一年级语文下半学期--35壶盖为什么会动

合集下载

一年级语文下册壶盖为什么会动课件沪教版

•
一读： * 借助拼音，读准字音。
** 读准字音，读通句子。二读：
由组长带领，小组读课文
并学习生字新词。
•
•1 验 • 2 瓦
•3 炉 •4 试 •5 半 •6 冒 •7 特 •8 锅
•9 更 •10 祖
•
•炉子 •试验
•半天他小时候，有一天 •看见炉子上的一壶水开了。 •壶盖啪啪地响，不住 •往上跳动。
一年级语文下册壶盖为什么会动课件沪教版
•
• 壶盖为什么会动
•
• 瓦特发明了 •蒸汽机，
•他是•英国一位有名的科学家。 •瓦特是（•英国一位有名的）科，学家
•他发明了（•蒸汽）机。
•
•
一读： * 借助拼音，读准字音。
** 读准字音，读通句子。二读：
由组长带领，小组读课文
并学习生字新词。
•
•瓦特是怎样问奶奶的呢？ •“奶奶，壶盖为什么会 •跳动呢？”一
• “为什么水沸腾了壶盖就
• 跳动呢？是什么 • 东西在推动它呢？”
•
• 瓦特长大以后做了
•许多次试验终于发明了
•蒸汽机。
•
• 瓦特是个善于观察，勤于思考的人。

壶盖为什么会动

壶盖为什么会动
教学反思
“一切为了学生的发展。

”是我们教学的根本出发点。

课堂要体现发展性。

多一些惊喜、多一些思索的空间、少留下一点遗憾。

我想这样的课堂更有价值，我们的收获会更大。

教学《壶盖为什幺会动》这篇课文时，我认为有两点做得较为成功：一、对教材的再创造。

二、抓住生成资源，引导学生经历学习的过程并及时渗透学习方法。

这一课既是向学生讲述瓦特如何积极动脑、发明创造的故事，同时也是启发学生智慧的“金钥匙”。

注重倡导“自主、合作、探究”式的学习方式，给学生提供了充分的表达机会。

体现在：鼓励学生质疑，关注学生的个体差异和不同的学习需求；组织小组讨论，合作解疑，为学生提供选择和尝试的空间；优化教师引导探究的策略，唤起学生的知识和生活经验，巧妙地突破了教学难点。

同学提出了许多问题，我都让他们通过讨论自行解决。

同学预习课文时，碰到问题能去查找资料，这是一种探究精神的体现；经过讨论解决问题，这是合作精神的体现。

通过这节课和同学一起用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。

《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性。

教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。

作为教师要突破教材对学生教育的禁锢，创造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。

我在教学完全文后设计了这样一个问题：“生活中有没有哪些现象，也引起你们的思考呢？”学生的回答让我欣喜，“清洁工人太辛苦了，我想发明自动吸纸机。

”“铅笔一摔就容易断，要是能发明一种摔不断的笔心就好了”。

“蜘。

沪教版一年级下册语文课件：《壶盖为什么会动》

沪教版一年级下册语文课件：《壶盖为什么会动》【导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是小编整理分享的沪教版一年级下册语文课件：《壶盖为什么会动》，欢迎阅读与借鉴。

【篇一】一、教学目标1.通过学习本课，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋，积极思考。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识本课3个生字。

二、教学重、难点1.通过学习本课，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋，积极思考。

2.认识3个生字。

三、教学准备1.教师准备图片。

2.布置学生课前搜集瓦特的有关资料。

四、教学过程导入1.出示瓦特图片，师生交流搜集到的有关这位科学家的资料，从而引出课题。

2.板书课题，齐读课题。

初读感知1.自读课前提示，明确阅读要求。

2.借助拼音自读课文，读准字音，于东生字和读不通顺的地方，多读几遍，达到正确、流利。

3.同桌互读课文，注意读出人物对话时的语气。

4.知名度文，汇报自己从故事中读懂了什么。

围绕重点，讨论交流。

1.指名读第2自然段，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？（指导朗读，读出“好奇”的语气。

