2016年秋季学期北师大版二年级语文上册11.2上天的蚂蚁教学反思2
《蚂蚁》教学反思
《蚂蚁》教学反思《蚂蚁》教学反思1四月十六日，听了倪老师的一课《蚂蚁和蝈蝈》，倪老师教学思路清楚，环节之间连接奇妙自然，也给了同学充分的说话训练的机会。
从整个教学过程中，表达出老师的细心设计，细心预备，对于课文的解读很细致，但是，由于对每个详情都很关注，面面俱到，所以感觉有些琐碎。
张校长对此提出了“大开大合”的教学理念，从整体入手进行教与学。
在同组老师的共同关心下，我对《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文的教学重新进行了设计，把目标精简为两个：一个朗读，一个表演，舍弃了零散的枝节。
在教学过程一开头，我就从一个大问题入手，让同学听示范录音，思索“蚂蚁在干什么，蝈蝈在干什么？”同学在听的时候也受到了任务的捆绑，让他们有事可做。
这个大问题正好引出课文中的两个重点句子：“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自由。
”对于低班级的同学来说，必要的讲解还是需要的，所以我对这两个重点句子进行了讲解，让同学对这两个句子的留白处进行补足，训练他们的说话力量和想象力量，同时，也为接下来的表演环节做铺垫。
在让同学进行说话训练的同时，也为他们供应了图片，让他们的想象有一个方向。
他们能看着图片说出“推、扛”等动作，能想象出蚂蚁会搬米粒、搬虫子等。
经过提示，留意到是夏天搬粮食，食物很重，同学能说出蚂蚁可能会说“天气真热呀”，“好累啊”，一边说，一边还加上了擦汗的动作。
在商量蝈蝈会怎么嘲讽蚂蚁的时候，同学也很起劲，说出了会嘲讽蚂蚁“你们真傻啊”，“真是一群傻瓜”等句子，边说还边加上了动作。
我又准时让同学边读句子边表演，同学基本上把讲到的动作都表演出来了，看来，同学真的是理解了这两个句子。
蝈蝈的结局让蝈蝈很懊悔，同学也能说出他们懊悔当时没有和蚂蚁一起搬粮食等。
接下来，我让同学做一回小演员，表演故事。
同学爱表演，尤其是低班级同学。
我先让同学商量怎样演好蚂蚁和蝈蝈这两个角色。
在小组商量的时候，也提前给每一组设了一名组长，负责安排角色，指导表演的任务，避开消失分组表演时候由于角色不清，或者几个同学争演某个角色而消失的混乱。
反思
《上天的蚂蚁》教学反思教材分析：《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。
课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。
但这节课是第一课时，我主要要达到两个教学目标1、在自主学习，朗读，游戏、自检及随文渗透中认识13个新字，会写5个生字，认识新部首“酉”字旁。
2、通过自读，齐读，赛读等多种方式中来渐渐达到正确，流利地朗读课文，整体感知课文。
本课时教学重难点：学习本课的新字生词，流利地朗读课文，感知树高。
在教学生字新词上，我采用点面结合的教学方式，从课题开始，从“蚂蚁”这个词语入手，渗透形声字的规律，引导学生关注汉字的构字规律，培养孩子对汉字的兴趣，为孩子形成独立的识字能力作了有益的渗透。
初读课文时，我让学生指认课本上生字表中的生字，是对生字的全面关注，后面多媒体学习是对重点词语的突破。
特别在突破重点词语的过程中，结合每个词语的特点，采取不同的方法去识记理解。
如教学酸时让学生认识新部首“酉”字旁，并让学生搜索已有的知识中有“”的字；教学身材魁伟时让学生说说这个词的意思，再借助巨人图片，形象感如身巨人材魁伟仰；教学“仰和俯”时，请学生做动作等等。
孩子从音、形、意几方面学习汉字，较好地体现了新课程标准关于识字的理念。
在感知树高这部分时，我采取的方法主要是以读为主，整个课堂里最响亮的声音就是孩子琅琅的读书声，孩子在读中积累词语，在读中感悟文意，在读中体验情感，在读中感受人物的内心，以读来提升孩子的语言素养和人文情怀。
其中，教学酸字时让学生为酸组词和说句话，锻练了学生的口头表达能力，感知树高时，还借助“有一棵树，很高很高，高得……”的句式来对学生进行说话训练，不仅锻炼了学生的口头表达能力，还使学生的创新思维得到了提高。
二年级语文课堂教学反思
二年级语文课堂教学反思二年级语文课堂教学反思作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文课堂教学反思，欢迎大家分享。
二年级语文课堂教学反思1《上天的蚂蚁》这一篇课文是北师大版语文第三册第11单元以“努力”为主题的主体课文。
文章通过描写一位巨人和一只蚂蚁对待“爬通天树”的截然不同的态度，让孩子们学习蚂蚁“人小志气大”“脚踏实地”“坚持不懈”“肯努力不放弃”的精神。
