青岛版小学科学五年级上册声音的产生课件(3)
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听听声音
实验一、区分声音的强弱
1、演示时用小槌敲击音叉，先轻轻敲击，再用力敲击。
2、分组时用金属棒敲击悬挂的铁钉或用塑料小槌敲击架 于纸蛋盒上的铁钉或用金属棒敲击悬挂的管型风铃。
区分声音的高低
选择用大、小不同的铁钉或管型风铃代替音叉：
●用金属棒敲击悬挂的不同型号铁钉； ●用塑料小槌敲击架于纸蛋盒上的不同型号铁钉； ●用金属棒敲击悬挂的不同型号管型风铃。
实验二、发声物体都在振动吗
有些发声物体的振动不易看到，可通过演示实验“放大”给学生观察： 1、在喇叭上放些细砂，连续接通或断开电流，观察到砂粒的跳动是喇 叭振动引起。 2、将发声音叉轻触水面，观察到水面产生的波纹是音叉振动引起。 3、将发声的音叉靠近悬挂的乒乓球，观察到乒乓球的跳动是音叉振动 引起。
集中声波，使听到的 声音更清晰。（通道 传声原理）
结束语：
如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交 换一下，我们仍然是各有一个苹果；但是你有一 种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每人就 都有了两种思想，（甚至更多） 。
——英国剧作家萧伯纳
01 教学背景
Teaching background
03 教学分析
声音是怎样产生的
实验一、使物体发出声音
实验方法 击打小鼓 按压小鼓 拨动钢尺 弯曲钢尺 拨动皮筋 拉伸皮筋 观察发声的鼓面、钢尺和皮筋的共同点
实验二、发声物体都在振动吗
观察击打过的音叉轻触水面时，水面的变化
实验一、使物体发出声音
1、将皮筋箍在无 盖盒子上拨动发声 效果会更好。
2、将两根皮筋箍在无盖盒 子上，拨动其中一根作对比 观察！
Teaching background
02 教学过程
TeachinBaidu Nhomakorabea background
04 教学设计
Teaching background
教学备用模板
感谢您的下载观看
MOMODA POWERPOINT
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声音的变化
实验一、通过拨动 钢尺的实验，让学 生观察比较声音强 弱的变化。
实验二、观察比较 四个装有不同水量 的杯子声音的高低 变化。
实验三、观察皮筋音高的变化。 实验四、听听更多物体音高的不同 。
1、物体的粗细对声音高低的影响。 弹拨六弦琴
2、物体的长短对声音高低的影响。 敲击管型风铃
声音的传播
演示实验一：音叉的振动引起水的波动。 分组实验一：
1、制作并使用土电话。
2、土电话还可以怎样玩？ 多方通话；远距离传话等等。
分组实验二：声音在不同物体中的传播。
分组实验二：气体、液体和固体的传声能力不同。 传声能力：固体﹥液体﹥气体
真空中闹铃声不能传播
闹铃→空气→玻璃→空气→耳朵
增大耳廓，收集更 多的声波。
实验一、区分声音的强弱
1、演示时用小槌敲击音叉，先轻轻敲击，再用力敲击。
2、分组时用金属棒敲击悬挂的铁钉或用塑料小槌敲击架 于纸蛋盒上的铁钉或用金属棒敲击悬挂的管型风铃。
区分声音的高低
选择用大、小不同的铁钉或管型风铃代替音叉：
●用金属棒敲击悬挂的不同型号铁钉； ●用塑料小槌敲击架于纸蛋盒上的不同型号铁钉； ●用金属棒敲击悬挂的不同型号管型风铃。
实验二、发声物体都在振动吗
有些发声物体的振动不易看到，可通过演示实验“放大”给学生观察： 1、在喇叭上放些细砂，连续接通或断开电流，观察到砂粒的跳动是喇 叭振动引起。 2、将发声音叉轻触水面，观察到水面产生的波纹是音叉振动引起。 3、将发声的音叉靠近悬挂的乒乓球，观察到乒乓球的跳动是音叉振动 引起。
集中声波，使听到的 声音更清晰。（通道 传声原理）
结束语：
如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交 换一下，我们仍然是各有一个苹果；但是你有一 种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每人就 都有了两种思想，（甚至更多） 。
——英国剧作家萧伯纳
01 教学背景
Teaching background
03 教学分析
声音是怎样产生的
实验一、使物体发出声音
实验方法 击打小鼓 按压小鼓 拨动钢尺 弯曲钢尺 拨动皮筋 拉伸皮筋 观察发声的鼓面、钢尺和皮筋的共同点
实验二、发声物体都在振动吗
观察击打过的音叉轻触水面时，水面的变化
实验一、使物体发出声音
1、将皮筋箍在无 盖盒子上拨动发声 效果会更好。
2、将两根皮筋箍在无盖盒 子上，拨动其中一根作对比 观察！
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02 教学过程
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04 教学设计
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声音的变化
实验一、通过拨动 钢尺的实验，让学 生观察比较声音强 弱的变化。
实验二、观察比较 四个装有不同水量 的杯子声音的高低 变化。
实验三、观察皮筋音高的变化。 实验四、听听更多物体音高的不同 。
1、物体的粗细对声音高低的影响。 弹拨六弦琴
2、物体的长短对声音高低的影响。 敲击管型风铃
声音的传播
演示实验一：音叉的振动引起水的波动。 分组实验一：
1、制作并使用土电话。
2、土电话还可以怎样玩？ 多方通话；远距离传话等等。
分组实验二：声音在不同物体中的传播。
分组实验二：气体、液体和固体的传声能力不同。 传声能力：固体﹥液体﹥气体
真空中闹铃声不能传播
闹铃→空气→玻璃→空气→耳朵
增大耳廓，收集更 多的声波。