如何开展幼儿园以游戏为基本活动
第四章(链接)： 幼儿园以游戏为基本活动
*（二）为什么游戏是幼儿的基本活动？
特点？
1、游戏是幼儿身心发展的客观要求
2、游戏是幼儿的主体性活动
3、游戏促进幼儿的学习与发展
*二、幼儿园以游戏为基本活动的意义
（一）保障幼儿的游戏权利
（二）创造与幼儿年龄特点相适宜的 幼儿园生活
（三）让幼儿生动活泼、主动地学习
1：游戏就是指自由游戏，其作用就 是让幼儿自己随便玩玩。
2：游戏是休息、闲暇，游戏中幼儿不能 学到知识。
3：游戏活动和教学活动是不能相提并论的。 •对幼儿园游戏理解的误区!!
•幼儿园以游戏为基本活动的理解，应关 注以下几方面： 1、从时间和空间的角度来看，幼儿园绝大部 分时间要以游戏性活动为主，这是对活动的 趣味性和可操作性的强调；空间环境创设要 体现游戏性， 同时要反映幼儿近期的经验及 其关注的热点话题，这是对活动中幼儿自主 性和创造性的强调。
幼儿园以游戏为基本活动
1989年《幼儿园工作规程》（试行）第二十条 首次指出：“以游戏为基本活动，寓教育于 各项活动之中”是幼儿园教育工作的原则之 一。 第二十四条：“游戏是对幼儿进行全面发 展教育的重要形式。 应根据幼儿的年龄特 点选择和指导游戏。 2001年7月国家正式颁布《幼儿园教育指导纲 要（试行）》再次提出“幼儿园以游戏为基 本活动”。
2、从方法和手段的角度来看，游戏作为一种 方法和手段融入幼儿的一日活动之中。幼儿 园游戏有多种多样的种类和形式，可作为组 织一日活动的主要方法和手段，它体现了对 幼儿教育对象年龄特征的尊重，强调为幼儿 提供体验游戏化的教育过程。 3、从内容和形式的角度来看，游戏作为一种 内容和形式融入幼儿园教育，游戏不应是孤 立的、分割的，它应以反映幼儿完整的经验 为活动目的。
一、游戏是幼儿的基本活动 (一）何为基本活动？什么是游戏？ ??
幼儿园如何实现以游戏为基本活动
幼儿园如何实现以游戏为基本活动
为了实现“以游戏为基本活动”，幼儿园需要采取一系列措施。
首先，要确保幼儿每天都有充足的自由游戏时间，包括户内和户外的自由游戏活动。
在户外活动中，除了教师组织的集体活动，还应当留出自由游戏的时间，让幼儿自由地奔跑跳跃、嬉戏探索。
在安排户内活动时，也要保证幼儿有足够的自由游戏时间。
其次，幼儿园还应为幼儿创设良好的、反映幼儿兴趣的游戏环境，包括安全、空间充足、结构合理、材料丰富的游戏活动环境。
当前，我国幼儿园在环境创设上存在的问题是重墙面美化，轻幼儿操作材料，重功能室装备，轻活动室玩具图书游戏材料配备。
幼儿园应当保证必备的资金，为幼儿提供丰富多样的玩具和游戏材料，把“丰富班级活动室”作为首要任务。
最后，在非游戏活动中注入游戏的因素也是实现“以游戏
为基本活动”的重要措施。
教师可以利用游戏因素和游戏的方
式来组织非游戏活动，激发幼儿参与活动的兴趣，增加非游戏活动的趣味性和吸引力，使非游戏活动游戏化，提高活动的效
果。
例如，可以在生活活动、集体教学活动中加入游戏因素，如游戏的口吻、角色扮演、竞赛性游戏等，或者使用手指游戏等方式。
总之，幼儿园要实现“以游戏为基本活动”，需要确保幼儿有充足的自由游戏时间，为幼儿创设良好的、反映幼儿兴趣的游戏环境，以及在非游戏活动中注入游戏的因素。
这样才能让幼儿在游戏中研究、成长、发展。
浅谈幼儿园如何落实以游戏为基本活动
浅谈幼儿园如何落实以游戏为基本活动幼儿园是儿童教育的重要阶段，也是儿童成长发展的关键时期。
在幼儿园教育中，以游戏为基本活动是一种被广泛应用的教学方法。
本文将从游戏的定义、游戏的作用、游戏设计和教师角色等方面，浅谈幼儿园如何落实以游戏为基本活动。
游戏是幼儿发展的重要手段，也是他们最喜欢的活动之一、幼儿在游戏中能够体验和认知世界，培养自主学习的能力，培养社交能力，发展动手能力等。
幼儿游戏的定义分为多种，包括自由游戏、角色扮演、现实和虚拟游戏等，其中自由游戏是幼儿自发参与的游戏活动，具有较高的创造性和自主性。
因此，幼儿园应以自由游戏为基本活动。
首先，幼儿游戏的作用是促进孩子在学习过程中积极参与和快乐学习。
通过游戏，幼儿能够主动探索和解决问题，培养观察力、思维能力和创造力。
游戏还可以促进幼儿的社交能力，他们能够通过游戏与他人互动，培养友谊和合作意识。
此外，游戏还能促进幼儿发展身体技能，例如跑步、跳跃和爬行等。
因此，落实以游戏为基本活动对幼儿的全面发展至关重要。
