细胞的吸水与失水___教案
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析教学设计：一、教学目标：1.了解植物细胞吸水和失水的过程；2.了解植物细胞在吸水和失水过程中的变化和适应性；3.培养观察、实验和分析问题的能力。
三、教学准备：1.实验设备和材料：显微镜、载玻片、镜盖、酒精灯、鲜嫩的蔬菜叶片（如菠菜叶片）、细镊子、滴管、显微镜玻片、盖玻片，去离子水。
2.教学媒体：PPT、视频。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：通过呈现一些植物细胞吸水和失水的图片，引起学生的兴趣，并简要介绍植物细胞的结构和功能。
2.植物细胞吸水的实验（20分钟）：a.将一块鲜嫩的蔬菜叶片放在显微镜玻片上，用镜盖盖好。
b.放在显微镜下，调节镜头到适当位置，观察和记录细胞的形态和状态。
c.用滴管滴一滴去离子水在样品上，再次观察和记录细胞的变化。
d.通过观察和分析，与学生一起讨论植物细胞吸水的过程，并总结出规律。
4.归纳总结（10分钟）：与学生一起总结植物细胞吸水和失水的过程以及细胞的变化和适应性。
5.拓展延伸（5分钟）：通过PPT或视频，展示一些与植物细胞吸水和失水相关的实际应用，如水分运输机制和植物适应干旱环境的生理特性等。
六、教学评价：通过观察学生在实验过程中的表现和总结归纳的能力，进行评价。
分析：本教学设计通过实验的方式，让学生亲自观察和记录植物细胞在吸水和失水过程中的变化，培养了学生的观察和实验能力。
通过与学生的互动讨论，帮助学生总结规律和思考问题，培养了学生的分析和解决问题的能力。
通过PPT和视频的使用，拓展了学生对植物细胞吸水和失水相关领域的知识。
整个教学过程设计合理，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和思考。
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析1. 引言1.1 背景介绍植物是地球上生命的重要组成部分，而植物细胞是构成植物体的基本单位。
植物细胞包含许多各种不同的细胞器，其中包括细胞壁、细胞质、液泡等。
在植物生长过程中，水分的吸收和失去对细胞的正常功能起着至关重要的作用。
了解植物细胞的吸水和失水机制不仅有助于我们理解植物生长发育的基本原理，还有利于我们更好地护理植物和解决植物生长过程中的问题。
通过开展实验探究植物细胞的吸水和失水过程，能够增进学生对植物细胞结构和功能的了解，培养学生的实验操作能力和科学研究精神。
本次教学设计旨在引导学生通过实验观察和数据分析，深入探究植物细胞的吸水和失水过程，激发学生对植物生长发育的兴趣，培养学生的综合实验能力和创新思维，为学生打下坚实的生物学实验基础。
1.2 教学目的教学目的是通过探究植物细胞的吸水和失水过程，帮助学生了解植物细胞在不同环境下的生理调节能力，培养学生的科学探究精神和实验操作能力。
具体目标包括：1. 让学生了解植物细胞的结构和特点，掌握植物细胞的基本生理功能；2. 培养学生观察、实验设计和数据分析的能力，提高科学实验的操作技能；3. 培养学生合作学习和团队合作的精神，加强学生的交流与合作能力；4. 增强学生实验中的安全意识，培养学生的科学素养和创新意识；5. 激发学生对生物学科的兴趣，促进学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
通过本次实验，学生将进一步认识到生物细胞的顶级动植物细胞的生理活动，感受生物学的魅力，培养科学探究的兴趣和能力。
2. 正文2.1 实验设计实验设计是整个实验教学活动的核心环节，其设计合理与否直接影响实验的顺利进行以及学生对实验内容的理解与掌握情况。
在本次实验中，我们将围绕植物细胞的吸水和失水这一主题展开实验设计。
我们需要准备一些所需材料和仪器，包括鲜活的植物叶片、显微镜、载玻片、盐水和蒸馏水等。
接着，我们将按照以下步骤进行实验设计：取一片鲜活的植物叶片，将其置于载玻片上并添加少量的盐水，观察片刻后再加入蒸馏水。
高中生物教案《细胞的吸水和失水》
《细胞的吸水和失水》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解细胞吸水和失水的原理及其与细胞膜的关系。
o掌握细胞吸水和失水的实验方法和观察结果。
o理解细胞吸水和失水在生命活动中的应用和意义。
