最新浅析如何培养农村小学生语文阅读能力的文献综述文献综述精选

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小学生课外阅读状况的文献综述

小学生课外阅‎读状况的文献‎综述

[摘要]课外阅读是语‎文学习的重要‎途径。对小学生来说‎，做好课外阅读‎，不仅可以大大‎拓宽学生的视‎野，提高语文能力‎，还可以丰富学‎生的人文涵养‎，塑造良好的品‎质和健康的人‎格。许多作家、学者成功的经‎验表明，语文素养的提‎高，大都得益于大‎量且广泛阅读‎。新课标第一次‎规定了小学生‎课外阅读量，并提出阅读速‎度的要求。这是对语文教‎育改革的一次‎突破，对小学语文教‎学有着较好的‎指导作用。因此，教师必须把指‎导学生课外阅‎读作为教学的‎一项重要任务‎。课外阅读不仅‎可以使学生开‎阔视野，增长知识，培养良好的自‎学能力和阅读‎能力，还可以进一步‎巩固学生在课‎内学到的各种‎知识，对于提高学生‎的认读水平和‎作文能力，有助于形成良‎好的道德品格‎，乃至于整个学‎科学习都起着‎极大的推动作‎用。

一、研究背景

2011版《全日制义务教‎育语文课程标‎准》指出小学生应‎具有独立阅读‎的能力，学会运用多种‎阅读方法。有较为丰富的‎积累和良好的‎语感，注重情感体验‎，发展感受和理‎解的能力。能阅读日常的‎书报杂志，能初步鉴赏文‎学作品，丰富自己的精‎神世界。能借助工具书‎阅读浅易文言‎文。背诵优秀诗文‎240篇（段）。九年课外阅读‎总量应在40‎0万字以上。

教育家潘菽在‎《教育心理学》一书中指出：“据有关心理学‎的调查表明，学生课外阅读‎的数量及内容‎与课内立理解‎课文有密切关‎系，前者对后者的‎影响不但直接‎而且明显。”通过开展课外‎阅读，学生开阔了视‎野，活跃了思维，浓厚了语文学‎习兴趣，教学质量得到‎了大面积的提‎高。课外阅读可以‎培养学生的自‎学能力和独立‎精神。课内学习虽然‎提倡“以学生为主体‎”，但是学什么由‎不得学生，怎样学也往往‎由教师设计，答案总以教参‎为准，哪怕教参有欠‎缺甚至有错误‎，因为“拿分要紧”因此课内学习‎中，学生对教师的‎依赖性比较重‎，一般很少有真‎正的独立和自‎主。课外阅读就不‎同，它更有利于培‎养学生的自学‎能力和独立精‎神。读什么，怎样读，接受哪一种观‎点，学生都可以根‎据自己的特点‎和需要，自主地选择。学生从课内学‎习步入课外阅‎读，就好像关在房‎间摆弄玩具的‎小孩跨出房门‎走进了大自然‎。

关于小学生学习能力培养的文献综述

关于小学生自主学习能力培养的文献综述

【摘要】：

本文综述了中学生自主学习能力培养的重要性及其培养的方法。首先介绍了何为自主学习能力，自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。接着介绍了自主学习的目标。然后介绍了自主学习的3个特点：自立性、自为性、自律性。最后给出了自主学习方法及引导，皆简单易行。这说明不论是谁，都能培养自主学习能力，并能因此取得成功。

【关键词】：自主学习能力、目标、培养

【引言】：

回顾以往的学习过程，发现一般只要没有家长、老师的叮嘱、要求，我们就很难得自己学习，做一些练习题，所以学习的效果就很难保证，以至于成绩不能达到自己的理想标准。究其原因，还是没有自主学习能力。因此作这篇文献综述，探讨有关培养自主学习能力的各种方法，以解决我学习中的问题。

【正文】：

一、自主学习一种现代化学习方式

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。“自主学习”在我国的提出，一方面反映了我国学习论域研究的新成果，另一方面又对当前我国整个教育教学改革提出了一系列新的带有根本性的问题。“自主学习”问题被国家教育科学“九五”规划课题确立为重要研究内容，这表明它的重要性及其在理论界的广泛共识。因此，深化对它的研究，明确其内涵及在教育过程中的地位和意义是十分必要的。虽然目前对自主学习的研究不少，但自主学习还没有一个准确的定义。一般来讲，很多研究者认为自主学习有以下三方面的含义。第一，自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导

