鼓励学生张口好方法
帮助孩子克服口才障碍
帮助孩子克服口才障碍口才是一个人在社交、学习、工作等方面非常重要的能力。
然而，有些孩子在口才表达方面存在障碍，可能是因为内向、紧张、缺乏自信等原因。
家长和老师应该给予他们更多的关注和帮助，帮助他们克服口才障碍，提升口才表达能力。
了解孩子的问题首先，家长和老师需要了解孩子存在口才障碍的具体问题。
有些孩子可能在公共场合不愿意开口说话，有些孩子可能在表达意见时结结巴巴，有些孩子可能在演讲比赛中紧张到无法正常表达。
通过观察和倾听，可以更好地了解孩子的问题所在。
鼓励孩子开口说话对于口才较差的孩子，最重要的是要鼓励他们开口说话。
家长和老师可以从日常生活中入手，鼓励孩子多参与家庭讨论、朗读故事书、和同学朋友进行交流等。
通过不断练习，可以逐渐提升孩子的口才表达能力。
创造轻松的氛围在帮助孩子克服口才障碍的过程中，创造一个轻松愉快的氛围也非常重要。
家长和老师可以采用一些游戏化的方式来进行口才训练，比如模拟情景对话、角色扮演等。
让孩子在放松的状态下进行口才练习，可以更好地激发他们的表达欲望。
注重自信心培养自信是克服口才障碍的关键。
家长和老师要给予孩子足够的肯定和鼓励，帮助他们建立自信心。
同时，也要教会孩子正确处理失败和挫折，让他们明白失败是成功之母，只有不断尝试和坚持才能取得进步。
提供专业指导如果孩子的口才障碍比较严重，家长和老师也可以考虑寻求专业指导。
可以请口才培训机构或专业老师进行辅导，针对性地帮助孩子提升口才表达能力。
专业指导可以事半功倍，让孩子更快地克服口才障碍。
结语总之，帮助孩子克服口才障碍是一个需要耐心和持续关注的过程。
家长和老师要多花时间倾听孩子的心声，了解他们的需求，并给予适当的支持和引导。
相信在大家共同努力下，每个孩子都能够充分展现自己的口才潜力，成为自信、善于表达的人才。
如何提高学生的口语表达能力
如何提高学生的口语表达能力学生的口语表达能力对于提高他们的整体语言能力至关重要。
然而，口语表达能力的培养并非一蹴而就，需要有效的教学方法和实践。
本文将探讨一些提高学生口语表达能力的有效方法。
第一，创造积极的学习环境。
学习环境对于学生的口语表达能力发展起到至关重要的作用。
教师应该为学生创造一个积极、鼓励和尊重的环境。
这种环境能激发学生表达自己的愿望和信心，鼓励他们参与课堂讨论和演讲。
此外，教师还可以组织各种口语竞赛、角色扮演和小组讨论等活动，以激发学生的兴趣和参与度。
第二，多听多模仿。
学生在学习口语表达时，应多听多模仿。
他们可以通过聆听英语原声电影、英语广播和英语歌曲等来提高他们的口语表达能力。
同时，学生可以模仿和跟读英语材料，将所学的语言应用到实际生活中。
这种模仿的过程将有助于培养学生的语感和语调，并提高他们的语言表达能力。
第三，积极参与口语练习。
学生需要积极参与各种口语练习，如角色扮演、小组讨论和辩论等。
这些活动不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养他们的合作能力和思维能力。
教师可以设计各种情境，让学生在真实的语言环境中进行口语练习，激发他们用英语进行交流的能力。
第四，提供实际的使用机会。
学生需要实践英语口语的机会来巩固和提高他们的口语表达能力。
教师可以组织参观活动、实地考察和实践项目等，让学生在真实的场景中运用所学的口语知识。
此外，教师还可以鼓励学生参加英语角、英语辅导班和英语演讲比赛等，提供更广泛的英语交流平台。
第五，个性化教学。
每个学生的学习风格和学习节奏都不同，因此教师应针对学生的个体差异提供个性化的口语表达教学。
通过分析学生的语言水平、学习方式和学习需求，教师可以设计符合学生需求的教学活动和任务，帮助他们提高口语表达能力。
总之，提高学生的口语表达能力是需要长期积累和实践的过程。
通过创造积极的学习环境、多听多模仿、积极参与口语练习、提供实际使用机会以及个性化教学，可以有效地提高学生的口语表达能力。
促进幼儿口头表达
促进幼儿口头表达
口头表达是人类交流的一种重要方式，对于幼儿来说更是至关重要的能力。
通过口头表达，幼儿可以表达自己的想法、感受和需求，与他人互动交流，建立起良好的人际关系。
因此，促进幼儿口头表达的能力，对他们的语言发展和认知发展起着至关重要的作用。
本文将从鼓励、引导、激发幼儿口头表达能力的角度出发，探讨如何有效地促进幼儿口头表达。
首先，鼓励幼儿进行口头表达。
在日常生活中，家长和教师应该给予幼儿充分的鼓励和支持，让他们敢于开口说出自己的想法和感受。
可以通过表扬、肯定、赞美等方式，让幼儿感受到自己口头表达的重要性和价值，从而激发他们的兴趣和积极性。
其次，引导幼儿进行有意义的口头表达。
在和幼儿交流的过程中，家长和教师可以提出一些开放性的问题，引导幼儿进行思考和表达。
比如，可以问他们对某个故事的看法，或者分享自己的一些经历，让幼儿在交流中不断提升自己的口头表达能力。
再次，激发幼儿进行多样化的口头表达。
除了日常的对话交流，家长和教师还可以引导幼儿进行一些更加有趣和富有创意的口头表达活动，比如口头表达小游戏、口头表达角色扮演等。
这些活动能够激发幼儿的好奇心和想象力，提升他们的口头表达能力。
总之，促进幼儿口头表达，需要家长和教师共同努力，给予幼儿足够的鼓励和支持，引导他们进行有意义和多样化的口头表达活动，激发他们的表达兴趣和能力。
只有这样，幼儿的口头表达能力才能得到
有效地提升，从而更好地适应社会的发展。
希望广大家长和教师能够重视幼儿口头表达的重要性，共同促进孩子们口头表达能力的提升。
童年言辞技巧提升方案
童年言辞技巧提升方案
目标
本方案旨在帮助童年时期的孩子提升他们的言辞技巧，使他们能够更自信地表达自己的想法和观点。
方案
1. 建立良好的沟通环境
- 鼓励孩子积极参与家庭和朋友间的对话，提供一个开放和支持的沟通环境。
- 为孩子提供多样化的沟通机会，例如参加社团活动、演讲比赛等。
2. 促进词汇和语言能力的发展
- 提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、报纸和杂志等，以扩大孩子的词汇量。