懂得只要肯努力，再难的目标也能达到的道理。
在“激趣导入”这一环节中，我先讲滴水穿石的故事给学生听，让他们初步感受“努力”二字。
在出示课题时，先让孩子们谈谈对“蚂蚁”的印象，出示课题后，让他们自由质疑，他们提出了许多不错的问题；“这只蚂蚁为什么要上天？”“蚂蚁借助什么上天”“蚂蚁上天了吗”“蚂蚁上天后看到了什么？”“这是一只怎样的蚂蚁？”……通过与孩子们课前谈话，自由质疑后，他们的学习兴趣已被充分调动了起来。
在“角色朗读理解感悟”这一环节中，我先让孩子们用不同的符号划出白胡子爷爷、巨人、蚂蚁说的话，然后采用多种形式指导他们朗读，组织他们进行动情投入的角色朗读，还鼓励几位孩子们尝试角色表演，这样，通过朗读、表演、人物对比，孩子们能充分地感受到巨人的胆小怕累，蚂蚁的勇敢、努力、坚持，不达目的不罢休的毅力。
在“联系生活课堂延伸”这一环节中，我让孩子们围绕“在学习上，在生活中，我们要学习蚂蚁的什么精神？”“当你遇到了困难，你努力了吗？”这两个话题，组织孩子们先在小组里自由交流，并和同学们一起分享自己的做法。
因为班上有很多孩子就像“小猫钓鱼”一样，做事总是无法坚持，于是我抓住这点，及时对学生进行思想教育，并引导学生朗读《铁杵磨成针》这个故事。
还告诉学生著名生物学家童第周的父亲，为了让童第周从小就明白坚持的重要性，让他能执着地学习和做事，特意给他题了“滴水穿石”的条幅，告诫童第周世界上没有穿不透的顽石，只有没有耐心的人。
二年级语文上册 上天的蚂蚁 2教学反思 北师大版
《上天的蚂蚁》教学反思
这是一篇结构完整的童话，篇幅相对二年级的孩子来说还是比较长，如果按照一段一段地讲解，平均用力，一课时就很难完成。
根据教学目标，我深钻教材，对这篇比较长的童话故事做了整体把握、适当取舍，最终把重点内容确定为对比巨人和蚂蚁的身材、语言、动作，通过品读它们的语言，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
对于前面的内容只抓住描写树高的句子和“连连告退”这个词，感受上天有多么困难，为后文理解小蚂蚁的精神作一个铺垫。
总得说来，就是既做到了点面结合，又做到了取舍适度。
设置合理的拓展延伸，帮助孩子进一步理解课文内容，体会蚂蚁的品质。
最后趁热打铁，让学生孩子们把想到的鼓励和祝福的话写在卡片上，送给小蚂蚁。
教学中，采用多种形式的朗读，整节课在琅琅的读书声中完成。
孩子们在读中积累词语，在读中感悟文意，在读中体验情感，以读来提升孩子的语言素养和人文情怀。
安排孩子们大胆同文中主人公对话，如：“听了巨人（蚂蚁）的话，你能对巨人（蚂蚁）说点什么吗？”“你能给蚂蚁说点鼓励和祝福的话吗？”既激发了孩子的学习兴趣，又提高孩子的语言表达能力，还增强孩子积极向上的行为意识。
整节课，完成“听、说、读、写”多种训练，师生配合很好，气愤活跃。
完成了教学目标，突出了教学重点，攻克了教学难点。
通过上这堂课，我真真切切地体会到简单教语文，实在是不简单，需要我像这只小蚂蚁一样，下大力气进行不懈的探索！
1。
《上天的蚂蚁》教学反思
《上天的蚂蚁》教学反思
我执教的《上天的蚂蚁》这篇童话，是通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为了实现远大志向而一往无前的精神。
在本课的教学过程中我注重以下三方面的处理：
上完课以后，我感觉学生学得还不够主动，在引导学生想象：“你认为小蚂蚁和巨人比拟，谁更容易爬到树顶”这一问题时；大局部学生局限于课文中所表达的意思，而缺乏自己的想法，使这一环节的矛盾冲突不够明显，所以在今后的教学中怎样在课堂上给学生更大的思维想象空间，让教真正做到为学效劳，这我需要要思考、努力的方向。
通过上这堂课，我真真切切地体会到简单教语文，实在是不简单，需要我像这只小蚂蚁一样，下大力气进展不懈的探索！。
《上天的蚂蚁》教学反思12篇
《上天的蚂蚁》教学反思12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《上天的蚂蚁》教学设计反思互评
《上天的蚂蚁》教学设计川大附小张兰教材分析：《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。
课文是一篇童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。
文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，我力图通过读好人物对话来掌握重点词句，理解课文内容。