2.过程与方法：o通过实验操作和观察，培养学生的实验能力和观察能力。
o通过分析和讨论，培养学生的分析能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：o激发学生对细胞生物学和实验科学的兴趣。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到细胞吸水和失水在生物学和医学领域的重要性。
二、教学重难点•重点：细胞吸水和失水的原理及其实验方法。
•难点：理解细胞吸水和失水与细胞膜的关系及其调控机制。
三、教学准备•细胞吸水和失水的实验材料和试剂，如洋葱表皮细胞、蔗糖溶液等。
•显微镜及观察用的玻片等实验器材。
•细胞吸水和失水的多媒体课件，包括原理、实验步骤和观察结果等内容。
四、教学过程1.导入新课o通过展示一些与细胞吸水和失水相关的生活实例，如植物在盐碱地上的生长情况，引出细胞吸水和失水的概念和重要性。
o提问学生：你们知道植物细胞是如何吸水和失水的吗？这与细胞膜有什么关系？2.新课讲解o介绍细胞吸水和失水的原理，强调细胞膜作为细胞与外界环境的分隔和调控物质进出的作用。
o讲解细胞吸水和失水的实验方法和步骤，包括实验材料的选择、溶液的配制、观察方法的介绍等。
o通过多媒体课件展示实验过程和观察结果，帮助学生理解细胞吸水和失水的现象和规律。
3.实验操作与观察o教师演示细胞吸水和失水的实验操作方法，并指导学生亲自操作实验。
o学生观察洋葱表皮细胞在不同浓度蔗糖溶液中的吸水和失水情况，并记录观察结果。
o教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，并引导学生分析实验结果与理论之间的关系。
4.讨论与思考o学生分组讨论细胞吸水和失水与细胞膜的关系及其调控机制，提出自己的见解和猜想。
o教师提供指导问题，引导学生深入思考并分享讨论结果，如细胞膜如何调控细胞吸水和失水的过程？细胞吸水和失水在生命活动中有哪些应用？5.总结与提升o总结细胞吸水和失水的原理、实验方法和观察结果，强调细胞膜在细胞吸水和失水过程中的重要作用。
探究植物细胞吸水和失水实验教案
探究植物细胞吸水和失水实验教案一、教学目标1. 让学生了解植物细胞吸水和失水的原理。
2. 培养学生观察、思考、实验和分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的实验操作技能。
二、教学重点与难点1. 教学重点：植物细胞吸水和失水的原理，实验操作步骤。
2. 教学难点：实验现象的观察和分析，实验操作技巧。
三、教学准备1. 实验材料：植物细胞切片、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸、盐水、清水等。
2. 教学工具：显微镜、幻灯片、教学课件等。
四、教学过程1. 导入：通过讲解植物细胞吸水和失水的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍植物细胞吸水和失水的原理，讲解实验步骤和注意事项。
3. 实验操作：引导学生分组进行实验，观察植物细胞在盐水和清水中的吸水和失水现象。
4. 分析与讨论：引导学生观察实验现象，分析植物细胞吸水和失水的原理。
5. 总结：总结实验结果，强调植物细胞吸水和失水的重要性。
五、教学反思1. 学生对植物细胞吸水和失水的原理的理解程度。
2. 学生在实验操作中的表现，是否掌握了实验步骤和操作技巧。
3. 教学中存在的问题和改进措施。
六、实验步骤1. 准备植物细胞切片，将其放置在载玻片上。
2. 使用滴管向植物细胞切片上滴加适量的盐水。
3. 盖上盖玻片，避免气泡进入。
4. 将载玻片放在显微镜上，调整显微镜至合适倍数。
5. 观察植物细胞在盐水中的吸水现象，记录观察结果。
七、实验步骤（续）6. 使用滴管将盐水移除，并用清水冲洗植物细胞切片。
7. 盖上盖玻片，调整显微镜至合适倍数。
8. 观察植物细胞在清水中的失水现象，记录观察结果。
9. 对比分析植物细胞在盐水和清水中的吸水和失水现象。
八、观察与分析1. 观察植物细胞在盐水中的吸水现象，注意细胞的大小、形状和细胞质的流动。
2. 观察植物细胞在清水中的失水现象，注意细胞的大小、形状和细胞质的流动。
3. 分析植物细胞吸水和失水的原理，讨论细胞壁和原生质层的作用。
细胞的吸水和失水教案
细胞的吸水和失水教案教案标题：细胞的吸水和失水教案教学目标：1. 理解细胞的吸水和失水是维持细胞内稳态的重要过程。