- 鼓励孩子参与语言游戏和角色扮演，以提高他们的口语表达能力。
3. 注重口头表达训练
- 组织家庭会议或小组讨论，让孩子有机会表达自己的意见和想法。
- 鼓励孩子参与辩论活动，锻炼他们的辩论技巧和逻辑思维能力。
4. 培养自信和自我表达能力
- 赞扬孩子的努力和进步，增强他们的自信心。
- 提供公开演讲和表演的机会，让孩子学会面对观众并表达自己。
5. 提供反馈和指导
- 给予孩子积极的反馈和建议，帮助他们改进言辞技巧。
- 鼓励孩子寻求他人的意见和建议，并帮助他们理解如何应对不同观点和意见。
总结
通过建立良好的沟通环境、促进语言能力的发展、注重口头表达训练、培养自信和自我表达能力以及提供反馈和指导，我们可以
帮助童年时期的孩子提升他们的言辞技巧。
这将使他们在未来的学习和社交中更加自信和成功。
如何提高中小学生的中文口头表达能力
如何提高中小学生的中文口头表达能力在学习中文的过程中，口头表达能力对于中小学生来说非常重要。
一个良好的口头表达能力不仅能够加强学生的语言能力，还能够提高其自信心和合作能力。
本文将探讨一些方法来帮助中小学生提高中文口头表达能力。
一、创设沉浸式语言环境为了提高中小学生的中文口头表达能力，我们需要创设一个沉浸式的语言环境。
这意味着学校和家庭都应该提供一个用中文交流的环境，让学生在日常生活中多接触中文，多与他人交流。
学校可以组织中文角、演讲比赛、辩论赛等活动，鼓励学生主动参与和表达自己的观点。
二、开展听力训练在口头表达能力的培养过程中，听力训练是必不可少的一环。
通过听力训练，学生可以提高对中文语音、语调和表达方式的理解能力。
学校可以组织听力活动，比如听写比赛、听力测试等，为学生提供锻炼的机会。
同时，在课堂上也可以增加听力材料的使用，比如播放中文新闻、讲故事等，引导学生仔细聆听并理解内容。
三、培养阅读习惯阅读是提高口头表达能力的重要途径之一。
通过阅读，学生可以积累词汇、扩大语言表达能力，并从中学习不同的表达方式。
学校和家长可以共同努力，为学生提供丰富的中文阅读材料，如图书、报纸、杂志等，鼓励学生多读、读好书，并通过讨论、写读后感等方式，帮助学生理解和表达所读内容。
四、激发学生兴趣培养学生对中文的兴趣是提高口头表达能力的重要前提。
学校和家庭可以通过各种方式激发学生的兴趣，如组织中文演讲比赛、辩论赛、写作比赛等，鼓励学生展示自己的才华和创造力。
此外，教师还可以通过精心设计的教学内容和教学方法，引发学生学习中文的兴趣，提高他们的主动性和积极性。
五、多进行口语练习口语练习是提高口头表达能力的关键环节。
学生需要有更多的机会进行口语交流，表达自己的意见和观点。
学校可以组织讨论班、小组活动等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以设计情境对话、角色扮演等活动，让学生能够在实际情境中练习口语表达。
六、提供反馈和指导为了有效提高学生的口头表达能力，教师需要及时给予学生反馈和指导。
激励学生的评语
激励学生的评语1.班主任鼓励评语怎么写1.你活泼乐观，自信心强，尊敬老师，是你的最大优点，作业能按时完成，有强烈的好奇心，可惜的是你上课管不住自己，不守纪律，老师提出问题不经过深思熟虑，只想发表自己的见解，也不爱听同伴的发言，因此问题回答不全面，希望你扬长避短，做个人见人爱的好学生。
2.勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。
3.你渴望学习成绩的进步，为此一如既往地坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。
我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。
4.你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。
愿你把美好的理想转化为自己的实际行动，只有脚踏实地的去做事情的人，才能达到光辉的顶点！5.你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。
你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。
你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。
请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你能得到成功的喜悦！6. 诚实，文静是你良好的一面；能积极参加劳动，运动会上努力为班级体争取荣誉，曾经因为没有取得好成绩而落泪，让我深深的感动。
但学习是你的薄弱项，老师知道你也很努力，但缺少一个有效的学习方法，因此致使你的学习成绩提高不大。
老师建议你在这一方面可以多和同学交流，找到适合自己的有效的学习方法，争取早日实现你的梦想。
7. 外表秀气柔弱的你，却有着洒脱的个性。
你的善良与宽容大度交相辉映，赢得了同学的好评；你的平和与善解人意，让老师倍感欣慰。
文笔优美的随笔，是老师怡心养性的享受，如朋友般的交流是我期盼的师生境界。
高二的你更加沉稳与理性，对学习的态度更加专注，成绩有一定的提升。
如何提高学生口语表达能力
如何提高学生口语表达能力随着社会的发展和全球化的日益深入，具备良好的口语表达能力变得越来越重要。
然而，许多学生在这方面面临困难。
本文将探讨如何有效地提高学生口语表达能力，并提供一些实用的建议。
一、营造良好的语言环境要提高学生的口语表达能力，首先要创造一个良好的语言环境。
教室应该是一个积极互动的场所，学生应该被鼓励参与到口语交流中来。
教师应该避免一味地灌输知识，而是更多地引导学生运用所学知识进行口语表达。
同时，在课堂上使用多媒体资源，如录音、视频等，帮助学生更好地理解和模仿地道的口语表达。
二、提供大量口语练习机会学生只有通过大量的口语练习，才能够逐渐提高口语表达能力。
教师可以组织讨论、辩论、角色扮演等活动，引导学生积极参与。