在读中提升语言素养和人文情怀。
第二课时一、教学目标：知识与能力：1、尝试通过学习默读、分角色读等方式，指导学生读好人物对话，从而读懂课文内容。
2、巩固认识生字，渗透认识”仰”“酸”“励”“退”，认识偏旁“酉”。
指导写好“信”。
3、在语境中理解“鼓励”“连连告退”。
通过做动作及对比掌握“仰”“俯”；通过朗读理解“自信”等重点词语意思。
4、积累好词佳句。
过程与方法：通过渗透把自己当作故事中的人物，加上表情动作，读出人物的内心的方法。
来指导学生入情入境地读好课文，理解内容。
在对比中体会蚂蚁的自信与努力，巨人的胆怯。
情感态度价值观：认识只有不断努力才能获得成功的道理，以积极的态度努力克服困难。
二、教学重点：随文识字，通过指导入情入境朗读理解课文内容。
教学难点：学生通过读整体回顾课文，体会巨人的胆怯及蚂蚁的自信。
三、教学准备：课件四、教学过程：一谈话导入(３)1、师：（提前板书课题、画好通天树，贴好“我积累。
我快乐”版块）同学们，这节课我们继续学习，读《上天的蚂蚁》.,打开书69页,自由大声地再读读这个故事，读完请坐直。
(生自由读)二精读课文，品词读句。
1、回忆课文、整体感知。
(3分)（1）师：这是一个很有趣的童话，故事呀还得从这棵树说起。
课文是这样说的，谁来读？(出示：有一棵树很高很高，高得插入了云霄)。
指名２生读。
全班读。
（2）师：白胡子爷爷告诉我们这是一棵通天树,一直往上爬，就能爬到天上去。
文中都有谁想爬上去?（蚂蚁、巨人）会学习的孩子和我一起写。
（师板书：蚂蚁巨人）文中哪个词介绍了巨人的样子？（出示词卡读：身强力壮、身材魁伟、）什么样的巨人？读：身材魁伟的巨人。
《上天的蚂蚁》教学案例及反思
《上天的蚂蚁》教学案例及反思教学目标：1、认识10个生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。
4、引导学生树立目标，勇往直前。
教学重点：1、认识10个生字，会写5个生字。
2、正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。
3、通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同态度和做法，教会孩子只有努力，才可能成功。
从童话故事中学习小蚂蚁勇敢、不畏惧的精神。
教学难点：在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。
教学过程：课前游戏：全班唱《蜗牛和黄鹂鸟》一、激趣导入1、学生倒数计时：10、9、8……1.同学们，看到了什么？2、小蚂蚁有什么有趣的故事呢？同学们，这一节课让我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》二、初读识字1、学生自由读课文，注意读通读顺。
边读边思考：课文中出现了谁？他们之间发生了什么有趣的事情？2、师：几个自然段？瞧，同学们多有自信心啊！3、词语宝宝们从课文中跳了出来，看看你们认识它们吗？（整齐读，开火车读）4、认识生字“常”描红“常”，先中间后两边。
让学生在第73页正确书写，师巡视。
认识生字“酸”“酉”字旁的字大都和“酒”有关5、师出示1---3自然段。
指名学生读，全班整齐读。
6、、师：课文中有一棵树，这是一棵什么树啊？师：这课树高不高啊？7、、出示金钥匙：不用的手指嘴不出声边默读1---3自然段边划出写树高的句子，生找到书中原句回答。
8、、指导学生朗读第一自然段第一句话。
师：这棵树除了高以外，还有一个秘密，是什么秘密呢？生：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
师：如果你知道这个秘密，你会怎么做呢？生：也想爬到天上去看看。
三、探究课文，训练朗读1、老师范读4---13自然段2、师：咱们的故事中都有谁也想爬到天上去？生：蚂蚁和巨人。
师：巨人的身材怎么样,你能用一个词语来形容吗？生：身材魁伟。
从文中找出另一个：身强力壮。
全班齐读这两个词。
师：那蚂蚁的身材呢？生：很小很小。
《上天的蚂蚁》教学反思
《上天的蚂蚁》教学反思
本节课教学，我主要从以下几个方面去做：
1、突出学生的主体地位，给予学生充足的时间读、悟、演，从而使学生积极主动地投入到学习中，成为课堂的主人。
2、情境中品读要在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感，在读中掌握技巧。
