲
教 学 建 议
三 说建议—教学建议
课
三个目标
标
总
体
要
求
五个内容标准
课程标准下的具体目标
听、说、 读、写
语言技能
语言知识
新目标八年级上Unit1 单元主题思维导图课件 (新人教版八年级上册英语ppt)(共6张PPT)上课讲义
nothing (没有什么)
diary, post card, letter, e-mail...
Travel log
Structures
Holiday &vacations
A:Where did you go on vacation? B:I went to... A:Did you buy anything special? B:Yes,I bought... A:How was your vacation? B:It was...
一般过去时
基本句式
肯定句：主语 + 动词过去式+... 主语 + was/were+...
否定句:主语 + didn’t + 动词原形 + ... 主语 + was/were+ not + ...
一般疑问句:Did + 主语 + 动词原形 +...? Was/Were+ 主语 +...?
特殊疑问句: What/Where/Who/How+ did +主 语+动词原形 +...? What/Where/Who/How+ was/were+主语+…?
新目标八年级上Unit1 单元主题思维导图 课件 (新人教版八年级上册英语ppt)(共6张
PPT)
Jane’s diary entries about her vacation to Penang
Jane’s vacation
Monday
in the morning
arrived in Penang went to the beach tried paragliding felt like a bird-exciting
新目标英语八年级上册知识树教学文案37页PPT
新目标英语八年级上册 知识树教学文案
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
Thank you
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
Thank you
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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Reading
语 1.能听懂接近正常语速、 Listening
熟悉话题的谈话，获取主
要信息；
言
2.能根据连续的指令完成 任务；
技
3.能听懂简单故事的情节
能
发展、主要人物和事件。
4.能听懂广播、电视中初
级英语教学节目。
Writing
1.能正确使用标点符号。 2.能简单描述人物或事件。 3.能用词组或简单句为自己 创作的图片写出说明。 4.能在老师的指导下起草、 修改作文
情感态度和学习策略的要求
有明确的学习目的， 有浓厚的学习兴趣， 乐于参与语言实践， 积极合作互帮互助。
pairwork, groupwork，
finish off tasks given. 自我预习，自读、自听、自学， 学会归纳总结，学会自我调控， 具备攻坚战略
情感态度
学习策略
Unit 2看病预约 Unit3制定计划 Unit7饮食习惯
多练
细查
精精讲讲
教学策略 教建 学议
多补
三 说建议
在学生预习课文的 基础上设疑，疑要 设在教材的重点和 难点上、设在学生 不易理解和易混淆 的知识点上
设疑
“少、精、活、透”的 讲解将单词、词组、句 型同课文融汇在一起进 行讲解，在单词中学语 音，在课文中理解句子
讲解
答疑
精讲
教 学 建 议
三 说建议—教学建议
2019 2020学年度第一学期
研课标 说教材 人教版新目标八年级英语上册
2019 2020学年度第一学期 研课标 说教材
人教版新目标八年级英语上册
学段目 标
教材定位
教材特点
编写意图
编写体例
二、教 材
一、课 标
三、建 议
教学建 议
总目标
研说流程
课程开 发
一、说教学目标
1.培养学生的综合语言 运用能力为总体目标； 2.培养学生语言技能、 语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识等 素质为具体目标； 3.促进学生个性发展为 根本目标。