为了有效地落实以游戏为基本活动，幼儿园需要精心设计游戏环境和游戏活动。
首先，幼儿游戏环境应该是安全、整洁、美观的，以满足幼儿的游戏需求。
同时，游戏环境应该包括丰富多样的游戏材料和玩具，如积木、泥土、绘画工具等，以鼓励幼儿进行不同类型的游戏活动。
在游戏活动中，教师的角色是至关重要的。
教师应成为游戏的引导者和合作伙伴。
在游戏中，教师可以观察和引导幼儿的行为，以帮助他们解决问题和培养能力。
同时，教师还应提供适当的游戏材料和环境，以满足幼儿的游戏需求，并与幼儿一起参与游戏，以建立亲密关系和信任感。
幼儿园还应该合理安排游戏活动的时间和空间。
幼儿的注意力通常较短，因此游戏时间应适当安排，以避免孩子的疲劳和焦虑。
此外，游戏活动的空间应能够容纳幼儿的活动范围和需求，提供充足的场地和设施，以支持幼儿的游戏需求。
总之，以游戏为基本活动是幼儿园教育的核心理念之一、通过游戏，幼儿能够全面参与和快乐学习，培养多方面的能力。
幼儿园如何落实“以游戏为基本活动”
幼儿园如何落实“以游戏为基本活动”幼儿园以游戏为基本活动是幼儿教育的基本理念之一，它旨在通过游戏的方式，培养幼儿的综合能力，促进幼儿的身心健康发展。
为了有效地落实“以游戏为基本活动”，幼儿园需要在以下几个方面做出努力。
首先，幼儿园应构建丰富多样的游戏环境。
幼儿的游戏活动是通过与周围环境的互动中展开的，因此，幼儿园要为幼儿提供多样化的游戏材料和游戏空间。
例如，设立角色扮演区、积木区、绘画区、动感游戏区等，供幼儿进行各种类型的游戏活动。
同时，幼儿园要保证游戏材料的质量和安全性，防止幼儿受伤或者感染。
其次，幼儿园应培养幼儿的游戏兴趣和游戏自主性。
幼儿的游戏兴趣是游戏活动的基础，幼儿园应通过丰富多样的游戏体验，激发幼儿的游戏兴趣。
例如，教师可以引导幼儿参加不同形式的游戏活动，让幼儿在游戏中感受乐趣，培养对游戏的热爱。
同时，幼儿园要鼓励幼儿在游戏中发挥主动性和创造力，充分发挥幼儿的想象力和创造力，让幼儿在游戏中获得自主学习的体验。
再次，幼儿园应结合游戏活动促进幼儿的综合能力发展。
游戏是幼儿学习的一种主要方式，通过游戏活动，幼儿可以锻炼语言、认知、社交等多方面的能力。
幼儿园应结合游戏活动的特点，设计有针对性的游戏活动，培养幼儿的不同能力。
例如，在角色扮演游戏中，可以促进幼儿的语言表达能力和社交技巧；在积木游戏中，可以培养幼儿的空间想象力和动手能力。
此外，幼儿园应加强与家庭的合作，共同落实“以游戏为基本活动”。
家庭是幼儿的第一任教师，幼儿可以在家庭环境中进行游戏活动。
幼儿园可以通过家长会、亲子活动等形式，给家长提供相关的游戏指导和游戏材料，引导家庭将游戏融入幼儿的日常生活。
同时，幼儿园还可以与家长共同探讨幼儿的游戏发展情况，分享游戏的经验和成果，促进家庭与幼儿园的有效沟通与合作。
总之，幼儿园要落实“以游戏为基本活动”，需要构建丰富多样的游戏环境，培养幼儿的游戏兴趣和游戏自主性，促进幼儿的综合能力发展，并加强与家庭的合作。
幼儿园如何实现以游戏为基本活动
幼儿园如何实现以游戏为基本活动(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何开展幼儿园以游戏为基本活动
如何开展幼儿园以游戏为基本活动幼儿园以游戏为基本活动是一种有效的教育方式，可以帮助幼儿发展身体、智力和社交能力。
下面将详细介绍如何开展幼儿园以游戏为基本活动。
首先，幼儿园需要制定一个游戏教育的具体计划。
首先需要确定幼儿园的教育目标，包括智力、社交、道德、审美等方面。
然后，根据这些目标，制定一个详细的教育计划，包括不同年龄段的游戏内容和活动。
此外，还需要考虑如何评估幼儿的进展，以便及时调整教学计划。
其次，幼儿园应设置一个合适的游戏环境。
游戏环境是幼儿游戏的基础，应该有适当的游戏区域和玩具。
游戏区域可以设置为室内和室外两个部分，室内区域应提供足够的空间供幼儿自由活动，室外区域应有安全的游戏设施，如滑梯、秋千等。
在游戏区域内应设置合适的玩具，包括启发思维的玩具、拼图、积木等，以及可以培养协作和社交能力的玩具，如集体游戏玩具、角色扮演玩具等。
第三，教师在幼儿游戏中起着重要的角色。
教师应熟悉幼儿发展的特点和游戏的教育功能，能够指导幼儿正确地进行游戏。
教师应观察幼儿的游戏活动，了解他们的兴趣和需求，并根据情况组织适当的游戏活动。