因此，对于本课的教学，我先引导学生找到描写描写通天树的高的句子，读出树的高，突出上天的难；然后引导学生把自己当成巨人，在表演读中感受巨人在困难面前表现出来的懦弱；最后默读课文8——13 自然段，勾出蚂蚁说的话，反复读，边读边思考这是一只怎样的蚂蚁，在自读自悟的基础上，再引导学生读出蚂蚁的自信、坚持不懈。
同时，设计了多种读的形式，有自由读，个别读，师生读，表演读，把学生从课堂带进文本，再从文本带进文中人物的情感世界，加深对“努力”的理解，懂得只有不断努力，才能获得成功的道理，培养学生积极乐观的心态和战胜困难的勇气。
不过，这次讲课也有一些不足。
1、这次采用倒叙的方式进行讲授，学生的思维不能很好转换，驾驭课堂上不是很能动。
2、在概括人物性格上语言还过于单一，词汇不是很丰
3、对于层次各不相同的学生，没能做到面面俱到。
希望这次
讲课能对我有更大的督促和帮助，让我取长补短，以后把课教得更好。
总之，整堂课的教学设计力求将传统教学和基于信息技术环境下的教学优势互补，充分落实学生的自主地位，尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动口、动手、动脑，落实《语文课程标准》倡导的自主、合作探究的学习方式。
教师适时引导，突现文本价值。
上天的蚂蚁(教学设计·教学实录·教学反思)
上天的蚂蚁教学设计学情分析（含教材分析）：《上天的蚂蚁》是一篇童话故事，通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
对于二年级的孩子来说，对童话这一文体是比较感兴趣的。
加上全文采用对话构成情节，非常适宜孩子们分角色表演和朗读。
在人物的身材、语言、行为的对比当中，学生可以顺势悟出自信和努力的重要意义，并且同主题的故事童话也很多，适宜拓展课外阅读。
教学目标：1.知识与技能（1）会认10个字、会写5个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“努力”品质。
2．过程与方法在各种形式的读中了解故事，体会品质，受到教育、熏陶。
3.情感、态度与价值感（1）体会蚂蚁的自信、充满勇气。
（2）引导学生树立目标，勇往直前。
（3）在同主题的课外阅读中，扩大视野，训练表达，受到教育。
重、难点与关键：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.在对比中体会蚂蚁的自信与勇气。
课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目标：1.会认10个生字、会写本课的“抬”、“试”、“充”3个字。
2.初读课文，了解课文大意。
教具准备：生字、词卡片和课件重点关注：随文识字，读通课文；感知大意，书写3字。
教学过程：（略）第二课时教学目标：1. 随文识字，书写“常”、“信”2个生字。
2. 利用多种形式朗读课文。
3. 在对比中体会巨人遇到困难就退缩的心理，感受小蚂蚁坚持不懈的精神。
4. 课外同主题拓展阅读，练习照样子说句子。
教具准备：课件、直观教具重点关注：随文识字，指导朗读，对比理解，感悟道理。
教学过程：一、复习导入1. 亲爱的小朋友们，今天，我们继续走进故事——“上天的蚂蚁”。
（PPT出示题目，黑板上题目已板书好。
）2. 通过上节课的学习，我们知道故事发生在——通天树下（出示），引读句子“有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
北师大版二上《上天的蚂蚁》教案及反思
北师大版二上《上天的蚂蚁》教案及反思一、教材分析《上天的蚂蚁》是一篇童话故事，主要讲有一棵树高得插入云霄，一位白胡子爷爷告诉一个巨人，这是一棵通天树，巨人虽然很想去天上看看，可他看到树太高了，没有信心爬上去，白胡子爷爷一直鼓励他，但最终他还是放弃了;而一只小小的蚂蚁却自信地认为自己只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
这个故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
二、教学目标根据《语文课程标准》，结合单元教学要点、本课教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1.知识与技能(1)认识13个生字，会写5个生字。
(2)了解巨人与蚂蚁的不同表现。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法(1)读中了解故事。
(2)对比中体会品质。
(3)议论中受到教育熏陶。
3.情感态度与价值观(1)体会蚂蚁个小志气大，充满自信，充满勇气，为了理想不懈努力的精神。
