苏教版语文四年级下册各单元分析汇编
苏教版国标本小学语文四年级下册(第三单元)教材分析
苏教版国标本小学语文四年级下册（第三单元）教材分析一、单元教材分析（一）单元教材基本分析第三单元英才篇，三篇文章。
前两篇是叙事写人文章，后一篇是剧本。
本单元是三篇有关历史人物的课文。
是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德。
它们都表现了中华民族古代英贤人物的崇高品质，刘备是为“公”求贤；祁黄羊是为“公”举荐；公仪休是为“公”廉洁。
《三顾茅庐》课文是一个为人熟知的故事，讲刘备三顾茅庐，侧重写第三次拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才、求贤若渴、诚心诚意的品质，同时也对诸葛亮的雄才大略有所反映教学设计要注意因文而异，分清详略。
《祁黄羊》这篇课文讲了祁黄羊因病辞职、外举解狐、内举祁午三个小故事，表现了他出以公心的可贵品格。
《公仪休拒收礼物》这是一个独幕剧的剧本。
其文本的核心价值在当代极具现实意义，尤其在中国这个讲人情的国家中，如何学会拒绝真是一门艺术呀！习作3：引言部分启发学生关注生活，学习如何从生活中选材，明确选材范围。
练习3：处处留心：引领学生留心我国古典名著。
写好钢笔字：字中部的撇、捺要写得如同鸟翅舒展。
读读背背：简练的描述了三国时期蜀国军事家诸葛亮的特点。
口语交际：学会说安慰别人的话，培养语言交往能力及爱心。
（二）单元教学目标及重点难点分析1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵重点段落；2、理解含义深刻的句子，体会课文中心；3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；4、学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
5、学会安慰别人，培养语言交往能力；通过习作，使学生明白：习作的内容来自生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要；即使要有顺序，有重点，写具体。
（三）每篇课文的训练点二．篇目教学分析三顾茅庐1、文本解读《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。
课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。
苏教版四年级语文下册第四单元教材分析
苏教版四年级下册语文第四单元教材分析教材简析：本单元包括4篇课文，《第一次抱母亲》、《永远的白衣战士》、《番茄太阳》、《我不是最弱小的》，1篇“习作”和1个单元练习。
《永远的白衣战士》描述了广东省中医院的护士长叶欣，在“一场没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战争中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。
课文条理清晰，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。
《“番茄太阳”》以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述明明的言行举止，描绘了她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
课文极具感染力，人物对话很多，引导学生通过朗读体会其内涵是教学的重点。
《第一次拥抱母亲》重点记述了“我”与护士、母亲的对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。
课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。
《我不是最弱小的》记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
课文插图再现了萨沙在大雨中把自己身上的雨衣盖在蔷薇花上的动人情景，可指导学生认真观察，展开丰富的想象，从而增强对课文内容的感悟。
单元教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．掌握本单元的生字词，理解并组词。
3．能给课文分段并说出段落大意。
4．理解课文内容。
单元教学重难点：1．体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2．引导学生通过人物对话体会其内涵。
3、感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，从而加深对母亲的崇敬和爱戴。
4、引导学生自觉保护弱小者。
《第一次抱母亲》简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。
教学用具：实物、图片、投影、多媒体课件等。
教法：读悟结合启发式情境式创设情境调动情感经验自由表达学法：自主合作探究课时安排：11、永远的白衣战士 2课时12、“番茄太阳” 2课时13、第一次抱母亲 2课时14、我不是最弱小的 2课时练习4 3课时单元测试4 4课时。
苏教版语文四年级下册各单元知识点汇总
苏教版语文四年级下册各单元知识点汇总?第一单元?词语?欢声笑语、绿色工厂、翩翩起舞、精确观察、俊俏轻快、活泼机灵、春日偶成1，植树的好处：净化空气、防风固沙、保持水土、降低噪音、美化环境……??2，植树节的标语：①要想富，多栽树；②山上没有树，庄稼保不住；③前人栽树，后人乘凉；④三九四九，栽杨种柳；⑤造林即造福，栽树即栽富。