2. 掌握细胞吸水和失水的机制和途径。
3. 能够描述细胞在吸水和失水过程中的变化。
4. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学准备：1. 教师准备：a. PowerPoint演示文稿，包括细胞的吸水和失水机制的简介、实验示意图等。
b. 实验材料：鲜活的植物细胞、显微镜、显微镜玻片、盐水和蒸馏水。
c. 实验记录表格和实验报告模板。
d. 相关教材和参考书籍。
2. 学生准备：a. 阅读相关教材，了解细胞的基本结构和功能。
b. 带有细胞的植物样本，如洋葱片或鲜叶片。
c. 实验记录本和实验报告模板。
教学过程：步骤1：导入 (5分钟)a. 使用图片或视频展示细胞吸水和失水的现象，引起学生的兴趣。
b. 引导学生思考：细胞为什么需要吸水和失水？这对细胞有什么影响？步骤2：知识讲解 (15分钟)a. 使用PowerPoint演示文稿，简要介绍细胞的吸水和失水机制，包括渗透压、渗透调节和渗透平衡的概念。
b. 解释细胞在不同渗透浓度环境中的变化，如在高渗透浓度环境中细胞失水，而在低渗透浓度环境中细胞吸水。
c. 强调细胞吸水和失水对细胞内稳态的重要性。
步骤3：实验设计和实施 (30分钟)a. 将学生分成小组，每个小组有一个鲜活的植物细胞样本。
b. 学生观察细胞在盐水和蒸馏水中的变化，并记录观察结果。
c. 学生讨论观察结果，并解释细胞在不同溶液中的吸水和失水现象。
步骤4：实验结果分析和讨论 (15分钟)a. 学生展示并解释他们的实验结果。
b. 教师引导学生讨论实验结果，帮助学生理解细胞吸水和失水的机制和途径。
c. 学生总结实验结果，并与知识讲解中的概念进行对比和验证。
步骤5：实验报告撰写 (15分钟)a. 学生根据实验结果和讨论，撰写实验报告。
b. 教师提供实验报告模板和指导，帮助学生组织实验结果和思考。
步骤6：课堂总结和反馈 (5分钟)a. 教师对学生的实验报告进行评价和反馈。
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析【摘要】本教学设计旨在探究植物细胞的吸水和失水过程。
在实验中，学生将通过观察植物细胞在不同浓度溶液中的变化，了解植物细胞的渗透压调节机制。
实验的步骤设计清晰明了，实验材料和仪器准备也相对简单。
在实验过程中，学生需记录数据并进行分析与讨论。
本实验还会结合相关知识点进行讲解，帮助学生更好地理解背后的原理。
通过对实验结果的总结和教学效果的评价，可以评估学生对植物细胞渗透压调节机制的理解程度。
展望未来的研究方向将进一步深入探究植物细胞的生理机制，为学生提供更多的实践与学习机会。
.【关键词】植物细胞, 吸水, 失水, 教学设计, 实验内容, 实验步骤, 实验材料, 实验仪器, 数据记录, 数据分析, 相关知识点, 教学效果, 研究方向1. 引言1.1 教学设计的重要性教学设计是教学活动的重要组成部分，它直接影响着学生的学习效果和教学质量。
一个好的教学设计能够使学生更好地理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
在进行教学设计时，需要考虑学生的年龄、学习能力、兴趣特点等因素，充分调动学生的积极性和思维能力。
教学设计还需要符合教学大纲和教学目标的要求，确保教学内容的科学性和系统性。
通过科学合理的教学设计，能够帮助学生建立起扎实的知识基础，培养他们的实验技能和分析能力，提高他们解决问题的能力。
教学设计还能够促进学生的创新思维和实践能力的培养，为其未来的学习和发展奠定良好的基础。
教学设计的重要性不可忽视，只有通过精心设计和周密安排，才能取得更好的教学效果，实现教育教学的目标。
1.2 研究背景植物细胞在生长过程中需要吸水以维持生理活动，但当环境条件发生变化导致水分流失时，植物细胞也需要进行失水调节。
探究植物细胞的吸水和失水机制具有重要的科学意义。
通过深入研究植物细胞的吸水和失水过程，有助于理解植物体内水分调节的机制，进而为植物生长调控、抗逆性研究提供理论依据。
植物细胞吸水是通过渗透作用完成的，水分由低浓度向高浓度自由扩散，直至平衡。
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析
“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析一、教学目标1. 知识目标：了解植物细胞的结构和特点，掌握植物细胞在吸水和失水过程中的变化。