学生综合思维能力和阅读能力课题研究有关文献综述

摘要：

一、引言

1.背景介绍：学生综合思维能力和阅读能力的重要性

2.课题研究的意义：提高学生能力，促进教育发展

二、文献综述

1.综合思维能力的培养

1.1 定义与内涵

1.2 培养策略：理论教学、实践教学、创新教育

2.阅读能力的培养

2.1 定义与内涵

2.2 培养策略：扩大阅读量、提高阅读速度、培养阅读兴趣

3.国内外研究现状

3.1 我国研究现状：教育改革、课程设置、教学方法

3.2 国际研究现状：教育理念、教学策略、评价体系

三、课题研究的启示与建议

1.培养学生综合思维能力：注重理论与实践相结合，鼓励创新

2.培养学生阅读能力：丰富阅读资源，提高阅读效率，激发阅读兴趣

3.教育改革：借鉴国内外优秀经验，探索适合我国教育发展的策略

四、结论

1.学生综合思维能力和阅读能力的重要性

2.课题研究的启示与建议

正文：

一、引言

在我国教育领域，学生的综合思维能力和阅读能力一直是教育工作者关注的焦点。随着社会的发展，对人才的需求越来越高，提高学生的综合思维能力和阅读能力成为教育改革的重要任务。本文通过对相关文献的综述，旨在为我国学生综合思维能力和阅读能力的培养提供参考。

二、文献综述

1.综合思维能力的培养

综合思维能力是指学生在面对复杂问题时，能够运用所学知识、技能和经验进行分析和解决问题的能力。综合思维能力的培养包括理论教学、实践教学和创新教育三个方面。

（1）理论教学：通过系统的课程设置，使学生掌握专业领域的基本知识和方法，为解决实际问题奠定基础。

（2）实践教学：注重学生将所学知识应用于实际场景，提高学生分析问题和解决问题的能力。

课题文件农村小学生阅读能力培养的策略研究

农村小学生阅读能力培养策略(de)实践探究

一、研究缘起

（一）研究背景

1.新课标(de)要求

新课标要求：“学生要具有独立阅读(de)能力,注重情感体验,学会运用多助攻阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味(de)熏陶,发展个性.九年课外阅读量应在400万字以上.”阅读是语文学习(de)重要内容和方法,阅读能力(de)培养更关系到学生语文多种能力(de)发展,语文素养(de)提升.

2.学生(de)阅读现状

我校地处农村,学生阅读习惯欠佳能力弱,缺乏读书(de)兴趣,过多沉迷于游戏看动画片中,主动读书(de)人很少或仅限于语文书,课外书籍几乎无涉及.学生(de)阅读兴趣(de)缺失令作为语文老师(de)我颇为担忧.在语文阅读教学中,学生缺乏自主思考探究(de)意识,过多依赖于老师(de)讲解,懒于动脑思考感悟,缺乏自己(de)感受,他云亦云,以他人(de)认识代替自己(de)见解.教师(de)付出多,过于亲力亲为,费时费力却效果不佳.

3.学生和教师成长(de)共同需要

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验(de)重要途径.阅读是学生(de)个性化行为,能培养学生感受、理解、欣赏和评价(de)能力.鼓励引导学生进行自主阅读,深切(de)融入文本,去探究、理解、感悟,才会有个性化(de)体验,才会在语文能力上得到提高,同时促进其他学

科(de)学习.培养学生(de)自主阅读能力,能提高课堂教学效率.为此,我们便提出了在我们所教学(de)班级学生中开展“小学生语文自主阅读能力(de)培养策略研究”(de)课题.

农村小学生阅读能力培养的策略研究报告

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-098-03

阅读是学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径，加强农村小学生课外阅读的指导，引导他们多读书，读好书，养成良好的阅读习惯，是全面贯彻教育方针，提高小学生素质，培养21世纪新型人才的要求。学生自主读书的核心是努力营造良好的学习氛围，使学生成为学习的主人、发展的主人。教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。”随着素质教育的全面推进，学生获取知识信息的来源，已经不再局限于课堂教育，有效利用各种资源，指导学生选择书籍，开展丰富多彩的读书活动，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯并形成一定的能力，成为提高学生知识内涵、促成学生全面发展的重要环节。

