华师大版历史九年级上册第1课导学案
华东师大九年级历史上册教案
华东师大九年级历史上册教案第1课古代文明的产生一、教学目标1.知识与技能：掌握世界四大文明古国的地理位置、文明特点及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过地图、文献资料，培养学生的空间概念和文献分析能力。
3.情感态度与价值观：认识到古代文明是人类社会发展的宝贵财富，激发对历史文明的尊重和热爱。
二、教学重点与难点1.重点：四大文明古国的地理位置、文明特点。
2.难点：古埃及、巴比伦、印度、中国文明的特点及其对后世的影响。
三、教学过程1.导入新课利用图片展示四大文明古国的地理位置，引导学生关注这些文明的起源和发展。
提问：同学们，你们知道世界四大文明古国分别是什么吗？它们分别位于哪里？2.古埃及文明展示古埃及文明的相关图片和资料，引导学生了解古埃及文明的特点。
讲解古埃及文明的地理位置、金字塔、象形文字等。
提问：古埃及文明对后世有哪些影响？3.古巴比伦文明展示古巴比伦文明的相关图片和资料，引导学生了解古巴比伦文明的特点。
讲解古巴比伦文明的地理位置、汉谟拉比法典等。
提问：古巴比伦文明对后世有哪些影响？4.古印度文明展示古印度文明的相关图片和资料，引导学生了解古印度文明的特点。
讲解古印度文明的地理位置、佛教等。
提问：古印度文明对后世有哪些影响？5.古中国文明展示古中国文明的相关图片和资料，引导学生了解古中国文明的特点。
讲解古中国文明的地理位置、甲骨文、青铜器等。
提问：古中国文明对后世有哪些影响？提问：同学们，通过本节课的学习，你们认为古代文明对现代社会有哪些启示？四、课后作业第2课希腊文明一、教学目标1.知识与技能：掌握希腊文明的地理位置、特点及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过地图、文献资料，培养学生的空间概念和文献分析能力。
3.情感态度与价值观：认识到希腊文明是人类文明的重要组成部分，激发对历史文明的尊重和热爱。
二、教学重点与难点1.重点：希腊文明的地理位置、特点。
2.难点：希腊文明对后世的影响。
三、教学过程1.导入新课利用图片展示希腊文明的地理位置，引导学生关注希腊文明的发展。
华东师范大学出版社九年级历史上册第一单元 第1课.古代埃及 (共34张PPT)
古埃及人的田间耕种
公元前3500年左右，出 现分散早期国家；
公元前3100年左右，南 方分美尼斯实现初步统一；
公元前15世纪，国力强 盛，成为地跨亚非的大帝 国。
孟
后来，帝国由盛转衰，
斐
公元前6世纪，被波斯所灭。
④经过70天后，把尸体取出清洗、晾干，然后用麻布紧裹， 外涂树胶，以免尸体接触空气。
埃及美后妮菲蒂蒂的木乃伊
古埃及人绘制的星图
太阳历是古埃及天 文学的突出成就之一。
古埃及的象 形文字是世界上 最早的文字之一。
古老埃及被刻记的象形文字石头
化尼 的罗 发河 展与 有古 什埃 么及 关科 系学 ？文
制作木乃伊——医学发达 宗教信仰-- “灵魂不死”
①用钩子把死者的脑浆从鼻孔里取出，再把一些药物灌进去 清洗其他部分；
②在尸体的腹部左侧用尖锐的石片割一切口，把内脏全部全 部取出来，用拌有香料的酒冲洗腹腔，再用桂皮、乳香等香 料把它填满，然后按原样缝好；
③把尸体浸在小苏打、盐水或其他防腐液中，溶去油脂；
年代换算
公元纪年换世纪、年代
年代换算 相隔年代
“尼罗河的赠礼”
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/142021/9/14Tuesday, September 14, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/142021/9/142021/9/149/14/2021 6:57:30 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/142021/9/142021/9/14Sep-2114-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/142021/9/142021/9/14Tuesday, September 14, 2021
华师大版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计
华师大版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析《古代埃及》是华师大版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古代埃及的历史、文明、社会生活、宗教信仰等方面的内容。
本课内容是学生接触历史学科的开始，通过本节课的学习，使学生了解古代埃及的基本情况，为以后学习其他历史课程打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，但对于古代埃及这一段历史较为陌生。
学生在学习过程中，需要通过生动、有趣的方式，来引发他们的学习兴趣。
同时，学生对于历史事件的理解，需要通过具体、形象的实例来帮助他们。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史、文明、社会生活、宗教信仰等方面的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的历史学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，使学生认识到历史的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及的历史、文明、社会生活、宗教信仰等方面的内容。