(2)引导学生树立目标，勇往直前。
三、教学重点、难点课文的基本内容，是通过人物对话——白胡子爷爷与巨人、白胡子爷爷与蚂蚁的对话传达出来的，所以，引导学生读好对话是教学的重点。
在阅读中领悟课文所讲述的道理，引导学生树立奋斗目标，以积极、乐观的态度对待困难、挫折、烦恼，自信的迎接生活的挑战是教学的难点。
四、教学时间两课时五、教学过程第一课时(一)导入1、老师简笔画蚂蚁，说说蚂蚁给你留下的印象。
(身子小小的，尖尖的触角，很勤劳等)2、老师把它的名字写下来，睁大眼睛，你发现了什么?(引导学生观察“蚂蚁”两个字都是“虫”字旁，昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。
)3、(板书上天的)齐读课题。
[设计意图：从课题开始，从“蚂蚁”这个词语入手，渗透形声字的规律，引导学生关注汉字的构字规律，培养孩子对汉字的兴趣，为孩子形成独立的识字能力做有益的渗透。
小学二年级语文《上天的蚂蚁》教学反思
小学二年级语文《上天的蚂蚁》教学反思【导语】《上天的蚂蚁》是一篇童话故事，通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，歌颂了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而勇往直前的精神。
以下是作者整理的小学二年级语文《上天的蚂蚁》教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《上天的蚂蚁》教学反思《上天的蚂蚁》这一篇课文是北师大版语文第三册第11单元以“努力”为主题的主体课文。
文章通过描写一位伟人和一只蚂蚁对待“爬通天树”的截然不同的态度，让孩子们学习蚂蚁“人小志气大”“脚踏实地”“坚持不懈”“肯努力不舍弃”的精神。
知道只要肯努力，再难的目标也能到达的道理。
在“激趣导入”这一环节中，我先讲滴水穿石的故事给学生听，让他们初步感受“努力”二字。
在出示课题时，先让孩子们谈谈对“蚂蚁”的印象，出示课题后，让他们自由质疑，他们提出了许多不错的问题；“这只蚂蚁为何要上天？”“蚂蚁借助什么上天”“蚂蚁上天了吗”“蚂蚁上天后看到了什么？”“这是一只怎样的蚂蚁？”……通过与孩子们课前谈话，自由质疑后，他们的学习爱好已被充分调动了起来。
在“角色朗诵知道感悟”这一环节中，我先让孩子们用不同的符号划出白胡子爷爷、伟人、蚂蚁说的话，然后采取多种情势指导他们朗诵，组织他们进行动情投入的角色朗诵，还鼓励几位孩子们尝试角色表演，这样，通过朗诵、表演、人物对照，孩子们能充分地感遭到伟人的胆小怕累，蚂蚁的大胆、努力、坚持，不达目的不罢休的'毅力。
在“联系生活课堂延伸”这一环节中，我让孩子们环绕“在学习上，在生活中，我们要学习蚂蚁的什么精神？”“当你遇到了困难，你努力了吗？”这两个话题，组织孩子们先在小组里自由交换，并和同学们一起分享自己的做法。
由于班上有很多孩子就像“小猫钓鱼”一样，做事总是没法坚持，于是我抓住这点，及时对学生进行思想教育，并引导学生朗诵《铁杵磨成针》这个故事。
还告知学生生物学家童第周的父亲，为了让童第周从小就明白坚持的重要性，让他能执着地学习和做事，特地给他题了“滴水穿石”的条幅，警告童第周世界上没有穿不透的顽石，只有没有耐心的人。
北师大版二年级上册《上天的蚂蚁》教案及反思北师大版二年级上册
《北师大版二年级上册《上天的蚂蚁》教案及反思:北师大版二年级上册》摘要：(交流随着学生交流相机贴出巨人图、蚂蚁图)(指着黑板上图)咱们看看巨人和蚂蚁相比谁更有实力上天?什么?(学生汇报相机引导学生用己积累语言描述巨人，)得真我相信你定能到天上!再瞧!我能行!创设情境蚂蚁你能行吗?(生我能行!)树太高了你能行吗?(生我能行!)你身体那么你能行吗?(生我能行!)这边蚂蚁你能行吗?那边蚂蚁你能行吗?(对着全班学)蚂蚁们你能行吗?(生答我能行)这就是充满信(出示词语卡充满信)让我们充满信地这词吧，板设计上天蚂蚁巨人蚂蚁身材魁伟很很连连告退充满信终跑不停地爬教学反思《上天蚂蚁》课是二年级上册单元“努力”主体课《上天蚂蚁》是北师版教材二年级上册单元主体课课是优美童话故事通巨人和蚂蚁对上天不态和做法告诉孩子们只有努力才能实现己理想短紧凑情节通对话展开浅显易懂故事性强深受孩子们喜爱教学目标通创设情境引导学生认识插入云霄、身材魁梧等词并领会对比手法妙用通朗、交流、讨论让学生主学习课培养学生主学习能力3引导学生明白困难是不可怕可怕是己没有面对困难勇气和信心只要我们有面对困难勇气和信心并步步地做就定能够克困难取得成功教学重认识再困难只要脚踏实地做就能克困难道理教学难懂课领悟课所讲述道理教学准备多媒体课件、黑板教学程、复习导入学们上节课我们起学习了《上天蚂蚁》今天课里勇敢蚂蚁跑出挑战我们啦!