一、课题的研究背景

《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。小学生阅读能力提高了，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。在长期的教学实践中，我们却发现农村孩子的阅读水平较低，试卷失分多；表达能力差，课堂语言表达干巴；课外阅读的现状更令人担忧，为了加强对阅读教学的探索和研究，经过反复思考，我们提出了该课题。

农村小学生课外阅读现状的调查与研究

摘要：课外阅读是只学生在课外进行到各种独立的阅读活动，同时也是语文

活动中的重要组成部分，是一种最为普通和常见的形式再生课标中要明确提及学

生要养成良好的语文自信心，具有独立的阅读能力学会多种阅读方法可以初步学

会鉴赏文学作品丰富个人的精神世界，因此可以发现课外阅读是落实素质教育要

求的重要环节，同时也是帮助语文课堂内外衔接，提高学生语文能力的重要构成

课外阅读的推荐和落实可以有效地培养学生的语文道德素养提高学生的道德品质，帮助学生形成正确的人生观和价值观本文，将针对农村小学生课外阅读现状进行

调查和研究分析其影响原因并提出相应的建议，力求找到提高课外阅读教学水平

的有效方法。

关键词：农村；小学生；课外阅读现状；调查与研究

前言

在小学语文教学当中，阅读所占的比重是较大的，但是大多数教师在这种课

堂教学时，都以提高课堂教学效率，为出发点，并没有站在提升学生阅读能力的

角度上，因此教师要加强学生的课外阅读积累，只有通过课外阅读不断地提升学

生的理解能力和阅读能力，才能帮助学生在课堂上对教学内容进行深刻的感悟真

正的提升学生的理解能力和应用能力，受到农村教学资源匮乏的影响，教师在教

学时教学方法的使用上也存在一定的滞后性，导致农村小学生很少具有良好的课

外阅读习惯，这一现象必须引起农村小学，语文教师的重视

1农村小学生课外阅读现状

通过和对农村小学教学的实际情况进行观察，可以发现受到农村经济条件以

及家庭环境的限制，很多农村的小学生缺少良好的课外阅读氛围，同时家长也无

法对学生进行正确的引导，因此当学生在家学习时除了完成老师规定的作业就是

阅读教学中发展小学生语文核心素养的文献综述

摘要：在新时代背景下，核心素养教育对小学语文阅读课程提出了更高的教学要求。语文核心素养是学生必备的素养，指语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四方面的内容。对学生而言，语文核心素养的培养和提升具有重要的意义。学生具备语文核心素养，就有能力通过各种方法提升自己的能力水平。培养和提升学生的语文核心素养至关重要，教师应该给予重视。对小学语文教师而言，他们在进行教学时首先应该激发学生的阅读兴趣，只有阅读的书籍对学生具有较强的吸引力，才能够给学生带来深刻的影响。同时，学生在阅读过程中产生极大的学习兴趣，会更加积极地去学习语文，也可以通过观察和思考感受到语文学习的魅力。

关键词：阅读教学、语文核心素养、概念内涵、发展策略

一、前言

我国部分小学生素质教育仍然处在相对落后的发展状态,因此我们必须在教学上有所创新。随着新课标中语文核心素养的提出,小学生的阅读教育问题开始逐渐引起社会人们的广泛关注,小学时期已经是学习语言发展的一个关键期,阅

读能够有效帮助小学生早一些的打开认识世界的窗口,为他们今后的语文学习或者生活发展打下良好的语言基础。争取在不断的阅读教学中促进语文核心素养的养成。

二、学生发展核心素养的历史演变

学生发展核心素养是一个比较现代的词汇，但蕴含的思想由来已久。教育应

该“培养什么样的人”的问题，一直都是教育家、哲学家探讨的核心。

(一)东西方在两千多年前就出现以“品德为中心”的人才观

早在两千多年前的西方，苏格拉底教育人们要“努力成为有德行的人”。“美德即知识”是苏格拉底伦理学最重要的命题。到后来，无论是柏拉图还是亚里士多德，或是古罗马哲学家西塞罗都提出公民必须拥有的几种主要德性，如正义、智慧、勇敢、懂得节制等，由此构成古典理论下的公民素养。在我国，以孔子为代表的思想家们也很早就围绕健全人格进行了思考，可将其归纳为“内圣外王”的传统人才观，认为人最重要的是德行修养；南宋著名理学家朱熹生张教育的目的在于“明人伦”，主张教育学生自幼就须“洒扫进退、礼乐射御书数开始，以修养其孝悌忠信之道”，并强调“立志”“主敬”“存养”“省察”“力行”的人才培养方法和途径。无论是西方还是东方，在传统的人才标准中，人们都将高尚的道德品性列为第一位，而这些德性品质也正体现了先哲们对人才培养内涵的理解。