2.教学难点：古代埃及的宗教信仰、文明成就等。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，获取相关信息。
2.合作学习：分组讨论，共同完成学习任务。
3.探究学习：引导学生通过问题探究，深入理解历史事件。
六. 教学准备1.教材：华师大版历史九年级上册。
2.课件：制作相关课件，辅助教学。
3.教学资源：收集与古代埃及相关的图片、视频等资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代埃及的图片，引导学生关注古代埃及的文明成就，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍古代埃及的历史、文明、社会生活、宗教信仰等方面的内容，为学生提供一个全面的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成学习任务。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
任务一：梳理古代埃及的历史发展脉络。
任务二：分析古代埃及的文明成就。
任务三：描述古代埃及的社会生活特点。
4.巩固（5分钟）教师选取一些古代埃及的历史事件，引导学生进行巩固记忆。
华师大版九上 第1课《史前时期的人类》导学案
九年级历史导学案
史前时期的人类
主备：审阅：班级姓名
1、现代人已知的直
系祖先是（）
A、猿类
B、早期猿人
C、晚期猿人 D 、南方古猿
2、大多数人类学家认为，世界上人类最早的起源是在（）
A、非洲
B、亚洲
C、欧洲
D、美洲
3、最早发现的猿人化石是（）
A、南方古猿化石
B、爪哇直立人化石
C、元谋人化石
D、蓝田人化石
4、中国人主要是属于下列（）
A、白种人
B、黑种人
C、黄种人
D、棕色人种
5、母系氏族社会最重要的特征是（）
A、人们过着群居生活
B、妇女在社会中占主导地位
C、人们共同劳动、共同分享劳动成果
D、使用打制石器
6、导致人种差异的主要原因是（）
A、自然地理环境等多种因素长期影响
B、进化阶段不同
C、体貌特征不同
D、生活习惯不同
训练拓展
找出下面的错误并改正。
由于生产力的发展，氏族内部男子和妇女在生产活动中的位置发生了很大的变化。
女子在氏族内部逐步取得支配地位，取代了原先由男子主导的母系氏族。
在母系氏族的晚期，氏族内部的贫富分化加剧，产生了私有制和阶级。
错误：改正
错误：改正
错误：改正。
九年级历史上册第1课《古代埃及》教案1华东师大版
①约从公元前3500年开始出现国家；②公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；④公元前525年被波斯帝国吞并。
3.我们今天应该如何评价金字塔？
评价：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶；②金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力；③金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。
情感态度与价值观
通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
重点
古埃及的代表性的文明成就。
难点
分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用金字塔的图片导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
（2）古埃及文明出现于公元前年。在新王国时代法老统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
（3）古埃及先后被、、吞并占领，埃及文明被中断。
（4）古埃及最突出的成就有、。
2.金字塔
（1）最能体现古埃及人民智慧结晶的是。最大的是。
3.法老的统治
（1）古埃及的国王被称为。其被认为是“”，具有无上的权威。
（2）古王国时代的越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
学习难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.尼罗河与古埃及文明
华东师大版九年级历史上册第一单元教案
华东师大版九年级历史上册第一单元教案人类文明起源与上古文明第 1 课史前时期的人类华东师大版九年级历史上册第一单元教案教学目的1．知识要点人类从类人猿进化而来：“完全形成的人” ；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。
2．能力要求；（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。
（2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。
3．思想品德教育：（1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。
（2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。