它带了很多词宝宝你们还认识吗?火车开起火车开到这里!(复习生词) 二、探究课训练朗()感受巨人对上天态和做法《上天蚂蚁》讲了谁和谁都想上天?结怎么样?请你们课边边思考(交流随着学生交流相机贴出巨人图、蚂蚁图)(指着黑板上图)咱们看看巨人和蚂蚁相比谁更有实力上天?什么?(学生汇报相机引导学生用己积累语言描述巨人又高又、强壮有力、力无穷、肌肉发达、结实、顶天立地、膀腰圆等)像刚才你们说又高又、强壮有力我们就说是身材魁伟(出示词语)这是什么样巨人?(课件出示补白生身材魁伟巨人)还有词跟它思差不多哪?(出示身强力壮词语)跟着老师两遍这是对近义词再两遍这又是什么样巨人?(课件出示补白生身材魁伟巨人;身强力壮巨人)3巨人身材魁伟蚂蚁呢?用词概括(生很很出示蚂蚁图片)巨人比蚂蚁更有实力可他却没有上天是他不想上天吗?至3然段哪句话告诉我们巨人想上天?是啊巨人多么想到天上看看呀!你们想到天上看看吗?你想到天上看什么?(生畅所欲言看神仙、嫦娥、玉兔、神州七、弯弯月亮闪闪星星、飞翔鸟儿、浩瀚太空等)天上这么神奇这么美丽我多么想到天上看看呀!你呢?巨人也是这样他多么想到天上看看啊!(出示巨人多么想到天上看看啊!)谁能出巨人强烈愿望?(指导朗)得真不错他把重音落多么这词语上真有己理!5巨人这么想上天又这么有实力可什么没上天呢?7然段请你们边边想画句子依据汇报交流预设因巨人跑了害怕了没信心师追问是啊巨人因害怕、没信心所以跑了那么巨人什么要跑?什么害怕?什么没有信心呢?预设二因树太高了所以巨人没上天师追问是啊因树太高了那这棵树到底有多高呢?(学生出描写树高句子教师出示句子有棵树很高很高高得插入了云霄)师出示课件边画边口头描述蓝蓝天上飘着朵朵白云有棵树很高很高高得插入了云霄连白云都要抬头仰望它了(指导朗)谁能出它高?己先试试练练(学生展示朗生生评价评价指导朗)6多高树啊!现让我们都到树脚下抬头仰望我们能看到飞翔鸟儿散步云儿就是看不到树尖(让学生跟做抬头仰望姿势)孩子们再往上看直往上看我们看到了刺眼阳光就是看不到树尖仰望了这么久你有什么感受?(学生谈感受眼睛看花了;脖子仰酸了等)是啊!巨人到树下(引)他抬头仰望脖子都仰酸了也望不到树尖太高了(引)巨人摇摇头说高哟要想爬上是根不可能从摇摇头和根你们体会到了什么?请朋友起表演巨人摇摇头样子(请生表演摇摇头)你们从他表演体会到了什么?(生回答)7是啊巨人完全丧生了信心这老爷爷鼓励他了他说试试吧!你身强力壮也许能爬上(练习朗会儿鼓励鼓励巨人)(创设情境)现我是巨人你们鼓励鼓励我吧!(生鼓励)你们次又次地鼓励我我次又次地退不行不行这就是连连告退(出示词语卡连连告退)巨人连连告退终跑了板终跑(二)感受蚂蚁对上天态和做法渡巨人长得身强力壮都没有上天那蚂蚁什么能上天呢?(交流因蚂蚁有信心;因蚂蚁步步爬了)从哪里可以看出蚂蚁有信心?73然段依据汇报交流看学们火眼金睛都出啦!瞧!我能爬到天上!充满信声音传谁当当蚂蚁这句话(抽生师评价评价训练学生得充满信)得真我相信你定能到天上!再瞧!我能行!创设情境蚂蚁你能行吗?(生我能行!)树太高了你能行吗?(生我能行!)你身体那么你能行吗?(生我能行!)这边蚂蚁你能行吗?那边蚂蚁你能行吗?(对着全班学)蚂蚁们你能行吗?(生答我能行)这就是充满信(出示词语卡充满信)让我们充满信地这词吧蚂蚁不仅充满信它也开始行动了3蚂蚁说着就开始爬树()老爷爷看见了劝告它蚂蚁身材魁伟巨人都跑了你还是放弃吧!蚂蚁勇敢地说(引)只要我步步不停地爬就定能爬到天上!()巨人看见了说高哟要想爬上是根不可能蚂蚁坚定地说(引)只要我步步不停地爬就定能爬到天上!(3)飘浮云儿看见了说树很高很高高得插入了云霄你能爬上吗?蚂蚁充满信地说(引)只要我步步不停地爬就定能爬到天上!(配乐创设情境)结我仿佛看见了很多蚂蚁顺着树干步步往上爬终爬到了天上杨老师希望学们也可以成充满信、坚持不懈、脚踏实地、勇往直前蚂蚁只有这样我们才能、更接近成功!起加油吧!三、布置作业学习上、生活每人都会遇到困难你们是怎么对待、处理困难呢?请写段完整通顺话写日记上温暖提示可以先跟朋友说说交流讨论会说就会写说完整话写通顺句四、板设计上天蚂蚁巨人蚂蚁身材魁伟很很连连告退充满信终跑不停地爬教学反思《上天蚂蚁》课是二年级上册单元“努力”主体课这是故事性强童话故事浅显易懂通只蚂蚁凭借不懈努力从通天树爬到天上故事赞扬了蚂蚁了实现己远梦想、目标勇往直前精神课学生通、懂课生词基础上我对执教二课目标定位是通研、赏课和句式练习让学生体会到要想实现目标靠得不是体力等物质方面条件而是要有坚持不懈、努力进取恒心和毅力因教学环节上先让学生体会树高这是条件再让学生对比巨人和蚂蚁分别是怎么说、怎么做还通白胡子爷爷对两人不看法引导学生、思、感悟从而体会出努力含义外这节课我以学生主体以朗主线把教学目标落实到教与学程重生成感悟体验情感感受到蚂蚁信、勇敢、努力品质提升语言素养和人情怀当然回顾己这堂课教师评价多学生评价形式非常单这样难以有效地促进学生发展今教学我要多引导学生学习怎样评价己和学学会发现学优反思己不足激发学生学习兴趣促进每学生健康发展。