小学生阅读素养研究的文献综述

作者：邹欣董杨

来源：《课外语文·下》2017年第06期

【摘要】为了了解小学生阅读素养的研究现状，本文对阅读素养的内涵界定现状、小学生阅读素养现状的调查研究、小学生阅读素养的影响因素研究以及小学生阅读素养的策略研究等相关文献进行整理与分析，建议大力加强对小学生阅读素养的重视和培养。

【关键词】阅读素养；文献综述；现状研究；小学生

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

国际阅读素养进展研究（PIRLS）认为：“阅读素养是学生从小学开始就应该掌握的最重要的能力。”随着课程改革的不断深入和发展，在《义务教育语文课程标准》中对阅读素养提出了明确的要求。本研究主要借助中国知网、万方数据库等文献资源库，通过篇名检索的方式，从内涵、现状、影响因素、策略四个方面，就目前我国小学生阅读素养的相关研究成果加以梳理。

一、小学生阅读素养内涵界定现状的研究

对于“阅读素养”这一重要概念，国际学者对于其内涵的界定各不相同。国际阅读素养进步研究PIRLS （2011）对阅读素养的定义是：个体理解和运用社会需要的和个人认为有价值的书面语言的能力。国际学生评估项目PISA（2009）阅读素养测试将阅读素养定义为：“阅读是理解、运用、反思并参与阅读书面文本，以增进自己的知识，发挥自己的潜能，参与社会生活，实现个人的目标。”尽管国际学者对于阅读素养的内涵观念各不相同，但是阅读素养的概念始终离不开理解、掌握、运用这三个词语。

我国《义务教育语文课程标准（2011版）》中对阅读的总体要求是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”

农村小学生阅读能力培养的策略研究

随着中国农村教育事业的不断发展，农村小学生的阅读能力培养逐渐引起了人们的关注。阅读是一项非常重要的能力，在学习和生活中都有着极为重要的作用。由于农村地区的教育资源相对匮乏，农村小学生的阅读能力培养面临着一些困难和挑战。针对农村小学生的阅读能力培养，有必要进行一定的策略研究，以便更好地提高他们的阅读能力。本文将从农村小学生阅读现状、影响因素以及有效策略等方面展开论述，为农村小学生阅读能力培养提供一些思路和建议。

一、农村小学生阅读现状

在农村地区，由于教育条件的限制，农村小学生的阅读能力整体较差。农村小学生的阅读兴趣普遍较低。他们大部分时间都是在田间劳作，对于阅读这一活动缺乏兴趣。农村小学生的阅读素材相对匮乏。由于农村地区的图书馆资源较少，农村小学生很难接触到优质的阅读素材，这也限制了他们的阅读能力的提高。农村小学生的家庭环境也对其阅读能力的培养造成了一定的影响。由于家庭条件的限制，农村小学生在家中无法得到良好的阅读环境，这对他们的阅读能力培养也带来了一定的障碍。

二、影响农村小学生阅读能力的因素

1.家庭因素：农村小学生的家庭条件大多比较差，缺乏良好的阅读环境和阅读资源，这对于他们的阅读能力有着一定的影响。

2.学校因素：农村小学教育资源匮乏，师资力量不足，教学条件相对较差，这也对农村小学生的阅读能力培养造成了一定程度的制约。

3.社会因素：农村地区文化氛围淡薄，缺乏对阅读的重视，这也影响了农村小学生对阅读的态度和兴趣。

以上因素共同影响着农村小学生的阅读能力培养，在制定策略时，需要充分考虑这些因素的影响。

培养小学生良好阅读习惯的文献综述5则范文

第一篇：培养小学生良好阅读习惯的文献综述

培养小学生良好阅读习惯的文献综述

摘要：培养小学生良好的阅读习惯至关重要，在小学教育阶段，培养良好的阅读习惯就是培养阅读能力和阅读习惯。形成良好的阅读习惯有利于发挥学生在学习中的主体作用，提高其自主学习的能力并且为后续的学习打下基础，甚至终身受益。关键词：小学生；良好阅读习惯；培养 1.1良好的阅读习惯包含的内容

