温度和气温教学设计
温度与气温教案
温度与气温教案教案标题：温度与气温教学目标：1. 理解温度与气温的概念，并能正确运用相关术语。
2. 掌握温度的测量方法及常用温度单位。
3. 理解气温的变化原因及影响因素。
4. 通过实验观察和数据分析，探究气温变化的规律。
教学准备：1. 教学工具：投影仪、计算器、温度计、温度计架、温度计液体、气象图表等。
2. 实验材料：不同温度的水、冰块、热水、容器、温度计、计时器等。
教学过程：引入：1. 利用投影仪展示气象图表，引起学生对气温变化的兴趣，并提出问题：“你们有没有注意到气温会随着季节的变化而改变呢？”2. 引导学生思考温度与气温之间的关系，并让他们分享自己的观点。
探究：1. 通过实验，让学生了解温度的测量方法和常用温度单位。
在实验中，将温度计放入不同温度的水中，观察温度计的读数，并记录下来。
2. 引导学生分析实验结果，总结温度计的读数与水的温度之间的关系，引出温度的定义和表示方法。
3. 介绍常用的温度单位，如摄氏度、华氏度和开尔文等，并让学生进行单位间的转换练习。
拓展：1. 通过展示气象图表，让学生观察气温的变化趋势，并引导他们思考气温变化的原因。
比如，季节变化、地理位置、海洋影响等因素。
2. 给学生分发气象记录表，让他们观察并记录每天的气温变化情况。
鼓励他们分析数据，寻找规律，并进行小组讨论。
3. 引导学生思考气温变化对人类生活的影响，如衣物的选择、活动的安排等，并鼓励他们提出自己的观点和建议。
总结：1. 对本节课的内容进行总结，并强调温度与气温的重要性。
2. 鼓励学生积极参与实验和观察，培养他们的观察力和分析能力。
评估：1. 设计简单的选择题和填空题，检查学生对温度和气温概念的理解程度。
2. 评估学生在实验中的表现，包括实验操作的准确性和数据记录的准确性。
拓展活动：1. 组织学生进行气象观测实践活动，让他们亲自体验气象工作的过程，提高对气温变化的观察和预测能力。
2. 邀请当地气象专家或者老师组织一次气象讲座，让学生了解更多有关气温和气象的知识。
《温度与气温作业设计方案》
《温度与气温》作业设计方案一、教学背景分析《温度与气温》是小学自然科学课程中的重要内容之一，涉及到孩子们平时生活中常见的气象现象。
通过进修本课程，学生可以了解温度与气温的观点、测量方法及其影响因素，培养学生的观察、实验和分析能力，提高他们对自然界的认识和理解。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确理解温度与气温的观点，掌握温度计的应用方法，了解气温的变化规律及其影响因素。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验和分析能力，提高他们对气象现象的认识和理解。
3. 情感目标：激发学生的进修兴趣，培养他们对自然科学的热爱和好奇心，培养学生的探究精神和合作认识。
三、教学内容1. 温度与气温的观点2. 温度计的应用方法3. 气温的变化规律4. 气温的影响因素四、教学方法1. 情景教学法：通过展示气象现象的图片和视频，引导学生了解温度与气温的观点。
2. 实验教学法：设计简单的实验，让学生亲自操作温度计，测量不同时间、不同地点的气温，体会气温的变化规律。
3. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，探讨气温的影响因素，培养学生的合作认识和分析能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示气象现象的图片和视频，引导学生了解温度与气温的观点。
2. 温度计的应用方法：向学生介绍温度计的结构和应用方法，让学生亲自操作温度计，测量室内外的气温。
3. 实验探究：设计实验，让学生测量不同时间、不同地点的气温，记录数据并进行分析。
4. 讨论总结：组织学生进行小组讨论，探讨气温的变化规律及其影响因素，并向学生提出问题，引导他们思考和总结。
六、教学评估1. 教室表现：观察学生在教室上的表现，包括参与讨论的积极性、实验操作的准确性等。
2. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，评估其对温度与气温的理解和掌握水平。
3. 小测验：设计简单的小测验，检验学生对本课程知识的掌握情况。
七、教学资源1. 图书资料：提供相关的图书资料，供学生参考进修。
《温度与气温》优秀教案（精选五篇）
《温度与气温》优秀教案（精选五篇）第一篇：《温度与气温》优秀教案《温度和气温》教案教学目标科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点正确测量，能坚持记录。
教学准备课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。
教学过程：一、复习温度计的使用：1、每个小组发一根温度计。
2、认识温度计上的刻度。
（温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成5或10个相等的小格，每个小格代表1摄氏度或2摄氏度。