蚂蚁教学反思_2
蚂蚁教学反思蚂蚁教学反思1通俗地说，语感是比较直接迅速地感悟语言文字的能力，是一种看不到、摸不着的东西。
如何通过“有形”的训练来提升学生“无形”的语感，是语文教学的一个重要课题。
在二年级语文上册《上天的蚂蚁》一课的阅读教学中，我设计了以下小练习，引导学生想象：练习1在上天的路上，即使（），小蚂蚁也不（），即使（），小蚂蚁也不（）。
生：即使遇到暴风骤雨，小蚂蚁也绝不退缩。
生：即使摔了又摔，小蚂蚁也决不放弃。
通过这样的小练习，引导学生根据文本内容拓展想象，发展语言，提升语感，也帮助他们深刻理解了文本主题。
练习2：小蚂蚁一定能成功，因为它（）。
生：小蚂蚁一定能成功，因为它坚持不懈。
生：小蚂蚁一定能成功，因为它充满自信。
生：小蚂蚁一定能成功，因为它永不放弃。
耗时少，收获大，小练习的功劳高，当然，有效的阅读是完成小练习的最好铺垫。
蚂蚁教学反思2《蚂蚁》是科教版《科学》三上动物单元中的一个教学内容。
喜受小动物之情可以说是孩子们与生俱来的，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。
这节课的意图在于通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
此外，引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动，培养学生的自主探究能力。
课前，我让学生去抓蚂蚁，上课时带来，可是在课堂上几乎没有学生带来，因此这节课的内容我临时更改了一下。
我通过多媒体的手段，让学生先观察小蚂蚁的图片，说说你观察到的蚂蚁是什么样子的，然后将蚂蚁画下来。
然后共同回忆蝗虫的身体特征，并同时出示蝗虫与蚂蚁的图片，小组间讨论一下它们的共同点和不同点，学生讨论的很热烈，可总有这么几个孩子像在捣乱似的。
我一开始也没多大注意，后来我就组织学生集体交流，而且我也尽量的在引导学生说出蝗虫和蚂蚁的一些共同点和不同点，可是学生对此好象很茫然。
蚂蚁教学反思3一、对比+板书《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话，《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。
讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。
《上天的蚂蚁》教学反思（碧叶）
《上天的蚂蚁》教学反思（碧叶）第一篇：《上天的蚂蚁》教学反思(碧叶)《上天的蚂蚁》教学反思内坑中心小学雷碧叶本课是一篇有趣的童话故事，通过一只小小的蚂蚁立志凭借执教的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。
因此教案设计我把本课的重点放在通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。
本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，通过对话展开情节，因此这节课我以学生为主体，以朗读为主线，设计三个问题统领全文：1、这是一棵什么样的树？从哪里看出来？用“——”在文中画出；2、面对这么高的树，蚂蚁和巨人分别是怎样做的？给予学生充足的时间读、思、悟，从而使学生积极主动地投入到学习中，成为课堂的主人。
课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。
因此，对于本课的教学，我先引导学生找到描写描写通天树高的句子，读出树的高，突出上天的难；然后引导学生把自己当成巨人，在表演读中感受巨人在困难面前表现出来的懦弱；最后用自己喜欢的方式读课文，勾出蚂蚁说的话，反复读，边读边思考这是一只怎样的蚂蚁，在自读自悟的基础上，再引导学生读出蚂蚁的自信、坚持不懈。
同时，设计了多种读的形式，有自由读，个别读，轮读，男女生读，表演读，教师引读，抓住重点词语，教给学生朗读的方法，使学生入情入境，与文本产生共鸣，加深对“努力”的理解，懂得只有不断努力，才能获得成功的道理，培养学生积极乐观的心态和战胜困难的勇气。