????3，描写春天的成语：春暖花开、春意盎然、春光无限、绿草如荫、春光明媚、春回大地、春色满园、春深似海、花红柳绿、柳暗花明、鸟语花香、莺歌燕舞；?4，描写夏天的成语：烈日炎炎、骄阳如火、烈日当空、暑气逼人、夏日炎炎、酷热难忍、三伏暑天、热不可耐、挥汗如雨、热浪滚滚、大汗涔涔；?5，描写秋天的成语：秋高气爽?、秋风萧瑟?、秋色宜人、春花秋月、秋雨绵绵、秋风习习；6，描写冬天的成语：冰天雪地?、白雪皑皑、?鹅毛大雪?、风雪交加?、白雪茫茫、?银装素裹?、万里雪飘、千里冰封、寒冬腊月、滴水成冰、漫天飞雪、寒气逼人。
?7，描写花儿的成语：万紫千红、春暖花开、姹紫嫣红、百花争艳、花团锦簇、花枝招展、百花争妍、芳香四溢。
?8，形容时间短暂的词语：转眼间、眨眼间、顷刻间、一瞬间、一刹那、一眨眼、弹指间、白驹过隙、稍纵即逝、岁月如梭、光阴似箭。
?9，描写燕子的词语：体态轻盈、动作轻快、乌黑光亮、俊俏轻快，活泼机灵。
??10，描写春天的古诗：①春眠不觉晓,?处处闻啼鸟.。
??②不知细叶谁裁出,?二月春风似剪刀.。
??③?好雨知时节,?当春乃发生。
?④?天街小雨润如酥,?草色遥看近却无.。
?课文?*?这学期，我们又养成了两种良好的学习习惯：?坚持写日记?、爱护图书。
?1、《走，我们去植树》这首诗中把树、森林比作绿色工厂和绿色宝库，把枝叶比作快乐的音符。
其中3、4、5小节着重讲了植树的作用和意义。
?2、《第一朵杏花》讲的是邻居孩子帮竺可桢观察第一朵杏花开放的时间的故事。
他说：“我需要的是精确的时间。
全册四年级下册语文教材单元剖析
全册四年级下册语文教材单元剖析前言语文教材是学生学习语文的重要工具，四年级下册语文教材的内容涵盖了各个方面的知识，旨在帮助学生巩固基础知识，提高语文素养。
本文将对全册四年级下册语文教材的各个单元进行剖析，以便学生更好地理解和掌握教材内容。
第一单元：识字与写字本单元主要让学生掌握一些常用的汉字，并通过练习写字来提高学生的书写能力。
教材中提供了丰富的生字词，帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力。
第二单元：词语本单元通过学习各种词语，使学生能够更好地理解和运用词语。
教材中包含了不同类型的词语，如形容词、动词、名词等，并通过例句和练习使学生能够熟练掌握。
第三单元：句子本单元旨在帮助学生掌握句子的基本结构和成分，使学生能够正确地构造和理解句子。
教材中提供了各种类型的句子，并通过练习使学生能够熟练掌握。
第四单元：阅读与理解本单元通过阅读短文，提高学生的阅读理解能力。
教材中提供了不同题材的短文，要求学生通过阅读，理解短文的主要内容，并能够回答相关问题。
第五单元：写作与交流本单元旨在提高学生的写作能力和交流能力。
教材中提供了不同类型的写作题目，要求学生根据自己的经验和想象进行写作，并通过交流使学生能够更好地表达自己的思想。
第六单元：古诗文欣赏本单元通过学习古诗文，提高学生的文学素养。
教材中选取了一些经典的古诗文，要求学生通过朗读和背诵，感受古诗文的美。
总结全册四年级下册语文教材的内容丰富多样，旨在帮助学生巩固基础知识，提高语文素养。
通过对教材的剖析，学生可以更好地理解和掌握教材内容，提高自己的语文能力。
苏教版语文小学语文四年级下册教材第二单元教材分析
苏教版语文小学语文四年级下册教材第二单元教材分析本单元包括《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》以及《练2》、《作2》。
这些文章都着重于倡导创新和教授学生创造方法。
在四年级下学期，语文教学的重点应该是巩固第二学段的研究目标，为下一学段做好过渡和整理。
因此，教师应该从理解能力、概括能力和自学能力等方面对学生进行语文能力的训练和培养。
本单元的教学目标包括：1、会读写本单元的生字新词，能辨认形近字并正确组词；能读准多音字并选择正确的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能理解课文内容的重点词句，能分段落并概括段落大意。
3、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
4、研究通过具体的事例来表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
本单元着重培养学生结合上下文理解词语和句子的意思。
例如，《苹果里的五角星》中的“循规蹈矩”和“魅力”两个词语对于四年级的学生来说可能比较难理解。
但是，教师可以引导学生联系具体课文内容进行研究理解，如先引导学生读课文第4自然段的最后一句话，找出表示“循规蹈矩”意思的语句。
然后，再引导学生读3、4两个自然段，具体说说“循规蹈矩”的切法是怎么切的，为什么说小男孩的切法不是“循规蹈矩”的。
这样把“循规蹈矩”与人的具体行为做法联系起来，既地化解了理解的难度，又使这个词语形象地积累在学生的脑海中。
其次，本单元注重提高概括能力。
阅读概括往往比阅读理解更难，要求更高。
因此，在本册中，关于阅读概括能力的训练得到了加强。
例如，第7课《人类的“老师”》中，教师可以引导学生概括第三、四、五自然段的主要内容，训练学生把握文章要点，理清文章条理，还可以引导学生做好逻辑段的划分，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。
教学建议：在教学中，教师可以紧扣本单元课文中的重点语句和段落，引导学生深入地理解课文内容，并让学生树立创新的意识和尊重他人、自由的人文思想，培养自己对科学研究的兴趣。