2. 能力目标：培养学生实验设计和观察能力，以及数据收集和分析能力。
3. 情感目标：培养学生的科学探究精神，激发学生对生命科学的兴趣。
二、教学内容1. 植物细胞的结构和特点。
2. 植物细胞在吸水和失水过程中的变化。
三、教学重点和难点四、教学准备1. 实验器材：显微镜、玻璃片、玫瑰花片、吸水纸、饱和盐水。
2. 实验条件：教室实验台，配备电源。
3. 实验前准备：准备好实验器材，检查显微镜和实验台的使用情况。
五、教学过程1. 导入向学生介绍植物细胞的结构和特点，引导学生思考植物细胞在水分环境下会发生什么变化，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 实验设计a. 实验一：观察饱和盐水对植物细胞的影响。
b. 实验二：观察吸水纸对植物细胞的影响。
3. 实验操作a. 将玫瑰花片放在盐水中浸泡一段时间后取出，用显微镜观察细胞的变化。
b. 将玫瑰花片放在吸水纸上观察一段时间后取出，用显微镜观察细胞的变化。
4. 数据收集学生观察实验现象，记录观察结果，包括细胞的变化以及吸水和失水过程中的变化规律。
5. 数据分析学生根据观察数据进行分析，总结吸水和失水过程中植物细胞的变化规律，提出自己的见解和分析结果。
6. 实验讨论引导学生就实验结果进行讨论和交流，分享自己的实验感受和分析结论，激发学生思考和思维交流。
7. 形成反思引导学生对实验过程进行反思，总结实验中的问题和经验教训，理解实验的意义和价值。
六、教学评价1. 实验操作能力评价：学生是否正确操作实验器材，是否能够观察细胞的变化，是否能够记录实验数据。
2. 数据分析能力评价：学生是否能够根据实验数据进行分析，总结吸水和失水过程中细胞的变化规律。
3. 实验讨论能力评价：学生是否能够积极参与实验讨论，分享自己的见解和分析结果，是否能够与他人进行思维交流。
《植物细胞的吸水和失水》实验课教学设计
《植物细胞的吸水和失水》实验课教学
设计
植物细胞的吸水和失水实验课教学设计
植物细胞的吸水和失水是生物学基础知识，在动物和植物生长发育中占有重要地位。
要掌握吸水和失水过程，需要了解植物细胞的结构和植物对水的需求等。
故而，本次实验的教学设计的目的在于：旨在通过实验操作，通过实验来观察植物细胞的吸水和失水机制，了解它在植物的生长发育中的重要作用。
实验材料：微观植物细胞，抗体,叶绿体染色液，盐水，精密天平，试管，注射器，
实验步骤：
第一步：安全指示
教师应当向学生介绍安全注意事项，提醒学生实验室内不能进食，学生需要穿着实验室服装，并用盐水洗手。
第二步：准备实验材料
在实验室内帮助学生准备实验材料，如微观植物细胞，叶绿体染色液，抗体，盐水，精密天平，试管和注射器，等。
第三步：微观下植物细胞
在有分子结构的光学显微镜下观察植物细胞，观察其结构形态，教师
实时讲解植物细胞的结构，介绍植物细胞各种结构和功能，重点讲解在水
分生长发育中所扮演的重要角色。
第四步：植物细胞吸水实验
1. 实验教师在试管中准备两种溶液，一种溶液为叶绿体染色液
（约1ml），另一种溶液为3％的盐水（约1ml），注入根据植物细胞细胞
膜定位，以保证植物细胞在溶液被释放时产生温和的水分和盐分扰动。
2. 运用精密天平实时记录两个溶液的重量，两个溶液的比重需要
保持1:1的状态，这时可以将两个溶液（叶绿体染色液和盐水）结合悬浮
容器中，并用适量的抗体将悬浮的植物细胞收集起来，然后缓慢的推入试
管中。
3. 将收集好的植物细胞放在试管中，在30度倾斜的角度下，再用盐水进行定时观察，记录细胞变形情况，查看植物细胞是否吸水，。
高中生物_探究植物细胞的吸水和失水教学设计学情分析教材分析课后反思
探究植物细胞吸水与失水一、教学目标确立依据1.课程标准要求及解读⑴课程标准要求观察植物细胞质壁分离和复原⑵课程标准解读课程标准要求是“观察”，属于情感性目标动词的经历（感受）水平，具体要求是能够“从事相关活动，建立感性认识”；具体内容要求是“植物细胞的质壁分离和复原”，涉及到水分子通过渗透作用进出细胞。
本节实验课是“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验的应用——测定洋葱表皮细胞的细胞液浓度。
2.教材分析（1）内容分析“观察植物细胞质壁分离和复原”实验的应用有：①测定植物细胞液的浓度；②鉴别细胞的死活；③比较细胞液的大小等。
本节课在分析植物细胞吸水和失水的基础上进行探究，通过观察细胞质壁分离情况确定洋葱表皮细胞的细胞液浓度范围。