但是在执教过程中我还是有许多的不足，如课堂后面部分时间仓促，导致人物对比不突出，没能更好地让学生从对比中体会巨人的懦弱，蚂蚁的努力；课堂上还不能很好地做到收放自如，没有关注到每一个学生的表现------总之，我还需要不断地学习，争取不断地自我提升。
小学二年级语文《上天的蚂蚁》原文、教案及教学反思
学校二班级语文《上天的蚂蚁》原文、教案及教学反思《上天的蚂蚁》一课是二班级上册第11单元“努力”的一篇主体课文。
这是一个故事性强的童话故事，浅显易懂，通过一只小小的蚂蚁凭借不懈努力，从通天树爬到天上的故事。
赞扬了蚂蚁为了实现自己远大的理想、目标，勇往直前的精神。
在第一课时同学读通、读懂课文，解决生字词的基础上，我对执教第二课时的目标定位是通过研读、赏读课文和句式练习，让同学体会到要想实现目标，靠得不是体力等物质方面的条件，而是要有锲而不舍、努力进取的恒心和毅力。
因此，在教学环节上。
先让同学体会树的高，这是条件。
再让同学对比巨人和蚂蚁分别是怎么说的、怎么做的，还通过白胡子爷爷对两人不同的看法，引导同学读、思、感悟文本，从而体会出努力的含义。
此外，这节课我以同学为主体，以朗读为主线，把教学目标落实到教与学的过程之中，着重生成。
在读中感悟文意，在读中体验情感，在读中感受到蚂蚁自信、勇敢、努力的品质，在读中提升语言素养和人文情怀。
还有，就是在同学朗读感悟的基础上，设计“小练笔”的环节，对同学体悟到的情感进行升华，让同学写写为实现自己的目标和理想去努力、去奋斗。
当然，回顾自己的这堂课，老师的评价多于同学的评价，形式特别单一，这样难以有效地促进同学的进展。
在今后的阅读教学中，我要多引导同学学习怎样评价自己和同学，学会发觉同学的优点，反思自己的不足，激发同学的学习爱好，促进每个同学的健康进展。
同时，作为年轻老师，我在驾驭课堂的技能上稍有欠缺，在一些环节处理上不能敏捷变通。
今后我应多加努力，扎实训练基本功，积累教学阅历，提升自己的教学水平。
以上是我自己的一些观点和看法，不足之处请各位评课老师予以批判指正，多提珍稀看法，我确定虚心受教，感谢大家！。
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《上天的蚂蚁》教学反思
《上天的蚂蚁》这篇童话，是通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为了实现远大志向而一往无前的精神。
在本课的教学过程中我注重以下三方面的处理：
一、内容更简约
这是一篇结构很完整的童话，篇幅相对二年级的孩子来说还是比较长，如果按照一段一段地讲解，平均用力，一课时就很难完成。
根据教学目标，我深钻教材，对这篇比较长的童话故事做了取舍，最终把重点内容确定为8-13段，通过品读小蚂蚁和白胡子爷爷的对话，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
对于前面的内容只抓住描写树高的句子和“连连告退”这个词，感受上天有多么困难，为后文理解小蚂蚁的精神作一个铺垫。
在教学中，我既突出重点，又注意整体把握。
让学生从整体感知课文入手。
读完描写树高的单个句子后，我把这四个句子放进故事情境中，师生合读，再次感受树的高。
指导读好小蚂蚁的话后，全班分角色读完8至13段，最后再将课文通读一遍。
既做到了点面结合，又做到了取舍适度。
二、环节更简便
第一，课前我精心挑选要出现的生字、生词，这些词与文意密切相关，能展现文章的脉络，为接下来孩子们讲述故事提供帮助。
第二，精读课文。
在精读课文时，我将设计分成三大版块，清清爽爽，一目了然。
第一个版块抓住“树高”，体会上天很难。
第二个版块通过师生对话，巧妙地理解了“连连告退”，体会巨人的懦弱，为下文反衬蚂蚁的坚强毅力作铺垫。
第三个版块围绕“蚂蚁能爬上天吗”这个问题进行开放性、探究式学习，引导学生自读自悟，培养边读书边思考的学习惯。
三、方法更朴实
阅读教学第一要务是读。
本堂课，我抓住描写树高的句子、巨人和小蚂蚁的话，小蚂蚁和白胡子爷爷的话，用默读、自读，师生配合读，分角色读，引读等方式，让学生在琅琅的读书声中理解文意，感悟情感，发展语言，培养语感。
上完课以后，我感觉学生学得还不够主动，在引导学生想象：“你认为小蚂蚁和巨人比较，谁更容易爬到树顶”这一问题时；大部分学生局限于课文中所表达的意思，而缺乏自己的想法，使这一环节的矛盾冲突不够明显，所以在今后的教学中怎样在课堂上给学生更大的思维想象空间，让教真正做到为学服务，这我需要要思考、努力的方向。
通过上这堂课，我真真切切地体会到简单教语文，实在是不简单，需要我像这只小蚂蚁一样，下大力气进行不懈的探索！。