（3）通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。
本课重点和难点重点：氏族社会、国家的产生难点：母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生课堂教学设计【导入新课】人类的历史是从人类的出现开始的。
那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！【讲授新课】关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。
比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。
其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。
但这些仅仅是人们的传说和想象。
我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。
那么，人类究竟怎样出现的呢？一、人类的出现根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。
最初的人类被称为“完全形成的人” 。
地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。
九年级历史上册 第1课史前时期的人类教案 华东师大版
华师版历史九年级上册教案第1课史前时期的人类【教学目标】一、知识与能力目标：全面了解人类的起源，包括从猿到人过程的阶段、人种的形成、氏族社会的阶段特征等相关史实。
二、过程与方法目标：1.通过引导学生思考与探究人类起源问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题。
2.通过分析父系氏族公社代替母系是社会的进步，培养学生综合分析归纳的能力。
三、情感态度和价值观目标：1.劳动创造了人类。
2.种族无优劣。
3.通过学习生产力对社会发展的作用，认识到社会生产力的发展、科学技术的进步是人类社会前进的根本动力。
【学情分析】【教学重点、难点】重点：父系氏族代替母系氏族是社会的进步难点：如何理解父系氏族代替母系氏族是社会的进步。
【教法与学法导航】教法：情景教学法、问题探究法、活动教学法学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法【教学准备】教师：搜集有关的材料，制作多媒体课件学生：搜集有关人类起源的神话故事，结合中国史编演历史剧【教学过程】创设情境，导入新课：根据现有考古发现，中国境内最早的远古人类是距今约170万年的元谋人，那世界范围内最早的远古人类出现于何时呢？引入新课。
互动1：1.播放电影《冰河世纪》，思考这个故事讲的是什么？人类是怎样产生的？2.学生畅所欲言，启发学生讲出搜集到的神话故事，如：中国盘古开天辟地，女娲造人、西方上帝造人等。
3.教师补充讲解人类起源的神话：古希伯来人《圣经·创世纪》：上帝—亚当、夏娃；阿拉伯人《古兰经》：真主—亚当、夏娃；中国：女娲—泥土；希腊：普罗米修斯—造人4.教师明确：人类的起源，可以说是学术上最令人头痛的问题，关于人类起源，世界各国都有很多神奇有趣的传说，但这些仅仅是人们的传说与想象，我们应通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解，那么究竟怎样出现的呢？5.学生自读教材小字部分，了解法国学者拉马克、英国生物学家达尔文的研究成果。
互动2：1.出示《重要古人类化石发现地点分布示意图》，指导学生自读教材，思考下列问题，归纳考古学成果：（1）人类化石发现的地域？最古老的人类化石发现的地点？（2）南方古猿的特征与价值？（3.）人脱离动物界，走向独立发展的根本标志是什么？（4）晚期猿人的发展情况（5）最早发现的猿人化石是什么？2.指导学生回答后，教师补充强调目前研究到的人类进化的历程，点明：是劳动创造了人类腊玛古猿（1400万——700万）；南方古猿（400万——100万）—人类已知的直系祖先；直立人（200万——20万）；早期智人（25万——4万）；晚期智人（现代人5万——现今）互动3：1.教师指出：在晚期智人出现的同时，随着体质形态进化的完成，现代人种的差异也显现出来。
华东师大版九年级历史上册第一单元教案
华东师大版九年级历史上册第一单元教案人类文明起源与上古文明第1课史前时期的人类教学目的1．知识要点人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。
2．能力要求；（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。
（2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。
3．思想品德教育：（1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。
（2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。
（3）通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。
本课重点和难点重点：氏族社会、国家的产生难点：母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生课堂教学设计【导入新课】人类的历史是从人类的出现开始的。