基础知识方面主要涉及植物细胞渗透作用吸水和失水的条件，实验素养方面涉及显微镜的使用、临时装片的制作、实验数据的统计分析以及严谨的科学态度等。
本节课理论与实践紧密结合、基础知识与基本技能的训练，有利于培养学生的能力、提高生物学素养。
（2）重难点分析重点：①问题引导下结合基础知识设计并进行实验、分析实验结果。
难点：①实验原理的分析。
②洋葱鳞片叶表皮临时装片制作及观察。
②运用植物细胞吸水和失水的原理解决问题。
3.学情分析从参与度方面，学生对实验课有更高的积极性；从知识方面，学生已经学过高等植物细胞吸水和失水方面的知识，知道植物细胞质壁分离与复原实验的应用之一是测定植物细胞液的浓度；从实验素养方面，学生已具备基本基本的实验技能，也做过植物细胞质壁分离与复原的实验。
但是对高一学生来说，制作洋葱表皮细胞临时装片的方法和显微镜下细胞质壁分离情况的统计还是具有很大的挑战性。
二、教学目标知识目标：准确说出高等植物成熟细胞发生质壁分离及复原的条件。
能力目标：①正确制作洋葱表皮细胞的临时装片。
②正确使用显微镜观察临时装片。
③尝试设计实验方案，并对实验方案进行评价，提高实验设计的能力。
④认真实施可行性实验方案，观察现象进行统计分析，得出结论。
4.1.2 植物细胞的吸水和失水——教学设计3
课题细胞的吸水和失水授课教师李双学科生物学（北京版七年级上册）授课时间2018-10-23 周二第二节授课班级初一（6）班概念达成细胞吸水与失水取决于细胞液与周围溶液之间的浓度差教学背景分析（一）对课标的理解和把握1. 课标要求《课程标准》（2011年版）将初中课程分为10个一级主题，其中包含了50个重要概念和8个核心概念。
本节课隶属于第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”中的第一个重要概念——植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件，此概念是8个核心概念之一。
本节课计划完成其中的”植物的生存需要水和无机盐“中的部分关于绿色植物的生活需要水这一概念。
2. 教学内容的重新整合课标中要求的具体内容为“说明绿色植物的生活需要水和无机盐”。
本节课是北京版教材七年级上册第四章第一节内容，包括“绿色植物的生活离不开水”、“绿色植物的生活需要多种无机盐”和“绿色植物吸收水和无机盐的主要器官是根”三大部分和3个学习活动，其中绿色植物吸收水和无机盐的主要器官是根”中包括“根的向水性、根尖和根毛、细胞的吸水和失水、根吸收水和无机盐的过程”四小部分，共需3课时完成教学。
将本节课中将水和无机盐的教学内容进行重新整合，可以让学生在一节课中以水或无机盐对植物的作用为主线，从宏观到微观再到宏观深入理解水或无机盐对植物的作用，最终用“盐伴水行”将两部分内容整合，通过总结根吸收水和无机盐的过程建立知识间的联系，课程得到升华。
3. 解读课标知识性目标中，属于理解水平，学生能够从细胞角度出发自行总结出细胞吸水和失水的原理，与植物体的吸水和失水建立联系，学会根据新学知识专业的解释“烧苗”现象等。
技能目标中属于模仿水平，学生能够在教师的原型示范和具体指导下尝试进行操作。
情感、态度和价值观目标中属于领悟（内化）水平，在为班级或家庭中的植物浇水、施肥的同时，养成爱护花草树木的生活作风，提高环境保护意识。
本节课的学习，不仅使学生总结细胞吸水和失水的原理，也让学生说明水对植物体的作用和意义，为日后学习植物的光合作用和高中阶段进一步学习物质跨膜运输及水分代谢奠定基础。
探究植物细胞的失水和吸水 说课稿 教案
植物细胞的吸水和失水一、实验目的：1.学会使用显微镜观察植物细胞质壁分离和复原。
（与前面的知识：显微镜的使用联系）2.观察不同浓度的溶液对细胞吸水失水的影响，掌握此种方法的具体应用。
3.通过观察植物细胞的吸水和失水，明确渗透系统的组成以及具体应用。
二、实验原理：1.成熟的植物细胞放到一定浓度的溶液中构成一个渗透系统。
当细胞大量失水时原生质层与细胞壁的伸缩程度不同，导致原生质层和细胞壁分离。
2.当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，根据扩散作用原理，水分会由细胞液中渗出到外界溶液中，通过渗透作用失水；由于细胞壁和原生质层的伸缩性不同，细胞壁伸缩性较小，而原生质层性较大，从而使二者分开；反之，外界溶液浓度大于细胞液浓度，则细胞通过渗透作用吸水，分离后的质和壁又复原。