）3、寻找温度计上水结冰的温度（冰点）和水沸腾的温度（沸点）。
4、估计在寒冬和烈日时节分别测量温度时温度计的大致范围。
（随机课件）5、小活动；测量手心温度。
（要把温度计放在手心1－2分钟，待液柱稳定时再读数。
读数时，视线要与温度计的液柱平行。
）二、室内外温度的测量与比较：1、教室内和教室外温度一样吗？哪一个温度会高一些？你是怎么知道的？2、测量室内外温度，完成作业本4面活动记录2题。
测量室内温度。
让学生把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟，读出温度计上的温度，并记录在“室内外温度记录表”上相应的地方。
汇报测量的结果，对各组（同学）之间的温度差别进行分析，认识误差，并指导学生在测量时尽量减少误差。
测量室外温度。
带学生到室外，每组选择室外不同的地点测量气温。
记录测得的气温和地点。
3、回到教室，把室内外测得的温度进行比较，并思考：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高（或低）？哪一个温度可以反映当地的气温？三、气温的测量：1、教师小结：室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
四年级科学上册温度和气温教案教科版
四年级科学上册温度和气温教案教科版
和记录
1.教师引导学生认识气温的定义和测量方法，强调每天测量气温要选择同一时间和室外阴凉通风的地方。
2.学生分组或个人使用温度计测量气温，并将测量结果记录在“天气日历”和“我们的日期-温度表”中。
3.教师对学生的测量方法进行指导，如正确读数、放置温度计的时间等。
4.学生利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。
5.教师引导学生比较和分析不同时间和地点测量的气温数据，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。
6.学生通过长期测量和记录数据，培养对气温变化的研究兴趣，并理解长期测量和记录数据的重要性。
四、总结归纳
1.教师引导学生总结归纳本次活动的目的、方法和结果，强调正确测量和坚持记录的重要性。
2.学生交流分享自己的收获和体会，激发对科学研究的兴趣和热情。
1.在讨论中，我们发现阳光下和阴凉处的温度有所不同。
那么，我们应该选择哪个地点来测量气温呢？
2.综合讨论后，我们得出结论：室外阴凉通风的地方最能
反映当地的气温。
因此，我们应该选择合适的地点来测量气温。
3.我们进行了不同时间的气温测量，并汇报了每个时间所
测得的气温。
4.在展示气温图表后，我们讨论了从中可以获得哪些关于
气温的信息。
为了准确填写我们的天气日历，我们需要确定每天进行气温测量的时间。
温度和气温教案
温度和气温教案教案标题：温度和气温教案目标：1. 理解温度是测量物体热量的量度。
2. 理解气温是指大气中热量的量度。
3. 学会使用温度计测量不同物体的温度。
4. 理解气温的变化对人类和自然环境的影响。
教学资源：1. 温度计2. 实验室或教室中的不同物体，如水、冰块、金属块等3. 温度和气温的相关图片和图表4. 课堂展示用的白板或投影仪教学活动：活动1：引入概念1. 提问：“你觉得温度是什么？”2. 激发学生思考温度的概念，引导他们通过描述身体感受到的冷热来理解温度的含义。
3. 通过引导问题，帮助学生理解温度是物体内分子间热量的度量，并不同于热量本身。
活动2：测量物体温度1. 准备不同温度的物体，如水、冰块、金属块等。
2. 向学生介绍使用温度计测量物体温度的方法。
3. 示范使用温度计，将其放置在物体表面，读取温度值并记录。
4. 让学生分组实践测量不同物体的温度，并记录结果。
5. 通过分析不同温度物体的温度读数，帮助学生理解不同物体具有不同的温度。
活动3：理解气温1. 向学生介绍气温是指大气中的热量。
2. 展示气温的变化图表或图片，解释气温的日变化和季节变化。
3. 引导学生思考气温的变化对人类和自然环境的影响，例如对服装选择、植物生长和动物迁徙的影响。
活动4：应用知识1. 给学生提供气温图表或实时气温数据。
2. 让学生分析不同日期和地点的气温变化，并预测可能的天气情况。
3. 小组讨论学生的预测结果，并向全班展示并讨论。
评估方式：1. 观察学生在实验实践中的表现和参与度。
2. 收集学生的温度测量记录。
3. 参与小组讨论和全班讨论的贡献程度。
4. 设计一份简要的问答或选择题考试，以检验学生对温度和气温的理解和应用。
拓展活动：1. 邀请一位气象专家来班上讲解气温的测量和预测技术。
2. 安排学生进行气温实地观测，并与其他学校或地区的学生进行数据比较和分享。
3. 研究全球气候变化与气温的关系，让学生了解温室效应和全球变暖等重要的环境问题。
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》教学设计
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》教学设计一. 教材分析《温度与气温》这一节内容是教科版科学四年级上册的第一章第三节。