）2.奶奶的回答让瓦特得到最终的答案了吗？他又是怎么做的呢？学生自由读文，思考汇报。

3.瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，从中你能感受到它是一个怎样的孩子？（学生交流，教师引导：他是一个爱观察、爱思考的孩子。

）4.自由读第7自然段，小组讨论：瓦特为什么能发明出蒸汽机？并汇报交流。

5.小结：正是由于它能留心观察身边的事物，并认真地研究，所以他才能发明蒸汽机，也正是因为他的刻苦钻研，坚持不懈，所以他才能成为世界的科学家。

拓展延伸1.生活中，你还发现过哪些不被人注意的现象呢？2.学习了这篇课文，你受到了什么启发？今后该怎么做呢？检查识字1.对照字表，画出课文中生字所在的词语，自由读一读。

《壶盖为什么会动》教学反思

《壶盖为什么会动》教学反思《壶盖为什么会动》教学反思《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性。

教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。

作为教师要突破教材对学生教育的禁锢，创造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。

但在课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况，那么我们该怎么办呢？师：瓦特在九岁时就发现了蒸汽现象，我想你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！无人举手发言）师：不一定是重大的发现呀，在生活中的，学习中的，只要是你自己通过思考、观察得来的，都行。

（仍无人举手发言）师：这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧！生：好。

师：小时候呀，我特别喜欢观察蚂蚁。

有一次，我看到很多蚂蚁都急匆匆地在搬家，过了一会就下雨了。

原来蚂蚁搬家是预报要下雨了。

生：哦，原来这么简单啊。

生：我也有。

生：我发现蚯蚓有再生的能力,有一次我发现一条蚯蚓被一分为二，过了没多久身体的下半截又长出来了。

生：很小的时候，我在玩水时发现天要下雨、天气很闷时,鱼儿都要浮到水面上来吸气。

生：我发现蚂蚁是靠嗅觉闻气味来找伙伴和回家的。

生：我发现了天气很热时,往空中喷一口水会出现小小的彩虹。

在教学过程中，这样的尴尬并不少见，但我认为首先教师切忌动怒。

必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。

冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，灵感便会在刹那间迸发出来，教师便能恰当而有效地引导学生。

在本案例中，如果我当时头脑发热，将学生训斥一番，只会形成师生情绪的对立，课堂氛围的紧张，不会达到应有的教学效果。

更不会听到学生后面精彩的发言，不会看到他们那一颗颗热爱生活的心，不会发现其实他们也是爱动脑、爱观察的。

其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况。

我们虽然可以在课前作好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现；再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤。

因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的情况，教师也不可能完全预见到。

小学一年级语文《壶盖为什么会动》教案范文

小学一年级语文《壶盖为什么会动》教案范文推荐文章小学二年级语文《壶盖为什么会动》优选教案热度：一年级清明节的日记热度：交通安全一年级手抄报热度：小学一年级语文《象形字真奇妙》教学教案热度：小学一年级语文《寄冰》教案范本热度：《壶盖为什么会动》讲述少年瓦特在家里看到火炉上的水开了，壶盖就会不住地跳动，他感到很好奇，进而进行探讨，为后来发明蒸汽机做了铺垫。

下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《壶盖为什么会动》教案范文，希望能帮助到大家!小学一年级语文《壶盖为什么会动》教案范文一一、教学目标1.通过学习本课，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋，积极思考。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识本课3个生字。

二、教学重、难点1.通过学习本课，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋，积极思考。

2.认识3个生字。

三、教学准备1.教师准备图片。

2.布置学生课前搜集瓦特的有关资料。

四、教学过程导入1.出示瓦特图片，师生交流搜集到的有关这位科学家的资料，从而引出课题。

2.板书课题，齐读课题。

初读感知1.自读课前提示，明确阅读要求。

2.借助拼音自读课文，读准字音，于东生字和读不通顺的地方，多读几遍，达到正确、流利。

3.同桌互读课文，注意读出人物对话时的语气。

4.知名度文，汇报自己从故事中读懂了什么。

围绕重点，讨论交流。

1.指名读第2自然段，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的?壶盖为什么会动?(指导朗读，读出“好奇”的语气。