在游戏中，教师应鼓励幼儿表达自己的想法和感受，培养他们的自信心和创造力。
最后，幼儿园应加强对幼儿游戏的机理研究。
通过对幼儿游戏的观察和记录，可以了解幼儿的游戏特点和发展规律，为游戏教育提供科学依据。
此外，幼儿园还可以开展一些研究活动，如组织幼儿参与创造性游戏，观察幼儿在游戏中的表现，从而探索幼儿游戏对幼儿的发展的影响。
通过以上措施，幼儿园可以有效地开展以游戏为基本活动的教育。
这种教育方式可以促进幼儿的全面发展，培养他们的自信心、创造力和社交能力。
同时，幼儿园也需要不断总结经验和改进教学方法，以适应幼儿的发展需求。
《纲要解读》如何贯彻幼儿园以游戏为基本活动
《纲要解读》如何贯彻幼儿园以游戏为基本活动幼儿园教育的目的是促进幼儿全面而有个性的发展，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
游戏作为儿童最自然、最喜爱的学习方式，充满了愉悦、动力和激情，被认为是幼儿园教育的核心活动。
因此，《纲要解读》提出以游戏为基本活动的教育理念，旨在通过游戏引导幼儿积极参与、主动学习。
下面将详细解读如何贯彻幼儿园以游戏为基本活动。
首先，解读《纲要》。
《纲要解读》是国家对幼儿园教育的总体要求和指导方针，对于贯彻幼儿园以游戏为基本活动有重要的参考意义。
在解读过程中，需要深入理解教育目标、基本任务、发展原则等相关内容，明确以游戏为基本活动的重要性和具体要求。
其次，创设游戏环境。
幼儿园应提供开放自由的游戏环境，创设适合幼儿游戏的场地和游戏器材。
游戏环境应具有足够的空间和丰富的资源，能够激发幼儿的想象力和创造力。
同时，还要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计多样性的游戏内容和活动项目，以满足幼儿的心理需求和学习兴趣。
第三，指导幼儿游戏。
幼儿在游戏中可以通过互动、探索和解决问题的方式，培养综合运用知识和技能的能力。
为了更好地引导幼儿游戏，教师应具备良好的教育教学理念和方法，了解幼儿的兴趣爱好和发展需求，根据幼儿的个体特点进行差异化的指导。
在指导幼儿游戏的过程中，教师还应注重培养幼儿的社交能力。
通过游戏，幼儿可以与同伴进行合作、沟通和互助，培养友谊、学会分享和尊重他人。
同时，教师还应加强对幼儿游戏的观察和评价，及时给予肯定和鼓励，激发幼儿的学习动力和自信心。
最后，建设家园共育。
幼儿园和家庭是儿童成长的两个重要环境，两者之间的合作与沟通关系着幼儿的学习和发展。
幼儿园应定期与家长进行沟通交流，互换游戏教育的经验和心得。
同时，还可以组织家长参与幼儿在园游戏活动，增强家长对幼儿游戏的理解和支持。
总之，《纲要解读》的出台为幼儿园以游戏为基本活动提供了指导和支持。
幼儿园应积极践行游戏教育，重视游戏环境和游戏指导，加强与家庭的合作共育，为幼儿的全面发展和幸福成长提供良好的学习与生活环境。
幼儿园教育以游戏基本活动为主
幼儿园教育以游戏基本活动为主幼儿园教育是早期教育的重要组成部分，其目标是培养幼儿的综合素质和发展潜能。
在幼儿园的教育中，游戏基本活动被认为是最重要的教育手段之一。
本文将探讨幼儿园教育以游戏基本活动为主的原因和意义，以及这种教育方式的实施方法和效果。
一、游戏基本活动的重要性幼儿园教育以游戏基本活动为主的理念源于对幼儿发展规律的认识。
游戏是幼儿学习和发展的天然方式，通过游戏，幼儿能够主动地探究和体验世界，培养自主学习的能力。
此外，游戏还可以促进幼儿身心的健康发展，培养幼儿的社会交往和沟通技巧。
二、游戏基本活动的实施方法在幼儿园教育中，实施以游戏基本活动为主的方法主要包括以下几个方面：1.创设游戏情境：教师可以为幼儿提供各种游戏情境，如角色扮演、模拟环境等，通过模仿和自主操作，在游戏中学习和发展。
2.引导幼儿发起游戏：教师可以引导幼儿主动选择游戏活动，并提供必要的帮助和支持，鼓励他们展示自己的想象力和创造力。
3.组织集体游戏：教师可以组织幼儿进行集体游戏，培养他们的协作能力和社交技巧，让他们从中学会分享、合作和竞争。
4.利用游戏评估幼儿发展：通过观察幼儿在游戏中的表现，可以评估他们的发展水平和学习兴趣，从而调整教学方法和内容。
三、以游戏为主的教育的效果幼儿园教育以游戏基本活动为主的教育方式具有以下几个方面的效果：1.促进幼儿智力发展：游戏可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、注意力和思维能力。