说
培养阅读速度、技巧、
增加阅读量， 拓宽知识面
读
写
听
多练
词汇
教建 学议
三 说建议—教学建议
可以通过平时的练习、作 业、单元过关、阶段测试、 个别谈话来检查，也可以 通过学生回答问题、复述 课文、听写等查出所存在 的问题，以及时更正、及 时辅导。要查得细而实， 达到查漏补缺的目的。
对于优等生为了使他们 吃得饱，可以编一些灵 活性、综合性强的试题， 以弥补能力的不足。对 于后进生，可列出常错 题，限时当面做，及时 面批、讲透，让其消化 好
七年级（适应，调整，兴趣）
八年级上册教材的 编写意图
过程评价 全面发展
面向全体 培养素质
Setion A
完成任务 体验参与
Self -check
学会方法 促进交流Setion B开发课程 Nhomakorabea拓展应用
2a,2b,2c
1a, 1b
1words Exercises
2读写
复 习 及Self C提heck 高
自信意志 合作精神
祖国意识
国际视野
文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力
掌握单词 用法，记 住短语和 句型，学 会单词记
忆方法
元音字母 元音字母组合 辅音字母组合 元辅字母组合
语法 词汇
语音 语 言 知 识
时态（一般将
来、过去、宾语从
句、比较级最高级）
话题 功能
12个 话题
根据所 给话题 进行语 言的自 由交际
Se拓展cBtion
和 综 合
夯 SAe实基础ction
编
写
体
例
4groupwork 3a, 3b Grammar Focus 1b, 2a, 2b
1a
八年级上册1-10分单元知识点归类总结
Unit 1 Where did you go on vacation?（谈论假期生活，一般过去时） Unit 2 How often do you exercise?（谈论生活习惯，一般现在时） Unit 3 I‘m more outgoing than my sister.（谈论事物对比， 形容词比较级） Unit 4 What's the best movie theater?（谈论事物比较，形容词最高级） Unit5 Do you want to watch a game show?（谈论内心想法，一般现在时）
新课标对本学段的基本要求
1.能根据提示给出连贯 的简单指令。 2.能引出话题并进行几 个回合的交谈。 3.能用简单的英语描述 自己和他人的经历。 4.能使用正确的语音、 语调，参与角色扮演。
Speaking
1.能根据上下文和构词法推 断，理解生词的含义； 2.能读懂常见体裁的阅读材 料，并能找出文章的主题； 3.能运用简单的阅读策略获 取信息，具有一定的阅读能 力； 4.课外阅读量应累计达到10 万词以上。
请，学习表请求的句子) Unit10 If you go to the party, you’ll have a great time.
(作出决定，学习if的条件状语从句)
教 材 特 点
三三说建说议 建议
评价 建议
教学 建议
课程 开发
说建议
研流 说程
关注 教材
关注 学生
转变理念 教建 学议
关注 教师
知识 面窄
基础 薄弱
心理承 受能力
差
接受能 力差
关注 学生
转 变 理 念
不善 交流
三 说建议—教学建议
话题与本地学生 的生活衔接不够 紧密，引不起学
生的共鸣
长、难、拗 口的多音节 单词增多
信息量 增大
关注教材
教建 学议
强调语 言的综 合运用 能力
变“教教材” 为“用教材教”
三 说建议—教学建议
了解英语 国家与中 国生活方 式、行为 举止、待 人接物、 传统习俗 的不同。
生活方式
Unit 5邀请赴约 Unit8校际旅行 Unit11家务劳动
风土人情
气候、风景 及地理位置
历史地理
二、说教材
编写 意图
编写 体例
教材定位
英语八上
说 教 材
教材特点
听力材料 难度加深
语法项目 难度加深
阅读短文 难度加深
培养学生的学习兴 趣、培养语言综合 运用能力、培养创 新能力和培养跨文 化意识；
四个任务
语言知识， 语言技能， 情感态度， 学习策略， 文化意识；
课
三个目标
标
总
体
要
求
五个内容标准