本节课的主要内容是让学生了解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并理解气温的概念。
通过这一节课的学习，学生应该能够掌握温度和气温的基本概念，了解温度计的使用方法，并能够运用这些知识来解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于日常生活中的一些温度现象应该有所了解。
但是，他们可能对于温度和气温的概念还不是很清晰，对于温度计的使用也可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和实验来理解温度和气温的概念，并通过实际操作来掌握温度计的使用方法。
三. 教学目标1.让学生了解温度的概念，学会使用温度计测量温度。
2.让学生理解气温的概念，能够运用温度和气温的知识来解决实际问题。
3.培养学生的观察和思考能力，提高他们的实验操作能力。
四. 教学重难点1.温度和气温的概念。
2.温度计的使用方法。
五. 教学方法1.观察法：通过观察日常生活中的温度现象，让学生了解温度的概念。
2.实验法：通过实验让学生学会使用温度计测量温度，并理解气温的概念。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生交流对于温度和气温的理解，并解决实际问题。
六. 教学准备1.温度计：准备足够数量的温度计，以便学生进行实验操作。
2.实验材料：准备一些日常生活中的物品，如热水、冷水、冰块等，以便进行温度实验。
3.PPT：制作相关的PPT，以便进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，让学生思考日常生活中哪些现象与温度有关。
引导学生思考温度是什么，为什么需要测量温度。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示温度和气温的概念，解释温度计的作用。
让学生初步了解温度和气温的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，使用温度计测量不同物品的温度。
引导学生观察温度计的读数，并记录下来。
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》 教案
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》教案一. 教材分析《温度与气温》这一节内容，主要让学生认识温度和气温的概念，了解它们之间的关系，掌握摄氏度的计量单位，并能够运用温度和气温的知识解释生活中的现象。
内容相对简单，但对学生理解生活中的气候现象有很大的帮助。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对生活中的温度和气温有一定的感知，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握温度和气温的知识。
三. 教学目标1.让学生了解温度和气温的概念，知道它们之间的关系。
2.让学生掌握摄氏度的计量单位，能够运用温度和气温的知识解释生活中的现象。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
四. 教学重难点1.温度和气温的概念及它们之间的关系。
2.摄氏度的计量单位。
五. 教学方法1.采用情境教学法，引导学生从生活中感知温度和气温。
2.采用探究式学习法，让学生通过观察、思考、实践等方式，掌握温度和气温的知识。
3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片或视频，用于导入和呈现。
2.准备温度计、气温计等实验器材，用于操练和巩固。
3.准备一些与温度和气温相关的现象，用于拓展。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的一些情境图片或视频，如冰淇淋融化、热水沸腾等，引导学生关注温度和气温。
提问：“你们知道这些都是与温度有关的现象吗？那么，温度和气温到底有什么关系呢？”2. 呈现（10分钟）介绍温度和气温的概念，讲解它们之间的关系。
如：“温度是表示物体冷热程度的物理量，而气温是指空气的温度。
”并展示摄氏度的计量单位，让学生初步了解。
3. 操练（15分钟）让学生分组实验，使用温度计和气温计测量不同物体的温度和空气的气温，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（5分钟）提问：“你们刚才的实验中，发现了什么现象？温度和气温之间有什么关系？”引导学生回顾和巩固所学知识。
教科版四年级科学《温度与气温》教学设计
教科版四年级科学《温度与气温》教学设计作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的教科版四年级科学《温度与气温》教学设计，希望能够帮助到大家。
一．教学目标：科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
