高二生物血糖的调节教案

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《血糖平衡的调节》探究式教学设计(优质课比赛教案)

《血糖平衡的调节》探究式教学设计(优质课比赛教案)

过去的学习中已积累了很多基础,学习中应该突出了学生的主体地位,充分利用学生已有的知识储备和生活经验,在教师的不断引导下,由学生主动地去探究有关血糖平衡调节的新内容。根据高中生物课程标准的要求,我们从建模的角度设计了“建立血糖调节的模型”实验,通过活动来建构知识,设计资料分析、模型建构、思考与讨论等活动,让学生通过探究性学习活动,来完成知识的建构。

【实验目的】

意在引导学生通过这个建模活动,更好地理解人体内是如何对血糖含量进行调节的,并在此基础上理解体内激素如何对生命活动进行调节;同时,也力图引导学生初步了解建构模型,尤其是概念模型的基本方法和意义。学生所做的模拟活动,是构建动态的物理模型,模拟活动之后,学生再根据在活动中的体验,构建图解式概念模型或进行计算机模拟。

【实验材料和用具】

1. 准备3张不同颜色的纸和一把剪刀。

2 .用某种颜色的纸剪出15张卡片。卡片正面写上“每1 L血液中的0.1 g葡萄糖”,背面写上“糖原”。这些是“糖卡”,翻转过来则代表葡萄糖转化为糖原,再翻回去就代表糖原分解为葡萄糖。“糖卡”是否翻转及怎样翻转需要严格依照步骤3、4来进行。

3 .用另一种颜色的纸剪出2张卡片,并在上面写上“胰岛素”。每张“胰岛素卡”能使1张糖卡由正面翻到背面。

4 .用第3种颜色的纸剪出2张卡片,并写上“胰高血糖素”。每张“胰高血糖素卡”能使1张糖卡由背面翻到正面。

二、教学设计

【教学目标】

1. 理解和把握动物生理学的核心概念──血糖平衡调节的原理、意义、机制。

2.运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型。

高二生物选择性必修课件血糖平衡的调节

高二生物选择性必修课件血糖平衡的调节

05
实验探究:影响人体血糖变化因 素
实验设计思路和方案制定
01
02
03
04
确定实验目的
探究不同因素对人体血糖变化 的影响。
选择实验对象
选择健康成年志愿者作为实验 对象。
设计实验方案
制定实验步骤、饮食计划、数 据采集和分析方法等。
伦理考虑
确保实验过程符合伦理规范, 保护实验对象的权益。
数据收集、整理和分析方法
高二生物选择性必修课件血糖平衡 的调节
汇报人:XX 20XX-01-14
目 录
• 血糖平衡概述 • 胰岛素与胰高血糖素作用机制 • 神经-体液调节在血糖平衡中作用 • 细胞膜上受体在血糖稳态中作用 • 实验探究:影响人体血糖变化因素 • 健康生活方式与血糖稳态维护策略
01
血糖平衡概述
血糖定义及正常范围
胰高血糖素分泌、结构及功能
分泌
胰高血糖素是由胰岛α细胞分泌 的,主要受血糖浓度的调节。
结构
胰高血糖素是一种多肽激素,由 29个氨基酸组成。
功能
胰高血糖素的主要功能是促进糖 原分解和非糖物质转化为葡萄糖 ,从而使血糖浓度升高。此外, 它还能增强脂肪酸氧化,为糖异
生提供原料。
二者相互作用关系
拮抗作用
减压放松
03
学会合理减压,如通过冥想、深呼吸等方式放松身心,减轻精

2019-2020年高中生物 1.2.2《血糖调节》教案1 中图版必修3

2019-2020年高中生物 1.2.2《血糖调节》教案1 中图版必修3

2019-2020年高中生物 1.2.2《血糖调节》教案1 中图版必修3

1、知道:糖类是能量物质、人体的正常体温

2、识记:血糖的调节过程中两种激素的作用、人体不同部位的体温

3、理解:血糖调节的过程和意义、体温调节的过程和意义

4、应用:糖尿病及其防治

5、通过对血糖调节的理解,能够分析一些糖代谢紊乱所导致的疾病。

1、血

2、血

3、血糖平衡的意义:血糖的平衡对于保证人体各种组织和器官的能量供应,进而保持

人体的健康,有着非常重要的意义

4、人的体温:指人体的温度

5、体温的测定:口腔温度(37.2℃)、腋窝温度(36.8℃)、直肠温度(37.5℃)