苏教版四年级语文下册第一单元教材解读分析
苏教版四年级语文下册《第一单元教材解读》分析苏教版四年级语文下册《第一单元教材解读》分析第一单元教材解读一．单元教材分析：第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育。
由培育良好的学习习惯（八）、四篇课文、作文一、练习1组成。
《走，咱们去植树》是一首现代诗歌，号召少先队员植树造林、绿化祖国。
像这首诗歌中的“树”“图”“库”等都是同一个韵的。
较难理解的地方是“红领巾的欢声笑语”这句话。
孩子们一开始根本没有想到红领巾就是代表少先队员。
这也难怪他们，若是我没有记错的话，这应该是修辞法中的一种“借代”，对于四年级的学生来讲，理解起来有必然的难度，可是，通过老师的点播和提示，绝大多数孩子是可以理解的。
“今天栽下绿色的希望”中的“绿色的希望”有两种理解，应该告知孩子，表面上看是栽下小树苗，深层的是把环保的意识播种在孩子们的心田。
《第一朵杏花》教育孩子们要像竺可桢爷爷那样养成事事求真求精的精神。
《燕子》是一篇优美的状物散文。
本文应注意以下几点：一、关于春景。
文中有一段极为出色的对于春天的描述：轻风，小雨，柔柳，青草，绿芽，鲜花都像赶集似的聚拢来，形成了灿烂超级的春天。
这里必然要让孩子们闭上眼睛，展开想象。
这么美的画面必然能够影响到他们的心情。
春天来了，幸福也来了，让咱们高声地去读吧！二、关于燕子。
全文是这样来写燕子的，先讲了它的外形，再写了它的飞行情况，最后写了休息时候的燕子。
有动有静，情景融合。
若是能让孩子们感觉到自己就是这样的一只可爱的小燕子，在春天自由的飞翔的话，那您必然是位高超的老师了，不，应该是一名高超的导演了。
3、关于几个关键词。
全文清新而浅显，语言流畅而有富有诗意。
这些都包含在字里行间。
尤其是这几个词语：“掠”“荡漾”“几痕”……真地把这个轻快俊俏活泼的小精灵写活了。
这真是一首春天的赞歌。
《古诗两首》选录了《江南春》《春日》两首赞颂描述春天的古诗。
《春日偶成》是宋诗词中独具特色的“理趣诗”之一，确受理学的影响。
全册四年级下册语文教材单元剖析
全册四年级下册语文教材单元剖析一、单元名称：《生活在童话世界里》本单元主要通过童话故事的展开，引导学生进入一个童话世界，培养他们的想象力和创造力。
教材内容包括童话故事的阅读、理解和表达。
二、单元名称：《美丽的祖国》本单元以祖国的美丽景色和伟大成就为主题，旨在让学生了解祖国的多样性和壮丽景观。
教材内容包括祖国的自然风光、名胜古迹以及人民的伟大事迹。
三、单元名称：《探秘科学世界》本单元以科学探索为主题，引导学生主动思考和探索科学世界的奥秘。
教材内容包括科学实验、自然现象的解释以及科学家的发现。
四、单元名称：《成长的足迹》本单元以成长为主题，通过讲述不同人物的成长经历，鼓励学生积极面对挑战并努力成长。
教材内容包括人物的成长故事、成长中的困惑和解决方法。
五、单元名称：《读书的乐趣》本单元以读书为主题，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教材内容包括不同类型的图书介绍、阅读技巧以及阅读心得分享。
六、单元名称：《友谊的力量》本单元以友谊为主题，通过友谊故事的讲述，引导学生学会关心他人、理解他人并与他人和睦相处。
教材内容包括友谊的重要性、友谊的表达以及友谊的故事。
七、单元名称：《中华传统文化》本单元旨在让学生了解中华传统文化的博大精深，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
教材内容包括传统节日、传统手工艺以及传统文化的故事。
八、单元名称：《感恩的心》本单元以感恩为主题，引导学生学会感恩父母、老师、朋友以及社会给予的帮助。
教材内容包括感恩的表达、感恩的故事以及感恩的行动。
以上是全册四年级下册语文教材的单元剖析，每个单元都有着不同的主题和教育目标，通过这些单元的学习，学生可以全面发展自己的语文能力，并培养良好的价值观和品德。
苏教版语文四年级下册第六单元单元分析
苏教版语文四年级下册第六单元单元分析
一、单元整体概述
本单元包括三篇精读课文：《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》《古诗两首》。
这一组课文向我们展现的是优美的自然风光，体现的是人与自然的和谐，目的是要学生了解保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
《沙漠中的绿洲》介绍阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的环境的伟大壮举，是我们应该学习的；《云雀的心愿》一文向我们提出了要重视环境保护这一紧迫问题；《古诗两首》要求学生根据诗意想像出初夏荷池的美景和小孩学钓时专心致志的可爱形象，学习本课的主要目的是培养学生学习古诗的的能力和热爱美好事物的思想感情。
二、单元教学目标
1、认读课文，读准字音，读顺句子，理解词句。
2、体会课文所表达的思想感情，练习有感情地朗读。
3、能概括几篇课文所表达的思想内容，理清写作思路。
4、了解环境保护的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
苏教版语文四年级下册：教材分析-文档资料
第一单元教材分析单元分析：“四年级下学期”是向第三学段过渡的最后一个学期，有着“承上”的任务，更重要的是解决“启下”的问题，为了解决好“启下”的问题，本册教材在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。
这种阅读要求在本单元中也有所体现。
首先注重理解能力的提高。