另外，鼓励学生与同学们进行语言交流，比如合作学习、小组活动等，可以增加学生口语的使用机会，提高表达的流利程度。
三、注重语音、语调训练语音和语调是口语表达的两个重要方面。
学生应该通过模仿、朗读、演讲等方式进行语音训练。
教师可以在课堂上引导学生注意正确的发音和语调，同时提供相关的练习材料和指导。
四、培养自信心态许多学生在口语表达时存在自信心态不足的问题。
因此，培养学生的自信心态至关重要。
教师应该积极肯定学生的努力和进步，鼓励他们敢于开口说英语。
此外，教师还可以提供一些鼓励性的口语小活动，如短剧表演、演讲比赛等，让学生有机会展示自己并得到认可，从而增强自信心。
五、利用科技手段辅助学习现代科技手段在教学过程中发挥着越来越重要的作用。
教师可以利用电子词典、语音识别软件、在线交流平台等工具，为学生提供更多的学习资源和实践机会。
通过利用科技手段，学生可以进行在线语音交流、角色扮演、听力训练等活动，提高口语表达的能力。
六、提供有效的反馈和指导教师在评价学生口语表达时，应该注重提供具体的反馈和指导。
针对学生的表达问题，教师可以给予相关建议和示范。
同时，教师还可以根据学生的个体差异，量身定制相应的口语训练计划，帮助学生针对性地提高口语表达能力。
如何帮助小学生养成好的说话习惯
如何帮助小学生养成好的说话习惯养成良好的说话习惯对小学生的语言表达、交流和人际关系发展都至关重要。
以下是一些方法和建议，以帮助小学生养成好的说话习惯。
1.言传身教：作为老师、家长或其他成年人，我们经常成为小学生的榜样。
我们应该提供良好的示范，使用正确、得体的词汇和语调与他们交流，并尽量避免使用不当的语言和口头习惯。
2.礼貌用语：教导小学生使用礼貌用语对别人表示尊重。
鼓励他们使用“请”、“谢谢”、“对不起”等词汇，以及正确称呼别人的姓名或称谓。
3.多倾听：鼓励小学生倾听别人的讲话，让他们学会尊重对方的观点和意见。
在与他人进行对话时，他们需要等待对方完成发言,而不是打断或中断别人的话。
4.表达需要：教导小学生如何准确地表达自己的需求和感受。
鼓励他们用清晰的语言说明自己的要求或问题，而不是简单地哭闹或发脾气。
5.鼓励沟通：创造一个鼓励小学生表达想法和意见的环境。
鼓励他们参与课堂讨论，分享观点，并尝试解决问题。
通过鼓励他们表达意见，可以提高他们的语言表达能力和自信心。
6.鼓励交流技巧：教导小学生基本的交流技巧，如保持眼神接触、简明扼要地表达观点、倾听他人的讲话、不打断别人的发言等。
这些技巧可以提高他们的交流能力，并使他们在与他人交流时更加自信和有效。
7.避免恶意讽刺和嘲笑：教导小学生要尊重和接纳他人，避免使用恶意讽刺和嘲笑，使他们能够建立积极健康的人际关系。
8.鼓励阅读和词语扩展：阅读是培养良好说话习惯的重要环节。
鼓励小学生广泛阅读各种类型的书籍，通过阅读来增加词语量和理解力。
帮助他们掌握更多的词语，使他们能够更准确地表达自己的想法和情感。
9.练习口头表达：提供小组活动或角色扮演的机会，让小学生练习口头表达和交流。
这些练习可以帮助他们在一个安全的环境中实践和改进自己的说话技巧。
10.提供反馈和指导：及时给予小学生关于他们说话技巧的反馈和指导，帮助他们识别和改正不正确的说话习惯。
对于他们正确的说话方式和表达能力的进步，要给予肯定和鼓励。
如何帮助小学生提高口语表达能力和自信心？
如何帮助小学生提高口语表达能力和自信心？引言在当今社会中，良好的口语表达能力和自信心对于小学生的成长至关重要。
然而，许多小学生在面对他人或面试时会感到紧张和不自信。
所以，如何帮助小学生提高口语表达能力和自信心成为了每一个家长和教育工作者的关注焦点。
本文将介绍一些实用的方法和技巧，帮助小学生克服这些挑战，提高他们的口语表达能力和自信心。
正文1. 创造积极的语言环境积极的语言环境可以让小学生感受到鼓励和支持，激发他们展示自己的欲望。
在家庭和学校中，鼓励孩子与人交流，尽量避免指责和批评，给予他们正确的反馈和肯定，以建立一个积极的语言环境。
2. 提供真实的练习机会提供真实的练习机会，比如参加演讲比赛、角色扮演等，可以让小学生在实际情境中练习口语表达，增加他们的自信心。
家长可以组织家庭聚会或小型讲座，让孩子在亲友面前表达自己的看法和观点。
3. 注重语音和发音训练良好的语音和发音是口语表达的基础。
家长和老师可以通过游戏、歌曲等方式，帮助小学生正确发音，培养他们的听觉敏感性和口腔肌肉协调性。
同时，也要给孩子提供足够的语音训练时间和机会。
4. 鼓励阅读和背诵阅读和背诵是培养口语表达能力和自信心的有效途径。
家长可以鼓励孩子阅读各类书籍，提升他们的词汇量和语言理解能力。
同时，鼓励孩子背诵一些经典的诗歌或文章，让他们能够通过朗读来提高口语表达能力。
5. 培养人际交往能力良好的人际交往能力不仅可以提高口语表达能力，还能增强自信心。
家长可以鼓励孩子参加礼仪培训班或加入社交团队，让他们在与他人交往的过程中学习和提高口语表达能力。
6. 给予合理的支持和激励在孩子口语表达的过程中，家长和老师要给予合理的支持和激励。
认真倾听孩子的发言，给予积极的反馈和鼓励，帮助他们树立正确的自我价值观和自信心。
结论通过以上方法和技巧，我们可以帮助小学生提高口语表达能力和自信心。
同时，家庭和学校的合作也是非常重要的。
让我们共同努力，为小学生的成长创造良好的口语环境，让他们更加自信地面对未来。
小学英语课堂教学方法(优秀6篇)
小学英语课堂教学方法（优秀6篇）直观教学法篇一在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ， pencil等学习用品和apple ， orange等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
模仿练习法篇二英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
﹑宽松﹑快乐的课堂气氛，应贯穿一堂课始终篇三传统的教学以教师为中心，教师板着脸讲，学生正襟危坐地听，一切取决于教师的指示和评价，学生被动接受，因此产生戒备心理。