概括起来，良好的阅读习惯包含以下几个主要内容：

（1）正确的阅读姿势。阅读时要求学生双脚自然平放与肩同宽，收腹挺胸，两肘平放在桌子上，双手拿书，眼睛与书本保持一尺左右的距离。

（2）专心致志的阅读神态。阅读活动是一种较为复杂的过程，需要全身心地投入才能完成。

（3）恰当的声音。它有两方面的含义：一个是朗读时声音要响亮，一个是默读时不发出声音。

（4）动起来。既要做到口动脑动，还要做到手动笔动。

（5）阅读前仔细审题。题目是文章的眼睛，阅读时仔细审题，能够洞察文章的主旨，把握文章的中心。

（6）阅读中生疑、质疑。生疑质疑有助于学生发挥阅读主体的积极性、探索性，提高学生的阅读能力。

1.2培养良好阅读习惯的重要性

习惯是“人们在社会生活中逐步形成的一贯的、稳定的行为方式。其特点是：在人们的行为中经常地、反复地出现；不假思索、自动地体现于行为中，即通常所说的——习惯成自然.。为行为者的当然的自身需要。习惯一经养成,就会自然而然地沿袭下来,轻易不会改变。”（《初中学生良好数学学习习惯培养的研究与实践》陈金英，硕士学位论文）因此养成积极、良好的阅读习惯对学生发展的影响是终身的。我国当代教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育往简单方面说，就是要

浅析如何培养农村小学生语文阅读能力的文献综述文献综述

文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）

浅析如何培养农村小学生语文阅读能力的文献综述摘要：《语文课程标准》指出：＂阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径＂。然

而，缺乏良好的阅读习惯是当前农村小学生阅读普遍存在的问

题，农村小学生＂不爱读书、不会读书、无书可读＂。当务之

急，作为小学语文教师应当寻找并且采取有效的措施，培养农村

小学生语文阅读能力，使得小学生的阅读能力有一个质的飞跃。

关键词：农村、培养、小学生、阅读能力

一、前言：

语文作为语言交往教育的核心课程,肩负着发展学生语言素养与人文素养的重任。其中阅读能力的培养又是语文教学的核心,阅读能力的培养策略的目标是全方位的阅读能力培养。在现在的农村小学中，阅读已经成为了台面上的摆设，老师不强调阅读，学生阅读也只是草草的看了一遍，看完可能无法做一个总结，一个大概的概括，看的书特别少，在班级所见不过3,4本课外阅读书吧，学校的图书馆也只是个样子，不给学生借书看。学生的作文写的不好，都是抄，简直不忍心去看，还抄的雷同。只有保持一定的阅读量，才可以写出好的文章。

二、阅读能力概念界定：

倪文锦、谢锡金在《新编语文课程与教学论》中指出，所谓阅读能力可界定为：读者理解及运用语言的能力，这种能力既是社会所需，也被个人所重视。读者从各类文章中建构意义，透过阅读学习，参与社会活动，并享受阅读的乐趣。“阅读能力是阅读者运用自己的知识、经验顺利而有效地完成阅读活动的能力。它是以了解文章意义为中心的一种复杂的心智活动”（张鸿苓《中学语文教学》，光明日报出版社，1997 年8 月，第1 版，53页）；“阅读能力主要是指理解书面语言的能力”（林若男、李锦英主编《小学语文教育研究》，中国科学技术大学出版社，1996年）；“汉文阅读能力是指作为读者从汉文读物中提取、加工和御用信息的心智技能。”（曾祥芹主编《阅读教学新论》语文出版社1999年9月第

学生综合思维能力和阅读能力课题研究有关文献综述

摘要：

一、引言

二、学生综合思维能力的重要性

三、学生阅读能力的重要性

四、课题研究有关文献综述

五、结论

正文：

【引言】

在当今社会，信息量极大，对学生的综合思维能力和阅读能力提出了更高的要求。教育界也日益重视对学生这两种能力的培养。本文旨在对学生综合思维能力和阅读能力课题研究的相关文献进行综述，以期对今后的教育实践提供参考。

【学生综合思维能力的重要性】

综合思维能力是指学生在面对问题时，能够运用逻辑思维、创新思维、批判性思维等多种思维方式进行分析、判断和解决问题的能力。在知识经济时代，具备综合思维能力的人才能够适应社会的发展，为我国的科技进步和社会繁荣做出贡献。因此，教育界对学生综合思维能力的培养给予了极大的关注。