三、选材：选用紫色特别深的洋葱外表皮；（选取紫色的洋葱外表皮的具体意义，可以作为一个思考题留给同学们，等实验结束时请同学回答）。
注意：（在实验之前，最好将洋葱放在水中浸泡一下，可以使洋葱吸水多一些，而且代谢也比较旺盛，实验效果明显。
）将洋葱的外层剥去两层，因为处于最外的可能已经死亡；质量浓度为0.3g/ml的蔗糖溶液（注意浓度，浓度过高，细胞质壁分离速度虽然很快，但不久就会将细胞杀死，细胞不能进行质壁分离复原;若浓度过低，则不能引起细胞质壁分离或速度太慢，可以提问学生），在这里可以再设置一个相对较高的蔗糖溶液（1g/ml的蔗糖溶液）清水、显微镜、镊子、刀片、载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸等四、实验过程1、制作临时装片与观察用刀片在洋葱鳞片叶的外表面划一个小方块，用镊子撕取这一小块洋葱表皮，在洋葱的外表皮上，用刀片划一些方块，用镊子轻轻撕取一小块（撕取的仅仅是外表皮，不要撕得太厚，仍然作为一个问题留给学生）。
在取标本时，可以将洋葱的内表皮朝外，外表皮朝里进行对折，不要太用力，然后取其外表皮作为材料，将它平展地放在载玻片中央的清水滴中，并盖上盖玻片。
探究植物细胞的吸水和失水教学设计
探究植物细胞的吸水和失水教学设计一、教学目标1. 知识目标说明植物细胞吸水和失水的原理。
说出植物细胞发生吸水和失水的条件。
2. 能力目标通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
学会设计简单的实验方案，提高科学探究能力。
3. 情感目标培养学生的科学探究精神和合作意识。
体会科学知识在生活中的应用价值。
二、教学重难点1. 教学重点植物细胞吸水和失水的原理。
设计并实施探究植物细胞吸水和失水的实验。
2. 教学难点分析实验现象，得出植物细胞吸水和失水的条件。
三、教学方法实验探究法、讨论法、讲授法。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的现象，如腌制咸菜时蔬菜会失水变软，给植物施肥过多会导致“烧苗”等，引出植物细胞的吸水和失水问题。
2. 实验探究提出问题：植物细胞在什么情况下会吸水？在什么情况下会失水？作出假设：当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，植物细胞失水；当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，植物细胞吸水。
设计实验：实验材料：新鲜的萝卜条、浓盐水、清水、烧杯、镊子等。
实验步骤：将新鲜的萝卜条分别放入盛有浓盐水和清水的烧杯中。
一段时间后，观察萝卜条的变化。
进行实验：学生分组进行实验，教师巡视指导。
分析结果：观察到萝卜条在浓盐水中变软、变小，在清水中变硬、变大。
得出结论：当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，植物细胞失水；当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，植物细胞吸水。
3. 拓展延伸讨论：为什么给植物施肥过多会导致“烧苗”？联系实际：举例说明植物细胞吸水和失水在农业生产中的应用。
4. 课堂小结总结植物细胞吸水和失水的原理和条件。
强调科学探究的方法和过程。
5. 布置作业设计一个实验，探究不同浓度的蔗糖溶液对植物细胞吸水和失水的影响。
查阅资料，了解植物细胞吸水和失水的其他实例。
探究植物细胞吸水和失水实验教案
探究植物细胞吸水和失水实验教案一、教学目标1. 知识与技能：了解植物细胞吸水和失水的原理；学会使用显微镜观察植物细胞；能够分析并解释植物细胞在吸水和失水过程中的变化。
2. 过程与方法：通过对植物细胞的观察和实验操作，培养学生的观察能力和实验操作能力；学会运用科学的方法分析植物细胞吸水和失水的原因。
3. 情感态度价值观：培养学生的探究兴趣，提高学生对生物学的学习热情；培养学生珍惜生命、关爱自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：植物细胞吸水和失水的原理；观察植物细胞吸水和失水的过程。
2. 教学难点：植物细胞吸水和失水原理的理解和应用；显微镜操作技巧的掌握。
三、教学准备1. 实验材料：植物叶片；显微镜；载玻片、盖玻片；滴管；吸水纸。