)2.奶奶的回答让瓦特得到最终的答案了吗?他又是怎么做的呢?学生自由读文，思考汇报。

3.瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，从中你能感受到它是一个怎样的孩子?(学生交流，教师引导：他是一个爱观察、爱思考的孩子。

)4.自由读第7自然段，小组讨论：瓦特为什么能发明出蒸汽机?并汇报交流。

《壶盖为什么会动》语文教案

《壶盖为什么会动》语文教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《壶盖为什么会动》这篇文章，了解壶盖会动的原因，培养学生的阅读理解能力。

2. 引导学生通过观察和思考，学习物理知识，提高学生的科学素养。

3. 培养学生善于思考、勇于探索的精神，提高学生的创新意识。

二、教学内容：1. 课文《壶盖为什么会动》的阅读与理解。

2. 物理知识的学习：气压与水压的关系。

3. 实践活动：观察壶盖的运动，探讨壶盖动的原因。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，掌握气压与水压的关系。

2. 教学难点：如何引导学生运用物理知识解释壶盖动的原理。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，传授物理知识。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，探讨壶盖动的原因。

3. 实践操作法：观察壶盖的运动，培养学生动手操作的能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文《壶盖为什么会动》，激发学生的兴趣。

2. 阅读理解：让学生阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。

3. 讲解物理知识：讲解气压与水压的关系，引导学生运用物理知识解释壶盖动的原理。

4. 分组讨论：让学生分组讨论，观察壶盖的运动，探讨壶盖动的原因。

六、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解程度和运用物理知识的能力。

2. 在课堂上观察学生的讨论和提问，了解学生在探讨壶盖动的原因时的思维过程和团队合作能力。

3. 通过与学生的交流，了解学生对本次课程的兴趣和收获，以及他们在学习过程中遇到的问题和改进的方向。

七、教学资源：1. 课文《壶盖为什么会动》的文本。

2. 与壶盖运动相关的图片或视频资料。

3. 物理知识教学课件或教案。

4. 分组讨论的道具或实验器材，如实际的壶盖模型等。

八、教学时间安排：1. 导入新课：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 讲解物理知识：10分钟4. 分组讨论：15分钟6. 课后作业布置：5分钟7. 总计：50分钟九、教学注意事项：1. 在讲解物理知识时，要注意用简洁明了的语言，避免使用专业术语，使学生易于理解。

小学一年级语文下册《壶盖为什么会动》教案、教学设计

5.家庭互动：鼓励学生与家人一起进行科学小实验，探索物体运动的原因，例如制作小风车、小船等，并分享实验过程和结果。
要求：实验过程中注意安全，实验后总结经验，了解科学原理。
6.情感表达：让学生以“我眼中的科学”为主题，用画笔描绘出自己在本节课中的收获和感悟，培养情感态度与价值观。
要求：发挥想象力，表达出对科学的热爱和好奇。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生能够理解并掌握壶盖为什么会动的科学原理，运用所学词语进行口语表达，提高阅读理解能力。
2.过程与方法方面：培养学生观察、思考、探索的能力，提高合作学习、讨论交流的能力。
3.情感态度与价值观方2.汇报交流：小组代表汇报讨论成果，分享本组发现的问题及解决方法，其他小组成员补充。
3.教师点评：教师对每个小组的讨论情况进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，感受壶盖动的奇妙现象，培养学生的语感。
2.口语表达：运用课文中的句子和词语，进行口语表达练习，提高学生的口语交际能力。
3.写字练习：指导学生正确书写本节课的生字词，加强记忆，巩固所学。
（五）总结归纳
1.回顾所学：教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括生字词、课文内容、科普知识等。
2.情感升华：强调关爱自然、保护环境的重要性，培养学生热爱生活、热爱科学的情感。
3.鼓励拓展：鼓励学生在课后关注生活中的科学现象，将所学知识拓展到生活实际，提高学生的综合运用能力。
在此基础上，本节课应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣、富有启发性的教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化指导，使他们在原有基础上得到提高。

壶盖为什么会动教案

壶盖为什么会动教案教案主题：观察与探究壶盖为什么会动一、教学目标1.知识目标：了解壶盖为什么会动的原因。

2.能力目标：培养学生观察和探究的能力。

3.情感目标：激发对科学的兴趣，培养学生的探索精神。

二、教学准备1.教师准备：壶盖、酒精灯、坚硬的桌面。

2.学生准备：观察记录本、笔。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问呈现壶盖为什么会动的问题，引起学生的思考和兴趣。