【学生阅读能力的重要性】

阅读能力是指学生通过阅读获取、处理、运用信息的能力。阅读是学生获取知识的主要途径，对学生的综合素质和学科成绩具有重要影响。具备良好的

阅读能力，可以帮助学生在学习过程中迅速掌握知识，提高学习效率，同时也有助于培养学生的人文素养和审美情趣。

【课题研究有关文献综述】

关于学生综合思维能力和阅读能力的课题研究，文献中主要涉及以下几个方面：

1.综合思维能力和阅读能力的关系：研究表明，综合思维能力和阅读能力相互促进，阅读能力的提高有助于培养学生的综合思维能力，反之亦然。

2.综合思维能力和阅读能力的培养策略：研究者提出了多种培养策略，如创设问题情境、开展合作学习、引导学生进行反思等，以促进学生综合思维能力和阅读能力的发展。

3.综合思维能力和阅读能力的评价方法：研究者探讨了多种评价方法，如纸笔测试、实践操作、成长记录袋等，以全面、客观地评价学生的综合思维能力和阅读能力。

关于农村教育问题的文献综述

摘要：在经过近几年的文献检索之后，对我国农村教育存在的问题进行了研究。回顾了农村教育存在问题的类型和表现，这些问题的影响和危害，问题产生的原因，并针对存在的问题提出了一系列对策。以此来引发人们对农村教育的关注。

这使得农村教育作为一个普遍的社会问题，受到了有关部门和专家的关注。制定

出科学有用的办法，以便促进农村教育教学水平的进步。

关键词：农村；教育问题；措施

众所周知，中国是一个地地道道的农业大国，农村的人口数量在总人口数量中占有很

大的比重，农村人素质的提高是十分重要的。虽然如此，但农村的教育还是一个非常大的问题。和城镇教育相比较，农村教育是一个十分薄弱的环节，满足农村孩子成长的需要还是远

远不够的。如要想要提高他们的素质，以此来改善他们的生活质量，那我们必须要十分地重

视农村孩子的家庭教育，想办法来解决农村教育存在的一些问题。

农村教育水平低下，是由于农村师资力量不够，还有教学的设施设备差、生源也比较少、教育投入不足等一系列的问题。所以，我们要研究农村教育的存在的问题并且制定一些

行之有效的措施。

一、当前农村教育存在的问题

（一）教师存在的问题

因为农村的环境以及农村的发展状况不像城市那么好，许多教师选择在城市教书。还

有就是教师的性别结构、年龄结构、学历结构等的严重失衡。这样农村教师的需求就日益增大。

关于教师的性别结构。小学女教师占的比例相当多。而小学生最喜欢的就是模仿别人，很容易造成男生女性化，男女生区分度就减小，这很有可能会导致学生日后性别角色认同发

生偏差，如果这个现象得以泛化的话，这将会是一个十分严重的社会问题。

《小学语文的幼小衔接教育研究国内外文献综述》2200字

小学语文的幼小衔接教育研究国内外文献综述

小学语文的幼小衔接教育研究国内外文献综述 (1)

1语文教育幼儿衔接内容方面的研究 (1)

2语文教育幼儿衔接主体方面的研究 (2)

3语文教育幼儿衔接策略方面的研究 (2)

参考文献 (3)

幼小学教育的衔接问题是当前教育领域关注的一个热点问题，而研究乡村振兴背景下的农村语文教育的幼小衔接更引人注目。因此，国内外在实践和科学理论方面都有很丰富的研究成果。我国关于幼小衔接的研究最早出现在50年代。后来，受文化大革命的影响，关于幼小衔接的研究曾一度中断，但随后，相关研究又陆续地出现。其中影响最大的一次是由朱慕菊主持的全国范围内的“幼儿园与小学衔接的研究”，且取得了相当丰硕的成果。但关于具体某一学科的幼小衔接方面的研究并不是很多。比如，在文献研究方面，通过学校电子阅览室对中国知网的搜索发现，自1980年至今，与“幼小衔接”相关的研究文献有2131篇，而关于“幼小语文教育衔接”的研究文献却很少。