那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！【讲授新课】关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。
比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。
其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。
但这些仅仅是人们的传说和想象。
我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。
那么，人类究竟怎样出现的呢？一、人类的出现根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。
最初的人类被称为“完全形成的人”。
地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。
在太古代和元古代已经出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。
华东师大版九年级上册历史第1课《古代埃及》
华东师大版九年级上册历史第1课《古代埃及》《古代埃及》教学设计教材分析古埃及作为大河文明的典型代表之一，尼罗河扮演着极其重要的角色，“古埃及是尼罗河的赠礼”。
在人类文明的历史上，还没有那个民族，像埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。
如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。
本课先通过文字和图片等介绍古埃及的地理位置、尼罗河的航运条件等，建立起古代埃及的时间和空间概念，以及了解尼罗河的优越性。
再通过一系列文明成就的展示，使学生理解自然环境如何影响文明产生。
在本课教材最后，概述了古埃及的盛衰史。
教学目标【知识与能力目标】1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。
【过程与方法目标】1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”3.你知道四大文明古国有哪些吗？【设计意图】本课作为本单元的第一节课，有着承前启后的重要地位，有必要对几个大河流域的早期区域文明做知识回顾。
二、讲授新课（一）古埃及的自然环境——尼罗河1.出示：尼罗河图片。
2.尼罗河有哪些“美好的东西”？出示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
定期泛滥，利于农业发展。
便于航行。
3.小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
【设计意图】通过尼罗河的图片进一步引发学生思考尼罗河的优势。
（二）几何学和太阳历1.活动：分组采访官员和农民，自己设计采访的问题，小组成员分角色表演。
2.出示：几何图形和太阳历中的三个季节。
3.太阳历发明的意义4.小结：正是因为尼罗河每年定期泛滥，人们才需要每年丈量土地，几何学得以产生发展；根据尼罗河水的涨落和农作物生长规律，发明了人类历史上第一部太阳历。
九年级历史上第1课《史前时期的人类》学案(华东师大版)
九年级历史上册第1课史前时期的人类华东师大版【学习提示】学习本课，主要从原始人类的出现、三大主要人种的形成、氏族社会三个方面去把握。
原始人类的出现重点掌握原始人类出现的时间、地点、早期人类的代表和早期人类生活的情况,从而使学生感知人类早期生活的艰辛同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与世界也创造了美。
三大主要人种的形成要学生知道三大主要人种的区别，掌握人种划分的主要依据是肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征。
氏族公社分为母系氏族公社和父亲氏族公社，要求学生归纳母系氏族公社和父系公社形成的原因和特点及私有制、阶级的产生。
【课文撷英】本课的基本概念和重点语句：【重点精析】母系民族公社的特征：母系氏族公社是氏族社会的主要阶段。
母系氏族公社的主要特征是：妇女居于支配地位，丈夫居于妻方，辈份从母系计算，财产由母系继承。
这时实行族外婚制，就是同一氏族内部不许通婚，只有不同氏族之间的同辈男女可以互为夫妻。
后来发展为对偶婚，就是在互婚的男女群中各有一个主要配偶，但不严格。
因此，所生子女仍知母不知父。
这时氏族财产公有，实行原始共产主义。
母系氏族公社分为初期和发展时期两个阶段。
父系氏族公社的特征：父系氏族公社是由氏族公社向阶级社会过渡的社会组织形式。
父系氏族公社的主要特征是：男子居于支配地位，妻子从夫而居，辈份从父系计算，财产由父系继承。
父系氏族制的产生是和农业及饲养业的发展是分不开的。
这时，男子不再以狩猎、捕鱼为主，而是代替妇女从事农业和饲养业，农业和饲养业已成为人们的主要生活来源。
妇女在经济上已退居次要地位，她们的职能已转向主要从事于家务劳动和生儿育女。
于是，母系氏族制瓦解，父系氏族制产生。
这时的婚姻形态也由对偶婚向一夫一妻制过渡。
父系氏族公社内部以男子为中心分裂成为若干个大家庭，各大家庭内部又分裂为若干个一夫一妻的小家庭。
至此，以血缘为纽带的氏族公社瓦解，代之以地缘为纽带的农村公社在形成，以小家庭为单位的私有制在产生，人们随着贪富的不断分化，阶级在形成中。
2017华师大版九年级历史上册第1课 史前时期的人类 (共29张PPT)
二、三大人种的形成
世界上有哪三大人种?