课程标准下的具体目标
听、说、 读、写
语言技能
语言知识
认识策略
调控策略 学习策略
交际策略
资源策略
具
体
目
标
情感态度
文化意识
动机兴趣
Unit6 I’m going to study computer science.(谈谈生活的目标，一般 将来时)
Unit7 Will people have robots?(对将来生活的预言，一般将来时) Unit8 How do you make a banana milk shake?(描述进程祈使句) Unit9 Can you come to my party?(学习邀请，作出、接受和拒绝邀
细查
教学策略 教建 学议
多补
三 说建议—课程开发
兴趣 基础
差异 生活
策略 专长
教师
学生
家长
他人
同学
素养
以人为本
阅历
朋友
开利 发用
充满自信，构建技能—形成学习能力
语篇突破，语法推进，提高能力—夯实双基
三个过渡，三个加深，承上启下—抓好结合 听力简单，语法较少，阅读较短—养成习惯
词语运用到 句型运用， 听简单对话 到较长对话， 情景交际到 语篇理解。
八年级学生学习能力的培养
稳扎稳打的关 键阶段
高中学习 （学习深化）
九年级（巩固提高—打造技能） 八年级（基础，方法，构建）
语 1.能听懂接近正常语速、 Listening
熟悉话题的谈话，获取主
要信息；
言
2.能根据连续的指令完成 任务；
技
3.能听懂简单故事的情节
能
发展、主要人物和事件。
4.能听懂广播、电视中初
级英语教学节目。
Writing
1.能正确使用标点符号。 2.能简单描述人物或事件。 3.能用词组或简单句为自己 创作的图片写出说明。 4.能在老师的指导下起草、 修改作文
情感态度和学习策略的要求
有明确的学习目的， 有浓厚的学习兴趣， 乐于参与语言实践， 积极合作互帮互助。
pairwork, groupwork，
finish off tasks given. 自我预习，自读、自听、自学， 学会归纳总结，学会自我调控， 具备攻坚战略
情感态度
学习策略
Unit 2看病预约 Unit3制定计划 Unit7饮食习惯
多练
细查
精精讲讲
教学策略 教建 学议
多补
三 说建议
在学生预习课文的 基础上设疑，疑要 设在教材的重点和 难点上、设在学生 不易理解和易混淆 的知识点上
设疑
“少、精、活、透”的 讲解将单词、词组、句 型同课文融汇在一起进 行讲解，在单词中学语 音，在课文中理解句子
讲解
答疑
精讲
教 学 建 议
三 说建议—教学建议
2019 2020学年度第一学期
研课标 说教材 人教版新目标八年级英语上册
2019 2020学年度第一学期 研课标 说教材
人教版新目标八年级英语上册
学段目 标
教材定位
教材特点
编写意图
编写体例
二、教 材
一、课 标
三、建 议
教学建 议
总目标
研说流程
课程开 发
一、说教学目标
1.培养学生的综合语言 运用能力为总体目标； 2.培养学生语言技能、 语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识等 素质为具体目标； 3.促进学生个性发展为 根本目标。
说
培养阅读速度、技巧、
增加阅读量， 拓宽知识面
读
写
听
多练
词汇
教建 学议
三 说建议—教学建议
可以通过平时的练习、作 业、单元过关、阶段测试、 个别谈话来检查，也可以 通过学生回答问题、复述 课文、听写等查出所存在 的问题，以及时更正、及 时辅导。要查得细而实， 达到查漏补缺的目的。
对于优等生为了使他们 吃得饱，可以编一些灵 活性、综合性强的试题， 以弥补能力的不足。对 于后进生，可列出常错 题，限时当面做，及时 面批、讲透，让其消化 好
七年级（适应，调整，兴趣）
八年级上册教材的 编写意图
过程评价 全面发展
面向全体 培养素质
Setion A
完成任务 体验参与
Self -check
学会方法 促进交流Setion B开发课程 Nhomakorabea拓展应用
2a,2b,2c
1a, 1b
1words Exercises
2读写
复 习 及Self C提heck 高
自信意志 合作精神
祖国意识
国际视野
文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力