1、糖类代谢

糖类代谢是以血糖为中心进行的。血糖是供给细胞的主要能源物质。血糖浓度的正常变化范围是80mg/dL ~120mg/dL ,如果血糖浓度低于这个范围,就不断地将葡萄糖补充分到血液中,此时血糖的来源可以是消化吸收来的,也可以通过肝糖元分解释放,还可以通过其它物质转化成葡萄糖补充到血液,提高血糖的浓度。如果高于这个范围,则血糖通过血糖的氧化分解,血糖转化成糖元或血糖转化成其它物质,降低血糖的浓度。血糖的这个变化过程是受多种激素调节的,主要是胰岛素和胰高血糖素两种激素。胰岛素能促进血糖分解,促进血糖合成糖元,降低血糖浓度;胰高血糖素是促进肝糖元分解成葡萄糖释放到血糖中,抑制血糖分解,促进糖的异生,提高血糖浓度。在人体内,当血糖浓度升高时,胰岛素的分泌量增加,胰高血糖素的分泌量下降,促使血糖浓度降低。当血糖浓度降低时,胰岛素素的分泌量下降,胰高血糖素的分泌量增加,使血糖浓度增高。通过这两种激素的协调作用,使血糖浓度稳定在一个正常的范围。

高中生物_血糖的调节教学设计学情分析教材分析课后反思

高中生物_血糖的调节教学设计学情分析教材分析课后反思

《血糖调节》教学设计

一、概述

本节是人教版普通高中生物必修3《稳态与环境》第2章第2节激素调节第二课时的内容。在学习本节之前,学生已经学习了激素调节第一课时,已有了激素的概念。本节课预计为1课时上完。血糖平衡的调节是生命活动调节的一部分,是保持内环境稳态的重要条件。能够联系水和无机盐平衡的调节,涉及神经调节和体液调节。学习血糖调节知识,对于学生全面理解生命活动的调节,全面理解内环境的稳态具有重要意义。因此“血糖平衡的调节”是本节的重点。

二、教学目标

知识目标:

了解血糖的平衡、血糖平衡的调节及其血糖平衡的意义

能力目标:

通过观看视频、小组合作探究,提高学生的分析思维能力、认识比较以及归纳总结能力

情感态度价值观:

动手、动脑相结合,体会学习的快乐,增强团队合作意识,养成良好的生活习惯、增强保健意识

三、学情分析

在本节的第一课时,学生通过对“激素调节的发现”的学习,对激素和激素调节已经有了初步的了解,但对激素具体如何调节生命活动的过程尚不清楚。本节就紧接上节课的问题引导学生继续探究。

学生在必修一学习过有关糖、脂肪、蛋白质等有机物的知识,为这节课的学习奠定了良好的知识基础。学生制作过细胞结构模型,对模型有一定的认识,为这节课模型的建构做好了能力铺垫。

四、教学重难点

教学重点

(1)血糖的来源与去路;

(2)构建血糖平衡调节的物理模型。

教学难点

(1)构建血糖平衡调节的物理模型;

(2)构建激素调节过程的模型。

五、教学策略

本节课首先从视频中体现的糖尿病等生活问题入手,练习生活实际,激发学生学习兴趣,自然导入新课。然后在胰岛素和胰高血糖素的作用途径时通过引导学生构建相关模型,紧接着构建神经调节的模型,让学生深切感受体液调节和神经调节。最后再通过全面认识糖尿病的视频引导学生注重平时的健康生活方式,落实本节课的社会责任。六、教学过程

2019-2020年高中生物 第二章 第一节 血糖调节学案苏教版必修3

2019-2020年高中生物 第二章 第一节 血糖调节学案苏教版必修3

2019-2020年高中生物 第二章 第一节 血糖调节学案苏教版必修3

【学习目标】

1.知识方面

(1)描述血糖平衡的调节

(2)分析胰岛素与胰高血糖素在调节血糖平衡中的作用及相互关系

(3)描述糖尿病的病因及常见症状

2.态度观念方面

(1)激发学生对生物科学的兴趣和热爱;

(2)培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识;

(3)增强学生自我保健意识,使学生更加珍爱生命,养成良好的生活习惯。

3.能力方面

(1)创设探究情境,培养学生观察、分析、判断的思维能力;

(2)培养学生设计和完成实验的能力;

(3)培养学生运用所学知识,解释和说明生活中实际问题的能力。

【考纲要求】简述血糖调节过程,说出糖尿病及其防治:B 级

【基础回顾】

1.血糖的含义:血浆中的 。

正常人空腹时浓度: 。

2.血糖的来源和去路:

3.调节血糖的激素:

(1)胰岛素:( 血糖)

分泌部位: 细胞

作用机理:促进血糖进入组织细胞,并在组织细胞内 、 。

抑制 和 。

(2)胰高血糖素:( 血糖)

分泌部位: 细胞

作用机理:促进 和 。

4.血糖平衡的调节:

血糖升高→胰岛B 细胞分泌 →血糖 (同时抑制胰岛A 细胞分泌胰高血糖素)

血糖降低→胰岛A 细胞分泌 →血糖

乳酸质 CO 2+H 2O+能量

+能量)

脂肪、非必须氨基酸等

尿糖 去路

来源

5.血糖不平衡:过低—病;过高—病

6.糖尿病

病因:胰岛B细胞受损,导致

症状:、、和(三多一少)。

防治:。

检测:试剂、试纸

7、人体血糖浓度维持在相对稳定的状态是调节的结果。

【共同探究】

(一)血糖的平衡

【思考题1】(1)消化糖类的场所在哪?利用了哪些消化酶?什么叫吸收?

高中生物血糖平衡调节教案

高中生物血糖平衡调节教案

高中生物血糖平衡调节教案

目标:了解血糖平衡的重要性,掌握血糖平衡的调节机制,并能够运用所学知识解释一些常见疾病与血糖平衡的关系。

时间:2课时

教学内容:

一、血糖平衡的意义

1. 血糖的作用

2. 血糖异常对健康的影响

二、血糖的调节

1. 胰岛素的分泌与作用

2. 葡萄糖与糖原的转化

3. 胰高血糖素的作用

4. 肾上腺素的作用

三、常见疾病与血糖平衡

1. 糖尿病的发病机制及对身体的影响

2. 低血糖与高血糖的症状和处理方法

教学步骤:

第一课时:

1. 导入:简要介绍血糖平衡的重要性和意义。

2. 展示:展示血糖的测量方法,让学生了解正常血糖范围。

3. 教学:介绍胰岛素的分泌与作用,以及葡萄糖与糖原的转化过程。

4. 实验:设计实验让学生观察胰岛素对血糖水平的影响。

5. 总结:总结血糖的调节过程。

第二课时:

1. 复习:复习上节课的内容,引出胰高血糖素和肾上腺素的作用。

2. 分析:分析糖尿病的发病机制及对身体的影响。

3. 探讨:讨论低血糖与高血糖的症状以及处理方法。

4. 提问:提问学生血糖平衡与健康的关系。

5. 总结:总结本节课内容,强调保持血糖平衡对身体健康的重要性。教学评估:

请学生回答以下问题:

1. 什么是胰岛素?它对血糖水平的影响是什么?

2. 低血糖和高血糖分别会引起哪些症状?如何处理?

3. 糖尿病是如何发病的?它会对身体造成哪些影响?

答案正确且能够用自己的语言解释者,评分为优秀。

高中生物选修全一册人体的稳态之血糖的调节

高中生物选修全一册人体的稳态之血糖的调节

第一节 人体的稳态

二 血糖的调节

教学目的

1. 血糖的平衡及其意义(B :识记)。

2. 血糖平衡的调节(B :识记)。

3. 糖尿病的成因及其防治措施(A :知道)。

重点和难点

1. 教学重点 血糖的平衡的调节。

2. 教学难点

(1) 血糖的平衡的调节。

(2) 糖尿病的成因。

教学过程

【板书】

血糖的平衡及其意义

血糖的调节 血糖平衡的调节 糖尿病及其防治

【注解】

一、血糖的平衡及其意义

(一)血糖的正常浓度:80-120mg/dL

(二)血糖的平衡

食物中糖−−−→−消化吸收−−−→氧化分解CO 2+H 2O +能量 来源 肝 糖 元 −−→−分解−−→合成肝糖元、肌糖元 去路 非糖物质 −−→−转变−−→转变脂肪、非必需氨基酸

(三)意义:保证能量供应,进而保持人体健康。

1. 含量过低:头昏、心慌、四肢无力甚至死亡。

2. 含量过高:形成糖尿。

二、血糖的平衡的调节

注:“+”表示促进 “-”表示抑制 三、糖尿病及其防治

(一)高血糖与糖尿

1. 空腹时血糖血糖含量超过130 mg/dL 叫做高血糖

2. 血糖含量高于160-180mg/dL (肾糖阈)的范围时,一部分葡萄糖会随尿排出,叫做糖尿 (糖尿可用班氏糖定性试剂测定,蓝色混合液、沸水浴变为砖红色)

(二)糖尿病

1. 病因:胰岛B 细胞受损,致使胰岛素分泌不足,血糖含量升高,出现高血糖甚至糖尿

2. 症状:“三多一少”(多尿、多饮、多食;体重减少)

3. 防治:没有根治办法。常用调节和控制饮食结合药物的方法进行治疗

(1)轻度患者:控制饮食、配合口服降血糖药物

(2)重度患者:除控制饮食外,还需注射胰岛素进行治疗

高中生物血糖调节学案

高中生物血糖调节学案

调节血糖浓度的激素

学习目标:

〔1〕调节血糖浓度的激素及其作用

〔2 〕血糖平衡的调节过程

〔3〕血糖调节异常对人体的影响

[课前预习]

1、正常人的血糖浓度:正常情况下,血糖含量在范围内,保持相对稳定.