我坚决地在英语教学中把微笑带进课堂，让学生随便说，大胆说，勇于交往，不要怕有错误，用正确地发音来纠正，而不是批评教育，学生不会对老师恐惧，不会感到学习英语是艰难地任务，《标准》的教学内容注重教学情景和氛围的设计，给我们提供了很好的素材。
例如我常用“角色表演”来营造课堂表演气氛，我准备一些家单的道具，如头饰﹑玩具小动物，让同学在教师表演，台上台下的同学都兴趣盎然，一个表演二﹑三分钟，这样一节课全班同学都有机会参加。
有时可以采用小组，全班同学互相问答来活跃课堂气氛，例如我教What’syourname?前，先让每个同学给自己起个新名字，然后我问“What’syourname?”学生在教室来回走动，问其他同学，被问同学必须回答“Mynameis……”以后再去问其他同学，学生非常兴奋，在教室跑来跑去，当老师喊停时，看他一共知道了几个同学的新名字，这比机械的重复要好的多，学生也学得快，看似课堂有点乱，但乱而有序，让学生感到学习英语是快乐有趣的。
提高学生口语表达能力
提高学生口语表达能力在现代社会中，口语表达能力被认为是一项至关重要的能力。
无论是在学校还是在职场，都需要我们能够自如地表达自己的意见和想法。
因此，提高学生口语表达能力成为了每一位教育工作者的重要任务。
接下来，我将探讨提高学生口语表达能力的几种有效方法。
一、提供良好的语言环境学习环境对学生的口语表达能力有着重要的影响。
学校可以提供更多的英语角、语言沙龙等活动，让学生有更多的机会与他人进行实际的口语交流。
同时，教师在课堂上也要营造一个积极的语言环境，鼓励学生大胆开口，表达自己的观点，不怕犯错误。
只有在这种积极的语言环境中，学生才能更好地提高口语表达能力。
二、采用多样化的教学方法传统的教学方法往往流于枯燥和单一，对学生的口语表达能力提升不大。
因此，教师应该尝试更多的多样化教学方法，使学生在愉悦的氛围中学习口语表达。
比如，可以通过角色扮演、小组讨论、实际情境模拟等方式，让学生更主动地参与到口语表达的过程中，提高他们的实际口语技能。
教师还可以通过录音、口语评测等工具来帮助学生自我评估和改进口语表达能力。
三、鼓励学生广泛阅读阅读是提高口语表达能力的重要途径之一。
通过广泛阅读，学生可以积累词汇量，了解不同的语言表达方式，并从中获得灵感和素材。
教师可以引导学生阅读各类英语读物，包括经典文学作品、报纸杂志、博客等。
在阅读的过程中，学生可以尝试复述、总结书中的内容，并加以讨论和分享。
这样不仅可以提高学生的口语表达能力，还能培养他们的思辨能力和语言思维。
四、培养文化意识和交际能力学生的口语表达能力不仅仅是语言水平的提高，还需要有一定的文化意识和交际能力。
教师可以引导学生了解不同国家的文化特点，让他们意识到不同背景下的如何进行有效的交流。
同时，教师可以通过角色扮演、演讲比赛等活动，培养学生在不同场合下的自信与应变能力。
通过这些活动，学生将更加全面地提高口语表达能力。
总之，提高学生口语表达能力是一个全方位的过程，需要学校和教师共同努力。
如何培养学生的口头表达能力
如何培养学生的口头表达能力口头表达能力在学生的学习和人际交往中起着至关重要的作用。
良好的口头表达能力能够帮助学生更好地表达自己的想法，增加人际交流的效果，提升学术表现，以及在未来的工作和生活中更加成功。
那么，如何培养学生的口头表达能力呢？本文将探讨几种有效的方法。
1. 提供丰富的语言环境学生的语言环境是培养口头表达能力的基础。
学校应该提供一个丰富多样的语言环境，包括课堂讨论、辩论比赛、演讲比赛等活动。
此外，学校可以组织学生参加各种社团活动，如戏剧、朗诵等，以提供更多的口头表达机会。
2. 开设口语训练课程学校可以专门开设口语训练课程，帮助学生提高口头表达能力。
这些课程可以包括口语练习、演讲技巧、辩论技巧等内容。
通过系统训练，学生能够学会如何清晰地表达观点，掌握一定的演讲技巧，从而提升口头表达的能力。
3. 组织讨论和辩论活动讨论和辩论活动是培养学生口头表达能力的重要方式之一。
学校可以组织各种小组讨论和辩论活动，通过与他人讨论和辩论的过程，学生可以学会思考问题、分析问题，并且表达自己的观点。
尤其是在辩论活动中，学生需要通过有限的时间内充分表达自己的观点，这对于提升学生口头表达能力非常有效。
4. 鼓励学生参加演讲比赛演讲比赛是锻炼学生口头表达能力的良好机会。
学校可以定期举办演讲比赛，并鼓励学生积极参与。
在比赛中，学生需要通过演讲来传达自己的观点和思想，这对于提升学生的口头表达能力和自信心都有很大的帮助。
5. 提供反馈和指导学校和老师应该为学生提供及时的反馈和指导。
在学生进行口头表达训练和活动的过程中，老师可以及时给予学生建议和指导，指出学生的不足之处，并提供相应的改进方法。
通过不断的反馈和指导，学生的口头表达能力可以得到有效的提升。
总之，培养学生的口头表达能力是学校教育中的重要任务。
通过提供丰富的语言环境、开设口语训练课程、组织讨论和辩论活动、鼓励学生参加演讲比赛，并为学生提供反馈和指导等方法，可以有效提高学生的口头表达能力，使他们在学业和生活中更加自信和成功。
小学生如何快速提高口语表达能力
小学生如何快速提高口语表达能力在小学生的语言学习过程中，口语表达能力是至关重要的一项技能。
良好的口语表达能力不仅可以帮助小学生更好地与人交流，还可以提高他们的沟通能力和自信心。
那么，小学生如何才能快速提高口语表达能力呢？下面将分为三个方面进行介绍。
一、培养自信心在提高口语表达能力方面，自信心是关键因素之一。
小学生通常对自己的能力有一定的怀疑和胆怯，因此在进行口语表达时可能会感到紧张或不自在。
为了培养自信心，可以采取以下方法：1. 提供支持和鼓励：家长、老师和同学可以给予小学生积极的鼓励和支持，让他们感到自己的努力和进步是被肯定和认可的。
2. 创造积极的学习环境：为小学生提供一个积极的学习环境，让他们感到轻松和愉快。
可以通过游戏、角色扮演等方式，让口语练习变得有趣和生动。
3. 提供机会和平台：给小学生提供参与演讲、朗读比赛、角色扮演等活动的机会和平台，让他们在实际的情境下进行口语表达，并获得反馈和改进的机会。
二、多听多说多听多说是提高口语表达能力的有效方法。