2.促进幼儿语言发展：游戏中的交流活动可以促进幼儿语言的听说能力和表达能力的发展。
3.培养幼儿社交能力：在游戏中，幼儿可以与他人互动、合作和竞争，培养他们的社交能力和情绪管理能力。
4.提升幼儿身体素质：游戏活动中的体育运动和运动技能训练可以促进幼儿身体各方面的发展，增强他们的体质和协调能力。
综上所述，幼儿园教育以游戏基本活动为主，是一种符合幼儿身心发展规律的教育方式。
通过游戏，幼儿可以愉悦地学习和发展，培养各方面的能力和素质。
幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式
幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式幼儿园是孩子们成长的重要阶段，在这个阶段，游戏成为幼儿园的基本活动，具有其特定的原理和教学模式。
以下是关于幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式的解析。
一、原理：1.学习和发展的方式：幼儿园以游戏为基本活动的原理是基于儿童的天性和行为特点，游戏是幼儿学习和发展的主要方式。
通过游戏，幼儿可以积累知识、掌握技能、发展智力、培养思维能力和表达能力等。
2.学习兴趣和积极性：幼儿园以游戏为基本活动的原理还在于提高幼儿的学习兴趣和积极性。
游戏能够激发幼儿的好奇心、主动性和创造力，使他们对学习产生浓厚的兴趣，从而提高学习的效果和积极性。
3.发展个体潜能：幼儿园以游戏为基本活动的原理还在于发展幼儿的个体潜能。
不同的游戏形式和内容可以促使幼儿在认知、语言、社会情感、身体动作等方面得到全面的发展，使他们的个性特点和潜能得到释放和发展。
4.和谐发展：幼儿园以游戏为基本活动的原理还在于培养幼儿的社交意识和集体意识。
游戏可以让幼儿在和谐的环境中体验到与他人合作、分享和竞争的乐趣，培养他们与他人共处的能力和团队合作精神，推动他们在集体中和谐发展。
二、教学模式：1.自由游戏：自由游戏模式是幼儿园以游戏为基本活动的主要形式之一、在自由游戏中，幼儿可以自主选择游戏的对象、时间和方式，培养他们的自我主导能力和创造力。
教师应提供适当的游戏材料和环境，引导幼儿参与游戏，并提供必要的帮助和支持。
2.规则游戏：规则游戏模式是幼儿园以游戏为基本活动的另一个重要形式。
在规则游戏中，教师可以设定游戏规则，组织幼儿进行游戏，培养他们遵守规则、合作、竞争和解决问题的能力。
教师应鼓励幼儿积极参与游戏，并及时给予肯定和鼓励。
3.指导性游戏：指导性游戏模式是幼儿园以游戏为基本活动的另一种教学模式。
在指导性游戏中，教师通过游戏的方式，有针对性地提供知识、技能和经验，引导幼儿参与游戏，并及时给予指导和反馈。
教师应根据幼儿的兴趣和特点，选择适当的游戏形式和内容，保证幼儿在游戏中得到有效的学习和发展。
幼儿园如何以游戏为基本活动
幼儿园如何以游戏为基本活动幼儿园是孩子们最初接触学习和社交的地方，游戏是幼儿园的基本活动之一、通过游戏，幼儿可以获得丰富的经验和知识，培养各种技能和能力。
本文将从游戏的定义、游戏的重要性及幼儿园如何以游戏为基本活动等方面进行探讨，并提出一些相关的实施建议。
首先，游戏是幼儿成长过程中的一种主要活动。
根据儿童发展心理学的理论，游戏是儿童通过自主活动探索和了解世界的方式，游戏具有以玩为本的特点，能够满足幼儿的各种需求，如运动、认知、情感和社交等。
游戏可以促进孩子的身体发展，提升他们的观察能力和创造力，培养合作精神和社交技能。
幼儿园可以通过以下几种方式将游戏作为基本活动：1.设计适合幼儿的游戏环境：幼儿园应提供安全、富有创造力和激励性的游戏环境。
例如，提供各种各样的玩具和文具，搭建一个丰富多样的角色扮演场景，设置户外游戏区域等。
这样的环境能够激发幼儿的兴趣和动力，促进他们积极参与游戏。
2.组织游戏活动：幼儿园可以为幼儿组织各种类型的游戏活动，如大型游戏、小组游戏和个人游戏等。
这些游戏活动可以结合教学内容，帮助幼儿学习各种知识和技能。
例如，在学习数字的过程中，可以设计一款数字相关的游戏，让幼儿通过游戏来认识和掌握数字。
3.提供游戏材料和玩具：提供各种不同类型的游戏材料和玩具，满足幼儿的多样化需求。
这些游戏材料可以包括搭积木、拼图、涂鸦板等，可以帮助幼儿培养动手能力和解决问题的能力，激发他们的创造力和想象力。