二．教学重难点：教学重点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点：正确测量，能坚持记录。
三．教学准备：每个小组一支温度计。
四．教学过程（一）谈话导入师：同学们，请你们说说看，今天的天气怎么样？（学生回答）出示天气预报：师：请一位同学来给我们播报一下这段天气。
（学生进行播报）师：那么这个温度是怎么测出来的？（预设：用温度计）师：今天王老师带来了两支温度计，仔细观察，你发现了什么不一样的地方吗？（预设：两排示数，液泡上有保护罩，量程不一样）师：其实啊，除了你们说的这几点呢，他们的作用也不一样，这一支用来测量水啊、油啊等等的物体的温度的（板书：温度），另外一支呢，是专门用来测量空气的温度的，叫做气温计，空气的温度我们可以简单的称作“气温”，（板书：气温）。
这就是我们今天要学习的温度与气温。
（二）选择测量地点师：从刚才同学播报的天气中，我们知道湖州今天的最高气温是27℃，最低气温是18℃，看来一天中气温会有高低的变化的，就今天而言，哪些因素影响了气温？（如果还不够，老师可以补充，可以用“那你觉得……会不会影响气温？”的方式）师：这些因素都会影响气温吗？我们一起来验证一下！你会选择哪些地方来验证阳光对气温的影响呢？（或者追问：哪些地方受阳光的影响比较大？哪些地方受人的影响比较大，哪些地方受阳光和人的影响都不是很大呢？）（预设：操场受太阳的影响大，教室里面的人多，教室受人的影响大吗？）师：那么我们就选择教室、树荫、操场这几个地点来进行测量。
温度与气温教学设计
课题。
说说怎样用温度计测量温度、
提示使用温度计测量温度要注意的安 怎样读数；复习温度计的刻度；让
设计意图
一次合格的导入 往往是一堂好课的开 始。
学习温度计的使 用是本课的基础
全问题。
学生找出沸点、冰点、人体正常体
温等温度数。
刚才我们测量到的阳光下、阴
小结。室外阴凉通风地方的温度最能反 凉处两个不同地点的温度有什么不
轻松愉快的课堂让科学更和蔼可亲，学生更容易接受
五、教学重点及难点
教学重点：
选择每天观测气温的环境，完成“天气日历”中温度的观测和记录。
教学难点：
正确测量，能坚持观测和记录。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
引入
温度对天气的影响很大，气温是天气现
象的一个重要特征，是天气日历中重要 的记录数据。
认真听讲
说明气温与温度的区别。揭示学习
实验操作
生活课
知识整理
汇报交流
实际应用
组长评价 老师评价 家长评价
评语 评语 评语
学生姓名
班级
八、板书设计
温度与气温
主要内容在 PPT 并没有
板书
教学反思 没有足够的温度计给所有学生尝试，只是口头的讲解学生有点不感兴趣。
二、教学目标
过程与方法： 运用小组讨论、汇报、交流的方式，提出问题并解决问题。 情感、态度、价值观： 1、保持对气温变化的研究兴趣，理解长期观测和记录数据的重要性。 2、激发学生对气温变化的兴致和求知欲。
三、学习者特征分析
通过平时的观察我发现大部分学生还没有掌握基本的科学学习的方法。
四、教学策略选择与设计
教学设计
课题名称：科教版四年级上册温度与气温
教科版科学四上1.3《温度与气温》教案
教科版科学四上1.3《温度与气温》教案一. 教材分析《温度与气温》这一节的内容主要让学生了解温度的概念，知道温度是衡量物体冷热程度的物理量。
通过学习，学生能够理解气温对人们生活的影响，以及如何使用温度计来测量温度。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了关于物体的冷热程度，对温度有了初步的认识。
但在实际操作中，可能对温度计的使用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际操作能力和对温度概念的理解。
三. 教学目标1.让学生理解温度的概念，知道温度是衡量物体冷热程度的物理量。
2.学生能够正确使用温度计测量温度，并能够进行温度数据的记录和分析。
3.让学生了解气温对人们生活的影响，以及如何保护环境，适应气候变化。
四. 教学重难点1.温度概念的理解。
2.温度计的正确使用方法。
3.气温对人们生活的影响。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践操作法”，通过生活实例和实际操作，让学生在实践中理解和掌握温度的概念，以及如何使用温度计测量温度。
六. 教学准备1.准备温度计、热水、冷水等实验器材。
2.准备与温度相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示不同温度的物体，如热水、冷水、冰块等，让学生感受不同的温度，并引导学生思考：什么是温度？温度有什么作用？呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，讲解温度的概念，以及温度计的使用方法。
同时，让学生观察温度计的刻度，了解温度计的工作原理。