如第6课《最佳路径》：“4、格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？其次注重概括能力的提高。
阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。
因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练。
基于这些认识，本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。
如第7课《人类的“老师”》：“4、说说第三、四、五各自然段的主要内容。
既引导学生进行概括重点段落内容的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。
三是注重自学能力的提高。
如《人类的“老师”》课后安排的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的意义”，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。
苏教版课程标准实验教材是采用主题单元的方式组合教材的。
本册教材共分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题，每个主题中的课文都洋溢着时代气息、充满着童真童趣、蕴含着丰富的人文精神。
第二单元共三篇课文，《苹果里的五角星》《最佳路径》《人类的“老师”》，属创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造力办法的教育。
本单元教学目标：1、学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语。
会用“清晰、魅力”造句。
能读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
苏教版语文四年级下册第四单元单元分析（精选五篇）
苏教版语文四年级下册第四单元单元分析（精选五篇）第一篇：苏教版语文四年级下册第四单元单元分析苏教版语文四年级下册第四单元单元分析一、单元教材解读本单元的主要是三篇记人的文章：第11课《永远的白衣战士》是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上了非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。
第12课《“番茄太阳”》以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘好的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行音饱含着对盲童的喜爱之情。
明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”的心里，让“我”感受到了温暖。
第13课《第一次抱母亲》记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。
于是，像小时候母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。
第14课《我不是最弱小的》讲了萨沙一家人自学保护弱小者的高尚品质。
二、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
2.学会写文中的生字，认识绿线内的字，并理解有生字组成的词语。
3.能够理解课文内容，通过阅读课文了解人物形象。
4.体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
“明明”美好的童心对“我”的感染。
5.感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。
6.教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
7.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。
第二篇：四年级下册语文第四单元试卷分析四年级下册语文第四单元试卷分析四年级下册语文第四单元试卷分析一、学生分析：第四单元的学习就进入了运动会的团体操训练阶段，学得有点匆忙，因为得所有孩子都在的时候学新课；没有进行复习，正好上周二两节课学生都在教室里，赶紧就考了。
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第一单元教材分析第一单元由四篇课文《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》《习作1》、练习1组成。
《走，我们去植树》是一首现代诗歌，号召少先队员植树造林、绿化祖国。
《第一朵杏花》教育孩子们要像竺可桢爷爷那样养成事事求真求精的精神。
《燕子》是一篇优美的状物散文。
《古诗两首》选录了《江南春》《春日偶成》两首赞颂描写春天的古诗。
加上建议春游的作文，整个单元洋溢着浓郁的春天的气息。
教学本单元时，在进行语言文字训练的同时，也要依托文本对学生进行思想教育，达到工具性和人文性的统一。
教学目标：1、能正确认读5个生字，按笔顺正确书写、默写22个生字。
能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
2、能按要求预习课文，借助工具书学习生字新词，初读课文，提出问题。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关的课文。