•老师：同学们有没有发现过壶盖在火上会有动的现象呢？•学生：会的。

•老师：那你们有没有想过壶盖为什么会动呢？2. 观察实验（10分钟）教师将酒精灯放在坚硬的桌面上，点燃酒精灯，在壶盖上放上火焰，并引导学生观察火焰对壶盖的影响。

•老师：现在我要进行一个实验，请大家仔细观察。

•学生：好的。

•老师：我点燃酒精灯，把火焰放在壶盖上，你们观察壶盖会发生什么变化。

3. 探究讨论（20分钟）教师引导学生进行讨论，共同探究壶盖为什么会动的原因。

•老师：观察了实验现象，你们有什么发现？•学生：壶盖会跳动。

•老师：那你们认为是什么原因导致壶盖会跳动呢？•学生：可能是热胀冷缩的原理。

•老师：很好，热胀冷缩的原理可以解释壶盖为什么会动。

你们能解释一下吗？•学生：当火烧热壶盖时，壶盖上方的空气受热膨胀，空气的压力增大，而下方的冷空气压力较小，导致壶盖受到上方气压的下压力，产生向上的力，所以壶盖会跳动。

4. 实践操作（30分钟）学生分小组进行实践操作，验证热胀冷缩导致壶盖跳动的原理。

•老师：现在你们已经知道了壶盖为什么会动的原理，请分小组进行实践操作，验证一下你们的推测。

•学生：好的。

5. 总结归纳（10分钟）学生进行实践操作后，再次讨论总结壶盖为什么会动的原因，并进行归纳。

•老师：通过实践操作，你们有什么新的发现？•学生：我们发现壶盖确实会因为热胀冷缩而跳动。

•老师：那我们来总结一下，壶盖为什么会动的原因是什么？•学生：是因为火烧热壶盖时，壶盖上方的空气受热膨胀，导致壶盖受到压力，产生向上的力，所以壶盖会跳动。

一年级下语文同步试题壶盖为什么会动_沪教版

一年级下语文同步试题壶盖为什么会动_沪教版看。

他看见水开了，壶里的蒸汽直往上冒。

他想，壶盖一定是蒸汽推动的。

他又想，壶里的蒸汽能够推动一个壶盖，要是用很大的锅烧水，发出更多的蒸汽，不是可以推动更重的东西吗?1．用“_____”画出写瓦特心里怎么想的句子。

2．填空。

瓦特看见__________________。

瓦特想，壶里的蒸汽能够推动一个壶盖，要是用________的锅烧水，发出________的蒸汽，不是可以推动________的东西吗?7．读一读，回答问题。

调皮的空气装满开水的暖瓶，当你给它盖上木塞时，瓶塞常常会像长了腿一样自己蹦出来。

其实，这是空气玩的把戏。

开盖的暖水瓶如果漏入了冷空气，它们接触到热空气便迅速膨胀，产生一股很大的力量向瓶口冲去。

这样，瓶塞就会被冲得蹦起来了。

暖水瓶塞为什么会自己跳出来?_______________________________________ _______________________参考答案1．位为【解析】2．科祖位【解析】3．B T D 一半推断一定【解析】4．啪啪地——响仔细地——看好奇地——问【解析】5．王冕是一位画家。

瓦特是一名科学家。

【解析】6．1.壶盖一定是蒸汽推动的。

壶里的蒸汽能够推动一个壶盖，要是用很大的锅烧水，发出更多的蒸汽，不是可以推动更重的东西吗?2.水开了，壶里的蒸汽直往上冒很大更多更重【解析】7．要点：开盖的暖水瓶如果漏入了冷空气，它们接触到热空气便迅速膨胀，产生一股很大的力量向瓶口冲去。