白种人
黄种人
黑种人
三大人种有哪些特征呢？
三大人种的主要体质特征
人种 黄种人 主要特征
肤色黄；头发粗且直，色黑； 眼色黑或深褐；面部宽阔，颧 骨平扁而空出，鼻梁 低，眼 有内眦褶；胡须及体毛最少。 肤色、发色和眼色都较浅；头 发常呈波 形；鼻梁高而窄； 胡须及体毛发达。 肤色黝黑；头发黑而卷曲；眼 色黑；鼻宽而扁，唇特厚而外 翻；胡须及体毛较少。
为什么母系社会 妇女居于主导地位？
当时社会生产力落 后，氏族主要靠采集生 存，因此妇女在采集和 家务劳动中具有举足轻 重的地位，同时妇女所 具有的生育功能对氏族 的繁衍至关重要，所以 在母系氏族社会里，妇 女居主导地位。
中国姜寨母系氏族聚落 （模型）
发掘迈锡尼遗址的 王室墓葬时，总共有五 个人戴着这样的黄金面 具。这件曾被认定是国 王阿伽门农的面具。
古代希腊关于宇宙起源 的神话中，有一位最早从混 沌状态下分离出来的大地女 神该亚。相传她生下乌剌诺 斯（天）、蓬托斯（海）以 及许多其他神灵，她是最初 的万物创生者，被看做人类 的始祖、培育植物和幼儿的 母亲女神。
众神之母该亚
这则神话反映了怎 样的历史事实？
公元前 6000年前 的生育女 神赤陶雕 像。
白种人 黑种人
你知道 三大人 种主要 分布在 哪些地 区吗？
三、氏族社会
原 始 氏 族 大 家 庭
原始人狩猎生活想象画 氏族、部落都是由血缘亲族 结成的。氏族制度是一个没有 阶级、没有剥削、没有压迫的 原始共产主义社会。 原始人采集生活想象画
原始社会的几种分期
按 社 会 组 织 形 式 划 分
3.下列关于母系氏族的叙述正确的是（
九年级历史上册 第1课《史前时期的人类》课件2 华东师大版
谈谈父系氏族取代母系氏族的原因和后果
原因：随着生产力和经济发展，男子在经济中逐渐占据主导 地位。随着婚姻关系趋向固定，人们开始“既知其母，又知 其父”。家族长和氏族首领都是男性。男子开始支配社会， 父系氏族逐渐取代母系氏族。 后果：父系氏族后期，生产力进一步提高，有了剩余产品和 家庭私有财产。氏族间的战争和氏族内的贫富分化，导致奴 隶制和私有制出现。当社会矛盾达到无法调和的程度时，统 治阶级就设置一系列机构和设施，如政府、军队、监狱、城 墙等。它们的出现，标志着原始社会的解体和国家的产生。
第1课 史前时期的人类
正在形成中的人 人类的出现
↓
完全形成的人 母系氏族
↓
氏族公社
↓
父系氏族
↓
原始社会解体
人类祖先在集体劳动和群居生活中不断进化
请你判断一下，他们谁说得对？
直立行走是 人类进化史上具 有决定性意义的 一步。
我不太同意这种 说法，因为很多人认 为火的使用才是具有 决定性意义的。
懂得用火，确实是 人类与动物的重要区别。 它说明人类的大脑比动 物发达。而人类大脑的 发达，就是直立行走的 进化结果。 如图所示，直立的 姿势，使南方古猿的前 肢后肢能够分工，学习 制造和使用工具，促进 大脑发育，因此是向人 类进化过程中具有决定 性意义的一步。
尼安德特人的葬礼
白种人
黄种人
黑种人
联系你学到的 地理知识，想想人 种的地理分布特点 及其原因。
母系氏族 氏族公社 “该亚”和“厄瑞斯忒”的 传说 父系氏族 家庭私有财产、奴隶、统治机构出现 原始社会解体
古希腊神话说，特洛伊王子拐走希腊美女海伦后，迈锡尼王阿伽门农发动 了战争，并用木马计取得胜利。但是他返回家乡时，却被妻子及其情人害死。阿伽 门农之子厄瑞斯忒替父报仇，杀了两个凶手。为此，支持母权的复仇女神执意惩罚 他，把他送上了以雅典娜为首的九神法庭。九神意见不一致，无法判决。最后由于 雅典娜投了赞同无罪的一票，厄瑞斯特才免于一死。这则故事，反映了当时母权衰 落父权增强的历史现象。 古希腊神话讲开天辟地时，传说宇宙是从混沌之中诞生的，最 先出现的神是大地之神——该亚。天空、陆地、海洋都是由她而生， 因此人们尊称她为“地母”。
2019-2020年九年级历史上册 第一单元人类文明的开端导学案 华东师大版
2019-2020年九年级历史上册第一单元人类文明的开端导学案华东师大版人类的形成一、目标要求1、世界三大人种的名称。
2、人类形成的时间地点。