2、调节血糖的主要激素的作用

①胰岛素分泌部位:是的唯一能的激素.

作用:〔1〕胰岛素促进肝细胞、肌肉细胞、脂肪细胞

〔2〕胰岛素还

②胰高血糖素分泌部位:

作用机理:主要作用与胰岛素可促进它还促使

③胰岛素和胰高血糖素间的相互作用为作用.

[课中学习]

1、马拉松运发动在比赛过程中,机体内的血糖含量是怎样保持相对稳定的?〔血糖来源〕

2、什么原因导致餐后60min血糖含量的下降?〔血糖去路〕

3、根据血糖的来源与去路,建立血糖平衡调节示意图模型.

二、血糖的平衡调节的过程

阅读课本P39图2-18思考以下问题:

1.胰腺与胰岛有什么区别?

2.血糖升高、降低时,分别会引起哪些激素的分泌会增加?胰高血糖素是唯一能升高血糖浓度的激素吗?

3.胰岛素、胰高血糖素的靶器官有何不同?

4.胰岛素作用于上图所示的所有靶细胞都会降低血糖吗?

5.由图可知促进胰岛素分泌的因素有高血糖和.有研究者发现血糖浓度的变化也作用于胰岛组织中的神经末梢或

血管内的感受器,使其产生,沿传入神经到下丘脑,再通过传出神经引起胰岛细胞分泌相应的激素,在此途径中下丘脑

作为.

刺激

血糖高一胰岛B细胞»胰岛素分泌增加

④口暨L下丘脑血糖降低

磁〞胰岛A细胞一胰高血糖素分泌增加

血糖低|J

天下丘盆血糖升高

肾上腺 ^肾上腺素分泌增加

血糖调节是神经调节和体液调节共同作用的结果.你能说明上图①②③④中那些是神经调节的过程,那些是体

血糖调节高中生物教案

血糖调节高中生物教案

血糖调节高中生物教案

教学目标:

1. 了解人体内血糖的来源和调节机制。

2. 掌握胰岛素和糖原的作用。

3. 掌握血糖过高和过低的危害。

4. 能够分析引起血糖异常的原因和预防方法。

教学重点:

1. 血糖的来源和调节机制。

2. 胰岛素和糖原的作用。

3. 血糖异常的危害和预防方法。

教学难点:

1. 掌握血糖调节的机制。

2. 理解胰岛素和糖原的作用。

教学方法:

1. 讲授结合示意图展示人体内血糖的来源和调节机制。

2. 小组讨论分析血糖异常的危害和预防方法。

3. 观察实验展示胰岛素和糖原的作用。

教学过程:

一、引入

介绍课题内容,提出问题:人体内的血糖是如何维持在一个恒定的水平的?

二、讲授

1. 血糖的来源和调节机制

2. 胰岛素和糖原的作用

三、实验

展示胰岛素对血糖浓度的调节作用,在实验中可以通过测试反映不同条件下人体内血糖的变化。

四、小组讨论

讨论血糖异常的危害和预防方法,每个小组可以分享自己的观点和看法。

五、总结

总结本节课的主要内容,提醒学生注意血糖调节的重要性。

作业:

1. 完成课后习题,巩固所学知识。

2. 搜索资料了解血糖调节的相关内容,准备下节课的小组讨论报告。

教学反思:

通过本节课的教学,学生对血糖调节的机制有了更深入的了解,能够认识到血糖异常的危害,并掌握预防方法。下节课将继续深入探讨血糖调节的相关内容,帮助学生建立健康的生活习惯。