掌握单词 用法，记 住短语和 句型，学 会单词记
忆方法
元音字母 元音字母组合 辅音字母组合 元辅字母组合
语法 词汇
语音 语 言 知 识
时态（一般将
来、过去、宾语从
句、比较级最高级）
话题 功能
12个 话题
根据所 给话题 进行语 言的自 由交际
Se拓展cBtion
和 综 合
夯 SAe实基础ction
编
写
体
例
4groupwork 3a, 3b Grammar Focus 1b, 2a, 2b
1a
八年级上册1-10分单元知识点归类总结
Unit 1 Where did you go on vacation?（谈论假期生活，一般过去时） Unit 2 How often do you exercise?（谈论生活习惯，一般现在时） Unit 3 I‘m more outgoing than my sister.（谈论事物对比， 形容词比较级） Unit 4 What's the best movie theater?（谈论事物比较，形容词最高级） Unit5 Do you want to watch a game show?（谈论内心想法，一般现在时）
新课标对本学段的基本要求
1.能根据提示给出连贯 的简单指令。 2.能引出话题并进行几 个回合的交谈。 3.能用简单的英语描述 自己和他人的经历。 4.能使用正确的语音、 语调，参与角色扮演。
Speaking
1.能根据上下文和构词法推 断，理解生词的含义； 2.能读懂常见体裁的阅读材 料，并能找出文章的主题； 3.能运用简单的阅读策略获 取信息，具有一定的阅读能 力； 4.课外阅读量应累计达到10 万词以上。
请，学习表请求的句子) Unit10 If you go to the party, you’ll have a great time.
(作出决定，学习if的条件状语从句)
教 材 特 点
三三说建说议 建议
评价 建议
教学 建议
课程 开发
说建议
研流 说程
关注 教材
关注 学生
转变理念 教建 学议
关注 教师
知识 面窄
基础 薄弱
心理承 受能力
差
接受能 力差
关注 学生
转 变 理 念
不善 交流
三 说建议—教学建议
话题与本地学生 的生活衔接不够 紧密，引不起学
生的共鸣
长、难、拗 口的多音节 单词增多
信息量 增大
关注教材
教建 学议
强调语 言的综 合运用 能力
变“教教材” 为“用教材教”
三 说建议—教学建议
了解英语 国家与中 国生活方 式、行为 举止、待 人接物、 传统习俗 的不同。
生活方式
Unit 5邀请赴约 Unit8校际旅行 Unit11家务劳动
风土人情
气候、风景 及地理位置
历史地理
二、说教材
编写 意图
编写 体例
教材定位
英语八上
说 教 材
教材特点
听力材料 难度加深
语法项目 难度加深
阅读短文 难度加深
培养学生的学习兴 趣、培养语言综合 运用能力、培养创 新能力和培养跨文 化意识；
四个任务
语言知识， 语言技能， 情感态度， 学习策略， 文化意识；
课
三个目标
标
总
体
要
求
五个内容标准
课程标准下的具体目标
听、说、 读、写
语言技能
语言知识
认识策略
调控策略 学习策略
交际策略
资源策略
具
体
目
标
情感态度
文化意识
动机兴趣
Unit6 I’m going to study computer science.(谈谈生活的目标，一般 将来时)
Unit7 Will people have robots?(对将来生活的预言，一般将来时) Unit8 How do you make a banana milk shake?(描述进程祈使句) Unit9 Can you come to my party?(学习邀请，作出、接受和拒绝邀
细查
教学策略 教建 学议
多补
三 说建议—课程开发
兴趣 基础
差异 生活
策略 专长
教师
学生
家长
他人
同学
素养
以人为本
阅历
朋友
开利 发用
充满自信，构建技能—形成学习能力
语篇突破，语法推进，提高能力—夯实双基
三个过渡，三个加深，承上启下—抓好结合 听力简单，语法较少，阅读较短—养成习惯
词语运用到 句型运用， 听简单对话 到较长对话， 情景交际到 语篇理解。
八年级学生学习能力的培养
稳扎稳打的关 键阶段
高中学习 （学习深化）
九年级（巩固提高—打造技能） 八年级（基础，方法，构建）