这样，瓶塞就会被冲得蹦起来了。

【解析】。

6壶盖为什么会动-新课课件

*
他想：壶盖是被水汽推动的，一壶开水产生的水汽，能够推动一个壶盖，更多的开水/会产生/更多的水汽，不是可以推动/更重的东西吗？
瓦特长大以后，还是不断研究这个问题。他吸取了前人的经验，经过很多试验，终于发明了蒸汽机。
从此，瓦特就常常坐在炉子旁边仔细的观察。
从此，瓦特就常常坐在炉子旁边仔细的观察。从此，瓦特就坐在炉子旁边观察。
他想：壶盖是被水汽推动的，一壶开水产生的水汽，能够推动一个壶盖，更多的开水会产生更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？
更多的开水会产生更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？ * 更多的开水会产生更多的水汽，就可以推动更重的东西。
6* 动脑筋
壶盖为什么会动
6* 动脑筋
壶盖为什么会动
图片生字
奇怪
从此
他想
长大
会写
停顿
会认的字:
壶母炉啪够产蒸
会写的字:
瓦母炉被够产吸蒸
壶盖祖母火炉啪啪能够产生蒸汽机
壶母炉啪够产蒸
壶母炉啪够产蒸
瓦母炉被够产吸蒸瓦被源自够蒸瓦特很奇怪，就问祖母： “奶奶，壶盖为什么会跳动呢？”

一年级语文下册壶盖为什么会动教案沪教版

3、看图展开想象，练习说话。
教学重点和难点
认识本课8个生字，认识“火字旁”。能熟练地借助拼音朗读课文，养成学生边读边思考的习惯。通过阅读大致了解课文内容，知道瓦特发明蒸汽机，成为有名的科学家，是和他从小善于观察，勤于思考分不开的。
教学媒体
生字，课文课件
课前学生准备
课前预习（读读课文、圈出生字）
教学流程
2.练习查到“沸、验”。（查字典比赛）
3.描一描，写一写。（看清字在田字格里的位置）
说明：刚开始学习音序查字法，一定要给具体的方法指导，然后是学生练习。在学查字典期间，可经常开展查字典比赛，目的是激发学生查字典的兴趣。
教学效果反馈
课文的第一和第七小节向我们介绍了瓦特的一些基本情况，让孩子对瓦特有了一些初步的认识，内容是较为浅显易懂的。我让学生在整体感知课文后，就试着完成口头填空：瓦特是-------------------，他发明了------------。把这两小节的内容涵盖在里面，学生很快就熟悉了这两小节，再通过朗读来进一步加深印象。
人们看见鸟在天上飞，（怎么想），（怎么做）。
人们看见鱼在水里游，（怎么想），（怎么做）。
2.瓦特在九岁时就发现了蒸汽现象，我想你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！
3.交流。
说明：可以现在小组里交流，有困难的同学只要完成书后练习即可。
（五）查字典，学写字。
1.学习音序查字法（以“更”为例，先在“音节索引”中找到大写字母G，在找到音节geng。再在“字典正文”中，利用提供的页码，就会找到你要查的字了。）
2.反馈。（个别、齐读）
3.学习生字：瓦、特、试、验。
验：你可以换个词来说吗？
说明：口头填空帮助学生记忆，同时，注意词语的积累，丰富学生的词汇量。在学生字时，要注意笔顺，可让学生同桌之间互写在手心或在桌子上书空，检查的面就广了。

《壶盖为什么会动》课文

《壶盖为什么会动》课文
瓦特是二百多年前英国的科学家。

他小时候，有一天看见奶奶在做饭。

炉子上有一壶水开了。

开水在壶里翻滚，壶盖不住地上下跳动，啪啪地响。

瓦特很奇怪地问：“奶奶，壶盖为什么会跳动？”
奶奶说：“水开了，壶盖就会跳动。

”
瓦特又问：“为什么水开了，壶盖就会跳动呢？”
奶奶回答不上来。

从这以后，只要炉子上烧开水，瓦特就坐在炉子旁边仔细地观察。

他看见水开了，壶里的水蒸气直往上冒，把壶盖顶得一跳一跳的啪啪响。

他想，一壶水发出的水蒸气，能够推动一个壶盖，更多的开水发出的水蒸气，不是可以推动更重的东西吗？
瓦特长大以后，还是不断地研究这个问题。

他吸取了前人的经验，经过一次又一次试验，终于发明了蒸汽机。