操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，使用温度计测量不同温度的物体，并记录数据。
在操作过程中，教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，让学生回顾和巩固所学的温度知识。
如：温度对生活有什么影响？如何适应气温的变化？拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了温度计，还有其他方法可以测量温度吗？让学生举例说明，并分享自己的观点。
小结（3分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调温度的概念和温度计的正确使用方法。
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》 教学设计
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》教学设计一. 教材分析《温度与气温》这一节内容主要让学生了解温度的概念，知道温度和气温的区别，以及了解气温对人们生活的影响。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生探究气温的变化规律，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对生活中的一些现象有自己的认识和理解。
但是，对于温度和气温的概念，以及气温的变化规律，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图片，引导学生观察、思考，理解温度和气温的概念。
三. 教学目标1.让学生了解温度的概念，知道温度和气温的区别。
2.让学生了解气温对人们生活的影响。
3.培养学生观察现象、提出问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.温度和气温的概念。
2.气温的变化规律。
五. 教学方法采用观察法、问答法、实践法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践，理解温度和气温的概念，掌握气温的变化规律。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例。
2.准备温度计和气温计。
3.准备记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考：你们知道温度吗？你们感觉气温对我们的生活有什么影响？让学生对温度和气温的概念有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）展示相关的图片和实例，让学生观察并思考：这些图片和实例中，哪些是关于温度的，哪些是关于气温的？通过观察和思考，让学生对温度和气温的概念有更深入的理解。
3.操练（10分钟）让学生拿出准备好的温度计和气温计，观察并记录当前的温度和气温。
然后，让学生分别放在不同的环境中，如阳光下、阴凉处、冰箱里，观察并记录温度和气温的变化。
通过实践，让学生掌握气温的变化规律。
4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，分享自己观察到的气温变化规律。
然后，全班交流，总结气温的变化规律。
通过讨论和交流，巩固学生对温度和气温的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考：气温的变化对我们的生活有什么影响？我们可以如何应对气温的变化？引导学生关注生活，提高学生的实践能力。
教科版科学四上《温度和气温》教案
教科版科学四上《温度和气温》教案一. 教材分析《温度和气温》这一节内容是教科版科学四年级上册的一部分，主要让学生了解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并理解气温对人们生活的影响。
通过这一节内容的学习，学生能够掌握温度的基本知识，提高对周围环境的观察和理解能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了长度、重量、时间等基本物理量，具备了一定的观察和实验能力。
但温度作为一个抽象的概念，对学生来说可能较为难以理解，因此需要通过丰富的教学手段和实例，帮助学生建立温度概念，并学会运用温度计进行测量。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，掌握温度计的使用方法，能够准确地测量温度。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学生能够探究气温的变化，培养学生的观察和实验能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到气温对人们生活的影响，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，学会使用温度计测量温度。