4.加强师生互动：幼儿园教师应与幼儿建立密切的互动关系。
教师可以与幼儿共同参与游戏活动，并提供适当的引导和支持。
通过与幼儿的互动，教师可以了解幼儿的兴趣和需求，及时进行调整和优化，促进幼儿的发展和学习。
总之，幼儿园可以通过以游戏为基本活动，为幼儿提供一个积极、有趣、创造性的学习环境。
通过游戏，幼儿可以获得丰富的经验和知识，培养各种技能和能力。
因此，幼儿园应高度重视游戏的作用，通过合理的设计和组织，充分发挥游戏在幼儿教育中的作用。
幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式
本章主要内容
■第一节 幼儿园以游戏为基本活动的原理 ■第二节 以游戏为基本途径的探究性学习 ■第三节 以教育性玩具为中介的支架式教学 ■第四节 非游戏活动游戏化
第一节 幼儿园以游戏为基本活动的原理
在幼儿教育领域对于游戏价值的认识可以概括 为两个基本命题：“游戏是幼儿的基本活动” 和“幼儿园应当以游戏为基本活动”
2.学前儿童主体性发展的特点与条件
学前儿童是处于发展过程中的人，身心各方面 发展不成熟，尤其是幼儿，正处于一生中最大 限度地依赖成人的时期，他们的主体性也正处 于一个发展壮大的过程之中，他们的主动性、 独立性和创造性与其受动性、依附性和模仿性 是相辅相成的，主要表现为主动性与受动性、 独立性与依附性、创造性与模仿性的对立统一。
（一）创造适宜的幼儿园生活和教育
幼儿园以游戏为基本活动，一个重要目的就是 要创造适宜于幼儿的幼儿园生活，为幼儿的学 习提供一种特殊的游戏生态。在这种游戏生态 中，幼儿的认知和情感处于和谐统一之中，幼 儿的兴趣和需要与社会的要求处于和谐统一之 中。
1.童年生活和成年生活
“生活预备说”
幼儿园以游戏为基本活动必须注意这两个方面 的和谐统一，使幼儿园既成为幼儿“生活场 所”，也成为幼儿的“受教育场所”。
（二）促进幼儿主体性发展
人的“养成”是教育的根核心问题。“主体性的形成与 发展是人类超越于其他动物，成为万物 之灵，并不断超越人类现有水平朝着更 完美的方向发展的动因。而教育则是一 培养人的主体性为最高任务，并以此区 别去其他的社会现象的根本特点。
二、以游戏为基本活动的幼儿园教学原理
幼儿园以游戏为基本活动，意味着幼儿园 教学活动的“所在”将从教师构筑的“课 堂”转移到幼儿的“生活”和“游戏”。 完成这种转变，要求把幼儿看做是具有经 验的自组织能力的学习主体；把培养学习 主体而不是知识技能的单存授受作为幼儿 园活动的目标；承认并尊重幼儿学习与发 展的个体差异性；把教学过程看做是成人 与幼儿共同创造意义的社会生活过程。
《纲要解读》如何贯彻幼儿园以游戏为基本活动
《纲要解读》如何贯彻幼儿园以游戏为基本活动——科学合理安排一日活动《纲要》中所说，幼儿园的教学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同发展和提高。
在我们的教学活动中，教师尽量将教学活动游戏化，将教学与游戏这两种互为补充的形式整合起来，模糊游戏与教学的界限，从时间、空间、活动的内容、活动的形式等几方面将幼儿的经验整合在一起，让幼儿能在游戏的氛围中积极参与到活动中来，体验到愉快的情绪、自主的探索的性质。
?
刚入园的小班幼儿，他们的语言能力以及表现能力比较差，参与能力也不高，那怎样让孩子们参与到活动中来呢？那就得通过游戏的形式来激发幼儿的兴趣，让孩子在游戏中得以提高自己的能力。
例如：在学习童谣《翘翘板》中，我首先邀请了我的搭班老师一起合作《翘翘板》这个游戏，然后请小朋友说一说，刚才我们表演了什么节目，我们是怎样玩的？你们想不想玩这个游戏呀？谁想和我一起玩？（鼓励小朋友大胆上前与老师合作游戏，在游戏的过程中，边朗诵儿歌边进行游戏。
）?
另外，为了让所有的孩子都参与到活动中来，我采用以下方法，如：1、从孩子的个体出发，鼓励孩子用自己的身体部位（手）来做动作，一上一下，一前一后的方法；2、在幼儿熟悉儿歌内容的基础上，采取了两人合作游戏，边游戏边朗诵（在两人合作的过程中，培养幼儿的交往能力，使幼儿的语言能力得到相应的提高，为今后幼儿的语言发展做铺垫。
）?
通过这次游戏形式，孩子初步接触这童谣产生了兴趣，而且在活动中学会了两人合作，初步了解了游戏的一些规则，每个孩子都参与到活动中来了。
?