高中生物必修三: 第1单元《血糖调节》ppt课件

高中生物必修三: 第1单元《血糖调节》ppt课件

人体中血糖的来源和去向 (正常情况下)
血糖去路
活动三:介绍调节血糖平衡的主要激素
B细胞
胰岛素
作 用
1、促进氧化分解 2、促进合成糖元 3、促进转化成非糖物质 4、抑制肝糖元分解 5、抑制非糖物质转化为葡萄糖
A细胞 分泌 胰高血糖素 作用 1、促进肝糖元分解
2、促进非糖物质转化为葡萄糖
活动四:小组合作,构建血糖调节的模型
3.糖尿病患者容易出现 ( D)
A.细胞内液增多 B.组织液增多
C.体液增多
D.尿量增多
B级题
1.下列关于人体血糖平衡调节的叙述中,正确的是 ( A) A.细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍,可导致血糖持续升高 B.糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的 C.胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量 D.胰岛A细胞和B细胞协同调节血糖平衡
5.人体空腹时,血糖来源于哪里? 肝糖原分解
6.人体长期饥饿时,血糖又来源于哪里? 脂肪等非糖物质转化
活动二:归纳总结血糖的来源和去路
食物中的糖类 消化、吸收
肝糖元 分解
血糖
氧化分解 CFra Baidu bibliotek2+H2O+能量 合成 肝糖元、肌糖元
脂肪等非糖物质 转化
80~120mg/ dL
转变
脂肪、某些氨基酸等
血糖来源
课堂检测:

高中生物血糖的平衡教案

高中生物血糖的平衡教案

高中生物血糖的平衡教案教学内容:血糖的控制与平衡

教学目标:

1. 了解血糖的来源和作用

2. 了解血糖的调节机制

3. 掌握维持血糖平衡的方法

教学重点:

1. 血糖的来源和作用

2. 血糖的调节机制

教学难点:

1. 血糖的平衡维持方法

教学步骤:

一、导入(5分钟)

1. 教师简要介绍血糖的概念和重要性。

2. 提出问题:为什么要维持血糖的平衡?

二、呈现(15分钟)

1. 讲解血糖的来源和作用。

2. 分析血糖调节的机制,包括胰岛素和葡萄糖。

三、实践(20分钟)

1. 分组讨论:如何在日常生活中维持血糖的平衡?

2. 学生自行设计血糖平衡饮食计划,并分享自己的作品。

四、总结(10分钟)

1. 教师总结本节课的内容,强调血糖平衡的重要性。

2. 学生可以就课程内容提出问题和讨论。

课后作业:

1. 收集相关资料,了解糖尿病的预防和治疗方法。

2. 分析自己平时的饮食习惯,提出改进建议。

教学反思:

通过本节课的教学,学生应该能够理解血糖的来源和作用,了解血糖调节的机制,并掌握维持血糖平衡的方法。同时,通过实践环节的设计,激发学生的学习兴趣,培养他们合理饮食的意识,增强对健康的重视。

高中生物血糖调节试讲教案

高中生物血糖调节试讲教案

高中生物血糖调节试讲教案

课题:血糖调节

学科:生物

年级:高中

课时:1课时

教学目标:

1. 了解血糖调节的重要性;

2. 掌握胰岛素和胰高血糖素对血糖的调节作用;

3. 了解血糖异常对人体健康的影响。

教学重点和难点:

重点:胰岛素和胰高血糖素对血糖的调节作用;

难点:掌握血糖异常对人体健康的影响。

教学内容和过程安排:

一、导入(5分钟)

通过提问引导学生思考:什么是血糖?为什么要进行血糖调节?血糖异常会对人体健康造成哪些影响?

二、学习胰岛素和胰高血糖素的作用(15分钟)

1. 讲解胰岛素和胰高血糖素的分泌和作用;

2. 通过案例分析或实验演示,让学生进一步理解胰岛素和胰高血糖素的调节机制。

三、探讨血糖异常对人体健康的影响(15分钟)

1. 分组讨论:血糖偏高和偏低会对人体造成哪些危害?如何预防和处理血糖异常?

2. 学生展示讨论结果,教师进行点评和总结。

四、课堂小结(5分钟)

对本节课所学内容进行总结,强调血糖调节对人体健康的重要性。

五、课后作业(5分钟)

预习相关内容,准备下节课的讨论或实验材料。

教学反思:

在教学过程中,要注重培养学生的合作能力和创新思维,通过案例分析和实验演示等方式深化学生对血糖调节的理解。同时,要重视学生的实践能力,引导他们将所学知识应用到实际生活中,提高学习兴趣和学习效果。

招教高中生物血糖平衡教案

招教高中生物血糖平衡教案

招教高中生物血糖平衡教案

教学目标:

1. 了解血糖平衡的重要性以及影响因素

2. 理解胰岛素和葡萄糖的关系

3. 掌握血糖平衡的调节机制

教学内容:

1. 血糖平衡的定义和重要性

2. 胰岛素的作用及调节机制

3. 升糖激素的作用及调节机制

教学准备:

1. 教学PPT

2. 演示实验器材(血糖测试仪、胰岛素注射器等)

3. 学生实验材料(葡萄糖溶液、胰岛素溶液等)

教学步骤:

1. 导入:介绍血糖平衡的重要性,引出本节课的主题

2. 讲解:通过PPT讲解胰岛素的作用和调节机制,以及升糖激素的作用

3. 实验:进行一个简单的实验,观察胰岛素对血糖的影响

4. 梳理:总结本课的重点内容,强调血糖平衡的重要性

5. 实践:让学生自行设计一个实验,探究血糖调节机制

教学延伸:

1. 阅读相关文献,了解血糖平衡的研究进展

2. 探讨血糖失衡会引起的疾病及预防方法

3. 进一步探讨胰岛素的作用机制及其在治疗糖尿病中的应用

教学反馈:

1. 针对学生设计的实验进行评价

2. 考察学生对血糖平衡概念的理解和运用能力

教学评价:

通过实验设计和课堂讨论,检验学生对血糖平衡的理解和应用能力,评价学生的综合素质。

人教版高中生物选修人体的稳态 血糖的调节

人教版高中生物选修人体的稳态 血糖的调节

人体的稳态--血糖的调节

【教学目标】

1、理解并记住血糖的血糖的平衡及其意义;

2、理解并掌握血糖平衡的调节;

3、知道糖尿病的病因及其防治措施。

【重点难点】

重点

血糖平衡的调节

难点

1、血糖平衡的调节;

2、糖尿病的成因。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

复习问题:

1、血糖的来源与去路有哪些?

2、其中主要的来源和主要的去路又是什么?

【学生回答后小结:(红色为主要来源和主要去路)】

(一)血糖的平衡及其意义

1、血糖的平衡

在正常情况下,血糖的来源和去路能够保持动态平衡,从而使血糖含量在80-120mg/dl 的范围内保持相对稳定。

(引导学生结合实际生活想一想,如果血糖的含量失衡,比如血糖含量过高或过低时,会对人体产生什么影响呢?要求举例说明:)

2、血糖平衡的意义

对于保证人体各种组织器官和能量供应,进而保证人体的健康,有非常重要的意义。(二)血糖平衡的调节

首先,人体内有多种激素能够调节血糖的含量

1、与调节血糖相关的激素

(引导学生回忆必修教材中学过的激素中哪些与调节血糖有关?)

(学生不难回忆出胰岛素、胰高血糖素及二者的降血糖、升血糖的功能,此时再引导学生观察图1-7,分析胰岛素可通过什么途径降血糖,胰高血糖素通过什么途径可升血糖?)(1)胰岛素:

由胰岛B细胞分泌是唯一降低血糖含量的激素,促进血糖进入肝脏、肌肉、脂肪等组织细胞并在这些细胞中合成糖元,氧化分解或转变为脂肪,还能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖。

(进一步引导学生总结出胰岛素的作用机理)实际上是增加血糖去路,减少血糖的来源,从而达到降血糖的目的。(红笔标记的三个关键词便于学生理解记忆)

血糖平衡的调节课件-2022-2023学年高二上学期生物人教版必修3

血糖平衡的调节课件-2022-2023学年高二上学期生物人教版必修3

胰岛素
B细
作 用


:(降血糖)
➢ 胰岛素还能够抑制肝糖原的 靶细胞 分解和非糖物质转化为葡萄糖。
(升血糖)促进肝糖原分
解,并促进一些非糖物质
A细胞 分泌
胰高血糖素:
转化为葡萄糖,从而使血 糖水平升高。
血糖调节模拟活动
道具—卡片: 每1L血液中的0.1g葡萄糖 胰岛素
胰高血糖素 模拟规则
糖原
血糖调节模拟活动
人教版高中生物必修三
正常人体空腹血糖—0.8~1.2g/L
时间\血糖值 血糖(mmol/L) 血糖(g/L)
7:16
5.1
0.918
8:12
5.9
1.062
11:00
5
0.9
12:36
7.6
1.368
13:04
6.0
1.08
15:30
5.4
0.98
16:00
5.1
0.918
17:30
8.1
1.458
的激素是_胰__岛__素__。
谢 谢 观 看!
(1)图中①过程是消__化_、__吸_收_,⑤过程进行的主 要场所是在细胞的_线_粒_体__中,⑥⑦代表的物质分 别是_肝__糖_原_、__肌_糖_原__、_脂__肪_、_某__些_氨_基__酸_。 (2)正常人的空腹血糖值范围是___0_.8_~_1_._2 ___g/L。

浙科版高中生物必修3《人体的血糖平衡调节》名师教案

浙科版高中生物必修3《人体的血糖平衡调节》名师教案

《人体的血糖平衡调节》名师教案

一、教学目标

知识与能力目标

(1)通过观看图片、师生互动,能够举例说明血糖平衡的调节,并尝试建构血糖调节的模型;