2.难点：学生能够理解气温的变化规律，并能够运用温度计进行实际测量。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、实验探究法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的观察和实验能力。
六. 教学准备1.物质准备：准备温度计、实验器材等。
2.场地准备：实验室或教室。
3.教学资源：教科书、课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的长度、重量、时间等基本物理量，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍温度的概念，让学生初步理解温度是对物体冷热程度的度量。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，使用温度计测量不同物体的温度，掌握温度计的使用方法。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享实验心得，巩固对温度概念的理解。
5.拓展（5分钟）教师通过讲解和实例，引导学生了解气温对人们生活的影响，如穿衣、饮食等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调温度概念和温度计的使用方法。
教科版科学四上1.3《温度与气温》教学设计
教科版科学四上1.3《温度与气温》教学设计一. 教材分析《温度与气温》这一节的内容主要让学生了解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
通过学习，学生能够理解气温对人们生活的影响，以及温度计的使用方法。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识温度计，并学会正确使用温度计测量温度。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们能够通过观察和实验来了解和认识新的事物。
但是，对于温度这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和实验来帮助他们理解和掌握。
此外，学生可能对温度计的使用方法有一定的好奇心和疑惑，需要教师耐心解答和指导。
三. 教学目标1.让学生了解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
2.让学生知道气温对人们生活的影响，能够关注气温变化。
3.让学生学会使用温度计测量温度，并能够正确读数。
四. 教学重难点1.温度概念的建立和学生对温度计的认识。
2.温度计的正确使用方法。
五. 教学方法采用讲授法、演示法、实验法、讨论法等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备温度计作为教具，让学生直观地认识温度计。
2.准备一些与温度相关的图片和实例，用于导入和解释温度概念。
3.准备实验材料，让学生亲身体验温度的变化。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与温度相关的图片，如炎热的太阳、寒冷的冰雪等，引导学生关注温度这个概念。
同时，提问学生：“你们知道温度是什么吗？温度有什么作用？”让学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解温度的概念，解释温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
同时，介绍气温对人们生活的影响，如穿衣、饮食等。
3.操练（10分钟）教师展示温度计，让学生观察和认识温度计。
然后，教师演示如何正确使用温度计测量温度，并让学生分组进行实验，亲身体验温度计的使用。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生思考和回答，以巩固对温度概念的理解。
教科版科学四上《温度和气温》备课教学设计
教科版科学四上《温度和气温》备课教学设计一. 教材分析《温度和气温》这一节内容，主要让学生了解温度的概念，知道温度和气温的区别，掌握摄氏度的计量单位，以及了解气温对人们生活的影响。
教科书通过图片和实例，引导学生学习温度和气温的知识，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的温度和气温有一定的感知。
但学生对温度和气温的概念理解可能还不够深入，需要通过实例和活动，进一步巩固概念。
此外，学生对计量单位的理解可能还不够清晰，需要通过实际操作，让学生感受和理解摄氏度的概念。
三. 教学目标1.让学生了解温度的概念，知道温度和气温的区别。
2.让学生掌握摄氏度的计量单位，能够正确使用温度计。
3.让学生了解气温对人们生活的影响，培养学生的观察和实践能力。
四. 教学重难点1.温度和气温的概念理解。
2.摄氏度的计量单位的理解和应用。
3.气温对人们生活的影响的理解。