通过听和说的训练，可以帮助小学生熟悉语言的音调、语音、语调和语法等方面。
以下是一些能帮助小学生进行多听多说训练的方法：1. 听录音和音频：给小学生提供一些有趣的录音和音频材料，让他们反复听，模仿和跟读。
可以是儿童歌曲、故事、英语电影等。
2. 练习口语：鼓励小学生大胆说出他们所学的词汇和句子。
可以通过角色扮演、朗读、小组对话等方式进行口语练习，增加他们的口语表达机会。
3. 听说结合：在听的同时，要求小学生进行简单的口语回答和表达。
可以针对听到的内容提问，或要求他们用自己的话复述所听到的内容。
三、扩大词汇量词汇量的丰富直接影响口语表达的流利程度。
为了帮助小学生扩大词汇量，可以采取以下方法：1. 阅读：鼓励小学生多读各类中文和英文读物，如儿童故事书、动漫杂志等。
通过阅读可以接触到更多的单词和词组，丰富词汇量。
2. 记单词：利用卡片、贴纸等方式，帮助小学生记忆和复习单词。
小学生教学中如何提高口语表达能力
小学生教学中如何提高口语表达能力在小学生的教学中，提高口语表达能力对于学生的语言发展和综合能力的提升至关重要。
下面针对小学生教学中如何提高口语表达能力进行探讨。
一、创造一个积极的学习环境提供一个积极、鼓励和支持的学习环境对于小学生的语言学习至关重要。
教师应该营造一个宽松、愉快的课堂氛围，让学生感到自由表达的舒适。
同时，教师应该通过鼓励和赞赏学生的努力和进步来激发学生的自信心，让他们敢于开口说话。
二、提供丰富的口语机会为了提高小学生的口语表达能力，教师需要密集利用课堂时间，为学生提供更多的口语机会。
可以通过团体讨论、角色扮演、小组合作等方式来激发学生的语言运用能力。
教师还可以安排一些实践活动，如参观、实地考察等，使学生有机会运用所学语言进行实际交流。
三、开展情景对话练习情景对话练习是提高小学生口语表达能力的有效方式之一。
教师可以设计一些真实场景，如购物、旅行、问路等，让学生在模拟情景中进行对话练习。
通过这种方式，学生可以更好地理解和运用语言，提高口语交际能力。
四、培养听说能力的良好习惯良好的听说习惯对于提高口语表达能力至关重要。
教师可以通过听力训练来提高学生的听力理解能力，例如听录音，听故事等。
同时，教师还应该鼓励学生大胆尝试口语表达，多进行口语交流，不断积累和提高语言运用能力。
五、多样化的口语活动通过多样化的口语活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
例如，可以组织学生参与演讲比赛、口语角逐等，让学生有机会展示和提升自己的口语表达能力。
同时，教师还可以设计口语游戏，如口语拓展、口语连锁等，增加学生口语练习的趣味性和有效性。
六、巩固口语表达的复习与讲解在进行口语表达的教学过程中，教师应及时巩固学生的口语知识。
可以通过针对性的复习和讲解，帮助学生强化口语表达的技能和能力。
教师可以选择一些常见的口语错误进行讲解，引导学生进行纠正，并加以巩固训练。
综上所述，提高小学生的口语表达能力是一个全方位的任务，需要教师在教学中引导学生，提供丰富的口语机会，创造积极的学习环境。
提升孩子口头表达能力
提升孩子口头表达能力口头表达能力是一个人综合素质中非常重要的一部分，良好的口头表达能力不仅可以帮助孩子更好地与他人沟通交流，还可以提升孩子在学习和工作中的竞争力。
因此，家长和老师都应该重视并帮助孩子提升口头表达能力。
本文将从几个方面探讨如何有效地提升孩子的口头表达能力。
1. 鼓励孩子多说话要想提升孩子的口头表达能力，首先要鼓励孩子多说话。
在日常生活中，家长可以和孩子进行各种话题的交流，引导孩子表达自己的想法和感受。
同时，家长还可以给孩子创造更多的交流机会，比如邀请同龄的小伙伴来家里玩，参加一些集体活动等，让孩子有更多的机会和别人交流沟通。
2. 注重语言环境的营造语言环境对于孩子口头表达能力的培养至关重要。
家长可以在家里营造一个良好的语言环境，比如多听一些有教育意义的音频、视频，给孩子提供大量的词汇输入。
此外，家长还可以和孩子一起朗读故事书、诗歌等，培养孩子对语言的感知能力。
3. 给予积极的反馈和鼓励在孩子尝试表达自己想法和观点时，家长要给予积极的反馈和鼓励。
不管是正确还是错误，都要耐心倾听并给予肯定或指导。
这样可以增强孩子说话的信心，激发他们表达自己的愿望。
4. 培养孩子阅读和写作习惯阅读和写作是提升口头表达能力的有效途径。
通过阅读优秀的文章、故事书等，可以拓展孩子的词汇量、丰富语言表达方式；而通过写作练习，可以训练孩子逻辑思维和文字表达能力。
因此，家长可以鼓励孩子多读书、多写作文，从中提升他们的口头表达水平。
5. 参加口才培训课程除了在家庭中培养孩子口头表达能力外，家长还可以考虑让孩子参加一些专业的口才培训课程。
这些课程通常会通过各种形式的训练和实践，帮助孩子提升演讲、辩论等口头表达技巧，培养他们自信、流利地表达自己的能力。
结语总之，提升孩子口头表达能力是一个需要持之以恒的过程。
家长和老师应该共同努力，在日常生活中多给予孩子关心和支持，在学习中多给予指导和鼓励，在实践中多给予机会和锻炼，相信通过不懈地努力，每个孩子都能够取得进步，在口头表达方面变得更加出色。
教小孩子说话的技巧和方法
教小孩子说话的技巧和方法
教小孩子说话的技巧和方法有很多，以下是一些建议：
1. 重复和模仿：重复和模仿是学习语言的关键。
重复词汇、短语和句子，让孩子熟悉语言的模式和结构。
同时，让孩子模仿你的发音和语言，也可以帮助他们更好地理解和学习语言。
2. 创造语言环境：为孩子创造一个丰富的语言环境，与他们交流、读书、讲故事、唱歌等。
这有助于刺激孩子的语言感官，提高他们的语言能力。
3. 鼓励孩子表达：鼓励孩子表达自己的想法和感受，即使他们还在学习如何说话。
提供机会让他们尝试表达，比如让他们选择玩具或食物。
4. 使用简单词汇：使用简单、清晰的词汇和短语，让孩子更容易理解和记忆。
避免使用复杂的词汇和句子结构，用简单的语言与孩子交流。
5. 观察孩子的兴趣：注意孩子的兴趣和关注点，根据他们的喜好和兴趣选择相关的词汇和话题，提高孩子对语言的兴趣。