由于教学的衔接会受到许多因素的影响，比如说衔接主体、衔接的内容、衔接方法以及周围环境等，因此，笔者在对相关文献进行分析的同时，根据研究的侧重点不同，将国内外研究放在一起进行比对，除了总结幼小语文课的研究概况以外，对其他与之相关方面的因素也进行了分析，以下就是国内外关于幼小语文教育衔接的研究综述。

1语文教育幼儿衔接内容方面的研究

从文献中可以看出，在对幼小语文教育衔接问题进行研究时，大多是从幼儿园和小学一年级这两个衔接场所着手进行的。幼儿园作为儿童学前教育的重要场所，主要是针对如何让儿童在入学前具备语文学习能力、做好入学准备等方面加强与小学教育间的联系，从而了解幼儿园与小学之间存在的差异，从影响语文教育衔接的各影响因素方面去帮助儿童适应小学语文的学习和生活环境；小学阶段

课题农村小学生阅读能力培养的策略分析研究

内容提要：目前我们的小学语文阅读教案工作还存在着诸多问题，尤其我们农村小学，教案方式单一，教案程序几乎模式化，对学生语文阅读能力特别是自主阅读能力的培养重视程度不够，即使进行了培养，但实效性差。我们所了解到的小学语文阅读教案一般是分为三个环节进行的：第一个环节，认识生字，理解词义，扫除“拦路虎”，初读课文，整体感知；第二个环节，分析理解课文内容，理清课文层次，概括各部分的大意；第三个环节，领会中心思想，学习写作方法，处理练习题。教师花费了大量的时间和精力进行深入复杂的讲解分析，学生是被动的学习和接收。学生只是一味地听老师讲，语文阅读能力得不到培养和提高，事倍功半，致使我们的小学生的语文阅读能力普遍较差。如何提高阅读教案的效率，如何培养农村小学生语文阅读能力？

本课题所指称的农村小学生是专指生在农村，长在农村，在农村小学就读的小学生。阅读能力，是指在阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括、联想、鉴赏和评判能力，是在长期的读书实践中逐步培养起来的，是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途经，是最基本的学习方式。

课题组从以下方面进行了研究实践：加强读诵训练，培养学生的读诵能力；强化感悟训练，培养学生的分析理解能力；鼓励学生有独特的见解，培养学生的欣赏评价能力；注重积累和实践，培养学生的拓展延伸能力；开展活动，巩固学生的阅读能力。在实际阅读教案中以课内阅读为主，课外阅读为辅，逐步培养我校小学生的阅读能力。质疑问难，发扬敢想敢做，不屈服权威的精神，提高学生自主阅读面，在阅读中获取快乐与成功。

阅读能力与小学语文教育的关系分析

摘要：本文在分析小学语文教育对于学生阅读能力的影响，结合部编版小学

一年级语文教材，从阅读目的探讨提高学生阅读能力的有效途径。通过文献综述

和实证研究，得出结论：在小学语文教育中，需要重视培养学生阅读的兴趣及阅

读技巧，并精心挑选适合学生的阅读材料，同时结合多元化评价方式，促进学生

阅读能力的提升。

关键词：阅读能力；小学语文教育；多元化评价

引言：阅读是语文教育的重要组成部分，也是学生获取知识的主要途径之一。阅读能力的提升对于学生的学习和成长具有重要意义。然而，在小学语文在教育

领域中，由于学生的阅读能力差异明显，如何能够有效提升他们的阅读技能，已

经成为教师必须面对的一个重要的现实问题。因此，本文旨在通过对小学语文教

育和阅读能力的关系进行深入探讨，探索有效的教学策略和方法，以期对小学语

文教学的改进和完善提供有益的参考。

一、小学语文教育与阅读能力的关系分析

小学语文教育和阅读能力之间存在着密切的关系。语文教育是培养学生语言

能力和文化素养的基础，而阅读能力则是语文教育的核心内容之一。语文教育应

该注重培养学生的阅读能力，通过阅读帮助学生提高语言理解和表达的能力。

阅读能力在小学语文教育中的重要性不言而喻。以小学一年级下册的课文

《要下雨了》为例，通过阅读这篇文章，学生可以学会描述天气变化的特征，提

高他们的语言表达能力。如果缺乏阅读能力，学生可能无法理解课文中的词汇和

句子，也就无法进行有效的写作。此外，阅读还可以帮助学生拓展知识面，开阔

视野，提高综合素质。例如，通过阅读有关天气的文章，学生可以了解天气的变