五. 教学方法采用观察法、实践法、讨论法等教学方法，让学生在观察、实践和讨论中，掌握温度和气温的知识。
六. 教学准备1.准备温度计和气温计，让学生能够直观地观察和操作。
2.准备相关的实例和图片，帮助学生更好地理解温度和气温的概念。
3.准备问题和讨论话题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的知识，如物体的大小、形状、质地等，为新课的学习做铺垫。
2.呈现（10分钟）展示温度计和气温计，让学生观察并说出它们的名称和用途。
然后呈现相关的实例和图片，引导学生关注温度和气温的概念。
3.操练（10分钟）让学生亲自操作温度计和气温计，测量周围环境的温度和气温，并记录数据。
通过实际操作，让学生感受和理解温度和气温的概念。
4.巩固（5分钟）讨论温度和气温的区别，让学生通过交流和思考，进一步巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考气温对人们生活的影响，如穿衣、饮食等方面。
教科版科学四上《温度与气温》教学设计
教科版科学四上《温度与气温》教学设计一. 教材分析《温度与气温》这一章节主要让学生了解温度的概念，知道温度和气温的区别，掌握温度和气温的测量方法，以及了解温度和气温对人们生活的影响。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生活中的温度和气温有所了解，但可能不够系统。
通过本节课的学习，学生将能够更加深入地理解温度和气温的概念，掌握测量方法，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
三. 教学目标1.知识与技能：–能够理解温度的概念，知道温度和气温的区别。
–能够掌握温度和气温的测量方法。
–能够运用所学知识解释生活中的温度和气温现象。
2.过程与方法：–通过观察和实验，培养学生的动手操作能力。
–通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3.情感态度价值观：–培养学生对科学的热爱，对生活的关注。
–培养学生关注环境，关注气候变化的意识。
四. 教学重难点1.温度和气温的概念及其区别。
2.温度和气温的测量方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究温度和气温的概念及其测量方法。
2.采用小组合作法，让学生在小组内讨论和分享自己的观察和发现。
3.采用情境教学法，让学生在具体的生活情境中感受和理解温度和气温的影响。
六. 教学准备1.准备温度计和气温计，用于演示和实验。
2.准备一些与温度和气温相关的图片或视频，用于展示和讨论。
3.准备一些温度和气温的实际数据，用于分析和解释。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或视频引入温度和气温的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）–讲解温度和气温的概念，让学生明确温度和气温的区别。
–展示温度计和气温计，讲解其测量方法。
3.操练（10分钟）–学生分组进行实验，亲身体验温度和气温的测量。
–学生记录实验数据，并进行简单的数据分析。
4.巩固（5分钟）–学生回答一些关于温度和气温的问题，巩固所学知识。
中班科学教案温度和气温
中班科学教案温度和气温一、教学目标：1. 学习认识温度和气温的概念。
2. 掌握使用温度计测量温度的方法。
3. 了解温度和气温对生活的影响和重要性。
4. 培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学内容：1. 温度的概念与认识。
2. 温度计的使用方法。
3. 气温的概念与认识。
4. 温度和气温的重要性。
三、教学准备：1. 温度计。
2. 汽车温度计。
3. 温度感应贴纸。
4. 图片和视频资源。
5. 温度和气温相关的实物或示意图。
四、教学步骤：步骤一：导入（引发兴趣，激发思维）1. 通过图片或实物向学生展示不同温度下的物体，引发学生对温度的认识和兴趣。
2. 提问：你在日常生活中遇到过哪些与温度相关的事情？有什么感觉？步骤二：引入温度的概念1. 引导学生回顾一下触摸不同物体时的感觉，如热的、冷的、温暖的等。
2. 解释温度是衡量物体热度的大小的指标，温度高表示物体热，温度低表示物体冷。
3. 利用温度感应贴纸或实物展示不同温度下的颜色变化，帮助学生理解不同温度的概念。
步骤三：温度计的使用方法1. 准备一个温度计，向学生展示它的外观，解释温度计的作用是测量温度。
2. 示范使用温度计的方法，告诉学生如何正确安装和读数。
3. 让学生自己动手操作温度计，观察当前环境的温度。
步骤四：气温的概念与认识1. 介绍气温的概念，解释气温是指大气中的温度，也是我们所说的天气的一部分。
2. 展示气象站的图片或视频，向学生展示气温的测量方法和记录方式。
3. 带领学生观察天气情况，利用汽车温度计或其他方法测量气温，并记录下来。
步骤五：温度和气温的重要性1. 引导学生思考温度和气温对我们日常生活的影响，如衣服的选择、饮食、活动等。