正如《纲要》中所说，幼儿是在游戏中成长，游戏对于游戏来说，其价值不应该满足快乐上，而应该在满足快乐的同时也获得发展，幼儿通过有增长知识和经验，通过游戏获得各方面的发展。
?。
浅谈幼儿园如何以游戏为基本活动基本游戏
浅谈幼儿园如何以游戏为基本活动基本游戏幼儿园是儿童学习和成长的重要场所，游戏则是幼儿园教育的基本活动形式。
幼儿园的教育目标是培养幼儿的综合能力，游戏作为一种充满乐趣和创造性的活动，可以促进幼儿的身体、智力、情感和社交等多方面的发展。
本文将从游戏的定义、游戏的特点以及如何以游戏为基本活动进行探讨。
首先，我们来理解游戏的含义。
游戏是儿童通过参与各种活动和角色扮演，在情感体验中获得乐趣与快乐的一种活动形式。
游戏是儿童主动参与并愿意参与的活动，它能够激发儿童的好奇心和求知欲，培养他们积极主动的态度和意愿。
游戏有以下几个特点。
首先，游戏是儿童自发性的活动。
儿童通过游戏进行自我表达和自我发展，游戏的起点和设计都是儿童的需求和兴趣。
其次，游戏是以乐趣为导向的活动。
儿童在游戏中获得快乐，从中获得成就感，对于他们的学习和成长具有积极的推动作用。
再次，游戏是儿童的学习方式之一、儿童通过游戏进行感知、认知、记忆、想象和创造等活动，培养他们的智力和思维能力。
最后，游戏是儿童社交交往的方式。
在游戏中，儿童可以与他人合作、沟通和解决问题，培养他们的社交技能和团队合作精神。
如何以游戏为基本活动进行教育呢？首先，幼儿园要重视游戏在幼儿发展中的作用，积极创造游戏的环境和条件。
幼儿园应提供适合游戏的场所和材料，创设丰富多样的游戏环境，为幼儿提供各种游戏选择的机会。
再次，幼儿园要把游戏与学习相结合，实现有效的教育目标。
教师可以在游戏中设置各种教育任务和挑战，促进幼儿的认知和智力发展。
例如，在角色扮演中培养幼儿的社交技能和情感管理能力，在数字游戏中培养幼儿的数学概念和运算能力等。
最后，幼儿园要注意游戏与幼儿的特点和年龄阶段相适应。
幼儿的游戏活动应符合他们的生理和心理发展水平，具有足够的挑战性和乐趣性。
教师需要了解和关注幼儿的游戏兴趣和需求，根据幼儿的年龄和发展特点设计和引导游戏活动。
综上所述，游戏作为幼儿园教育的基本活动方式，对于幼儿的发展具有重要作用。
幼儿园以游戏基本活动为主
幼儿园如何做到以游戏为基本活动众所周知，在整个幼儿期，游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏对幼儿早期发展起着重大的作用。
我们周围早期教育、学前教育的各种观念热潮一浪高过一浪,仁者见仁,智者见智,诸如,不让孩子输在起跑线上,智力开发越早越好，早识字、早学算术、早学外语等等；而我们年轻的家长们在升学、就业等社会竞争越来越激烈的背景下，每一位都想成为"有子成龙""有女成凤"的优秀家长；那么，游戏还是不是幼儿园的基本活动呢？幼儿园又如何做到以游戏为基本活动呢？一、幼儿园要以游戏为基本活动我国著名的早期教育家陈鹤琴先生说过，“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。
”从某种意义上说，幼儿的各种能力都是在游戏中获得的，游戏是幼儿的天性。
研究表明，幼儿时期的学习相对于青少年时期有着显著差别，概括起来可以表现为“四好”的天性，好奇、好想、好问和好动，这分别来自于幼儿的四种潜能：观察力、想象力、求知欲和创造力。
所以我们的幼儿园教育必须最大程度地满足幼儿好奇、好想、好问和好动的需要，从而实现培养幼儿的观察力、想象力、求知欲和创造力的目的，而游戏就是最好的载体。
其次，游戏是法律赋予幼儿的权利。
游戏在幼儿教育中有着无可替代的地位及其重要价值。
现在，时代呼唤游戏地位的重新确立，满足幼儿的游戏需要，强调游戏作为幼儿园的基本活动和幼儿教育的基本形式，是未来幼儿教育的发展趋势。
二、幼儿要做到以游戏为基本活动1、幼儿园有目的地开展游戏实际上，游戏中自主、合作、探究的活动方式确实有别于传统的依赖、封闭、接受的活动方式，更为强调幼儿的积极主动、独立自主和与人合作的态度与能力，但教师不能忽视自己作为教育者在幼儿游戏中的“角色扮演”，教师要既保持适度的紧张，又以幼儿的合作者身份参与幼儿游戏，游戏中需要教师真实、生动地投入，却必须保持清醒的警觉意识，随时观察、反问、思考，潜在地引导幼儿的游戏过程。
幼儿园如何实现以游戏为基本活动
幼儿园如何实现以游戏为基本活动幼儿天性喜好游戏，当前游戏已经成为了幼儿教学过程中的一项基本活动，得到了社会以及家长的广泛认同。
游戏有助于提高幼儿的认知水平，同时在幼儿的情感、个性以及社会化等方面都起着举足轻重的作用。
在现阶段，诸多幼儿园虽然在理论上强调游戏教学，但是却缺乏实际的教学实践活动。