2. 教学工具：显微镜；投影仪；教学课件。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示植物细胞吸水和失水的图片，引导学生思考：植物细胞为什么能吸水？为什么能失水？2. 自主学习：学生通过阅读教材，了解植物细胞吸水和失水的原理；学生完成自主学习任务单。
3. 合作探究：学生分组进行实验，观察植物细胞吸水和失水的过程；学生记录实验现象，并讨论吸水和失水的原因。
4. 展示交流：各组学生代表汇报实验结果和讨论结论；5. 课堂小结：教师强调重点知识点。
五、课后作业1. 完成课后练习题；2. 绘制植物细胞吸水和失水过程的示意图；3. 观察身边的植物，记录它们在不同环境条件下的吸水和失水现象。
六、实验操作步骤1. 准备材料：选取新鲜的植物叶片，确保叶片细胞活跃。
2. 制作切片：将植物叶片切成薄片，厚度约为20微米。
3. 制片：将切片放在载玻片上，滴加一滴适量的水，覆盖一层薄薄的盖玻片。
4. 观察细胞结构：使用显微镜观察植物细胞结构，注意细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体等结构。
5. 观察细胞吸水过程：向切片滴加一滴蒸馏水，观察细胞吸水过程中的变化，记录现象。
6. 观察细胞失水过程：向切片滴加一滴盐水，观察细胞失水过程中的变化，记录现象。
细胞的吸水与失水实验教学设计
细胞的吸水与失水实验教学设计嘿，小伙伴们，今天咱们要聊聊细胞的吸水和失水，这可是生物学里一项神奇的现象哦。
想象一下，细胞就像一个小小的水囊，里面装着各种各样的东西，保持着生机勃勃的状态。
但如果这小水囊不小心丢了水，嘿，那可就糟糕了，细胞可能就会萎缩，变得无精打采的。
今天咱们就来玩一个有趣的实验，看看细胞是怎么吸水和失水的。
准备工作得做好，我们需要一些基础材料，比如洋葱、盐水、清水，还有显微镜。
如果你觉得显微镜有点高大上，没关系，借一台也行。
准备好这些材料，咱们就可以开始了。
切洋葱的时候，小心别让眼泪流下来，那可是辛辣的家伙，真不想让同学们看见我哭得稀里哗啦的。
切完洋葱后，咱们可以把洋葱皮撕开，找出那薄薄的细胞层，这可是咱们的实验主角啊！咱们把撕下来的细胞层放在一个干净的显微镜载玻片上，嘿，别忘了加几滴清水。
这时候，细胞就像是喝水一样，吸进那些水分，变得饱满、圆润。
瞧，这就是细胞吸水的过程，真是让人惊叹不已！当我们透过显微镜，看到那些细胞变得鼓鼓的，心里简直乐开了花。
细胞就像吃了一个大餐，满满的都是能量，感觉一切都美好得不得了。
然后，咱们就要做一个小小的转变，给细胞一点“挑战”。
准备盐水，没错，就是那种看起来很普通的盐水，实际上可是个好戏精。
把之前那一片细胞层放到盐水里，哎哟，没想到这细胞居然开始失水了，变得越来越小，像个小萎缩的干瘪苹果。
看着这些细胞的变化，大家都惊呼起来，原来细胞是那么敏感的啊。
通过这个实验，咱们不仅能看到细胞的吸水和失水，还能理解细胞是如何适应环境的。
就像生活中，我们有时候需要喝水，有时候又得少喝点，细胞也是一样。
细胞里的水分就像咱们生活中的水，少了它，咱们就不能好好工作和生活。
细胞的世界其实就跟咱们人类的生活有很多相似之处。
在这个过程中，不光是看，还得多动手，鼓励大家积极参与，大家可以轮流使用显微镜，互相交流，分享看到的细胞变化。
咱们可以用不同的盐浓度来做实验，看看细胞的变化有多大，简直就像是在进行一场科学探险！这个实验不仅能让大家学到知识，还能增强动手能力，培养团队合作的精神。
2025年高中生物高考精品备课教案：细胞的吸水和失水
细胞的吸水和失水课标要求核心考点五年考情核心素养对接阐明质膜具有选择透过性渗透作用与动植物细胞的吸水和失水2022：湖南T10、全国甲T2；2021：湖南T3、湖北T11；2020：全国ⅡT5；2019：浙江4月T91.科学思维——模型与建模：通过构建渗透装置模型探索水分进出细胞的条件。
2.科学探究——实验分析：通过渗透实验、质壁分离和复原等实验培养考生科学探究的能力。
3.社会责任——以生活实例为命题信息，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，落实社会责任素养探究植物细胞的吸水和失水2023：江苏T15D 、北京T13A 、全国甲T4；2022：浙江6月T11、江苏T5B ；2021：广东T13、全国乙T2D 、江苏T12、辽宁T5A 、重庆T20；2020：浙江7月T27（1）、江苏T25B ；2019：江苏T22B命题分析预测 1.高考主要以选择题的形式考查细胞的吸水和失水，以及植物细胞质壁分离和复原，以非选择题的形式考查较少。