4、能凭借语言文字理解课文内容，理解重点词句的意思，(这也是本单元的一个训练重点)想象课文所描绘的意境，知道课文大意，读写一体，结合课后练习和课文内容，进行适当的小练笔。
5、能够读懂习作要求，感知建议的内容和基本特点，选择其中的一种写法，写一篇关于春游的建议。
6、学会推荐或自我推荐，选举新班委，教会学生在表达时注意有礼会倾听，推荐要有根据、有条理，语气语调要适当，培养学生乐于参与讨论、敢于发表自己见解的好习惯。
本单元属“发现、创造”篇。
共有三篇课文,《苹果里的五角星》《最佳路径》《人类的“老师”》。
《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的文章，课文记叙了邻居家的小男孩“传”给我一个鲜人为知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启发——创造力来源于打破常规的思维方式。
课文最后一部分是文章的重点和难点所在，主要讲了“我”从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。
文章叙议结合，言近旨远，重在引人思考，给人启迪，令人回味无穷。
《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。
故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
课文用平白朴素的语言向我们讲述了一个含义深刻，令人回味的故事。
课文二、三段是学习的重点。
教学时要引导学生从课文中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯路径设计方案之间的联系，从而理解课文蕴涵的哲理。
《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。
帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发学生探索自然的强烈愿望。
本单元共有三篇课文，一个习作，一个练习。
本单元主题就是围绕历史名人故事，让学生认识记叙文。
这与经典诵读读本第四单元“往事依依”相呼应。
我们可以在讲授课本时，与经典读本相结合。
《三顾茅庐》在讲授课文时，首先要让孩子知道它选自我国四大名著之一《三国演义》，并简单介绍这本书。
在讲授课文时，要重点抓住刘备第三次拜访诸葛亮的经过。
抓住人物的语言、动作、神态及周围环境的描写，来体现刘备访求贤才的虔诚、对人才的尊重、诸葛亮的雄才大略。
并在过程中指导学生背诵这一部分。
在讲课中，可联系课后第4、5题让学生了解比喻本体、喻体之间简单的关系，学会用“来到、、、、、、，只见、、、、、、”的句式写一处景色。
对于课后第3题词语的理解，可让学生在学习课文时通过多种形式朗读课文，联系上下文来加以体会。
《祁黄羊》在讲授时，要重点抓住第二部分，悼公与祁黄羊的对话，要抓住人物的语言、动作、神态的描写来体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲。
”，一心为国，做事出于公心，行事光明磊落的高尚精神境界。
在讲授时可联系课后第4题。
《公仪休拒收礼物》在讲授时首先要让学生知道本文属于独幕剧，了解剧本的有关知识，学会如何阅读剧本。
从人物台词及舞台说明中来体会公仪休清正廉明的品格，在讲授时可联系课后第4、5题。
《习作三》是让学生学写生活中的新发现，要读懂例文，了解记叙文文章的主要内容，事情的前因后果，基本要素，让学生学会写记叙文。
记叙时要注意有顺序、有重点、写具体。
练习三通过处处留心与读读背背八个词语激发学生兴趣，让学生读三国，讲三国故事；口语交际是让学生学会安慰别人，懂得关爱他人是种美德，并锻炼自己的口语表达能力。
第四单元教材分析第四单元主要由4篇讲读课文（《永远的白衣战士》《“番茄太阳”》《第一次抱母亲》《我不是最弱小的》）和习作4、练习4组成。
这一组课文都是侧重于写人的文章，通过典型感人的事例来表现人物的崇高精神品质，体现出可贵的人间真情。
这是一部动人心弦的爱的交响乐。
父母之爱、同胞之爱……爱超越了生死，爱超越了种族，爱是温暖的阳光、爱是永恒的微笑。
本单元每一篇文章都写得真挚感人，学生从生动的语言文字中一定会受到心灵的启迪，感情的共鸣。
单元教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读本单元课文。
2、学会本单元29个生字。
认读17个生字。
能联系上下文理解重点词语的意思。
如“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、能够找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
5、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
6、通过朗读体会、感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。
7、感悟母亲胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。
8、理解课文内容，有不甘为弱者和保护弱小者的意识。
9、联系课文内容领会重点句子。
单元教学重难点：理解课文内容，感悟人物品质。
第五单元教材分析第五单元是由《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》以及《习作五》、《练习五》组成。