二、知识重点1、三大人种：主要有黄种人、白种人以及黑种人。
2、人类形成（1）可能由来：由非洲南方古猿中的一支发展而来。
（2）时间地点：在距今约三四百万年前形成；非洲。
胥黎传人猿共祖（3）形成原因：早期人类长期的进化和劳动。
三、系统梳理1、人类出现（1）人类起源：据科学推测，人类由古猿进化而来。
（2）进化线索，分三个历程：树猿、正在形成中的人、完全形成的人。
①古代猿类：千百万年前的古猿，如猫大小，他们是现在人类远祖。
②正在成人：处于猿到人过渡形态的人，能直立行走，用天然工具。
③完全成人：指已脱离动物界，能制造和使用工具，真正劳动的人。
（3）南方古猿：①与人关系，或南方古猿的演变：猿人遗骨化石发现地址：坦桑尼亚奥都威峡谷第一、现代人类可能是从非洲南方古猿中的一支发展而来的。
第二、非洲的南方古猿属于“正在形成中的人”的进化阶段。
第三、经过长期的进化和劳动，他们在使用天然工具的过程中学会了制造工具。
制造工具是人和动物的根本区别。
备注：学会制造和使用工具使得古猿变成了真正意义上的人。
第四、经过长期进化，人类终于在距今约三四百万年前形成。
②地点时间：非洲埃塞俄比亚；距今约三百万年；少女化石叫露西。
③基本特点：会直立行走,会使用天然工具，属“正在形成中的人”。
爪哇人头像（4）人类进化，即“完全形成的人”的四个进化阶段及其主要的代表：第一、早期猿人：非洲坦桑尼亚国奥都威峡谷中的“能人”。
第二、晚期猿人：印度尼西亚爪哇人、中国元谋人和北京人。
第三、早期智人：德国地区尼安德特人和中国地区的丁村人。
第四、晚期智人：法国地区的克罗马农人和中国的山顶洞人。
（5）人种形成：①形成时间：晚期智人出现的同时，现代人种的差异也已显示出来。
②类别依据：分为黄种、白种和黑种三种人；依据是人的体貌特征。
华师大版九年级历史上册全册教案-1-4单元学案
九年级历史上（1-4）单元学案人类起源与上古文明一、别离列举一例东西方人类起源的神话传奇。
二、自人类起源至今，至少已有_________年的历史。
3、目前人类已知的直系先人是__________，最先发觉的猿人化石是_____________。
4、_________________在从猿到人的进化进程中起着关键作用。
五、三大人种包括_______、_______、_______，人种的形成受到不同地域_____________的阻碍。
六、“大地女神该亚的传奇”反映了母系氏族社会中_____________________________的状况。
“厄瑞斯忒的传奇”说明___________________________________________________。
7、父系氏族取代母系氏族的全然缘故是___________________。
中古亚欧文明一、四大上古文明别离是__________、__________、_________、_________。
2、现存古代第一部比较完备的成文法典是，显现于流域，其公布的目的是_______________3、古代埃及、巴比仑、中国、印度被称为四大文明古国的最要紧缘故是A、人类最先居住的地址B、制造了人类最先的文字C、最先由原始社会进入奴隶社会D、对人类文化奉献最大4、在古印度的种姓制度中，国王属于A、婆罗门B、刹帝利C、吠舍D、首陀罗5、大河流域被以为是人类文明的摇篮，要紧缘故是A 、适宜人类生产 B、适宜人类居住C、孕育了四大上古文明D、给人类充沛的水源6、古代印度的种姓制度反映出的实质问题是A、品级间的种族不同B、严格的品级制度C、社会成员分工不同D、种姓间权利和义务不同7、连线题金字塔古代印度尼罗河流域种姓制古埃及黄河流域《汉谟拉比法典》古中国两河流域青铜文明古巴比伦印度河流域8、列举种姓制度中四大种姓的名称8、西方文明的发源地是_________________9、雅典的民主政治达到全盛是在___________________时期10、西欧奴隶制和上古历史终结的标志是___________________11、罗马帝国达到全盛是在______________世纪初12、罗马进入帝国的标志是___________________13、罗马人同迦太基人的战争称为___________________14、开启西方民主政治先河的是A、古巴比伦B、古印度C、古埃及D、古希腊15、若是让你考察西方文明的源头，你会选择A、古巴比伦B、古印度C、希腊D、罗马16、教人忍耐顺从，身后能够进入“极乐世界”的是A、道教B、佛教C、基督教D、伊斯兰教17、日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志是_________________。