6. 创造无压力环境：创造一个无压力的环境，让孩子自由地探索和学习语言。
避免对孩子施加压力或强迫他们学习说话，让孩子感到自在和舒适。
7. 鼓励社交互动：鼓励孩子与其他孩子和成人进行社交互动，提高他们的语言交流能力。
通过与其他人互动，孩子可以更好地了解不同的语言和文化。
总之，教小孩子说话需要耐心、关爱和鼓励。
通过创造丰富的语言环境、使用简单词汇和短语、鼓励孩子表达自己的想法和感受等方法，可以帮助孩子更好地学习和发展语言能力。
如何提高二年级学生的口头表达能力
如何提高二年级学生的口头表达能力口头表达能力是孩子综合素养的核心部分，它对于孩子在学习、工作和人际交往中起着重要作用。
然而，对于二年级学生来说，他们在口头表达能力方面普遍存在困难。
在这篇文章中，我将分享一些提高二年级学生口头表达能力的有效方法。
1. 创设良好的语言环境要提高学生的口头表达能力，就需要创设一个积极、鼓励和互动的语言环境。
教室应该充满鼓励、尊重和接纳的氛围，学生们应该感到安全和自信。
教师可以通过鼓励学生互相合作、分享想法和经历，以及鼓励学生积极参与课堂讨论来创设良好的语言环境。
2. 丰富课堂活动通过丰富多样的课堂活动，可以帮助学生提高口头表达能力。
教师可以设计小组讨论、角色扮演和演讲等活动，鼓励学生大胆表达自己的观点和意见。
此外，教师还可以引导学生参加班级辩论、朗读比赛和戏剧表演等活动，激发学生的兴趣和参与度。
3. 培养听力技巧良好的口头表达能力建立在良好的听力基础上。
因此，教师应该花时间教授和培养学生的听力技巧。
教师可以通过音频材料、录音练习和听力游戏等方式，帮助学生提高听力理解能力，并鼓励学生积极参与听力活动。
4. 提供充足的练习机会为了提高学生的口头表达能力，学生需要经常进行实践和练习。
教师可以安排学生进行口头表达任务，比如小组演讲、个人陈述和口头作文等。
这些练习不仅可以帮助学生提高说话的能力，还可以增强学生的自信心和表达能力。
5. 激发学生的兴趣激发学生的兴趣是提高口头表达能力的重要一环。
教师可以结合学生的兴趣和爱好，设计与其相关的口头表达活动。
例如，如果学生喜欢动物，教师可以组织动物展览会，让学生通过口头表达的方式介绍各种动物。
通过激发学生的兴趣，他们将更加主动地参与口头表达活动，并提高他们的口头表达能力。
6. 提供反馈和指导教师的反馈和指导对学生的口头表达能力提高至关重要。
教师可以及时给予学生反馈，指出他们的优点和改进的地方，并给予具体的建议和指导。
此外，教师还可以为学生提供口头表达技巧和策略的培训，帮助他们更有效地表达自己的观点。
鼓励幼儿语言表达能力的教育技巧
鼓励幼儿语言表达能力的教育技巧语言是人类沟通交流的重要工具，对于幼儿来说，语言表达能力的培养至关重要。
通过有效的教育技巧，我们可以帮助幼儿建立起自信和愿意表达自己的能力。
本文将探讨一些鼓励幼儿语言表达能力的教育技巧，帮助他们在语言发展中取得更好的进步。
一、提供丰富的语言环境幼儿在成长过程中，需要接触到丰富多样的语言环境，这有助于他们扩大词汇量和语言理解能力。
教师可以通过提供丰富的图书、故事、歌曲和游戏等资源，激发幼儿的兴趣，让他们主动参与到语言活动中。
同时，教师还可以引导幼儿观察周围的事物，并用简单的语言进行描述，帮助他们学会表达自己的观点和感受。
二、倾听和回应幼儿的表达幼儿在表达自己的时候，需要得到他人的倾听和回应。
作为教师，我们应该给予幼儿足够的关注和耐心，认真倾听他们的发言，并积极回应他们的表达。
无论是正确的还是错误的，我们都应该给予肯定和鼓励，让幼儿感受到自己的话语是被重视和尊重的。
这样的积极反馈会激发幼儿的自信心，鼓励他们更多地参与语言交流。
三、提供模仿和角色扮演的机会幼儿在模仿他人的过程中，可以学习到更多的语言表达方式。
为了鼓励幼儿的语言表达能力，教师可以提供模仿和角色扮演的机会。
例如，教师可以扮演不同的角色，和幼儿进行对话，引导他们模仿和回应。
同时，教师还可以设计一些角色扮演的游戏，让幼儿在游戏中使用语言进行交流，提高他们的口语表达能力。
四、鼓励幼儿提问和探索幼儿在成长过程中，对于周围的事物和现象充满了好奇心。
教师可以鼓励幼儿提问和探索，引导他们主动寻求答案。
当幼儿提出问题时，教师可以适时给予回答，并鼓励幼儿进一步思考和探索。
这样的互动过程不仅可以培养幼儿的语言表达能力，还可以培养他们的思维能力和好奇心。
五、组织小组活动和合作学习幼儿在小组活动和合作学习中，可以通过与他人的交流和合作，提高自己的语言表达能力。
教师可以组织一些小组活动，让幼儿在小组中进行讨论和合作。
例如，教师可以设计一些小组游戏，要求幼儿在游戏中进行交流和协作。
如何培养小学生的口头表达能力
如何培养小学生的口头表达能力口头表达能力是一个人综合素质的重要组成部分，对于小学生来说更是至关重要的。
培养小学生的口头表达能力不仅可以提升他们的语言表达能力，还能增强他们的自信心和沟通能力。
本文旨在分享一些有效的方法和具体技巧，帮助家长和教师们培养小学生的口头表达能力。
一、鼓励自由发言鼓励小学生在课堂上自由发言是培养口头表达能力的第一步。
家长可以在平时的家庭交流中，提供一个放松的环境，鼓励孩子发表自己的意见和想法。
教师在课堂上可以采用开放性问题，鼓励学生积极回答问题并表达个人观点。
二、提供充足的练习机会要提高口头表达能力，充足的练习机会是必不可少的。
家长可以组织家庭活动，让孩子参与讨论和表达意见。
教师可以设计一些小组活动，让学生进行合作学习，互相交流。
此外，可以利用朗读、演讲等形式，帮助学生进行口头表达的练习。
三、听力训练良好的口头表达能力离不开良好的听力能力。
通过听力训练，可以提高小学生的语言理解和表达能力。
家长可以陪伴孩子一起听一些有趣的故事或者新闻，并与孩子进行讨论。
教师可以设计听力活动，培养学生的听力技巧，并通过听力理解提高他们的口头表达能力。
四、模仿和角色扮演模仿和角色扮演是培养口头表达能力的有效方法，特别适用于小学生。
在家庭中，家长可以和孩子一起模仿一些日常生活中的对话或者情景，并鼓励孩子大胆地表达自己。
在课堂上，教师可以组织角色扮演活动，让学生通过扮演不同的角色来锻炼他们的口头表达能力。