本组教材是动物篇，是围绕“合作”这一专题展开的。
选编的三篇文学作品，从不同角度抒发了对动物的赞美，抒写了对人生的感悟。
《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。
课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。
《天鹅的故事》一文作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。
作者以细腻的笔触，向善的心灵，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”——可贵的合作精神和大无畏的献身精神。
《练习五》，安排了5个项目，其中“处处留心“、”读读背背“、和”口语交际“是教学重点。
《习作五》写一篇关于植物的简单的研究报告。
学生调动起已有的生活经验就能体悟到课文的含义。
学生对大自然充满好奇，但对自然界的许多奥秘的了解是有限的，本单元的内容一是丰富了学生的见识，二是了解了动物间的勇敢奉献、团结拼搏的精神，从而激发学生热爱大自然，保护环境的感情。
只要教师把文章的重点——倾听并揣摩鸟语、天鹅勇敢奉献的精神、蚂蚁、羚羊逃生时团结合作、勇于献身的精神引导学生理解和感悟，那么学生的理解便水到渠成。
第六单元教材分析本单元有两篇课文《沙漠中的绿洲》和《云雀的心愿》，两篇课文用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境，人人有责！还有《古诗两首》：《池上》《小儿垂钓》。
《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造和保护的课文。
作者以参观访问的形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
课文配有插图，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生的情感，加深对课文内容的理解，配合进行写话练习。
本文结构清晰，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的写作方式，能够使学生更好地理解课文。
《云雀的心愿》是一篇童话故事，以童话方式介绍了森林的作用。
讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心灵很难过。
听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。
这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。
故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。
《古诗两首》中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。
《池上》描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。
《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。
这两首诗非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
习作6要求选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可以留心报刊杂志上有关这个问题的信息，结合自己的认识写篇文章，从而落实“自主习作，乐于表达”的理念，透出浓浓的人文情怀。
练习六中“处处留心”安排了对噪音的了解，与本单元的环保主题遥相呼应。
口语交际“学会鼓励”强调语文的实践性和综合性，致力于培养学生具有爱心，关心他人，鼓励别人的交往能力，这也是一种良好的生活情趣。
第七单元教材分析“四年级下学期”是向第三学段过渡的最后一个学期，有着“承上”的任务，更重要的是解决“启下”的问题，为了解决好“启下”的问题，本册教材在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。
这种阅读要求在本单元中也有所体现。
首先注重理解能力的提高。
如第22课《宋庆龄故居的樟树》，要引导学生理解人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念。
《黄河的主人》要能体会到什么说艄公是黄河的主人。
其次注重概括能力的提高。
阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。
因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练。
基于这些认识，本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。
如《宋庆龄故居的樟树》，课文层次较清晰，可引导学生概括各段的主要内容。
既引导学生进行概括重点段落内容的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。
三是注重自学能力的提高。
如《宋庆龄故居的樟树》课后安排的搜集课外资料；《黄河的主人》课后设计的练习查字典理解词义，不仅加深对课文内容理解，也培养了学生的自学能力，也为高年级“能借助词典理解词语的意义”“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。