(2)通过资料分析、教师讲解,能够解释低血糖、糖尿病等血糖稳态失调的症状及原因。

(3)通过师生互动讨论,培养学生构建知识网络获取新知识的能力;培养学生运用知识分析、解决实际问题的能力、交流与合作的能力。

学科素养

(1)基本思想(形成结构与功能局部与整体相统一的观点,树立辩证唯物主义自然观;认识生物学的价值,乐于学习生物学,养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度)

(2)基本活动经验(关注血糖稳态与人体健康的关系,珍爱生命,确立积极的生活态度和健康的生活方式)。

二、教学重、难点及解决办法

(1)血糖调节过程及胰岛素、胰高血糖素的作用机理既是本节重点,又是本节难点。

(2)在进行活动“模拟尿糖的检测”时,学会用葡萄糖试纸检测尿液中是否存在葡萄糖的方法,认同胰岛素分泌不足会使人患糖尿病。

三、教学过程

(一)导入:展示化验单,学生找出单子上哪些项目偏离正常值,得出结论(学生讨论得出:这个人患糖尿病)

顾名思义,糖尿病的直接症状是什么?--------糖尿病

(二)今天我们就来动手模拟尿糖的检测。(学生回答如何检测尿糖:可以用本尼迪特等)

教师展示准备的实验器材,让学生思考:

目的要求:学会用葡萄糖试纸检测尿液中是否存在葡萄糖的方法。

材料用具:试管,量筒,滴管,清水,葡萄糖溶液,葡萄糖试纸,模拟尿液甲,

乙样本两份。

①实验原理:

②如何设计实验?请用表格形式写出实验分组情况

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三血糖的调节

教学重点(高考考点):

血糖平衡调节,如胰岛素和胰高血糖素、肾上腺素在血糖调节中的作用,糖尿病的形成及防治措施。

教学过程:

血糖的平衡及其意义

血糖(blood sugar)就是血液中的葡萄糖。

血糖的主要来源是食物中的糖类,在

不进食而血糖趋于降低时,则肝糖原分解

作用加强,当长期饥饿时,则在体内非糖

物质转化为糖类作用增强,因而血糖仍能

继续维持在正常水平。其中,对维持血糖

浓度起重要作用的肝糖元的合成和分解,

重要的器官是肝脏。

分析血糖平衡失调症状:

1.当血糖浓度低于50~60 mg/dL时——低血糖早期症状:头昏、心慌、出冷汗、面色苍白、四肢无力等低血糖早期症状,但如果长期这样,就可能出现昏迷现象,主要是因为人的脑组织活动旺盛,消耗能量很大,但是脑组织中糖元储备非常少,因此,必须不断地从血液中摄取葡萄糖来维持脑组织代谢需要。血糖浓度降低,反应灵敏,几分钟把极少量的糖元分解,而血糖低,导致能量供应不足。

2.当血糖浓度低于45 mg/dL时——低血糖晚期症状:

若长期低血糖,那么,脑组织长期不能得到能量的供给,当然会出现病症——低血糖休克。

3.当空腹血糖浓度高于130 mg/dL时——高血糖症,正常人这种情况是暂时的,这不是病。

4.当血糖浓度高于160~180 mg/dL时——会使葡萄糖从肾脏排出,形成糖尿,血糖含量过高时,造成体内营养物质流失,同样有损健康。

肾脏在血糖调节中的作用

正常情况下,肾小管能将肾小球滤液中的葡萄糖重吸收回血液,所以正常人的尿中不含葡萄糖。但肾小管对葡萄糖的重吸收能力是有限度的。如果超过160mg/dL,肾小管就不能全部重新吸收葡萄糖而尿糖,肾脏所能保持的最高血糖含量(160~180mg/dL),叫做肾糖阈。只有当血糖含量高于肾糖阈,超过了肾小管的重吸收能力时,才会有一部分葡萄糖随尿排出。这种情况是正常的。

是不是就只看尿糖就肯定是糖尿病呢?

在生理情况下也会出现高血糖和糖尿,如情绪激动时血糖浓度上升而出现糖尿,称为情感性糖尿(emotional glucosuria),一次食入大量的糖,血糖急剧增高,出现糖尿称为饮食性糖尿(alimentary glucosuria)。临床上静脉点滴葡萄糖速度过快,也会引起糖尿。

那试问:在空腹时,也检测到尿中含有葡萄糖,能否判断是糖尿病吗?不能!因为某些慢性肾炎、肾病综合症等引起肾脏对糖的重吸收障碍而出现糖尿。

但在空腹时持续性血糖高于正常范围,和检测尿也中含有葡萄糖,并排除其它病变(肾功能障碍)那就可判断是糖尿病(diabetes mellitus)。故判断糖尿病的前提在于保证空腹条件下的检测。