五、提供反馈和指导及时的反馈和指导对于口头表达能力的提升至关重要。
家长和教师应该鼓励和肯定孩子的努力，并给予具体的建议和指导。
可以针对孩子的口头表达中存在的问题，进行针对性的训练。
同时，要提供一些实用的技巧和方法，帮助孩子克服困难，提高口头表达的能力。
六、积极参与社交活动参与社交活动是培养口头表达能力的重要途径。
家长可以鼓励孩子参加一些集体活动，例如班级演讲比赛、朗诵比赛等，让他们有机会在公众面前进行表达。
正确学习英语方法是什么
正确学习英语方法是什么正确学习英语方法是什么英语是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。
以下是店铺帮大家整理的正确学习英语方法是什么，希望对大家有所帮助。
正确学习英语方法是什么1帮助学生掌握正确的学习英语的方法，包括下面几个方面：(1)培养学生的“注意力”，指导学生上好课，做好课后复习，完成口、笔头作业。
学生并不是个个都清楚地知道，怎样听老师上课，怎样进行复习和怎样做口笔头练习。
他们需要教师的具体指导和帮助。
但是，在教学实践中，教师往往偏重于自己的“教”而忽视学生的“学”。
在大多数场合下学习方法问题主要靠学生自己去摸索。
不少学生由于未掌握正确的学习方法，学习发生了困难。
教师必须重视这个问题。
教师应该认识到帮助学生掌握正确的学习方法对教学质量的提高有着积极的意义，同时也应该认识到它是教学中教师发挥主导作用的具体表现。
学习过程是一种观察、模拟、认识、识记、思考、记忆等综合的心理活动过程。
学生必须运用观察方法、思考方法、记忆方法使自己认识学习内容，学会对它进行比较和区分，分清主次;学会把整体分为部分，把部分归为整体;学会掌握概念，运用概念，进行推理，从而全面掌握学习内容。
在学习过程中要求学生掌握的第一种学习方法，就是学习时高度集中注意力，即所谓的“专心”。
无论是上课，课后复习，或做作业，都要集中“注意力”，“注意力”是顺利地进行学习的必要前提。
(2)鼓励学生积极提问学生在学习中不断遇到问题，不断提出问题和不断解决问题。
解决问题就意味着在学习的道路上前进了一步，在掌握知识和技能方面提高了一步。
在教学过程中，一般都是由教师提出问题。
这些问题基本上符合学生的情况，代表了大多数学生所存在的问题。
但是，恐怕不能符合每一个学生的情况。
每个学生可能有他自己需要解决的问题，但学生不提出来，教师就不知道，因此也就无从帮助他们解决。
这样日积月累就会严重影响他的学习，使学生在掌握知识和技能时产生困难。
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在我国，学习英语四项技能中，学生一般在说的方面最差，主要由于说的太少，可是学生不但课下不愿意说英语，课上也不愿意开口，因此，如何鼓励他们多说，特别是在课上如何多说英语是摆在英语教师面前的课题。
笔者在多年的英语教学过程中，努力营造一种说英语的语言环境，采用多种方法，鼓励学生开口说英语，使学生在说的英语技能方面有了很大进步。
一、环境是契机一般地说，课上有两个因素影响学生开口说英语，一是他们不易用恰当的英语形式表达他们的意思，一是他们怕出错。
而出错是因为他们太紧张，所以创造一个适宜说英语的环境是教学的主要契机，这有助学生积极和正确地练习说英语。
为此笔者一方面尽力多鼓励学生，消除他们的紧张和恐惧心里，另一方面采取一些方法，努力创造一种轻松愉快的说英语的气氛。
1. 在教室里把学生的座位以小组或成环形形式布置，让他们面对而坐，以增加亲切气氛。
2. 说英语时让学生坐在座位上，而不是站着说，这样他们感到更自然。
3. 开始阶段，允许学生使用录音机放他们为某个话题提前准备的磁带。
4. 让学生戴自己制作的假面具，以掩饰紧张而产生的尴尬表情。
5. 让学生在语音室或通过电话在相互看不到的情况下交谈。
6. 根据不同的话题，尽量把学生分成对或组，如果可能的话，让他们预先准备他们的观点，然后由小组出代表陈述他们的观点。
7. 定一天为不说母语日，让学生准备一定数量的卡片，记下他们在表述中不会表达的英语单词和表达形式，以便过后在课上进行讨论。
8. 每节课开始5-10分钟让学生自由发言，他们可以谈最近读到、听到和看到的有趣事件、消息和故事。
9. 组织野餐、聚会、访问等活动，让学生走出教室，上室外英语课。
10. 在校园里组织一个英语角，让学生同那些对英语感性趣的人进行自由交谈。
事实证明，创造一种气氛，使学生不再感到紧张，让他们愿意问问题并愿意无拘束地发表他们的意见，这是培养学生说英语的首要条件。
二、鼓励很必要每当学生用英语讲完后，教师应该给予鼓励，让他们感到自己又取得了进步，有一种成就感。
为达到这一目的，笔者尽力做到这些：1. 态度温和，只要学生用英语说话，有一点进步，就给予表扬。
2. 态度要真诚，努力找到学生做对的地方。
不要表露出失望、生气和不耐烦情绪。
3. 细心、敏锐、公正、客观，不要偏向某些学生，或让学生出丑。
4. 以尊重和友好的态度对待学生，珍视他们的勇气，不嘲笑任何学生。
5. 允许学生有自己的行为方式，而不是总期待学生符合教师的要求；信任他们，等待他们接近教师的要求。
当然，教师应该严格要求学生，每当学生说完后，要及时指出他们语言中的比较明显的错误，例如：发音不正确的词、严重的语法错误等，但无论如何学生需要不断地鼓励。
三、方法很重要教师应尽力采用多种方法让学生在课上练习说英语，这一点很重要。
实践证明，训练学生“说”的教学课的成功，主要在于学习者能在课上选择他们所想读、想听、想看和想谈的内容。
笔者采用下列方法进行训练。
1. 各抒己见：选择那些学生感兴趣或有过经历的话题，也可选择那些他们不易加以评说，学生知道没有唯一“正确”答案的话题，例如：假日、大自然、广告、环境和污染等。
还可让学生自己选择他们所想谈的话题。
如：学生平时记录所读和所写的东西，以及明星、歌曲、音乐、杂志、运动和旅游等，他们通常喜欢谈论这样的话题。
2. 故事复述：让学生复述他们所读到、看到和听到的故事。
3. 角色扮演：让学生通过角色扮演练习情景对话。