九年级历史上册 第1课 史前时期的人类导学案(无答案)
学习材料：课本p3-7，地图册p2-3
（二 次 备 课）
学 习 笔 记
【课堂学习、自测】
1、迄今为止世界上最古老的人类化石发现于（ ）
A、非洲 B、欧洲 C、亚洲 D、美洲
2、中国“北京人”处于世界人类进化过程中的（ ）
A、类人猿阶段 B、直立人阶段 C、智人阶段 D、有色人种阶段
3、在母系氏族社会中，对妇女的社会地位表述不正确的是（ ）
史前时期的人类
学习目标
1．识记：非洲南方古猿、爪哇直立人、三大人种、氏族社会
2．观察辨别三大人种外貌特征，理解形成人种差异原因
3．明确劳动创造了人
疑难点拨
学习重点：南方古猿、三大人种
学习难点：氏族社会经历先是母系阶段后是父系阶段的原因
☆三大主要人种的形成：人种划分的主要依据是肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征。当然人种的形成，除了自然原因外，还有历史原因，世界上的人种随着世界各地联系的加强，因人种间的通婚，还形成了混血人种。
课本P7：思考
【课堂巩固与提高】
1.快速浏览、巩固课本重点
2.完成填充图册p2-3
【资料链接与探究】
1、阅读材料：
材料一：在原始社会，因为生产力水平十分低下，产品没有剩余，没有私有财产，人类也没有私有观念……从农业革命起，社会产品有了剩余，这就为私有制的产生创造了条件。氏族部落的首领和家族长利用自己对公共财产的管理和分配权，或利用对外交换产品的方便，把一些集体的财富据为已有。
材料二：随着私有制的出现，阶级也产生了。为了生产更多的剩余产品，减轻自己的劳动……人们不再把战争中的俘虏杀死，而是把他们变成奴隶。
回答问题：
①材料一、二分别反映了什么历史现象？
②上述现象的产生是历史的进步吗？为什么？
华师大版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计1
华师大版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计1一. 教材分析《古代埃及》是华师大版历史九年级上册第一课的内容。
本课主要介绍了古代埃及的历史、文明和成就，包括尼罗河流域的农业生产、古埃及的社会制度、宗教信仰、艺术成就等方面的内容。
通过本课的学习，学生可以了解古代埃及的基本情况，认识古埃及文明的重要地位和影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对古代文明有一定的认识。
但在学习过程中，部分学生可能对古代埃及的历史、文化和宗教等方面的内容感到陌生，需要教师进行详细的讲解和引导。
此外，学生对于古代历史的兴趣和认知水平参差不齐，教师需要充分调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史背景、文明成就和社会制度，认识古埃及文明的重要地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和认同，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及的历史背景、文明成就和社会制度。
2.教学难点：古代埃及的宗教信仰、艺术成就和文明的影响。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。
2.合作探讨法：学生分组讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析法：通过分析具体的古埃及历史事件，引导学生深入理解古埃及文明。