2.预计2025年高考仍将延续这种考查模式，也有可能以实验装置图、曲线图，以及教材之外的拓展知识为载体，考查渗透作用、质壁分离和复原等相关知识考点1渗透作用与动植物细胞的吸水和失水学生用书P0351.渗透作用提醒（1）水分子的运输特点：无论细胞是吸水还是失水，半透膜两侧水分子的移动都是双向的。
（2）渗透平衡的实质：渗透平衡只意味着半透膜两侧水分子移动达到平衡状态，既不可看作没有水分子移动，也不可看作两侧溶液浓度相等。
（3）浓度的实质：渗透系统中的溶液浓度指物质的量浓度，而非质量浓度。
（4）渗透≠扩散：渗透作用必须通过半透膜，扩散则不一定需要；扩散适用于各种物质，渗透仅指溶剂分子。
渗透是一种特殊的扩散。
2.动植物细胞的吸水和失水细胞类型动物细胞成熟植物细胞原理[6]渗透作用条件半透膜[7]细胞膜[8]原生质层半透膜两侧溶液有浓度差细胞质（a）与外界溶液（b）间有浓度差细胞液（a）与外界溶液（b）间有浓度差现象a＞b吸水膨胀，甚至涨破吸水膨胀，体积略大a＝b细胞形态不变细胞形态不变a＜b细胞皱缩液泡失水，可能发生[9]质壁分离教材补遗（1）[必修1P63“思考·讨论”]红细胞的细胞膜相当于半透膜，但细胞膜≠半透膜。
《探究植物细胞的吸水和失水》实验教学设计
《探究植物细胞的吸水和失水》实验教学设计实验目的：通过探究植物细胞的吸水和失水，了解植物细胞的结构和功能，以及细胞在不同环境条件下对水分的吸收和散失的特点。
实验原理：细胞的主要成分是细胞质和细胞壁，而细胞质主要由水组成。
在细胞正常状态下，细胞内外的溶液浓度是相等的，细胞质处于渗透平衡状态，细胞体积也保持稳定。
当细胞接触到外部含有浓度较高的溶液时，水分子会从细胞内部向外扩散，导致细胞体积缩小或者脱水。
而当细胞接触到外部含有浓度较低的溶液时，水分子会从外部进入细胞内部，导致细胞体积增大或者吸水膨胀。
实验材料：-百合鳞茎-离子水-高浓度蔗糖溶液-实验室显微镜-盖玻片-镊子实验步骤：1.准备百合鳞茎并将其剥离成薄片。
用离子水洗净薄片，以去除表面的杂质。
2.将一片洗净的薄片放置在盖玻片上，再滴加一滴离子水，将另一张盖玻片盖在上方。
3.将盖玻片放在显微镜下进行观察，调整放大倍率，观察细胞的形态和结构。
4.在观察过程中，逐渐加入高浓度蔗糖溶液，或者将盖玻片浸泡在蔗糖溶液中。
5.继续观察细胞的变化，注意观察细胞质和细胞壁的变化。
6.记录观察结果。
实验数据记录与分析：在观察过程中，可以通过显微镜观察到细胞质的变化情况。
当细胞接触高浓度蔗糖溶液时，可以观察到细胞体积变小，出现脱水现象；当细胞接触到离子水时，可以观察到细胞体积变大，出现吸水膨胀的现象。
实验结论：通过该实验可以得到以下结论：1.高浓度蔗糖溶液能够引起细胞体积的减小，表现为细胞质脱水；2.离子水能够引起细胞体积的增大，表现为细胞吸水膨胀。
实验拓展：在实验中，可以将细胞质中加入精密的遗传物质，如酸碱指示剂或者染料，用来观察细胞在吸水和失水过程中的化学变化。
此外，也可以将细胞放入其他溶液中观察细胞的反应，比如高盐溶液、酸碱溶液等。
可以多角度来探究植物细胞吸水和失水的特点。
注意事项：1.实验操作时要小心，避免碰撞显微镜或者其他实验器材；2.实验结束后要及时清洁器材，保持实验环境的整洁；3.本实验不能多次重复使用同一薄片，以避免影响结果的准确性。
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初中生物教案
附：
练习
1.施肥过多，植物易出现萎蔫现象，可能的原因是根毛细胞液浓度 （ ）
A.小于土壤溶液浓度，细胞失水
B.大于土壤溶液浓度，细胞失水
C.小于土壤溶液浓度，细胞吸水
D.大于土壤溶液浓度，细胞吸水
2.细胞的吸水与失水，取决于 浓度与 的浓度差。
农作物一次施肥过多，往往造成“烧苗”，是因为 的浓度大于 的浓度，使细胞失水造成的。
3、某同学取长约5厘米的新鲜葱叶，将一端剪成数瓣后浸入清水中，一段时间后葱叶就形成了“葱花”（如下图）。
请回答下列问题：
1) 根据植物细胞吸水和失水的原理分析：图中的葱叶变成“葱花”，是葱叶细胞 （吸收、
失去）水分的结果。
2) 剪开的“葱瓣”向外张开，说明葱叶内侧细胞膨胀的程度 （大、小）于外侧。
由此推测：
葱叶 （外侧、内侧）细胞具有较强的吸水能力。
3) 如果将上述“葱花”放入浓盐水中，可能出现的现象是 （进一步向外张开、收缩萎蔫、
没有变化）。