关于“三三四四”式高效课堂模式的解读(1)

睢县育才学校“三三四四”式高效课堂模式

一、提出背景

1、时下教育发展形势概况

中国教育在走过了很长一段应试的路后，开始了反思和回头。因为在现实的课堂教学中，传统的“师传生受”模式已经落伍，跟不上素质教育的步伐，学生开始逐渐成为课堂的主体，“以人为本”的教育理念开始逐步实践化。西方杜威的教育实用主义和中国传统的应试教育开始出现了一个交点，这就必然促使课堂教学朝着实效，高效的方向发展。

2、睢县育才学校办学特色及理念

育才学校建校5年来，一直秉承陶行知先生“爱满天下，乐育英才”的教育思想，以大爱为教育核心主体，以“大气、豪气、志气、正气”来作为办学的主导理念，充分挖掘现有的教育教学资源，不断打造高水准师资队伍，努力为学生提供成才平台，采用“合格+特长”的评价体系，结合本土实际，全面而深刻的推进“两案”的系统化。

3、浓郁地校园文化为课改搭建氛围育人平台

董事会领导班子在“天地人和”文化内蕴的基础上，努力站在教育时代前沿并结合豫东乡土文化的特点，将中国传统文化和学生养成教育相结合，大力彰显环境育人功能。学校有200米长文化墙，内容囊括古今中外及豫东本土的文化教育名人，起到了很好地环境熏陶效果。

二、理论支撑

20世纪兴起的建构主义教学理论认为，有效地教学应该引导学生积极、主动的参与学习，引导学习者产生积极的情感体验，使教师与学生、学生与学生保持有效互动，并为学生主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障，使学习者形成对知识的真正了解。建构主义理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。强调教师在教学过程中彻底摒弃以教师和教材为中心、注重知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式。建构主义理论的深入发展为真实的揭示学习的规律奠定了基础，成为指导构建高效课堂模式的理论基础。

客观地说，为了“两案”工作能及时见到实效，我们投放了大量的人力、无力、财力，尤其大量的精力。连续三年的寒暑假，大部分教师放弃了休息，我们采取“走出去请进来”的实践做法，先后组织教育教学骨干考察了山东杜郎口、河南的永威、许衡等一批国内名校，以及翻阅了江苏洋思中学的大量资料，而且有幸得到首都师大，国家教育部课程研究中心，当代教育大家魏书生老师，山东东明实验中学王连生校长，辽宁大洼高中邱茂凤校长等国内知名教育专家教授的亲临指导，在商丘市教育局教研室及各界领导的关怀支持下，我们的课堂改革已初见成效。

我们学生的导学案与教师的纸质教案，课件，采取“三三四

四式”教学法，我们已经从理论——实践——理论——再实践的几次修订和完善。

三、“三三四四”高效课堂模式

1、三环、三读、四步、四主简称“三三四四”式。

三环：预习——探究——训练。

三读：泛读——细读——研读。

四步：

示标导学——探究讨论——补标测试——达标训练。

四主：

自主读书——自主查找资料——自主质疑求证——自主能力迁移。

我们所使用的导学案，就是“三三四四式”探究导学法的跟进，学习目标的设定，适合于学情，让学生在理解教材的基础上，注意学法的引导，并充分发挥学生的主体性：关键在于预习这一环节。个体独立性达成，强调预习，强调自学。小组主体性，提倡讨论，学会总结，发现问题。培养探究讨论的积极性，创造性。为教师课堂教学，师生共同探究，解惑，提供足够的“武器弹药”。所以三三四四式探究导学法，重在学生个体，小组学习方法的引导，班级学习型团队的建设与培养。

2、教师“三环、三备、四步、四主”课堂教学法。

三环：设计——探究——指导。

三备：备教材——备学情——备方法。

四步：

达标导学——探究讨论——补标测试——达标训练。

注意点：

（1）达标导学的内容就是就是本节课的课堂设计，其内容务必与学生自学预习的内容紧密联系起来。但这四步的顺序可以依教学内容而定。充分体现“教学有法，教无定法，重在课法”。

（2）探究。探究的过程，是科学的方法与一个个质疑求证产生有效思维的互动过程。

（3）探究成功与否，取决于教师课前问题的设计，方法的导入是否恰当。这常常是高效课堂的精彩之笔。

四主：

自主学习——自主质疑——自主总结——自主能力迁移

四、成果汇报

在“三三四四”式高效课堂教育模式的引领下，我校教师认真揣摩领会其实质内涵，以教研组为单位，利用暑期组织教学骨干，成功探索并编纂了我校的“两案”成果——导学案。投入使用后，极大地拓展了师生课堂的空间，使我们的课堂在实效的基础上逐渐高效起来。

几年来，我校课堂教学改革蓬勃开展，取得优异成绩，收到了各级领导和家长学生的一致好评，得到了社会的认可。先后获得了河南民办基础教育“最具创新力榜样学校”。商丘市人民政府督导团“先进单位”。商丘市宣传部、团市委“读书用报先进单位”。睢县教体局

“规范化管理样板校”等荣誉称号，我校老师20人次在省级课堂教学大赛中获奖，50人次在市级课堂教学大赛中获奖，在CN级刊物发表教育教学论文130多篇，60多人次辅导的学生在省级以上大赛中获奖。中国教育技术协会刘雍潜秘书长、中国教育部基础教育二司教育装备处乔玉全处长、中国教育科学研究院课程研究中心主任郝志军教授，中国教育科学研究院科研处王小飞处长、首都师范大学程振勇教授、孙霆锋教授、先后莅临我校指导工作并给与了很高的评价，新华社编委、终审发稿人朱继东对我校进行了专题报道，中央电视台记者、主持人李晓梅也对我校留守儿童教育给予了很高的评价并进行了专题报到，我校学生陈振邦和大衣哥朱之文同台演出，获得二等奖，在读的八年级王璇璇等三位同学即将启程到北京参加全国少年才艺大赛......首都师范大学课题组专家听课后给予了很高的评价，如我校的殷晓娜老师、张娟老师、杜琳琳老师、张园园老师、闫继龙老师等在课改的实践中，取得了优秀的成果。

五、前景展望

任何改革的步伐都是艰辛的，也是充满了许多的未知因素。但我始终认为：聪慧有苗，精琢英才脱颖早现；愚鲁无根，细雕大器蕴育晚成。只要肯于付出和敢于挑战，我们一定能在教育改革的路上走得更真、更远！

谢谢！