例如：在诊所、在车站、在邮局、在餐馆、在商店等。
4. 争论辩论：选择那些可辩论的话题，例如：男孩女孩，谁更聪明？计算机游戏对学生有益还是有害？首先让他们分组，讨论10分钟，再把他们分成正反两组，最后，两组开始进行辩论。
教师对他们的辩论给予引导，督促那些沉默不语的学生参加辩论，以保持班上的活跃气氛。
5. 讲述故事：让学生用正确的英语语音语调讲故事，并根据情节做出手势和表情。
笔者也为学生提供情节和人物，让他们即兴编故事，以培养他们随机应变的能力。
6. 看图说话：给学生看一些动画或幽默画，让他们就图画的内容，畅所欲言。
7. 短剧表演：学生喜欢演短剧，因为他们可以相互帮助，共同理解剧情，创造一种协作的气氛。
8. 演讲比赛：选择一个话题在班上进行演讲比赛，同时让学生做裁判，给讲演者打分。
9. 描绘叙述：让学生描述某事、某人或某地，例如当教师美容或换了衣服后，让学生发表看法。
再如帮我找朋友，让一个学生描述他/她的朋友，然后让全班学生根据这位学生描述的情况猜是谁。
10.演与说：让一个学生表演从事某一职业人员的动作，由另一个学生给予描述。
例如：医生给病人检查病情等。
11. 说与演：让一个学生说动作，其他的学生马上做，例如摸鼻子、跑步、问某人的名字等。
12. 说与画：让一个学生进行描述，其他的学生把描述的画出来，例如：描述一个地方的位置或一个学校的布局等。
13. 看与说：1) 在不放声音的情况下，让学生看一段动画片和电视剧，猜出大意，并进行讨论。
2) 让一两个学生在不放声音的情况下，描述电影和电视剧片段，其他学生背对着画面，通过听来想象剧的情景，然后再让他们看节目，进行对比。
14. 充当翻译：让一个学生扮演翻译的角色，另一个作为外国人，一些学生作为当地的居民，他们通过翻译进行交流，例如：买东西、观光访问。
15. 解决问题：指定一个话题，并告诉学生有关这个话题的关键词，让他们解决某个问题，例如：如果你有这三件东西，一个指南针、一把小刀和一个罐头，在与别人失去联系的情况下，你如何在森林中生存一周等。
16.做游戏：学生喜欢游戏，通过做游戏，让他们进行口语训练。
1). 猜我所想：一个学生心里想一个词或一个短语，由其他的学生只能通过问一般问句或选择问句的形式问问题，被问的学生只能用“是”或“否”做回答，如果问问提的同学没到第20问，就猜出这个词和短语，那他们就赢了，否则，他们为输。
2). 禁词描述：一个学生心里想一个词，对它进行描述，另一个学生作为裁判，规定不能提到某些同它有关的词，例如：“book”这个词，你不能提“书”，“字”和“纸”，其他的学生听，如果该学生提到了这些词，他就输了。
3). 听与猜：一个学生在黑板写上一个词或句子或一种职业名称，另一个学生通过手势进行描述，但不能提到黑板上出现的词，其他的学生背对着黑板，通过学生的描述猜是什么。
4). 重复添加：学生一起编一个即兴故事，首先，由一个学生说故事中的第一句，下一个学生重复前面的一句，并添加一句，然后，下一个学生再重复前面两个同学的所说的句子，并再添加一句，这样一直繁衍下去，看谁能比较完整地叙述出该故事的学生，谁为赢。
5). 说与猜：首先，选择四个学生到前面或到学生的中间，把他们的耳朵堵起来，不让他们听到声音，然后，给其他学生看一个短语或句子，不让那四个学生看到，其他学生尽力用语言和手势向这四个学生讲这个短语或句子的意思，能猜出或猜得比较接近的为赢。
6). 对于错：首先，请四个学生到前面，其他的学生用选择或反意问句的形式问他们一些有关地理、历史、音乐和艺术等知识性的问题，然后，这四个学生努力回答他们，答对最多的学生为赢。
教师应尽力创造更多的方法让学生练习说英语，这将会唤起学生的兴趣，使他们更好得掌握“说”这门技能。
四、指导要跟上当学生通过教师的调动和安排，创造了学生说英语的积极活跃的气氛后，教师在各个活动中进行具体指导要?上，固然学生的主动性应得以鼓励和尊重，但这并不意味着教师不给予指导和评价，毕竟，教师的指导和帮助是课堂教学和教育必不可少的一部分，笔者努力做到下面这些。
1. 教师在要课堂上尽力用各种手势、生动的语言和丰富的表情感染学生。
2. 教师不但以一个导演的身份出现，也以一个演员的角色出现，给学生以演示和示范。
3. 有必要给学生足够的时间，准备他们所说的内容，让学生准备好谈话计划，对话长短可以根据不同的学生的水平来定。
4. 提前一天让学生知道第二天要参加的活动，必要时可先发给他们一些资料，并征求他们的意见，让他们做好充分准备，特别是那些不太活跃的的学生。
5. 强调学生要用自己的话，述说大意，而不要硬背材料，一旦发现，教师要及时提问题打断他们的思路，让他们用自己的话表达。
6. 在同别人的对话时，有的同学经常假装听懂了对方的意思，这样就会失去练习的意义，鼓励学生如果听不懂对方，请说：“I beg your pardon"。
7. 笔者注意培养学生的概括能力，要他们把注意力集中到对方说话的重要的信息上，而不是每个单词上。
8. 为了便于沟通，在学生谈论某个话题之前，首先解释一些文化背景知识，让他们了解不同的文化背景，克服因文化背景的差异而带来的表述障碍。
9. 在说英语的过程中，笔者让学生把注意力首先放在怎样说流利上，而不是过分强调准确，也不要过多的考虑语法，但是，要提醒学生注意克服来自母语的影响，例如：容易混淆的音，象在“horse"和"house"中的【 ): 】和【 au 】，容易吞掉音，象在“government"和"children"中的【n 】和【l 】，以及英语和汉语当中节奏的不同等。
10. 注意利用英语表达能力强的学生带差的学生，比较难表达的话题和不容易表演的角色，先让好学生表达和表演，然后再让那些较差学生做。
事实上，对学生来说，老师的指导对他们有很大的帮助，学生知道他们走在正确的轨道上。
五、结束语根据笔者的教学体会，学生实际上说英语的愿望很强烈，他们不愿意说只是因为怕出错、紧张，而造成一时找不到恰当的英语词语来表达自己，如果教师努力创造一个说英语的良好环境，通过各种方法鼓励、训练他们，学生会非常积极地、自动地和自然地说英语，“说”作为学习英语四项技能之一，只能通过大量的练习获得，熟才能生巧。