本文主要结合当前幼儿园游戏教学现状，从而具体阐述幼儿园如何实现以游戏为基本活动。
标签：幼儿园；游戏；基本活动在学前教育中，幼儿游戏存在缺失与异化等现象，为了实现幼儿的全面发展，必须要将游戏融入到各项具体的教学活动中，完善游戏类型、活动形式以及游戏内容，积极营造良好的学游戏氛围，从而实现幼儿身心的全面发展。
1 幼儿园游戏教学现状首先，游戏类型与形式单一。
根据相关资料显示，幼儿园游戏的开展没有实现多样化，亦没有充分发挥其教育功能。
同时，游戏活动内容枯燥。
幼儿园游戏活动缺乏自主性，主要是由教师统一强制性安排与规定，幼儿没有选择结构游戏、智力游戏、角色游戏等方面的权利。
其次，幼儿园教师指导方式程式化。
在实际教学过程中，教师主要是以既定的游戏教学模式来进行教学活动，例如规定主题与角色，教师来指定角色，依据固定行为方式来扮演，其中的情节没有按照幼儿的心理以及生理特点俩来开展，强调教师的自编，幼儿缺乏在主题、情节以及角色的自主选择权，这种按照既定的套路来发展的游戏教学，导致幼儿无法将其经验与知识在游戏中进行综合运用。
再者，游戏环境创设不完善，材料与设备不完善，幼儿教师没有结合实际创设的游戏条件，最大限度地发挥物质条件的效益。
同时，幼儿园教师没有详细现察幼儿的相应游戏行为，游戏计划性不强，自我主导意识缺乏。
基于未充分注意幼儿游戏行为的前提下，因而给予的指导没有针对性，不符合幼儿的实际要求。
2 幼儿园实现以游戏为基本活动的策略2.1 强化游戏的自主模仿与榜样学习，发挥幼儿的形象力以及创造力由于幼儿正处在创造力发展的黄金时期，为了有效提高幼儿的想象力以及创造力，在教学活动中必须要充分发挥幼儿的主体以及主导地位，教师只是一个没参考的模仿对象，基于为幼儿营造良好的学习环境的前提下，从而实现幼儿的自我发挥以及创造。
如何开展幼儿园以游戏为基本活动
怎样展开幼儿园以游戏为基本活动《幼儿园教育指导大纲》指出，“玩是孩子的本性，要发现、保护和指引幼儿固有的本性。
”“幼儿园以游戏为基本活动” 。
但在实质的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏和小学化的偏向。
家长也更关怀孩子的智力发展和掌握多少知识，常常以为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用途。
那么怎样展开幼儿园以游戏为基本活动，保证游戏活动的有效进行，保证孩子获取进步和发展呢？一、家园共育，在游戏中让幼儿健康快乐成长其实，幼儿的各样能力都是在游戏中获取的。
活动是幼儿发展的基础。
幼儿的活动是多种多样的，幼儿在游戏中既是幼儿认知的过程，也是幼儿个性、情绪、社会交往能力等发展的门路和手段。
幼儿只有在游戏中进行察看、触摸、频频试验，才能开发它们的想象力、创建力的潜能。
在游戏中，幼儿经过操作各样资料和与伙伴交往，来充分达到他们动作、语言、思想、想像、感情等身心各方面的发展。
但这些游戏不只是是主题活动课中出现的活动，还要充分利用家长这份难得的资源，不停生成新的游戏，宽泛搜集民间游戏的各样弄法，展开老游戏新弄法的研究活动，促使幼儿的潜能开发。
其次，平常要特别重视亲子活动的展开。
利用各样节日展开各样活动，让家长随时参加我们的教课活动中。
每一次的活动，都要获取家长的鼎力支持与配合，吸引广大家长的踊跃参加。
也是家长陪同孩子成长的最正确方式。
《幼儿园教育指导大纲》指出：“家长是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊敬、同等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参加” 。
亲子游戏活动不单能够促使幼儿的身体健康成长，又能够促使幼儿的智力发展，每位家长对孩子的发展都寄托了很高的厚望，希望孩子变为一个聪慧、能干又博学的人，这就需要家长从孩子入园开始与学校密切配合，同步教育幼儿。
由于亲子活动有益于增进幼儿与家长之间的感情，能够提升幼儿的自理能力，还有助于培育幼儿与人学会集作的精神和创建力的发展。
经过亲子活动让孩子感觉到父亲母亲对自己的爱，渐渐形成对社会、对人生的正确态度。
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如何开展幼儿园以游戏为基本活动
《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。
”“幼儿园以游戏为基本活动”。
但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏和小学化的倾向。
家长也更关心孩子的智力发展和掌握多少知识，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。