4.图片展示法：运用图片、地图等直观教具，帮助学生形象地认识古代埃及。
六. 教学准备1.教材：华师大版历史九年级上册。
2.教具：多媒体课件、图片、地图等。
3.参考资料：相关的历史书籍、论文、网络资源等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片、地图等直观教具，引导学生关注古代埃及，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍古代埃及的历史背景，如尼罗河流域的农业生产、古埃及的社会制度等。
同时，引导学生关注古埃及的宗教信仰和艺术成就。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
西华二中九年级历史学科导学案
课题第1课史前时期的人类
主备人__胡尘___审核人_政史地组___使用人_________
班级_________小组__________姓名____________ 星期____
学习目标1.列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成；2．会讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，说出母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点；
重点：南方古猿和爪哇直立人；母系氏族社会和父系氏族社会的特点。
学习过程：
一、原始人类的出现
1、关于人类的起源，世界上有很多古老的神话。
你知道有哪些关于人类起源的神话故事呢？那么，人类的始祖到底从何而来？
2、除之外的世界各大洲都曾先后发现了史前人类化石。
但今天人类已知的最早的直系祖先是洲的。
3、最早发现的猿人化石是境内出土的化石。
【合作交流】
从名称、体质和生活特点来看，“南方古猿”与“晚期猿人”有哪些主要差别？
二、三大人种的形成：【合作探究】：结合课本P5三大人种图片，说一说：
他们分别属于哪一人种？你是怎么样分辨出来的？人种的形成，与自然地理环境有何关系？
三、氏族社会
1.原始社会主要使用的生产工具是
2.原始社会生产和生活的基本组织是
3.人类社会先经历____系氏族，后经历____系氏族。
4.母系氏族有什么特点？
5.父系氏族有什么特点？
【合作探究】：母系氏族和父系氏族有什么异同点？
相同点：
不同点：
【达标测试】
1.迄今所知，地球上最早的人类出现在（）
A、非洲
B、美洲
C、亚洲
D、欧洲
2.今天，已知人类最早的直系祖先是（）
A、晚期猿人
B、南方古猿
C、“直立人”
D、智人
3.父系氏族社会能够取代母系氏族社会的根本原因是（）
A.生产力的发展
B.男子在生产活动中的地位变化
C.男子在日益频繁的战争中尤有用武之地
D.私有财产出现
4.在电视上，我们经常会看见金发碧眼的欧洲人、黝黑健壮的非洲人。
导致人种差
异的根本原因是（）
A．不同饮食习惯长期影响的结果 B．不同自然地理环境等众多因素长期影响的
结果 C．不同语言环境长期影响的结果 D．不同文化背景长期影响的结果
5.人类最初经历的社会形态是（）
A.氏族社会
B. 原始社会
C. 奴隶社会
D. 封建社会
6.下列关于氏族社会的说法，错误的是（）
A．母系氏族实行群婚，人们“只知其母，不知其父”
B．父系氏族的人们“既知其母，又知其父”
C．财产公有，生产和分配以集体为基础
D．商品生产出现并占主导地位
7.诗歌《我骄傲，我是中国人》这样写道：“在无数蓝色的眼睛和棕色的眼睛之
中，我有着一双宝石般的黑色的眼睛。
我骄傲，我是中国人！在无数白色的皮肤
和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤。
我骄傲，我是中国人……
（1）材料中“黑色的眼睛，黄色的皮肤”说明中国人是什么人种？
（2）目前世界上有几大人种？产生差异的主要原因是什么？
教师个备
师生反思：。