由此可见,血糖的平衡对于保证人体各种组织和器官的能量供应,进而保持人体的健康,有着非常重要的意义。

血糖平衡的调节

人体内有多种激素能够调节血糖的含量,但以胰岛素和胰高血糖素的作用为主。

1.胰岛素是胰岛B细胞分泌的一种蛋白类激素,由51个氨基酸组成。血中葡萄糖或氨基酸浓度高时,可促进胰岛素的分泌。

2.胰高血糖素是胰岛A细胞合成和分泌的由29个氨基酸组成的肽类激素,分子量为3500。血糖降低时胰高血糖素分泌增加,高糖饮食后其分泌则减少。

3.肾上腺素是肾上腺髓质分泌的一种激素,属于氨基酸衍生物类激素。能促进肝糖元分解为葡萄糖,促进非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖含量升高。

当血糖含量降低时,下丘脑某一区域通过有关神经的作用,一方面通过作用于胰岛A 细胞,使其分泌胰高血糖素;另一方面也作用于肾上腺髓质,刺激肾上腺素的分泌,直接作用于肝脏加速糖元分解和其它非糖物质转变为血糖;两方面共同作用的结果使血糖浓度升高。

当血糖含量升高时,下丘脑另一区域通过有关神经的作用,可以迅速使胰岛B细胞的活动增强并分泌胰岛素。胰岛素是唯一能够降低血糖含量的激素,它一方面能促进肝脏、肌肉等处合成相应糖元,促进葡萄糖转变为非糖物质。另一方面又能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖。总的结果是既增加了血糖的去路,又减少了血糖的来源,从而使血糖含量降低。

可见,胰岛素和胰高血糖素在调节血糖过程中共同起拮抗作用,而胰高血糖素和肾上腺素起协同作用。

激素除了直接感受血糖含量的变化而发挥调节作用外,还可以接受神经系统的控制,间接发挥调节作用。

糖尿病及其防治

下面主要讲述糖尿病产生的原因及其防治措施。

临床上把空腹时血糖含量超过130mg/dL叫做高血糖。血糖含量高于肾糖阈值:160~180mg/dL的范围时,一部分葡萄糖随尿排出,这叫做糖尿。※高血糖、糖尿诊断部位不同。

1.诊断:血糖高且有糖尿。既要验血又要验尿还要排除其它病变(肾功能障碍)

2.病因:胰岛B细胞受损。

糖尿病病人之所以会出现高血糖和糖尿,原因很多,目前公认的根本原因是因为病人的胰岛B细胞受损,导致人体唯一降低血糖的胰岛素合成、分泌不足,这样就使得葡萄糖进

入组织细胞和在细胞内的氧化利用发生障碍,而此时肝脏释放的和由非糖物质转化来的葡萄糖则增多,因而出现高血糖。由于细胞内能量供应不足,患者总感觉饥饿而多食;多食又进一步使血糖来源增多,从而使血糖含量更加升高,当血糖含量高于160~180mg/dL时,糖就从肾脏排出而出现糖尿。因尿中有糖,尿的渗透压高,肾小管对水重吸收减少,尿量增多。因尿多失水。渗透压升高使大脑皮层产生渴觉而多喝水。于是会出现多食、多尿、多饮(三多)的现象。又由于糖氧化供能发生障碍,使得体内脂肪和蛋白质的分解加强,导致机体逐渐消瘦,体重减轻等(一少)。

3.症状:三多一少。

4.防治:基因治疗,药物治疗,饮食习惯,加强锻炼

对于糖尿病,目前还没有彻底根治的方法,但可以根据患者的具体情况,采用调节和控制饮食结合药物的方法进行治疗。对于较轻的糖尿病患者,通过调节和控制饮食、配合口服降血糖药物,就可以达到治疗的目的。糖尿病患者在饮食上主要应注意三点:一是不要吃糖、蜂蜜、巧克力、香蕉和糕点等食物;二是要少吃含糖类较多的食物,如马铃薯、藕、芋头等,肥肉、油炸食品等也应尽量少吃;三是要多吃一些含膳食纤维多的食物,如粗粮和蔬菜等。对于较重的糖尿病患者,除了控制饮食外,还需要按照医生的要求注射胰岛素进行治疗。

(只能静脉注射,是因为:1.如果口服,在人体胃液中有强酸使胰岛素蛋白质丧失活性,2.胃、小肠中有蛋白酶使胰岛素分解成为多肽。失去作用。但一次又不能注射过多,导致低血糖而昏厥)对于肥胖的糖尿病患者,除了上述治疗外,还应该限制能量物质的摄入,加强体育锻炼。当空腹血糖浓度高于130 mg/dL时,高血糖症,但不会引起尿糖。什幺时候引起尿糖?超过肾糖阈值160-180mg/dL。

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