那么如何开展幼儿园以游戏为基本活动，确保游戏活动的有效进行，确保孩子得到进步和发展呢？
一、家园共育，在游戏中让幼儿健康快乐成长
其实，幼儿的各种能力都是在游戏中获得的。
活动是幼儿发展的基础。
幼儿的活动是多种多样的，幼儿在游戏中既是幼儿认知的过程，也是幼儿个性、情绪、社会交往能力等发展的途径和手段。
幼儿只有在游戏中进行观察、触摸、反复试验，才能开发它们的想象力、创造力的潜能。
在游戏中，幼儿通过操作各种材料和与同伴交往，来充分达到他们动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面的发展。
但这些游戏不仅仅是主题活动课中出现的活动，还要充分利用家长这份可贵的资源，不断生成新的游戏，广泛征集民
间游戏的各种玩法，开展老游戏新玩法的研究活动，促进幼儿的潜能开发。
其次，平时要非常重视亲子活动的开展。
利用各种节日开展各种活动，让家长随时参与我们的教学活动中。
每一次的活动，都要得到家长的大力支持与配合，吸引广大家长的积极参与。
也是家长陪伴孩子成长的最佳方式。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家长是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与”。
亲子游戏活动不仅可以促进幼儿的身体健康成长，又可以促进幼儿的智力发展，每位家长对孩子的发展都寄予了很高的厚望，希望孩子变成一个聪明、能干又博学的人，这就需要家长从孩子入园开始与学校紧密配合，同步教育幼儿。
因为亲子活动有利于增进幼儿与家长之间的感情，可以提高幼儿的自理能力，还有助于培养幼儿与人学会合作的精神和创造力的发展。
通过亲子活动让孩子感受到父母对自己的爱，逐渐形成对社会、对人生的正确态度。
制定《幼儿园以游戏为基本活动发展评价表》与《幼儿园以游戏为基本活动幼儿发展观察记录表》相结合，每天跟踪记录，时刻关注和更加清楚了解幼儿的身心发展情况。
及时与家长沟通，真正做到家园共
育，无论在校还是在家，孩子们都能够在游戏中健康快乐的成长。
二、给幼儿创设宽松温馨而又愉快的游戏环境
宽松温馨的心理环境能让幼儿产生自信和积极情绪，所以在环境的创设上，要下很大的功夫，打破以往布置好的固定的模式，每个月都有小变动，每学期都要全面更新游戏环境的设置。
因为环境是最能吸引幼儿自主、愉快的参与到游戏活动中来的一个重要手段。
游戏材料是幼儿游戏活动的物质基础。
不同的游戏材料有不同的功能和特点。
大到室外的中小型体育游戏器具，小到室内的各类玩具。
创设的游戏环境符合幼儿的年龄特征，让幼儿每次游戏时都有新的感觉，更好的积极的投入到每一次的游戏活动中。
同时教师也制作和提供材料，充分发挥家庭的力量来获取更为丰富的游戏材料，为幼儿的游戏活动提供了强有力的保障。
保证幼儿各类游戏活动的顺利开展。
尤其对小班幼儿来说，创设“家”一样的环境显得很有必要。
可通过家访，将班级环境创设成贴近幼儿家庭的环境，使幼儿来到幼儿园如同回到了家一样感到亲切。
让幼儿感受到家一样的温馨与愉快。
除此之外，精神环境的创设更为重要。
教师要象
妈妈一样关心爱护每一个幼儿。
时刻关注幼儿的心理变化和情绪变化，给幼儿提供一个安全、平等、自由温馨的环境，幼儿才能奋发活泼、积极主动、充满自信地成长和学习生活，从而获得最佳的教育发展时期。
三、正确指导幼儿进行游戏活动
教师在进行教学游戏活动时，先观察后指导。
通过观察，才能知道幼儿是否适合这类游戏，材料是否恰当、身心是否得到发展等，再决定是否让幼儿加入游戏，教师只有通过观察了解幼儿的游戏内容，并在幼儿游戏的兴趣与需要基础上来帮助他们，才可能避免以成人的需要和看法去干涉幼儿游戏的现象发生，同时把握时机，适时介入指导幼儿的游戏活动。
这就要求教师具备一定的指导游戏的基本技能。
（一）有目的有计划的指导幼儿的游戏活动过程。
在每一项游戏开始之前，教师都要对幼儿进行全面了解，关注幼儿的个别差异，时刻关注幼儿在游戏中的表现情况，灵活指导幼儿进行游戏，让每个幼儿都能在游戏中得到满足。
（二）教师要具备将幼儿在游戏中的需求、在教育中的要求，体现在游戏环境的创设和活动之中的能力。
对于孩子来说，玩具和材料是他们的玩伴，是游戏中的重要工具。
任何玩具和材料都要尽可能的贴近
儿童的生活，并且是幼儿感兴趣的和有趣的。
这样，教师才能运用这些玩具让幼儿在游戏中不断的寻找到学习的乐趣。
（三）幼儿和教师是平等的互助的结合体。
只有教师全身心的和幼儿投入到游戏中，以一颗童心对待每一位幼儿，尊重幼儿在游戏中的自主权，和幼儿共同分享在游戏中得到的快乐，才能达到寓教于乐的境界。