2. 通过图文并茂的方式，展示温度和气温对不同事物的影响，如花朵的开放、雪的融化等。
3. 引导学生讨论温度和气温的变化对人类和动物的适应能力产生的影响。
五、巩固与拓展：1. 针对所学内容，设计一些简单的小实验，让学生自己动手进行温度的观察和测量。
小学四年级科学上册教案：温度和气温
小学四年级科学上册教案：温度和气温1. 教学目标本节课的教学目标是：1.了解温度和气温的含义和相关知识；2.掌握温度的测量方法；3.了解影响气温的因素；4.通过实验和实物，培养学生观察和分析问题的能力。
2. 教学重难点重点1.温度和气温的概念和关系；2.温度的测量方法。
难点1.影响气温的因素，比如海拔高度、地形地貌等。
3. 教学准备1.课件、投影仪；2.实验器材：水温计、室温计、温度计；3.实物：冰块、水、沙子、泥土等。
4. 教学流程4.1 导入（5分钟）教师用课件向学生展示温度计、室温计、水温计等实验器材，并让学生猜测这些器材的用途。
4.2 温度和气温的概念（15分钟）通过课件、图片等方式，向学生简单介绍温度和气温的概念。
并通过实物（如冰块、水、沙子、泥土等）的观察，引导学生发现物体在不同环境下的温度差异。
4.3 温度的测量方法（20分钟）教师向学生展示温度计、室温计、水温计等实验器材，并通过小组合作的方式，让学生亲自实验使用这些器材，掌握温度的测量方法。
4.4 影响气温的因素（20分钟）老师通过图片、视频等形式，向学生简单介绍影响气温的因素，比如海拔高度、地形地貌、气候等。
同时，结合实际情况，引导学生分析不同因素对气温的影响。
4.5 实验（20分钟）老师配合实验器材，让学生通过实验，了解不同物质的热传导特性、熔点等相关知识。
4.6 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学的知识点，让学生总结并分享学习心得。
5. 教学反思通过本节课的教学，学生的学习兴趣得到了提高，同时也更加清晰地认识到温度和气温的概念和关系，掌握了温度的测量方法。
同时，在实验环节，学生也能够充分参与、讨论，培养了其观察和分析问题的能力。
然而，教学反思也发现，我在课堂设计上还需更加符合学生的认知水平和兴趣物理水平。
同时，在时间控制方面，也需更加合理规划，避免课堂时间浪费。
温度和气温-优秀教学设计
资源链接
1、气象台观测气温的视频资料，内容包括百叶箱的位置，作用，温度的记录时间等。
如果，没有视频就用图片等其他资料代替。
2、幻灯片1内容
注意事项：手拿温度计上端，温度计液泡离地面1.5米处，两分钟后读数并及时记录数据，每个小组选择一个地方定点测量（不要随意走动），小组内同学轮流测量记录三次有效数据。
探究记录设计：
1．同一时间不同地点的观测记录
2同一地点不同时间的观测记录
3．以上两表分别做一个测量记录。
4做一个课本第8页的图表，把时间轴改成表格中对应的时间。
5 做一个根据样表2的数据做成的条形统计图。
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方法
小组讨论
教具
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图，每个小组或每人一支温
设
计
一、教师导语，引入研究课题
1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2、 揭示学习课题。
二、 室外温度的测量与比较
温度和气温教学设计
学科
科学
年级
四
主备人
王巢
使用人
王巢
课题
温度和气温
课型
新授
教学
目标
气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学
重点
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学
难点
正确测量，能坚持记录，合理分析。
3、 测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？
5、教师小结。
教学
反思
回顾温度计的使用方法及注意事项。在此基础上，出示气温计，让学生观察气温计，交流使用气温计应该注意的事项。继而，进行室内外温度的测量与比较。通过对测量的温度进行比较和分析，引导学生明确只有室外阴凉通风的地方的气温才能反映当地的气温。其中，教科书安排的“气温的测量”这一环节中的第一部分，移至“室内外温度的测量与比较”环节中段。“气温的测量”的第二部分，改为拓展活动，另找时间总结。
6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？ 5
三、气温的测量
1、 讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？
2、 教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？
4、测量室内温度，记录、交流。
5、 分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。